人物指導(dǎo)作文。

你曾經(jīng)了解過作文的寫作方法嗎？作文是發(fā)展個(gè)人風(fēng)格和文化特色的有力工具，通過寫作可以提高我們的文化素養(yǎng)。而廣泛閱讀則是提升作文水平的基礎(chǔ)，如果想要寫出優(yōu)秀的文章，就必須多多閱讀。我在網(wǎng)絡(luò)上找到了一篇非常適合大家閱讀的“寫人物指導(dǎo)作文”文章，讓我們一起享受閱讀的魅力，感受文字的靈魂吧！

寫人物指導(dǎo)作文(篇1)

心理描寫是通過剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻劃人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺外，還可以通過對(duì)人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。這種手法用得好，同樣能揭示人物內(nèi)心的奧秘，刻劃人物的性格，還可以增強(qiáng)作品的可讀性。一般說來，人物心理的間接描寫有以下幾種方法：

一、神態(tài)揭示法

“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能反映出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，酸、甜、苦、辣。譬如在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生是這樣通過對(duì)中年閏土的神態(tài)描寫來揭示其內(nèi)心世界的：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

分別十幾年的兒時(shí)伙伴相見，理應(yīng)有說不完的相思之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，只是臉上“現(xiàn)出歡喜”之情——內(nèi)心是高興的，然而隨“歡喜”同時(shí)現(xiàn)出的還有“凄涼”。這說明經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的磨煉，閏土的頭腦中烙上了封建等級(jí)觀念的印記——兒時(shí)的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號(hào)，于是他的態(tài)度終于恭敬起來。閏土乍見兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)，在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、行動(dòng)反映法

世界著名短篇小說之王契訶夫曾經(jīng)說過：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白?！笨梢?，具有人物鮮明個(gè)性的動(dòng)作對(duì)反映人物的精神狀態(tài)往往具有特別傳神的效果。譬如在《孔乙己》中魯迅先生這樣通過對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫來反映其心理的：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

因?yàn)榭滓壹簭男难劾锞颓撇黄鹉切┒桃聨?，所以?duì)來自他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，他便將九文大錢——“排”在柜臺(tái)上。“排”這一典型化的動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你們是些什么東西！只能花四文大錢，有我闊氣嗎？

三、語言透露法

古語云：“言為心聲?！薄罢Z言是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具。”在不同的場合，人物會(huì)因心境的不同而說出不同的話，這些不同的話語恰恰透露出人物特定的內(nèi)心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是這樣通過語言來刻劃“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人?！?/p>

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”

這兩次截然不同的語言，形象地透露出在“母親”心目中，于勒是好是壞，該親該疏完全取決于有錢沒錢，準(zhǔn)確地刻劃了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

四、環(huán)境襯托法

清代學(xué)者王國維說過：“一切景話皆情語?！蔽膶W(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫總是為刻劃人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫往往能折射出人物特定的心態(tài)。譬如在《社戲》中，魯迅先生是這樣通過景物描寫來襯托“我”去看戲途中的心理的：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對(duì)田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹作了盡情的描寫，充滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

值得注意的是神態(tài)、行動(dòng)、語言等描寫，有時(shí)并不是截然分開的，常常融為一體，以揭示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。其次，要力求使所描寫的神態(tài)、行動(dòng)、語言等符合特定情景中的人物的心態(tài)，不能為描寫而描寫。第三，要強(qiáng)調(diào)描寫的真實(shí)性。唯有真實(shí)才能透露出人物內(nèi)心的秘密，才能打動(dòng)讀者。

寫人物指導(dǎo)作文(篇2)

小學(xué)六年級(jí)語文寫人作文寫作指導(dǎo)：什么是人物描寫？

人物描寫是描寫中的一個(gè)最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)話描寫、心理描寫等。

外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對(duì)人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。外貌描寫的一個(gè)基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)在精神狀態(tài)會(huì)通過一定外貌表現(xiàn)出來，最典型的就是魯迅在《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土想象的描繪：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

這段外貌描寫，深刻地揭示了閏土的悲慘命運(yùn)，特別是與閏土少年時(shí)期的外貌呼應(yīng)，更加深刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有，這要根據(jù)文章的內(nèi)容的需要來決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想，有利于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，只有這樣才能收到良好的效果。

行動(dòng)描寫是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來刻畫人物性格，如陳靖的《馬背上的小紅軍》：陳賡用命令口吻說：“上去，騎一段再說！”小鬼用倔強(qiáng)的語氣說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧?！毙」戆蜒煌?，做出一個(gè)準(zhǔn)備跑的姿勢?！澳牵覀兙鸵粔K走吧。”“你先走，我還要慢慢走，等我的同伴呢。”陳賡無奈，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說：“你把它吃了?！毙」戆焉砩系母杉Z口袋一拉，輕輕拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢?！标愘s終于被這個(gè)小鬼說服了，他只好爬上馬背，一個(gè)人朝前走去。

這段文字描寫小紅軍臨犧牲前的動(dòng)作堅(jiān)定、有力、感人至深，深刻地揭示出長征小英雄的內(nèi)心世界，閃爍著思想的光輝。

對(duì)話描寫，是指用人物之間的交流對(duì)話來表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物形象的一種方法，例如《孔乙己》中孔乙己說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”

“不多不多，多乎哉？不多也?！钡壬羁痰亟沂境隹滓壹鹤鳛橐粋€(gè)舊知識(shí)分子的迂腐、窮酸，是沒落知識(shí)分子的真實(shí)寫照。

心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣有陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的黃村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這是用景物描寫來表現(xiàn)人物的心理情感，奠定了全文的基調(diào)。

心理描寫對(duì)于小學(xué)生來講，相對(duì)較難把握，不作高要求。但是，同學(xué)們應(yīng)在閱讀時(shí)留意揣摩，并在作文時(shí)練習(xí)運(yùn)用，這對(duì)提高作文技巧，豐富表達(dá)方式是有益的。

寫人物指導(dǎo)作文(篇3)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

窗外有一只小雀，它不會(huì)飛翔，也不會(huì)盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，是逗號(hào)還是句號(hào)都看不清。低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。

它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào)；求偶時(shí)一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，是分號(hào)。

它們被人所起的名字，是麻雀。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫人物指導(dǎo)作文(篇4)

我們的作文中并不缺乏人物外貌描寫，但缺乏形象的描寫，更缺乏與文章內(nèi)容水乳交融的人物外貌描寫。本文針對(duì)人物外貌描寫的常見問題，談一談如何形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋镄蜗蟆?/p>

一是描寫模糊，不夠清晰。

主要表現(xiàn)在對(duì)人物外貌缺乏觀察與體悟，描寫抓不住特征，用語不準(zhǔn)確，不具體，自然談不上生動(dòng)傳神。我們來看一個(gè)文例：

我的表弟，今年五歲，才上幼兒園。他長著圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙明亮活潑的眼睛，笑起來還有兩個(gè)小酒窩顯得挺可愛。

這里的小朋友形象描寫得十分細(xì)致，從臉蛋到酒窩，可謂面面俱到。但我們并不能對(duì)這個(gè)小朋友留下深刻的印象，因?yàn)槌诉@位作者的表弟外，還有許多小朋友能套用上這些文字。千人一面，是我們進(jìn)行人物描寫時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也絕對(duì)沒有完全相同的人，只要我們用心觀察人物的內(nèi)外特征，一定會(huì)寫出形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明的人物來。

著名作家趙樹理在《小二黑結(jié)婚》中對(duì)三仙姑有一段外貌描寫：

三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個(gè)老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜宮粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下上了霜。

三仙姑是趙樹理塑造的一個(gè)很有特點(diǎn)的婦女形象，她好逸惡勞，作風(fēng)不正，極其自私，經(jīng)常裝神弄鬼。當(dāng)她變成老婆子時(shí)，也并沒有改掉壞習(xí)性。趙樹理準(zhǔn)確穿透了三仙姑的內(nèi)心世界，形神兼?zhèn)涞貙懗隽怂耐庠谛蜗蟆?/p>

由此看來，抓住特征寫好人物，既要看準(zhǔn)，也要悟透。

二是缺乏傳神達(dá)韻的細(xì)節(jié)。

描寫人物外貌，要善于用細(xì)節(jié)說話，但我們常常將對(duì)人物的外貌描寫停留在線條式的粗疏勾畫上。如：

爸爸四十多歲，花白頭發(fā)，黃皮膚，有一雙能干的大手。

這個(gè)描寫顯得簡略，角度少，無細(xì)節(jié)。我們無法通過這樣的描寫去認(rèn)識(shí)作者的父親。作者為什么寫不出自己的父親?事后我了解了一下，一是平時(shí)沒有認(rèn)真觀察的習(xí)慣，二是感覺父親對(duì)他的關(guān)愛不夠，沒有寫的興趣，就隨意寫了幾筆。這種情況啟示我們，寫好人物外貌細(xì)節(jié)，一是要有觀察積累，二是在描寫的時(shí)候，要有情感投入。著名作家魏巍在《我的老師》中寫他的啟蒙老師蔡蕓芝先生的外貌，只用了一句話，卻讓人終身難忘：她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。魏巍只寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，右嘴角邊榆錢大小的一塊黑痣，卻令人為這份美麗而驚嘆。細(xì)微之處，老師的青春之美，學(xué)生記憶之深，全然突出。

三是人物外在形象比較僵化，缺乏應(yīng)用活力。

我們的習(xí)作中的外貌描寫常常缺乏動(dòng)態(tài)化處理，容易落入畫像的俗套，將人物寫得了無生氣。寫活人物，更多的時(shí)候，需要借助于文字的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。我們先來看一個(gè)病例：

那位中年男子生氣了，我們抬起頭看到他滿臉的皺紋和歪扭著的嘴巴。

這是一個(gè)不錯(cuò)的寫作范例，但我們還是希望看到由于情緒變化帶來的更為生動(dòng)的面部變化，可惜，我們只看到了一個(gè)靜態(tài)的塑像，一個(gè)活人在文字里呈現(xiàn)為沒有生命與靈魂的塑像，不能不說是描寫上的失敗。

我們?cè)賮砜匆欢卫模?/p>

只見余超幾個(gè)箭步躥上了主席臺(tái)，文明班級(jí)代表還沒有領(lǐng)完獎(jiǎng)，他便喜滋滋地站到了隊(duì)尾，臉上還帶著微笑，背著手，抿著嘴，挺著不存在的將軍肚，代表我們六(3)班自豪地向全校師生點(diǎn)頭致意(選自佚名作文《兩次登臺(tái)》)。

通過上面的文字來看，外貌描寫往往區(qū)別于繪畫或拍照那樣的平面藝術(shù)。這里的人物立體、鮮活，許多動(dòng)作細(xì)節(jié)十分傳神，比如笑背抿，豐富了人物的內(nèi)涵，使人物外貌不再是靜態(tài)的畫圖或相片，而成了一個(gè)傳達(dá)人物內(nèi)心世界的序列動(dòng)畫。

顯然，動(dòng)作細(xì)節(jié)會(huì)使人物外貌描寫從人物外在描摹走向內(nèi)心探尋。在人物描寫上不能拘泥于人物外貌上的簡單陳列，應(yīng)該學(xué)會(huì)理解人物，抓住人物外在形象之中的細(xì)微之處、生動(dòng)之處，通過動(dòng)詞的精彩呈現(xiàn)使人物鮮活起來。

英國著名作家高爾斯華綏在他的作品《福爾賽世家》第二部《騎虎》中成功描述了一個(gè)虛偽、粗俗的律師形象：

他有飽學(xué)之士的那種堅(jiān)韌的、油光刷亮的膚色，一只相當(dāng)大的鼻子架著一副眼鏡，微微花白的腮須，他最喜歡愣起一只眼睛，并且用上嘴唇包著下嘴唇，因此他的話常叫人聽不清。

這個(gè)律師是皇家法律顧問德里麥，是一個(gè)剛愎自用、粗俗無能的律師，卻因?yàn)樯砭右?，氣勢上往往咄咄逼人，目空一切，愣字正是彰顯這一特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，包字則對(duì)比性地寫出了與他身份并不相符的猥瑣與粗鄙。

上面這些動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫與單純意義上的動(dòng)作描寫不一樣，它們是服務(wù)于外貌描寫的動(dòng)作描寫。外貌描寫中的動(dòng)作細(xì)節(jié)，包含著作者對(duì)人物形象的深入理解，其中的一舉一動(dòng)，都有著極強(qiáng)的抒情達(dá)意功能。

我們可以抓住人物外貌中一兩個(gè)最典型的動(dòng)作細(xì)節(jié)去表達(dá)人物的形象特征。有位同學(xué)寫了她的同桌外貌：她長著迷人的長發(fā)，眼翼間充滿了溫暖的光芒。

這個(gè)人物外貌寫得比較形象，但還沒有活力與氣韻。老師便向她提出了運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫外貌的建議，并告訴她，一個(gè)動(dòng)作，只有去精雕細(xì)描，才能傳達(dá)出人物內(nèi)心最真實(shí)的情景。經(jīng)過認(rèn)真思考與修改，她寫出了令老師與同學(xué)們都十分驚喜的妙句：她任憑微風(fēng)輕輕吹著那頭泛著光澤的長發(fā)，不停眨動(dòng)的明眸之間，不時(shí)投下一片星光的溫暖。一個(gè)投字，給了眼眸星辰般的靈性。

只要我們針對(duì)人物外貌描寫的常見問題，抓住特征，有效地寫出鮮活的細(xì)節(jié)，那么我們就能在不經(jīng)意間形神兼?zhèn)涞貙懞萌宋锏耐饷病?/p>

寫人物指導(dǎo)作文(篇5)

選好材料 抓住特點(diǎn)

我們寫文章?lián)癫牧?，首先要根?jù)寫作目的來萇確定選材范圍，然后從中選定最能達(dá)到寫作目的材料，最后再考慮一下，在這些材料斗中明哪些需要寫得特別詳細(xì)的。這就明確地告訴我們： 分選擇材料一要確定范圍，二要選定內(nèi)容，三要考慮詳寫的部分。這三點(diǎn)都要緊緊圍繞這篇文章的寫作目的來完成。

寫一個(gè)熟悉的人，先要從熟悉的這個(gè)范圍去考慮。在家里，爸爸、媽媽是你最熟悉的，爺爺、奶奶;姥爺、姥姥也是你很熟悉的，叔叔、伯伯、姑姑、姨、舅 你也熟悉;在校里，老師、?敉??悄闋釷煜さ模?3ぁ⒅魅?、工钦E??⒁桃彩悄愫蓯煜さ模輝諫緇嶸希?蚴前職致杪杪璧耐??、朋友?蚴怯實(shí)菰筆迨?、势c踉卑⒁獺⒖醋孕諧檔睦弦??hellip;也都是你熟悉悉的人。

在確定了要寫的人物之后，再認(rèn)真思考：選擇什么樣的材料來寫呢?

首先，要選擇熟悉的材料。只有非常熟悉的材料，，我們的感受才深刻，寫起來才會(huì)有真情實(shí)感，自然流暢。

其次，要選擇新穎的材料使人感到新鮮有趣，富有吸引力。

再次，要選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料。不同身份、年齡、職業(yè)、性格的人是有各自不同的特點(diǎn)的，這就要求我們抓住人物的特點(diǎn)，選擇能表現(xiàn)符點(diǎn)的材料?寫。

在選定材料之后，還要考慮哪件材料或材料中哪一部分應(yīng)該詳寫，哪些地方應(yīng)該略寫的問題。

總起來說，習(xí)作應(yīng)該做到：①確定所寫人必須是熟悉的;②在這個(gè)人所做過的許多事情中進(jìn)行篩選，選擇最能表達(dá)中心的材料;⑧注意突出人物的某些特點(diǎn);④所選的一、兩件材料應(yīng)該詳略恰當(dāng)。

更

寫人物指導(dǎo)作文(篇6)

一般來講，人物心理描寫有兩種表現(xiàn)方式。

其一為直寫法：

直寫法是對(duì)人物心理活動(dòng)的直接描寫。包括他想式、我想式和內(nèi)心獨(dú)白式。他想式，用第三人稱“他想”直接剖析人物心理;我想式，用第一人稱“我想”，直抒心理;內(nèi)心獨(dú)白，用人物自己吐露心聲的方式表現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)，多表現(xiàn)于自言自語之中。

直寫法都須有一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)要注意引起的事物與人物心理活動(dòng)要協(xié)調(diào)一致，要避免畫蛇添足之嫌。

舉個(gè)例子：

“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼耄翰贿^這條魚給我弄死了，我倒是過意不去?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到，我連魚叉也給丟啦?！癉etuso”這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明?？晌冶人斆?。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。

——海明威(美)《老人與?！?/p>

《老人與海》這篇小說的核心精神就是主人公打不敗的意志，在困難面前絕不妥協(xié)。上面這段話運(yùn)用了“他想式”的心理描寫，更加傳神地刻畫了圣地亞哥這個(gè)“硬漢”形象，能夠“消滅掉”的是生命、肉體，“打不敗”的是精神和意志。

她的姿態(tài)時(shí)常追隨著我，醒時(shí)睡時(shí)她充滿著我的靈魂!此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個(gè)海洋，好像一個(gè)深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

——歌德(德)《少年維特之煩惱》

無聲的內(nèi)心傾訴，讀者便可以領(lǐng)會(huì)文中“我”對(duì)“她”的念念不忘，直白地揭露了少年的情感，真是此時(shí)無聲勝有聲啊!

其二為夢境法：

夢境法是通過夢境或幻覺的描寫，從側(cè)面間接反映人物內(nèi)心活動(dòng)，是一種“折射”的方法。運(yùn)用這種方法，夢幻境界的引入要自然，夢境的描寫要符合人物的特定處境。

例如：

“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎?她抽出了一根火柴。哧!燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。

她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！?/p>

——安徒生《賣火柴的小女孩》

一系列的幻覺幻化出的美好場景，只是為了襯托小女孩的現(xiàn)實(shí)處境有多悲慘，將身處寒夜渴求溫暖的小女孩的心理刻畫得細(xì)致感人。

除了以上介紹的兩種心理描寫方法外，作家們?cè)谛≌f中也嘗試了很多方式去對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行刻畫，一起學(xué)學(xué)看：

心理分析式：

她已經(jīng)陶醉在歡樂之中，什么也不想，只是興奮地、發(fā)狂地跳舞。她的美麗戰(zhàn)勝了一切，她的成功充滿了光輝，所有這些人都對(duì)自己殷勤獻(xiàn)媚、阿諛贊揚(yáng)、垂涎欲滴，婦人心中認(rèn)為最甜美的勝利已完全握在手中，她便在這一片幸福的云中舞著。

——莫泊桑(法)《項(xiàng)鏈》

這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。

——曹雪芹(清)《紅樓夢》

抒情獨(dú)白式：

珠簾別有情調(diào)，珠簾幽雅美麗，珠簾是詩詞上的東西，珠簾像一串串水滴……而我現(xiàn)在，卻只能對(duì)著這珠簾發(fā)呆。因?yàn)?，今晚家里有宴?huì)。宴會(huì)是為了綠萍而開的。今年暑假，綠萍拿到了大學(xué)文憑，我拿到了高中文憑，父親本就想為我們姐妹倆請(qǐng)次客，但我正要參加大專聯(lián)考，母親堅(jiān)持等我放榜后，來一個(gè)“雙喜臨門”。于是，這宴會(huì)就拖延了下來，誰知道聯(lián)考放榜，我卻名落孫山，“雙喜”不成，變成了“獨(dú)悲”。這份意外的“打擊”，使母親好幾個(gè)月都振作不起來。這樣，轉(zhuǎn)眼間，秋風(fēng)起兮，轉(zhuǎn)眼間，冬風(fēng)復(fù)起，綠萍又考進(jìn)了一個(gè)人人羨慕的外國機(jī)構(gòu)，得到一份高薪的工作。這使母親又“復(fù)活”了，又“興奮”了。綠萍最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以用她的光芒，來掩蓋我的暗淡。母親忘了我落榜帶給她的煩惱，也忘了這份恥辱，她廣發(fā)了請(qǐng)?zhí)?qǐng)了她的老同學(xué)，干姐妹，老朋友，世交，以及這些人的子女，姐姐的同學(xué)……濟(jì)濟(jì)一堂，老少皆有……這是個(gè)盛大的宴會(huì)!而我，我只好對(duì)著我的珠簾發(fā)呆。

——瓊瑤(臺(tái)灣)《一簾幽夢》

神態(tài)展示&直接描寫式

令狐沖慢慢轉(zhuǎn)過身來，只見岳靈珊苗條的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。岳靈珊穿件湖綠衫子，翠綠裙子。林平之穿的是件淡黃色長袍。兩人衣履鮮潔，單看背影，便是一雙才貌相當(dāng)?shù)蔫等?。令狐沖胸口便如有甚么東西塞住了，幾乎氣也透不過來。他和岳靈珊一別數(shù)月，雖然思念不絕，但今日一見，才知對(duì)她相愛之深。他手按劍柄，恨不得抽出劍來，就此橫頸自刎。突然之間，眼前一黑，只覺天旋地轉(zhuǎn)，一跤坐倒。過了好一會(huì)兒，他定了定神，慢慢站起，腦中兀自暈眩，心想：“我是永遠(yuǎn)不能跟他二人相見的了。徒自苦惱，復(fù)有何益?今晚我暗中去瞧一瞧師父師娘，留書告知，任我行重入江湖，要與華山派作對(duì)，此人武功奇高，要他兩位老人家千萬小心。我也不必留下名字，從此遠(yuǎn)赴異域，再不踏入中原一步?！?/p>

——金庸《笑傲江湖》

其他：

“我在什么地方看見過他!”母親想了一想，她想用這個(gè)念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的紐扣之間，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。

——高爾基(蘇)《母親》

現(xiàn)在，受了重傷的、永遠(yuǎn)沒有歸隊(duì)希望的他(保爾)，該怎么辦呢?他不是曾經(jīng)從伊林娜·巴贊諾娃那里知道了他的未來是極慘淡的嗎?那么往后究竟怎么辦呢?這個(gè)沒有解決的問題，就象現(xiàn)在他前面的一個(gè)嚇人的黑洞。

現(xiàn)在，當(dāng)他已經(jīng)失去了最可寶貴的東西——進(jìn)行斗爭的能力的時(shí)候，到底為什么還要活?在現(xiàn)在，在沒有歡樂的將來，他的生命還有什么用處?應(yīng)該怎樣有所作為?只為著吃喝和呼吸嗎?只作為一個(gè)無用的旁觀者，目擊同志們?cè)诙窢幹星斑M(jìn)嗎?只作同志們的一個(gè)贅疣嗎?他應(yīng)不應(yīng)該拋棄這個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)背叛了他的肉體呢?……他對(duì)自己說：“朋友，你是一個(gè)假英雄!任何一個(gè)傻瓜在任何時(shí)候都能結(jié)果他自己!這是最怯懦也是最容易的出路。覺得不好活下去——就啪的一槍倒下去。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活?你是不是已經(jīng)盡了一切努力來掙脫這鐵環(huán)呢?難道你已經(jīng)把你在諾夫哥羅德——沃倫斯基戰(zhàn)斗中，一天十七次的沖鋒，而終于不顧一切困難攻克了該城忘了嗎?把它藏起來，永遠(yuǎn)不要讓別人知道你有過這種念頭。即使到了生活實(shí)在是難以忍受的時(shí)候，也要找出活下去的方法。使你的生命有用處吧!”

——奧斯特洛夫斯基(蘇)《鋼鐵是怎樣煉成的》

“增加了店員?”老許的聲音，充滿了懷疑與不滿，停頓了幾秒鐘，又略微緩和下來，問道:“這店員是誰?”

“鄭克昌，一個(gè)失業(yè)青年?！?/p>

“失業(yè)年青?”老許反問一句，又住口了。這書店，是用來作聯(lián)絡(luò)站的，根本不能讓外人接近。甫志高不是說書店的一切，完全是照規(guī)定的方案辦的嗎?為什么到這里一看，什么都不合規(guī)定呢?為什么要擴(kuò)大書店?為什么書店里擺著許多惹人注目的進(jìn)步書籍?為什么要辦甚么刊物?為什么要招收新的店員?這些事，全是不應(yīng)該搞的，而甫志高一點(diǎn)沒有匯報(bào)過。要不是親自來檢查一下，這聯(lián)絡(luò)站一使用，定會(huì)發(fā)生問題。許云峰心里，不僅對(duì)甫志高的所作所為非常不滿，而且敏銳地感到一種危險(xiǎn)，多年的經(jīng)驗(yàn)使他不能不對(duì)一切不正常的現(xiàn)象，引起應(yīng)有的察覺。

——羅廣斌、楊益言(近)《紅巖》

寫人物指導(dǎo)作文(篇7)

描寫人物的方法很多，作者主要是通過人物的語言來表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)的。一位剛剛與同學(xué)見面的新老師就給同學(xué)留下這樣深刻的印象:幽默、風(fēng)趣;親切、慈祥;富有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)豐富。這一印象是作者從新老師的言舉止中分析出來的。作者注意觀察新老師的動(dòng)作神態(tài)，注意傾聽新老師的語言，把神態(tài)美與語言美有機(jī)地結(jié)合。如老師矍礫的目光，微笑的面容，平和的神態(tài)，自然的語氣，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)都給讀者留下了深刻的印象。使我們感覺到這位老師的確是一位親切、慈祥、友善、愛事業(yè)、愛學(xué)生的好老師。再仔細(xì)讀一讀老師說的每一句話，又會(huì)使人感到這位老師太不一般了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)識(shí)，豐富的詞匯，幽默的語言定會(huì)叫同學(xué)們佩服得五體投地。

在這篇習(xí)作中，描寫人物語言時(shí)，還要細(xì)致刻畫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，做到聞其言，見其人。因?yàn)槿藗兺柚谏駪B(tài)、表情、姿勢說話，表達(dá)感情。如果描寫人物對(duì)話時(shí)，把這些細(xì)膩地寫出來，人物就會(huì)栩栩如生。

寫人物指導(dǎo)作文(篇8)

近兩年的考場作文，很難找到鮮活生動(dòng)的人物形象。就寫人來說，細(xì)節(jié)描寫是指把能表現(xiàn)人物行為、思想、性格或精神的細(xì)微動(dòng)作與狀態(tài)，用放大鏡放大并具體精細(xì)地描繪出來，下面是小編為你整理的記敘文人物描寫寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀。

一、對(duì)人物的行為、動(dòng)作進(jìn)行刻畫

寫人的記敘文往往離不開典型的事件，事件往往建立在人的行為、動(dòng)作上。因此，敘事時(shí)就要對(duì)人的行為、動(dòng)作進(jìn)行精細(xì)刻畫，從而使人物鮮活地呈現(xiàn)出來。如《蘇武傳》中，蘇武被遷北海后廩食不至，他就挖野鼠、收草實(shí)來吃。拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，節(jié)上的毛全部脫落。簡單的幾個(gè)行為、動(dòng)作就塑造出蘇武不畏艱難、堅(jiān)貞愛國的形象。

二、對(duì)人物的外貌、衣著進(jìn)行描寫

人物一出場，首先映入眼簾的就是他的肖像、衣著。肖像、衣著反映人的生活狀況與精神狀態(tài)，是我們寫人記事不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。如《祝?！分袑?duì)祥林嫂外貌、衣著的描寫很典型。第一次與第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌、衣著大致相同，稍有不同的是：第一次的“兩頰卻還是紅的”，說明她的精力還充沛；第二次“兩頰上已經(jīng)消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！眱深a與眼睛的變化，可見她精神上受到了刺激，極度悲傷，活力已不在了。正是這兩處肖像的差異顯出了生活的不幸給祥林嫂的摧殘。

三、對(duì)人物的言語、表情進(jìn)行描摹

常言道：“言為心聲。”言語、表情是人物心靈的窗口，細(xì)膩地描寫言語、神情能表現(xiàn)人物的心理動(dòng)態(tài)與思想性格。如《祝?！分械南榱稚诙蔚紧旀?zhèn)后總是直著眼說“我真傻，真的”，反復(fù)重述的這句話多在講述兒子阿毛遭狼的故事之前或靜坐之時(shí)，深深地表達(dá)了對(duì)失去兒子的自責(zé)與愧疚之情，以及難以走出精神創(chuàng)傷漩渦的痛楚之態(tài)。

此外，還有心理描寫。它直接展示人物的心理與思想性格，能使人物顯其本質(zhì)。

以上幾種是基本的細(xì)節(jié)描寫方法，主要用于刻畫人物，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，揭示人物內(nèi)心世界，將人物的真善美和假丑惡和盤托出，從而精彩地活化出有個(gè)性的人物。

【優(yōu)秀范文】父親的手

父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會(huì)給以孩子溫暖。

——題記

自我有了記憶能力起，我對(duì)父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。

尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來時(shí)，我頓時(shí)覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。

事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便挺而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來也沒偷過，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長大了，絕不會(huì)任父親打了！

十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。

終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他相對(duì)視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。

父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽啊。

回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的`手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對(duì)著父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì)努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手！像太陽一樣！

拓展內(nèi)容：寫作的技巧:人物描寫的方法

人物描寫，根據(jù)描寫的對(duì)象，可以分為外貌描寫（肖像、衣著、神態(tài)）、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。

一、白描

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！保斞浮短僖跋壬罚?/p>

寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、漫畫式勾勒

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細(xì)描

即以生動(dòng)、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”

這三處，作者通過全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

寫人物指導(dǎo)作文(篇9)

記敘文寫人

（1）確定寫作對(duì)象

（2）確定人物的思想品質(zhì)

（3）選擇典型的具體事例

（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。

（5）注意表達(dá)自己的真實(shí)感情

比較細(xì)致地對(duì)人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)文章中的人物的思想活動(dòng)及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

xx年小升初各體裁作文寫作指導(dǎo)匯總

寫人物指導(dǎo)作文(篇10)

關(guān)于“人物對(duì)話”寫作的指導(dǎo)作文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解對(duì)話素描對(duì)人物描寫的作用，“人物對(duì)話”寫作指導(dǎo)作文。

2. 能合適地運(yùn)用“說”字的近義詞。

3．仔細(xì)觀察，根據(jù)對(duì)話人的動(dòng)作、神態(tài)，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~來描寫人物的對(duì)話。

4．運(yùn)用四種對(duì)話形式來描寫，并能靈活交叉使用。

5．展開想象，生動(dòng)地描述一段對(duì)話。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，對(duì)話是描寫人物的一種主要形式。寫好對(duì)話，就能把人物寫活，讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點(diǎn)，人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說，寫好人物的對(duì)話是非常重要的'。

1、板書課題：人物對(duì)話

2、出示短文：大象和螞蟻比力氣（一）

3、指名讀，談?wù)勀阕x了后的感受。

師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。

4、板書：分段（不管他說多少話，都占一個(gè)自然段）。

寫話分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時(shí)眼睛不疲勞。

不過有時(shí)候可以不分段，連成一段話寫，但我主張分段，看上去很清晰。

5、但這段文字讀起來味同嚼蠟，什么原因？

師：要使對(duì)話描寫生動(dòng)形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個(gè)腔調(diào)的毛病。其實(shí)表示“說”意思的詞是相當(dāng)多的，如道、叫、喊、嚷、問、念、罵、勸說、嘮叨、嘟囔、請(qǐng)求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。

師：根據(jù)你平時(shí)的積累，還有哪些動(dòng)詞也表示“說”的意思，交流。

6、王云對(duì)這段文字進(jìn)行了修改。指名讀，再談?wù)勛x后的感受。

7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣（二）

師：根據(jù)對(duì)話人的動(dòng)作、神態(tài)，在“說”字前面加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，文章就更生動(dòng)了。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

要想寫好人物對(duì)話，除了適當(dāng)運(yùn)用不同的表示“說”的意思的詞語，加以適當(dāng)?shù)谋硎救宋飫?dòng)作、神態(tài)的詞語之外，還可以運(yùn)用不同的表示說話的形式。

8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對(duì)話形式？（四種）

由于是分段寫的對(duì)話，因此在提示語的運(yùn)用上也是非常講究的。

9、板書：提示語

10、小結(jié)：老師認(rèn)為，寫好人物對(duì)話，一要注意分段、二要寫好提示語，要有變化。

二、小品表演，對(duì)話素描，小學(xué)生作文《“人物對(duì)話”寫作指導(dǎo)作文》。

師：寫好對(duì)話，除了形式和對(duì)話的要求，還有方法運(yùn)用。你要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真觀察。

根據(jù)小品材料的人物對(duì)話，加以描寫。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，傾聽對(duì)話。他們?cè)谑裁磿r(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？表情、動(dòng)作怎樣？

描寫要求：（1）要注意分段；（2）要寫好提示語，要有變化（提示語在中間的形式至少要用一處，無提示語的形式只能用一次）；（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示“說”的意思的詞語。

[學(xué)習(xí)詞語]不假思索、脫口而出、得意洋洋、奇怪、納悶、話音剛落、一本正經(jīng)、自以為是、半信半疑、疑惑不解、滿有把握、羨慕、形影不離、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟

觀看小品表演《 鯨是魚嗎》。

甲:你知道世界上最大的動(dòng)物是什么?

乙:那還不是大象?

甲:不對(duì)!是鯨。

乙:噢，鯨呀，我在電影里見過，是最大的魚。

甲:你又錯(cuò)了，鯨不是魚!

乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚，為什么不是魚?

甲:鯨是用肺呼吸的，可魚是用鯨呼吸的o再說鯨是胎生的，魚是卵生的。

乙:那鯨是什么動(dòng)物?

甲: 小鯨是靠吃奶長大的，因此是哺乳動(dòng)物。

乙:咦，你怎么知道得這么多?

甲:我是從這本《十萬個(gè)為什么》里看來的。

乙:借給我看看好嗎?

甲:好!

請(qǐng)學(xué)生交流，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，想象對(duì)話。

1、有一個(gè)人說過：想象比知識(shí)重要。知道這是誰說的嗎？

（愛因斯坦）

寫作文說到底是考你的想象力的，想象要有根據(jù)。

接下來老師想請(qǐng)你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請(qǐng)你們看的時(shí)候重點(diǎn)要想象劇中的人會(huì)說什么，看完以后請(qǐng)大家寫下來。

3、聽一段錄音：

女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

4、這段對(duì)話你在哪里聽到過？（中央電視臺(tái)的公益廣告）

想象一下，板書：想象

有一個(gè)人說過：想象比知識(shí)重要

知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）

寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個(gè)人的對(duì)話，你要展開想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣動(dòng)作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？再放錄音。

5、想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說話的表情動(dòng)作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣？

6、先想個(gè)題目，題目自擬。

板書：好題文一半。

7、開始寫

2、指名一學(xué)生和老師表演啞劇。

在劇中分別扮演兩名學(xué)生，你們分別給兩名同學(xué)起個(gè)名。

想象同學(xué)間會(huì)說什么？

第一寫人物對(duì)話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化；第三要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示“說”的意思的詞語。

3、交流

請(qǐng)同學(xué)報(bào)題目，其他同學(xué)想想你喜歡哪個(gè)題目？

學(xué)生讀作文。

教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家在讀課外書的時(shí)候，在讀作家的書的時(shí)候，一定會(huì)關(guān)注作家怎么寫人物對(duì)話的，這樣你們對(duì)人物的對(duì)話描寫一定會(huì)更精彩。

附板書設(shè)計(jì)：

人 物 對(duì) 話

1、 分段；······ 傾聽

2、 提示語；······ 觀察

3、 運(yùn)用“說”字的近義詞?！ぁぁぁ?想象