春望教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了春望教案優(yōu)選，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

春望教案【篇1】

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。

通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩(shī)歌的`首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。

提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。

提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情？ 明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

春望教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過(guò)賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

二作者和寫作背景介紹

另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的'認(rèn)識(shí)。

三范讀

讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。

四字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。

六重點(diǎn)字詞

國(guó)：國(guó)都

破：淪陷

城：長(zhǎng)安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直。

勝：能承受。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

八問(wèn)題設(shè)置

課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）

十朗讀課文

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。

十一名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二概括全詩(shī)思想感情

向?qū)W生介紹“通過(guò)xx表達(dá)xx”這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情

十三朗讀并背誦課文

十四默寫本詩(shī)

春望教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情；

在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩(shī)歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩(shī)歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩(shī)歌感知詩(shī)情

聽(tīng)教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

再讀詩(shī)歌品味詩(shī)句

走近詩(shī)人走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

揣摩詩(shī)意品味詩(shī)情

從_______，我讀到了詩(shī)人_______。

讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。

例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙。

（三）融情誦讀產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國(guó)破不長(zhǎng)安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？

一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩(shī)

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。

——艾青《我愛(ài)這土地》

春望教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩(shī)的背景或心境

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡(jiǎn)直；

簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書？肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問(wèn)題探究

1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書難得。足見(jiàn)思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。

六、總結(jié)

《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰

《春望》原文和譯文

原文：

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國(guó)淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時(shí)局，見(jiàn)花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽(yáng)春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬(wàn)金。

獨(dú)立蒼茫，無(wú)言搔首，白發(fā)稀疏，簡(jiǎn)直要插不上頭簪

《春望》詩(shī)歌鑒賞

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>

詩(shī)的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”（《溫公續(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧?！保ā短埔艄锖灐肪砭牛?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分──想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。

春望教案【篇5】

踏輕步，穿田巷，姍姍而至。

拂春風(fēng)，倚花樹，靜靜觀望。

剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)淅瀝的春雨，萬(wàn)物都被沖刷了一遍，顯出了萬(wàn)分的精神。綠色的樹映著綠色的草，綠色的草連著綠色的葉，綠色排成一隊(duì)，綠色擁成一團(tuán)，仿佛一切都被綠色的水彩渲了色。暈著暈著，暈綠東邊的草，暈綠西邊的葉綠色向遠(yuǎn)方蔓延

就在這無(wú)際的綠色之中，我望見(jiàn)不遠(yuǎn)處一條黑枝上的幾星白點(diǎn)。一步，兩步，三步看著白點(diǎn)越來(lái)越大，我放慢了腳步。

是望春。

望春三四枝，悄然開放在樹梢，迎著含有一絲冰冷的春風(fēng)，面帶微笑。初春的田間，也很難尋到這般雅致的花兒了吧。此刻，我只想立在這棵樹的身邊不為別的，只為這幾朵望春，只為嫩瓣上幾滴淚珠般晶瑩的露水。

望春，田間唯一的幾星白點(diǎn)，在暖暖的陽(yáng)光下，顯得更為皎潔，真是玉雪霓裳！忽然，我發(fā)覺(jué)在望春身邊，并沒(méi)有綠色的蹤跡光禿禿的黑枝干，白皎皎的嫩花瓣。一朵綻放所有的瓣兒，好似懵懂無(wú)知的孩子，眨巴眨巴眼睛張望這個(gè)新鮮的世界；一朵半掩花瓣，猶如一位羞澀的少女，捂著臉欣賞這個(gè)煥然一新的世界；一朵含苞待放，正像躲在門后的貓兒，悉心等待著出去的那一天。半晌，我才明白朱廷鐘那句縞衣霜袂，賽過(guò)紫辛夷的原因。

望春，即使沒(méi)有綠葉來(lái)陪襯，依然是那么裊裊婷婷。它，秀而不媚，雅而不艷。

夜，悄悄織上天空。我走在路燈下沉思。

它向春天致意，我向望春致敬。

春望教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情；

2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩(shī)歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩(shī)歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩(shī)歌 感知詩(shī)情

聽(tīng)教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

三、 再讀詩(shī)歌 品味詩(shī)句

（一） 走近詩(shī)人 走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

（二） 揣摩詩(shī)意 品味詩(shī)情

從 ， 我讀到了詩(shī)人 。

讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。

例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙。

（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國(guó)破不長(zhǎng)安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

四、 拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

1、 本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩(shī)

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。

——艾青《我愛(ài)這土地》

春望教案【篇7】

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。

756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩(shī)是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓酶?xì)膩的視角，更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。

賞析首聯(lián)

問(wèn)1：本詩(shī)的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?

國(guó)(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。

問(wèn)2：你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)?為什么?(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))

國(guó)之破。

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。

國(guó)都，通常是一個(gè)國(guó)家的政府所在地，政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心城市，各類國(guó)家級(jí)機(jī)關(guān)集中駐扎地，國(guó)家主權(quán)的象征城市。(詞典詞條)

開篇即是春望所見(jiàn)，先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說(shuō)望見(jiàn)春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

問(wèn)3：宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說(shuō)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之?！涝?shī)人，惟杜子美最得詩(shī)人之體?！痹谶@兩句詩(shī)中，哪個(gè)字用的最好?為什么?(品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式)

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。(略)

春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長(zhǎng)鶯飛。(略)

深：亂草遍地，林木蒼蒼。

重點(diǎn)賞析“深”：

春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見(jiàn)了，市井黎民百姓的勞作平淡不見(jiàn)了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見(jiàn)枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長(zhǎng)?！安菽旧睢睂?shí)意是說(shuō)只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

介紹背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書抵萬(wàn)金”。

引詩(shī)拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。

本詩(shī)背景：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢(shì)力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安;望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

問(wèn)1：“家書抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情?

憂慮，焦急。

問(wèn)2：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián)，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同?(再造想象賞析落實(shí)點(diǎn))

整體賞析

問(wèn)1：用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這首詩(shī)的感情基調(diào)。

沉郁悲痛。

問(wèn)2：作者的情感是通過(guò)什么方式來(lái)抒發(fā)的?

借景抒情，移情于景，情景交融。

煉字。

借助自身形象描寫。

問(wèn)3：面對(duì)同樣的景致，為什么作者會(huì)產(chǎn)生憂國(guó)之思?從你了解的杜甫說(shuō)一說(shuō)。

背景：知人論世部分。(具體材料見(jiàn)后面附件)

奉儒守官的家世

壯志凌云的理想

艱難坎坷的經(jīng)歷

悲憫博愛(ài)的胸懷

問(wèn)4：讓我們來(lái)共寫一段話，“望”杜甫的一生，看杜甫的詩(shī)歌，他是(飽經(jīng)風(fēng)霜)的杜甫，他是(憂國(guó)憂民)的杜甫，他是(有心殺敵無(wú)力回天)的杜甫，他是(溫柔慈愛(ài))的杜甫……

本課總結(jié)

杜甫的其他憂國(guó)憂民的詩(shī)句拓展品析：

窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。《自京赴奉先縣詠懷五百字》755年

國(guó)破山河在，城春草木深。《春望》757年

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！兜窃狸?yáng)樓》768年

戰(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今。《風(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前

結(jié)課ppt：

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！鸥?/p>

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！?/p>

春望教案【篇8】

《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。這首詩(shī)的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷,充溢著凄苦哀思。 以下是小編整理的春望七年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《春望》教案

春望

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。 2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6、品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的?

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

《春望》注釋的探疑

唐代詩(shī)人杜甫《春望》詩(shī)中有這樣一句詩(shī)：“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”幾乎所有教材和參考資料都把“搔”的意思解釋為“抓、撓”，因?yàn)椤墩f(shuō)文解字》上也是這樣定義的。因此，這句詩(shī)就解釋為“(因國(guó)破家亡詩(shī)人的愁越來(lái)越大)(以致)用手不停地去抓白頭發(fā)，而白頭發(fā)短得竟然連簪子都插不住了”。我認(rèn)為這樣解釋有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)的味道，如果前一句是講作者因愁而去做抓的動(dòng)作，那么后一句為什么突然轉(zhuǎn)到“渾欲不勝簪了呢?”誰(shuí)能解釋這其中的奧妙呢?我想如果把“搔” 釋為“束”的意思的話，“白頭搔更短”就能說(shuō)清“渾不勝簪”了，(即：把白頭發(fā)束起來(lái)，可白頭發(fā)短得竟然連簪子也插不住了)，這樣意思也就連貫一些。這不是沒(méi)理由的。

杜甫雖生于河南鞏縣，但祖籍湖北襄陽(yáng)，與岳陽(yáng)鄰近，風(fēng)俗習(xí)慣、方言土語(yǔ)難免不受祖父母的影響，加之杜甫從二十四歲開始仕游，前后三次漫游了吳越，而吳越正是長(zhǎng)江中下游的湖南、湖北一帶。這一時(shí)期的游歷生活對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響。在湖南的岳陽(yáng)婦女梳頭常常叫“攏腦”，為何叫 “攏腦”，就是說(shuō)把沒(méi)梳理好的雜亂的頭發(fā)搔攏用繩子束起來(lái)。我國(guó)漢唐時(shí)代婦女有廣泛流行盤挽高髻發(fā)型的習(xí)俗。如白居易在《長(zhǎng)恨歌》中有“云髻半偏新睡覺(jué)，衣冠不整下堂來(lái)”的詩(shī)句，所謂“云髻”自然是高挽于頭頂?shù)陌l(fā)髻，不將發(fā)束攏則無(wú)從挽髻，因此杜甫《春望》中的這兩句詩(shī)用湖南岳陽(yáng)的風(fēng)俗來(lái)解釋就順理成章了。

解釋古詩(shī)我認(rèn)為不能千篇一律以書本為本，有時(shí)也必須聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景或聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣或習(xí)俗，只有這樣，才不致于生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。

《春望》說(shuō)課稿

一、教材分析

這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

1、朗讀法：俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢?(學(xué)生回答)

多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)?這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。

(二)品讀感悟

1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。

4、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》。

(三)、畫面欣賞

多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

(四)、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

(五)、品讀探究

首聯(lián)：1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象?這些景象有什么特點(diǎn)呢?

2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢?哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢?

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。

頷聯(lián)：1、鳥語(yǔ)花香是最美好的事物，能夠給人們帶來(lái)愉快的心情，但是給作者帶來(lái)的是怎樣的感受呢?

2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心?

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書是十分寶貴的，由哪里可以看出?

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢?我不理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!

此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來(lái)，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢?

尾聯(lián)：1、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢?

2、簪是怎樣的飾物呢?多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨?

4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)?

杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。

(六)、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。

提問(wèn)：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么?

(七)、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。

春望教案【篇9】

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能

（1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

2、德育滲透點(diǎn)

這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦

難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

（二）明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

（三）誦讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美

1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。

2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，加深體會(huì)。

（四）研讀——品味詩(shī)的意境美、情感美

1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫作背景，整體感知全詩(shī)。

②小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩(shī)曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？

②指名讀，思考：

A、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？

③討論：

A、古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？

（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）

B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。

2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《春望》

1、聽(tīng)錄音，自由朗讀。

2、簡(jiǎn)介背景，知人論世。

3、指名讀，思考：

哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)？

題為“春望”，作者站在長(zhǎng)安城頭，到底望見(jiàn)了一些什么？

4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。

5、聯(lián)想、想象：

本詩(shī)最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神？

6、通過(guò)寫所見(jiàn)，詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？

7、背誦。

三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

1、了解王安石其人及寫作背景。

2、自由讀詩(shī)，注意節(jié)奏。

3、指名讀，思考：

古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”。現(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。

四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》

1、作者簡(jiǎn)介。

2、題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。

3、自由讀詩(shī)，討論：

①趙翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度？

②趙翼主張什么？

4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解？

5、讀《論詩(shī)》二、四，加深理解。

6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩(shī)句填空。

初讀四杰詩(shī)文____________，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。

②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？

③齊讀，加深理解。

第三課時(shí)

（習(xí)題課）

一、按要求默寫詩(shī)句。

1、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________，_____________________。

2、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________。

3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________，____________________。

4、《春望》中總寫望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________，______________。

5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩(shī)句是__________________，_____________________。

6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________；與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。

7、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________，

__________________。

8、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________，____________。

9、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________，__________________。

二、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

單車欲問(wèn)邊城春草木深家書抵萬(wàn)金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三、課后練習(xí)二。

四、簡(jiǎn)答：

1、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里？

2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說(shuō)明。

五、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年，

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

注釋：

次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停泊。

歸雁句：傳說(shuō)鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽(yáng)去嗎？

（1）頸聯(lián)是全詩(shī)的警句，也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象？

答：____________________________________________________。

（2）全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒？

答：_____________________________________________________。

六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

板書設(shè)計(jì)：

詩(shī)五首

唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛，景象宏闊

唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融，形象感人

唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別，憂國(guó)思親

宋——王安石——《登飛來(lái)峰》——借景抒懷，登高頓悟

清——趙翼——《論詩(shī)》——以理入詩(shī)，發(fā)人深思

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