鄉(xiāng)村觀后感。
編輯深信這篇“鄉(xiāng)村觀后感”能夠完全滿足您的需求。如何撰寫一篇更突出我們感悟的觀后感呢？電影已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，寫下自己對(duì)于電影的理解和感悟，是對(duì)出色作品的一種尊重。觀后感有助于我們更好地把握作品中人物的性格和命運(yùn)。如果您認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站對(duì)您有所幫助，請(qǐng)不吝收藏，以備將來之需！
知識(shí)改變世界
《鄉(xiāng)村女教師》里最令我記憶猶新的兩句話，一句是瓦爾瓦拉上課的開場(chǎng)白：“從今天起，你們不再是普通的孩子了，是學(xué)生。我教你們念書、寫字、算術(shù)。
你們要成為識(shí)字的人。我要教你們思想?！币痪涫请娪袄锏乃f的最后一句話：
“這是很有意義的?！痹谖业睦斫饫?，她所說的有意義是指瓦爾瓦拉用辛勤的一生播撒著種子，傳授著知識(shí)，而被她教育已經(jīng)有所成就的下一代們也將繼續(xù)把她的知識(shí)、思想傳承下去。
“知識(shí)改變命運(yùn)”“知識(shí)就是力量”“讀書改變?nèi)松边@類的話語已經(jīng)耳熟能詳被人口口相傳，正如《鄉(xiāng)村女教師》里瓦爾瓦拉的學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域有所建樹，為國(guó)家做出了不少貢獻(xiàn)，這便是“知識(shí)改變世界”的有力鐵證。
還比如現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的陳章良先生在接受中國(guó)**電視臺(tái) 《****》節(jié)目采訪時(shí)就強(qiáng)調(diào)：進(jìn)入大學(xué)讀書是他一生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他以后所有的成功都源于此。陳章良出生在福建沿海一個(gè)偏僻的漁村里，9歲才上小學(xué)，但26歲時(shí)他成了中國(guó)國(guó)家“863”高技術(shù)專家委員會(huì)最年輕的專家，35歲擔(dān)任北大副校長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是中國(guó)科學(xué)家協(xié)會(huì)最年輕的常委。
也有拿破侖、毛澤東這樣的偉人，只有廣博的知識(shí)才能施展才華。這里就不做贅述。
那些偉人通過勤奮刻苦，汲取知識(shí)獲得偉大成就的事例太多太多，我看過很受鼓舞，但是卻沒有深刻的感悟，而我這篇文章真正想說的，是我身邊一些人一些事，一些切身體會(huì)。
1、考上哈佛的鄰居哥哥
隔壁的石頭哥哥，從小在我的印象里是個(gè)憨厚老實(shí)的人。他非常熱愛讀書，也十分愛惜書本，每次向他借書時(shí)，他總是千叮呤萬囑咐不要我弄臟書本。有一次他不小心在一本書的封面上折了一個(gè)印子。他戀愛了很長(zhǎng)時(shí)間。
中考時(shí)，師兄石頭離老家的省級(jí)重點(diǎn)高中只有一分之遙。他家花了幾萬元讓他上了省里的鑰匙。然而，三年后，他以優(yōu)異的成績(jī)被同濟(jì)大學(xué)錄取。他曾經(jīng)和我說，家里出了幾萬讓他上高中，他要以知識(shí)和成績(jī)來回報(bào)父母。
大學(xué)他學(xué)的歷史專業(yè)。我當(dāng)時(shí)非常詫異他為什么選了這么一個(gè)冷門的不好就業(yè)的專業(yè)。他說這是他感興趣的專業(yè)。他能學(xué)到很多東西。他還相信，通過自己的努力，他可以擁有一個(gè)美好的未來，甚至可以為世界做出一點(diǎn)改變。
當(dāng)時(shí)在我看來，他都是夸夸其談，歷史都是空泛的東西，也是過去的老東西，他能玩出什么新花樣嗎？
石頭哥哥之后的突飛猛進(jìn)讓我膛目結(jié)舌。大學(xué)前三年，他有著出色的專業(yè)表現(xiàn)，自學(xué)了七門外語。大三時(shí)，他翻譯了一本哈佛大學(xué)出版的關(guān)于美國(guó)歷史的書。他是中國(guó)第一個(gè)翻譯這本書的人。那時(shí)，沒有一個(gè)精通美國(guó)歷史和英語的人能校對(duì)這本書。經(jīng)過兩年的包裝，這本書終于在他研究的第一年出版了。
而他在四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)后，考上了北大研究生。
在他研究生期間，美國(guó)常春藤聯(lián)盟的一所大學(xué)向他伸出橄欖枝，邀請(qǐng)他去那所大學(xué)攻讀學(xué)位，并幫助他每月支付所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)以及數(shù)百美元的獎(jiǎng)學(xué)金。然而他沒有接受邀請(qǐng)。他說，他渴望更多的專業(yè)大學(xué)獲得更多的知識(shí)，他希望通過自己的努力獲得博士學(xué)位。
去年，他申請(qǐng)了世多所美國(guó)著名大學(xué)，都錄取了他。最后，他選擇了世界著名大學(xué)哈佛。
這是我鄰居的弟弟的故事。在我看來這是一個(gè)傳奇。今年他便要飛到大洋彼岸繼續(xù)他的深造。我認(rèn)為知識(shí)不僅改變了他的命運(yùn)，也給世界帶來了一些變化。
比如，他的譯著加強(qiáng)了中美文化的交流和交流，比如，他在一些學(xué)術(shù)會(huì)議上的演講傳播了思想，比如他深造后對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，比如，他深受我妹妹的啟發(fā)。
他曾經(jīng)對(duì)我說的一段話我仍然記憶猶新：“你的出身、智商都不是你能決定的，而你能決定的是你要吸取多少知識(shí)。要知道書本是這個(gè)世界上能帶給你最多智慧的事物，好好珍惜你還能大量獲取知識(shí)的頭腦。
莫等閑，白了少年頭?！?/p>
2、教書育人的媽媽
在**《鄉(xiāng)村女教師》的時(shí)候，我無數(shù)次的想起了我的媽媽。作為一名初中教師，她已經(jīng)教書24年了。在這24年里，她真像瓦爾瓦拉一樣，用全身心投入教學(xué)。
電影里的女主人公在都市舞會(huì)里躊躇滿志，在剛到西伯利亞時(shí)為破落的鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)唏噓憂慮，在學(xué)生越來越多時(shí)激情萬分投入教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生被中學(xué)拒之門外而憤怒，在婚禮上動(dòng)情地歌唱，在戰(zhàn)爭(zhēng)來臨后鼓勵(lì)學(xué)生們，為遠(yuǎn)方戰(zhàn)士祈禱，在得知惡勢(shì)力要反撲時(shí)勇敢反抗，在蘇維埃政權(quán)下的學(xué)校里做了校長(zhǎng)后依然像第一次上課一樣親切，在面對(duì)滿箱的學(xué)生來信時(shí)欣慰的笑了，在校友會(huì)中沉浸在幸福的回憶中。
而我的媽媽，中午犧牲吃飯的時(shí)間為孩子們講題，晚上夜深了還一遍一遍修改著第二天的教案，寒冬里的課間陪著學(xué)生們跑操。在我的記憶里，我媽媽忘了接我。她看著學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地走出校門，想起她的孩子們沒有回家。在我牙痛萬分的時(shí)候，她還留在辦公室里和情緒低落的學(xué)生談心。
很多家長(zhǎng)放心的把自己的孩子寄住在我們家里，而那些學(xué)生都親切的喊她“王媽媽”。
我曾經(jīng)問過她，為什么這么辛苦又累，容易上好課，一個(gè)初中老師能改變什么？她說，如果初中學(xué)得好，就能上好高中，接受更好的教育。雖然它不能直接導(dǎo)致任何事情，但它是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。推動(dòng)孩子們，也許他們將來能發(fā)展的更好？
這是媽媽的信念。她的學(xué)生從事個(gè)行各業(yè)，沒有偉人，但有許多成就。每年過年，她的學(xué)生都會(huì)帶蛋糕去看望她的母親。
就像電影里校友會(huì)時(shí)瓦爾瓦拉欣慰的笑容，每年這個(gè)時(shí)候媽媽也會(huì)很開心。她說，當(dāng)老師最大的幸福就是看到學(xué)生有所成就。教師是傳播知識(shí)的橋梁，具有改變世界的魔力。
3、派出所所長(zhǎng)叔叔
我媽媽的高中同學(xué)余叔叔，他的故事深深地打動(dòng)了我。他們上高中的時(shí)候，上世紀(jì)80年代，余大叔家在農(nóng)村，條件很差。叔叔回憶說，他的中學(xué)老師告訴他，只有通過考試，他才能走出農(nóng)村，擺脫貧困。
他就拼命學(xué)，天天吃著咸菜，白米飯，為了走出農(nóng)村，什么苦都能忍受。晚上別人都睡覺了，他還在教室挑燈夜戰(zhàn)，最后考上了警官學(xué)?！，F(xiàn)在是派出所所長(zhǎng)。
他非常感謝他的中學(xué)老師。他每年新年都去看老師。他說，沒有他老師，沒有他現(xiàn)在的生活。
余大叔只是一個(gè)小小的派出所所長(zhǎng)，但他破案不少，逮捕了不少犯人。他維持了社會(huì)治安，保障了群眾安全，得到大家的贊揚(yáng)和肯定。他用自己的知識(shí)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，為世界做出了改變。
最近的新讀書無用論甚囂塵上，讀書似乎只是為了吃飯。沒錯(cuò)，人活著是要吃飯，而活著不是僅僅為了吃飯。古往今來，多少人憑借知識(shí)改變了人生，世界因科技文明的發(fā)展而改變。
從電影里孩子們一雙雙充滿希望的眼睛里，我們看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來的憧憬，是知識(shí)讓他們的心插上了翅膀。作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有良好的教育資源，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，并在未來用知識(shí)為這個(gè)世界做出一些好的改變。
9月10日下午，我校**了三個(gè)《最美鄉(xiāng)村教師》**，看后我深深被觸動(dòng)了，被他們的事跡感動(dòng)著，和他們相比我覺得自己是幸福的，特別是在物質(zhì)生活方面。
這個(gè)教師節(jié)，我們接受了心靈的洗禮，**向我們講述了真正的老師的感人事跡，他們的樂觀、堅(jiān)持、付出、大愛是我們學(xué)習(xí)的榜樣，作為教師在新的學(xué)年里我將緊緊地追隨著他們，力爭(zhēng)做一個(gè)高度負(fù)責(zé)、忠于職守、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)的老師。
一個(gè)曾當(dāng)過教師的人說：“教師這個(gè)工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的?！边@兩年我們也經(jīng)常討論幸福指數(shù)問題，很多同行都認(rèn)為我們教師這一職業(yè)是幸福指數(shù)比較低的職業(yè)。
小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定后，我覺得自己的幸福指數(shù)直線下降。當(dāng)我聽到老師們的評(píng)論時(shí)，我私下里問自己：我快樂嗎？我又可以為什么感到幸福？
幸福是什么……
從鄉(xiāng)村教師最美的事跡中，我感受到濃濃的愛在蕩漾。正是這種孩子氣的愛讓他們選擇留下來堅(jiān)持，而不是被別人感動(dòng)。我們常說，這是一種偉大的愛和偉大的自我，超越了個(gè)人的利益和價(jià)值，展現(xiàn)了一種崇高的境界和正直。
然而，從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常。也許有一段時(shí)間讓人不解的是，為什么這樣的愛和偉大的自我，在城市的喧囂中卻常常罕見，卻在這些普通的鄉(xiāng)村教師身上綻放得如此慷慨？從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們知道他們只是放縱了自己。
正是這種拋棄，使他們擺脫了個(gè)人名利的桎梏，卻能順應(yīng)人們的基本情感需求，自然打開了小愛與大愛、小自我與大自我之間看似難以逾越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。
活著，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著，照亮了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)之路，也照亮了每個(gè)人的心靈之路。心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。這是“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅(jiān)守給我們社會(huì)、給很多人貢獻(xiàn)的另一種奮斗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。
他們是我們的學(xué)習(xí)榜樣，最美鄉(xiāng)村教師他們所處的地理環(huán)境，他們的堅(jiān)守、對(duì)學(xué)生大愛，對(duì)事業(yè)的敬業(yè)精神，我覺得我應(yīng)該去追隨。有了這些例子，我們可以像他們一樣成為一個(gè)快樂的老師。
他們因堅(jiān)守而美麗，讓我們做個(gè)幸福的追隨者吧！
今天，學(xué)校組織我們觀看了山歌劇《鄉(xiāng)村教師》，演員們精彩的表演把鄉(xiāng)村教師——陳老師的美演繹得淋漓盡致。
窮孩子施凡是個(gè)孤兒，患有心臟病，與年老多病的爺爺相依為命。但施凡從小就很聰明、懂事。中秋節(jié)那天，陳老師給同學(xué)們分月餅時(shí)，大家當(dāng)場(chǎng)就津津有味地吃了起來，只有施凡把月餅像寶一樣捧在手里。陳老師問他為什么不吃，施凡淚流滿面地向陳老師道出了自己的痛苦和渴望：自己只有爺爺一個(gè)親人，他想和爺爺一起分享月餅。
陳老師知道情況后，對(duì)施凡憐愛有加。陳老師讓自己當(dāng)醫(yī)生的丈夫?yàn)槭┓埠退臓敔斆赓M(fèi)治病。因?yàn)槭┓蔡熨Y聰穎，陳老師還培養(yǎng)他參加世界算術(shù)大賽。在比賽中，施凡奪得了冠軍，被東方大學(xué)錄取，陳老師也因此獲得了“國(guó)際教師”的光榮稱號(hào)。邀請(qǐng)陳老師離開鄉(xiāng)村的人紛至沓來，但都被陳老師婉言謝絕了。她離不開自己工作的這所學(xué)校，離不開這群可愛的孩子。就在這時(shí)，施凡唯一的親人——爺爺也去世了。于是，陳老師便當(dāng)起了施凡的媽媽，給了他一份母愛和希望。
陳老師那種不顧名利，扎根農(nóng)村，堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)的精神深深地影響著施凡，所以施凡在大學(xué)畢業(yè)后也當(dāng)了一名鄉(xiāng)村教師。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而鄉(xiāng)村教師更加偉大。他們?cè)谪汃さ耐恋厣细首鲆黄赖娜~子，為鄉(xiāng)村孩子輸送豐富的營(yíng)養(yǎng)，讓鄉(xiāng)村孩子也能放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧献鲋黄椒驳氖聵I(yè)，他們默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的青春，無怨無悔，用白發(fā)換取了鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)。“捧著一顆心來，不帶半根草去”不正是對(duì)老師的最高評(píng)價(jià)嗎？
觀看了這部山歌劇《鄉(xiāng)村教師》，我仿佛接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。鄉(xiāng)村教師成了我心底最美、最敬畏的人。我在心底悄悄地埋下了一顆理想的種子：好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，讓鄉(xiāng)村孩子在知識(shí)的海洋中暢游，讓他們走出農(nóng)村，走向廣闊、美好的未來。
俄羅斯教育
姓名：王昕宇
學(xué)號(hào)：***
愛的教育
——觀《鄉(xiāng)村女教師》有感
鄉(xiāng)村，如一塊知識(shí)干涸的土地，大地的龜裂抹去了這片土地上新生嫩草的蓬勃生機(jī)；教師，如一泉清冽甘甜的凈水，能滋潤(rùn)干涸的大地、喚醒生命的韻律；而鄉(xiāng)村教師，如重賦貧瘠大地生命的泉眼，他們將這清水引進(jìn)大山深處，也將無數(shù)條溪流匯聚成川流。農(nóng)村教師不僅用教育來豐富農(nóng)村孩子的思想，而且用愛的教育來影響學(xué)生的心靈。在西伯利亞的一個(gè)偏僻山村中，也有這么一個(gè)人，傾盡自己一生來譜寫一篇教育的樂章。
她是一個(gè)出身普通名門卻不帶一絲嬌柔之氣的女子，她是一個(gè)來自城市卻渴望到鄉(xiāng)村教學(xué)的教育工作者，她是一個(gè)為了蘇聯(lián)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的革命者，她就是《鄉(xiāng)村女教師》的女主角瓦爾娃拉。瓦爾娃拉，一個(gè)美麗的姑娘，一個(gè)將陽光照進(jìn)鄉(xiāng)村的教師，一個(gè)投身蘇聯(lián)教育革命的鄉(xiāng)村女教師，她用鄉(xiāng)村女教師的身份為我們?cè)忈屃艘幻麅?yōu)秀教師的職業(yè)素養(yǎng)，她用擁有堅(jiān)定不移的教育態(tài)度，掌握行之有效的教育方法，把握德才兼?zhèn)涞慕逃砟钸@三點(diǎn)內(nèi)容為我們標(biāo)榜了一個(gè)優(yōu)秀教育者。
一、 堅(jiān)定不移的教育態(tài)度
1.鄉(xiāng)村施教的決心
正是在第一次世界大戰(zhàn)之后，蘇聯(lián)人民還沒有在巨變中理清自己的情緒。教育，在那個(gè)戰(zhàn)火滔天的時(shí)代中是一件無暇顧及的奢飾品，于鄉(xiāng)村而言，教育更是一種不能當(dāng)飯吃的無用品。對(duì)于堅(jiān)持擁護(hù)教育無用論的人而言教育自然是無法維持人民溫飽的廢品；但于教育者而言教育可以改變國(guó)家命運(yùn)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的命脈；于瓦爾娃拉來說，這教育可以喚起鄉(xiāng)村的活力，幫助鄉(xiāng)村擺脫迂腐的陳舊之氣，可以幫助鄉(xiāng)村的孩子開拓視野，拉近孩子們與蘇聯(lián)共產(chǎn)主義的距離。
帶著這樣的希望，剛剛畢業(yè)的瓦瓦娃拉更加堅(jiān)定了到農(nóng)村任教的決心。影片開頭的一幕也明顯地展示出了瓦爾娃拉為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)的決心，溫馨的舞會(huì)上，單純可愛、善良漂亮的瓦爾娃拉認(rèn)識(shí)了馬爾蒂諾夫，在被問及對(duì)以后的打算時(shí)，瓦爾娃拉說出了心中盤桓已久的夙愿，她要去西伯利亞當(dāng)一名鄉(xiāng)村女教師。西伯利亞，一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，充滿了不安。
馬爾蒂諾夫?qū)τ谀贻p的城市姑娘要去鄉(xiāng)村支教很是吃驚，也很是為瓦爾娃拉做出這樣的覺得而深深嘆服。當(dāng)?shù)僦Z夫問她為什么要到西伯利亞去的時(shí)候，她閃爍著清澈的眸子這樣回答的：“那里缺少教育，可是沒有人愿意到那里去,我的理想是教育孩子，假如我們真心誠(chéng)意、耐心的去教育、感化他們成為好人，即使是一個(gè)最壞的人也會(huì)變好，但是我們一定要真心誠(chéng)意的去教。
”馬爾蒂諾夫說：“你的信念正合我的心意，但愿烏拉爾的風(fēng)暴別把它連根拔掉，別吹斷它，別凍壞它?！本褪沁@么一段樸實(shí)的語言和對(duì)話，深深地使我感到震撼，也讓我看到了一個(gè)嬌弱的身軀卻隱含著一個(gè)因鄉(xiāng)村教育事業(yè)而發(fā)光發(fā)亮的影子。
沒有對(duì)教育事業(yè)的足夠熱愛，瓦爾娃拉就不會(huì)有這樣堅(jiān)定的信念，也不會(huì)有一輩子為教育事業(yè)而發(fā)光。所以，作為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，首要的條件是愛，只有愛教育，它才會(huì)給你足夠的力量和耐力。
2.教育應(yīng)沖破階級(jí)的限制
還記得那個(gè)家庭貧苦卻天資聰穎，勤奮好學(xué)的小男孩布魯夫，也記得瓦爾娃拉帶他去考中學(xué)時(shí)走在路上的一系列場(chǎng)景：布魯夫用棍子挑著一雙靴子，行走在遼闊的、野草茸茸的原野上，從他迎面而來到背影遠(yuǎn)去，這樣的場(chǎng)景讓我感受到了教育不僅豐富了學(xué)生的見聞，也壯大了孩子的心靈，讓他們勇于走出小天地，幫助他們用膽識(shí)、智慧以及知識(shí)去挑戰(zhàn)一個(gè)未知的世界。故事還在繼續(xù)發(fā)展。雖然布魯夫的分?jǐn)?shù)是合格的，但面試官的話打破了原來的流暢：
“我不能允許這樣一個(gè)要飯似的的學(xué)生夾雜在貴族子弟中”這赤裸裸的現(xiàn)實(shí)暗喻了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)觀念的根深蒂固。相比之下，瓦爾娃拉的堅(jiān)持，她對(duì)教育無等級(jí)限制的態(tài)度，體現(xiàn)出一個(gè)教育者對(duì)教育最原始的看法，教育公平。教育不僅是城市人的教育，也是農(nóng)村人受教育的權(quán)利。
教育要突破階級(jí)的束縛，這是瓦娃拉當(dāng)時(shí)對(duì)教育的深切呼喚。
二、行之有效的教育方法
1.充滿熱情地授課是前提
瓦爾娃拉在一第一次上課的時(shí)候，教室里凄冷空蕩，雖然她有些失落，但是是一種對(duì)教育的熱情支撐著她最初的信念，她在默默地對(duì)孩子們說：“孩子們我們開始上課……”，我想這不僅是在對(duì)孩子們說話，也是在告訴自己：瓦爾娃拉，今天你就要開始給孩子們上課了，你要用一個(gè)教師的素養(yǎng)去教導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)他們走向更廣闊的人生。
當(dāng)她的聲音消去之時(shí)，忽然在教師門口傳來童聲的回應(yīng)，她激動(dòng)地走過去，拉住他們的手說“孩子們，你們要學(xué)會(huì)念書、寫字、算算術(shù)，你們將來要成為有智慧、有力量的人，我要使你們有理想?！边@句臺(tái)詞在整個(gè)影片中被重復(fù)了三次，正是這普通之至的教師開場(chǎng)白，吸引著那些向往真理，向往知識(shí)的孩子們。瓦娃拉以這樣的熱情感動(dòng)了村民，吸引了更多的學(xué)生來到她的教室。
漸漸地，在大家的鼓勵(lì)下，沃爾娃拉對(duì)自己的工作充滿了信心。她以愛心和熱情贏得了村民的尊重和信任。熱情是作一名優(yōu)秀教師的基本前提。沒有熱情，最初的夢(mèng)想會(huì)隨著時(shí)間的流逝而褪色。這種熱情就像冬天的一團(tuán)火。雖然很弱，但它會(huì)溫暖學(xué)生的心，讓他們的眼睛發(fā)光。
2.心與心的交流是基礎(chǔ)
“那里很需要教師，可沒有人愿意去。我的理想是教孩子們，我這樣想假如我們真心誠(chéng)意，耐心地用教育來感化他們成為好人，或許是一個(gè)最壞的人也會(huì)變的，但是我們一定要出于真心誠(chéng)意地去教” 瓦爾娃拉用一席溫柔卻真誠(chéng)的話語深深打動(dòng)了我。身為教師，瓦爾娃拉是在用心與學(xué)生交流，用心去感動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)。
對(duì)于當(dāng)時(shí)的情況來說，家長(zhǎng)不可能主動(dòng)送孩子上學(xué)，所以這確實(shí)是幫助村民認(rèn)識(shí)教育必要性的良藥。當(dāng)瓦爾娃拉在去小村莊的路上時(shí)，一位拉車的大叔對(duì)她說：“他們的手不是用來寫字的，也許會(huì)有人把他們淘氣的孩子送進(jìn)學(xué)校，但是他們最后還是要去淘金子的。
”可見當(dāng)時(shí)的村民對(duì)于教育的態(tài)度是非常惡劣的，他們從根本上不認(rèn)可教育，也不認(rèn)為教育會(huì)為他們帶來什么益處。但接下來的幾件事，讓村民們接受了教育，這位年輕的女教師發(fā)生了巨大的變化。影片中有個(gè)情節(jié)是瓦爾娃拉為了幫助一位村民造房子到一些只認(rèn)錢不熱衷教育的人里面去募捐。
一個(gè)學(xué)生沒有來上課。瓦瓦娃拉參觀了他的家，發(fā)現(xiàn)房子快要倒塌了，因?yàn)闆]有錢修理。于是，她走進(jìn)了村里有錢的人們中間，雖然那些狂徒用火燒錢來嘲笑教師的天真愚蠢，但瓦爾娃拉以自己毅然的態(tài)度以及用自己十五塊的工資作為號(hào)召的一番行動(dòng)，深深讓你們嘆服這位女教師無私，大家最終籌資捐蓋了房子。沒有心靈的堅(jiān)定哪能換回村民對(duì)她、甚至是對(duì)教育的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是瓦爾娃拉付出的真心為鄉(xiāng)村教育迎來了一個(gè)新的局面。
三、德才兼?zhèn)涞慕逃砟?/strong>
1.重視道德教育
縱觀整部影片，布魯夫在瓦爾娃拉的班級(jí)上、中學(xué)考試的試場(chǎng)上，直到成為教授以后，都背誦著同一首充滿著農(nóng)民的質(zhì)樸情感的詩。我想布魯夫之所以能始至如一的保存著淳厚質(zhì)樸的本質(zhì)，離不開瓦爾娃拉對(duì)孩子們的道德教育。首先，在第一課中，她讓孩子們站起來介紹自己的名字，和父母說好話。
她的名字的介紹表明了她對(duì)孩子們的尊重，也使他們學(xué)會(huì)尊重老師。尊師重道是基本禮儀。她希望孩子們能理解禮貌待人的重要性，首先要文明待人。影片中的另一幕也表明了瓦爾娃拉進(jìn)行道德教育的決心。
村莊里的人們對(duì)教育不重視，也不會(huì)注重兒童的道德教育，當(dāng)一個(gè)醉酒男人在許多孩子的面前對(duì)自己的妻子又罵又打時(shí)，在沒人敢出手制止的情況下，瓦爾娃拉毅然出手相助。作為一名教育工作者，她不允許這種不良的教育思想對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響；作為一個(gè)有社會(huì)良知的人，她不能容忍道德低下行為的發(fā)生。她所要做的，不僅是打開孩子們的視野，給孩子們的心靈帶來五彩繽紛的色彩，更是用良好的到的風(fēng)范去影響和凈化孩子們的心靈。
瓦爾娃拉在用自己崇高的人格去影響學(xué)生，她不僅幫助了布魯夫建立了自己做人做事的原則，也幫助她所有的孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)了他們的自我意識(shí)、完善心靈，形成了自己的原則——做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者。
2.有教無類的教育
在農(nóng)村教育中，瓦爾娃拉始終堅(jiān)持自己的“無課教學(xué)”教育思想。每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。她說她會(huì)用心和每個(gè)孩子交朋友，以影響他們成為好人。在影片的多處體現(xiàn)了其有教無類的教育思想：“那里很需要教師，可沒有人愿意去。
我的理想是教孩子們，我這樣想假如我們真心誠(chéng)意，耐心地用教育來感化他們成為好人，或許是一個(gè)最壞的人也會(huì)變的，但是我們一定要出于真心誠(chéng)意地去教”。她真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管她是家里的窮孩子，還是父母反對(duì)她，她仍然堅(jiān)守對(duì)每一個(gè)孩子的承諾。在布魯夫因?yàn)榈燃?jí)身份沒有被中學(xué)錄取時(shí)，她依然堅(jiān)持幫助布魯夫備考，她始終認(rèn)為教育不會(huì)放棄任何每一個(gè)學(xué)生。
“知識(shí)就是力量，知識(shí)是社會(huì)上的真理”，帶著這樣的信念，她堅(jiān)信總有一天教育會(huì)改變的。果真她的期待沒有成空，***革命成功后，所以教育的道路都被打通。列寧曾說：
“現(xiàn)在青年最重要的是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)?！庇薪虩o類是教育所應(yīng)達(dá)到的一種境界，身為革命時(shí)期的教育者，瓦爾娃拉沒有被其階級(jí)觀念所束縛，她沖破重重障礙投身于教育，只為詮釋做一個(gè)有教無類的教育者的意義，只為讓每一個(gè)鄉(xiāng)村的孩子都接受教育，都感受到陽光的照耀。
影片開始于一場(chǎng)舞會(huì)，也結(jié)束于一場(chǎng)舞會(huì)。不同的是兩場(chǎng)舞會(huì)的女主人公，由正當(dāng)芳齡的少女變成年華老去的功勛教師。新老一代的年輕人在同一首悠揚(yáng)的華爾茲中載歌載舞。
老瓦爾娃拉的學(xué)生中，也有一個(gè)立志要去鄉(xiāng)村當(dāng)一名教師的女孩。看到自己的理念得到了傳承，站在學(xué)生們中間的老瓦爾娃拉微微地笑了起來。她慈母一樣地對(duì)身邊已經(jīng)長(zhǎng)大**的學(xué)生們說道：
“這是很有意義的?！蓖郀柾蘩萌崆榈囊簧ト鲋N子，她就像一個(gè)母親，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子。她用愛去感化孩子，用愛去鼓勵(lì)孩子們。
聽到她那句：“不要灰心，你會(huì)念到書的，好日子總會(huì)來的?！蔽铱偸菍?duì)未來的教育又多了幾分暢想，多了幾分希望，瓦爾娃拉所譜寫的不僅是一個(gè)愛的故事，更是一個(gè)愛的教育的篇章。
中國(guó)鄉(xiāng)村生活的讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：《西方的中國(guó)形象》叢書向我們展示了他者眼中的中國(guó)形象，這對(duì)于我們了解本國(guó)歷史和國(guó)情十分有益。過去我們總是用狹隘的民族主義和“左”的思維方式評(píng)價(jià)西方人士介紹和研究中國(guó)的著述，反復(fù)不這樣就不愛國(guó)，就不馬列，因此，當(dāng)我們說這些西方人是戴著有色眼鏡看中國(guó)的時(shí)候，我們自己也戴上了有色眼睛。當(dāng)然，其中包含著十分復(fù)雜的歷史因素和情感因素。今天，中華民族正在走上偉大復(fù)興的道路，我們已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，再讀這些著作，我們的心情和態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化。客觀地說，這些西方人士他們雖然對(duì)東方文明存在許多偏見，但他們良好的治學(xué)精神和方法，以及較為寬廣的世界眼光，使他們的觀察與描述具有一定客觀性，尤其是通過東西方比較、與鄰國(guó)的比較，讓我們的視野更加開闊和豐富。說實(shí)話，我們真的需要經(jīng)常聽聽別人對(duì)我們的看法和意見，我們不能繼續(xù)在自我描述和自我評(píng)價(jià)中無限循環(huán)下去，像《中國(guó)鄉(xiāng)村生活》有許多內(nèi)容至今看來還是有參考價(jià)值的。只要我們不要把這類著與具有‘指導(dǎo)思想’地位的論著相提并論就可以了。今天，我們?cè)僮x一讀這類作品，確實(shí)能幫助我們從不同的角度了解自己的歷史和國(guó)情，并且看到這六十年來中國(guó)發(fā)生的驚人變化，因此，讀一讀這些叢書，可以說是開卷有益……
文章講的是一個(gè)叫小明的小男孩，有一次他爸爸要帶他回老家去看望爺爺奶奶，可是小明怎么也不愿意，他說：“老家一點(diǎn)都不好。”爸爸問：“為什么呢?”小明回答說：“去看爺爺奶奶我當(dāng)然高興，但是路邊有好多垃圾，空氣也不好，最重要的是還有一條臭哄哄的小河......”經(jīng)過爸爸的多次“洗腦”，小明終于答應(yīng)去了。
來到鄉(xiāng)下，小明這一次看到的是：路邊長(zhǎng)滿了花花草草，原本又臟又臭的小河現(xiàn)在變得干凈又清澈，水中還有許多可愛的小魚兒，深吸一口氣，清新的空氣掃去了所有的疲憊......小明有點(diǎn)疑惑地問道：“這還是那一條小路嗎?”爸爸說：“是的，國(guó)家正在進(jìn)行鄉(xiāng)村整治，所以我們的鄉(xiāng)村才會(huì)變得如此美麗?！?/p>
是啊，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)美麗鄉(xiāng)村投入比較大，記得以前我去爸爸的老家也是這樣，感覺鄉(xiāng)下就是臟兮兮的，到處都是垃圾坑，也不太愿意回去，直到有一天，我又和家人一起到了老家，我發(fā)現(xiàn)不但垃圾坑沒有了，而且那漫山遍野的野櫻花開得好不熱鬧，都開發(fā)成了一個(gè)個(gè)旅游景點(diǎn)，游客來了一批又一批，因?yàn)榧亦l(xiāng)美麗了，也帶動(dòng)了老家的經(jīng)濟(jì)。這就是美麗鄉(xiāng)村的整治給家鄉(xiāng)帶來了如此大的變化。
國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出的鄉(xiāng)村振興規(guī)劃。以前，農(nóng)村的各方面都比不上城市，就連路燈也沒有，可是現(xiàn)在，不但有路燈有斑馬線，連小公園都建造起來了，環(huán)境甚至比城里還好。
我們的鄉(xiāng)村之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的變化是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，美麗鄉(xiāng)村一定會(huì)成為每個(gè)城里人夢(mèng)寐以求的心靈家園。
你是鄉(xiāng)間耀眼的風(fēng)景
——觀《尋找最美鄉(xiāng)村教師》有感
新賓縣上夾河中心小學(xué)富可心
2015年9月10日，在第31個(gè)教師節(jié)，我以一名教師的身份**了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》節(jié)目。學(xué)生時(shí)代每每**飽含淚水，為老師的辛勤付出感動(dòng)不已；如今自己成為一名鄉(xiāng)村教師，感受到的更多是慚愧，與其相比自己相差甚遠(yuǎn)，要向這些最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足。
與這些最漂亮的鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)做的事情顯得微不足道。與這些最美的鄉(xiāng)村教師相比，我想我明白，我們國(guó)家之所以能有今天的輝煌，是因?yàn)橛幸慌茖W(xué)家像那些堅(jiān)守信念的鄉(xiāng)村教師一樣。而我們國(guó)家之所以現(xiàn)在還強(qiáng)大，是因?yàn)槲覀冞€有這樣一批堅(jiān)守信念的農(nóng)村教師。
朱敏才、孫麗娜夫婦退休后，沒有享受安逸的生活，反而走進(jìn)大山去支教。雖然頭發(fā)白了，身體也沒那么強(qiáng)壯，但他們臉上的笑容依然存在，他們對(duì)學(xué)生的愛之情依然存在，他們熱情地為孩子們傳遞知識(shí)，讓山區(qū)的孩子們也感受到了文化的洗禮。當(dāng)他們要離開時(shí)，孩子們淚流滿面地唱著老師教他們表達(dá)對(duì)老師的不情愿的歌。
就這樣，朱敏才、孫麗娜夫婦已經(jīng)走過了五所鄉(xiāng)村學(xué)校，在那里他們將自己的知識(shí)傳遞給了孩子們；在那里他們把微笑留給了孩子們；在那里，他們同樣把這種樂于奉獻(xiàn)的精神留給了孩子們。雖然，長(zhǎng)途跋涉、艱苦的條件讓他們的身體不再那么健康，可是他們還是繼續(xù)奉獻(xiàn)著自己，讓自己的教育灑遍更多的鄉(xiāng)村小學(xué)，讓更多的鄉(xiāng)村小學(xué)生享受文化的熏陶，他們的這種無私奉獻(xiàn)的精神讓我敬佩，值得我去學(xué)習(xí)。
看著最美的鄉(xiāng)村教師曾維奮，我的眼淚止不住流了下來。這是一個(gè)怎樣的老師？他雙腿殘疾，躺在床上6年，沒有放棄當(dāng)老師的夢(mèng)想。
終于，機(jī)會(huì)來了，可是上課要上**臺(tái)階，這對(duì)于雙腿殘疾的曾老師是一種挑戰(zhàn)。為了不讓學(xué)生和家長(zhǎng)失望，他不斷地反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志使他成功了。曾老師雖然雙腿殘疾，但是課堂上的曾老師從來沒有坐下過，他站著為學(xué)生傳遞知識(shí)，他站著教學(xué)生寫字，他的學(xué)生也不辜負(fù)老師的期望，取得了一個(gè)又一個(gè)的成績(jī)。
正是對(duì)教師事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛，才使曾老師走上了強(qiáng)者之路。他將繼續(xù)下去，因?yàn)樗男娜谒慕逃?。雙腿殘疾的曾老師都能如此堅(jiān)強(qiáng)，我們又有什么理由不堅(jiān)強(qiáng)下去呢？
曾老師是我的榜樣和動(dòng)力。我也會(huì)把我的心放在教育上，真誠(chéng)地對(duì)待我所教的每一個(gè)學(xué)生。
雖然他們都是老師，但由于學(xué)生不同，老師付出的努力也不同。從事特殊教育的張美麗、張秀麗兩姐妹更是感動(dòng)了我們。他們面對(duì)的學(xué)生都是一些殘疾人：
有的又聾又啞，有的有明顯的精神缺陷，但姐妹倆沒有放棄任何孩子。雖然這些孩子不可能想正常的孩子一樣想做什么就做什么，但是姐妹倆教給他們基本的生活技能，最起碼當(dāng)他們走向社會(huì)的時(shí)候有一技之長(zhǎng)，能夠養(yǎng)活自己，也能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。她們已經(jīng)這樣做了。這些孩子已經(jīng)融入社會(huì)，取得了一定的成績(jī)。
從孩子們的成就中，我看到了姐妹倆無私的奉獻(xiàn)。她們讓這些不能正常學(xué)習(xí)的孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。她們是這樣的母親和老師，這影響了我。我們的孩子是如此天真、活潑、可愛。面對(duì)這樣的孩子，我們會(huì)少付出很多，但我們做得好嗎？以后我會(huì)盡最大的努力讓自己做到最好。
讓學(xué)生施展才華的科技教師劉月升，讓孩子走上了科技之路。他成立了一個(gè)科技興趣小組，和學(xué)生一起變廢為寶，發(fā)明了許多新作品，獲得了許多國(guó)家專利。科技興趣群使學(xué)生的枯燥生活豐富多彩。更重要的是，它能讓學(xué)生發(fā)揮潛能，創(chuàng)造出更多有用的東西。
劉先生的科技興趣小組也為國(guó)家作出了很多貢獻(xiàn)。他真是最漂亮的鄉(xiāng)村教師。
還有在新疆無私奉獻(xiàn)的周麗娜、已故校長(zhǎng)張偉、秦開美、得過腎病的陳臘英、藏族教師王偏初、四世都為教師的胡清汝以及清華大學(xué)研究生支教團(tuán)，他們都為了自己的教育事業(yè)，為了自己的學(xué)生奉獻(xiàn)著、勞累著，但是他們同樣也幸福著。他們的精神感動(dòng)了我，感染了我，激勵(lì)了我做老師，讓我也把自己的教育奉獻(xiàn)給了自己，讓我的學(xué)生也能吸收更多的知識(shí)，獲得更多的快樂。
正是在這一刻，我明白了教師被稱為人類靈魂工程師的意義，我意識(shí)到自己肩負(fù)著怎樣的負(fù)擔(dān)。我將不遺余力地為我們的教育事業(yè)工作。在平凡的崗位上，我會(huì)用平凡的工作，為祖國(guó)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的脊梁作出不懈的努力。
有愛就有希望
系別：中文系
班級(jí)：漢語言文學(xué)一班
姓名：陳闖
學(xué)號(hào)：***
激動(dòng)與感動(dòng)在孩子們陣陣整齊有力的一聲：“老師，好?。?！”中蕩漾開去，“最美”一行七人，“會(huì)澤七子”，全是80后，但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師” !
老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是通過一代師圣的無私奉獻(xiàn)而完成的。他們有的可能是孤獨(dú)、貧窮和掙扎的生活，但他們沒有忘記肩上的重要任務(wù)——傳播思想知識(shí)，改變孩子的命運(yùn)。
他們的行為不是為了自己的得失，而是為了愛情和希望的延續(xù)。
從鄉(xiāng)村教師最美的事跡中，我感受到濃濃的愛在蕩漾。正是這種孩子氣的愛，讓他們選擇留下來堅(jiān)持，而不是被別人感動(dòng)。我們常說，這是一種偉大的愛和偉大的自我，超越了個(gè)人的利益和價(jià)值，展現(xiàn)了一種崇高的境界和正直。
然而，從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常。也許有一段時(shí)間讓人不解的是，為什么這樣的愛和偉大的自我，在城市的喧囂中卻常常罕見，卻在這些普通的鄉(xiāng)村教師身上綻放得如此慷慨？從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們知道他們只是放縱了自己。
正是這種拋棄，使他們擺脫了個(gè)人名利的桎梏，卻能順應(yīng)人們的基本情感需求，自然打開了小愛與大愛、小自我與大自我之間看似難以逾越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。
觀看了頒獎(jiǎng)過程，內(nèi)心感動(dòng)不已，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師，讓我們沉醉于每個(gè)故事中一點(diǎn)一滴地感動(dòng)。
故事中的每一位鄉(xiāng)村教師都在詮釋他們對(duì)學(xué)生的摯愛。廖占富和張興瓊是一對(duì)老師。他們?cè)谒拇錾降膬伤W(xué)教書，兩所小學(xué)隔著山相望。他們一所一所地支持學(xué)校，讓20多名大學(xué)生走出大巴山深處。當(dāng)時(shí)，高中畢業(yè)的張興瓊在村長(zhǎng)父親的勸說下成為一名鄉(xiāng)村教師，一個(gè)接一個(gè)干了8年。
8年后，村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚?；楹螅瑑蓚€(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，我丈夫被送到對(duì)面的山區(qū)小學(xué)，在一個(gè)廢棄的寺廟里教14個(gè)山區(qū)孩子。
兩個(gè)山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，一周見一面。他們用自己的分離和堅(jiān)持，把孩子們的未來留在了大巴山深處。
16年前，牛吉思從一所普通的農(nóng)村小學(xué)來到怒江特殊教育學(xué)校，來到了這個(gè)完全不通的世界。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校。大多數(shù)人是文盲。一直是學(xué)校老師上山招生。然而，由于怒江地勢(shì)險(xiǎn)峻，教師們往往要跨越索道、騎馬、爬山兩天才能到達(dá)。
這是一所特殊教育學(xué)校，有79名兒童，大多數(shù)是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因?yàn)椴粫?huì)說話 ，發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時(shí)，她決定留下來。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝到拉撒再到青春期。
吉思妞說，對(duì)于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。在吉思妞等老師的關(guān)心和教育下，這些聾啞兒童也被大學(xué)錄取，其中一些學(xué)生畢業(yè)后愿意回國(guó)任教。
看著，一次又一次地跟著腳步尋找最美的答案，讓我感動(dòng)的淚水鏡頭里有很多，感動(dòng)，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。
人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，但正是這條路照亮了許多孩子的道路。孩子們的幼稚和老師們的年老，如此強(qiáng)烈的畫面視覺效果呈現(xiàn)出來，深深**撼了大家的心。
什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩詞在他們的行為面前，都顯得那么蒼白無力。作為一名師范生，將來很有可能成為一名老師，，我敬佩的同時(shí)，更多的是學(xué)習(xí)。
在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在p>
他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動(dòng)地，但他們以淡泊名利、執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操，向我們展示了一位偉大教師的形象和最美鄉(xiāng)村教師的最佳詮釋。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，燃起將來從事教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們每一個(gè)人的心靈。
什么是最美？那就是用偉大的愛來書寫自己的人生。生命是值得活的，這是最美的。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見證，就是最美p>
感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離。看完頒獎(jiǎng)典禮，我的靈魂似乎走了很長(zhǎng)的路。
走得很輕松，從未有過的愜意。在這次旅行中，我放下了太多得行李，平靜地走過每一步。我所經(jīng)歷的只是我緩慢旅程的開始。但正因?yàn)橛辛诉@個(gè)美好的開始，我相信我能夠而且一定會(huì)為我的漫長(zhǎng)旅程劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
五十一小學(xué)錢忠晉
最近觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)?？粗@些動(dòng)畫片，聆聽他們的感人事跡，帶給我的不僅是感動(dòng)，更是靈魂的震撼和靈魂的洗滌。他們每個(gè)人都有一個(gè)非凡的故事。他們克服了普通人難以想響的困難。他們?yōu)榱松嚼锏暮⒆?，為了中?guó)的基礎(chǔ)教育，犧牲了自己的青春，甚至生命。
他們用自己的故事來詮釋陽光下最光榮事業(yè)的真諦，詮釋新時(shí)代人民教師的職業(yè)道德！
和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的條件要好得多；
和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的抱怨要多得多；
和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的付出要少得多；
和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的信念要差得多；
與這些最漂亮的鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)做的事情顯得微不足道。
整個(gè)晚會(huì)，我基本上是流著眼淚看完的。孩子們的純真，學(xué)校環(huán)境的艱苦，學(xué)校條件的簡(jiǎn)樸，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)生活的關(guān)心等等，都讓我感動(dòng)。感動(dòng)之余，我不禁在想：
我又做了些什么呢？我為自己每天對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求、對(duì)學(xué)校待遇的抱怨、對(duì)工作的抱怨感到羞愧。太多的時(shí)候，我忘記了教育最純粹的善良，追求一些物質(zhì)享受。
熱淚盈眶之后，我不能再無動(dòng)于衷。在今后的工作中，我也許不會(huì)有阿力甫夏·依那亞提汗的犧牲，也許不會(huì)有宋玉剛的孤獨(dú)，也許不會(huì)有徐德光的堅(jiān)持，也許不會(huì)有鄧麗的奉獻(xiàn)，也許不會(huì)有肖山的灑脫，也許不會(huì)有于貴勤的執(zhí)著，也許不會(huì)有劉效忠的遺憾，也許不會(huì)有馬復(fù)興的感動(dòng)，也許不會(huì)有陳萬霞的積極，也許不會(huì)有吳金城的清貧。但我會(huì)從備課、上課、作業(yè)批改等開始。我要從愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)、愛同志、愛父母的平凡小事做起。
做一名合格的教師。
《鄉(xiāng)村少年的觀后感》是一部引人深思的電影，故事展現(xiàn)了一個(gè)鄉(xiāng)村少年的成長(zhǎng)過程以及他所面臨的種種困境和挑戰(zhàn)。影片通過真實(shí)地描繪鄉(xiāng)村生活和少年的內(nèi)心世界，使我對(duì)鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。
影片以一個(gè)小山村為背景，以一個(gè)普通的鄉(xiāng)村少年為主角。少年的家庭生活貧困，父親去世后，他不得不背負(fù)起養(yǎng)家糊口的重任。盡管環(huán)境艱難，但他依舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，并且充滿渴望學(xué)習(xí)和變得更好的夢(mèng)想。影片中的這個(gè)鄉(xiāng)村少年勇敢的家庭精神和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情感染了我。
從影片中，我對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀有了更深入的了解。與城市相比，鄉(xiāng)村教育的資源匱乏，師資力量也不足。少年在片中無法得到一個(gè)良好的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)的條件不佳，生活中也缺乏激勵(lì)和支持。這讓我意識(shí)到，鄉(xiāng)村教育的改革和發(fā)展是迫切需要的。我們不能讓鄉(xiāng)村少年因?yàn)槿狈C(jī)會(huì)、條件和資源而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。
影片中還展現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年在面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。盡管生活環(huán)境艱苦，但主人公沒有放棄學(xué)習(xí)和努力。他積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，通過自學(xué)和勤奮努力，在學(xué)業(yè)上不斷取得進(jìn)步。他的堅(jiān)持和努力讓我深受鼓舞。他告訴我，只要心懷夢(mèng)想，并付出努力去追求，即使在困境中，也能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
該片也揭示了農(nóng)村發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)。農(nóng)村教育資源的不足只是農(nóng)村發(fā)展的一部分。農(nóng)村地區(qū)缺乏合適的就業(yè)機(jī)會(huì)和公共服務(wù)設(shè)施，導(dǎo)致很多村民遷徙到城市謀求更好的生活。這引發(fā)了農(nóng)村人口的城市化問題和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。影片通過展示鄉(xiāng)村少年的故事，讓我意識(shí)到農(nóng)村發(fā)展的重要性，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。
觀后感中最讓我難忘的是鄉(xiāng)村少年面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。盡管他的生活困難重重，但他從不放棄，毫不退縮地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。他用他的熱情和堅(jiān)持證明了只要有夢(mèng)想，再艱難的環(huán)境也不能阻擋成功的腳步。這激勵(lì)了我，讓我對(duì)未來充滿了希望和信心。
通過觀看《鄉(xiāng)村少年的觀后感》，我對(duì)鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村發(fā)展有了更深入的了解。它讓我感受到鄉(xiāng)村少年的困境和挑戰(zhàn)，以及他們所需要的支持和關(guān)愛。鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村發(fā)展是我們未來社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，我們每個(gè)人都應(yīng)該為之貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過共同的努力，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天。
傳統(tǒng)中國(guó)國(guó)家如何實(shí)施鄉(xiāng)村治理，一直是中外學(xué)者尤其是社會(huì)學(xué)界關(guān)注的話題，這一方面是因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)歷史悠久的農(nóng)業(yè)文明大國(guó)，中國(guó)的農(nóng)民占人口的大多數(shù)，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更為重要的是中華文明的本質(zhì)是農(nóng)業(yè)文明，中華文化的價(jià)值觀、生活態(tài)度和社會(huì)行為方式都是由農(nóng)業(yè)文明決定的。改革開放新時(shí)期，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了顯著成就，但同時(shí)，農(nóng)村社會(huì)的制度供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村社會(huì)的需要，農(nóng)村治理問題已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要因素。因此，對(duì)鄉(xiāng)村治理的研究成為社會(huì)學(xué)研究的熱點(diǎn)話題。
張健博士的《中國(guó)社會(huì)歷史變遷中的鄉(xiāng)村治理研究》就是針對(duì)這一熱點(diǎn)所做的系統(tǒng)研究，該專著是在他的博士論文基礎(chǔ)上修改完善的學(xué)術(shù)成果，于2012年7月由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版。全書對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史變遷中的鄉(xiāng)村治理進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究，探討了不同時(shí)期國(guó)家治理、鄉(xiāng)村精英和農(nóng)民的角色扮演和行動(dòng)邏輯，考察了不同鄉(xiāng)村治理模式的表現(xiàn)，并對(duì)未來的鄉(xiāng)村治理模式進(jìn)行了預(yù)設(shè)。該書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，框架清晰，觀點(diǎn)鮮明，揭示了作者對(duì)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變遷的歷史脈絡(luò)。作者將其視為中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的歷史圖景，使人們得以隱匿、思考和理解。
首先，張健博士從中國(guó)社會(huì)歷史變遷的視角，從理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，對(duì)中國(guó)農(nóng)村治理進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他指出，中國(guó)農(nóng)村治理是整個(gè)社會(huì)治理的重要組成部分。中國(guó)的鄉(xiāng)村治理問題涉及到中國(guó)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的方方面面。這是一個(gè)需要認(rèn)真關(guān)注和妥善處理的重大問題。解決三農(nóng)問題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和完善，構(gòu)建設(shè)會(huì)主義和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村治理的善治具有重要意義。
其次，張健博士的著作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。無論是理論分析還是實(shí)證研究，都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲶w系，從時(shí)間維度上，對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)、近代社會(huì)、新中國(guó)的集體化時(shí)期、以及改革開放后的鄉(xiāng)村治理進(jìn)行了考察和分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)不同時(shí)期的鄉(xiāng)村治理模式進(jìn)行比較研究，找到鄉(xiāng)村治理的重要因素，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了本書的分析框架。
第三，張健博士突破了以往國(guó)家、民間精英與農(nóng)民關(guān)系的靜態(tài)和結(jié)構(gòu)化圖景，以國(guó)家治理、農(nóng)村精英與農(nóng)民為分析框架。在洞察國(guó)家治權(quán)、鄉(xiāng)村精英和農(nóng)民的角色和行為基礎(chǔ)上，張老師將圍繞國(guó)家治權(quán)、鄉(xiāng)村精英和農(nóng)民發(fā)生的事件嵌入到非儀式化的平靜的村莊生活場(chǎng)景中進(jìn)行觀察，從而動(dòng)態(tài)的把握了隱蔽在鄉(xiāng)村表層之下的各種微妙關(guān)系及其內(nèi)在邏輯。
最后，在理論分析和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，張健博士得出結(jié)論：鄉(xiāng)村治理模式是由國(guó)家權(quán)力、鄉(xiāng)村社會(huì)精英和農(nóng)民的政治經(jīng)濟(jì)權(quán)力配置決定的，并從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面對(duì)不同模式下的鄉(xiāng)村治理績(jī)效進(jìn)行了總結(jié)和分析。基于此，張老師構(gòu)建了鄉(xiāng)村治理的“有限主導(dǎo)——合作”模式，為未來中國(guó)鄉(xiāng)村治理的探索提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，對(duì)未來鄉(xiāng)村治理模式的展望具有前瞻性、指導(dǎo)性和可行性，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
9月10日教師節(jié)，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在**電視臺(tái)同步播出，鄉(xiāng)村教師質(zhì)樸的形象亮相央視熒屏，傳遞正能量，共譜最美的旋律。
劉坤賢、仲威平、王金花等11位教師獲選并被授獎(jiǎng)，雖然他們來自不同的地區(qū)，有著不同的工作經(jīng)歷，但是，他們樂于奉獻(xiàn)、昂揚(yáng)向上、扎根農(nóng)村、甘為人梯的崇高精神卻是相同的，應(yīng)該說他們是無數(shù)耕耘在鄉(xiāng)村這個(gè)最基層的教師崗位上的佼佼者。他們用青春、智慧、汗水和堅(jiān)守，數(shù)年如一日，“玩命”教書甚至忍受著面臨死神病魔的折磨編織著鄉(xiāng)村孩子絢麗多彩的夢(mèng)，這種美麗不是金錢和物質(zhì)能夠換取的，而且完全靠著一種職業(yè)精神，“蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神來支撐。
教師的職業(yè)是高尚的，特別是這些鄉(xiāng)村教師，他們?cè)r(nóng)村，用身、用心無私奉獻(xiàn)，向我們展示了師德和大愛，我們?nèi)w向“最美鄉(xiāng)村教師”們致敬！
“最美鄉(xiāng)村教師”，雖然他們的事跡看起來很平凡，但是做起來卻是很難，數(shù)年如一日地堅(jiān)持下來則更難?！皩ふ易蠲类l(xiāng)村教師”這項(xiàng)活動(dòng),能讓我們了解農(nóng)村的教育狀況,讓我們看到還有那么多的教師工作條件如此艱苦,而他們卻還是那樣的敬業(yè)，那樣的熱愛教育事業(yè)，那樣的熱愛渴望知識(shí)的農(nóng)村孩子們，這些都讓我們深受感動(dòng)。
記得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！敝挥蝎I(xiàn)身社會(huì)，人生才能顯示意義。也許那些偉人是這么想的，讓他們?cè)诶щy面前永不回頭，勇敢向前，在私利面前無私，無視個(gè)人得失，在掌聲和鮮花面前退休，專心研究。
為了學(xué)生，“最美鄉(xiāng)村教師”們不怕苦不怕累，他們放棄了優(yōu)越的物質(zhì)條件，幾十年的艱苦付出，不是為了被誰稱贊，不是為了取得榮譽(yù)，更不是為了獲得報(bào)酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開。此時(shí)我想說“無聲勝有聲”，無聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者所說，他們的境界并非人人都能進(jìn)入，但當(dāng)我們迷失在熙熙攘攘之中時(shí)，不妨仰望藍(lán)天。
“最美教師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，他們?yōu)閺V大教師樹立了可親可敬的榜樣。在他們身上值得我學(xué)習(xí)的東西很多，在這里我談一下我感受最深的幾個(gè)方面：
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任感充分體現(xiàn)了她們對(duì)學(xué)生、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，以及敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。
向她們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。
向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好各項(xiàng)工作，努力把我們的國(guó)家打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之邦。
第三堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。最美教師，美在學(xué)習(xí)。要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的知識(shí)。
所以，白天，他們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，不斷地充實(shí)自己，提高自己。雖然辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。
向最美的老師學(xué)習(xí)就是不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。天道酬勤，相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。
雖然我成不了他們，但是他們身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)人格卻能夠被我效仿，他們守得住清貧、耐得住寂寞，靜得下心來教書育人的純凈的品質(zhì)都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。同時(shí)通過**“最美鄉(xiāng)村教師”們的事跡，我越來越感覺到教書育人的工作是充實(shí)的、有意義的，教師這項(xiàng)職業(yè)是幸福的，我更應(yīng)該用自己的愛心、耐心、細(xì)心，去關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生。
2015年9月12日
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