小學信息技術(shù)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意整理了有關(guān)“小學信息技術(shù)教案”的相關(guān)資料，供您參考使用。根據(jù)教學要求，老師在上課之前需要事先準備好教案和課件，其中的內(nèi)容是由老師自行完善的。教案是將教學內(nèi)容和教學方式相結(jié)合的體現(xiàn)。請注意，這些資料僅供參考，具體情況還需根據(jù)實際情況為準！

小學信息技術(shù)教案 篇1

作者：雷習習

**：《新智慧·上旬刊》2019年第05期【摘;要】信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅改變了人們的生活方式，同時也改變了現(xiàn)代教育教學方式。在小學英語教學中，利用信息技術(shù)的教學活動設(shè)計，為課堂增添了生機與活力，更好地為教學效果的優(yōu)化做出貢獻。

筆者將結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，從詞匯和口語兩個方面出發(fā)，對基于信息技術(shù)的小學英語教學活動設(shè)計提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學英語;教學活動;設(shè)計策略當下已經(jīng)全面的進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳?、生產(chǎn)方式。在現(xiàn)代教育教學中，信息技術(shù)手段由起初的嘗試應用發(fā)展到如今的與學科教學的深度融合，不僅打破了傳統(tǒng)的教學格局，也為教學帶來了重要的變化。英語是小學階段學生學習的一門重要學科，詞匯和口語是教學的兩個重點。

基于信息技術(shù)的小學英語教學活動設(shè)計為學生的英語學習效果提供了更好的保障。

1、 基于信息技術(shù)的小學英語詞匯教學活動設(shè)計

詞匯是小學英語教學的核心內(nèi)容。小學英語詞匯學習的關(guān)鍵是幫助學生打好基礎(chǔ)，讓他們有標準的詞匯發(fā)音。以往受教學條件的限制，在進行詞匯語音教學時，往往以教師示范、學生跟讀的教學方式為主，但顯然得到的教學效果并不理想，教師無法逐一地幫助學生糾正發(fā)音錯誤。而在基于信息技術(shù)的小學英語教學活動設(shè)計中，教師可利用信息技術(shù)的先進性，從而不斷地優(yōu)化詞匯語音設(shè)計[1]。

如在學習“l(fā)ight”這個詞語時，教師可借助信息技術(shù)，制作***課件，用一個夸張的口型去示范讀音，從而將[lait]的音標發(fā)音方式展現(xiàn)出來，并且還可以為學生錄音，讓學生自己去聽，辨析自己的詞匯發(fā)音是否正確。這樣的信息技術(shù)教學設(shè)計方式，不僅讓學生更好地掌握了詞匯發(fā)音知識，還能使學生舉一反三的靈活應用能力得到明顯提高，很多學生以[ait]為原型，掌握了“night”“tight”“fight”“right”的發(fā)音方法。

小學信息技術(shù)教案 篇2

教學目的和要求

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識;

2、初步認識“資源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教學準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學軟件、軟盤。

教學過程

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么?

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二、教學新課

(一)介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。(圖示)

練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)

我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾)，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

(二)在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”?

2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以根據(jù)需要，選擇圖標的排列順序。

3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什么類型文件?(2)打開c盤，看有沒有文件。

3、還有什么方法可以打開“資源管理器”?看“試一試”。

練習：在d盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。

全課總結(jié)(略)

小學信息技術(shù)教案 篇3

1、教材簡析：

《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。

食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料可以改善食品的品質(zhì)，但有時也可能有害。

過程與方法：

學習搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問題，展開進一步深的研究。

3、教學重點：

指導學生收集信息的方法，培養(yǎng)學生分析處理信息的能力；

4、教學難點：

探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。

學生在課前每人收集3—5種食品包裝袋；食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄表、牛奶餅干的配料表。

隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出現(xiàn)在了學生面前。食品包裝袋是學生了解食品的主要途徑，然而這個年齡階段的學生往往不會關(guān)注包裝袋上信息。讓我高興的是本校四年級的學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課的熱情程度還是相當高的。所以，我覺得這堂課組織起來應該比較容易。

在學生活動的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當?shù)狞c撥，還將科學教學與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學教學中去。以此啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。

科學探究是《小學科學課程標準》中的核心理念。我把教學過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學生們依據(jù)這個主題，從關(guān)注自己的日常生活、關(guān)注身邊的科學入手，通過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學探究過程之中，并在經(jīng)歷一個個活動中提高科學素養(yǎng)。

我覺得這節(jié)課材料準備是非常重要的，所以，我把課前的材料準備作為教學過程的第一個板塊。

在上課的前一個星期，我就布置學生收集家里近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調(diào)配和補充，確保每個小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋等等。由于這些材料都具有一定的典型性、結(jié)構(gòu)性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應該是更真實，更迫切，更得心應手。

孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎么辦？在讓學生收集食品袋時，我就要求學生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或是上網(wǎng)查一查等。待到上課時，首先開一個“匯報成果慶功會”。讓學生匯報自己收集到的信息，比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們通過對信息的觀察、收集、整理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成份、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等內(nèi)容。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標志、質(zhì)量合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學生為這包米粉設(shè)計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計過程中，在活動中，孩子們通過親身設(shè)計，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了，提高了運用科學知識的能力。

（1） 研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。

要求小組內(nèi)選擇五種不同的.食品包裝進行調(diào)查，重點比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成老師給的統(tǒng)計表。

在活動中，學生通過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會影響食品保質(zhì)期的長短。

（2）研究食品的配料及其作用。

我先請孩子們品嘗美味可口的達能餅干，然后，再請同學們依然是分小組來共同探討，并把探討內(nèi)容記錄表中。

孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產(chǎn)生這樣的疑問：這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢？布置學生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。

首先，通過電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動畫。讓學生有一種親臨超市的感覺，從而激起學生購買欲。然后，讓學生運用了解有關(guān)食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產(chǎn)品，當然，我有意識地把一些無產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過了期的食品放在購物架上，以此提高學生簽別偽劣食品的能力及培養(yǎng)學生自我保護意識。最后，我又要求學生根據(jù)下列情況來模擬購物：

1、一天，爸爸讓小敏隨自己出去旅游，到北京都游玩兩天。

2、星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給 ?奶奶買些食物。

3、王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。

這些活動讓學生感受到生活中處處有科學，提高學生選擇食物的水平，并且能夠培養(yǎng)學生靈活地運用科學知識指導健康生活的能力。

結(jié)合各板塊的學習，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。

包裝上，信息多，同項歸類整理好。

生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。

細觀察，善比較，食用有效身體棒。

大膽猜測勤研討，關(guān)注科學真奇妙！

本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動，在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學生。通過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學生能夠順利地完成學習任務，針對四年級學生的思維特點，我努力地為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，如爭當小設(shè)計師、吃餅干、看動畫等。以此使學生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學的奧秘，快樂地攀登科學的高峰。

小學信息技術(shù)教案 篇4

教學目的：

通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。（工作總結(jié)之家 WWw.dg15.com）

教學內(nèi)容：

師：上節(jié)課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎么樣呢？

師：那我們這節(jié)課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

師：這節(jié)課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

1、Caps lock鍵位于鍵盤（ ）位置。

2、按一下Caps lock鍵時，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練。

2、利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

1、Caps lock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復一遍。

2、各鍵的指法熟練了嗎？

小學信息技術(shù)教案 篇5

教學目標：

1．學會“新建表格樣式”的方法并能夠應用在網(wǎng)頁中；

2．能夠設(shè)置方框樣式并應用于圖片；

3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。

4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。

教學準備：

教師可以課前布置任務，讓學生做一個關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認識。

電池廣泛用于航天、科學實驗和日常生活中，但它也是隱藏在我們生活周圍的殺手。廢舊電池是一種很厲害的污染物，破壞生態(tài)環(huán)境。目前，無論是在馬路上還是在居民生活區(qū)內(nèi)，經(jīng)?？梢钥吹奖蝗藗冸S手丟棄的廢舊電池。針對這種現(xiàn)象，我們開展了活動“廢舊電池的危害與回收”，今天這節(jié)課，我們把調(diào)查的結(jié)果說一說？

學生講述調(diào)查結(jié)果，認識廢舊電池合理回收利用的重要性。

1、學生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。

2、共享收集的資源。

四、交流：

師：哪位同學愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？

1、學生根據(jù)自己設(shè)計的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。

A．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；

單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時使用多個樣式表，可以重復操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。

五、交流：

說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計中的作用。

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