語文培訓(xùn)心得體會。

當經(jīng)歷了各種磨難之后，我們的價值觀和想法往往會發(fā)生改變。所以，在這個過程中，我們應(yīng)該用文字記錄下來，形成自己的心得體會。寫心得體會需要有新穎的觀點，不能寫一些膚淺而平庸的東西。那么，如何讓自己的心得體會脫穎而出呢？在這里，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家介紹了關(guān)于“語文培訓(xùn)心得體會”的相關(guān)主題內(nèi)容，希望能對您有所啟發(fā)和幫助。感謝您花時間閱讀，希望你能從中受益！

語文培訓(xùn)心得體會(篇1)

20xx年3月18日，我們小學(xué)部全體語文教師在會議室參加了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這場培訓(xùn)就像一場及時雨，讓我對新課程標準有了更深一步的理解，對新教材有了進一步的認識。

培訓(xùn)會上，張沛老師對統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點進行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現(xiàn)了選文內(nèi)涵豐富，充實學(xué)生的精神世界；多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；承前啟后，促進學(xué)生階段性發(fā)展；語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要；編排特殊單元，進行專項突破；充分考慮年級特點，扎實提升學(xué)生表達能力的特點。薛峰老師歸納總結(jié)出統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語文要素，并提出有效的課堂教學(xué)建議：樹立單元意識，把準內(nèi)在聯(lián)系；體現(xiàn)語文要素學(xué)習(xí)間的層進性；把準特殊單元教學(xué)功能定位；激發(fā)學(xué)習(xí)作動機，引導(dǎo)交流、修改、分享；加強口語交際實踐，引導(dǎo)有效交際。

通過本次培訓(xùn)，我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路，將精讀、略讀、課外閱讀融為一體；同時，人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內(nèi)涵豐富，充實學(xué)生的精神世界，多種路徑學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，語言實踐活動更傾向于閱讀和表達的真實需要。這就要求我們認真研讀教材，在教學(xué)中樹立單元意識，正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系，充分體現(xiàn)“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生閱讀同類書；口語交際重在提問、討論，引導(dǎo)學(xué)生進行有效地交流；把握準特殊單元的功能和作用。

這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

（二）強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。

我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們的教學(xué)指明了方向，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學(xué)中，我將會認真鉆研教材，學(xué)好用好教材。對于自己的教學(xué)不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) ——實踐——反思——調(diào)整，逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長提升。

語文培訓(xùn)心得體會(篇2)

最近我參加了藍天xx的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。yjs21.CoM

愛要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；愛要一視同仁，持之以恒；愛要面向所有學(xué)生。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語文教師

教學(xué)，是實施課程標準的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于人類的靈魂工程師這一稱號。

語文培訓(xùn)心得體會(篇3)

9月8日，我有機會到朝陽參加了部編版小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)。聆聽了天津市羅老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。使我對二年級教材有了更進一步的認識，我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

一、教材遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

通過培訓(xùn)我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu)，以前沒聽說過這個詞，部編教材課文單元在編排上的特點便是雙線組織，一條是“寬泛的人文主題”，這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”?！叭宋闹黝}”體現(xiàn)了人文性，但“人文主題”往往過于注重人文性，工具性體現(xiàn)比較薄弱。雙線結(jié)構(gòu)堅持“文道合一”，體現(xiàn)語文學(xué)科特點，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。下圖是二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)。

從教材的編排體系中可以看出，部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃目標訓(xùn)練的序列，并按照一定梯度，落實在各個年級的教材內(nèi)容中。比如在語文教學(xué)中復(fù)述課文這一部分，體現(xiàn)的就特別明顯。如圖所示：

二、教材凸顯語用意識，學(xué)語文和用語文相結(jié)合

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。課文《我是什么》課后習(xí)題體現(xiàn)了。隨時學(xué)，隨時用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值。關(guān)注語言文字運用的具體情境，是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。以前我們會有大量的造句練習(xí)，孤零零地給孩子一個詞語造句，或者用這個詞說一句話，但很少考慮給孩子鋪設(shè)一個詞語運用的具體語言環(huán)境。我們看幾個前后練習(xí)題的對比：《植物媽媽有辦法》這篇課文，不同版本的練習(xí)幾乎大同小異：“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習(xí)題，好像也是在說植物傳播種子的方式，但它列舉了課文當中學(xué)過的詞語，還提供了詞語運用的環(huán)境，例如，“乘著風”“紛紛出發(fā)”怎么用呢？可以這樣說：當春天來臨時，柳樹的種子就乘著風紛紛出發(fā)了。這樣無形中降低了難度，語言在語境中自然而然地生成。

從這樣對比中可以看出：詞語在語言環(huán)境中的運用，有了具體的落實。通過情境圖，教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當?shù)恼Z境，仿照課文的語言形式，又為學(xué)生的語言表達提供了幫手。

三、教材構(gòu)建大閱讀體系

在培訓(xùn)中我清楚的認識到部編教材體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的統(tǒng)傳文化，古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。部編教材有一個明顯的特點：一減一增、課文的數(shù)量減少了，但讀的類型更豐富了。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)合本次培訓(xùn)，想想我們的經(jīng)典誦讀，從小學(xué)一年級到六年級都不同程度的滲透了傳統(tǒng)文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標所規(guī)定的內(nèi)容。我們會一如既往繼續(xù)發(fā)揚下去，讓閱讀落到實處，不斷擴大學(xué)生的閱讀量。

新教材、新內(nèi)容，新要求、新挑戰(zhàn)。讓我們借助這個機會，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)實踐，并結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，在教育的海洋里揚帆遠航。

語文培訓(xùn)心得體會(篇4)

開學(xué)第一周的星期五，我參加了全區(qū)小學(xué)五年級語文通研教材培訓(xùn)會。聆聽了高國華老師對本冊教材深入、全面，而又透徹的分析，令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會與大家共同分享。

高老師先對本冊教材內(nèi)容進行了歸類，如西部風情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對本冊教材有了初步了解。然后又將教材分為識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際，習(xí)作四個大的塊面并進行逐一講解。

識字教學(xué)。五年級學(xué)生不論是識字量，還是寫字量已經(jīng)近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴重，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)中，扎實有效的進行落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識字教學(xué)的任務(wù)。

閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計的問題不宜過碎。這也是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保老師是這樣設(shè)計的。文中的第十三自然段是一個過渡段，即承接了上文，作者寫白楊樹的特點從而贊美白楊樹，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者?？梢詮倪@一段入手，白楊樹具有怎樣的特點，作者贊美它的什么呢？邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神？引出對全文的學(xué)習(xí)，這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問題進行教學(xué)設(shè)計。如《草船借箭》一文，課后練習(xí)題三中，“神機妙算”是什么意思，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？解決了這個問題，課文的難點便迎刃而解。

本次的培訓(xùn)使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷

語文培訓(xùn)心得體會(篇5)

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的單打獨斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地放手了，課堂才會充滿生機。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語文培訓(xùn)心得體會(篇6)

20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語文（人教版）教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。 現(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來自湖北宜昌的郭峰老師對這節(jié)語文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語文教材的剖析和語文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握語文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。

2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。郭峰老師的報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，這次小學(xué)語文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

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