出來教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“《喂出來》教案匯編”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《喂出來》教案【篇1】

（1）幼兒自由向同伴介紹爸爸媽媽下班回到家陪自己做的事情（不出示晚上父母陪伴幼兒的**）。

（2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹颐媲胺窒?。（?qǐng)到誰，屏幕上就出示誰的**）。

（3） 朗誦**詩可以引導(dǎo)孩子體驗(yàn)愛的表達(dá)。（**帶著父母的關(guān)懷滾動(dòng)**）

——“寶貝，我愛你！我愿陪你畫出最好的世界！

寶貝，我愛你！我愿意陪你鍛煉最強(qiáng)壯的身體！

寶貝，我愛你！我愿意。。?！?/p>

(4)師幼小結(jié)：我們的爸爸媽媽雖然很辛苦，但看到我們就是他們最大的快樂，他們?cè)敢馀阄覀円黄甬嫵鲎蠲篮檬澜?、他們?cè)敢馀阄覀冨憻捵顝?qiáng)健的身體、他們?cè)敢馀阄覀兇罱利惖耐婢呤澜纭⑺麄冊(cè)敢庠诤诎抵幸恢迸惆橹覀?，這是為什么呢？他們?yōu)槭裁纯吹轿覀兙烷_心、幸福呢？

三。通過×*，引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)父母的愛和感激。

--爸爸媽媽非常愛你，你愛他們嗎？你們的愛對(duì)爸爸媽媽說過嗎？

（1） 體驗(yàn)如何表達(dá)對(duì)父母的愛。

（2）幼兒拿出各自從家里帶來的父母的**，自由表達(dá)自己對(duì)父母的愛，教師巡回指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)幼兒嘗試面向集體大聲表達(dá)出自己對(duì)父母的愛。

（4） 老師和孩子們總結(jié)：爸爸媽媽每天上班都要為大家服務(wù)。他們真的很能干，很努力！

4通過**鏈接，在外地工作、不經(jīng)?；丶业母改福膭?lì)孩子們面對(duì)面地說出自己的愛。[勵(lì)志的句子 djz525.com]

——?jiǎng)偛拍銈兌紝?duì)爸爸媽媽說出來了愛，最后老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)特別的驚喜，我知道，有小朋友的爸爸媽媽在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作不能每天回家，所以老師今天把他們請(qǐng)到了**的那一頭，看看他是誰？

（1）在現(xiàn)場(chǎng)* *鏈接父母，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)。

（2） 師幼小結(jié)：剛剛有很多孩子都直接向你的爸爸或者媽媽表達(dá)了自己的愛，有些孩子還想對(duì)爸爸媽媽說些什么的，請(qǐng)你今天晚上回去大聲告訴他，好嗎？

《喂出來》教案【篇2】

1．用多媒體出示另一幅漫畫（畫中內(nèi)容：一聲叫喊：“喂--出來”以及小石頭從天而降）。

師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來？那么接下來還可能發(fā)生什么？

②過去丟進(jìn)出的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

2．小說結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來”？

結(jié)尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報(bào)復(fù)，破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究會(huì)來的。

3．引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說主題。

從三種意見去探究（由投影出示）。

①提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。

③闡述了人對(duì)大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。

由學(xué)生同位交換意見，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解則行。

4．探究科幻小說的特點(diǎn)：

利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。

1．要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作水平。

本文以什么為題材的科幻小說？課文給了我們什么啟示？

由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會(huì)來到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

《喂出來》教案【篇3】

【教學(xué)內(nèi)容】：

八年級(jí)語文第112-120頁。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍。

2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。

3．了解科幻小說特點(diǎn)。

【過程與方法】：

學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1．了解科幻小說的特點(diǎn)，明確想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

2．體會(huì)小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

3．探究作品的寓意與主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1．了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節(jié)。

2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。

1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說說它的體裁。（科幻作品）

師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬?duì)科幻作品的認(rèn)識(shí)與理解。（有理則行）

2．請(qǐng)兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對(duì)故事情節(jié)作簡(jiǎn)要概述。

例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。

由師用多媒體出示一幅簡(jiǎn)筆畫，畫中內(nèi)容是在一個(gè)離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)想一個(gè)故事。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時(shí)觀察。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)。

讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時(shí)應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長(zhǎng)、村民、新聞?dòng)浾?、科學(xué)家、商人、警察、市民）

1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗(yàn)科幻小說想象的奇妙、生動(dòng)、合情合理等特點(diǎn)。

師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞被用來做什么？后來城市發(fā)生了什么？現(xiàn)實(shí)中有這樣的洞嗎？會(huì)出現(xiàn)以上類似的情況嗎？

學(xué)生分組討論，后請(qǐng)組代表回答。

（1）一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過后，小廟被臺(tái)風(fēng)卷走，留下來一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。

（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對(duì)洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。

（3）后來洞被一個(gè)商人買下，用作處理城市垃圾的中心。

（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。

（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來。

由以上問題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實(shí)）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。

2．作者簡(jiǎn)介：星新一??日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對(duì)完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長(zhǎng)寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。

請(qǐng)同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識(shí)了新星一這位作家，對(duì)課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。

板書設(shè)計(jì)：

科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。

星新一??日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。

1．用多媒體出示另一幅漫畫（畫中內(nèi)容：一聲叫喊：“喂--出來”以及小石頭從天而降）。

師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來？那么接下來還可能發(fā)生什么？

②過去丟進(jìn)出的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

2．小說結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來”？

結(jié)尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報(bào)復(fù)，破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究會(huì)來的。

3．引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說主題。

從三種意見去探究（由投影出示）。

①提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。

③闡述了人對(duì)大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。

由學(xué)生同位交換意見，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解則行。

4．探究科幻小說的特點(diǎn)：

利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。

1．要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作水平。

本文以什么為題材的科幻小說？課文給了我們什么啟示？

由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會(huì)來到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

《喂出來》教案【篇4】

知識(shí)與能力：

1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2．鍛煉想像能力。

3．?dāng)U大詞語掌握范圍。

過程與方法：

通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運(yùn)用，來理解本文是怎樣利用想像來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過學(xué)習(xí)課文，了解人類自身生存環(huán)境的問題。

2．通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。

3．通過學(xué)習(xí)課文，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理，從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

學(xué)生說說文章標(biāo)題喂出來是什么意思?互相交流看法。

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

1．故事真否?

3．洞是真的無底嗎?(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)

4．為什么題目用喂出來!

6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?

7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?

8．作者要說的道理是什么?

(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。)

1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的'懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的無底洞?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者誰制造的禍害，誰去承受的想法，閱讀文章要注意把握。

1．研討與練習(xí)二。

2．選用《一課三練》優(yōu)化設(shè)計(jì)。

破壞大自然============

不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染==========

教學(xué)后記：

通過理解本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉了同學(xué)們的想像能力；通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運(yùn)用，理解了本文是怎樣利用想像來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。

《喂出來》教案【篇5】

1.了解作者及科幻小說的文體特征。

2.理清小說的情節(jié)，理解作品的主旨。

3.體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，思考人類的自身問題。

作為初二年級(jí)的初中學(xué)生來說，一般的記敘文、說明文已經(jīng)無法滿足其心理和探究需求，他們更希望在知識(shí)探究和心理認(rèn)知上得到提升。他們更希望更多的了解這個(gè)社會(huì)，并從中獲獲得待人接物的方法技巧。

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存?！?這樣的定位顯然是不夠的，在這樣的定位引領(lǐng)下，我們所見的大多數(shù)本文教學(xué)都將其歸入到“環(huán)保”主題，但是此篇課文給人以思考的不僅僅是環(huán)保問題，它還應(yīng)該得到更深層次的挖掘。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。面對(duì)小說文字背后的多元主題和情節(jié)深意，面對(duì)作者通過這樣一個(gè)神秘的?“洞”所交織展現(xiàn)出的更多的應(yīng)該是復(fù)雜的人性與社會(huì)問題。

大屏幕直接展示課題《喂--出來》，學(xué)生齊讀課題。

同學(xué)們說了很多種不同的情況，那么今天我們就一起來看本文作者星新一是在什么樣的情況下對(duì)誰喊出這句話。

關(guān)于作者星新一：日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙?，被尊稱為日本微型小說鼻祖。代表作有《惡魔天國》、《人造美人》等。

學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

小小故事會(huì)?為了讓同學(xué)們將故事講得更加精彩，老師給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，并提一點(diǎn)小小的要求：①敘述情節(jié)要條理清楚②選用以下2-5個(gè)成語（深不可測(cè)?聞風(fēng)而來?爭(zhēng)先恐后?不容置疑?源源不斷?一視同仁?任勞任怨）

1.本文圍繞什么東西展開情節(jié)？--洞。

2.根據(jù)故事發(fā)展過程，用一個(gè)詞概括三幅漫畫的內(nèi)容。

（二）品讀探究，探“洞”

1.在洞剛出現(xiàn)的時(shí)候，哪些人去探洞了，他們有怎樣的表現(xiàn)？

學(xué)生可能會(huì)提到：村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們）、??看熱鬧的人??新聞?dòng)浾??學(xué)者??投機(jī)商人??政府官員??職位較低的工作人員??城市里的居民們??小姑娘??有的人?警察??罪犯??一位工人

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否

可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？

--“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個(gè)商人的精明，但更能看出他的奸，是個(gè)奸商，?“牟取”，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤(rùn)，所以他是社會(huì)的罪人。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

--學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動(dòng)作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個(gè)沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者形象展現(xiàn)在我們眼前！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會(huì)的罪人。

不久，政府有關(guān)部門發(fā)給了營業(yè)許可證。

--政府批準(zhǔn)了填洞公司的成立，政府在整個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。

2.從他們的表現(xiàn)中，你洞見了其怎樣的性格特點(diǎn)？

村民→目光短淺，只顧眼前利益。?村長(zhǎng)→立場(chǎng)不堅(jiān)定，目光短淺。

學(xué)者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。

商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。

新聞?dòng)浾摺鷽]有及時(shí)地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業(yè)精神。

政府官員及工作人員?→工作作風(fēng)松散，愚昧無知，做事輕率。在這個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力，是他們一手制造了人民的災(zāi)難。

犯罪分子-社會(huì)道德的扭曲與淪喪。

3.他們的表現(xiàn)有沒有共同的特點(diǎn)？

自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等。

4.從人們填洞的東西來看，你認(rèn)為這些填洞的人或部門把“洞”當(dāng)成了什么？

洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜，盡管天空變得瓦藍(lán)，城市變得美好，但是面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來什么呢？

1.給3分鐘的時(shí)間，搭乘想象的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的`結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾告訴我們什么道理？

這個(gè)結(jié)尾似乎波瀾不驚，但卻出人意料，讓人不寒而栗，那么作者為何要設(shè)置這樣一個(gè)會(huì)“出來”的洞？你能否給第四幅圖畫用一個(gè)精妙的字來概括呢？

“進(jìn)去”的東西都“出來”了！--“漏”洞，原來這是一個(gè)可怕的漏洞。洞里漏出來的真的僅僅是小石頭、核廢料、機(jī)密文件、尸體、日記本……么？“漏”洞里漏出來的究竟是什么？

--人性的虛偽、貪婪、自私……

2.你覺得作者借文題“喂--出來”是要呼喚什么出來？

--人性的善良本質(zhì)。

請(qǐng)大家齊讀文題，喚醒人類保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

請(qǐng)大家齊讀文題，喚醒人性的真實(shí)；

面對(duì)洞的質(zhì)問，人性受到了拷問，作者星新一這是通過這個(gè)洞，表現(xiàn)了他對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的隱憂和反思，相信學(xué)習(xí)了這篇小說，大家又都產(chǎn)生了共鳴，最后老師想用一句話來結(jié)束今天的課程：我們的夜空也是向后代借來的！

對(duì)話教學(xué)常有相當(dāng)程度的“生成性”特征，它不是上演充分準(zhǔn)備好的“教案劇”，而更多是即興創(chuàng)作，同一教材、同一思路在不同班級(jí)均有不同特色，不同亮點(diǎn)，稍有不慎，便會(huì)留下生硬、牽強(qiáng)、不流暢之感。從這堂課中，我覺得通過平等對(duì)話教學(xué)途徑，雖說師生有一種“創(chuàng)造著一種無法預(yù)約的精彩”，但要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更豐富的背景知識(shí)，并能充分考慮學(xué)生會(huì)怎樣回答，會(huì)提出哪些他們感興趣的問題,設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)碰到哪些問題，老師又如何正確把握好提問的尺度……這一切不僅都應(yīng)有預(yù)見性，而且需要老師要縱觀全局、將文本、學(xué)情、課堂調(diào)控均能運(yùn)籌于胸間，這樣才能得心應(yīng)手，使課堂波瀾起伏。

1、我曾想將“對(duì)話式”這新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)之中，以此來搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的民主和平等，孰料，教后我才意識(shí)到對(duì)話式教學(xué)不僅只是教師提問，學(xué)生回答簡(jiǎn)單模式，而是能否真正啟動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的思維，是否體現(xiàn)了追問和啟發(fā)的精神，能否做到這些，問題的設(shè)計(jì)成了師生之間對(duì)話的關(guān)鍵，因?yàn)椤皩?duì)話式”教學(xué)不是對(duì)話而對(duì)話，這樣只能流于形式，產(chǎn)生無意義話語的循環(huán)，而無本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2、本次教學(xué)過程中，對(duì)于前面應(yīng)喚醒人類的環(huán)保意識(shí)的部分，學(xué)生能很快的理解，但對(duì)于更深層次的洞折射的人性的文題，教師在引導(dǎo)上面下更大的功夫，設(shè)計(jì)的問題很難將學(xué)生引入到人性虛偽。對(duì)此，教師應(yīng)該認(rèn)真斟酌、修改。

從以上看出，語文教學(xué)過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨(dú)特體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際上這種活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能設(shè)計(jì)出適宜的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

《喂出來》教案【篇6】

目標(biāo)

1、知道寶寶出生以后，就是喝媽媽的奶水長(zhǎng)大的，媽媽的奶有很多營養(yǎng)。

2、感受媽媽愛寶寶的情感，為了寶寶能喝到奶，吃很多東西變胖了，做事就很辛苦。

3、能夠大膽對(duì)媽媽說“謝謝媽媽，我愛你”

準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)看過小寶寶喝媽媽的奶

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《東方娃娃》20xx第七期智力版《奶流出來了》，并制作成ppT；

請(qǐng)媽媽來園和小朋友共同參與到活動(dòng)中來，幼兒坐在前排，媽媽

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、歡迎媽媽的到來

指導(dǎo)語：今天媽媽也來到了幼兒園和我們一起活動(dòng)，讓我們掌聲歡迎媽媽們的到來。

2、回憶見過寶寶喝奶的情景

指導(dǎo)語：你們知道小寶寶小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的嗎？

二、共同欣賞ppT《奶流出來了》，認(rèn)識(shí)奶水、媽媽、寶寶之間的關(guān)系

1、閱讀第一頁，感受寶寶喜歡喝媽媽的奶

指導(dǎo)語：寶寶肚子餓了就會(huì)怎樣？只要喝到媽媽的奶就怎么樣了？媽媽的奶是什么味道

的？

2、閱讀第二頁，知道奶是怎么來的

指導(dǎo)語：奶是從哪里流出來的？

小結(jié)：奶是從媽媽的乳房里流出來的。從寶寶出生開始，媽媽的乳房里就會(huì)流出奶水來

。

3、閱讀第三頁，認(rèn)識(shí)奶水充足的原因

指導(dǎo)語：什么時(shí)候，媽媽乳房里的奶會(huì)更多？

4、閱讀第四頁，認(rèn)識(shí)媽媽的奶水有很多營養(yǎng)，并且知道媽媽為了我們很辛苦

指導(dǎo)語：媽媽的奶水里有些什么營養(yǎng)？（觀察邊上的食物圖）你們覺得我們的媽媽辛苦

嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察媽媽走樓梯的表情、汗水等辛苦的樣子）

小結(jié)：我們的媽媽很辛苦，為了讓我們吃得胖嘟嘟的，什么東西都吃，把自己也吃得胖

胖的。走樓梯、做事情的時(shí)候就特別累，汗都留出來了。

三、到媽媽身邊，說說知心話

指導(dǎo)語：媽媽為了我們犧牲這么多，我們是不是也應(yīng)該感謝我們的媽媽呢？走到媽媽的

身邊，抱著媽媽，跟媽媽說聲“謝謝媽媽，我愛你?！?/p>

小結(jié)：媽媽用奶水喂養(yǎng)我們，用母愛呵護(hù)我們，我們小朋友要愛我們的媽媽。

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