課程實踐活動總結(jié)。

時間過得匆忙，如今您可能已從一個手忙腳亂的新手轉(zhuǎn)變成一個經(jīng)驗豐富的職場人，那么就需要我們準備寫工作總結(jié)了，做好工作總結(jié)，對以后的工作也有一定的指導(dǎo)作用。所以工作總結(jié)還需要什么問題？或許你需要"課程實踐活動總結(jié)"這樣的內(nèi)容,僅供參考，大家一起來看看吧。

課程實踐活動總結(jié) 篇1

9淡水是人類和其他生物賴以生存的必需品，但地球上的淡水資源非常有限，地球大部分地區(qū)缺水。

缺點：不僅消耗大量電能，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)和二次污染。

4垃圾填埋場裝滿垃圾后，可以在上面建公園和體育場館，但不能用來蓋房子和種莊稼。

6重用是指多次或以另一種方式使用已使用的項目。這也是減少垃圾的重要途徑。

13干凈的自來水用來洗臉、刷牙、洗衣服、拖地，然后變成污水。

答：1）我們每個人都要避免亂扔果皮和隨地吐痰，愛護花草樹木，搞好環(huán)境衛(wèi)生，保護好周圍環(huán)境。② 努力做環(huán)保的小衛(wèi)士，向周圍的人宣傳和倡導(dǎo)環(huán)保。

10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急劇增加，產(chǎn)生了大量的二氧化碳，使空氣中的二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、土壤沙漠化、大陸和兩極冰川融化，給全球環(huán)境造成了巨大的壓力。

2、物質(zhì)變化有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、形狀、大小，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì)，我們把這類變化稱為物理變化；有些變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們把新物質(zhì)形成過程中的變化稱為化學(xué)變化。

17大熊座的明顯標志是我們熟悉的北斗七星，它由七顆明亮的恒星組成，

8、鐵生銹的原因是什么？人們怎樣防止鐵生銹？ 綜合實踐活動總結(jié)綜合實踐活動課程實施總結(jié)

新課程進入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學(xué)改革的全面推進，綜合實踐活動在我縣已實施兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。

筆者從一線教師的角度，對第一階段以來的實踐經(jīng)驗和感受進行了梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標

五、實施過程

1、 選題

2、 設(shè)計（方案）

3、 計劃

4、 實施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總感覺：這是一個解放的過程！

它對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，特別是以知識轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再僅僅依靠講解，而是要盡力引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。

在活動中教，在活動中學(xué)。

第三，師生的雙重主體地位得到前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？

從選題、策劃、實施、總結(jié)報告、評價，都貫穿于自己的活動之中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

論課程資源的開發(fā)——學(xué)習(xí)資源的整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學(xué)生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1選題：預(yù)設(shè)與生成、意義與興趣？

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！不能選一個更有價值，可行性強，又具有很強吸引力的好題目！

1安全問題：課外活動

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（規(guī)劃班已基本成型，但報告班尚未取得成果。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會實踐挖不出好課題；

5在活動開始時，過程監(jiān)控效果不佳，結(jié)果往往難以持續(xù)到最后。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三家酒店聽四級課。

早上聽了一節(jié)，實驗小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在**》。

總體效果很好。

雖然有些細節(jié)需要進一步優(yōu)化，但仍存在一些不足。沒說的。

課堂評價，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感覺。

第一點：關(guān)于要不要試教？

第二點：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關(guān)于學(xué)生的興趣-是否所有的活動都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣。

1、 我不反對嘗試教學(xué)，但我反對在同一個班上嘗試。如果你總是試著在同一個班上課，學(xué)生們的興趣就會喪失。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

課程實踐活動總結(jié) 篇2

《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》

各科任教師各階段總結(jié)

一、課程的介紹及認識

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我充分認識到了小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計課程是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識接受方式的一門課程。它在課程結(jié)構(gòu)上，是學(xué)校、教師及學(xué)生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實施”最為靈活的一門課程，它取走了罩在學(xué)生學(xué)習(xí)上的“玻璃罩”，它可以使學(xué)生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠。而我們作為一名未來的人民教師，學(xué)習(xí)這門課程最主要的目的就是幫助學(xué)生發(fā)展他們的“自然本性”，不被書本、學(xué)校所局限。

2、 主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、理論講授

本課程主要由教師在學(xué)習(xí)初期講授，這是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要是讓我們了解綜合實踐活動課程的理論知識，如內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)目標以及如何設(shè)計活動等。

綜合實踐活動室一門嶄新的課程，至少我小學(xué)時沒有設(shè)置這門課程，當然在如今的一些小學(xué)中這門課程也不一定能開展起來，特別是在我國的中西部地區(qū)。主要原因是師資的缺乏，所以對于我們這些未來的教師進行理論的講授是為我們將來的實踐打下良好的基礎(chǔ)，正如老話所說：理論是一切實踐活動的基礎(chǔ)。

你還認為理論教學(xué)沒有必要嗎？

理論研究中值得一提的是課程的主要特點：綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性。其中綜合性是綜合實踐活動課程的基本特點，綜合實踐活動課程的主題應(yīng)包括學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系等基本問題；它的設(shè)計和實施還必須體現(xiàn)個人、社會和自然的內(nèi)在統(tǒng)一；它體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)和道德的內(nèi)在統(tǒng)一。

實踐性，綜合實踐活動的是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用的課程資源，不是在學(xué)科知識的邏輯體系中構(gòu)建，而是將它們整合利用到實踐中的課程；這是一門為學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)境的課程，學(xué)生可以通過指導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)，提出和解決問題。開放性，綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，是面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要的活動。它的課程目標、課程內(nèi)容和活動方式都是開放的。

沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體，沒有統(tǒng)一的紙質(zhì)教材。生產(chǎn)性綜合實踐活動是師生對話下的課程，是師生共同創(chuàng)造的，其形成過程是動態(tài)的。這意味著每個活動不是按照預(yù)定的模式機械地組裝起來的。

自主性，綜合實踐活動課程具有尊重個體差異、倡導(dǎo)價值多元的基本特征，它強調(diào)活動是“主體對自己行為的反省意識和能力”，而不是靠處部力量的督促和控制。學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容方式及指導(dǎo)教師，可以自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。

我個人認為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會主動、積極的進行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學(xué)科知識進行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學(xué)習(xí)

實踐體驗學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認知過程。我們的實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設(shè)計的基本要求，如：

目標要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，會不會努力學(xué)習(xí)？

這是一個大前提，當然，最后要進行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的?？梢哉f在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學(xué)生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門學(xué)科中學(xué)到多門學(xué)科的知識。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導(dǎo)致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過****引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學(xué)生們通過進行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會與他人分享、合作，也學(xué)會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個別同學(xué)不明確自己的實踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺是給他們的。當他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學(xué)到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學(xué)方式。

3、自主學(xué)習(xí)

我們的自主學(xué)習(xí)其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機被調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)實踐活動中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。

在有關(guān)小學(xué)綜合實踐活動課程實施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一個兼收并蓄的人，應(yīng)該從最底層了解天文地理，這樣才能再學(xué)生中樹立威信，建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。

4、合作學(xué)習(xí)

所謂合作就是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實際體驗學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時，先自己思考再小組間進行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學(xué)習(xí)

課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學(xué)，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進行討論。

我們討論的**基本上是活動設(shè)計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進的地方。這樣不僅促進了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學(xué)來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學(xué)綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時也可以提點我們一些當老師應(yīng)注意的一些問題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。

4、自我評價

執(zhí)筆人： 田靈鐵

課程實踐活動總結(jié) 篇3

2注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，教師與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的材料，并讓學(xué)生在課下合作完成自己喜歡的項目。經(jīng)過一個學(xué)期，我們學(xué)校學(xué)生的手工藝品和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。

3.重視知識的應(yīng)用并提高其實用性

綜合實踐課程的大部分內(nèi)容都是實踐性的。例如：了解祖國的山川水鄉(xiāng)和交通可以學(xué)會旅游；學(xué)習(xí)購物可以提高學(xué)生的實際生活能力；交通知識可以提高學(xué)生的安全意識這些課程深受學(xué)生和家長的歡迎。

4充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的主動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一門實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了突出學(xué)生的主體性，我校在活動中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為活動主體的地位和作用。

從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，教師則有效地針對學(xué)生的實際，進行適當?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

這些課程的設(shè)置好處是顯而易見的：能打破沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)局面,開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)各種興趣，提高綜合實踐能力，也是我校素質(zhì)教育的重要組成部分。

課程實踐活動總結(jié) 篇4

實踐活動《追尋太湖石的足跡》

課程開發(fā)與實施情況總結(jié)

學(xué)校校本課程的開發(fā)，豐富了學(xué)生的知識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教師的研究水平，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。2010年起，臨朐四中把校本課程的開發(fā)與研究作為學(xué)校工作的突破口，結(jié)合當?shù)赜薪钡谝伙L(fēng)景石市場——五井太湖石市場的實際，提出了《以“太湖石”為主進行地理性科學(xué)研究學(xué)習(xí)》的課題，探索出了符合我校實際的活動育人的有效途徑，不斷地推動和影響著學(xué)校的發(fā)展。

1、課程開發(fā)的背景及意義

(1)課程開發(fā)的背景

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程，主要包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育，社會實踐已作為初中生的一門必修課程，列入我國初級中學(xué)課程體系中，使學(xué)生從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中提高獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。

2、我縣是奇石之鄉(xiāng)，太湖石、紅絲石、五彩石和龜紋石在全國很有名氣，據(jù)我校僅500米之遙的江北最大的奇石市場“五井太湖石林”，東西綿延數(shù)十里，儲藏量極其豐富，約有145噸，聞名全國，遠銷海外。近年來，隨著人們文明程度的提高和文化生活的需要，賞石、采石成為人們喜愛的日常文化活動。在這濃厚的賞石藏石氛圍下，學(xué)生對奇石也產(chǎn)生了極大的興趣，如果引導(dǎo)他們對奇石文化進行探索和研究，必定能極大地提高學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。

(2)課程開發(fā)的意義

(1)通過學(xué)生對太湖石探索，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。

(2)通過觀察實踐、查閱文獻和網(wǎng)絡(luò)資料、實地調(diào)查等幾種常用的研究方法，著重培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料的技能，分析資料、提煉觀點的能力，綜合分析利用信息的能力，認真負責(zé)、分工合作的團隊精神。

(3)通過本次課題研究激發(fā)學(xué)生對知識的**欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及熱愛自然、尊重科學(xué)的意識。

2、課程主要內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)吳江太湖石的形態(tài)、分類、使用、安置、形成、發(fā)展、挖掘、銷售和運輸。以及對武進太湖石的地理位置、氣候類型、地形地貌的了解。同時，涉及化學(xué)學(xué)科，進行化學(xué)實驗分析；學(xué)習(xí)如何運用物理力學(xué)知識，節(jié)省時間和精力，挖掘和運輸太湖石頭；結(jié)合計算機學(xué)科知識，形成我們自己的“五井太湖石”網(wǎng)頁。

3、課程活動原則

在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、實踐、**、求實”的教育理念，在教學(xué)中以“趣、動、展”教學(xué)法為依托，開展了豐富多彩的挖掘校本資源活動。

1、合作性原則：《追尋太湖石的足跡》課程的具體實施，需要學(xué)生通過觀察實驗、查閱文獻和網(wǎng)絡(luò)資料、實地調(diào)查等幾種常用的研究方法，學(xué)生積極探索，共同**，分工合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通能力。

2、實踐性原則：強調(diào)在活動中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、**、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)、行動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。體驗生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果，教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。課程活動強調(diào)在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

4、課程開發(fā)的主要措施

1依托學(xué)校內(nèi)外豐富的資源，積極開發(fā)校本課程。

臨朐市山丘眾多，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜。臨朐珍稀石資源豐富，是江北最大的珍稀石市場。位于臨朐縣西南的五井鎮(zhèn)盛產(chǎn)太湖石，據(jù)初步調(diào)查，五井鎮(zhèn)的太湖石儲量已達145萬噸，位于蓮花山南部的奇石市場是江北最大的太湖石奇石市場，綿延

四、五里，現(xiàn)存自然景觀石上萬塊。

此外，還有成千上萬的奇石從業(yè)者，這些都是校本課程開發(fā)的有利資源，有利于學(xué)生的社會實踐活動。

2成立課題組，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計課程內(nèi)容和步驟

為加強課程開發(fā)力量，學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究小組，科研主任、德育主任、部分班主任和骨干教師為成員。課題組在正確分析和把握學(xué)校形勢的基礎(chǔ)上，按照課程建設(shè)的總體步驟，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過全體成員的充分研討、論證，編輯了《追尋太湖石的足跡》一書，其中包括課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、教學(xué)評價及教學(xué)建議等。

隨后，在課程指導(dǎo)方針的指導(dǎo)下，課題組開始組織實施具體的課程研發(fā)工作，做到分工明確、責(zé)任到人。

三。建立定期討論制度，加強反思與溝通，引發(fā)思維沖突

為確保課程開發(fā)的有效性，學(xué)校建立了研究討論制度，定期組織活動。針對不同時期、不同情況下的各種問題，確定了定期討論的主題和內(nèi)容。在每一項活動中，都設(shè)立了中心發(fā)言人，使研究工作更有針對性和及時性。

通過討論、溝通、反思和感知，可以引發(fā)思維沖突，最終達成共識。

4開展跟蹤調(diào)查，拓展課程內(nèi)容和活動形式

我們把最初的太湖石的造型、分類、用途、安置、形成、發(fā)掘開挖、銷售運輸主題編寫成課程文本后，科研處、教導(dǎo)處、政教處處等管理部門聯(lián)合組織相關(guān)人員隨堂進行聽課評估，并注意做好學(xué)生和教師對教材使用情況的調(diào)查、意見的反饋工作，組織上課教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行研討，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時注重過程性材料的積累，在此基礎(chǔ)上逐漸擴展文本主題范圍，使課程主題內(nèi)容更加豐富多彩。

5、課程的實施

（一）、課程實施的總體要求

1根據(jù)學(xué)校課程計劃的總體要求，開設(shè)足夠的課時。一般每學(xué)期安排9-10學(xué)時。原則上每周安排一個課時，班主任兼任教師。

2、各班主任老師要認真制定課時計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)案，根據(jù)德育處的統(tǒng)一要求組織實施教學(xué)。

三。同時，學(xué)校要求其他教師在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容，拓寬教育渠道。

4加強校本課程教師培訓(xùn)，注重校本課程的討論與交流，注重反思與體驗，提高教師專業(yè)技能。

六、課程實施過程

（一）準備階段

1、制定實驗計劃

2、加大教科研力度

結(jié)合我校地理的特點，我們在實驗中開展活動，及時反饋實驗信息，達到資源共享，并且多種教材取長補短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。

（二）實踐階段

1、研究性學(xué)習(xí)的靈魂是“問題”，開展研究性學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。在太湖石的**中，我們課題組的實驗老師帶領(lǐng)學(xué)生親臨太湖石市場，欣賞千姿百態(tài)的太湖石，領(lǐng)略大自然鬼斧神工之妙，向采石工人采訪有關(guān)太湖石的種類、用途、質(zhì)地、營銷等問題，參觀采石現(xiàn)場，體驗采石工人的艱辛勞動，領(lǐng)略他們的智慧，以及現(xiàn)代科技在生產(chǎn)領(lǐng)域的重要作用。通過體驗，學(xué)生們自己提出相關(guān)問題，然后一起分析問題，總結(jié)出最有價值的問題

太湖石的造型、分類、用途、安置、形成、發(fā)掘開挖、銷售運輸，以及認識五井太湖石所處的地理位置、氣候類型、地形地貌。就以上問題讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣自主選擇，根據(jù)學(xué)生的選擇情況和學(xué)生不同的能力層次進行互補式配組，劃分成：（1）開發(fā)挖掘小組（2）地理構(gòu)造形成小組(3)藝術(shù)造型小組(4)鑒石小組(5)營銷小組。

學(xué)生四人一組，每組設(shè)組長一名，指導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)、組間合作。在**過程中盡量滿足學(xué)生的選擇權(quán)，尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生可以選擇自己喜歡的研究問題。

2、對問題的研究解決，實驗老師引導(dǎo)學(xué)生先進行推測、猜想、規(guī)劃，設(shè)計出可行性方案，之后再根據(jù)設(shè)計方案在實踐中實施、驗證，從而解決問題。每個學(xué)習(xí)小組先討論設(shè)計出可行性方案，我們實驗教師審閱后再與小組進一步完善，然后讓小組具體實施**措施。如在**太湖石的形成中，小組預(yù)先猜想太湖石的成分可能溶于水，石體受到水的長年累月侵蝕逐漸容積形成當前形狀。

學(xué)生在**過程中通過物理實驗、化學(xué)實驗、向采石工人采訪、實地考察、上網(wǎng)查詢等形式，使問題逐步得到落實。學(xué)生發(fā)現(xiàn)太湖石為碳酸鹽巖（當?shù)胤Q青石），石質(zhì)成分主要是石灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r、大理巖、大理石化白云巖等，一般以含有二氧化碳的水及地表由植物作用形成的有機酸以及由一些礦物形成的無機酸，共同作用于酸溶巖石——石灰?guī)r、白云巖等，起腐蝕性的化學(xué)作用，裂隙被溶蝕成穿透的石縫或串珠狀的孔洞。由于組成巖石的礦物成分的不均性，以及溶劑量的不同，溶蝕速度也不等，造成溶蝕的差異性。

這些孔洞的大小形狀各不相同，就形成了千姿百態(tài)的，具有“透、瘦、漏、皺”特點的太湖石。

三。在**太湖石的營銷中，我們的實驗老師帶領(lǐng)興趣小組召開了太湖石投資促進模擬會。同學(xué)們?yōu)榇髸贫舜髸?guī)則，精心組織設(shè)計五井太湖石宣傳版面，介紹五井太湖石市場的規(guī)模、特色、種類、藝術(shù)造型、品牌，還為大會制定廣告牌，買賣雙方還就太湖石的規(guī)格、價碼、運輸、責(zé)任等進行業(yè)務(wù)模擬商談，辦的有模有樣。學(xué)生長期處于理論學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的知識運用到實際的機會很少，而一旦接觸社會實際，他們會覺得自己所學(xué)的知識用不上，所以在**學(xué)習(xí)中我們實驗教師注重學(xué)生理論與實踐的結(jié)合。

通過這次活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，綜合運用知識和實踐的能力也得到了提高。

4、在**太湖石開挖中，興趣小組親臨現(xiàn)場，了解太湖石的開挖過程，并從中了解了太湖石生存的地容地貌，對杠桿原理也有了進一步的認識。因看到開挖后的石坑沒有處理措施，造成土地資源的浪費，所以小組提出了石坑回填的合理化建議，并寫成書面材料，這些建議引起當?shù)?*的重視。

5、在**中實驗教師注重實踐作業(yè)的布置以鞏固**成果，弘揚學(xué)生個性。如布置的作業(yè)有：給朋友寫一封信介紹一下家鄉(xiāng)太湖石，給老師發(fā)一封有關(guān)太湖石電子郵件，調(diào)查一下班中同學(xué)對太湖石的研究情況。

學(xué)校利用廣告牌、黑板報等形式展示優(yōu)秀作業(yè)，為學(xué)生開辟了更廣闊的展示空間，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。在活動中，學(xué)生的寫作能力、合作能力、問題分析能力和學(xué)習(xí)興趣都得到了很大的提高。對周邊環(huán)境的觀測也更加細致，綜合利用能力穩(wěn)步提高

七、課程保障措施

學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)有專職教師，負責(zé)校本課程和教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃、日常組織和管理。

課程實踐活動總結(jié) 篇5

為進一步推進我區(qū)綜合實踐與校本課程開發(fā)與實施，搭建互相學(xué)習(xí)借鑒、交流展示的平臺，4月12日上午，“xx區(qū)綜合實踐活動與校本課程整合開發(fā)開放日”系列活動以“課程實施的過程與方法”為主題的第二場活動在任各xx任各莊中心小學(xué)如期召開。xx區(qū)教研室主任、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)教師等近200人參加了開放日活動。

開放日活動在一節(jié)生動的綜合實踐課例《飛吧，風(fēng)箏》中拉開序幕，制作風(fēng)箏、玩賞風(fēng)箏、修改風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏……伴著清新活潑的旋律，充滿樂趣的風(fēng)箏試飛，展現(xiàn)任小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和參與實踐活動的激情與快樂。匯報課后的現(xiàn)場研討，高主任、xx老師及任各xx于xx總校長也參與到老師們的互動中，各抒己見，針對課例都提出有價值的參考意見和看法，促進了教師的發(fā)展和能力的提升，對進一步提高綜合實踐課堂教學(xué)能力有著十分重要的意義。

隨后，與會人員參觀了學(xué)校的“小小科博室”和樓道文化墻?？撇┦覂?nèi)容豐富，由發(fā)展歷程、活動剪影、獲獎?wù)故?、科技之思、科技之用等幾個版塊組成，讓孩子們與科學(xué)美好地相遇。樓道文化墻以“科學(xué)普及”為核心，中外科學(xué)家介紹、科幻畫展覽、科學(xué)種植、科學(xué)生活等實現(xiàn)寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中悟，提高全體師生的科學(xué)素質(zhì)。

最后，該小學(xué)教研室主任高啟山做了總結(jié)發(fā)言。他在致辭中高度評價了開放日活動：綜合實踐課主題恰當，設(shè)計巧妙，形式新穎，內(nèi)容充實；課堂上的學(xué)生表現(xiàn)出奇妙而充滿活力，這是一種享受學(xué)習(xí)的活動；整個活動科技特色突出。

希望全區(qū)各校以本次開放日活動為契機，進一步開展好綜合實踐與校本課程整合活動，創(chuàng)建特色學(xué)校，為學(xué)生成長奠基。

課程實踐活動總結(jié) 篇6

本次實習(xí)是民事訴訟法課程實習(xí)，經(jīng)歷過刑事訴訟實習(xí)之后對實習(xí)課程有了一些了解，本次實習(xí)不僅是加深我們對專業(yè)課程的熟知與掌握，也是對我們實踐能力的進一步提高。雖然實習(xí)時間只有短短的兩周時間，但是我一直用心投入本職工作之中，細心積累經(jīng)驗，潛心向律師學(xué)習(xí)，也得到了不小的收獲。因為我相信千里之行始于足下，無論你做什么，都要勇于實踐，從最初做起，腳踏實地就一定會取得成功與收獲。

我和周玉峰來到了云臺山律師事務(wù)所，這也是我們上次刑事訴訟法課程實習(xí)的地方，之所以會選擇同一個地方是因為上次簡單的實習(xí)只讓我學(xué)到了有限的知識與實踐經(jīng)驗，我覺得在同一地方深入學(xué)習(xí)才能真正做到量的積累，以促成質(zhì)的飛躍。雖然許多同學(xué)都認為只有在法院才能真正學(xué)到東西，但本人的目標就是做一位優(yōu)秀的律師，為民伸張正義，維護人民的合法權(quán)益，所以我并沒有選擇法院，而是繼續(xù)跟隨在朱曉冬律師身邊認真潛心向他學(xué)習(xí)，在他的身上我發(fā)現(xiàn)了一位出色律師具備的各種優(yōu)秀品質(zhì)，我很幸運自己能有機會再次來到這位的律師身邊學(xué)習(xí)，所以我的熱情一直保持在十二分。下面我對本次實習(xí)的過程和心得做一次簡單的匯報：

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

深入到實踐總才發(fā)現(xiàn)原來課堂上學(xué)到的東西始終是有限的，只有步入實踐，接觸到真實的事件之中，知識才會得到全面的提高。第一天來到之后得到了朱律師的熱情歡迎，因為比較熟悉了，所以去之后朱律師直接交給我們一個新的案件進行討論，等到我們對案件有了初步了解后，我就被派去新浦區(qū)人民法院立案大廳負責(zé)立案工作，上次是有過立案的經(jīng)歷，但是是跟隨這朱律師一起的，這次一個人去心里始終還有點擔心會不會做錯事情。朱律師只是把流程該怎么做給我交代了一遍，我認真聽了之后覺得其實很簡單，關(guān)鍵是這個流程的學(xué)習(xí)過程很重要，因為是每個案件都必須經(jīng)歷的過程。到了之后在立案大廳等待了許久，然后去開了票據(jù)，之后去銀行交了錢，返回之后把開得發(fā)票交予立案大廳工作人員，拿了一張收據(jù)給當事人，本次工作也就基本上告已完成。這是一件關(guān)于遺產(chǎn)分割與債務(wù)清償糾紛案件，當事人是一位五十多歲的婦女，從她的身上深感中國公民的法律素質(zhì)在不斷的提高，許多人都已經(jīng)開始拿起法律武器來維護自身的合法權(quán)益。

二、身體力行，從點滴做起。

每天都不斷往來于學(xué)校與律師事務(wù)所之間，盡管天氣很冷，可是熱情很高，每天幾乎都會有新的事情等待我們?nèi)プ鋈W(xué)習(xí)。朱律師的客戶很多，案件也很多，因為對我們也比較負責(zé)所以也就直接分派很多工作給我們?nèi)プ?，我們都十分細心的去完成，盡管許多事情很繁雜，很瑣碎，但是我們抱著十二分的耐心去做，從來沒有任何情緒，因為我們都十分珍惜這個來之不易的學(xué)習(xí)機會，大家都相信只有從點滴做起才能真正學(xué)到東西。有些時候我們也會幫朱律師打掃下辦公室，他本人的事情的卻很多，我們覺得這個或許能幫他減輕點工作之余的負擔，最后在我們離開的時候朱律師說其實我們在這里幫了他很多忙，很感謝我們。我們都很開心能得到朱律師的認可，雖然只是一句簡單的感謝，但是對于我們來說是莫大的開心。

三、參與法庭，了解審判程序。

上次實習(xí)中也參與了幾次法庭審判，但都是去旁聽。這次有了機會作為辯護人的身份參加，更加深入的對審判有了進一步了解。在法院實習(xí)的同學(xué)是沒有機會作為訴訟代理人參與法庭審判的。這之間朱律師帶我們開了四次庭，他在法庭上的表現(xiàn)更是讓我們欽佩不已。但是民事訴訟并不像刑事訴訟那樣氣氛凝重，也沒有那么嚴肅，大家彼此就像拉家常一樣，氣氛很隨和，這對于我們是絕對好的條件，我們不用那么緊張的面對整個訴訟過程，也就學(xué)到了更多的東西。想象我們在學(xué)校也舉行過多次的模擬法庭，但是我們往往都欠缺一種認真的態(tài)度，在這里是不會不認真的，決定以后在學(xué)校的時候要更認真的面對每次模擬法庭。

四、接待當事人，提供法律幫助。

一個律師事務(wù)所并非只是為能帶來業(yè)務(wù)的客戶提供法律援助，其中也有很多義務(wù)為廣大群眾提供法律援助的工作。我在實習(xí)期間就遇到過一些到永信所里來尋求幫助的人，他們也并非就是要委托律師，而是詢問一下他想知道的一些法律問題。我們所里的律師們每次也都是熱情的接待了這樣的客人，并認真的傾聽著他們的事情，最后也會提出一些法律幫助和意見，以便他們來更好的維護自己的合法權(quán)益。從這些事情中使我體會到作為一個法律人，我們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識也并非只是一種謀生的手段，也是服務(wù)社會，服務(wù)大眾的。以后如果從事了律師這樣的法律人，我想作為一個法律人我們更應(yīng)該把自己學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于大眾，為更多的人提供法律方面的幫助，這樣還可以為法制社會的建設(shè)貢獻自己的一份力量。

課程實踐活動總結(jié) 篇7

本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上，結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究內(nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細節(jié)，注重教學(xué)目標的達成，落實具體的研究內(nèi)容。

主要做了以下工作：

1、開發(fā)課程資源。

本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動?？偟膩碚f，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動、體驗的過程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點。

每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們認真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節(jié)課都落到實處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會及時反饋各班綜合實踐課的開展情況，表揚優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學(xué)校認真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開。安排一個年級的綜合實踐活動課展示活動，并組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學(xué)實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務(wù)上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動時間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實踐和反思能力。

3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據(jù)校本教材進行有機地系列學(xué)習(xí)。

4、注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。

全面評價，反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評價活動的主體，都應(yīng)該參與到對學(xué)生的評價中來。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學(xué)會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。但也有不足，表現(xiàn)如下：

1、由于學(xué)校和學(xué)生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、學(xué)生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！

課程實踐活動總結(jié) 篇8

安定區(qū)清溪小學(xué)

2008—2009第二學(xué)期

本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進行校本開發(fā)，努力促進辦學(xué)特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個方面的工作：

1、 重視教師培訓(xùn)，開展校本教研。

1積極開展教師培訓(xùn)活動，一開始就召開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。

2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。大大提高了教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，提高了活動的實際效果。

三。積極組織教師參加各級各類綜合實踐、研討和學(xué)習(xí)活動。通過走出去、邀請進來，加強對教師的培訓(xùn)，全面提高教師的能力。

2、 充分發(fā)揮地方資源開發(fā)校本課程

1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，將班級活動與學(xué)?；顒泳o密結(jié)合，制定全校性的綜合實踐活動“走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”的總體方案 ，并引導(dǎo)各班積極開展相應(yīng)的實踐活動。

2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以 “走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”為重要內(nèi)容的三——六年級校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。

3、 以年級為單位，開展各種評價活動。

1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進行展示交流，提高活動實效。

2、在三——六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進一步加強的活動的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進了活動的有效開展。

3、在四—五年級中開展學(xué)生研究性小**評比活動，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動積極性。

4、在四—五年級中開展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責(zé)任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學(xué)生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

4、 以理念為指導(dǎo)，提高活動質(zhì)量。

1、與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是**學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生參加綜合實踐活動中，能處處體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、**性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的**性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會**，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

2注意根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長進行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點，參加適合的項目。

三。在綜合實踐活動課程的實施中，教師和學(xué)生的評價應(yīng)以過程評價為重點，看學(xué)生在活動過程中體驗的深度和狀態(tài)。一再要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學(xué)生。學(xué)校對教師的評價，是看他們能否引導(dǎo)和激勵學(xué)生以強烈而持久的興趣開展綜合性實踐活動。

5、 利用多種渠道宣傳活動成果。

1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實踐活動專題課上設(shè)計多個專題，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，**。

2、組織教師開展了研究性學(xué)習(xí)過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學(xué)生今后開展好各項活動，引好路。

三。組織教師開展綜合實踐活動**評價活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法得到及時得認可、推廣和應(yīng)用。

安定區(qū)清溪小學(xué)

2009年7月10日

課程實踐活動總結(jié) 篇9

2、 校本、融合、創(chuàng)新相結(jié)合——積極行動

（1） 結(jié)合學(xué)校特色創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。

計算機輔助教學(xué)是我校的教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標準化的多**教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。

如——在多**網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標，進入《**之都維也納》專題站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的**，配著優(yōu)美清晰的多**畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進“**之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的**家雕像；聆聽莫扎特和肖邦的作品中的自然之聲；在維也納國家歌劇院流連忘返；盡情享受恢宏、典雅、溫馨的維也納新年晚會，讓同學(xué)們交流對這座城市的總體印象。

——四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下，網(wǎng)上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

（2） 結(jié)合校本教材開展豐富多彩的活動

我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養(yǎng)他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們還圍繞校本教材開展了一系列綜合實踐活動

一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《**規(guī)》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學(xué)生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生在實踐活動中的綜合素質(zhì)給教師留下了深刻的印象。

（3） 圍繞地方特色開展一系列活動

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。

三月，為了讓學(xué)生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅w驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際，學(xué)校開展了“護蛋體驗活動”。每個學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學(xué)會感恩。

四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團；2望著家鄉(xiāng)著名的遺址——張大雷紀念館；3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；4、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學(xué)生帶來無窮的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。

3、 深入探索，及時反思--初見成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。

這學(xué)期，兩江小學(xué)生的命運緊緊牽動著師生的心。三月，錢甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。

活動結(jié)束后，同學(xué)們淚流滿面，感慨萬千--

——莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭，我的心里難過極了……

--袁煙靈說，孟春亞真是可憐。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們?nèi)タ此龝r，雖然她對我們微笑，但我們還是忍不住大聲哭了起來

從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？

在活動中，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人、學(xué)會分工合作、學(xué)會積累資料、學(xué)會調(diào)查研究，學(xué)習(xí)設(shè)計活動方案、學(xué)習(xí)記錄活動資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告、學(xué)習(xí)運用所知識解決實際問題，學(xué)生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。

我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、**、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并向上級推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計參與評審、報刊雜志。

有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志。

4、 積極參與總結(jié)改進——多元評價

我們學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。堅持學(xué)生自主選擇、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生的整個生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供個性發(fā)展的開放空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。隨著綜合實踐活動的開展，學(xué)生的能力在活動中不斷提高，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：

根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給出記錄分數(shù)；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計了針對性強的實驗和習(xí)題進行評價；老師的記錄力求及時公正；以傳統(tǒng)答卷的形式評估學(xué)生的知識和技能，分為答卷，答卷和答卷。最后，以手稿、**、問卷、表演、演唱等方式展示學(xué)生一學(xué)期活動的成果。根據(jù)表中的內(nèi)容對學(xué)生和教師進行評價，通過前后評價結(jié)果的比較來反映學(xué)生和教師的進步。

回顧綜合實踐活動課的實驗，我們邁出了艱難的第一步，結(jié)果也安慰了我們：汗水不是白費的！但是，我們也遇到了很多問題和困惑，比如：

在活動中，教師如何適時恰當?shù)剡M行指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：

通過我們的共同努力，問題和困難會迎刃而解，我們的師生將在綜合實踐活動課程中共同成長！

課程實踐活動總結(jié) 篇10

綜合實踐活動教研總結(jié)

綜合實踐活動教研總結(jié)

岳云華綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的發(fā)展為學(xué)生開闊視野、鍛煉各種能力、提高綜合素質(zhì)提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

我所在的直中心小學(xué)從這個學(xué)期開始就開設(shè)了綜合時間活動課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。從xx-xx學(xué)年第一學(xué)期開始，三年級為綜合課程試驗教學(xué)。

三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導(dǎo)處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學(xué)期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設(shè)計，來實施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，其中態(tài)度、情感和技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、**、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和**性學(xué)習(xí)。

在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。

在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主**、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個體活動，也有體現(xiàn)合作精神的群體活動。

比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，雖然三年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

通過一個學(xué)期的綜合課教學(xué)，引發(fā)了一些思考

1、師資定為可否專職

2.如何開發(fā)和利用大量現(xiàn)成的資源

3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。

4教師的教育觀念要發(fā)生重大變化。

教師之間逐漸形成了討論與合作的氛圍。

教師應(yīng)該進行廣泛的持續(xù)學(xué)習(xí)，不再是原教旨主義。

總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

人民教師汪啟喜

新課程進入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學(xué)改革的全面推進，綜合實踐活動在我縣已實施兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。

筆者從一線教師的角度，對第一階段以來的實踐經(jīng)驗和感受進行了梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標

五、實施過程

1、選題

2、設(shè)計（方案）

3、計劃

4、實施

5、反饋

6、總結(jié)

7、評價

六、課程評價

總感覺：這是一個解放的過程！

它對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，特別是以知識轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！薄拔业母惺苁牵?/p>

上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再僅僅依靠講解，而是要盡力引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。

在活動中教，在活動中學(xué)。

第三，師生的雙重主體地位得到前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？

從選題、策劃、實施、總結(jié)報告、評價，都貫穿于自己的活動之中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

論課程資源的開發(fā)——學(xué)習(xí)資源的整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學(xué)生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的》

一些困惑——遭遇的問題

1選題：預(yù)設(shè)與生成、意義與興趣？

2、資源——

3、范圍——安全與區(qū)域教育

4、質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！不能選一個更有價值，可行性強，又具有很強吸引力的好題目！

1安全問題：課外活動

２、課程教學(xué)模式比較模糊；（規(guī)劃班已基本成型，但報告班尚未取得成果。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會實踐挖不出好課題；

5在活動開始時，過程監(jiān)控效果不佳，結(jié)果往往難以持續(xù)到最后。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三星級酒店聽四級。

早上聽了一節(jié)，實驗小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在**》。

總體效果很好。

雖然有些細節(jié)需要進一步優(yōu)化，但仍存在一些不足。沒說的。

課堂評價，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感覺。

第一點：關(guān)于要不要試教？

第二點：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關(guān)于學(xué)生的興趣-是否所有的活動都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣。

1、 我不反對嘗試教學(xué)，但我反對在同一個班上嘗試。

如果你總是試著在同一個班上課，學(xué)生們的興趣就會喪失。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，最好一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

二、一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點（確定重點學(xué)校）、抓項目（主攻某類課型）進行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來，尋求逐個突破。

參考資料：

1、李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程新創(chuàng)意》

開展綜合實踐活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責(zé)任感

近年來，在我國基礎(chǔ)教育課程改革的實踐中，出現(xiàn)了一種新的課程形式&綜合實踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。根據(jù)新課程計劃，綜合實踐活動占總學(xué)時的6%-8%。

綜合實踐活動課程不是其他課程的輔助和附屬物，而是一種相對獨立的課程形式，具有獨特的功能和價值。它開辟了學(xué)生獲得生活經(jīng)驗、形成社會實踐能力的渠道，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實踐活動是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的新課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設(shè)置綜合實踐活動？據(jù)教育部有關(guān)負責(zé)人介紹，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強**和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。加強學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

課程實踐活動總結(jié) 篇11

本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設(shè)為重點，以“廣州中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科進一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機，加強對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、加強研訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學(xué)期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐活動教師指導(dǎo)用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學(xué)校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動

3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。

（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進課程建設(shè)

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

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