駱駝教案。

教案課件是我們教師工作的一部分，相信教師對(duì)編寫教案課件也并不陌生。編排教案和課件得當(dāng)能夠幫助激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們?yōu)槟恼淼摹罢荫橊劦慕贪浮奔磳⒊尸F(xiàn)，以下是我們的建議，僅供參考。具體方案請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整！

找駱駝的教案(篇1)

主題：人性的探討與變異

作為駱駝祥子的主人公，祥子的一生可以被視作人性的探討。他的經(jīng)歷展示了人性的各種變異，包括貪婪、冷酷、自私、勇氣、自尊和仁愛(ài)等。通過(guò)這些變異，駱駝祥子人物形象的復(fù)雜性不斷加深，使故事更具有深刻的內(nèi)涵。

首先，祥子的貪婪可以被視作人性的一種變異。他畢生都在不斷追逐金錢和物質(zhì)享受，有時(shí)甚至可以做出冒險(xiǎn)和不顧后果的行為。這種貪欲渴望可以被追溯到他艱苦的童年，當(dāng)時(shí)他生活在貧困的家庭中，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的饑餓和疾病。因此，他對(duì)金錢的渴望可以說(shuō)是從幼年時(shí)期開(kāi)始的。然而，隨著故事的進(jìn)展，祥子的貪婪變得越來(lái)越明顯，最終導(dǎo)致了他的悲劇。

其次，祥子的自私也呈現(xiàn)了人性的另一種變異。他往往會(huì)為了自己的利益考慮而放棄別人的需要和愿望。例如，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)房東的表妹花兒喜歡他時(shí)，雖然他心里也有一點(diǎn)感覺(jué)，但他仍然決定和一個(gè)更有錢的女人結(jié)婚。同樣，當(dāng)他成功賺到足夠的錢后，他并沒(méi)有考慮幫助他的表妹和她的家庭，而是選擇了繼續(xù)為自己積累財(cái)富。

然而，祥子的故事中也存在著其他不同類型的人性變異。例如，他的勇氣可以被視作作為一個(gè)勞動(dòng)者的一種人性變異。在令人崇敬的一幕中，祥子只身冒險(xiǎn)去救出被困在墻洞里的工頭。此外，祥子在面對(duì)日本侵略者時(shí)也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和自尊心。

最后，在祥子的故事中，仁愛(ài)也被視為一種人性變異。盡管祥子生活中充滿曲折和困難，但他仍然保持了對(duì)他人的同情和關(guān)懷。例如，他對(duì)雞蛋孵化的照顧和撫養(yǎng)，體現(xiàn)了他的仁愛(ài)之心。他也在自己能力范圍內(nèi)幫助別人，例如在醫(yī)生去世后帶領(lǐng)整個(gè)村莊來(lái)到上海。

總之，駱駝祥子的人物形象呈現(xiàn)了人性的多樣性和變異，令人感嘆不已。通過(guò)祥子的故事，讀者可以更好地理解人性的復(fù)雜性，以及在不同情況下，人性可以呈現(xiàn)出多種不同的變異形式。

找駱駝的教案(篇2)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)16個(gè)，句子2句。

3、正確熟練地朗讀，背誦課文第3或第4小節(jié)。

4、使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、出示圖片（駱駝、羊）你們看它們是誰(shuí)？

2、出示課題

（1）學(xué)生字“駱、駝”

（2）指名讀課題，齊讀

（3）過(guò)渡：課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、邊看圖，邊聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、輕聲自由讀課文（要求：讀準(zhǔn)子音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)）

（1）學(xué)生自讀三、四分鐘。

（2）讀后同桌互評(píng)，看看是否讀通課文。

（3）分節(jié)指名朗讀課文，師生共評(píng)朗讀情況。

3、自學(xué)生字

（1）學(xué)生按“劃出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找找朋友”自學(xué)生字

（2）集體交流反饋

（3）去拼音，打亂順序，反復(fù)抽讀

三、熟讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

1、指名讀第一節(jié)

2、駱駝和羊爭(zhēng)論什么？它們是怎么說(shuō)的？

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

4、分角色朗讀第一節(jié)

5、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

6、聽(tīng)錄音，思考：駱駝和羊各做了一件什么事來(lái)證明自己說(shuō)的是對(duì)的呢？

7、學(xué)生交流

8、輕聲朗讀第2、3節(jié)，要求：讀熟有感情

9、檢查學(xué)生讀的情況，進(jìn)行評(píng)議

10、齊讀

11、選擇自己喜歡的小節(jié)背誦

12、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

13、出示老牛的話

14、齊讀，找處一對(duì)反義詞

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片2、讀課后練習(xí)2，讀詞語(yǔ)3、有感情朗讀全文

五、總結(jié)

六、擴(kuò)展作業(yè)

模仿課文，看圖說(shuō)說(shuō)《老鼠和大象》的故事

1、小組合作練說(shuō)

2、匯報(bào)交流，評(píng)議

3、植物媽媽有辦法

找駱駝的教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問(wèn)題。

2．通過(guò)比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn)；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

3．讀懂故事，懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

2．讀出人物的不同語(yǔ)氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？

【課前準(zhǔn)備】

1．制作幻燈片課件：

（1）課題，配背景；

（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前背古詩(shī)兩首

二、情境導(dǎo)入

師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請(qǐng)甲同學(xué)來(lái)按左邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你輕輕按。請(qǐng)乙同學(xué)來(lái)按右邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你用力按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）

師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個(gè)手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）

師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）

師：同學(xué)們都很聰明?？磥?lái)，今天的課一定能上得很好！

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？駱駝長(zhǎng)得什么樣？有哪些本領(lǐng)？

生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺(jué)靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來(lái)。有“沙漠之舟”的美稱。

師：同學(xué)們知道的真多，你們說(shuō)誰(shuí)最需要駱駝的幫助？

生：在沙漠中行走的人。

師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的！

三、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍，讀完第二遍的請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

2、到底讀的怎么樣呢？張老師要來(lái)考考你們！瞧，生字朋友們來(lái)了，叫叫它們的名字吧！

真不錯(cuò)，把生字都記住了！

3、師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？（學(xué)生說(shuō)）

教師追問(wèn)：你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎？

這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），最終（ ）了駱駝的事。

這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了，你覺(jué)得這樣表達(dá)是不是清晰呀。

師：讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面也提出了問(wèn)題，我們來(lái)一起讀一讀。

師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？

（問(wèn)題一：商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）

師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

四、細(xì)讀理解

1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)讀一讀課文，到文中找一找，商人的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)畫出來(lái)。

2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）

追問(wèn)：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？

師：商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？（對(duì)極了）

師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）點(diǎn)評(píng)：我們配合的真不錯(cuò)，是好搭檔。

師：再讀一讀老人說(shuō)的話，你們發(fā)現(xiàn)老人的話有什么特點(diǎn)沒(méi)有？

（生答：都用到了同一個(gè)詞語(yǔ)──“是不是”，這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象）

3、是呀！這位老人對(duì)駱駝的特點(diǎn)了解的這么詳細(xì)，是不是真的見(jiàn)過(guò)駱駝，還是把駱駝藏起來(lái)了呢？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？

4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

（二）第二部分：

1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法：

（1） 填表：

看見(jiàn)什么

知道什么

（2）批注

1）老人看見(jiàn)了什么？用直線畫下來(lái)。

2）老人知道了什么？用曲線畫下來(lái)。

（3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、生說(shuō)師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印（展示第一種方法）

師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來(lái)改一改。

師：我們一起來(lái)合作讀一讀，男生讀看見(jiàn)的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。

師：商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了，所以忿忿不平，連對(duì)老人的稱呼都變了。來(lái)讀讀商人的兩次問(wèn)話，記住加上表情。（生讀，課件出示句子）

師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同。老人是不緊不慢，商人是忿忿不平。我們來(lái)分角色把9、10自然段讀一讀。

當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出推理過(guò)程之后，他才恍然大悟?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人？

（先聽(tīng)老師示范：請(qǐng)問(wèn)，您是不是看見(jiàn)了……，所以知道……）

師：同學(xué)們會(huì)問(wèn)嗎？自己試著問(wèn)一問(wèn)老人。

（同桌互相說(shuō)，然后群體表演）

3、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有個(gè)問(wèn)題。看見(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──

（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）

師：很好。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？

師：老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，所以他想：要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)？（師指名學(xué)生回答）

師：聰明的老人就像你們一樣通過(guò)細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考進(jìn)行推理，得到了一個(gè)結(jié)論。

五、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言

明白過(guò)來(lái)的商人說(shuō)：“老人家，謝謝您。我這就按您的指點(diǎn)去找?！?/p>

商人告別了老人，沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝?！?/p>

請(qǐng)動(dòng)手寫一寫吧！

教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

（果然，）那讓我們?cè)僮x一讀這句話。（讀）可見(jiàn)老人的推理很有道理。

六、總結(jié)

師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。

師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里。

板書設(shè)計(jì)：

找駱駝

腳印右深左淺 —— 左腳跛

左有蜜右有米 —— 馱著蜜和米

啃過(guò)的樹(shù)葉 —— 缺牙齒

（觀察） （思考） （論證）

找駱駝的教案(篇4)

【教材分析】

《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè):商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

【設(shè)計(jì)理念】

這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來(lái)編排。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

3、體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、猜謎語(yǔ):沙漠里有只船，船上背著兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂瓜瓜。

2、學(xué)生自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。

3、板書課題。

二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)?

2、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題?(問(wèn)題一:駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問(wèn)題二:老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?)這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。

三、過(guò)渡:現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。(生自讀并標(biāo)注)

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題一。

2、匯報(bào)交流。

(1)老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)?(三個(gè))

(2)商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何?(心里高興)從哪兒看出他心里高興?

3、分角色朗讀。

(1)現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人?(指名學(xué)生扮演)

(2)再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化?(著急—高興—生氣)

(老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地指責(zé)老人。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話。)

四、過(guò)渡:我們知道駱駝?dòng)羞@些特征，那么，老人又是怎樣知道走失的駱駝?dòng)羞@些特征的呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)第10自然段。

1、學(xué)生讀第10自然段，完成表格。

讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。

2、師生交流表格完成情況。

出示句子一:剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(1)哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?板書:腳印右深左淺

(2)為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)

(3)練習(xí):加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話。

出示后兩個(gè)句子:我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

(1)自學(xué)討論:(方法同上句)板書:左有蜜右有樹(shù)葉的牙齒印

(2)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話

小結(jié):板書:仔細(xì)觀察認(rèn)真分析

3、讀課文最后一個(gè)自然段。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝?(果然)

五、回顧全文，總結(jié)

1、故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會(huì)怎樣做?

2、分角色朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

16、找駱駝

看見(jiàn) 腳印左深右淺 左腳跛

又看見(jiàn) 左蜜右米 左馱蜜右馱米

還看見(jiàn) 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒

仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論

找駱駝的教案(篇5)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文

2、通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫些什么）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）

3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）

（二）新授

1、打開(kāi)課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）

①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）

②學(xué)習(xí)課文第二、三段。

a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）

⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書）

⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書）

b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢？

c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢？

學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。

③學(xué)習(xí)課文第四段。

那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）

a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。

問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）

b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。

c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

④質(zhì)疑：聽(tīng)了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？

（三）總結(jié)

（四）布置作業(yè)。

15、駱駝和羊

駱駝圖（高好）羊圖（矮好）

（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹(shù)葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）

（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹(shù)葉（抬、扒、伸）

找駱駝的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2．走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)駱駝的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣。由謎語(yǔ)引出“駱駝”，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、朗讀課文，理出線索、

1.（出示自學(xué)任務(wù)一）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人、走失、打聽(tīng)，指點(diǎn)，老人 ）

2.檢查字詞認(rèn)讀 。 過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一

出示自學(xué)任務(wù)二： 學(xué)習(xí)1——9自然段

1、讀課文，邊讀邊想，：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

2、交流匯報(bào)。

（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2）生答。

3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件） （強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）

過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話？該用什么語(yǔ)氣讀？（生氣）從哪看出來(lái)的？理解 “憤憤”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)為怒

（1） 分角色朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二

出示自學(xué)任務(wù)三：學(xué)習(xí)課文10自然段 過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10自然段。

（四人小組）先讀讀老人說(shuō)的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。 2.交流匯報(bào)。

3.用“因?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來(lái)。

4.老人能詳細(xì)知道走失的駱駝的特點(diǎn)那是因?yàn)槔先耸且晃辉鯓拥娜耍?/p>

5.學(xué)生匯報(bào)(板書:善于觀察，勤于思考) 過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？學(xué)習(xí)課文11自然段。出示果然用果然說(shuō)一句話。

六、感情升華

同學(xué)們你想對(duì)商人和老人說(shuō)些什么？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們遇到什么事要冷靜，不要著急，要善于觀察，多動(dòng)腦筋思考。

七、拓展延伸

我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸彩巧朴谟^察，勤于思考的人，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué)，或周圍的事物最近有什么變化？ 總結(jié)：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。

板書設(shè)計(jì)：找駱駝

走失 打聽(tīng)

商人 ———老人

指點(diǎn)

善于觀察、勤于思考

找駱駝的教案(篇7)

主題：駱駝祥子的人生歷程與成長(zhǎng)

《駱駝祥子》是老舍的代表作品之一，通過(guò)對(duì)生動(dòng)的人物形象的塑造和精彩的敘事手法，展現(xiàn)了年代久遠(yuǎn)的中國(guó)社會(huì)的殘酷和冷漠。本文將從駱駝祥子的人生歷程與成長(zhǎng)這一主題進(jìn)行闡述。

駱駝祥子是一個(gè)來(lái)自貧困家庭的孩子，從小就背負(fù)著沉重的家庭壓力。為了讓家里的生計(jì)能夠維持，他在十歲那年便隨著父親考上了總理衙門的門房，成為一個(gè)小小的仆人。在這個(gè)陌生的世界里，祥子的經(jīng)歷并不順利，他遭受了許多欺凌和虐待，但這些并沒(méi)有讓他放棄向前的步伐。相反，他借助自己的努力和機(jī)智，不斷地在這個(gè)世界上摸索著自己的方向和出路。

在祥子的成長(zhǎng)歷程中，最重要的一件事，便是他與苓蕪的相遇。在苓蕪的身上，祥子看到了以往沒(méi)有的東西——無(wú)私、真誠(chéng)、感情等等。盡管苓蕪一再地把自己的退伍費(fèi)讓給了祥子，但正是這份關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，讓祥子在他心中留下了深刻的印記。苓蕪的存在也使得祥子在迷茫的時(shí)候可以有所依托，讓他的精神世界得到了一定的滋養(yǎng)。此外，祥子在與苓蕪的交往中也逐漸成熟起來(lái)，他學(xué)會(huì)了如何借助自己的智慧和武力去為自己和家人爭(zhēng)取最大的利益。他也在這個(gè)過(guò)程中努力擺脫自己過(guò)去的陰影，走出了自己曾經(jīng)的窘境。

然而，在祥子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他所經(jīng)歷的種種仍然是匪夷所思和荒唐不經(jīng)。盡管他在街頭巷尾蹦迪、裝酷、耍帥，但這一切都改變不了他的命運(yùn)，他的朝氣和熱情也很快被隨之而來(lái)的現(xiàn)實(shí)所打擊。他曾熱切地期待過(guò)與花轎夫人的愛(ài)情，但愛(ài)情最終并沒(méi)有賜予他什么，他只是像肖七嬸一樣，被時(shí)代不斷地碾壓和扼殺。他在押送烈士的途中，面對(duì)著同胞們的挑釁和侮辱，也感受到了自己的渺小和無(wú)奈。他曾經(jīng)試圖逃離這個(gè)世界，但命運(yùn)的輪回卻總是牽制著他，讓他不能逃脫。

總的來(lái)說(shuō)，駱駝祥子的人生歷程與成長(zhǎng)，展現(xiàn)了一個(gè)普通人在社會(huì)中不斷蛻變、奮斗的過(guò)程。他身上的缺陷和不足，同樣也反映出了那個(gè)時(shí)代人們心靈的空虛和精神的麻木。但祥子永遠(yuǎn)不會(huì)停下他的腳步，他會(huì)始終保持自己獨(dú)特的思考方式和生存特質(zhì)，去迎接下一個(gè)黑色歲月的到來(lái)。這些讓我們對(duì)他產(chǎn)生了共鳴，也深深地啟示了我們。我們要像祥子一樣，充滿激情地生活，不斷探索，不放棄任何一份希望，只有這樣，才能真正意義上地成長(zhǎng)和蛻變。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《找駱駝的教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了駱駝教案專題，希望您能喜歡！