看樣子，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。

活動(dòng)一：做一做

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，用里面的材料做出一個(gè)角。

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)角的兩條邊，看看角有什么變化？（角的兩邊張口越大，角越大。）

活動(dòng)二：比一比

⑴比較下面兩個(gè)角的大小，大的畫(huà)“√”。

哪個(gè)大？同意嗎？一眼就可以看出是紅色的角大。除了用眼睛看，你還有別的方法比較角的大小嗎？都認(rèn)為這個(gè)角大嗎？那你發(fā)現(xiàn)比兩個(gè)角的大小，其實(shí)就是比這兩個(gè)角哪個(gè)角的（張口大）。那現(xiàn)在呢？看樣子，角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

那這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？為什么？

⑵大小三角板比較

王老師手上有一塊三角板，你手上也有一塊三角板，你覺(jué)得老師手上三角板的這個(gè)角和你手上三角板的這個(gè)角比的話，誰(shuí)大？為什么？

（3）同桌兩人每人撥一個(gè)角，然后比一比兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)小？

四、動(dòng)手實(shí)踐

在發(fā)現(xiàn)角的這么多秘密后，你能用自己的身體創(chuàng)造一個(gè)角嗎？

五、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？如果你是角，你會(huì)怎么跟大家介紹你自己呢？

認(rèn)識(shí)水課件 篇7

各位老師：

大家，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《倍的認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

首先說(shuō)教材，《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元第四課時(shí)的內(nèi)容，是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認(rèn)識(shí)2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倍”是一個(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了三個(gè)小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個(gè)小朋友用小棒正方形的情景，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義；然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的`計(jì)算思路，為解決問(wèn)題建構(gòu)“思維模式”。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過(guò)渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，主要依賴(lài)具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，溶合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念形成過(guò)程與促進(jìn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式建立。

基于以上對(duì)教材的分析，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。

（2）通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）使學(xué)生初步建立“倍”的概念

（2）會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題

通過(guò)示范、指導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念

通過(guò)討論、交流突破難點(diǎn)

熟話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)最適合他們的就是直觀形象的學(xué)習(xí)了。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個(gè)教學(xué)中，盡管本節(jié)課“倍”的概念比較抽象，學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)也不是件容易的事，但通過(guò)層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過(guò)自己努力，體驗(yàn)成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。

美國(guó)教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)過(guò)程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、類(lèi)比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)中通過(guò)層層深入把“一個(gè)數(shù)幾倍的含義”暗含在概念形成過(guò)程中，把“求一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的計(jì)算思路通過(guò)親身操作體驗(yàn)，讓學(xué)生“有感而發(fā)”，真正“內(nèi)化”成學(xué)生自己的“方法”。

本課中，我利用多媒體課件直觀展示“倍”，讓學(xué)生初感受到“倍”，還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、動(dòng)手操作，探究新知

三、強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知

四、拓展延伸，鞏固深化

五、課堂總結(jié)，延伸鞏固

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（感知倍）

首先，說(shuō)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（感知倍）

一上課，我首先請(qǐng)同學(xué)們看看教室墻上的“小組評(píng)比欄”，挑選兩個(gè)小組的紅花數(shù)行比較，板書(shū)在黑板上，挑選三對(duì)：

第一組：2朵

第四組：4朵

第三組：1朵

第五組：2朵

第九組：3朵

第十組：6朵

我請(qǐng)學(xué)生們?nèi)芜x一對(duì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它們得到的紅花朵數(shù)的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少來(lái)描述兩組紅花朵數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生回答完后，我說(shuō)：“你們都說(shuō)的非常好，你們知道嗎，老師只用同一句話，就能描述任何一對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)的關(guān)系，你們想知道嘛？”“比如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍，第十組的紅花是第九組的2倍”。在陳老師的介紹中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞？（學(xué)生初次聽(tīng)到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而且老師用同樣的一句話就能描述每?jī)山M紅花的關(guān)系，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初感知倍，接下來(lái)，我文學(xué)生“對(duì)倍你都想知道些什么”，引出課題，今天我們就一起來(lái)研究“倍”，板書(shū)“倍的認(rèn)識(shí)”。這個(gè)環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較開(kāi)放的問(wèn)題情境，讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答，然后老師用倍的關(guān)系來(lái)描述，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生比較，滲透“倍”也是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的大背景。同時(shí)由于在先前的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系，也可以這么說(shuō)，在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鑒于此，既要溝通兩個(gè)數(shù)之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個(gè)數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料。

從更高的需求層次上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”作好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固深化

1、列式計(jì)算：

（1）4的7倍是多少？

（2）7的3倍是多少？

2、78頁(yè)第一題

3、小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是故事書(shū)的7倍，小明有多少本連環(huán)畫(huà)？

4、用腦猜一猜老師今年幾歲？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測(cè)35、28、30、42、33……）

師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除28、42、33）

師：是呀，35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。

學(xué)生揭曉謎底，并且說(shuō)出理由。

5、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)

看，陳老師老師帶來(lái)的水果真多呀！（出示情境畫(huà)面）

（2個(gè)桃3個(gè)蘋(píng)果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜）

看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？

6、擺一擺，填一填

第一行：

第二行：

（1）你能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話嗎？為什么？

（2）第二行再擺（）個(gè)，第二行的個(gè)數(shù)才是第一行的2倍。

（3）第一行去掉（）個(gè)，第二行的個(gè)數(shù)就是第一行的2倍。

本練習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)多種渠道（耳聽(tīng)、手動(dòng)、眼看、口動(dòng)）、多種形式鞏固并加深對(duì)"倍"的理解，問(wèn)題帶有開(kāi)放性，這種開(kāi)放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次?？傊?，練習(xí)設(shè)計(jì)力求融知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性為一體，把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力，在生動(dòng)有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

通過(guò)一系列的練習(xí)后，使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固

第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固

我問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？（學(xué)生交流）

師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下？（4下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己，請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計(jì)算？

師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見(jiàn)“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內(nèi)延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。

整節(jié)課的新知識(shí)不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的，是學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)的牽引，主動(dòng)獲取的，體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。“倍”是乘法的重要含義之一，要讓學(xué)生多說(shuō)自己的思維過(guò)程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，注重了新知識(shí)的形成過(guò)程。也讓學(xué)生通過(guò)從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習(xí)，提供了一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認(rèn)知，去反思，去鞏固，去運(yùn)用，去發(fā)展新知，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。本節(jié)課充分利用了情景圖，形象地展示了知識(shí)的形成過(guò)程，知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程更清晰，更有利于師生的互動(dòng)。板書(shū)的設(shè)計(jì)從舊知的表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來(lái)描述，到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，到“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，從舊知到新知的過(guò)渡學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系與形成。我的說(shuō)課說(shuō)完了，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

水資源課件優(yōu)選9篇

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為您帶來(lái)的“水資源課件”，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得外傳。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?學(xué)生反應(yīng)的積極性可以反映教學(xué)的吸引力。

水資源課件【篇1】

1、知識(shí)與技能：

(1)了解世界和我國(guó)的水資源狀況;

(2)了解水污染問(wèn)題，形成節(jié)水和愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

法來(lái)看問(wèn)題，形成節(jié)水和愛(ài)水意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限;

(2)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí);

(3)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

(4)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.世界水資源分布情況、可利用水資源情況。

帶的是什么?(水)為什么首先想到的是水呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

沙漠中水資源如此的寶貴，那么其他地方?整個(gè)世界呢?今天老師帶同學(xué)們一起來(lái)了解。

1.地球上的總儲(chǔ)水量?(地球表面71%被水覆蓋，總水量約為1.39x1018m3)

2.自然界中水的存在形態(tài)?(海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水)

3.地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)?(海洋，約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%)

5.既然水資源如此豐富為什么我們還說(shuō)缺水?還要節(jié)約用水?

6.淡水約占全球總儲(chǔ)水量的多少?(淡水約占全球總儲(chǔ)水量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久的凍土層中，難以利用，可利用的只占其中的30.5%，即1.07x1016m3)

1、我國(guó)的水資源總量?(我國(guó)的水資源總量為2.7x1012m3)

為了使整個(gè)社會(huì)形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的好風(fēng)尚，我國(guó)于1984年頒布了《中華人民共和國(guó)水污染防治法》，1988年7月1日在全國(guó)施行《中華人民共和國(guó)水法》。為了引起每一位公民的重視，還頒發(fā)了節(jié)水標(biāo)志。展示：我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)節(jié)水標(biāo)志的認(rèn)識(shí)?

你知道世界水日是哪一天?中國(guó)水周是哪幾天嗎?

世界水日是每年的3月22日。1994 年起， 中國(guó)水周改為每年3月22日至3月28日。

使用新技術(shù)、改革工藝和改變習(xí)慣可以大量減少工農(nóng)業(yè)節(jié)約生活用水，提高水的利用率。

生活中： 做到一水多用;使用節(jié)水器;改變不良的用水習(xí)慣。

活動(dòng)：

小組討論：水體污染指的是什么?它的來(lái)源有哪幾部分?危害有哪些?明確水體污染的概念;來(lái)源有工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活;危害有影響

針對(duì)以上污染來(lái)源，我們應(yīng)該如何防治水體污染?

(1)工業(yè)上，通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體作處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn);

(2)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥;

(3)生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國(guó)家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)我們的水資源。

作業(yè)布置：

多媒體展示課前收集的水污染圖片，讓學(xué)生觀察思考，假如你是環(huán)境局的局長(zhǎng)，你會(huì)采取哪些措施?

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國(guó)家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)我們的水資源。

1.水的存在及其與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。

：前面我們學(xué)習(xí)了與我們息息相關(guān)的空氣、氧的知識(shí)。從今天開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)與我們生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的另一種常見(jiàn)的物質(zhì)——水，并且由此引出另一種新物質(zhì)——?dú)錃猓缓髮W(xué)習(xí)一些原子的核外電子排布的初步知識(shí)。

：對(duì)于水來(lái)說(shuō)，它是我們必不可少的生活用品，也是動(dòng)植物體內(nèi)的必需的物質(zhì)。同樣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是不可缺少的物質(zhì)。那么水在自然界是如何分布的?水與動(dòng)植物，人類(lèi)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系?我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)水資源?今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)水是人類(lèi)寶貴的自然自然這節(jié)內(nèi)容來(lái)解決這些問(wèn)題。

1.主要存在于海洋、湖泊、河流，約占地球表面積的3/4。

2.在人體、動(dòng)植物體內(nèi)。

3.地層里、大氣里也有存在。

：那下面我們就來(lái)看看水對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活有什么重要意義。

：水是動(dòng)植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì)，可以說(shuō)，沒(méi)有水就沒(méi)有生命的存在。另外，人類(lèi)生活中的衣食住行都離不開(kāi)水。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開(kāi)水，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類(lèi)消耗淡水總量的60%—80%，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn)。另外，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用。但是為什么說(shuō)水資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的?這是因?yàn)樵谧匀唤缰械坎坏剿偭康?%。據(jù)21世紀(jì)城市水資源國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)透露，聯(lián)合國(guó)已經(jīng)把我國(guó)列為世界上13個(gè)最缺水的國(guó)家之一，目前我國(guó)人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人類(lèi)現(xiàn)在用水量越來(lái)越大，且污染也越來(lái)越嚴(yán)重，這就要求我們要保護(hù)水資源。

：你知道哪些水污染的例子，討論它們是怎樣形成的，造成了什么樣的危害?

：1.水污染的形成。

(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥、農(nóng)藥。

(3)生活污水。

：既然我們知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我們應(yīng)如何控制污染源，來(lái)對(duì)水污染進(jìn)行防治，減少水污染呢?

：3.水污染的防治。

(1)工業(yè)上控制污染物進(jìn)入水體。

(2)合理使用化肥、農(nóng)藥，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)。

(3)合理使用生活用水。

水是人類(lèi)不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染，我們不得不考慮我們的將來(lái)會(huì)怎樣?我們?cè)跊](méi)有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類(lèi)又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水、愛(ài)惜水，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，讓生活更加美好，國(guó)家才能富強(qiáng)，人類(lèi)才可以持續(xù)發(fā)展。

水是人類(lèi)不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染，我們不得不考慮我們的將來(lái)會(huì)怎樣?我們?cè)跊](méi)有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類(lèi)又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水、愛(ài)惜水，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，讓生活更加美好，國(guó)家才能富強(qiáng)，人類(lèi)才可以持續(xù)發(fā)展。

水資源課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）知道水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住水能資源居世界首位。

（4）記住水能資源的分布和利用。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

2．智能的培養(yǎng)：

閱讀我國(guó)水能資源分布圖，初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。

3．教育要求：

教育學(xué)生要節(jié)約用水，提高學(xué)生對(duì)防止水污染的認(rèn)識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：水能資源的分布。

教學(xué)難點(diǎn)：水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)的理解。

教具：地形圖、幻燈片。

教學(xué)方法：分析講解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)

第一節(jié) 水資源和水能資源

在設(shè)計(jì)講新課之前首先請(qǐng)同學(xué)們思考。

1．我們生活和生產(chǎn)用水來(lái)自哪些水體？（河流、湖泊）

2．水有什么用途呢？

3．哪個(gè)部門(mén)用水量最大？（農(nóng)業(yè)）

好，我們知道河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源，也是我們?nèi)祟?lèi)利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國(guó)各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時(shí)空分布及其影響。（讀缺水的華北）

那么，我國(guó)的水資源分布有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶我國(guó)降水分布知識(shí)回答，我國(guó)降水的分布有什么特點(diǎn)？（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。

我們?cè)傧胍幌?，為什么我?guó)水資源會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢？（東南部降水多，雨季長(zhǎng)，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內(nèi)陸降水少，干旱多內(nèi)流河，內(nèi)流湖）

接下來(lái)再思考：

1．在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長(zhǎng)，汛期長(zhǎng)）

2．在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的經(jīng)流量很小，為什么？（季節(jié)性河流，降水少，可融雪和山地降水補(bǔ)給）

好，水、土是立國(guó)之本，我國(guó)水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國(guó)棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)——華北平原，耕地面積約占全國(guó)的40%，而水資源只占全國(guó)的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進(jìn)一步加強(qiáng)了我國(guó)北方地區(qū)缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒(méi)有足夠的淡水資源，只能長(zhǎng)期飲用咸水，天津就是一個(gè)例子。

面對(duì)水資源北少南多，北方缺水這一問(wèn)題，我們應(yīng)該如何解決呢？

解決水資源問(wèn)題的途徑（讓同學(xué)讀課文回答）。

1．跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào)，主要是把長(zhǎng)江水調(diào)到華北和西北，引黃濟(jì)青工程，將黃河水調(diào)入青島，解決青島水資源不足問(wèn)題。

2．興修水庫(kù)，解決水資源時(shí)間變化不均。

3．節(jié)約用水，防治水污染。

（讓同學(xué)做“P78 做一做”）

我國(guó)水資源相當(dāng)緊張，但另一方面浪費(fèi)又相當(dāng)驚人，而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴(yán)重，所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。

水能的開(kāi)發(fā)。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的地形和河流的有關(guān)知識(shí)，思考我國(guó)許多江河的中上游流經(jīng)的主要地形區(qū)（高原）落差大，水能資源豐富。我國(guó)水能資源蘊(yùn)藏量達(dá)6.8億千萬(wàn)，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長(zhǎng)江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊(yùn)藏量，目前已開(kāi)發(fā)利用的地區(qū)，集中在長(zhǎng)江、黃河和珠江的上游。

現(xiàn)在，我國(guó)已建成幾萬(wàn)座大中小型水電站，目前主要有長(zhǎng)江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長(zhǎng)江三峽水電站。

雖然我國(guó)水能資源豐富，但是有絕大多數(shù)尚未開(kāi)發(fā)利用。今后我們應(yīng)進(jìn)一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿足國(guó)家對(duì)能源的需要。

板書(shū)提綱

2 水資源和水能資源

一、我國(guó)水資源的利用

河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源。

二、水資源的時(shí)空分布及其影響。

1．時(shí)空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時(shí)空分布的成因。

三、解決水資源問(wèn)題的途徑：

1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫(kù)，解決水資源時(shí)間分布不均勻。

3．節(jié)約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開(kāi)發(fā)：

1．水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，6.8億千萬(wàn)。

2．水資源的分布。

西南三省，西藏自治區(qū)。

3．水能資源的開(kāi)發(fā) 利用。

長(zhǎng)江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

水資源課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類(lèi)利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó) 水資源的時(shí)空分布不均的原因及相 應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，知道在 某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。

(2)能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布 特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分 析、歸納、推理等思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí) 水資源利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生從資料中 提取地理信息的能力；通過(guò)收集有關(guān) 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)水資源利用狀況 的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)問(wèn)題的具體分析評(píng)價(jià)能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)了解華北地區(qū)嚴(yán)重缺水的事實(shí)及缺水對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值，從而樹(shù)立正確的節(jié)水惜水、保護(hù)水資源的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(1)地球上的各種水體，以及目前人類(lèi)利用的主要淡水資源。

(2)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。

(3)理解節(jié)約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

三、教學(xué)難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)分析某千地區(qū)水資源緊缺的原因。

(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

(3)理解“從某種·意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）課前，將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，每小組以4～6名同學(xué)為宜。（2）教師課前收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資，料，制作本節(jié)3課時(shí)相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。（3）學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)，課前收集有關(guān)水資源危機(jī)及水資源浪費(fèi)、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

教師組織教學(xué)： 當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問(wèn)題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關(guān)，也與人類(lèi)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問(wèn)題已月為舉世矚目的重要問(wèn)題之一。今天我們就學(xué)習(xí)“水資源”。

2、講授新課

教師板書(shū)： 第三節(jié) 水資源 -

教師板書(shū)： 一、水是寶貴的資源

教師提問(wèn)： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

教師板書(shū)： 1．水的作用

學(xué)生回答： (略)

教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動(dòng)，、共同歸納總結(jié)： 由此可見(jiàn)，人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。

教師提問(wèn)： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源?

教師板書(shū)： 2．水資源的概念

學(xué)生回答： (略)

教師總結(jié)： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱(chēng)。狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運(yùn)用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問(wèn)： 地球上的水儲(chǔ)存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

教師板書(shū)： 3．地球上的水體

學(xué)生讀圖觀察

學(xué)生回答： (略)

水是日常所必需，在本課教學(xué)中注意與日常生活事例相聯(lián)系。 可利用世界水日和中國(guó)水周導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的作用的認(rèn)識(shí)。 教師可要求學(xué)生依次介紹水對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的作用、對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

作用。條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的價(jià)值。

資料：水是一切生命過(guò)程得以正常進(jìn)行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲(chóng)體內(nèi)含水量達(dá)46％～92％，人體內(nèi)63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時(shí)甚至達(dá)9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫(huà)板圖示意。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。

教師組織教學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)讀課本圖3．16，歸納填表。

學(xué)生活動(dòng)： (學(xué)生填表)

教師歸納講解： 地球上的水儲(chǔ)存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內(nèi)陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲(chǔ)量的98％，但目前技術(shù)條件下難以利用。目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％?？梢?jiàn)地球上可以供人類(lèi)利用的水資源是有限的。

教師利用多媒體展示資料

淡水資源的缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議、1977年聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40％的80個(gè)國(guó)家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2 500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。

教師提問(wèn)： 這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題?

學(xué)生回答： (略)

教師組織教學(xué)： 20xx年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：20xx年為“國(guó)際淡水年”。在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專(zhuān)家預(yù)言，水資源短缺將成為人類(lèi)2l世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實(shí)例說(shuō)明。

教師板書(shū)： 4．水資源短缺

學(xué)生討論：

學(xué)生回答： (略)

教師運(yùn)用多媒體課件歸納總結(jié)：由于世界人口的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費(fèi)與日俱增；人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

教師提問(wèn)： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫(huà)的含義是什么，就 地取材的“材”指什么?

學(xué)生回答： (略)

教師調(diào)查并提問(wèn)： 我們大多數(shù)同學(xué)家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國(guó)城市中，購(gòu)買(mǎi)純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費(fèi)時(shí)尚。你們知道為什么?

學(xué)生回答： (略)

教師利用多媒體展示資料組織教學(xué)：

資料：水污染對(duì)人的健康影響有以下兩個(gè)方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會(huì)引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會(huì)在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會(huì)造成中毒或慢性中毒。

學(xué)生回答： (略)

教師總結(jié)并提問(wèn)： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

學(xué)生回答： (略)

教師利用多媒體課件，師生互動(dòng)、歸納總結(jié)

教師利用多媒體展示資料和問(wèn)題

讀表格資料并結(jié)合課本第76頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我國(guó)水資源的數(shù)量有什么特點(diǎn)?

教師板書(shū)： 5．我國(guó)的水資源

學(xué)生讀表、看書(shū)回答： (略)

教師歸納總結(jié)： 我國(guó)水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印度尼西亞，居世界第六位；我國(guó)人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國(guó)水資源緊缺。

教師板書(shū)： 總量豐富 人均占有量少

教師課堂小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要知識(shí)要點(diǎn)。下

課堂思考： 了解“世界水日”和“中國(guó)水周”，我們能在水日、水周做些什么呢?

六、課外作業(yè)：

石家莊市居民用水主要來(lái)源于哪里，現(xiàn)在和過(guò)去是否一樣?

水資源課件【篇4】

《愛(ài)護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)（人教版）第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。

水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辨證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。

水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字?？紤]到節(jié)水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。教材后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了教材最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

我們的學(xué)生是生活在珠江三角洲內(nèi)，對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)看見(jiàn)被污染的河水或海水時(shí)，有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這么大的江河湖海還怕這點(diǎn)污水？況且還有自來(lái)水廠在，不必太在意了。”另外，我學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天從早到晚都在學(xué)校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點(diǎn)戈壁灘的畫(huà)面，不是覺(jué)得很美，就是覺(jué)得那太遙遠(yuǎn)了。因此非常有必要通過(guò)一些方式，使之從科學(xué)的角度逐漸認(rèn)識(shí)到水缺乏和水污染的嚴(yán)重性，從而在思想和行動(dòng)上更加重視對(duì)水資源的關(guān)注。

設(shè)計(jì)這樣一堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神，使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度，為他們成為環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”提供一些智力支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

3、初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。

要求學(xué)生從圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。

教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。

學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著壯觀的水畫(huà)面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

師：大自然的'水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。

學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：

1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？

A、51%B、61%C、71%D、81%

A、2。23%B、2。33%C、2。43%D、2。53%

12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問(wèn)是將哪里的水調(diào)往北方？（）

通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。

（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）

1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”

2、海洋水：

（1）儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96。5%；

（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機(jī)鹽。）

3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。

2、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。

如：（1）愛(ài)護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。

（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。

（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的圖片和報(bào)道。

1、節(jié)約用水：

使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。

（2）水體污染源：

①工業(yè)污染：工廠的“三廢”（廢氣、廢渣、廢液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

（3）水體污染的危害：

影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。

A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源

C、人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛(ài)護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂(lè)詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì)到愛(ài)護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱(chēng)、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛(ài)護(hù)水資源等方面寫(xiě)一篇小論文。

本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽(tīng)眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問(wèn)題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛(ài)惜水，保護(hù)水。

水資源課件【篇5】

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)清水資源現(xiàn)狀，樹(shù)立合理利用水資源和節(jié)約的意識(shí)，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。

知識(shí)與技能：

①了解水資源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

②知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。

③運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

④培養(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)走訪調(diào)查，使生活中的地理與書(shū)本中的地理知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我國(guó)嚴(yán)重缺水的西北、華北地區(qū)，缺水原因是否相同”，培養(yǎng)質(zhì)疑、綜合分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

樹(shù)立珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約用水的資源觀，培養(yǎng)水資源保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)：

①水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程建設(shè)。

②樹(shù)立正確的水資源保護(hù)利用意識(shí)。

突破在于通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法。

1、學(xué)生搜集區(qū)分有關(guān)水資源的名詞。

2、學(xué)生表述水資源的現(xiàn)狀。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)關(guān)門(mén)水庫(kù)。

師：（組織教學(xué)）同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查，有的還準(zhǔn)備了表演?，F(xiàn)在，先看一個(gè)表演，你們會(huì)猜到什么呢？

送水者（姚運(yùn)剛）：一學(xué)生頭戴趙本山式的帽子，走著趙本山式的步子，肩上扛著純凈水桶，從一側(cè)走向另一側(cè)，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學(xué)生能說(shuō)出與水有關(guān)）

（從生活身邊的地理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，活躍氣氛，直奔主題。）

師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類(lèi)利用了，就成為了資源。本節(jié)的.課題就是（板書(shū)）水資源。

師：今天就讓我們以書(shū)中的內(nèi)容為線索，以我班同學(xué)搜集、整理的內(nèi)容為骨架，說(shuō)說(shuō)你們的心中所思、所想。你們準(zhǔn)備好了嗎？

馮凱：我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺(jué)得有很多同學(xué)可能對(duì)本節(jié)的課題“水資源”與平時(shí)媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產(chǎn)生了興趣。

孫飛：從廣義上說(shuō)，水資源是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說(shuō)的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產(chǎn)和生活的用水。

水資源課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結(jié)中國(guó)水資源的基本國(guó)情。

2、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)閱讀世界水資源分布圖、氣候類(lèi)型圖及其它圖表，歸納世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因；學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及所帶來(lái)的問(wèn)題和需要采取的解決措施。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：世界和中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對(duì)世界、中國(guó)水資源分布的成因分析。

三、教學(xué)方法：

多媒體技術(shù)、演示法、討論法

四、板書(shū)

一、水資源概念

廣義

狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水

二、世界水資源的分布

時(shí)空分布不均

三、中國(guó)水資源分布

南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

圖片：楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片

資料：聯(lián)合國(guó)的相關(guān)水行動(dòng)通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問(wèn)題。造成強(qiáng)烈的反差視覺(jué)引入主題，喚起學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

出示圖文：

“水圈中水體構(gòu)成比例”通過(guò)圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。

出示圖片：

“世界年降水量分布圖” “世界水資源分布圖”

通過(guò)讀圖，了解世界水資源空間分布特點(diǎn)；對(duì)照“世界年降水量圖”分析其分布原因。

通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。

出示圖表：

“世界各大洲水資源”（表）

“世界七個(gè)國(guó)家水資源總量比較”（表）通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問(wèn)題的能力。

提出中國(guó)水資源相關(guān)問(wèn)題：

1）中國(guó)水資源的時(shí)空分布具有哪些特點(diǎn)？為什么具有這些特點(diǎn)？

2）中國(guó)最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？

提供中國(guó)水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)；得出中國(guó)最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。

提出問(wèn)題：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，可能會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？我們可以采取怎樣的措施來(lái)改變這種不利的局面？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水可以改變水資源時(shí)空分布不均所帶來(lái)的問(wèn)題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。

缺水型城市——上海通過(guò)提問(wèn)和提供材料，讓學(xué)生知道水資源短缺除了自然因素還有人為因素為下節(jié)課打下伏筆

水資源課件【篇7】

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)水的資料、帶齊繪畫(huà)工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫(huà)及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫(huà)材料及工具。

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽(tīng)。設(shè)問(wèn)：想到了什么？

學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（2）引出課題。

2、觀察感受。

（1）水不僅具有流動(dòng)的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫(huà)面。通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無(wú)窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。

（2）請(qǐng)學(xué)生分別用語(yǔ)言文字和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。

3、欣賞討論、啟發(fā)思維。

（1）我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來(lái)表達(dá)了對(duì)水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)水的？

（2）也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。

設(shè)問(wèn)：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫(huà)面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來(lái)表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)？把你的想法跟同學(xué)講一講。

4、表現(xiàn)與創(chuàng)新。

布置作業(yè)

（1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的`形態(tài)。

（2）作業(yè)要求：可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。比一比，誰(shuí)的作品最有創(chuàng)新意識(shí)。

5、展示與評(píng)價(jià)。

展示自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

水資源課件【篇8】

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

我說(shuō)課的的內(nèi)容是人教版中國(guó)地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)《水資源》的第2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)(水是寶貴的資源)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢 。在學(xué)生已經(jīng)了解了水資源的概念和

世界水資源現(xiàn)狀以及我國(guó)是貧水國(guó)家的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)我國(guó)缺水的主要原因和解決措施兩大內(nèi)容.

從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識(shí)緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)清我國(guó)水資源短缺的人為原因，樹(shù)立合理用水和節(jié)水的意識(shí)，從生活節(jié)水做起為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。

2、我對(duì)教材的處理：

本節(jié)教材主要從兩方面介紹了我國(guó)水資源： 一、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均 二、是節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

根據(jù)地理知識(shí)完整性和系統(tǒng)性，我把本節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，具體知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

我國(guó)的水資源 --- 原因 ： 自然：時(shí)空分布不均（狀況、原因、危害、 措施）

（貧水國(guó)家）人為： 人口過(guò)多、 污染和浪費(fèi)

---解決措施：合理利用

二、學(xué)情分析：

根據(jù)初二學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習(xí)能力具備，合作意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、課前下發(fā)本節(jié)課的自主預(yù)習(xí)提綱，分組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，課上分組展示，實(shí)現(xiàn)成果共享。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，在展示中分析并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、聯(lián)系我國(guó)氣候和河流等自然環(huán)境特征，分析掌握我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)、原因、影響及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決措施。

2、探究合理利用我國(guó)水資源的一些途徑。

3、了解一些家庭節(jié)水小妙招，并能學(xué)以致用。

過(guò)程與方法目標(biāo) ：

1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)教材、借助學(xué)案，網(wǎng)上搜索、小組合作探究等方法，收集有關(guān)我國(guó)水資源在利用中存在問(wèn)題等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國(guó)的水資源的短缺的原因。

2、&ldqu;教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲&rdqu;，改變學(xué)習(xí)方式：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自制或者整理資料，課堂分組展示，教師點(diǎn)撥來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

3、讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，樹(shù)立正確的資源觀。

2、在分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和結(jié)合實(shí)際學(xué)情確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重 點(diǎn)：

1、我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因、危害及 解決措施。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí) 。

難 點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)的原因。

五、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破：

重點(diǎn)的突出：

1、利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)水資源時(shí)空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生利用進(jìn)行課堂展示講解，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

3、設(shè)計(jì)節(jié)水小妙招和節(jié)水宣傳標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí) 。

難點(diǎn)的突破：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案分組研討。

2、利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。

3、課上展示研討成果，教師點(diǎn)撥。

六、教法與學(xué)法

教 法：

點(diǎn)撥法 引導(dǎo)法 （徹底轉(zhuǎn)變教師角色， 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者）

學(xué) 法：

1、自主預(yù)習(xí)法(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng))、

2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個(gè)大問(wèn)題）

3 、成果展示法（學(xué)習(xí)成果共享）

七、教 學(xué) 程 序

1、課前預(yù)習(xí) 利用學(xué)案預(yù)習(xí)收集整理信息本環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行完畢。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 溫故知新，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的好奇心。

3、課堂分組展示 各組可多種形式展示預(yù)習(xí)成果、體驗(yàn)成功，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

4、課堂小結(jié) 學(xué)生歸納小結(jié)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力

5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 利用學(xué)案上的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

水資源課件【篇9】

【教學(xué)重點(diǎn)】

水資源的分布

【教學(xué)難點(diǎn)】

水資源緊張的原因；培養(yǎng)愛(ài)水、節(jié)水的思想。

【教學(xué)手段】

計(jì)算機(jī)課件

【教學(xué)過(guò)程】

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂?，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì)有生命，也不會(huì)有人類(lèi)社會(huì)的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠(chéng)可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

（展示）展示閱讀材料。

（展示）人類(lèi)對(duì)水的需要

（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？

（展示圖片并提問(wèn)）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問(wèn)：地球上的水主要儲(chǔ)存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）

（展示圖片并提問(wèn)）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問(wèn)：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因?yàn)榈亲匀唤缰腥祟?lèi)能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說(shuō)明從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說(shuō)的水資源。）

2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？

3、人類(lèi)能大量利用的淡水所占比例如此少，會(huì)不會(huì)用完呢？（不會(huì)。因?yàn)樗梢匝h(huán)，是可再生資源。）

（學(xué)生回答）

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

（展示圖片并提問(wèn)）

1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個(gè)環(huán)節(jié)？

2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡水資源不斷再生）

（學(xué)生回答）

（展示圖片）"世界年降水量的分布"圖，提問(wèn)：世界降水分布不均，對(duì)水資源分布有什么影響？

（學(xué)生回答）

（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個(gè)原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問(wèn)：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）

（歸納）由此可見(jiàn)，淡水資源在時(shí)間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。

（承轉(zhuǎn)）淡水短缺有沒(méi)有人為原因呢？

（展示）兩幅漫畫(huà)，討論：這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費(fèi)，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見(jiàn)和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬(wàn)人因飲用了被污染的水而死亡。

（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片

（總結(jié)）展示"水資源短缺原因和對(duì)策分析表"，引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時(shí)填表中"淡水短缺原因"部分。

（討論）若你是水利部長(zhǎng)，針對(duì)水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施？（小組討論）

（演講）各小組派出代表，以"水利部長(zhǎng)"身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?"

施政"演說(shuō)，其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。

（小結(jié)）教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。

（討論）同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長(zhǎng)，作為一個(gè)中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？

（歸納）愛(ài)水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。

探究活動(dòng)

1、調(diào)查家中的用水情況。

調(diào)查一個(gè)月之中一個(gè)家庭的用水?dāng)?shù)量有多少？分為哪幾大項(xiàng)？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項(xiàng)？在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水？實(shí)驗(yàn)一下，采取節(jié)水措施后每個(gè)月可以節(jié)約多少?lài)嵥?/p>

2、調(diào)查家庭洗衣液對(duì)水污染的情況。

試驗(yàn)用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

試驗(yàn)?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長(zhǎng)狀況。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過(guò)快流失。并及時(shí)清洗根部，防止?fàn)€根影響生長(zhǎng)

（2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺(tái)前，保證每天日光照射時(shí)間約為8個(gè)小時(shí)。

（3）每天觀察黃豆的長(zhǎng)勢(shì)，并進(jìn)行記錄。

（4）結(jié)論：家庭用洗衣液對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響（沒(méi)有影響）

（5）將你的結(jié)果向家長(zhǎng)和鄰居匯報(bào)，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護(hù)水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

山水畫(huà)課件優(yōu)選11篇

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編的反復(fù)推敲和打磨這篇“山水畫(huà)課件”呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)，下面僅供參考請(qǐng)自行決定是否適用。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?學(xué)生反應(yīng)在教學(xué)改進(jìn)上起著至關(guān)重要的作用。

山水畫(huà)課件(篇1)

老師和同學(xué)

（二）教學(xué)目的：

認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人物的肖像的表現(xiàn)方法

操作領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪特征，運(yùn)用不同的繪畫(huà)材料和不同的表現(xiàn)形式完成一幅教師和同學(xué)的肖像圖。蘇少版美術(shù)教案——教師和同學(xué) 情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)方法 蘇少版美術(shù)教案——教師和同學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)對(duì)人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師利用實(shí)物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生或教師的外貌特征。

二、體驗(yàn)：

回憶自己與這位同學(xué)或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)或教師的性恪特征，努力去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。

三、戶(hù)發(fā)：

如何通過(guò)繪畫(huà)的形式在表現(xiàn)人物外貌的同時(shí)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

四、討論: 你覺(jué)得書(shū)上的哪些肖像很好的刻畫(huà)聉出了人物的外貌特征和內(nèi)心世界。

五、創(chuàng)作：

用所帶的繪畫(huà)工具完成一幅你所熟悉的教師和同學(xué)的肖像，注意抓住外貌特征，可以通過(guò)人物的眼神和表情、動(dòng)作、衣著等來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

六、評(píng)價(jià)：

作業(yè)觀察，相互提出對(duì)作業(yè)的意見(jiàn)或建議。

七、反思：

除了用繪畫(huà)、剪紙的形式，還可以采用哪些視覺(jué)傳達(dá)形式來(lái)表現(xiàn)人物的形象？教師和同學(xué)在一起，組成了一個(gè)大家庭。你熱愛(ài)這個(gè)大家庭嗎？作為家庭成員，你應(yīng)該怎樣做？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們將事先記錄下來(lái)的某個(gè)教師或同學(xué)的特征說(shuō)出來(lái)，讓其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。

二、新授。

要求學(xué)生回答，你是從哪些地方面推斷出是這位教師和同學(xué)的？指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：特征是準(zhǔn)確表達(dá)出人物的一個(gè)重要因素。特征包括了一個(gè)人的外貌和性恪特征

和脾氣。一個(gè)人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內(nèi)在氣質(zhì)更能使人過(guò)目不忘。1.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)或掛圖，教師和學(xué)生共同分析表現(xiàn)方法，最后教師加以總結(jié)。2.教師指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)。

構(gòu)思構(gòu)圖，可以表現(xiàn)某人的面部特征，也可以表現(xiàn)某人的極富個(gè)人特征的動(dòng)作。打輪廓整理上色，完成作品。

3.布置作業(yè)。要求學(xué)生畫(huà)一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學(xué)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。4.作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生以正面肯定、鼓勵(lì)進(jìn)行互評(píng)。5.課后延伸。

將畫(huà)好的畫(huà)像贈(zèng)送給所描繪的教師和同學(xué)。

山水畫(huà)課件(篇2)

中國(guó)山水畫(huà)課件

一、引言

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的一個(gè)重要分支。作為中國(guó)文化遺產(chǎn)的代表之一，中國(guó)山水畫(huà)在國(guó)際文化交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本次課件旨在為讀者介紹中國(guó)山水畫(huà)的起源、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。

二、中國(guó)山水畫(huà)的起源

中國(guó)山水畫(huà)的起源可以追溯到三千多年前的商周時(shí)代。當(dāng)時(shí)人們?cè)谇嚆~器上繪制了一些山水、花鳥(niǎo)等圖案，這些圖案可以看作是中國(guó)山水畫(huà)的雛形。到了漢唐時(shí)期，山水畫(huà)的題材越來(lái)越廣泛，表現(xiàn)方式也逐漸成熟。

三、中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)

中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 極富象征性。中國(guó)山水畫(huà)并非一幅真實(shí)的景象，而是藝術(shù)家對(duì)山水的抽象、提煉和表達(dá)。這種藝術(shù)手法常常繪制出令人想象和感受的山水世界。

2. 所謂禪意。禪宗思想對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的影響也很大，表現(xiàn)為其剛?cè)岵?jì)、清新脫俗的特點(diǎn)。禪意呼應(yīng)著山水畫(huà)中對(duì)自然和人生的追求和揣摩。

3. 強(qiáng)調(diào)筆墨。中國(guó)山水畫(huà)的筆墨非常重要，從畫(huà)家的筆觸和手勢(shì)中可以看出畫(huà)家的個(gè)性、情感和思考方式。墨色深淺、粗細(xì)、用筆的用力、墨氣的濃淡都需要畫(huà)家準(zhǔn)確運(yùn)用。

四、中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種具有深厚文化底蘊(yùn)的精神內(nèi)涵。它在藝術(shù)、哲學(xué)、文化與心理等多個(gè)層面上，都有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

1. 藝術(shù)價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)通過(guò)形式、色彩、筆墨等因素的組合，表現(xiàn)出一種惟妙惟肖、妙趣橫生的藝術(shù)形態(tài)。其藝術(shù)性在世界藝術(shù)史上具有獨(dú)特的地位。

2. 哲學(xué)與思想價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)既是自然景觀的表現(xiàn)，也是對(duì)人生哲理思考的一個(gè)體現(xiàn)。它的哲學(xué)價(jià)值在于表達(dá)著一種推崇自然、追求心靈自由、宣揚(yáng)人文精神的思想理念。

3. 文化價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)文化的重要組成部分，深深扎根于中華文明的土壤中。它是中華民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)，具有非常寶貴的文化價(jià)值。

4. 心理價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作和欣賞，能夠啟迪人們的心智、陶冶情操、幫助人們放松身心，對(duì)于提高人們的心理健康水平有著不可忽略的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)山水畫(huà)是一種綿延悠久的文化瑰寶，其價(jià)值既在于先民們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美，又在于它深刻的思想和文化體驗(yàn)，更在于它對(duì)人們表達(dá)心靈堡壘和至真至美的崇高追求。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)山水畫(huà)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解中華民族的文化底蘊(yùn)，更好地發(fā)掘和體現(xiàn)中國(guó)文化在世界文化寶庫(kù)中的地位和價(jià)值。

山水畫(huà)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)。

2.通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫(huà)一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

水墨濃淡的筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)線的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。

課前準(zhǔn)備：

中國(guó)畫(huà)(以山水畫(huà)為題材為主)，山水畫(huà)技法課件。

師生共同準(zhǔn)備中國(guó)畫(huà)的工具與資料。

教學(xué)流程：

一：欣賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)歷代著名山水畫(huà)，初步了解我國(guó)山水悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)做比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

二：揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

三：授新

1、法的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，思考：A造型特點(diǎn) B技巧運(yùn)用 C表現(xiàn)手法 D感受。D 如何表現(xiàn)。繪畫(huà)步驟等。

2、師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創(chuàng);請(qǐng)生簡(jiǎn)述自己做畫(huà)步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫(huà)技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點(diǎn)苔。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國(guó)畫(huà)其他技法點(diǎn)津。

5、小結(jié)作畫(huà)步驟。

第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。

四：引導(dǎo)創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。

3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五：學(xué)生創(chuàng)作

1.以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。

2.師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。

3.幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

六：作業(yè)展評(píng)

生自評(píng)。互評(píng)。選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。

七：課后拓展

1.通過(guò)觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國(guó)畫(huà)名作，了解中國(guó)藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。

山水畫(huà)課件(篇4)

曹莊小學(xué)???祁建華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。

5、通過(guò)看課件，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解課文第二段，王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡??多媒體課件

教學(xué)過(guò)程;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。

烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)

2、朗讀全文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。）

（2）練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。

（2）你覺(jué)得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來(lái)。

（3）自由讀，找出描寫(xiě)雨后荷花的句子，讀一讀。

（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。

①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

②粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

（第二個(gè)句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

（5）這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？

理解：“出了神”（精神高度集中而發(fā)起呆來(lái)）。

（6）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗?的荷花，最后講王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)，很有條理地講出了王冕想畫(huà)荷花的原因。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）輕聲讀第三段。

（2）讀后討論：王冕為了畫(huà)畫(huà)，是怎么做的？

a、用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。理解“節(jié)省”。

b、不灰心，天天畫(huà)。）

（3）結(jié)果怎樣？（他畫(huà)的畫(huà)像剛從湖里采來(lái)的一樣。）

（4）王冕為什么能成為我國(guó)著名的畫(huà)家？

（因?yàn)樗慌率?，?jiān)持畫(huà)下去，所以才能獲得成功。）

三、指導(dǎo)朗讀。

1、可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。?????2、指導(dǎo)背誦第二段。

四、總結(jié)全文。

1、通過(guò)王冕學(xué)畫(huà)這件事，你懂得了什么道理？

（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）

2、我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？

（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

曹莊小學(xué)???祁建華

[王冕學(xué)畫(huà) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

山水畫(huà)課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 簡(jiǎn)單了解作者卞之琳

2、 理解詩(shī)歌的朦朧性，賞析詩(shī)歌

a、 體會(huì)詩(shī)歌中的意象

b、 各種對(duì)詩(shī)歌的理解

3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

二、教學(xué)難點(diǎn)

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言分析詩(shī)歌主旨，理解詩(shī)歌的主旨

三、教學(xué)過(guò)程

1、 導(dǎo)入

詩(shī)歌，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)不陌生的詞了，我們也學(xué)過(guò)許多詩(shī)歌，像《雨巷》，《再別康橋》等等，這些詩(shī)歌的感情很細(xì)膩，大家能夠很好的理解掌握，今天我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，有些不一樣，短短的4句話卻引起了諸多的理解，俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《斷章》，看看你是怎樣的哈姆雷特

2、 簡(jiǎn)單介紹作家卞之琳

卞之琳(1910—20__)，祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門(mén)。詩(shī)人、學(xué)者。卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派“新月派”的代表詩(shī)人。曾擔(dān)任了北京大學(xué)西語(yǔ)系教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員、中國(guó)莎士比亞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù)，是莎士比亞和英詩(shī)翻譯名家。主要作品有：《漢園集》《雕蟲(chóng)紀(jì)歷》《十年詩(shī)草》《人與詩(shī)：憶舊說(shuō)新山山水水》《小說(shuō)片斷》《莎士比亞悲劇四種》《英國(guó)詩(shī)選》等。他的詩(shī)歌形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，詩(shī)精巧玲瓏，聯(lián)想豐富，跳躍性強(qiáng)，尤其注意理智化、戲劇化和哲理化，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容并進(jìn)一步挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵，詩(shī)意偏于晦澀深曲，冷僻奇兀，耐人尋味。

3、意象分析

四個(gè)意象 ： 人、明月、窗子、夢(mèng) 表達(dá)了世間萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、彼此依存的哲理。

那個(gè)“站在橋上看風(fēng)景”的“你”，面對(duì)著眼前的美景，顯然是一副心醉神迷之態(tài)，這從他竟沒(méi)有注意到“看風(fēng)景人在樓上看你”的側(cè)面烘托上就可看出。耐人尋味的是，那個(gè)顯然也是為“看風(fēng)景”而來(lái)的樓上人，登臨高樓，眼里所看的竟不是風(fēng)景，而是那個(gè)正“站在橋上看風(fēng)景”的“你”。這樓上人為何不看風(fēng)景專(zhuān)看“你”，是什么深深迷住了那雙眼，是什么深深打動(dòng)了那顆心?這耐思耐品的一“看”，真可謂是風(fēng)流蘊(yùn)藉，它使那原本恬然怡然的畫(huà)面頓時(shí)春情蕩漾、搖曳生姿，幻化出幾多饒有情趣的戲劇性場(chǎng)面來(lái)：那忘情于景的“你”定是個(gè)俊逸瀟灑、云游天下的少年郎，那鐘情于人的樓上人定是個(gè)寂寞思春、知音難覓的多情女，一個(gè)耽于風(fēng)光，憨態(tài)可掬，孰不知一舉一動(dòng)攪亂了幾多情絲;一個(gè)含情脈脈、癡態(tài)可憐，可心中情眼中意羞言誰(shuí)知?真是“落花有意，流水無(wú)情”，而在人生旅途上又有多少這樣的萍水相逢、一見(jiàn)鐘情、轉(zhuǎn)瞬即逝而又經(jīng)久難忘的一廂戀情啊!而詩(shī)人正是以這短短的兩行詩(shī)給那電石火花般的難言之情、難繪之景留下了永恒的小照，引人回憶，激人遐想。

詩(shī)的上節(jié)以寫(xiě)實(shí)的筆法曲曲傳出了那隱抑未露的橋上人對(duì)風(fēng)景的一片深情，以及樓上人對(duì)橋上人的無(wú)限厚意，構(gòu)成了一幕“落花有意，流水無(wú)情”的戲劇性場(chǎng)景。但多情總被無(wú)情惱，那無(wú)情的風(fēng)景，那忘情于景的橋上人能否會(huì)以同樣的深情厚意，來(lái)回報(bào)那鐘情于己的多情之人呢?面對(duì)著生活中這司空見(jiàn)慣的、往往是以無(wú)可奈何的遺憾惋惜和不盡的悵惘回憶而告終的一幕，詩(shī)人在下節(jié)詩(shī)里以別開(kāi)生面的浪漫之筆給我們作了一個(gè)充溢奇幻色彩、蕩漾溫馨情調(diào)的美妙回答。

時(shí)間移到了月光如洗的夜晚。橋上人和樓上人都帶著各自的滿足與缺憾回到了自己的休憩之所?？烧l(shuí)又能想到，在這一片靜謐之中，白日里人們所作的感情上的投資竟在不知不覺(jué)中得到了回報(bào)。

“明月裝飾了你的窗”，這不就是自然之景對(duì)橋上人白日里忘情于景的知遇之恩的熱情回報(bào)嗎?從“你”的那扇被“明月裝飾了”的窗口上，我們可以想見(jiàn)到，此刻展現(xiàn)于橋上人眼際的會(huì)是一幅多么美麗迷人的月夜風(fēng)光圖啊!那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷朦、縹緲的如織月色之中，與白日艷陽(yáng)照耀下的一切相比，顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意。面對(duì)這月光下的美景，怎能讓人相信自然之景是冷漠無(wú)情、不解人意的呢?怎能不喚起人們對(duì)大自然的強(qiáng)烈鐘愛(ài)呢?你愛(ài)自然，自然也會(huì)同樣地愛(ài)你--這就是詩(shī)的理趣所在吧!

自然之景以其特有的方式回報(bào)了橋上人的多情，而橋上人又該以怎樣的方式來(lái)回報(bào)樓上人的一片美意呢?詩(shī)以“你裝飾了別人的夢(mèng)”這一想象天外的神來(lái)之筆對(duì)此作了饒有情致的回答，從而使樓上人那在現(xiàn)實(shí)生活中本是毫無(wú)希望的單戀之情得到了愜意的宣泄。

這個(gè)被“裝飾”了的夢(mèng)對(duì)于它的主人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次心靈奧秘的深切剖白，它再明白不過(guò)地顯示了那被各種外部因素所壓抑的單戀之情是多么地強(qiáng)烈灼人。而那橋上人之所以能由眼中人變?yōu)閴?mèng)中人，不正因?yàn)樗且庵腥说木壒蕟?詩(shī)里雖然沒(méi)有一句愛(ài)情的直露表白，但這個(gè)玫瑰色的夢(mèng)又把那沒(méi)有表白的愛(ài)情表現(xiàn)得多么熱烈、顯豁，而由這個(gè)夢(mèng)再來(lái)反思白日里的那一“看”，不是更覺(jué)得那質(zhì)樸無(wú)華的一“看”纏裹了多少風(fēng)情，又是多么激人遐思無(wú)盡嗎?

如果僅以“日有所思，夜有所夢(mèng)”的構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)單戀之情的奇妙迷人，那就顯得太平庸一般，流于俗套了。詩(shī)的精妙新奇之處就在于，這個(gè)夢(mèng)的主人不僅僅是夢(mèng)的主角，而且還從這場(chǎng)愛(ài)情角逐的主動(dòng)者位置上退居下來(lái)，而那個(gè)橋上人也已不再是毫無(wú)知覺(jué)的愛(ài)的承愛(ài)者，他是以主人的姿態(tài)在夢(mèng)里扮演了一個(gè)愛(ài)的施予者的角色，他在盡其所能地“裝飾”著這夢(mèng)，而且，他也是在按著樓上人的心愿來(lái)“裝飾”著這個(gè)夢(mèng)的。我們沒(méi)有必要也不可能去詳盡地描繪出這個(gè)只可意會(huì)、不可言傳的奇妙夢(mèng)境，但我們可以肯定地說(shuō)，這被“裝飾”了的夢(mèng)一定是無(wú)比甜蜜、無(wú)比美滿、無(wú)比浪漫、無(wú)比美麗的?？傊瑯巧先四且黄浠ㄖ?，終于得到了橋上人那流水之情的熱烈的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)希望值的豐盛回報(bào)。在這里，“落花有意，流水無(wú)情”這句千百年來(lái)伴隨人生長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)給人以惋惜、懊喪的格言也失去了它真理的意義。

但夢(mèng)畢竟是夢(mèng)，它代替不了現(xiàn)實(shí);裝飾也只是裝飾，它總會(huì)露出虛幻的面目。當(dāng)?shù)诙旒t日高照，酣夢(mèng)醒來(lái)，那樓上人“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”時(shí)，又該是怎樣的一種心情了呢?但相信，那已經(jīng)盡情地領(lǐng)略了“落花若有意，流水亦含情”的甜蜜夢(mèng)境的樓上人，定會(huì)從常人所有的那淡淡愁緒之中解脫出來(lái)，定會(huì)以更美好的憧憬，更深沉的愛(ài)心，投入到新的生活中去的。

當(dāng)我們品評(píng)著這首小詩(shī)的不同凡響的題旨，流連于這首小詩(shī)的含蓄雋永的意境之中時(shí)，我們?yōu)槭裁催€要作繭自縛，像詮釋一道深?yuàn)W的哲學(xué)命題那樣去對(duì)它作枯燥乏味的理性分析呢?

4、 問(wèn)題探究

有人說(shuō)《斷章》是一首抒情詩(shī)，也有人說(shuō)《斷章》是一首哲理詩(shī)，你怎么看?

a、從愛(ài)情的角度看

b、從體驗(yàn)感受意象審美意境的角度

c、從哲理的角度看

5、背誦并寫(xiě)一篇鑒賞性的文章。

板書(shū)

斷章

卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

1、 了解認(rèn)識(shí)卞之琳

2、 意象 人 明月 窗子 夢(mèng)

3、 抒情詩(shī)or哲理詩(shī) a、愛(ài)情

b、哲理

山水畫(huà)課件(篇6)

一、教學(xué)對(duì)象

初中二年級(jí)八班

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)有一定的了解，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試著山水畫(huà)的畫(huà)法，掌握一定的筆墨技巧。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力和感悟中國(guó)山水畫(huà)的能力。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、學(xué)生有一定的欣賞能力和想象能力，有利于學(xué)生在觀賞作品時(shí)體會(huì)作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)生在審美和造型方面有一定的能力，思維上有一定的邏輯性，有利于在作品欣賞過(guò)程中有自己獨(dú)特的體會(huì)，并通過(guò)自我實(shí)踐感受山水畫(huà)。

四、教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課（40分鐘）

五、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的景物與圖片對(duì)比分析，感悟山水畫(huà)家的內(nèi)心思想。（3）通過(guò)不同畫(huà)家的畫(huà)面，學(xué)會(huì)畫(huà)家的繪畫(huà)技巧。

2、重點(diǎn)：如何分析山水畫(huà)的構(gòu)圖、筆墨技巧、體會(huì)意境

3 難點(diǎn)：如何進(jìn)行山石、樹(shù)的畫(huà)法。

六、教學(xué)學(xué)具

山水畫(huà)作品

七、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

先欣賞屏幕的山水畫(huà)，由此引入新課，

1、中國(guó)畫(huà)介紹

2、中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)

3、中國(guó)畫(huà)的發(fā)展

二、了解山水畫(huà)

三、欣賞山水畫(huà)

1、《江山如此多嬌》《萬(wàn)山紅遍》《富春山居圖》《千里江山圖》

觀賞屏幕上的山水畫(huà)圖片，對(duì)畫(huà)家簡(jiǎn)單的介紹，體會(huì)畫(huà)家感情。

四、學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

（一）、山石畫(huà)法步驟

介紹山石繪畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)，必須掌握山石畫(huà)的基本繪畫(huà)過(guò)程：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。

（二）、樹(shù)的畫(huà)法步驟：

介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，畫(huà)好山水畫(huà)要學(xué)會(huì)畫(huà)樹(shù)。

（1）樹(shù)木的結(jié)構(gòu)：

樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

（2）樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：

畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。

作畫(huà)步驟：

以一棵樹(shù)為例，邊畫(huà)邊講解。

畫(huà)主干。由上起筆向下用中鋒畫(huà)主干（也可先下后上，個(gè)人決定）運(yùn)筆要加強(qiáng)頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫(huà)成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹(shù)的精神就出來(lái)了。

畫(huà)枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹(shù)枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開(kāi)去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。

用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開(kāi)。

（3）畫(huà)樹(shù)葉

樹(shù)葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙溝法。點(diǎn)葉。

點(diǎn)葉從樹(shù)端點(diǎn)起，注意疏密、濃淡及樹(shù)冠的造型。畫(huà)完后，還可在后面添加叢樹(shù)和遠(yuǎn)樹(shù)。

五、學(xué)生作品欣賞

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

六、作業(yè)要求

臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。

要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關(guān)系。

八、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)思路

教學(xué)策略：為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，充分地進(jìn)行圖畫(huà)展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的好奇心，通過(guò)集作品、山石、樹(shù)的圖片和現(xiàn)場(chǎng)示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)有一定的了解，掌握了畫(huà)山石、畫(huà)樹(shù)的技巧。

九、教學(xué)總結(jié)反思：

本課通過(guò)講解，達(dá)到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使其對(duì)中國(guó)山水畫(huà)有一定的了解，并體會(huì)樹(shù)的塑造。考慮到中國(guó)山水畫(huà)并不是一下就能學(xué)會(huì)，所以教師在上課時(shí)不能著急，對(duì)于學(xué)生意象思維的開(kāi)發(fā)重在培養(yǎng)，過(guò)度的干涉、強(qiáng)迫會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輕松的課堂會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，通過(guò)作品圖片引導(dǎo)，老師示范會(huì)更容易接受。教學(xué)中，要求教師必須有耐心和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。

山水畫(huà)課件(篇7)

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)繪畫(huà)的一種傳統(tǒng)門(mén)類(lèi)，它描繪的是山水、天地、植物、人物等景象，通過(guò)畫(huà)面營(yíng)造出一種寧?kù)o、淡泊、思考的氛圍。它繼承了中國(guó)的文化傳統(tǒng)，寄托了人們的思想感情，因此具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化意義。以下為中國(guó)山水畫(huà)的相關(guān)主題范文：

一、中國(guó)山水畫(huà)的歷史演變

中國(guó)山水畫(huà)是一種歷史悠久的藝術(shù)形式，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史演變。此篇文章重點(diǎn)探討中國(guó)山水畫(huà)的歷史演變，從漢代開(kāi)始，逐步向唐、宋、元、明等不同時(shí)期的山水畫(huà)家和畫(huà)風(fēng)作了詳細(xì)介紹，讓讀者了解已有的山水畫(huà)樣式，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)發(fā)展歷史有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)技法

中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)技法是獨(dú)具特色的，它體現(xiàn)了中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和技巧，對(duì)于欲學(xué)習(xí)山水畫(huà)的人來(lái)說(shuō)，掌握藝術(shù)技法是極其重要的。這篇文章深入探討了中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)技法，從線條、筆墨、用色、構(gòu)圖等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在幫助讀者更好地了解山水畫(huà)提高山水畫(huà)技巧和理解

三、中國(guó)山水畫(huà)的意境與哲學(xué)思想

中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是一種繪畫(huà)形式，更承載了中國(guó)的文化傳統(tǒng)和哲學(xué)思想。中國(guó)文化注重的是自然與人的和諧共處。同時(shí)，山水畫(huà)還有著渴望人們追求圣賢境界的意境。文章從作者感悟、哲學(xué)解讀、歷代名家的作品等方面揭示中國(guó)山水畫(huà)的意境和哲學(xué)思想。它向讀者展現(xiàn)了山水畫(huà)所表現(xiàn)的深邃的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。

四、中國(guó)山水畫(huà)的創(chuàng)新發(fā)展

中國(guó)山水畫(huà)在不斷地創(chuàng)新發(fā)展中，走過(guò)了悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河，在傳承中不斷創(chuàng)新。中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展不僅僅是在技法上創(chuàng)新，更體現(xiàn)在表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法上。隨著現(xiàn)代文化和時(shí)代精神的變化，山水畫(huà)的表現(xiàn)手法在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。這篇文章將介紹當(dāng)前山水畫(huà)的發(fā)展現(xiàn)狀，并探討未來(lái)山水畫(huà)的發(fā)展方向，促進(jìn)中國(guó)山水畫(huà)在創(chuàng)新發(fā)展中繼承民族文化，走向世界。

總之，中國(guó)山水畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，具有深遠(yuǎn)的歷史、藝術(shù)和文化價(jià)值。這些主題范文從不同的角度全面介紹了山水畫(huà)的歷史、藝術(shù)技法、意境和哲學(xué)思想以及現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)了人們對(duì)山水畫(huà)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

山水畫(huà)課件(篇8)

中國(guó)山水畫(huà)是我國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫(huà)的一個(gè)重要分支，其起源可以追溯到唐代。山水畫(huà)深受中國(guó)古代文人墨客的喜愛(ài)，他們把山水畫(huà)作為一種表現(xiàn)自己情感和境界的手段。隨著時(shí)間的推移，中國(guó)山水畫(huà)逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)特、傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，它在藝術(shù)、文化等方面都起著重要的作用。本文將介紹關(guān)于中國(guó)山水畫(huà)的一些主題。

主題一：中國(guó)山水畫(huà)的起源和發(fā)展

中國(guó)山水畫(huà)的起源可追溯到唐代，當(dāng)時(shí)繪畫(huà)手法以寫(xiě)實(shí)為主，后來(lái)發(fā)展到了宋代，出現(xiàn)了以意境為重的山水畫(huà)。到了元代，山水畫(huà)的獨(dú)立性得到了充分的發(fā)展，成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。明朝的時(shí)候，山水畫(huà)更加注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)和構(gòu)圖的安排，成為中國(guó)繪畫(huà)史上最為繁榮的時(shí)期。清代時(shí)期，中國(guó)山水畫(huà)繼續(xù)以意境為主，風(fēng)格更為獨(dú)立和灑脫，對(duì)后來(lái)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了重大影響。

主題二：中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格

中國(guó)山水畫(huà)以自然為背景，表現(xiàn)藝術(shù)家所觀察到的虛實(shí)幻境。在表現(xiàn)技巧上，山水畫(huà)主要采用墨、水、色的藝術(shù)手段，以假寓真的手法表現(xiàn)自然風(fēng)光。山水畫(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的景色不僅重視準(zhǔn)確的造型，更強(qiáng)調(diào)意境的表現(xiàn)，讓觀者產(chǎn)生身臨其境的感受。

主題三：中國(guó)山水畫(huà)與文化

中國(guó)山水畫(huà)有著深厚的文化底蘊(yùn)，在歷史中產(chǎn)生了與詩(shī)歌、音樂(lè)、書(shū)法等形式的互動(dòng)關(guān)系。中國(guó)的儒家文化中，山水是極為重要的元素之一，代表了高雅、灑脫、自由、高遠(yuǎn)的境界，山水畫(huà)具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵。中國(guó)山水畫(huà)被視為中國(guó)文化的一部分，因?yàn)樯剿?huà)所傳達(dá)的深厚文化內(nèi)涵不能用其他藝術(shù)形式來(lái)比擬。

主題四：中國(guó)山水畫(huà)的現(xiàn)代表現(xiàn)

當(dāng)今世界，中國(guó)山水畫(huà)在藝術(shù)創(chuàng)作及收藏領(lǐng)域仍然有廣泛的影響，同時(shí)，現(xiàn)代藝術(shù)家們也開(kāi)始通過(guò)不斷嘗試創(chuàng)新的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)自己的情感，將山水畫(huà)與當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合。在當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)中，中國(guó)山水畫(huà)受到了新的關(guān)注與嘗試，同時(shí)，現(xiàn)代山水畫(huà)正逐漸向電子化、3D及虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域不斷發(fā)展。

總之，中國(guó)山水畫(huà)是中華文化的重要組成部分，它包含了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，寓意著中國(guó)古代文人墨客對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，代表了中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的高峰。隨著時(shí)代的變遷，山水畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)上也不斷嘗試創(chuàng)新，展現(xiàn)著本色和多樣性的特點(diǎn)，不斷豐富著人類(lèi)文化領(lǐng)域的內(nèi)涵與外在表現(xiàn)形式。

山水畫(huà)課件(篇9)

教材思路：

用中國(guó)畫(huà)水墨形式繪制的以大自然景物為主體的畫(huà)稱(chēng)做山水畫(huà)，做為獨(dú)立題材的山水畫(huà)已有一千多年歷史。其間產(chǎn)生了眾多杰出的畫(huà)家與精湛的作品，文化內(nèi)涵更是博大精深，是一門(mén)技術(shù)性、藝術(shù)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。短暫的一節(jié)課只能使學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的部分常識(shí)有一些最基本的了解，激發(fā)對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的欲望，本節(jié)課試圖通過(guò)課件圖片的賞析，提高審美素養(yǎng)，達(dá)成情感、認(rèn)知目標(biāo)，通過(guò)教師示范簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)葉樹(shù)的畫(huà)法，以達(dá)成操作目標(biāo)。

課時(shí)：

1—2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)山水畫(huà)的歷史和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

2、了解和學(xué)習(xí)山水的筆墨技法，運(yùn)用山水畫(huà)的表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)，創(chuàng)作出一幅自己理想中的山水畫(huà)。

3、學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)山水畫(huà)的鑒賞和練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)山水畫(huà)的程式化的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：山水畫(huà)的核心是創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境離不開(kāi)空間，塑造是創(chuàng)作山水畫(huà)不可缺少的特殊造型手段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：共同收集中國(guó)古代和現(xiàn)代山水畫(huà)圖片資料和自己喜歡的繪畫(huà)作品。

學(xué)生：山水畫(huà)工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、顏料。

教學(xué)過(guò)程：

課前，在教室前面掛出寫(xiě)意山水畫(huà)二至三幅。

1、導(dǎo)入：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫(huà)，由此引入新課，并介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，作為祖國(guó)的.傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚(yáng)光大。

2、樹(shù)木的結(jié)構(gòu)：

樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

3、樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。

古人有“樹(shù)分四枝”之說(shuō)。意思是指畫(huà)樹(shù)要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹(shù)的立體感。再則，畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫(huà)面的樹(shù)干時(shí)，多用濃墨，畫(huà)后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、提煉，把各種樹(shù)木的種類(lèi)和各種樹(shù)枝的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹(shù)，大體屬于這一類(lèi)。）

4、樹(shù)葉的畫(huà)法：樹(shù)葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙勾法。

點(diǎn)染法：

（1）、胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫(huà)，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節(jié)

奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。

梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯(cuò)排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。

松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫(huà)組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫(huà)起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹(shù)葉。

介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。

（2）、雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫(huà)樹(shù)葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)染法相似。根據(jù)樹(shù)葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫(xiě)實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹(shù)葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫(huà)面的單調(diào)和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。

山水畫(huà)課件(篇10)

中國(guó)山水畫(huà)課件

一、引言

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)藝術(shù)中的瑰寶，也是世界藝術(shù)中的瑰寶之一，其獨(dú)特的風(fēng)格、精湛的技巧和豐富的意境深受廣大藝術(shù)家和藝術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。本文主要從中國(guó)山水畫(huà)的歷史、特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行深入探討，以期更好地了解和欣賞中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)。

二、歷史

中國(guó)山水畫(huà)起源于古代王朝時(shí)期，在唐代達(dá)到高峰，經(jīng)過(guò)宋、元、明、清等歷代的發(fā)展和傳承，發(fā)展成為獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。中國(guó)山水畫(huà)的歷史可以追溯到公元前410年左右的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的山水畫(huà)主要是用來(lái)裝飾宮廷和墓葬的。隨著時(shí)間的推移，山水畫(huà)逐漸從信仰和裝飾的功能中走出來(lái)，成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，在唐代達(dá)到了高峰。唐代的山水畫(huà)家王維、孫過(guò)庭等人，創(chuàng)造了許多經(jīng)典的山水畫(huà)作品，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、特點(diǎn)

中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)主要有四個(gè)方面：

1.追求自然真實(shí)：中國(guó)山水畫(huà)始終追求自然真實(shí)，對(duì)山水萬(wàn)物進(jìn)行細(xì)致的描繪，并力求使作品達(dá)到與自然完美結(jié)合的境界。其表現(xiàn)手法包括千變?nèi)f化的筆墨運(yùn)用和色彩的深淺變化等。

2.富于想象和創(chuàng)造力：中國(guó)山水畫(huà)表現(xiàn)著藝術(shù)家對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的敬畏，其中富于想象和創(chuàng)造力的元素也是不可或缺的。藝術(shù)家常常通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一幅令人驚嘆的山水畫(huà)作品。

3.寓意深刻：中國(guó)山水畫(huà)在表現(xiàn)自然與創(chuàng)造美之外，還常常把寓意深刻的主題融入到作品中。例如，畫(huà)家可以通過(guò)描繪青山綠水來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)山川之美的贊美，還可以通過(guò)描繪大雪封山來(lái)表現(xiàn)對(duì)人性的關(guān)注和呼吁。

4.藝術(shù)性強(qiáng)：中國(guó)山水畫(huà)是藝術(shù)的高峰之一，它的藝術(shù)性強(qiáng)，不僅追求自然真實(shí)，也致力于實(shí)現(xiàn)一個(gè)心靈世界的精神自由和過(guò)程，成為人類(lèi)文化與精神生活中的一股重要力量，影響著人們的情感和思維。

四、藝術(shù)價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)作為中國(guó)藝術(shù)中的一顆明珠，具有重要的藝術(shù)價(jià)值和文化遺產(chǎn)價(jià)值。首先，它傳達(dá)了中國(guó)人民對(duì)自然以及自然與人類(lèi)的和諧共處的看法。其次，它是中國(guó)文化的重要組成部分，代表了中國(guó)人的審美觀念和文化傳統(tǒng)。最后，山水畫(huà)在國(guó)際層面上具有很高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)于博物館、美術(shù)館和藝術(shù)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，是不可或缺的文化藝術(shù)資源。

五、發(fā)展趨勢(shì)

中國(guó)山水畫(huà)雖然擁有悠久的歷史，但是在現(xiàn)代社會(huì)中依然具有廣泛的發(fā)展前景。在藝術(shù)創(chuàng)作中，山水畫(huà)可以從傳統(tǒng)的審美觀念中找尋創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于繪畫(huà)技法，筆墨和色彩的運(yùn)用也均有著很高的要求。同時(shí)，在技術(shù)的角度上，山水畫(huà)也可以結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù)手段，如數(shù)碼手繪、計(jì)算機(jī)繪圖等技術(shù)，來(lái)創(chuàng)作出更具現(xiàn)代感和時(shí)尚感的作品。在文化交流和國(guó)際合作方面，中國(guó)山水畫(huà)可以成為一種文化交流的催化劑，為國(guó)際文化交流做出積極的貢獻(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

以藝術(shù)之名，承之以范文，展示其中之美，表達(dá)其中之意，彰顯其中之價(jià)值。從今以后，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)山水畫(huà)的世界，感受其中的自然之美、人文之美和藝術(shù)之美，傾聽(tīng)其中的思想和情感，喚醒其中的靈魂和神韻。

山水畫(huà)課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字詞，默讀課文，梳理主要故事情節(jié)。

2、勾畫(huà)描寫(xiě)句，分析人物，品讀句子表現(xiàn)效果。

3、提煉主題，探究死因，體會(huì)作者思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物，品讀句子

教學(xué)難點(diǎn)：

提煉主題，探究死因，體會(huì)情感

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激趣

從《范進(jìn)中舉》進(jìn)入學(xué)習(xí)，范進(jìn)是活悲劇，但他起碼還考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了根本變化，在舊社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的考試制度下，比他更可悲的人(半個(gè)秀才都撈不到)的大有人在。今天就讓我們走近魯迅先生和他筆下的《孔乙己》。

二、學(xué)前檢測(cè)

1、小說(shuō)的三要素是________ 、________和_________ 。

2、小說(shuō)的故事情節(jié)可分為_(kāi)_______、______、________和________四部分。

3、小說(shuō)的環(huán)境主要包括______ 和________ 。

默讀、通讀課文，完成下列任務(wù)

1、給課后生字詞注音(點(diǎn)生上臺(tái))

2、劃出課文中帶笑的句子(讀出來(lái))

3、誰(shuí)為我們帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)?如果請(qǐng)組一個(gè)帶笑字的詞來(lái)形容這些笑聲，你會(huì)組哪些詞?

4、找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其含義

孔乙己的特殊身份：

孔乙己的地位：

孔乙己的結(jié)局：

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(孔乙己身上體現(xiàn)了很多自相矛盾的特質(zhì)，他是一個(gè)很有用意思的人)

(1)穿長(zhǎng)衫卻在柜臺(tái)站著喝酒，

(2)給孩子分豆，卻又說(shuō)不多也，

(3)明明每次去都被人嘲笑，卻每次都要“據(jù)理力爭(zhēng)”不許取笑。

(4)明明身無(wú)分文，喝酒卻從不賒賬

(5)結(jié)局：大約的確

5、在笑聲里，魯迅寫(xiě)了關(guān)于孔乙己的哪些事兒，請(qǐng)你幫我歸納一下。(字?jǐn)?shù)越簡(jiǎn)潔越好)

(1)偷書(shū)為竊書(shū);

(2)奚落考試不中;

(3)教我認(rèn)茴字;

(4)給孩子分豆;

(5)斷腿買(mǎi)酒。

四、讀懂課文，分析人物

1、齊讀課文第一二自然段，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了哪些有用信息?

2、魯迅為什么不一開(kāi)始就讓孔乙己出場(chǎng)，連一個(gè)被掌柜責(zé)罰的小伙計(jì)都敢笑他，說(shuō)明了什么?

3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，還具備了哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)你找出你認(rèn)為最生動(dòng)傳神描寫(xiě)句子加以品讀。(點(diǎn)撥：既可憐，又可悲，還可恨)

五、讀深課文，提煉主題

最終孔乙己消失于眾人的笑聲中，你覺(jué)得是什么害了他?請(qǐng)你幫忙分析悲劇的原因：

(1-5小組分析個(gè)人原因，6-10組分析社會(huì)原因)

格式：孔乙己的沉淪源于______因?yàn)開(kāi)_____

(社會(huì)：看客心態(tài)，麻木不仁，唯利是圖;個(gè)人：不學(xué)無(wú)術(shù)，不知變通，死要面子)

從深層次講，你覺(jué)得是什么促使孔乙己這個(gè)人身上產(chǎn)生了這么多自相矛盾的特性?(社會(huì)邊緣人階層，高不成低不就，融不進(jìn)”圈子”)

六、讀透課文，領(lǐng)悟感情

1、大約孔乙己的確死了。作者借小伙計(jì)之口交代了孔乙己的結(jié)局?你如何理解這句話?(大約指的是 ，的確指的是)

2、學(xué)完課文，結(jié)合文章內(nèi)容，你覺(jué)得深究孔乙己到底死沒(méi)死，對(duì)魯迅來(lái)說(shuō)重要嗎?因?yàn)椴还芩怏w是否還存不存在，他的什么已經(jīng)死亡了?

3、對(duì)于孔乙己精神的死亡， 你覺(jué)得起決定性因素的原因是什么?談?wù)勀愕目捶?，言之有理即可?/p>

七、小結(jié)全文

魯迅先生用犀利的目光，精準(zhǔn)的文字，深刻揭露了舊中國(guó)下中國(guó)人“獨(dú)特”的社會(huì)國(guó)民性，和被封建教育制度下所殘害的類(lèi)似孔乙己這樣一大批屢試不第的社會(huì)邊緣人階層。

八、補(bǔ)充作業(yè)，情感延伸

以《孔乙己走出酒店之后》為題，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)本文

字?jǐn)?shù) 不少于300字;

落葉課件(優(yōu)選7篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。制定好教案是教師教育教學(xué)核心素養(yǎng)之一。為您提供編輯整理的以下最新有關(guān)“落葉課件”的范文，這些資料可供你參考和使用祝愿你在學(xué)習(xí)和工作中取得成果！

落葉課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖:

自然界中人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動(dòng)物，但動(dòng)物王國(guó)中的小老鼠卻機(jī)靈好玩常常引人發(fā)笑，深得孩子和成人喜愛(ài)?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感和想象。”根據(jù)《綱要》精神設(shè)計(jì)了韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》。通過(guò)節(jié)奏歡快、詼諧的音樂(lè)，挖掘幼兒對(duì)小老鼠已有的認(rèn)識(shí)，大膽夸張的創(chuàng)編動(dòng)作，使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻。另外，以泡泡糖“黏”特性設(shè)計(jì)生活遷移的形式讓活動(dòng)更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現(xiàn)更自然、豐富，發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解樂(lè)曲歡快、活潑的旋律，學(xué)習(xí)用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

2．嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

3．通過(guò)活動(dòng)感受創(chuàng)編的快樂(lè)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（2）《小老鼠和泡泡糖》、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)。

（3）松緊帶。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：

知道泡泡糖的粘性及松緊帶的彈性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以故事導(dǎo)入，從中了解音樂(lè)的詼諧感。

《小老鼠和泡泡糖》故事：一只小老鼠，在媽 媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。小老鼠來(lái)到了草地上，一不小心，踩到了一個(gè)粘乎乎的東西上，什么呢？泡泡糖，它趕忙用手去拽，拽來(lái)拽去，拽來(lái)拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來(lái)。一只貓沖了過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得飛快的跑回了家。（操作布偶，邊表演邊講故事。）

二、欣賞音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》。

師：這只小老鼠在媽 媽睡午覺(jué)的時(shí)候，偷偷溜出去了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？小老鼠為什么要左看看、右看看？

師：我們一起來(lái)聽(tīng)。（欣賞音樂(lè)）聽(tīng)完這首音樂(lè)你有什么感覺(jué)？

（一）看圖譜，理解A段音樂(lè)。

1．看圖譜，欣賞A段音樂(lè)。

師：歡快的音樂(lè)也表現(xiàn)了小老鼠和泡泡糖的故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

師：聽(tīng)聽(tīng)什么地方是小老鼠走路？什么地方是小老鼠看？

2．看圖譜，理解A段音樂(lè)。

師：我們自己做做小老鼠走路的樣子。（小老鼠嘴巴尖尖的，弓著身子）

3．隨A段音樂(lè)，合拍做老鼠跑、左右張望的動(dòng)作。

師：接下來(lái)，我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

師：小老鼠說(shuō)到哪個(gè)字的時(shí)候要停下來(lái)準(zhǔn)備看看了呢？

師：你們走的可真不錯(cuò)，小老鼠越走越快，我們快跟上去。（站起來(lái)，做兩遍）

（二）看圖譜，理解B段音樂(lè)。

1．看圖譜，欣賞B段音樂(lè)。

師：到了草地，小老鼠的腳上粘到了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢？

2．看圖譜，理解A段音樂(lè)。

師：拉――彈回來(lái)了！想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢？（肚子上、臉上、手臂上、屁股上）

3．隨B段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠玩泡泡糖。

師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。拉――彈到肚子上，拉――彈到臉上，拉――彈到手臂上屁股上。

4．玩松緊帶，體驗(yàn)泡泡糖的彈性和玩泡泡糖的樂(lè)趣。

四、隨音樂(lè)，快樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

（一）集體游戲。

請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整進(jìn)行游戲，掌握游戲玩法。

師：小朋友表現(xiàn)都很形象，在出來(lái)走的時(shí)候都知道停下來(lái)看看，拽泡泡糖的時(shí)候也很用力把泡泡糖拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，下面我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，小朋友在小椅子上學(xué)學(xué)小老鼠，看看哪只小老鼠最機(jī)靈。

師：想不想玩這個(gè)游戲？這么多的小老鼠，張老師來(lái)當(dāng)一只大老鼠，老鼠寶貝們，一起來(lái)玩這個(gè)游戲，走的時(shí)候要注意停下來(lái)看看，別被貓發(fā)現(xiàn)?。∥覀冇眯∫巫觼?lái)當(dāng)我們的家吧！

師：有沒(méi)有被貓捉住??？你們真是太聰明了，剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小老鼠拽的力氣可真大啊，誰(shuí)還能用更大的力氣來(lái)拽泡泡糖，你覺(jué)得使勁拽泡泡糖的時(shí)候表情應(yīng)該是什么樣的？這回我們要用最大的力氣把泡泡糖拽下來(lái)好嗎？

這次大老鼠帶你們?nèi)ザ蠢锿姘?？到洞里玩的時(shí)候可一定要注意安全，不能推不能擠，做一只文明的小老鼠好嗎？（再次強(qiáng)調(diào)前奏：音樂(lè)會(huì)告訴我們老鼠媽 媽什么時(shí)候睡著了）

（二）創(chuàng)編游戲。

師：小老鼠玩了一天，身體粘乎乎，我們一起來(lái)洗洗澡吧。（播放《洗澡歌》離開(kāi)活動(dòng)室）

落葉課件【篇2】

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示觀察對(duì)象，激發(fā)喜愛(ài)之情。

１、我們小朋友都知道，當(dāng)夏天過(guò)去，秋姑姑便來(lái)到人間。老師想問(wèn)一問(wèn)：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說(shuō)新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來(lái)的！

２、老師還要問(wèn)，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰(shuí)帶給我們的？對(duì)了，是秋姑姑為我們送來(lái)了好吃的水果，讓我們吃得這樣開(kāi)心。

３、看，秋姑姑為我們帶來(lái)了豐收和喜悅。小朋友你們愛(ài)秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛(ài)秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開(kāi)我們了，不過(guò)她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察寫(xiě)話課，老師就和小朋友一起說(shuō)：“秋天的落葉”。

（揭示課題：秋天的落葉）

二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)

１、昨天，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到外面去看落葉。（播放畫(huà)面）我們踩著落葉，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉和春天、夏天不一樣了。（畫(huà)面停，學(xué)生觀察）秋天的樹(shù)葉怎么樣了？

句式（１）：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿。

２、陣陣秋風(fēng)吹拂著樹(shù)葉，我們聽(tīng)到什么聲音？在句式（１）后加：聽(tīng)到 ————。

３、請(qǐng)小朋友連著說(shuō)：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到＿＿＿＿＿＿。

４、（繼續(xù)看畫(huà)面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，在空中輕輕飛舞著，然后輕輕飄落大地?？礃?shù)葉是怎樣落下來(lái)的？

句式（２）一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【 】地落下來(lái)。

５、在說(shuō)話練習(xí)中，學(xué)會(huì)用"悄無(wú)聲息"、"飄飄悠悠"。

６、（看樹(shù)葉飄飛的慢動(dòng)作）秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)很美，就像什么？

在句式（２）后加：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【 】地落下來(lái)，就像＿＿＿＿＿＿。

三、拾秋葉，比一比誰(shuí)的秋葉最美

１、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書(shū)：飄）小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過(guò)的閱讀課文《秋天》。還記得嗎，請(qǐng)全體女生背誦。

２、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽(tīng)得很入神，看得出，你們也很喜愛(ài)秋葉，昨天，我們也在樹(shù)下干什么？（板：拾）

請(qǐng)一位小朋友來(lái)做給大家看，說(shuō)給大家聽(tīng)，你是怎樣拾秋葉的？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)興趣，拓寬思路，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)的思考將自己的動(dòng)作行為表達(dá)出來(lái)。

３、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來(lái)了。(出示，秋葉圖)秋姑姑用神奇的畫(huà)筆給片片秋葉描繪了動(dòng)人的色彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看有哪些顏色？(板書(shū)：看)

４、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們都的是什么形狀的呢？

５、多姿多彩的秋葉組成了一組組動(dòng)人的圖畫(huà)。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請(qǐng)小朋友將夾在書(shū)中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說(shuō)說(shuō)它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它 （ ）

設(shè)計(jì)意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度 由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。

６、小朋友很喜愛(ài)秋葉，細(xì)細(xì)地看著看著，你覺(jué)得它像什么，正在干什么？

句式（４）我細(xì)細(xì)地看著看著，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）

７、小朋友說(shuō)得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。

（課中操）

四、了解秋葉為什么會(huì)落，贊美它的品格

１、美麗的秋葉如果永遠(yuǎn)掛在樹(shù)梢該多好，可是除了松柏等常綠樹(shù)，大部分秋葉都要在秋風(fēng)中脫落，這是為什么？

聽(tīng)錄音故事《秋天樹(shù)葉為什么會(huì)落》

２、現(xiàn)在小朋友明白秋葉為什么會(huì)落了吧，讓我們?cè)僖淮慰纯辞锶~告別大樹(shù)，無(wú)聲無(wú)息飄向大地的情景，看畫(huà)面，邊看邊想，秋葉和大樹(shù)道別時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？

３、（畫(huà)面放畢）小朋友聽(tīng)到秋葉與大樹(shù)道別的話嗎？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演大樹(shù)與樹(shù)葉道別的情景。

４、為了讓大樹(shù)長(zhǎng)得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻(xiàn)出了自己的一切，這是多么可貴呀！

五、總結(jié)活動(dòng)全程，完整、有序地描述，并把自己說(shuō)的話記錄下來(lái)

今天我們一起回憶了昨天拾秋葉的活動(dòng)，誰(shuí)能看著老師的板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)。并把你剛才說(shuō)的話記錄下來(lái)

落葉課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

如何充分利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在教育功能，讓幼兒在環(huán)境中接受數(shù)教育，同時(shí)得到潛移默化的情感熏陶，從而產(chǎn)生親近自然、關(guān)愛(ài)自然的情感是本活動(dòng)的宗旨。本次活動(dòng)把課堂搬進(jìn)了大自然，把隨處可見(jiàn)的落葉這一自然物作為幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的工具，既節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，又巧妙地發(fā)揮了環(huán)境中事物的潛在教育功能。通過(guò)撿落葉和數(shù)落葉的游戲情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一次親近自然的絕好機(jī)會(huì)，讓幼兒在與環(huán)境的交互過(guò)程中既獲取知識(shí)，又得到情感的熏陶。

2.練習(xí)目測(cè)數(shù)群，嘗試先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部的方法進(jìn)行8以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

學(xué)具：標(biāo)有5、6、7、8點(diǎn)子卡片的布條若干，點(diǎn)子排列如圖1;標(biāo)有5、6、7、8朵花的紙袋若干，如圖2。場(chǎng)地：帶幼兒到園內(nèi)落葉較多的大樹(shù)下

1.老師：”小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)淞艘坏?，好美啊。我們?lái)玩一個(gè)撿落葉的游戲吧。請(qǐng)小朋廢看清卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子，就撿幾片葉子，再用布條把葉子捆成一捆?！?/p>

2.幼兒自選點(diǎn)卡，目測(cè)卡片上的數(shù)群，聽(tīng)音樂(lè)撿落葉。

二、檢查點(diǎn)卡和樹(shù)葉的匹配情況討論：你們?cè)趺粗揽ㄆ嫌袔讉€(gè)點(diǎn)子的?你發(fā)現(xiàn)怎么數(shù)速度最快?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”接數(shù)“的方法，即先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部的方法)

三、再次練習(xí)按接著數(shù)的方法撿落葉鼓勵(lì)幼兒多次取不同卡片，撿、捆扎樹(shù)葉，比一比誰(shuí)撿得又對(duì)又快。

四、給落葉裝袋。

1.出示4只貼花紙袋，請(qǐng)幼兒給紙袋編號(hào)(如圖2)。

2.請(qǐng)幼兒將剛才捆扎的樹(shù)葉，放入與其對(duì)應(yīng)數(shù)字的紙袋中。

延伸活動(dòng)：請(qǐng)孩子們把落葉帶回教室，放在區(qū)角繼續(xù)練習(xí)數(shù)數(shù)，也可進(jìn)行手工粘貼等活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師巧妙地利用了自然環(huán)境中的落葉進(jìn)行了數(shù)數(shù)練習(xí)，自然地滲透了環(huán)境教育。整個(gè)活動(dòng)以”撿落葉“的游戲形式貫穿始終，趣味性極強(qiáng)。最后的”裝袋"游戲既檢查了幼兒的數(shù)物匹配能力，也讓幼兒再次練習(xí)了目測(cè)數(shù)群后接著數(shù)的方法。孩子門(mén)邊聽(tīng)音樂(lè)邊撿落葉，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，心情特別輕松愉快，從而油然而生一種與自然親密無(wú)問(wèn)的情感。

落葉課件【篇4】

活動(dòng)內(nèi)容

語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》（散文詩(shī)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、能專(zhuān)心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。

2、領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，初步展開(kāi)聯(lián)想。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒戶(hù)外拾落葉，拼貼樹(shù)葉畫(huà)，感受落葉的美和有趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt動(dòng)畫(huà)、圖譜、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）教師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)瑤в變哼M(jìn)入“落葉”的情境。（配樂(lè)1）

師：今天老師來(lái)扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥褌儼缪菪?shù)葉，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起隨著秋風(fēng)跳舞吧。小朋友跳的可真美，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找個(gè)地方休息一下吧。老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)：你把落葉當(dāng)做什么？

（二）欣賞散文，感受理解散文的內(nèi)容和意境。

1、教師有感情地朗誦第一遍，幼兒感受散文的優(yōu)美意境。

師：落葉像的東西可真多，今天，老師要帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)看，這些美麗的落葉都落到哪兒呢？

教師有感情地朗誦（配樂(lè)2）

提問(wèn)：小朋友，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感受？（舒服、優(yōu)美）

2、教師演示ppt圖片朗誦第二遍，幼兒帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：

散文詩(shī)里的樹(shù)葉落在了哪兒？有哪些小動(dòng)物？它們把落葉當(dāng)做了什么？師：好！請(qǐng)小朋友看畫(huà)面聽(tīng)老師念一遍。（配樂(lè)2）

提問(wèn)：散文詩(shī)里的樹(shù)葉落在了哪兒？有哪些小動(dòng)物？它們把落葉當(dāng)做了什么？

幼兒：散文詩(shī)里的樹(shù)葉落在了地上、溝里、河里、院子里；有小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子；把落葉當(dāng)作屋子、小船、小傘、信。

3、運(yùn)用圖譜梳理散文。

教師：現(xiàn)在老師把散文詩(shī)變成了一排排漂亮的圖片，請(qǐng)小朋友看圖片一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（三）幼兒朗誦散文。

1、看著圖譜完整朗誦。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖片來(lái)學(xué)習(xí)

提問(wèn)：小燕子為什么說(shuō)“來(lái)信了”，燕子為什么要去南方？

師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，是的，樹(shù)葉變黃落下來(lái)就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過(guò)冬了，因?yàn)槟戏教鞖馀土恕?/p>

2、幼兒看著課件邊表演邊朗誦散文。

師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，我們知道了季節(jié)的氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響，就像秋天到了，樹(shù)葉變黃了、變紅落下來(lái)離開(kāi)媽媽的懷抱；秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

（四）展開(kāi)聯(lián)想。

區(qū)域活動(dòng)：

（1）在語(yǔ)言區(qū)提供彩筆和仿編卡鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

（2）在表演區(qū)提供一些小動(dòng)物頭飾及落葉，鼓勵(lì)幼兒朗誦并表演。

1、師引導(dǎo)：除了詩(shī)歌里的樹(shù)葉落下來(lái)可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，樹(shù)葉還會(huì)落在哪兒？還有哪些動(dòng)物把它當(dāng)做什么？誰(shuí)能想出和別人不一樣的？教師：

（1）語(yǔ)言區(qū)的幼兒老師為你們準(zhǔn)備了彩筆和仿編卡，你們把自己仿編的詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。然后小聲的念給旁邊的小朋友或者客人老師聽(tīng)。

（2）表演區(qū)的幼兒老師為你們準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物頭飾、落葉，請(qǐng)大膽地把自己仿編的詩(shī)歌邊念邊表演出來(lái)。誰(shuí)能想出和別人不一樣的？大家請(qǐng)?。ㄅ錁?lè)2）

（五）、結(jié)束部分：小朋友詩(shī)歌編的真棒！我們一起到外面去看樹(shù)葉還會(huì)落在哪兒？

附：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了

附照片：

活動(dòng)反思

1、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢。

2、第一遍欣賞散文詩(shī)的時(shí)候，重點(diǎn)在散文詩(shī)中，我覺(jué)得我可以不配上動(dòng)作來(lái)朗誦給孩子聽(tīng)。后面的幾遍可以再配上動(dòng)作，更有美感。圖譜的運(yùn)用可以再多點(diǎn)。

3、幼兒說(shuō)完感受后，最好有個(gè)總結(jié)讓整個(gè)環(huán)節(jié)更完整。

4、考慮到這個(gè)班級(jí)的孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)用繪畫(huà)和表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。仿編之前，給孩子梳理句式過(guò)于簡(jiǎn)單，可以再詳細(xì)點(diǎn)。

落葉課件【篇5】

教育目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)按外形顏色的一維特征分類(lèi)，初步探索按外形、顏色二維特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、提高思維的敏捷性、觀察的細(xì)致性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、樹(shù)葉：黃綠兩種顏色，光滑、鋸齒兩種外形。

2、五角星：黃綠兩種顏色，課前貼在小朋友手背上。

3、音樂(lè)《小樹(shù)葉》：一首較低沉、一首較活潑。

4、各種標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)

師生表演《小樹(shù)葉》入場(chǎng)。

二、第一次拾落葉

1、小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)睦镎婧ε?，我們把它拾回家吧?/p>

2、提要求：每人拾一片自己喜歡的樹(shù)葉。

（拾的時(shí)候，幼兒都很小心地拿在手里，好像怕把它們弄疼了。對(duì)個(gè)別幼兒老師適當(dāng)提醒動(dòng)作要輕。）

3、說(shuō)說(shuō)你拾的樹(shù)葉是什么樣子的。

（幼兒觀察細(xì)致，回答較多：有黃有綠，有的邊上光滑，有的邊上有鋸齒，有的像手掌，有的像小船。氣氛熱烈，有的與小朋友交流，有的與老師交流。）

4、看外形標(biāo)記放樹(shù)葉。

看看小樹(shù)葉的兩個(gè)家有什么不同？對(duì)了，這是邊上光滑的小樹(shù)葉的家，這是邊上有鋸齒的小樹(shù)葉的家，看看你的小樹(shù)葉應(yīng)該放在哪一個(gè)家里。

三、第二次拾樹(shù)葉

1、提要求：小朋友手上都有一個(gè)五角星，請(qǐng)你看手上五角星的顏色去拾一片相同顏色的樹(shù)葉。

2、幼兒拾樹(shù)葉。

3、游戲“躲貓貓”：老師來(lái)和你玩一個(gè)“躲貓貓”的游戲，你們躲在樹(shù)葉后面，讓老師來(lái)找。

師唱：許多小寶寶，快呀快躲好，一會(huì)兒老師就來(lái)找，我的寶寶快躲好，找呀找呀找呀找，寶寶找到了。沒(méi)找到的寶寶在哪里？

4、按顏色分類(lèi)。

（出示黃綠房子）你的樹(shù)葉應(yīng)該放在哪個(gè)家里？請(qǐng)你輕輕地放過(guò)去。

四、第三次拾樹(shù)葉

1、提要求，按二維特征分類(lèi)。

那里還有許多樹(shù)葉在等著小朋友去拾呢，請(qǐng)你仔細(xì)看好這些是什么樹(shù)葉的家。綠色的邊上光滑的小樹(shù)葉的家，黃色的邊上有鋸齒的小樹(shù)葉的家。請(qǐng)你把樹(shù)葉送回它的家吧！

2、幼兒拾樹(shù)葉，每次拾一片送回家，直到全拾空。

五、聽(tīng)音樂(lè)送小樹(shù)葉回家

你們看那邊是大樹(shù)媽媽?zhuān)?shù)葉在想媽媽呢！我們送它們回家吧！

（小朋友七手八腳地抬著小樹(shù)葉放在大樹(shù)旁，然后隨著快樂(lè)的《小樹(shù)葉》音樂(lè)跳舞。這里所選音樂(lè)是活潑的，讓小朋友充分感受到幫助小樹(shù)葉后的愉快情感，教師同時(shí)用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)快樂(lè)。）

落葉課件【篇6】

學(xué)情分析：

中班幼兒喜歡動(dòng)物，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏也有了初步的理解能力，4――5歲又是游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期，針對(duì)幼兒這一心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了中班下冊(cè)主題五“奇妙動(dòng)物”中的一節(jié)音樂(lè)游戲《小老鼠和泡泡糖》，中班優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課教案：《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動(dòng)物形象深受孩子們的喜愛(ài)?；顒?dòng)中通過(guò)活潑歡快的AB兩段樂(lè)曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動(dòng)作，并通過(guò)模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容，讓幼兒感受活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。

1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。

2、嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作.

3、知道泡泡糖會(huì)破壞我們的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn)。

2、音樂(lè)課件、圖譜。

3、老鼠頭飾、老鼠洞。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

2、難點(diǎn)：嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作.

師：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物（教師出示右手）這是什么？（泡泡糖）你們吃過(guò)泡泡糖嗎？吃完的泡泡糖拿在手里有什么感覺(jué)？（粘粘的）看這是誰(shuí)呀？（教師出示左手小老鼠）

小老鼠和泡泡糖之間會(huì)發(fā)生什么事呢？小朋友想不想知道？

（一）、通過(guò)故事幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，教案《中班優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課教案：《小老鼠和泡泡糖《。

師：聽(tīng)完了音樂(lè)小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事？

小朋友想了這么多有趣的故事？那小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看看！

老鼠媽媽睡著了，小老鼠偷偷跑出來(lái)玩，它怕被貓發(fā)現(xiàn)，跑幾步就停下來(lái)左看看右看看，突然它踩到一個(gè)粘乎乎的東西，哎呀！它拽呀拽！可是越拽越長(zhǎng)，粘到手上、頭上、腿上到處都是，最后像繩子一樣把自己捆了起來(lái)，喵，不好了貓來(lái)了，小老鼠嚇的嘰里咕嚕地滾回了家。

候是怎樣走的呢？這次我們邊聽(tīng)邊看.

1、隨圖譜完整聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)節(jié)奏。

師：原來(lái)小老鼠是在媽媽睡覺(jué)時(shí)偷偷出來(lái)玩的，怎樣是偷偷地走？（幼兒模仿）為什么要偷偷的？（怕貓）它怕被貓發(fā)現(xiàn)所以呀“小老鼠東走走西看看”，誰(shuí)來(lái)表演一下小老鼠？（幼兒模仿）剛剛我們表演了小老鼠的走，那看看誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（幼兒表演）

師：哦，原來(lái)小老鼠走路的步伐是這樣的“小老鼠東走走西看看”（教師師范小老鼠走的節(jié)奏）小老鼠東走走西看看是向一個(gè)方向看還是向兩邊看？（兩邊看）那它是邊走邊看還是走幾步停下來(lái)看？在說(shuō)哪個(gè)字的時(shí)候停（引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作）在說(shuō)西的時(shí)候用不用看？看了幾次（兩次）誰(shuí)來(lái)走走看？

師：它走呀走，呀！小老鼠踩到了粘粘的東西，哎呀！是什么呀？

哦，是泡泡糖，小老鼠腳踩到泡泡糖會(huì)怎樣？那可怎么辦？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)使勁拽？（幼兒做動(dòng)作）我們一起拽拽看！

很長(zhǎng)很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢？小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了：拽――――啪！怎么回事？我們一起來(lái)使勁拽（引導(dǎo)幼兒夸張的做拽的動(dòng)作）

師：剛剛小朋友做的都很形象，在出來(lái)走的時(shí)候都知道停下來(lái)看看，拽泡泡糖的時(shí)候也很用力把泡泡糖拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，下面我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，小朋友在小椅子上學(xué)學(xué)小老鼠，我要看看哪只小老鼠最機(jī)靈。

師：想不想玩這個(gè)游戲？這里有好多小老鼠，趕快找一個(gè)你喜歡的帶上吧！李老師來(lái)當(dāng)一只大老鼠，老鼠寶貝們，我們現(xiàn)在一起來(lái)玩這個(gè)游戲，走的時(shí)候要注意停下來(lái)看看，別被貓發(fā)現(xiàn)?。∥覀冇眯∫巫觼?lái)當(dāng)我們的家吧！

師：有沒(méi)有被貓捉住啊？你們真是太聰明了，剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小老鼠拽的力氣可真大啊，誰(shuí)還能用更大的力氣來(lái)拽泡泡糖，你覺(jué)得使勁拽泡泡糖的時(shí)候表情應(yīng)該是什么樣的？這回我們要用最大的力氣把泡泡糖拽下來(lái)好嗎？

這次大老鼠帶你們?nèi)ザ蠢锿姘桑康蕉蠢锿娴臅r(shí)候可一定要注意安全，不能推不能擠，做一只文明的小老鼠好嗎？（再次強(qiáng)調(diào)前奏：音樂(lè)會(huì)告訴我們老鼠媽媽什么時(shí)候睡著了）

落葉課件【篇7】

常言道：秋風(fēng)掃落葉，簌簌無(wú)情，可我和孩子們看到的卻是春風(fēng)掃落葉，翩翩起舞。金黃的黃桷樹(shù)葉隨風(fēng)舞動(dòng)，飄然下落，把大半個(gè)操場(chǎng)的一角鋪成金黃一片。大自然的美景吸引了孩子們的眼球，他們紛紛跑到黃桷樹(shù)下，自然地和樹(shù)葉玩起了游戲。此時(shí)，作為老師的我是按原計(jì)劃開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)還是尊重孩子的選擇，讓孩子們和樹(shù)葉玩游戲呢？我想起《綱要》中所提到的：幼兒園教育要寓于生活和游戲中，現(xiàn)在大自然把這么美好的情景融入孩子的生活中，這難道不是很好的教育契機(jī)嗎？于是我設(shè)計(jì)和生成了此次體育活動(dòng)——《和樹(shù)葉玩游戲》。

1、通過(guò)觀察、練習(xí)掌握雙腳跳、投擲等動(dòng)作的要領(lǐng)。

2、在參與各種玩樹(shù)葉的游戲中發(fā)展幼兒跳躍能力、投擲能力、及身體協(xié)調(diào)能力。

3、體驗(yàn)自由創(chuàng)造、想象多樣玩樹(shù)葉的樂(lè)趣，并能用語(yǔ)言完整表述各自創(chuàng)造的玩法。

4、重點(diǎn)：在和樹(shù)葉玩游戲的'過(guò)程中鍛煉幼兒的跳躍能力、投擲能力及身體協(xié)調(diào)能力。

5、難點(diǎn)：能大膽的用完整、清晰的語(yǔ)句表述自己創(chuàng)造的樹(shù)葉玩法。

幼兒園地面的落葉，幼兒已有的種植經(jīng)驗(yàn)。

（一）嘗試玩樹(shù)葉的多種方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

老師：看到這么多漂亮的、金黃的樹(shù)葉，你想怎么玩？

幼兒創(chuàng)造的玩法有：

1、幼兒：雙腳跳起來(lái)拋樹(shù)葉：下雪了，結(jié)婚撒花了，生日快樂(lè)等游戲?。ㄍ鎾仒?shù)葉的游戲）

教師：下雪的時(shí)候雪可是從天上落下來(lái)的，所以一定要把樹(shù)葉拋得高高的喲。撒禮花的時(shí)候有的人個(gè)子也很高，一定要跳起來(lái)把樹(shù)葉再拋出去喲。我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)拋得高吧。（幼兒聽(tīng)完我的話趕緊跳起來(lái)高高跳起來(lái)拋，在鼓勵(lì)中幼兒雙腳跳起來(lái)同時(shí)拋樹(shù)葉，發(fā)展幼兒的跳躍能力。）

2、幼兒：樹(shù)葉變成飛機(jī)，孩子們把飛機(jī)使勁扔出去然后追著飛機(jī)跑。（玩開(kāi)飛機(jī)的游戲）

教師：飛機(jī)飛起來(lái)了，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。他的飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)，他是怎么做的呢？飛機(jī)飛回來(lái)的時(shí)候一定要注意不要撞機(jī)喲，撞機(jī)可是很危險(xiǎn)的事情喲。（教師示范或者引導(dǎo)幼兒觀察投擲的規(guī)范動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用正確的方法投擲小“飛機(jī)”。發(fā)展幼兒投擲能力，同時(shí)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性）

教師：這么多的樹(shù)葉，你數(shù)清楚了嗎，你是怎么數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒按群計(jì)數(shù)。）

小結(jié)：興趣是的老師，孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中創(chuàng)造力無(wú)限的爆發(fā)，真不錯(cuò)！

（二）分享交流玩法，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意把你的玩法分享一下！注意要把話說(shuō)得清楚，讓別人能聽(tīng)懂喲。

（教師著重引導(dǎo)幼兒把自己的想法表達(dá)清楚，指導(dǎo)幼兒用合適的詞語(yǔ)表述。）

2、師：剛剛小朋友們分享的方法，你有玩過(guò)嗎？試一試。除了剛才的這些玩法，還可以怎么玩？我們?cè)偻嬉淮伟伞?/p>

小結(jié)：“倘若你有一種玩法，我也有一種玩法，彼此交流，那么，我們每個(gè)人就有兩種玩法了?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)集體分享交流之后，都嘗試著玩沒(méi)有玩過(guò)的方法，還碰撞出更多的玩法呢：有的小朋友把樹(shù)葉當(dāng)成傘來(lái)遮陽(yáng)，有的把樹(shù)葉當(dāng)成食物“吃”起來(lái)……

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究樹(shù)葉的多種玩法，體驗(yàn)玩樹(shù)葉的快樂(lè)。

2、用滾動(dòng)身體的方法使自己身上粘滿樹(shù)葉，提高身體的協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)勇于面對(duì)困難的精神。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓每位幼兒穿容易吸附樹(shù)葉的毛衣或針織衣物。

2、收集各種樹(shù)葉（或找一塊有許多樹(shù)葉的草地）。

3、軟墊搭成的斜坡。

1、師：隊(duì)員們，今天天氣這么好，跟著隊(duì)長(zhǎng)去探險(xiǎn)吧！

2、（播放音樂(lè)）出發(fā)前讓我們穿戴好裝備：一起來(lái)戴上小黃帽（頭部運(yùn)動(dòng)），穿上小外套（肩部運(yùn)動(dòng)），戴好手套（手部運(yùn)動(dòng)），穿好褲子（下肢運(yùn)動(dòng)），立正！

1、設(shè)置情境，提出問(wèn)題。

師：探險(xiǎn)之前有一個(gè)任務(wù)考驗(yàn)?zāi)銈?，誰(shuí)能在1分鐘時(shí)間內(nèi)，用身體粘上樹(shù)葉來(lái)保護(hù)自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)。

2、自由探索，初步體驗(yàn)，教師小結(jié)。

3再次嘗試，引出重點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒嘗試用各種辦法使身上粘滿樹(shù)葉。）

⊙請(qǐng)部分幼兒介紹自己的玩法。

⊙重點(diǎn)介紹側(cè)身滾。

⊙教師示范講解側(cè)身滾動(dòng)作要領(lǐng)：滾的過(guò)程中，雙手雙腳并攏伸直，肚子、臀部要輪番貼牢地面，并盡量不偏離前行方向。

⊙幼兒嘗試側(cè)身滾。（教師指導(dǎo)，提醒幼兒保持適宜的間距，避免碰撞。）

1、師：現(xiàn)在我們朝下一關(guān)出發(fā)?？?，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這是一個(gè)小山坡，我們要從山頂側(cè)身滾到山下，你們有信心嗎？

2、請(qǐng)一幼兒示范，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：側(cè)身滾動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，滾到山下需要馬上站起來(lái)，到一旁休息。

3、男女分隊(duì)，嘗試高處側(cè)身滾下來(lái)。

1、師：你們今天玩得開(kāi)心嗎？今天我們和樹(shù)葉寶寶一起做游戲，還學(xué)會(huì)了側(cè)身滾這個(gè)本領(lǐng)。下次我們?cè)偃ヌ诫U(xiǎn)吧！

2、幼兒在音樂(lè)聲中做放松運(yùn)動(dòng)。

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