數(shù)學(xué)教案。

為了提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我強(qiáng)烈推薦一篇題為“數(shù)學(xué)教案”的文章給您。老師會(huì)根據(jù)教材的核心內(nèi)容整理教案課件，我們需要認(rèn)真撰寫每一份教案課件。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)課件制作，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。歡迎借鑒以便更快地獲取知識(shí)！

數(shù)學(xué)教案【篇1】

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情境

欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？

小組內(nèi)進(jìn)行交流.

小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?）

你還有其他方法嗎？

教師小結(jié)：

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1、獨(dú)立完成書37頁(yè)練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。（組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。）

（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)：選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。

通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。

通過(guò)學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力， 通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。）

數(shù)學(xué)教案【篇2】

1、口答。

600里有幾個(gè)百？300里有幾個(gè)百？

6000里有幾個(gè)百？3000里有幾個(gè)百？

15個(gè)使是多少？14個(gè)百是多少？

2、口算。

60+3040+20xx+30

50+870+560+4

口

口答時(shí)選擇不同類型的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以這樣想：幾個(gè)十加幾個(gè)十是幾個(gè)十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數(shù)。（板書課題）

1、教學(xué)例3

（1）出示第（1）題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少，是怎樣想的。

提問(wèn)：按照整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法想，600加300就是幾個(gè)百加幾個(gè)百，得幾個(gè)百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，口算600+300要怎樣想，得數(shù)是多少？

（2）出示第（2）題。

提問(wèn)：按剛才口算600加300的`方法，6000+3000要怎樣想？得數(shù)多少？（板書得數(shù)）

哪位小朋友再說(shuō)一說(shuō)，6000+3000是怎樣口算的？請(qǐng)大家在第7頁(yè)這道題里填上得數(shù)。

（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個(gè)百加幾個(gè)百得幾個(gè)百，是幾個(gè)百；或者幾個(gè)千加幾個(gè)千，是幾千。

2、教學(xué)例4。

（1）出示第（1）題。

組織學(xué)生討論：你認(rèn)為算80+70要怎樣想，得數(shù)是多少？

讓學(xué)生交流，引導(dǎo)得出不同的算法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書。

（2）出示第（2）題。

提問(wèn)：900+500要怎樣想？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)900+500是怎樣口算出得數(shù)的？

學(xué)生填上得數(shù)。

3、教學(xué)試一試。

指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

1、做想想算算第1題。

2、做想想算算第2題。

（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。

（2）集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數(shù)不一樣？

3、做想想算算第3題。

4、完成練習(xí)二第1題。

5、出示練習(xí)二第2題。

6、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。

練習(xí)二第4題（一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容）。

數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：辨認(rèn)一組正方體的形狀和相對(duì)位置

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入練習(xí)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)在倉(cāng)庫(kù)里搬運(yùn)整理貨物來(lái)觀察物體，知道了：從不同位置看正方體擺成物體的形狀中，每個(gè)正方形和原來(lái)正方體的面是對(duì)應(yīng)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。

二、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

（一）補(bǔ)充練習(xí)：用心選一選。

倉(cāng)庫(kù)里的貨物實(shí)在太多了，你能幫助工人叔叔一起來(lái)整理貨物嗎？

[課件出示題目]

1.從左側(cè)面看，形狀相同的有______和______。

2.從正面看，形狀相同的有______和______。

要求：請(qǐng)同學(xué)們先和小組的同學(xué)用積木照著圖中的形狀擺一擺，然后填空。（學(xué)生先在小組里擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，填一填，然后集體交流。）

師：這些形狀的圖形分別是從哪個(gè)位置看到的？請(qǐng)?zhí)钜惶睢＃▽W(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流）

（二）“自主練習(xí)”第5題。

1.（出示5塊正方體搭成的形狀圖）看，這是我用5塊相同的正方體木塊搭的一組積木。（出示3幅平面圖）這是我為這組積木照的三幅照片。（把連線看作線索，重點(diǎn)應(yīng)放在“發(fā)現(xiàn)了什么”上）。

3.想一想，通過(guò)連線你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生小組討論，然后集體匯報(bào)交流，要多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

第6、7、8題。放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，再通過(guò)交流和擺放學(xué)具，鞏固觀察方法。）

（三）補(bǔ)充練習(xí)：游戲――“我是小巧手”。[課件出示題目]

12345678

（1）從正面看到的有（）。

（2）從正面看到的有（）。

（3）從側(cè)面看到的有（）。

1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間用同樣大小的正方體擺出這些立體圖形，比一比誰(shuí)搭得最快。每個(gè)小組搭得最快的同學(xué)，可以得到“小巧手”標(biāo)志一枚。

（學(xué)生自主完成，然后在小組內(nèi)評(píng)議，）

2.搭完后，請(qǐng)同學(xué)們完成上面的填空。

（學(xué)生自主完成，集體交流匯報(bào)。）

（四）第6、7、8題。放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，再通過(guò)交流和擺放學(xué)具，鞏固觀察方法。）

（同位交流，探討研究。）

3.集體匯報(bào)交流研究結(jié)果。

三、全課小結(jié)，布置作業(yè)。

1.通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)“觀察物體”這部分知識(shí)有何收獲？對(duì)于自己在課堂上的表現(xiàn)，你想說(shuō)些什么？

數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第58頁(yè)準(zhǔn)備題、例5。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解相遇問(wèn)題的意義，學(xué)會(huì)分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，并能解答簡(jiǎn)單的相遇求路程的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。

3、在教學(xué)過(guò)程中，滲透“事物是變化的、發(fā)展的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相遇問(wèn)題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

使學(xué)生弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間的距離變化。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)及輔助軟件

教學(xué)過(guò)程：

一、展示設(shè)疑：

⑴復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們，過(guò)去我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)行程問(wèn)題的知識(shí)。今天，我們要在過(guò)去的知識(shí)基礎(chǔ)上把這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，為了更好地掌握新知識(shí)，現(xiàn)在我們把一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米？（電腦輔助）

為什么這樣列式，誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)回答？

2、在27屆奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比激動(dòng)和自豪?，F(xiàn)在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國(guó)體育健兒為我們?nèi)〉玫臉s譽(yù)。

但是，鼓掌也很有學(xué)問(wèn)，你們鼓掌時(shí)兩只手是怎樣運(yùn)動(dòng)的？從開始運(yùn)動(dòng)的地方，時(shí)間，方向及運(yùn)動(dòng)的結(jié)果等方面進(jìn)行回顧，思考。

（邊問(wèn)、邊答、邊板書）

兩手運(yùn)動(dòng)：

地點(diǎn)：兩地 結(jié)果：相遇

時(shí)間：同時(shí)

方向：相對(duì)（相向）

今天，我們就要從以前研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯績(jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問(wèn)題。

二、引導(dǎo)思疑

1、準(zhǔn)備題：張華家距李誠(chéng)家390米。兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。張華每分鐘走60米，李誠(chéng)每分鐘70米。 （電腦輔助）

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，張華和李誠(chéng)是怎樣走的，結(jié)果怎樣？

（電腦輔助）

2、⑴先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格中走的時(shí)間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時(shí)出發(fā)相向而行1分鐘的過(guò)程并集體校對(duì)答案。

問(wèn)：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來(lái)？?jī)扇酥g的距離呢？

⑵讓學(xué)生把表格填完，利用電腦演示來(lái)校對(duì)

⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，隨著兩人走的時(shí)間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化？?jī)扇酥g的距離同時(shí)發(fā)生什么變化？

當(dāng)兩人的距離是0時(shí)，我們就說(shuō)這時(shí)兩人怎樣了（相遇了）兩人運(yùn)動(dòng)的結(jié)果就是相遇

⑷同桌討論：相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家距離有什么關(guān)系？（電腦輔助）

數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

（2）交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

（1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

（1）出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)例3、練一練，練習(xí)二第6～11題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì)計(jì)算套管體積的計(jì)算方法，井能應(yīng)用于實(shí)際求出物體的重量。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算套管體積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏：

1．求下列圓柱的體積(口答列式)。

(1)底面積3平方分米，高4分米；

(2)底面半徑2厘米，高2厘米；

(3)底面直徑2分米，高3分米。

追問(wèn)：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書：V=Sh)

2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算公式。

提問(wèn)：怎樣計(jì)算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？小組交流。

3．引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)套管體積的計(jì)算。(板書課題)

二、自主探究:

1．教學(xué)例3。

出示例3，讀題。提問(wèn)：這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組討論。解答這道題還要注意些什么?(單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)明每一步求的什么，怎樣求的。

2．新課小結(jié)。

提問(wèn)：怎樣計(jì)算套管體積？如果知道套管的內(nèi)周長(zhǎng)和外周長(zhǎng)幾套管的長(zhǎng)，怎樣求套管的體積？

三、鞏固練習(xí)

1．做練一練第1題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2．做練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。

數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第35頁(yè)的第45題，練習(xí)九的第46題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識(shí)來(lái)解答?，F(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下。

1、用小黑板出示第35頁(yè)第4題：

我國(guó)發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需行10.6小時(shí)，運(yùn)行14周要用多少小時(shí)？

教師解釋：運(yùn)行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。

2、用小黑板出示第35頁(yè)第5題：

一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來(lái)打算每天平整0.4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃？

指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每天平整的公頃數(shù)與時(shí)間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過(guò)程。

3、總結(jié)。

教師：像上面這樣的題在解答時(shí)，先要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第46題。

1、第4題，先說(shuō)明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來(lái)的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750、5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

2、第5題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么來(lái)判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

3、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解答思路。

數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解直線方程的概念．

（2）正確理解直線傾斜角和斜率概念．理解每條直線的傾斜角是唯一的，但不是每條直線都存在斜率．

（3）理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線的斜率公式．

（4）通過(guò)直線傾斜角概念的引入和直線傾斜角與斜率關(guān)系的揭示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)交流與評(píng)價(jià)能力．

（5）通過(guò)斜率概念的建立和斜率公式的推導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)精神．

教學(xué)建議

1．教材分析

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)

本節(jié)內(nèi)容首先根據(jù)一次函數(shù)與其圖像——直線的關(guān)系導(dǎo)出直線方程的概念；其次為進(jìn)一步研究直線，建立了直線傾斜角的概念，進(jìn)而建立直線斜率的概念，從而實(shí)現(xiàn)了直線的方向或者說(shuō)直線的傾斜角這一直線的幾何屬性向直線的斜率這一代數(shù)屬性的轉(zhuǎn)變；最后推導(dǎo)出經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)的直線的斜率公式．這些充分體現(xiàn)了解析幾何的思想方法．

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

①本節(jié)的重點(diǎn)是斜率的概念和斜率公式．直線的斜率是后繼內(nèi)容展開的主線，無(wú)論是建立直線的方程，還是研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，以及討論直線與二次曲線的位置關(guān)系，直線的斜率都發(fā)揮著重要作用．因此，正確理解斜率概念，熟練掌握斜率公式是學(xué)好這一章的關(guān)鍵．

②本節(jié)的難點(diǎn)是對(duì)斜率概念的理解．學(xué)生對(duì)于用直線的傾斜角來(lái)刻畫直線的方向并不難接受，但是，為什么要定義直線的斜率，為什么把斜率定義為傾斜角的正切兩個(gè)問(wèn)題卻并不容易接受．

2．教法建議

（1）本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有三大項(xiàng)：傾斜角的概念、斜率的概念和斜率公式．學(xué)生思維也對(duì)應(yīng)三個(gè)高潮：傾斜角如何定義、為什么斜率定義為傾斜角的正切和斜率公式如何建立．相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程也有三個(gè)階段

①在教學(xué)中首先是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后通過(guò)討論明確用角來(lái)刻畫直線的方向，如何定義這個(gè)角呢，學(xué)生在討論中逐漸明確傾斜角的概念．

②本節(jié)的難點(diǎn)是對(duì)斜率概念的理解．學(xué)生認(rèn)為傾斜角就可以刻畫直線的方向，而且每一條直線的傾斜角是唯一確定的，而斜率卻不這樣．學(xué)生還會(huì)認(rèn)為用弧度制表示傾斜角不是一樣可以數(shù)量化嗎．再有，為什么要用傾斜角的正切定義斜率，而不用正弦、余弦或余切哪?要解決這些問(wèn)題，就要求教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在直線的方程中體現(xiàn)的不是直線的傾斜角，而是傾斜角的正切，即直線方程（一次函數(shù)的形式，下同）中x的系數(shù)恰好就是直線傾斜角的正切．為了便于學(xué)生更好的理解直線斜率的概念，可以借助幾何畫板設(shè)計(jì)：

(1) α變化→直線變化→中的系數(shù)變化（同時(shí)注意的變化）．

(2)中的系數(shù)變化→直線變化→α變化（同時(shí)注意的變化）．

運(yùn)用上述正反兩種變化的動(dòng)態(tài)演示充分揭示直線方程中系數(shù)與傾斜角正切的內(nèi)在關(guān)系，這對(duì)幫助學(xué)生理解斜率概念是極有好處的．

③在進(jìn)行過(guò)兩點(diǎn)的斜率公式推導(dǎo)的教學(xué)中要注意與前后知識(shí)的聯(lián)系，課前要對(duì)平面向量，三角函數(shù)等有關(guān)內(nèi)容作一定的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

④在學(xué)習(xí)直線方程的概念時(shí)要通過(guò)舉例清晰地指出兩個(gè)條件，最好能用充要條件敘述直線方程的概念，強(qiáng)化直線與相應(yīng)方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系．為將來(lái)學(xué)習(xí)曲線方程做好準(zhǔn)備．

（2）本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中宜采用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法，設(shè)計(jì)為啟發(fā)、引導(dǎo)、探究、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式．學(xué)生在積極思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論、爭(zhēng)辯、交流、和評(píng)價(jià)．傾斜角如何定義、為什么斜率定義為傾斜角的正切和斜率公式的建立，這三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是在討論、交流、評(píng)價(jià)中完成的．在此過(guò)程中學(xué)生的思維和能力得到充分的發(fā)展．教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)爭(zhēng)論，組織交流，參與評(píng)價(jià)．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

直線的傾斜角和斜率

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解直線方程的概念，正確理解直線傾斜角和斜率概念，

（2）理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線的斜率公式．

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)交流與評(píng)價(jià)能力．

（4）幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)精神．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：直線斜率的概念和公式

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，討論法

教學(xué)過(guò)程：

（一）直線方程的概念

如圖1，對(duì)于一次函數(shù)，和它的圖像——直線有下面關(guān)系：

（1）有序數(shù)對(duì)（0，1）滿足函數(shù)，則直線上就有一點(diǎn)A，它的坐標(biāo)是（0，1）．

（2）反過(guò)來(lái)，直線上點(diǎn)B（1，3），則有序?qū)崝?shù)對(duì)（1，3）就滿足．

一般地，滿足函數(shù)式的每一對(duì)，的值，都是直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)（，）；

反之，直線上每一點(diǎn)的坐標(biāo)（，）都滿足函數(shù)式，因此，一次函數(shù)的圖象是一條直線，它是以滿足的每一對(duì)x，y的值為坐標(biāo)的點(diǎn)構(gòu)成的．

從方程的角度看，函數(shù)也可以看作是二元一次方程，這樣滿足一次函數(shù)的每一對(duì)，的值“變成了”二元一次方程的解，使方程和直線建立了聯(lián)系．

定義：以一個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是某條直線上的點(diǎn)，反過(guò)來(lái)，這條直線上的所有點(diǎn)坐標(biāo)都是這個(gè)方程的解，這時(shí)，這個(gè)方程就叫做這條直線的方程，這條直線就叫做這個(gè)方程的直線．

以上定義改用集合表述：，的二元一次方程的解為坐標(biāo)的集合，記作．若（1）（2），則．

問(wèn)：你能用充要條件敘述嗎？

答：一條直線是一個(gè)方程的直線，或者說(shuō)這個(gè)方程是這條直線的方程的充要條件是……．

（二）直線的傾斜角

【問(wèn)題1】

請(qǐng)畫出以下三個(gè)方程所表示的直線，并觀察它們的異同．

過(guò)定點(diǎn)，方向不同．

如何確定一條直線？

兩點(diǎn)確定一條直線．

還有其他方法嗎？或者說(shuō)如果只給出一點(diǎn)，要確定這條直線還應(yīng)增加什么條件？

學(xué)生：思考、回憶、回答：這條直線的方向，或者說(shuō)傾斜程度．

【導(dǎo)入】

今天我們就共同來(lái)研究如何刻畫直線的方向．

【問(wèn)題2】

在坐標(biāo)系中的一條直線，我們用怎樣的角來(lái)刻畫直線的方向呢？討論之前我們可以設(shè)想這個(gè)角應(yīng)該是怎樣的呢？它不僅能解決我們的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、自然的．

學(xué)生：展開討論．

學(xué)生討論過(guò)程中會(huì)有錯(cuò)誤和不嚴(yán)謹(jǐn)之處，教師注意引導(dǎo)．

通過(guò)討論認(rèn)為：應(yīng)選擇α角來(lái)刻畫直線的方向．根據(jù)三角函數(shù)的知識(shí)，表明一個(gè)方向可以有無(wú)窮多個(gè)角，這里只需一個(gè)角即可（開始時(shí)可能有學(xué)生認(rèn)為有四個(gè)角或兩個(gè)角），當(dāng)然用最小的正角．從而得到直線傾斜角的概念．m.cnsjbj.cn

【板書】

定義：一條直線l向上的方向與軸的正方向所成的最小正角叫做直線的傾斜角．

（教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：（1）直線向上的方向，（2）軸的正方向，（3）最小正角．）

特別地，當(dāng)與軸平行或重合時(shí)，規(guī)定傾斜角為0°．

由此定義，角的范圍如何？

0°≤α＜180°或0≤α＜π如圖3

至此問(wèn)題2已經(jīng)解決了，回顧一下是怎么解決的．

（三）直線的斜率

【問(wèn)題3】

下面我們?cè)谕蛔鴺?biāo)系中畫出過(guò)原點(diǎn)傾斜角分別是30°、45°、135°的直線，并試著寫出它們的直線方程．然后觀察思考：

直線的傾斜角在直線方程中是如何體現(xiàn)的？

學(xué)生：在練習(xí)本上畫出直線，寫出方程．

30° --à＝

45° --à＝

135°--à＝

（注：學(xué)生對(duì)于寫出傾斜角是45°、135°的直線方程不會(huì)困難，但對(duì)于傾斜角是30°可能有困難，此時(shí)可啟發(fā)學(xué)生借用三角函數(shù)中的30°角終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)來(lái)解決．）

【演示動(dòng)畫】

觀察直線變化，傾斜角變化，直線方程中系數(shù)變化的關(guān)系

(1)直線變化→α變化→中的系數(shù)變化（同時(shí)注意α的變化）．

(2)中的x系數(shù)k變化→直線變化→α變化（同時(shí)注意α的變化）．

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納，猜想出傾斜角與的系數(shù)的關(guān)系：傾斜角不同，方程中的系數(shù)不同，而且這個(gè)系數(shù)正是傾斜角的正切！

【板書】

定義：傾斜角不是90°的直線，它的傾斜角的正切叫做這條直線的斜率．記作，即．

這樣我們定義了一個(gè)從“形”的方面刻畫直線相對(duì)于軸（正方向）傾斜程度的量——傾斜角，現(xiàn)在我們又定義一個(gè)從“數(shù)”的方面刻畫直線相對(duì)于軸（正方向）傾斜程度的量——斜率．

指出下列直線的傾斜角和斜率：

(2)＝tg60° (3)＝tg(-30°)

學(xué)生思考后回答，師生一起訂正：（1）120°；（2）60°；(3)150°(為什么不是-30°呢？)

畫圖，指出傾斜角和斜率．

結(jié)合圖3（也可以演示動(dòng)畫），觀察傾斜角變化時(shí)，斜率的變化情況．

注意：當(dāng)傾斜角為90°時(shí)，斜率不存在．

α＝0° --à＝0

0°＜α＜90° --à＞0

α＝90° --à不存在

90°＜α＜180°--à＜0

（四）直線過(guò)兩點(diǎn)斜率公式的推導(dǎo)

【問(wèn)題4】

如果給定直線的傾斜角，我們當(dāng)然可以根據(jù)斜率的定義＝tgα求出直線的斜率；

如果給定直線上兩點(diǎn)坐標(biāo)，直線是確定的，傾斜角也是確定的，斜率就是確定的，那么又怎么求出直線的斜率呢？

即已知兩點(diǎn)P1(x1，y1)、P2(x2，y2)（其中x1≠x2），求直線P1P2的斜率．

思路分析：

首先由學(xué)生提出思路，教師啟發(fā)、引導(dǎo)：

運(yùn)用正切定義，解決問(wèn)題．

(1)正切函數(shù)定義是什么？（終邊上任一點(diǎn)的縱坐標(biāo)比橫坐標(biāo)．）

(2)角α是“標(biāo)準(zhǔn)位置”嗎？（不是．）

(3)如何把角α放在“標(biāo)準(zhǔn)位置”？（平移向量，使P1與原點(diǎn)重合，得到新向量．）

(4)P的坐標(biāo)是多少？（x2-x1，y2-y1）

(5)直線的斜率是多少？＝tgα=（x1≠x2）

(6)如果P1和P2的順序不同，結(jié)果還一樣嗎？（一樣）．

評(píng)價(jià)：注意公式中x1≠x2，即直線P1 P2不垂直x軸．因此當(dāng)直線P1P2不垂直x軸時(shí)，由已知直線上任意兩點(diǎn)的坐標(biāo)可以求得斜率，而不需要求出傾斜角．

【練習(xí)】

(1)直線的傾斜角為α，則直線的斜率為α？

(2)任意直線有傾斜角，則任意直線都有斜率？

(3)直線(-330°)的傾斜角和斜率分別是多少？

(4)求經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)(0，0)、 (-1，)直線的傾斜角和斜率．

(5)課本第37頁(yè)練習(xí)第2、4題．

教師巡視，觀察學(xué)生情況，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正答案（答案略）．

【總結(jié)】

教師引導(dǎo)：首先回顧前邊提出的問(wèn)題是否都已解決．再看下邊的問(wèn)題：

(1)直線傾斜角的概念要注意什么？

(2)直線的傾斜角與斜率是一一對(duì)應(yīng)嗎？

(3)已知兩點(diǎn)坐標(biāo)，如何求直線的斜率？斜率公式中腳標(biāo)1和2有順序嗎？

學(xué)生邊討論邊總結(jié)：

(1)向上的方向，正方向，最小，正角．(2)不是，當(dāng)α=90°時(shí)，α不存在．

【作業(yè)】

1．課本第37頁(yè)習(xí)題7．1第3、4、5題．

2．思考題

（1）方程是單位圓的方程嗎？

（2）你能說(shuō)出過(guò)原點(diǎn)，傾斜角是45°的直線方程嗎？

（3）你能說(shuō)出過(guò)原點(diǎn)，斜率是2的直線方程嗎？

（4）你能說(shuō)出過(guò)（1，1）點(diǎn)，斜率是2的直線方程嗎？

板書設(shè)計(jì)

7．1直線的傾斜角和斜率

一、直線方程

二、直線的傾斜角

三、直線的斜率

四、斜率公式

練習(xí)

小結(jié)

作業(yè)

數(shù)學(xué)教案【篇8】

教材分析：

《什么是周長(zhǎng)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容，本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，感悟、感知周長(zhǎng)的意義。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、觸摸，正確理解周長(zhǎng)的意義。

2、在理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。

3、讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分析：

1、學(xué)生的年齡為8歲左右，對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

2、學(xué)生喜歡參與知識(shí)的生成過(guò)程，具有初步的探究意識(shí)。

教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長(zhǎng)的意義，主動(dòng)獲取新知。

2、在感知周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件、自制圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落，收獲果實(shí)的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ耪n件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀？

二、探索什么是周長(zhǎng)。

1、感悟周長(zhǎng)。（描一描、說(shuō)一說(shuō)）

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。開始吧！

2、好！誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫）

請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

描得對(duì)嗎？嗯，表達(dá)的非常清楚。

3、再指名學(xué)生說(shuō)從哪里開始，到那里結(jié)束的？

4、小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看（課件演示），這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做這片樹葉的周長(zhǎng)。（板書課題：周長(zhǎng)）

5、再來(lái)看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎？

請(qǐng)同學(xué)們拿出紙，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用筆描出來(lái)。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時(shí)要注意學(xué)生描的是不是一周，課件顯示錯(cuò)誤和正確的描法，加深學(xué)生對(duì)一周的正確認(rèn)識(shí)）

剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長(zhǎng)度就是？（學(xué)生答）就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（真聰明！）

三、聯(lián)系實(shí)際，感知周長(zhǎng)。（完成從感性到理性的升華）

1、找一找，摸一摸。

你能從我們身邊找個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？下面請(qǐng)你們同桌合作，找一找，并且摸一摸它的邊線。（指導(dǎo)：地面的周長(zhǎng)、課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、鞋底的周長(zhǎng)。）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果？你可以邊說(shuō)邊指一指。

3、量一量。

（1）、大家找到了很多，是嗎？看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一下你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍。

（2）、現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米。

估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰(shuí)來(lái)量一量？（注意測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量）告訴大家測(cè)量結(jié)果。

（3）、根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍是多少厘米。

四、鞏固練習(xí)，加深理解。

小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在老師要考考大家。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第45頁(yè)，做第3題。

想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長(zhǎng)呢？（課件演示課）

2、量一量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)。同位合作。（課本45頁(yè)第2題，課件顯示）

3、描一描。獨(dú)立完成。（課本45頁(yè)第1題）

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

六、思維拓展。

課件顯示：求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)第11、21、22題

復(fù)習(xí)目的：1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。

2．能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。

3．在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，展示目標(biāo)

要求通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，達(dá)到下面的目標(biāo)：

1．掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。

2．會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

3．繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。

二、回憶梳理，結(jié)成絡(luò)（15分）

組織回憶：統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

三、組織記憶，融會(huì)貫通

同桌間相互討論，邊說(shuō)邊記憶：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？

經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明白：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣，如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn)，就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖；而沿著折線統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫出直條，就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、練習(xí)矯正，形成技能。

第11題

（1）從圖上可以看出旅行車從8：00到11：00行走的路程為180千米，時(shí)間是3時(shí)，所以速度是每時(shí)60千米。

（2）可以這樣描述，先以每時(shí)60千米的速度行駛了3時(shí)，休息了1時(shí)后，又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí)，然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn)，再以每時(shí)60千米的速度行駛1時(shí)，總共行駛了300千米。

旅游車停留的3時(shí)，學(xué)生只要敘述合理就行。

第21題

復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法，由跑步可排除C，由跳遠(yuǎn)可排除A，再比較跳高可以排除B，選擇D。

第22題

復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，縱軸可以1格代表2個(gè)人，可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議，造成這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：從折線統(tǒng)計(jì)圖也可以看出，營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢(shì)，說(shuō)明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長(zhǎng)，在生活提高的情況下，人們的飲食也要有所節(jié)制，要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教案【篇10】

一、鋪墊孕伏：

1．求下列圓柱的體積(口答列式)。

(1)底面積3平方分米，高4分米；

(2)底面半徑2厘米，高2厘米；

(3)底面直徑2分米，高3分米。

追問(wèn)：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的`?(板書：V=Sh)

2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算公式。

提問(wèn)：怎樣計(jì)算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？小組交流。

3．引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)套管體積的計(jì)算。(板書課題)

二、自主探究:

1．教學(xué)例3。

出示例3，讀題。提問(wèn)：這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組討論。解答這道題還要注意些什么?(單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)明每一步求的什么，怎樣求的。

2．新課小結(jié)。

提問(wèn)：怎樣計(jì)算套管體積？如果知道套管的內(nèi)周長(zhǎng)和外周長(zhǎng)幾套管的長(zhǎng)，怎樣求套管的體積？

三、鞏固練習(xí)

1．做練一練第1題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2．做練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。

數(shù)學(xué)教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、a、o、e的音、形教學(xué).

2、掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)單韻母a

二、課前溝通，激起孩子的興趣。

三、做好課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

四、教a的發(fā)音，反復(fù)發(fā)音糾正口型，多鼓勵(lì)

五、以游戲的方式訓(xùn)練王德檜同學(xué)的發(fā)音。

第二課時(shí)

1、教學(xué)單韻母o的發(fā)音

2、課前溝通，讓孩子不在有緊張心理

3、復(fù)習(xí)上一個(gè)星期教的a

4、教o的發(fā)音方法，反復(fù)教讀，糾正口型，

5、以游戲的方式來(lái)鞏固這兩個(gè)星期的內(nèi)容

第三課時(shí)

一、教學(xué)單韻母e

二、課前溝通，激起孩子的興趣。

三、做好課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

四、教e的發(fā)音，反復(fù)發(fā)音糾正口型，多鼓勵(lì)

五、以游戲的方式訓(xùn)練王德檜同學(xué)的發(fā)音。

第四課時(shí)

1、復(fù)習(xí)單韻母a o e

2、以游戲的方式鞏固發(fā)音

3、學(xué)習(xí)單韻母a o e的四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、ü三個(gè)單韻母的音。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。教學(xué)課時(shí)：1、五、指導(dǎo)王德檜孩子認(rèn)真書寫，糾正不正確的地方1、趣味數(shù)學(xué)：小兔子們排著隊(duì)去大森林里采

2.自制小學(xué)3年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)具圖片

為圖形寶寶找家、排排隊(duì)、瓢蟲爬爬爬、鋪小路、小白兔種蘑菇、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤指認(rèn)1-10的數(shù)字卡都是不錯(cuò)的教學(xué)學(xué)具

1、為圖形寶寶找家：發(fā)展幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能正確分辨長(zhǎng)方形與正方形的不同。用泡沫板割出小房子形狀，并將透明的塑封好的空膜粘在房子的周圍，并在房檐貼出小動(dòng)物拿著圖形的圖片。并將帶有圖形形狀的實(shí)物圖片塑封好，用小積木塊站在圖片上，起到穩(wěn)定圖片作用，增加玩具趣味性。幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物圖片的觀察，并將其按形狀分類，將小圖形寶寶分別送回家。

2、排排隊(duì)：能初步理解相鄰數(shù)，掌握“7”以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。能正確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。并將數(shù)子與實(shí)物數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。能按實(shí)物的特征進(jìn)行分類，按類別尋找“7以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)實(shí)物卡片尋找“7”以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，并按順序依次將管型玩具插在底托內(nèi)；根據(jù)實(shí)物卡片的數(shù)量再依次將數(shù)字卡片與其相對(duì)應(yīng)，將貼有數(shù)字卡片的管形玩具插好。教師引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。

3、瓢蟲爬爬爬：能根據(jù)紙片的不同顏色或不同形狀進(jìn)行一維排序。主體盒：用油性彩筆繪畫出瓢蟲形狀，用壁紙刀刻畫出可支持幼兒一維排序的豁口，最后將制作完的彩紙用雙面膠粘到紙盒上；彩色紙片：采用幼兒常見(jiàn)的紅、黃、藍(lán)、綠四色彩紙，用剪刀剪出幼兒常見(jiàn)的圖形（例如：圓形、心型、蘑菇型等），將剪出的紙片放到塑料盒中。

4、鋪小路：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行一、二維排序。取一塊干凈泡沫板，再用一個(gè)漂亮的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撐，使泡沫板能直立。將圖片剪好，壓模，貼到板子上，再用透明硬模放到讓幼兒操作插蘑菇的地方，然后將蘑菇若干壓模，投放到小盒子里，使幼兒可以將蘑菇按顏色規(guī)律排序。幼兒參看上一條小路排序規(guī)律的提示，幫小灰兔將蘑菇路鋪完。再按照此排序規(guī)律，選擇自己喜歡的兩種蘑菇顏色，幫小黑兔鋪小路。

5、小白兔種蘑菇：區(qū)分蘑菇的顏色和大??；能按蘑菇的顏色和大小進(jìn)行二維分類。制作出一片草地，和小兔創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。為幼兒準(zhǔn)備大小顏色不同的彩色蘑菇。幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們排列的規(guī)律，并請(qǐng)幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以請(qǐng)他自己設(shè)計(jì)排序的方法，能力弱的幼兒老師可以運(yùn)用圖示進(jìn)行暗示。

6、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤指認(rèn)1-10的數(shù)字卡：能將點(diǎn)子圖與數(shù)字卡匹配。將數(shù)字卡制作成大轉(zhuǎn)盤的形式，將點(diǎn)子圖制成梯形狀，幼兒將點(diǎn)子圖與數(shù)字匹配。幼兒選擇不同數(shù)量的點(diǎn)子圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它的點(diǎn)子總數(shù)，再按點(diǎn)子總數(shù)插到相應(yīng)的數(shù)字轉(zhuǎn)盤上。

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