校本研修方案。

方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃，在一項(xiàng)工作提出的時(shí)候。時(shí)常需要預(yù)先制定工作方案，寫(xiě)好自己的方案有什么技巧？希望推薦的這本書(shū)“個(gè)人校本研修方案”對(duì)您有所幫助，還請(qǐng)您留意我們的網(wǎng)站我們會(huì)不斷更新和改進(jìn)！

個(gè)人校本研修方案 篇1

《多功能觸摸一體機(jī)與學(xué)科教學(xué)整合》校本研修活動(dòng)方案

本次“校本研修”活動(dòng)是以教師日常教學(xué)活動(dòng)中的困惑和問(wèn)題為研究對(duì)象，教師自身為研究問(wèn)題的主體，在學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找策略 ，優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動(dòng)。主要是解決教師各自在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，是一次在開(kāi)放情境中，自己確定研究方法，自主地開(kāi)展研究，通過(guò)多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的一種新穎的校本教研活動(dòng)。

一、本次研修課題確立的原則：

1從學(xué)校做起，解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題。

2.學(xué)校享有充分的自治權(quán)，教育行政部門(mén)，師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與校本研究與培訓(xùn)之間的關(guān)系是指導(dǎo)與合作。

三。它既滿足了教師的需要，也滿足了學(xué)校發(fā)展的需要。校本教材實(shí)用性強(qiáng)，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐男畔⒒桶l(fā)展趨勢(shì)，具有科學(xué)性。

4.這激發(fā)了教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情，并有助于提高教學(xué)和科研能力。

5它要與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

二、本次研修課題問(wèn)題的提出及研修目標(biāo)

1、問(wèn)題提出：

為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的需要，上級(jí)為我校配發(fā)了多臺(tái)多功能觸摸一體機(jī)，通過(guò)教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問(wèn)題——教師使用多功能觸摸一體機(jī)的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來(lái)還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實(shí)際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機(jī)與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動(dòng)的主要內(nèi)容。在本次研修活動(dòng)中，學(xué)校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使教師個(gè)體價(jià)值與學(xué)校群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。

2、研修目標(biāo)：

通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運(yùn)用多功能觸摸一體機(jī)的技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、校本研修活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題

時(shí)間安排：

研修形式：各教研組收集教師在平時(shí)應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所遇到的操作疑難問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚越萄薪M為單位，統(tǒng)一以書(shū)面形式反映給負(fù)責(zé)技術(shù)支持的李娜老師。

預(yù)期結(jié)果：對(duì)教師急需解決的問(wèn)題，按重點(diǎn)進(jìn)行分類，建立檔案

負(fù)責(zé)人：李娜

活動(dòng)二：信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)踐。

課程安排：每周五下午3:20至4:00，持續(xù)約一學(xué)期。

培訓(xùn)形式：注重多功能觸摸機(jī)的使用培訓(xùn)，每周解決

1、 兩個(gè)問(wèn)題，講解與操作演練相結(jié)合

培訓(xùn)者：李娜

預(yù)期效果: 教師能夠掌握使用多功能觸摸一體機(jī)的常用技巧，提高應(yīng)用能力和水平，產(chǎn)生進(jìn)行個(gè)人操作應(yīng)用的愿望和動(dòng)機(jī)

活動(dòng)三：人人參與，各教研組在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

時(shí)間安排：語(yǔ)文組；數(shù)學(xué)組；英語(yǔ)組；科學(xué)組；品社組；美術(shù)組；**組；綜合組

研究形式：觀察課、反思、觀察與討論、案例分析

活動(dòng)要求

1開(kāi)展以課為載體的科研培訓(xùn)活動(dòng)。

2要注重專題研究和學(xué)習(xí)，避免課堂評(píng)價(jià)或脫離專題。根據(jù)觀測(cè)比例尺等技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)分析。

3、組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑，有學(xué)理得、的追蹤與交鋒。

4組長(zhǎng)總結(jié)本次研究情況，安排下一次校本研究的時(shí)間和任務(wù)。

活動(dòng)組織：教務(wù)處

預(yù)期效果：通過(guò)課例研磨，人人能掌握常用的使用技術(shù)，并且大膽地在課堂操作應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，初步構(gòu)建多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科教學(xué)整合的一般模式

活動(dòng)四：教師使用多功能觸摸機(jī)**上傳教學(xué)資源

時(shí)間安排：每月**按上級(jí)規(guī)定提供教學(xué)資源

培訓(xùn)形式：教師個(gè)人操作實(shí)習(xí)，同行合作

預(yù)期效果：按時(shí)按質(zhì)、按量完成xx電教中心下達(dá)的xx學(xué)時(shí)地方資源，提高教師開(kāi)發(fā)、利用和建設(shè)地方資源的能力

負(fù)責(zé)人：李娜

活動(dòng)五：積極參加各級(jí)各類多功能觸摸機(jī)應(yīng)用類競(jìng)賽

時(shí)間安排：按上級(jí)文件要求時(shí)間

研修途徑：同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)

預(yù)期成果：制作應(yīng)用課例光盤(pán)

負(fù)責(zé)人：李娜

活動(dòng)六：積極參與多功能觸摸機(jī)與各學(xué)科的整合研究

時(shí)間安排：三年左右

3 研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究

預(yù)期結(jié)果：開(kāi)發(fā)出多功能觸摸機(jī)、多學(xué)科融合的通用模型，提高教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力和水平

陳相九年一貫制學(xué)校教務(wù)處

2016年11月1日

個(gè)人校本研修方案 篇2

1、教研組長(zhǎng)是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者，所以教研組長(zhǎng)在專題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動(dòng)使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過(guò)開(kāi)展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊(duì)。每周，教研組的活動(dòng)都安排在學(xué)校的工作日程中，保證教研組在時(shí)間和人員上的順利開(kāi)展。初步總結(jié)出教研活動(dòng)的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；他們可以分享、應(yīng)用、總結(jié)和反思。

3、專題式校本研修活動(dòng)是我在校本研修要求下的一種設(shè)想，主要是希望改變以往教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)指導(dǎo)，就會(huì)影響教學(xué)和科研的效果。因此，學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)資源的缺乏已成為制約主題校本化的一個(gè)制約因素

研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問(wèn)題。

個(gè)人校本研修方案 篇3

????

一、指導(dǎo)思想

????以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育

??? -訓(xùn)練教學(xué)原則和基本教學(xué)技巧，以提高教師的教育和教學(xué)技巧，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

????

二、實(shí)施校本研修的目的

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)他們成為研究人員，專家學(xué)者；

（二）改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決新課程改革中的各種實(shí)際問(wèn)題；

3.建立具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，合作交流，勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

????

三、實(shí)施校本研修的措施

1.建立一個(gè)校本研究和訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1）校長(zhǎng)是負(fù)責(zé)校本研究和培訓(xùn)的第一人，負(fù)責(zé)安排和安排整個(gè)學(xué)校的校本研究工作。

????（2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。

????（3）.教導(dǎo)處具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。

2.完善校本研究與培訓(xùn)體系，建立校本研究工作檔案。

（1）完善校本研究與培訓(xùn)體系，確定時(shí)間，內(nèi)容和要求，確保研究活動(dòng)的有效開(kāi)展。

????（2）.校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，重落實(shí)，勤記錄、抓過(guò)程。

（3）建立校本研究培訓(xùn)檔案。

3.采用各種形式的校本研究和培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的發(fā)展并提高其素質(zhì)。

（1）學(xué)科驅(qū)動(dòng)：通過(guò)專門(mén)研究，將形成校本辦學(xué)特色，改善教師行為。

????（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級(jí)組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

????（3）.觀摩聽(tīng)課：

廣泛開(kāi)展觀課活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

????（4）個(gè)人自修：教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；

（5）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的交流，開(kāi)放和需求交流，積極為教師出國(guó)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

????

四、校本研修保障

1.及時(shí)確定具體的研究?jī)?nèi)容，并組織教師進(jìn)行研究。

????（1）.師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

????（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

????（3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。

????2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開(kāi)展“五好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫(xiě)好一篇心得體會(huì)；（3）上好一節(jié)公開(kāi)課；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；（5）寫(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.建立教研組和教師個(gè)人研究檔案，重視過(guò)程實(shí)實(shí)和數(shù)據(jù)收集與管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

????

五、研修活動(dòng)安排

????時(shí)間

????研修方式

????研修內(nèi)容

????研修目的

????二o一一年春季

????制度建設(shè)

????校本教研制度建設(shè)

????建立校本教研制度

????理論學(xué)習(xí)

????說(shuō)課研究

????說(shuō)課材料寫(xiě)作方法培訓(xùn)

????專題研究

????作文教學(xué)案例學(xué)習(xí)

??? -通過(guò)案例研究作文教學(xué)的實(shí)踐

????應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)

通過(guò)案例研究來(lái)研究應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐

????觀摩聽(tīng)課

????“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

????以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

????二o一一年秋季

????集體培訓(xùn)

????個(gè)人研修

????35歲以下計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)

??? -為視聽(tīng)教育進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備，加強(qiáng)教師教育資源的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)水平。

????集體研修

??? -學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，科目（中文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)）培訓(xùn)

????更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進(jìn)新課程改革。

????集體“充電”

????個(gè)人研修

????現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

????更新教育觀念

????觀摩聽(tīng)課

????“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

????以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

????時(shí)間

????研修方式

????研修內(nèi)容

????研修目的

????二o一二年春季

????理論學(xué)習(xí)

????教學(xué)反思研究

??? -訓(xùn)練教學(xué)反思寫(xiě)作方法，教學(xué)實(shí)踐和研究教學(xué)。

????集體培訓(xùn)

????個(gè)人研修

？ 面向35-50歲教師的初級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

??? -普及計(jì)算機(jī)的使用，增強(qiáng)青年教師的計(jì)算機(jī)操作能力，并使用計(jì)算機(jī)教授學(xué)科整合課程。

????專題研究

????閱讀教學(xué)案例學(xué)習(xí)

???? -通過(guò)案例研究學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)實(shí)踐

????計(jì)算教學(xué)案例學(xué)習(xí)

通過(guò)案例研究來(lái)研究應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐

????繼續(xù)教育

????普通話訓(xùn)練

？ 80％的教師達(dá)到普通話水平

????觀摩聽(tīng)課

????“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

????學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

????二o一二年秋季

????繼續(xù)教育

????口語(yǔ)英語(yǔ)訓(xùn)練

？ 80％的老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普通和簡(jiǎn)單的課堂英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

????集體培訓(xùn)

????個(gè)人研修

????班主任工作培訓(xùn)

???? -提高班主任的工作藝術(shù)和班級(jí)管理能力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和事業(yè)責(zé)任感，增強(qiáng)班主任的力量。

????觀摩聽(tīng)課

????“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

????學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

????二o一三年春季

????集體培訓(xùn)

????個(gè)人研修

????現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

???? -學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立新的教育理念

????繼續(xù)教育

????簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練

老師可以畫(huà)一些簡(jiǎn)單的筆畫(huà)

????觀摩聽(tīng)課

????“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

????學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

????二o一三年秋季

????校際交流

????請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師來(lái)校指導(dǎo)

？ 通過(guò)專家指導(dǎo)和示范提高教學(xué)能力

????觀摩聽(tīng)課

????“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

????學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

????集體培訓(xùn)

????個(gè)人研修

????現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

???? -學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立新的教育理念

????

六、保障措施

????（一）組織保障

1.建立一個(gè)校本研究和訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，由以下人員組成：

????組長(zhǎng)：***校長(zhǎng)

????副組長(zhǎng)：***副校長(zhǎng)

成員：教學(xué)主任，漢語(yǔ)教學(xué)與研究組組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)與研究組組長(zhǎng)

??? -校本研究與培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組每月開(kāi)會(huì)一次，以制定計(jì)劃，確保進(jìn)度并監(jiān)控質(zhì)量。

2.對(duì)于校本研究與培訓(xùn)工作，學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每個(gè)學(xué)期選拔在校本研究與培訓(xùn)方面成績(jī)卓著的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

????（二）經(jīng)費(fèi)保障

1.應(yīng)每年確定專項(xiàng)資金，用于校本研究和教師培訓(xùn)。

2.積極為教師外出考察和開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)提供財(cái)政支持。

????3、確保對(duì)校本研修工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)。

個(gè)人校本研修方案 篇4

建立校本教研制度、理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課研究、說(shuō)課材料寫(xiě)作方法培訓(xùn)、專題研究、作文教學(xué)案例學(xué)習(xí)、通過(guò)案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實(shí)踐、應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)、通過(guò)案例研究應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐、觀摩聽(tīng)課、“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

2011秋季：集體培訓(xùn)、個(gè)人培訓(xùn)、35歲以下電腦沖浪、課件制作培訓(xùn)

為電化教育走進(jìn)課堂做好準(zhǔn)備，提高教師對(duì)教育資源的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)水平。

集體研修、學(xué)習(xí)課標(biāo) ，學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）培訓(xùn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進(jìn)新課程改革。集體“充電”、個(gè)人研修、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，觀摩聽(tīng)課，“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。時(shí)間、方法、內(nèi)容和目的

二o一二年春季：

理論學(xué)習(xí)

教學(xué)反思研究

教學(xué)反思寫(xiě)作方法訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐與研究。

集體培訓(xùn)

個(gè)人研修

35-50歲教師計(jì)算機(jī)機(jī)初培訓(xùn)

普及計(jì)算機(jī)使用，增強(qiáng)青年教師的計(jì)算機(jī)操作能力，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)科綜合課程教學(xué)。

專題研究

閱讀教學(xué)案例學(xué)習(xí)

通過(guò)案例學(xué)習(xí)研究閱讀教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算教學(xué)案例學(xué)習(xí)

通過(guò)案例研究應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐

繼續(xù)教育

普通話訓(xùn)練

80%的教師普通話達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

觀摩聽(tīng)課

“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

二o一二年秋季

繼續(xù)教育

口語(yǔ)英語(yǔ)訓(xùn)練

80%的教師實(shí)現(xiàn)了普通的簡(jiǎn)易課堂英語(yǔ)口語(yǔ)交際。

集體培訓(xùn)

個(gè)人研修

班主任工作培訓(xùn)

要提高班主任的工作藝術(shù)和班級(jí)管理能力，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)的責(zé)任感，增強(qiáng)班主任力量。

觀摩聽(tīng)課

“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

二o一三年春季

集體培訓(xùn)

個(gè)人研修

現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論樹(shù)立新的教育理念

繼續(xù)教育

簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練

教師能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)

觀摩聽(tīng)課

“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。

二o一三年秋季

校際交流

請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師來(lái)校指導(dǎo)

通過(guò)專家指導(dǎo)和示范提高教學(xué)能力

觀摩聽(tīng)課

“互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)

校本研修實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以師德修養(yǎng)提高教師德思想道德素質(zhì)，更新和拓展知識(shí)和教育

教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。

二、實(shí)施校本研修的目的

1提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成為研究者、專家和學(xué)者；

2改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決新課程改革中的各種實(shí)際問(wèn)題；

三。建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施校本研修的策略

1成立校本研修中心，成立校本科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1） 校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)安排和安排全校的校本研修工作。

（2） 學(xué)校成立了校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)校本研究工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

（3）教學(xué)部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織實(shí)實(shí)校本培訓(xùn)。

2完善校本研究制度，建立校本研究工作檔案。

（1） 完善校本研修制度，規(guī)定時(shí)間、內(nèi)容和要求，確?？蒲谢顒?dòng)的有效開(kāi)展。

（2） 校本研修應(yīng)長(zhǎng)期規(guī)劃、短期安排、早準(zhǔn)備、重落實(shí)、勤記錄、細(xì)收集、把握過(guò)程。

（3） 建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，建立校本研修檔案。

三。要采取多種形式的校本研修，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

（1） 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：通過(guò)項(xiàng)目研究，吸引更多教師加入研究團(tuán)隊(duì)，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為的改善。

（2）、集體充電：主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

（3）、師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)，同時(shí)師傅在帶徒弟的過(guò)程中獲得自身發(fā)展。

（4）、觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展“互助——觀課”和組織化“說(shuō)課——講課——評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

（5）、個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，教育專家和優(yōu)秀教師的教學(xué)指導(dǎo)必須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，才能有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。這樣才能充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

（6） 校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的交流、開(kāi)放和交流，實(shí)現(xiàn)教師、設(shè)備、信息等資源的共享。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)，更多的內(nèi)容相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到豐富和提高。

四、研修活動(dòng)安排

在實(shí)施過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研究?jī)?nèi)容

五、校本研修措施保障

1及時(shí)確定具體研究?jī)?nèi)容，組織教師開(kāi)展研究。

（1）、師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

（2）、基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

（3）、教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。

（4）、教育科研能力研修：結(jié)合參研省級(jí)子課題《提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問(wèn)題研究水平，增強(qiáng)問(wèn)題研究意識(shí)，提高問(wèn)題研究能力。

2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開(kāi)展“十好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好十件事：

（1）讀好一本教育名著；

（2）寫(xiě)好一篇心得體會(huì)；

（3）上好一節(jié)公開(kāi)課；

（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；

（5）承擔(dān)好一個(gè)課題研究；

（6）帶好一個(gè)班；

（7）交好一個(gè)“知心朋友”（學(xué)生）；

（8） 做好演講（教學(xué)交流、研討會(huì)演講或演講比賽）；

（9）寫(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；

（10）發(fā)表一篇好**。

三。建立教研組和教師個(gè)人研究檔案，注重過(guò)程實(shí)實(shí)和數(shù)據(jù)收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

隨著時(shí)代的變化，教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、誠(chéng)信進(jìn)取”的校訓(xùn)，持之以恒地實(shí)施規(guī)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、腳踏實(shí)地，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

《校本研修面對(duì)面》讀書(shū)筆記

話題1 從“校本培訓(xùn)”到“校本研修”

對(duì)話1 校本與教師專業(yè)發(fā)展

校本培訓(xùn)從一定意義上說(shuō)是“立足學(xué)校、帶著課題、研究問(wèn)題、大膽探索，以研究為載體、以培訓(xùn)為手段、不推動(dòng)課改為核心、以個(gè)人成長(zhǎng)為目標(biāo)“的教育教學(xué)活動(dòng)。教師的專業(yè)化發(fā)展，不再只是教師個(gè)人的事，而是關(guān)于到學(xué)校辦學(xué)的大事，關(guān)系到國(guó)家教育大計(jì)的大事。學(xué)校既是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師專業(yè)發(fā)展的基地。

一、校本與教師專業(yè)發(fā)展取向

（一）教師專業(yè)化的主要取向

1．教師專業(yè)化發(fā)展的理智取向

2．教師專業(yè)化發(fā)展的技術(shù)取向

三。教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐——反思導(dǎo)向

4．教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。

（二）“校本”在教師專業(yè)發(fā)展中的意義

2、 教師專業(yè)生活特征與教師實(shí)踐知識(shí)

（1） 教師是教育情境中的實(shí)際工作者

（2） 教育實(shí)踐情境對(duì)教師實(shí)踐知識(shí)的需求

1．實(shí)踐性知識(shí)的工具性

2．實(shí)踐性知識(shí)的情境性

3．實(shí)踐性知識(shí)的個(gè)體性

4．實(shí)踐性知識(shí)的緘默性

5．實(shí)踐性知識(shí)的整體性

三、從“校本”到“師本”

（一）組織發(fā)展的兩種方式“自組織”和“他組織”

（2） 學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的組織行為發(fā)展階段

（3） 如何實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)行為的自組織

1．心態(tài)開(kāi)放

2．獲得刺激信息

3．理解環(huán)境、理解自我

4．走向有序

5．獲得平衡感

四、從“培訓(xùn)”到“研修”

（一）目標(biāo)定位的變化

（二）話語(yǔ)主體的變化

（三）話語(yǔ)內(nèi)容的變化

（四）話語(yǔ)方式的變化

（五）發(fā)動(dòng)方式的變化

話題1 從“校本培訓(xùn)”到“校本研修”

對(duì)話2 探索有效的校本研修

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，“校本研修”已成為一個(gè)高頻詞。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，“校本研修”的關(guān)鍵在于能否根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找到有效的途徑，從而在提高教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、案例

2、 校本研究活動(dòng)的框架與過(guò)程

（1） 靈活性總結(jié)是研究?jī)?nèi)容的主要選擇

（二）教師是研修活動(dòng)的主體

（三）努力促進(jìn)分享與交流

話題1 從“校本培訓(xùn)”到“校本研修”

對(duì)話3利用信息技術(shù)實(shí)施校本研修

信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的技術(shù)和平臺(tái)，校本研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向和趨勢(shì)。信息技術(shù)環(huán)境下校本研修要處理好“自由學(xué)習(xí)”與“規(guī)范學(xué)習(xí)”，“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“集體學(xué)習(xí)”等關(guān)系，當(dāng)前，要加強(qiáng)管理，保障質(zhì)量，從可控和可測(cè)的角度，信息技術(shù)環(huán)境下校本研修有效途徑包括：教學(xué)設(shè)計(jì)分享，主題學(xué)習(xí)資源**建設(shè)，主題研討，**案例的教學(xué)觀摩與研討，文本閱讀與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)結(jié)合，定向搜索和網(wǎng)絡(luò)求助等。

個(gè)人校本研修方案 篇5

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 趙三峰

副組長(zhǎng)： 趙小婷

成員：袁登科楊雪端張景云

韓坤營(yíng)薄小麗劉麗娜

王集鄉(xiāng)王集學(xué)校

2016.3

王集鄉(xiāng)王集學(xué)校

2016.3

1、指導(dǎo)思想

以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育、教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、實(shí)施校本研修的目的

1提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成為研究者、專家和學(xué)者；

2改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決新課程改革中的各種實(shí)際問(wèn)題；

三。建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施校本研修的措施

1成立校本科研領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1） 校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)安排和安排全校的校本研修工作。

（2） 學(xué)校成立了校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)校本研究工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

（3） 教育部組織實(shí)實(shí)校本培訓(xùn)。

2完善校本研究制度，建立校本研究工作檔案。

（1） 完善校本研修制度，規(guī)定時(shí)間、內(nèi)容和要求，確保科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（2） 校本研修應(yīng)長(zhǎng)期規(guī)劃、短期安排、重落實(shí)、勤記錄、勤抓過(guò)程。

（3） 建立校本研修檔案。

三。要采取多種形式的校本研修，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

（1） 主題驅(qū)動(dòng)：通過(guò)專題研究，形成校本辦學(xué)特色，改善教師行為。

（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級(jí)組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。

（3）.觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展觀課活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

（4）個(gè)人自修：教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；

（5） 校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的交流、開(kāi)放和需求交流，積極為教師出國(guó)留學(xué)創(chuàng)造條件

四、校本研修保障

1及時(shí)確定具體研究?jī)?nèi)容，組織教師開(kāi)展研究。

（1）.師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。

（3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。

2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開(kāi)展“五好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫(xiě)好一篇心得體會(huì)；（3）上好一節(jié)公開(kāi)課；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；（5）寫(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

三。建立教研組和教師個(gè)人研究檔案，注重過(guò)程實(shí)實(shí)和數(shù)據(jù)收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

五、研修活動(dòng)安排

六、保障措施

（一）組織保障

1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

2對(duì)于校本研修工作，學(xué)校每月進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期評(píng)選校本研究成績(jī)突出的教師，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

1每年要設(shè)立教師校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

2積極為教師外出考察和學(xué)術(shù)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持。

3、確保對(duì)校本研修工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)。

個(gè)人校本研修方案 篇6

一、課題的提出

在我國(guó)，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題由來(lái)已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度，學(xué)校管理，用人制度，家長(zhǎng)觀念，以及傳統(tǒng)文化消極影響等多個(gè)因素。為此，《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理?！睖p輕義務(wù)教育階段小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，是社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)關(guān)心，學(xué)校關(guān)切的熱點(diǎn)話題，是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負(fù)首次寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的實(shí)踐創(chuàng)新能力?！痹谶@種情況提出的。

二、目標(biāo)及任務(wù)

數(shù)學(xué)作業(yè)：數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要的補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動(dòng)形式，是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是學(xué)生掌握知識(shí)，數(shù)學(xué)方法與技能的必要途徑。

作業(yè)的布置：新教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要注重學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展；既要?jiǎng)?chuàng)新，又要保證其科學(xué)有效，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，形成一定的技能，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

批改方式：作業(yè)的批改不再是對(duì)學(xué)生的一個(gè)定位，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中分享學(xué)習(xí)成果，是教學(xué)的延伸，學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試與體驗(yàn)成功。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！瓕W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。選擇靈活多變的作業(yè)布置與批改方式，優(yōu)化組合，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，一種機(jī)械的重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓批改方式改掉只是在作業(yè)本上劃“√”和“×”，將學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，課堂表現(xiàn)，情感表白，師生互評(píng)，一題多評(píng)等等方式都用于作業(yè)的批改中，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

三、課題研究的步驟

本課題計(jì)劃用一年時(shí)間進(jìn)行。主要安排如下：

（一）準(zhǔn)備階段（20xx年10月-20xx年11月）

1、搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)課題進(jìn)行論證，研究課題開(kāi)展的方向，

2、進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

3、針對(duì)當(dāng)前作業(yè)的布置與批改中出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)改善作業(yè)的布置與批改的措施與方法。

4、研究對(duì)象：本課題的研究對(duì)象是教師所任教的班上所有學(xué)生。

（二）實(shí)驗(yàn)階段（20xx年11月-20xx年4月）

1、開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)。積極學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，做好有關(guān)記錄。

2、每月集中一次反饋、研討，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)。

3、整理個(gè)人研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)等資料，

（三）總結(jié)階段（20xx年5月）

1、收集和整理研究成果，對(duì)課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。

3、撰寫(xiě)論文并上交。

四、措施

1. 《新課標(biāo)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！瓕W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。選擇靈活多變的作業(yè)布置與批改方式，優(yōu)化組合，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，一種機(jī)械的重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓批改方式改掉只是在作業(yè)本上劃“√”和“×”，將學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，課堂表現(xiàn)，情感表白，師生互評(píng)，一題多評(píng)等等方式都用于作業(yè)的批改中，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

2. 既要讓學(xué)生能很快掌握所學(xué)知識(shí)，又要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我想家長(zhǎng)的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時(shí)能增加親情，孩子能體會(huì)到父母的辛苦，父母也能理解孩子的不容易。這一點(diǎn)非常重要。另一方面，家長(zhǎng)隨時(shí)能了解孩子的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)出錯(cuò)的地方及時(shí)采取有效的方法進(jìn)行補(bǔ)救，既能減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率這樣既有效果，又避免了機(jī)械的重復(fù)。在形式上也可以靈活，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會(huì)，充分感受問(wèn)題所在。在課堂作業(yè)布置上，重點(diǎn)就一些類型題進(jìn)行講解，包括如何提問(wèn)題，如何書(shū)寫(xiě)，如何避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤類型的列舉，分析等等。這樣的課堂作業(yè)既提高了課堂效率，又節(jié)省了課堂時(shí)間。

3. 在批改作業(yè)方面，課堂作業(yè)的批改方式多樣，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)定，如:課本上要完成的作業(yè)，有的是同桌互批，有的是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改，有的是指名說(shuō)原因和結(jié)果，其他學(xué)生自批，有的是學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，我在黑板上板書(shū)，再和學(xué)生一起去判斷找出學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)改正，同時(shí)對(duì)做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還有的課堂作業(yè)是我要精心準(zhǔn)備的，是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，拿出來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并指出哪些地方是最易出錯(cuò)的。

總之，新的數(shù)學(xué)課程的實(shí)施使傳統(tǒng)教育觀念面臨巨大挑戰(zhàn)，在課程改革不斷深入的今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)清未來(lái)教育中社會(huì)對(duì)其角色的期望，做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，提高自身的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新課程的改革，推動(dòng)校本研修深入實(shí)施。

個(gè)人校本研修方案 篇7

為更快提高自身專業(yè)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，特制訂個(gè)人校本研修實(shí)施方案

一、研修目標(biāo)

努力做到：一個(gè)中心、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)改進(jìn)、四個(gè)結(jié)合

一個(gè)中心：注重教師專業(yè)水平的不斷提高；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為；三個(gè)提高：

提高教師課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)科研水平和科研能力；四個(gè)結(jié)合：上公開(kāi)課與聽(tīng)課學(xué)習(xí)相結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流相結(jié)合教研與科研相結(jié)合教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

二、研修任務(wù)

（1） 個(gè)人理論學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每學(xué)期讀兩本教育教學(xué)名著，寫(xiě)下要點(diǎn)和感悟

（二）、、填好《聽(tīng)課記錄》

（三）、公開(kāi)課每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n課后及時(shí)把案例、反思寫(xiě)下來(lái)并積極將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、案例等向教育報(bào)刊雜志投稿

（4） 該組集中力量研究，積極參與教研組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)中，他們認(rèn)真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，并將學(xué)習(xí)情況作了記錄

（5） ，寫(xiě)作教學(xué)**根據(jù)自己確定的研究任務(wù)獨(dú)立完成多項(xiàng)教學(xué)**提教學(xué)校教研室

（六）、積極開(kāi)展課題研究圍繞自己的學(xué)科課題積極開(kāi)展研討、交流、實(shí)踐活動(dòng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)

三、研修安排及措施

譚壩九年制學(xué)校：鄭清海

xx年6月30日

教師校本研修活動(dòng)方案[篇2]

一、研修模式

“為了學(xué)?！薄盎趯W(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)堅(jiān)持“四不”的原則即不趕時(shí)髦不搞花架子不機(jī)械模仿別人不增加老師負(fù)擔(dān)結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過(guò)備課關(guān)、家長(zhǎng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式

二、概念界定

五課：“備、說(shuō)、講、評(píng)、聽(tīng)”是教師的基本功結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課活動(dòng)使教師鉆研教材同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高

三研：“研”就是解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題“三研”即：主題研究、課例研究、反思研究我校確立了“以問(wèn)題為抓手以課例為載體以反思為取向”的工作思路捕捉教育教學(xué)中帶有普遍性、迫

這些尖銳而典型的教育問(wèn)題引導(dǎo)著教師在觀察、思考、交流、合作中實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)

3、 活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效教學(xué)

四、活動(dòng)目的

1、通過(guò)“五課三研”的活動(dòng)模式解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題**怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

2、通過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”

五、參加人員：全體教學(xué)人員

六、活動(dòng)流程：

（一）遴選共性問(wèn)題

（二）組織積累式“研課”

抓住了問(wèn)題其實(shí)就是一種超越有了這種超越最后當(dāng)然要改變課堂我們遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)——研討反饋——調(diào)整設(shè)計(jì)”的原則結(jié)

合作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽與評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展五門(mén)課互動(dòng)交流與**

具體流程如下：課前教研組長(zhǎng)組織本組成員根據(jù)主題確定授課內(nèi)容并進(jìn)行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問(wèn)題——再次試講——執(zhí)教教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課（聽(tīng)課教師帶任務(wù)聽(tīng)課）——上課——組內(nèi)一名教師總體評(píng)課——聽(tīng)課教師圍繞本主題現(xiàn)場(chǎng)論課——打分——教導(dǎo)處匯總

（三）形成課后反思

、七、活動(dòng)要求：

1教師要做好課前準(zhǔn)備，充分發(fā)揮小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的

2、全體教師在本次活動(dòng)中聽(tīng)、評(píng)課不少于5節(jié)教導(dǎo)處將對(duì)教師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)

3、出課的專科教師提前通知所用班級(jí)的班主任進(jìn)行調(diào)課不允許出現(xiàn)空堂

4、八、分組情況

九、各部門(mén)職責(zé)及上交材料

校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)

分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)參與主題的確立、聽(tīng)課、評(píng)課審查各種材料督促各研修組日常工作的開(kāi)展保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題各種材料的初檢、上交、、學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)等等還要做好評(píng)課記錄針對(duì)大家的評(píng)課進(jìn)行二次上課

培訓(xùn)教師：主要根據(jù)學(xué)校的研究活動(dòng)，積極參加小組的研究活動(dòng)，支持班組長(zhǎng)的工作，齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)同伴互助

天空中有每一朵云，無(wú)論它是美是丑，所以天空是遼闊無(wú)比的；高山收容每一塊巖石不論其大小所以高山雄壯無(wú)比；大海接受每一次的浪花，不管它的濁度如何，所以大海是浩瀚無(wú)垠的；我們用真情實(shí)感去包容每一個(gè)學(xué)生，不管其優(yōu)缺點(diǎn)，所以我們都是桃李滿天下

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的果實(shí)的事業(yè)是甜美的讓我們做葉的事業(yè)吧因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”

個(gè)人校本研修方案 篇8

一、指導(dǎo)思想

要按著忠于黨的教育原則，提高教師道德修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

二、實(shí)施校本研修的目的

1、提高教師專業(yè)素質(zhì)；

2建立資源共享、合作與交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、實(shí)施校本研修的措施

1成立校本科研領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1） 校長(zhǎng)安排和安排全校的校本研修。

（2） 教育部組織實(shí)實(shí)校本培訓(xùn)。

2要采取多種形式的校本研修，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

（1）.集體備課。

（2）.觀摩聽(tīng)課。

（3）個(gè)人自修。

（4）走出學(xué)校

五、研修活動(dòng)安排

時(shí)間：2015至2016

研修方式：集體研修兼?zhèn)€人自修

研究?jī)?nèi)容：理論學(xué)習(xí)、集體備課、觀察和聽(tīng)力

六、保障措施

1成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由下列人員組成：

組長(zhǎng)：***校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：***副校長(zhǎng)

組員：教學(xué)主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

2每年要設(shè)立教師校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

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