談讀書教案。

我希望這個"談讀書教案"可以滿足您的期待，帶給您滿意的體驗。老師在開課前需編寫好本學(xué)期的教案與課件，現(xiàn)在開始制作教案和課件也并非太晚。教案與課件可以確切道出教學(xué)過程中的創(chuàng)新思考和智慧精髓。希望您能妥善保管這篇文章，以供未來參考！

談讀書教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。 認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一、課前導(dǎo)入：

有人說，此刻已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈此刻人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。所以要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今日我們一齊來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

討論：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的`正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

b、讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？

明確：經(jīng)驗不讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，互相補充。

c、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”

3、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚長避短，不斷提高，就要讀書明理，明智，不斷完善自我，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

4、正面說讀書有三種不一樣目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

5、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：

①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

②對不一樣的書，要不一樣的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

6、讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

有關(guān)讀書的名言、趣聞和逸事。

談讀書教案 篇2

1、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

培根（1561―1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

2、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（5分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學(xué)生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

3、討論與交流：

⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。

1、背誦自己喜歡的句子或小段。

2、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點，談?wù)勼w會。

精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

談讀書教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解朱光潛的生平及創(chuàng)作。

2.理解文中重要詞語含義，品味文中含義豐富的語句。

3.理清文章思路，理解文章闡述的讀書道理，借鑒文中所談的讀書方法。

4.學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。

教學(xué)重點、難點：

1.理清文章思路，品味文中含義豐富的語句。

2.學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。

古人都倡言讀書，說“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”，還說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。讀書有財富，使人“腹有詩書氣自華”;讀書也有樂趣，“足不出戶便知天下事”?？梢娢覀兠總€人都要讀書，那書應(yīng)怎樣讀，應(yīng)注意些什么呢?讓我們一起走進(jìn)朱光潛的《談讀書》，聆聽他的教悔。

1.介紹朱光潛及寫作背景。

朱光潛(1897～1986年)，中國美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。筆名孟實、盟石。安徽桐城人。朱光潛主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》等。朱光潛學(xué)貫中西，博古通今。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽的美學(xué)大師。

1928年夏丐尊、葉圣陶等人在上海開辦了開明書店，并發(fā)行一種中小學(xué)生讀的刊物，他們邀請當(dāng)時在英國留學(xué)的朱光潛按月寫些文章。朱光潛應(yīng)邀用書信體裁寫了些文章，這些文章刊登在刊物《一般》后深受讀者歡迎。1929年春，夏丐尊將這些書信結(jié)集發(fā)行，書名為《給青年的十二封信》，《談讀書》就是其中之一。40年代的中國，國人尤其是青年人讀書的熱情異常低落。朱光潛先生針對這種不正常的現(xiàn)象，寫下了這篇文章，給青年人提供了許多寶貴的經(jīng)驗和方法。這篇文章不僅在當(dāng)時有著相當(dāng)重要的指導(dǎo)作用，就是對幾十年后的我們讀書求知仍有很大的價值。

2.提問：學(xué)習(xí)的途徑有哪些?讓學(xué)生明白“讀書”是一個重要的學(xué)習(xí)途徑(課文第一句)。

讀書，向別人請教，通過電視、電腦、收音機等媒體，等等。

3.學(xué)生默讀課文，借助注釋，疏通字詞，初知文意。

湮沒(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 動輒(zhé) 畸形(jī) 信手拈來(niān)

涵泳優(yōu)游：文章中指反復(fù)閱讀，深刻理解、體會，自得其樂。

不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。

耳食膚受：指不經(jīng)深入考察，道聽途說，理解事物虛浮而泛泛，不切實際。膚受，謂浮泛不實，或謂利害切身。

故步自封：故：舊;故步：舊時行步之法，引伸為舊法;封：限制在一定的范圍內(nèi)。比喻守著老一套，不求進(jìn)步。

4.學(xué)生再讀課文，完成下列問題。

(1)課文闡述了哪些讀書道理和方法?

(2)讀完課文，你對讀書有沒有新的看法?

5.教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

明確：

(1)學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是學(xué)問的一個重要途徑;

談讀書教案 篇4

1教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能目標(biāo)

1.了解作者闡述的觀點。

2.掌握比喻論證的方法及作用。

3.樹立“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。

(二)過程與方法目標(biāo)

1.通過自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點論述的兩種觀點。

2.通過探究、辯論使學(xué)生得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中。

3.通過合作探究，突破比喻論證的難點。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中，幫助解決學(xué)生讀書的困惑。

2學(xué)情分析

八年級學(xué)生已在摸索自己的讀書方法，但還未成形。這一時期，急需名師指點，本單元有關(guān)讀書態(tài)度、方法的文章解決了學(xué)生的困惑。因此，學(xué)習(xí)本課能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決好課內(nèi)和課外讀書的關(guān)系。

3重點難點

教學(xué)重點:如何闡明“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。

教學(xué)難點:比喻論證的方法及作用。

4教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語設(shè)計

今天，老師和大家談?wù)勛x書。(板書:讀書 )

書中有秦漢的明月盛唐的樂舞，書中有人生百態(tài)，歷史的足跡。我讀了許多書，卻也有困惑，相信同學(xué)們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調(diào)查，請同學(xué)們快速作答。(發(fā)問卷調(diào)查，四人一份。)

【解說】運用調(diào)查法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為后來的精彩課堂氣氛打基礎(chǔ)。

看問卷有的同學(xué)為掙大錢讀書，有的同學(xué)為興趣讀書。同學(xué)們，知道嗎?你們的觀點與中國文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他是新文化運動的先驅(qū)，發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，他是誰?(生:魯迅)

師:對，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進(jìn)他的《讀書雜談》。(板書:雜談)

【解說】關(guān)于魯迅先生的生平七年級講過，學(xué)生們也很熟悉，用猜謎的方式會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學(xué)生印象深刻。

二、初讀課文，理清思路

請同學(xué)們打開課本132頁，請一位同學(xué)讀大屏幕上的朗讀要求。

自由朗讀，整體感知

1.放聲朗讀，注意情感。

2.勾畫學(xué)習(xí)詞語。

3.思考文中魯迅把讀書分為哪兩種?

【出示字詞】

嗜(shì)好 譬(pì)如 智識(知識) 一葉(一頁) 手不釋卷

請一位同學(xué)讀生字。全班齊讀生字。【解說】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

師:為什么“知識”寫成“智識”，“一頁”寫成“一葉”，是魯迅先生寫錯了嗎?(大家抓住第一篇白話文考慮)

放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書分為哪兩種?“那一段重點講職業(yè)的讀書，那一段重點講嗜好的讀書?”

三、精讀課文，明確觀點

這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點，讀第二段，請同學(xué)們概括職業(yè)讀書的特點。

請一位學(xué)生讀第三段，其他同學(xué)考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點?

討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業(yè)讀書，哪些屬于嗜好讀書，辯論是職業(yè)讀書好還是嗜好讀書好?(四人一組討論分組辯論)

討論:

在你的讀書生活中哪些屬于職業(yè)的讀書 ,哪些屬于嗜好的讀書?

探究辯論:

職業(yè)的讀書好還是嗜好的讀書好?

魯迅提倡在職業(yè)讀書的基礎(chǔ)上嗜好的讀書。

魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學(xué)校是讀書的場所，就隨便談?wù)勛x書”，“隨便”在文中具體指哪些內(nèi)容?

合作探究:

作者在演講的開場白中說:“想到學(xué)校是讀書的場所，就隨便談?wù)勛x書”，“隨便”在文中體現(xiàn)在哪里?

比喻論證:通過打比方形象、生動地證明觀點，通俗易懂。

明確:

木匠的磨斧頭，裁縫的理針線，諸如愛打牌。

比喻論證，通過打比方形象生動的證明觀點，通俗易懂。如把職業(yè)的讀書比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書比作隨便逛公園。

【解說】突破難點，通過隨便一詞的分析，學(xué)生理解了比喻論證，難點突破。

除第一段中出現(xiàn)隨便的詞，第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞，體現(xiàn)了演講詞口語化的特點。(板書:口語化)

魯迅關(guān)于讀書問題真的只是隨便談的嗎?

四、小結(jié)全文，了解寫法

首先，本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生先提出兩種觀點，職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對青年的忠告是在職業(yè)的讀書基礎(chǔ)上要嗜好的讀書，即合二為一是讀書的'最佳狀態(tài)。除結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)外，本篇演講稿善用比喻論證，語言口語化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨運，并不是隨便談讀書。

我們也學(xué)習(xí)文中比喻論證仿寫句子。

仿 句:

職業(yè)的讀書像木匠磨 斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書像打牌，為興趣癡迷。

職業(yè)的讀書像 ， ;

嗜好的讀書像 ， 。

【解說】當(dāng)堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)難點知識。

本單元的課文都是關(guān)于讀書，就本單元課文我們連連看。

延伸拓展:我來連連看!

培根 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

柏楊 知識能塑造人的性格

孔子 書非借不能讀也

袁枚 借書不還，天打雷劈

【解說】拓展延伸，回顧本單元知識。

回到問卷調(diào)查，展示自己精彩的名言。

【解說】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計和導(dǎo)語首尾呼應(yīng)，是本堂課的一大亮點。

讓我們在培根的讀書名言中結(jié)束本堂課。

結(jié)束語:讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯，總之知識能塑造人的性格。

五、作業(yè)布置

1.整理關(guān)于讀書的名言。

2.讀了《讀書雜談》對你有什么啟發(fā)?

六、板書設(shè)計:

七、教學(xué)反思:

上一堂好課，課的設(shè)計極其重要，其中尤為重要的是導(dǎo)語的設(shè)計，導(dǎo)語設(shè)計的好可以讓課堂熱起來。比如這堂課，當(dāng)我邊看學(xué)生的問卷調(diào)查邊讀他們的答案，當(dāng)讀到有的同學(xué)認(rèn)為讀書是為了掙大錢開豪車，學(xué)生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛，為后來的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。

同時課的切入點也要選好。相同的課，內(nèi)容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書有“職業(yè)的和嗜好的”讀書兩個觀點開始，沒有糾纏開場白和演講稿的特點。講到二者合二為一再回到開場白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點和演講詞口語化的特點。

其后小結(jié)本堂課，小結(jié)全文以寫法入手。首先本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。講結(jié)構(gòu)時就把內(nèi)容串了一遍。例如首先結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開場白點明話題是讀書，再講魯迅先生把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的讀書兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點，倡導(dǎo)青年在職業(yè)讀書的基礎(chǔ)上要嗜好的讀書，最后強調(diào)興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。

本堂課能想辦法調(diào)動學(xué)生。譬如仿寫用本文剛學(xué)過的比喻論證來仿寫句子，例句是從課本內(nèi)容而來，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。

本堂課最大的亮點是問卷調(diào)查的用法好。開篇導(dǎo)入用了他，最后快下課時又用他來結(jié)束本堂課，即展示讀書名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點。當(dāng)然本堂課也有不足，比如板書的書型沒有出來。

總之感觸頗多，一堂好課至少要有兩個亮點才能讓課堂活起來，讓課堂火起來。

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世界讀書日中班教案3篇

幼兒教師教育網(wǎng)向大家提供了世界讀書日中班教案。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。寫好教案，課堂教學(xué)更有效。希望本文能夠幫助到大家！

世界讀書日中班教案【篇1】

活動目標(biāo)

一、通過介紹閱讀書目和最喜歡的一本書，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂。

二、提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心。

三、掀起交換圖書和深入閱讀、廣泛閱讀的高潮。

活動準(zhǔn)備

一、通過討論，發(fā)送校訊通短信等多種方式，讓學(xué)生、家長明確召開主題班會的意義。

二、學(xué)生整理閱讀書目，準(zhǔn)備“我最喜歡的一本書”的發(fā)言稿。

三、讓學(xué)生田薇鈺示范介紹，學(xué)生練習(xí)介紹。

四、指導(dǎo)主持人蔣思藝寫好主持詞，練習(xí)主持。統(tǒng)計報名參與的同學(xué)，并讓他們抽簽，安排好發(fā)言順序。

五、指導(dǎo)圖書管理員熊子璇收集和整理閱讀書目，準(zhǔn)備好發(fā)言內(nèi)容。

六、選出家長代表蔣宗良的媽媽，并要求其準(zhǔn)備代表家長作活動總結(jié)。

七、布置黑板，展示部分學(xué)生的閱讀書目。

活動過程

一、活動導(dǎo)入

活動前的話：親愛的同學(xué)，尊敬的家長，下午好。我們班的學(xué)生不僅認(rèn)了很多字，而且讀了很多書。同學(xué)們都讀了多少書，讀了哪些書，各自最喜歡的書是什么呢？為了增進(jìn)大家的了解，這節(jié)課我們召開“好讀書 讀好書 讀書好”的主題班會。預(yù)祝班會舉辦成功。首先請主持人――我們的組織委員蔣思藝上場，大家掌聲歡迎。

二、介紹書目

1、主持人的話：

2、周子超上臺邊指著黑板上展出的閱讀書目，邊介紹：我很高興向大家介紹同學(xué)們的閱讀書目，這是林欣怡的，這是曾雅元的，這是黃妮芬的，這是楊雨凝的，這是……同學(xué)們讀的書真多呀，少的是幾十本，多的是幾百本，其中陳妙蓉同學(xué)讀了四百多本書。

三、活動總結(jié)。

1、主持人總結(jié)：

同學(xué)們：讀書是一件非常美妙的事情，

讓我們在好書的海洋里盡情遨游吧！

讓我們在好書的陪伴下，快快長大。

我們的心情是那么歡快，那么喜悅，

因為是讀書讓生活充滿了七彩的陽光。

下面有請家長代表總結(jié)，大家掌聲歡迎。

2、家長代表總結(jié)。

3、班主任陳老師總結(jié)：

剛才聽了大家的介紹，我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們讀的書真多呀，有的幾十本，有的甚至幾百本，比如田薇鈺讀了四百多本書；同學(xué)們讀書的收獲真大呀，不僅學(xué)到了知識和方法，比如嚴(yán)妮芬介紹的《神奇校車》而且明白了很多道理，比如馬鑫禹介紹的《發(fā)明大王愛迪生》；同學(xué)們的朗誦真好呀，不但正確流利，而且有的很有感情，比如楊雨凝的介紹。當(dāng)然，有些同學(xué)以后還要多練習(xí)朗誦。同學(xué)們介紹了這么多好書，讓我們今后繼續(xù)天天讀好書，交換看好書，一有空就多讀書，圖書館、操場上、教室里、樹陰下、在家里，……甚至有位家長告訴我，她的女兒上洗手間還要捧著一本書，成了“小書蟲”，“小書迷”。正如剛才家長代表蔣宗良媽媽所說的，我們不但要自己看，還要邀請同學(xué)、朋友、爸爸媽媽、叔叔阿姨一起讀書，一起分享閱讀的快樂，一起討論讀書的收獲，讓我們的家庭成為書香之家，讓我們的班級成為書香班級，讓我們的校園成為書香校園，讓我們的社會成為書香社會吧！謝謝大家！

4、評選優(yōu)秀發(fā)言學(xué)生和文明觀眾，獎勵圖書：《小豬西里呼?！?、《了不起的.狐貍爸爸》、《詹姆斯和大仙桃》任選一本。

四、活動延續(xù)

1、學(xué)生成立讀書小組，交換圖書，交流閱讀感受。

2、展出優(yōu)秀的好書推薦卡。

世界讀書日中班教案【篇2】

一、指導(dǎo)思想：

最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓好書成為孩子一生的伙伴。我們幼兒園將舉辦“心幼兒園第xx屆閱讀節(jié)活動”。閱讀節(jié)活動，旨在讓更多的孩子愛上閱讀，讓更多的家長參與親子閱讀。我們將通過營造濃濃的閱讀氛圍，設(shè)計豐富多樣的活動，激發(fā)孩子和家長參與閱讀的興趣，使他們真正體驗閱讀的快樂。同時，也希望通過本次活動，能夠進(jìn)一步凸顯我園語言教育的課程特色，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力，逐步提高幼兒運用語言表達(dá)表現(xiàn)的能力。

二、活動主題：

“經(jīng)典陪伴童年，‘悅’讀潤澤成長”

三、參加對象：

中心幼兒園全體幼兒、家長和教師

四、活動內(nèi)容

第一階段：策劃啟動階段（12月1日——12月10日）

1．制定讀書節(jié)活動方案。

2．營造園內(nèi)濃厚的讀書氛圍。

（1）重點創(chuàng)設(shè)班級讀書角---營造班級閱讀氛圍，開展“好書推薦”活動。

（2）向全園教師、幼兒、家長發(fā)出讀書節(jié)活動倡議書并制作宣傳海報，橫幅等。

（3）拓展親子閱讀空間，利用幼兒園二樓長廊布置成圖書大區(qū)域，供親子閱讀。

（4）利用來園、午睡起床、離園等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內(nèi)容。

3．舉行讀書節(jié)啟動儀式。營造書香校園的'濃厚氛圍，拉開讀書節(jié)的序幕。

第二階段：組織實施階段（12月11日——12月25日）

（一）教師讀書活動

1．根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動進(jìn)行討論沙龍。

2．開展一次教師讀書體會沙龍。

3．讓廣大教師利用課余時間拜讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實踐中來。

4．利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。

5．30歲以下教師技能技巧比賽——兒童文學(xué)講述，結(jié)合經(jīng)典繪本進(jìn)行講述。

6．30歲以下教師技能技巧比賽——自制小書，制作出獨具創(chuàng)意的繪本小書。

（二）教師經(jīng)典繪本演繹（與11月份教研“30歲以下新教師展示課”整合）活動

（三）班級讀書活動

1．完善閱讀區(qū)：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。

2．帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。

3．小型好書漂流會（班級）

每位幼兒從家里帶來一本圖書，規(guī)定每周一次在班級里開展“好書漂流會”活動，彼此交換、分享圖書，并鼓勵幼兒將圖書帶回家，與父母一起閱讀。讓書香飄溢整個校園，飄溢每個家庭。

4．大型好書漂流會（中班段）

讓中班段每位幼兒從家里帶來一本圖書，在幼兒園操場上，以年級組為單位組成一個大型的“好書漂流會”。幼兒把自己的圖書放在小椅子上，然后離開座位去尋找自己喜歡看的圖書，再坐下來進(jìn)行閱讀。讓幼兒在書的海洋里遨游，享受圖書帶來的樂趣。

5．?dāng)M定班級家園閱讀計劃表，按各年齡段推薦書目，張貼在家園聯(lián)系欄里。

6．各班結(jié)合日?；顒?，保證每天5--10分鐘的幼兒閱讀時間。

7．要求教師午睡前給幼兒講一個經(jīng)典的故事。

8．每天午餐前十分鐘，班內(nèi)安排1-2幼兒做小小廣播員。

9．家長現(xiàn)場觀摩集體閱讀活動。（結(jié)合家長開放日）

（四）親子讀書活動

1．建議家長帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購書，拓展讀書渠道。

2．在孩子生日或節(jié)日時，以書為禮物。

3．每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。

4．根據(jù)閱讀的內(nèi)容，幼兒口述，家長記錄活動，每星期上交幼兒園一篇。

5．圖書義賣活動，每位幼兒將自己看過的書拿出來進(jìn)行義賣，義賣所得的錢作為班級購書基金。

總之，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時，此次"讀書節(jié)"只是推波助瀾，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓讀書成為我們生活的一部分，讓"讀書節(jié)"成為我園一個園本特色節(jié)日。幼兒園全體師生將以此為契機，共同捧起書本，走進(jìn)知識的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

世界讀書日中班教案【篇3】

一、活動意圖

每個人的成長都離不開書，也離不開閱讀。在書海里瀏覽思考，在閱讀中吸吮品味，書能美化人生，孰能上善厚德；在詩的曼妙中詮釋心語，在書的相襯下一展情懷；詩書同慧、讀用合一，讓孩子感受知識的美妙，感受生命的快樂。

我園以4月23日“世界讀書日”為契機，鼓勵孩子多讀書，喜歡讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為我們生活的一部分，共同捧起書本，走進(jìn)知識的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

　二、動主題：

書香浸潤童年，閱讀點亮人生

　三、活動口號：

我讀書，我成長，我快樂！

　四、活動目標(biāo)：

1、知道4月23日世界讀書日由來。

2、能夠人人捧起書，分享閱讀的快樂。

3、讓孩子愛上閱讀，與圖書交朋友。

　五、活動形式：

大班走進(jìn)書城，自主選擇圖書，體驗自主消費購買圖書！

六、活動時間：

4月23日。

一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。在4。23世界讀書日這個特殊的節(jié)日里，我們期盼閱讀春天的來臨，期盼親近閱讀，親近圖書。

需要家長做一下配合：

1、每位小朋友準(zhǔn)備20元購買圖書，另在準(zhǔn)備2元零錢坐公交車。

2、請家長為孩子們必須穿上園服（只穿上衣就可以），少穿些衣服明天天氣會很熱，不要穿有鞋帶的鞋子。

3、統(tǒng)一背幼兒園發(fā)的。書包（明天只需要背空書包來就可以）給孩子們減輕負(fù)擔(dān)，每人準(zhǔn)備一盒奶。

4、因上課需要，請小朋友明天每人帶一個空的礦泉水瓶。

世界讀書日大班教案(3篇)

以下是編輯為大家收集的“世界讀書日大班教案”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成可以在學(xué)生反應(yīng)中得出結(jié)論。

世界讀書日大班教案(篇1)

一、指導(dǎo)思想：

最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓好書成為孩子一生的伙伴。我們幼兒園將舉辦“心幼兒園第xx屆閱讀節(jié)活動”。閱讀節(jié)活動，旨在讓更多的孩子愛上閱讀，讓更多的家長參與親子閱讀。我們將通過營造濃濃的閱讀氛圍，設(shè)計豐富多樣的活動，激發(fā)孩子和家長參與閱讀的興趣，使他們真正體驗閱讀的快樂。同時，也希望通過本次活動，能夠進(jìn)一步凸顯我園語言教育的課程特色，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力，逐步提高幼兒運用語言表達(dá)表現(xiàn)的能力。

二、活動主題：

“經(jīng)典陪伴童年，‘悅’讀潤澤成長”

三、參加對象：

中心幼兒園全體幼兒、家長和教師

四、活動內(nèi)容

第一階段：策劃啟動階段（12月1日——12月10日）

1．制定讀書節(jié)活動方案。

2．營造園內(nèi)濃厚的讀書氛圍。

（1）重點創(chuàng)設(shè)班級讀書角---營造班級閱讀氛圍，開展“好書推薦”活動。

（2）向全園教師、幼兒、家長發(fā)出讀書節(jié)活動倡議書并制作宣傳海報，橫幅等。

（3）拓展親子閱讀空間，利用幼兒園二樓長廊布置成圖書大區(qū)域，供親子閱讀。

（4）利用來園、午睡起床、離園等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內(nèi)容。

3．舉行讀書節(jié)啟動儀式。營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書節(jié)的序幕。

第二階段：組織實施階段（12月11日——12月25日）

（一）教師讀書活動

1．根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動進(jìn)行討論沙龍。

2．開展一次教師讀書體會沙龍。

3．讓廣大教師利用課余時間拜讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實踐中來。

4．利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。

5．30歲以下教師技能技巧比賽——兒童文學(xué)講述，結(jié)合經(jīng)典繪本進(jìn)行講述。

6．30歲以下教師技能技巧比賽——自制小書，制作出獨具創(chuàng)意的繪本小書。

（二）教師經(jīng)典繪本演繹（與11月份教研“30歲以下新教師展示課”整合）活動

（三）班級讀書活動

1．完善閱讀區(qū)：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。

2．帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。

3．小型好書漂流會（班級）

每位幼兒從家里帶來一本圖書，規(guī)定每周一次在班級里開展“好書漂流會”活動，彼此交換、分享圖書，并鼓勵幼兒將圖書帶回家，與父母一起閱讀。讓書香飄溢整個校園，飄溢每個家庭。

4．大型好書漂流會（大班段）

讓大班段每位幼兒從家里帶來一本圖書，在幼兒園操場上，以年級組為單位組成一個大型的“好書漂流會”。幼兒把自己的圖書放在小椅子上，然后離開座位去尋找自己喜歡看的圖書，再坐下來進(jìn)行閱讀。讓幼兒在書的海洋里遨游，享受圖書帶來的樂趣。

5．?dāng)M定班級家園閱讀計劃表，按各年齡段推薦書目，張貼在家園聯(lián)系欄里。

6．各班結(jié)合日?；顒?，保證每天5--10分鐘的幼兒閱讀時間。

7．要求教師午睡前給幼兒講一個經(jīng)典的故事。

8．每天午餐前十分鐘，班內(nèi)安排1-2幼兒做小小廣播員。

9．家長現(xiàn)場觀摩集體閱讀活動。（結(jié)合家長開放日）

（四）親子讀書活動

1．建議家長帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購書，拓展讀書渠道。

2．在孩子生日或節(jié)日時，以書為禮物。

3．每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。

4．根據(jù)閱讀的內(nèi)容，幼兒口述，家長記錄活動，每星期上交幼兒園一篇。

5．圖書義賣活動，每位幼兒將自己看過的書拿出來進(jìn)行義賣，義賣所得的錢作為班級購書基金。

總之，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時，此次"讀書節(jié)"只是推波助瀾，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓讀書成為我們生活的一部分，讓"讀書節(jié)"成為我園一個園本特色節(jié)日。幼兒園全體師生將以此為契機，共同捧起書本，走進(jìn)知識的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

世界讀書日大班教案(篇2)

閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。為進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動在我園以及每個家庭的深入，結(jié)合4月23日世界讀書日，我園將開展＂大手拉小手，牽手共閱讀＂為主題的幼兒園讀書節(jié)系列活動。

一、活動目標(biāo)：

1.借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實踐與研究》，營造濃濃的＂大手拉小手，牽手共閱讀＂的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。

2.通過閱讀活動，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力，讓書成為教師成長的伴侶。

3.鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)家園合作。

　二、活動主題：

大手拉小手，牽手共閱讀。

三、活動時間：

20xx年x月——x月。

　四、活動對象：

全體教職工、幼兒及幼兒家長。

　五、活動組織機構(gòu)：

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

　六、活動內(nèi)容：

（一）教師讀書活動

1.倡導(dǎo)教師與好書為伴。學(xué)期初，要求教師制定個人讀書計劃，每學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽，那成長的拔節(jié)聲》、《愛和自由》教育經(jīng)典書籍等，不斷充實自我。五四節(jié)，開展教師個人自主推薦、幼兒園購書贈書活動。

2.開展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實際及時記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學(xué)啟示，同時上傳新教育博客，相互學(xué)習(xí)、相互點評。

?。ǘ┌嗉壸x書活動

1.班級開展＂閱讀＂活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個溫馨小故事。并通過周二、周四的＂小喇叭＂廣播展示閱讀活動開展情況，每學(xué)期評選巧嘴巴寶寶。

2.完善班級＂圖書角＂，同時在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)＂快樂書吧＂，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實現(xiàn)班級幼兒圖書分享的快樂，擴大閱讀面。引導(dǎo)幼兒積極參與＂我的圖書大家讀＂活動，由幼兒園發(fā)出倡議，每位教師、幼兒和家長捐一到兩本圖書，充實圖書區(qū)域。

3.中大班要發(fā)揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進(jìn)行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。

4.利用廢舊材料，通過家長、幼兒共同收集、制作，開展書簽征集評選活動，并將獲獎作品展示在＂快樂書吧＂背景墻。

（三）親子共讀活動

各班以家長委員會為紐帶，向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到＂大手拉小手，牽手共閱讀＂的活動中來。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長的溫馨提示》和《親子閱讀經(jīng)典故事推薦（10個）》，進(jìn)行宣傳發(fā)動。

1.建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日、過年時以書為禮。

2.建議家長將每天睡前半小時定為＂全家總動員＂，開展每天晚上30分鐘＂親子共讀＂，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長，撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開展＂感動校園十佳愛心媽媽＂評選，兒童節(jié)期間將開展＂親子繪本講讀＂比賽。

3.利用班級網(wǎng)頁、家長qq群及家長學(xué)校，分享交流親子閱讀體會，并進(jìn)行好書推薦。

七、其他事項：

1.做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報工作。

2.做好讀書節(jié)的相關(guān)活動信息報道。

3.做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。

世界讀書日大班教案(篇3)

一、活動目的

當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型，信息型的社會，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力！最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習(xí)慣，營造＂書香校園＂、＂書香家庭＂的環(huán)境氛圍。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。

通過開展讀書月活動，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

二、活動主題：

書香浸潤童年，閱讀點亮人生。

　三、活動口號：

我讀書，我成長，我快樂！

　四、活動時間：

20xx年x—x月x個月。

五、活動對象：

全體教師、幼兒及家長。

六、活動準(zhǔn)備

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目：

從幼兒園圖書室領(lǐng)取，每月班級內(nèi)圖書數(shù)量是班級人數(shù)的2倍

2、起草＂親子閱讀倡議書＂；

家庭建立＂家庭書架＂

3、建立借書制度（班級和家長）：班級動幼兒園圖書室借閱；家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀（建立借閱登記簿）。

七、活動內(nèi)容及安排：

（一）宣傳發(fā)動階段：x月下旬。

程序：

1、制訂＂好書潤心靈＂讀書活動方案。

3、各年級初步確定領(lǐng)取書目。

2、宣傳發(fā)動，營造氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)＂書香浸潤童年—分享閱讀＂專欄。

（2）利用班級博客宣傳讀書活動內(nèi)容。

（3）召開家長會，宣讀讀書月活動方案以及＂親子閱讀倡議書＂，向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的.書目，讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動。

【值得一讀】安全教案《防走失》四篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供【值得一讀】安全教案《防走失》四篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

安全教案《防走失》(篇一)

活動目標(biāo)：

1、在活動中體驗、感知，了解和掌握防溺水安全要求，不到江河、池塘、水庫等危險地方游泳、玩水，形成自我保護的基本意識。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。

3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你在夏天最喜歡做什么？在玩水時應(yīng)該注意些什么？

二、閱讀故事，知道水好玩但也危險。

1、聽故事

2、交流：

（1）皮皮猴去了哪里？發(fā)生了什么事情？

（2）皮皮猴為什么會落水？

（3）誰救了皮皮猴？大眼貓為什么沒有自己下去救皮皮猴，他做的對嗎？

（4）如果你是皮皮猴你會怎么做？

3、還有哪些地方不能玩水或游泳的？

（1）小河

（2）池塘

（3）水庫

三、安全知識我知道

（1）游泳工具有哪些？

（2）兒童應(yīng)在成人陪同下游泳

（3）應(yīng)到正規(guī)游泳館游泳

（4）應(yīng)到淺水區(qū)游泳，并在游泳前做好熱身運動

活動延伸：

開展防溺水安全知識小競賽，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固防溺水安全的重要性。

活動反思：

在活動中孩子們能積極參與大膽去探索和發(fā)現(xiàn)。在回答問題的時候孩子們能積極動腦筋大膽表達(dá)。在活動中孩子們知道哪些地方是不能去玩水的，去玩水時又應(yīng)該注意一些什么安全?；顒娱_展的很順利。孩子們也學(xué)到了很多。不過安全教育要持之以恒的，我們要無時無刻的提醒與教育他們。

安全教案《防走失》(篇二)

教學(xué)目的：

1、提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)資料，要求每一個學(xué)生都要提高安全意識。

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別潛力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)？對，此刻是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎樣辦但是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想明白他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師悲哀，他們的爸爸媽媽也很悲哀。

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

（一）、老師先向?qū)W生講幾點防溺水的知識要點

（1）教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水，下江游泳。

（3）我們是未成年人，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）、老師談?wù)勈吕?，并由學(xué)生扮演小品

本學(xué)期××學(xué)校在周末，幾名學(xué)生到講河邊釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？

（2）把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。

（三）、說一說

說說日常生活中就應(yīng)怎樣防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

（2）教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，期望你們透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

三年級防溺水安全教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救的方法。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關(guān)故事。

2、聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到簡單。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失此刻，你在想什么請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、小結(jié)：人，就應(yīng)珍愛生命。這天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水安全教育

二、強調(diào)守則

1、過渡：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

2、我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

（1）未經(jīng)家長老師同意不去；

（2）沒有會游泳的成年人陪同不去；

（3）深水的地方不去；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

1、溺水原因主要有哪幾種？

2、學(xué)生分小組探討。

3、小組代表回答后歸納：

（1）不會游泳；

（2）游泳時間過長，疲勞過度；

（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟??；

（4）盲目游入深水漩渦。

四、救護措施

1、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？

2、指名學(xué)生回答后歸納：

（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止。

（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫忙抽筋腿伸直。

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

對于溺水者，除了用心自救外，還要用心進(jìn)行陸上搶救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，持續(xù)上呼吸道的通暢；

（2）溺者若已喝了超多的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫忙他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當(dāng)加快。

五、滲透思想

同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說怎樣珍惜每一天？

安全教案《防走失》(篇三)

活動目標(biāo)：

1.知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼。

2.培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護意識。

核心要素：人走失原地站耐心等父母返

電話清地址詳請警察來幫忙

活動準(zhǔn)備：組織幼兒排練《在公園里》的情景劇、錄音(救火車、救護車、警車的聲音)

基本過程：

(一)導(dǎo)入活動：

1.請幼兒聽特殊車輛(救火車、救護車、警車)的聲音(錄音)。

2.提問：“我們遇到困難時應(yīng)該找誰幫忙?

(二)關(guān)鍵步驟：

1.情景劇表演：《在公園里》

2.引導(dǎo)幼兒想一想，說一說，小明為什么會走失，他走失后是怎樣做的?

3.小朋友和家長外出時應(yīng)注意什么?

(三)老師總結(jié)歸納

引導(dǎo)幼兒誦讀核心要素。

《防走失》教學(xué)反思

小班幼兒年齡小，安全意識薄弱，走失現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)在小年齡段。為此，2015年1月19日上午，佘山幼兒園佘山部小班教師開展了《找不到媽媽怎么辦》的安全教育教學(xué)活動。活動通過手偶表演，生動、形象地告訴幼兒如果找不到媽媽該怎么辦?讓幼兒在游戲中掌握走失自救的方法，從而提高自護能力。另外，家庭是幼兒園工作中的重要合作伙伴，不僅要在幼兒在園期間，在一日生活中更要注重對幼兒的教育。更主要的是讓家長參與到幼兒的教育中，讓家長協(xié)助，讓幼兒熟記自己的姓名、家庭地址、父母的姓名，能力強的還可以教幼兒聯(lián)系方式，提高幼兒的自救能力。

通過本次活動，教師準(zhǔn)備的很全面，很貼近幼兒的生活，再加上生動的視頻，幼兒們特別感興趣，而且還能從案例中學(xué)到安全自護的方法。在活動過程中也感覺到走丟事情的嚴(yán)重性，確實安全的意識和技能。讓幼兒們多了解，大人無論怎樣保護幼兒，都不如幼兒自己會保護自己好，在平時的學(xué)習(xí)生活中還要重視起來，讓幼兒真正的能夠處于安全中。

安全教案《防走失》(篇四)

活動目標(biāo):

1、通過活動提高小朋友的安全意識,

2、通過生活中發(fā)生的被拐騙及走失案例,引起孩子對防拐騙防走失的重視。

3、了解一些基本的防拐騙防走失知識和走失被拐騙后的自我解救方法。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

活動準(zhǔn)備:

1、關(guān)于防拐騙走失的ppt課件,情景視頻。

2、請客人老師扮演陌生人。

活動過程:

一、情景導(dǎo)入:

1、教師組織幼兒去超市,走到超市門口時,教師假裝接電話說有事離開一會。并叮囑幼兒不要亂跑、不要和陌生人說話。

2、客人老師拿著糖果貼紙玩具,充當(dāng)陌生人過來假裝問路說,哎!小朋友,你們知道新宏幼兒園在哪嗎?如果孩子用手指方向老師只給陌生人,那么陌生人要請求孩子幫忙帶路,把陌生人送到新宏幼兒園。

3、另一位客人老師將拐騙演練情景錄成視頻作為案例放到課上講解。

二、結(jié)合視頻,講述走失及被拐騙的事例

師:被拐騙的小朋友,你覺得他們會在哪里呢?他們會遇到哪些遭遇呢?他們的爸爸媽媽有多難過?如果遇到這樣的情況,我們應(yīng)該怎么做?

三、結(jié)合圖片,向幼兒介紹防拐騙防走失知識。

四、幼兒分享自己經(jīng)歷過的走失經(jīng)歷及處理辦法。

五、小結(jié)

告訴孩子記住家庭住址,父母工作單位的全稱以及電話號碼要記住,要告訴孩子因迷了路和或被拐騙、被綁架時,應(yīng)找警察或撥打110電話。

教案十四篇

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？編輯今天為大家?guī)淼氖且黄榻B“教案”的文章，閱讀之后您可能會有新的體驗和想法！

教案(篇1)

1、透過自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來認(rèn)認(rèn)識角的計量單位，建立1°角的表象。

2、透過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運用量角器進(jìn)行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。

3、透過觀察、比較、動手測量，進(jìn)一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。

4、透過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的潛力。同時在交流匯報時，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，以及與他人合作的意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識量角器、會用量角器進(jìn)行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。

教學(xué)難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識。

1、這天我們一齊走進(jìn)角的王國看看。(讓學(xué)生欣賞由美麗的角組成的圖片)?？蛇@一會，角的王國里有兩個角發(fā)生了口角，角1對角2說：“我的角比你大，你就應(yīng)叫我老大，你看我的邊比你長多了?！倍?不服氣地說：“才不是呢，我的角比你大多了。”兩個人在爭論不休。提問：同學(xué)們，你們說是哪個角大呢

4、揭示課題：這天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，學(xué)了這部分資料之后我們就明白了，到底角2比角1大多少了。(板書：角的度量)

5、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識量角器，能區(qū)別內(nèi)外圈的刻度，認(rèn)識角的計量單位及1度有多大。

(2)會用量角器來測量角的大小，掌握量角的方法。

(1)學(xué)生自學(xué)課本P37頁及38頁的例1并完成例1。(教師相機進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討。)小組交流時能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先2人互相介紹量角器，再小組進(jìn)行討論：怎樣測量個角的度數(shù)(學(xué)生動手操作，教師巡視)并在組內(nèi)交流，組內(nèi)成員可互相質(zhì)疑評議，如果有不同意見和看法的能夠提出來在小組內(nèi)討論，最后得出角的測量方法，并得出結(jié)論。

(1)、各小組派代表來匯報，其他同學(xué)能夠加以補充，還能夠根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來提推薦與想法。

學(xué)生匯報，教師可拿出量角器輔助學(xué)生講解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，找出常見角的大小。

①在量角器上找出90°有多大出示量角器加以說明。

②再找出30°45°60°120°有多大，同桌相互指一指。

(3)小結(jié)：量角器是測量角的大小的工具，計量單位是度用符號表示“°”。

(1)、各小組派代表來匯報，其他同學(xué)能夠加以補充，還能夠根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來提推薦與想法。誰來匯報一下是怎樣量角的

(2)組織學(xué)生驗證、評價。

(4)小結(jié)：測量角的度數(shù)的過程與方法：一是把量角器的中心點與角的頂點重合，二是把角的一邊與0刻度線對齊，三是讀出另一條邊所對準(zhǔn)的刻度線表示的度數(shù)。

2、38做一做第2小題：量一量，下面的角各是幾度。群眾進(jìn)行校對，同時請兩位學(xué)生進(jìn)行演示，怎樣測量的。)

3、練習(xí)四的3、4題。

2、課外提升：用一張正方形紙對折兩次，打開后再沿一條對角線對折，再打開。能從這個圖形中分別找出45度、90度、135度的角嗎

3、思考題：在各種度數(shù)的放大鏡下看角，角的大小會改變嗎給你一個角的度數(shù)，你會畫出這個角嗎

有關(guān)角的度量教學(xué)反思推薦：

“角的度量”是在學(xué)生認(rèn)識角的大小基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是小學(xué)階段幾何初步知識的一個重要資料，也是操作性課題，感覺比較抽象、枯燥。這節(jié)課中數(shù)學(xué)概念教多，有1°的認(rèn)識、中心點、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言。量角對四年級學(xué)生而言，有必須的難度。

課堂上我首先透過故事講述、動態(tài)演示1度角的產(chǎn)生;還讓學(xué)生閉眼感知想象1°的角有多大，自己畫1°的角。使“度”的概念形象化，而且分解認(rèn)識量角器上刻度的難點。剛開始我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生拿著量角器就想量角，但卻不知怎樣放在要量的角上。于是我及時讓學(xué)生

在量角器上找大小不同的角，并讀出量角器上大小不同的角。認(rèn)識量角器時，我是讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生的回答很不錯，如：“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有兩行數(shù)，這些數(shù)的排列有規(guī)律，一行從左往右，一行從右往左，中間正好是90度”“量角器上有很多刻度”等。但在讀角時學(xué)生卻容易把內(nèi)圈和外圈上的刻度搞混淆，這時我讓學(xué)生在量角器上讀出內(nèi)圈和外圈相對的兩個角的度數(shù)如(30°、150°)，學(xué)生透過這兩個角的認(rèn)讀，認(rèn)識到讀角時要注意把內(nèi)圈和外圈上的刻度看清楚。同時還要注意讀量角器上沒有標(biāo)數(shù)的角如(75°)這樣能夠讓學(xué)生注意，不僅僅要會讀有標(biāo)上刻度數(shù)的角，而且要會讀沒有標(biāo)刻度數(shù)的角，要認(rèn)真地看清楚量角器上的刻度，才能正確地讀出量角器上的角來。有了以上讀角的經(jīng)驗，再在量角器上找大小不同的角就容易了。然后再讓學(xué)生進(jìn)行嘗試量角，探求量角的方法，并鼓勵學(xué)生說如何量角的。學(xué)生透過一系列的學(xué)習(xí)，掌握了量角的方法。

教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識會寫本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。

3、自主閱讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

4、用自己的話講講這個故事。

教學(xué)重點

1、掌握生字、新詞。

2、閱讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、用自己的話講講這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課課件

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識會寫本課生字

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)1——3自然段。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

初讀課文，理清思路。

學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)課文第一自然段

課堂小結(jié)

如果有一天，神將賜給你一門技術(shù)，你們最想得到什么技術(shù)/

在很久以前，神就賜給希臘一個國王一種點金術(shù)。（板書課題）

讀了課題，你想說什么？

錄音范讀課文。

你讀懂了什么？

你遇到什么問題？

出示課件——本課生字，學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

重點指導(dǎo)生字“懲、蠢”，學(xué)習(xí)多音字“悶”。

指名朗讀，評價、正音。

出示自學(xué)提綱：神靈為什么要賜予他點金術(shù)？你是怎樣理解“心花怒放”的？提出你的疑問。有感情地朗讀2、3自然段。

神靈賜予了麥得斯點金術(shù)，他會如愿以償?shù)爻蔀樽罡挥?、最幸福的人嗎？我們下?jié)課接著學(xué)習(xí)。

自由發(fā)言.

圈出本課生字、新詞。

自由輕聲朗讀課文。

反饋學(xué)習(xí)情況。

質(zhì)疑課文。

讀生字。

學(xué)寫生字。

讀課文第一自然段，互相評價。

反饋自學(xué)情況。

練習(xí)用“心花怒放”說一句話。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文4——11段。

2、體會國王情感發(fā)生變化的原因。

3、試用自己的話講講這個故事。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)課文第四自然段

學(xué)習(xí)課文5——7自然段

學(xué)習(xí)課文8——11段

總結(jié)全文

1、聽寫本課生字。

2、過渡：誰知道神靈賜予了麥得斯什么？為什么要賜予他？

指名朗讀第四自然段。

評價朗讀情況。

他真的獲得了點金術(shù)了嗎？從哪里可以看出來？

此時，麥得斯的`心情如何？找出一個詞語來形容一下。

板書：高興。

過渡：那么，接下來發(fā)生了什么？請大家找出國王心情變化的詞語來，并說說變化的原因是什么？

你讀懂了什么？

你有什么質(zhì)疑？

解疑。

指名分角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。

你知道麥得斯為什么痛苦？他有為什么說自己是愚蠢的？

當(dāng)他恢復(fù)原樣，結(jié)果他擁有了什么？

你是怎樣理解最后一句話的？

（當(dāng)初不應(yīng)該那樣貪得無厭。。。。。。）

畫出描寫國王感情變化的詞語。

根據(jù)板書總結(jié)全文。

聽寫。

自由發(fā)言。

朗讀第四自然段。

評價

根據(jù)課文回答。

他的心情很高興。

討論交流。

反饋學(xué)習(xí)信息。

麥得斯悶悶不樂，他很痛苦。

質(zhì)疑課文。

解疑。

角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。

什么都成了金子，他不能吃，也沒有東西喝，連女兒也變成了金的。

他重新?lián)碛辛丝鞓?，他的小女兒又活潑可愛了?/p>

談感受。

畫出描寫國王感情變化的詞語。

板書：8、點金術(shù)

高興

國王掃興不能貪得無厭

悶悶不樂

痛苦

教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者及其作品。

2、學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

3、體會山市的形成，及神奇壯麗的幻境。

（一）誦讀

檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名說出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識記生字。

奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院

飛甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

師：“書讀百遍，其義自見”，而對于文言文的學(xué)習(xí)更離不開一個“讀”字。請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、停頓。

師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，在你朗讀的過程中，有沒有拿不準(zhǔn)朗讀停頓的句子？

生：沒有。

師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分。為了檢查課文是不是讀熟了，有沒有注意停頓，老師想了一個辦法，請同學(xué)們看大屏幕。（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來。

學(xué)生自由試讀，展讀，生糾錯。

（二）譯讀

師：同學(xué)們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯，但是在朗讀的過程中，對于文章內(nèi)容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點，教師適時提示。

師：同學(xué)們在小組合作翻譯的過程中，有沒有本小組內(nèi)解決不了的疑難詞句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

師：哪位同學(xué)能為他解答一下？

生：“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹凸形的矮墻，合起來可以理解為高高低低的城墻。

生：“危樓”是什么意思？

生：應(yīng)該是高樓的意思。一詩中有一句“危樓高百尺”，就是這個意思。

師：引申得很好，“?！痹谶@里是“高”的意思。

生：“而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？

生：樓上的人們來來往往，有的靠著，有的站著，姿態(tài)各不相同。

師：非常準(zhǔn)確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時”“或許”等多個意思，在這里根據(jù)文意可以理解為“有人”。

師：還有其他疑難嗎？（沒有了）好，看來同學(xué)們剛才在疏通文意的時候，小組合作得非常成功，大部分問題都在小組內(nèi)得到了解決。

（三）深讀

師：同學(xué)們本課是篇說明文，用的是什么說明順序啊

生：時間順序。

師：關(guān)于時間的詞語有哪些？

★表示時間的詞語

忽（忽然）——無何（不久，不一會兒）——未幾（與“無何”含義相同）——忽

——既而（不久）——逾時（過了一會兒）——倏忽（突然）

師：隨著時間的推移，山市在不斷地變化，請同學(xué)們結(jié)合課文看看，作者共描寫了幾幅不同的畫面。

師：作者蒲松齡按時間順序描繪了四幅畫面，為我們再現(xiàn)了山市初生、發(fā)展直至高潮的過程，請同學(xué)們以小組為單位將描寫山市內(nèi)容的文字劃分層次。

學(xué)生小組討論分層。

師：對于大家討論的結(jié)果，我們先不集體展示，讓我們對課文進(jìn)行分層次朗讀，看看大家的意見是不是一致。男同學(xué)讀第一層初生階段，女同學(xué)讀第二層發(fā)展階段，全班齊讀第三層高潮階段。

學(xué)生分層朗讀。

師：請同學(xué)們說一說你所發(fā)現(xiàn)的文章值得我們學(xué)習(xí)的美點。

生：“惟危樓一座，直接霄漢”用了夸張，寫出了樓的高。

生：“中有樓若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“數(shù)至八層，裁如星點”用了比喻。

師：這些都是從修辭的角度說的，還有沒有其他方面的發(fā)現(xiàn)，比如說文章詳略的安排。

生：“危樓”是詳寫的，其他是略寫的。

師：你讀得很細(xì)致，文章既有宏觀的勾勒，也有細(xì)致的描繪。

生：還有動靜和靜景的結(jié)合。

師：很好。這也是景物描寫的一個角度。

師總結(jié)歸納：

通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我們不難看出，文章在寫法上的美點主要有以下幾點：

①修辭恰當(dāng)?！拔┪且蛔?，直接霄漢”是巧妙的`夸張；“數(shù)至八層，裁如星點”是生動的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。

②詳略得當(dāng)。作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。但對“危樓”，不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細(xì)膩點染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的運用，使語言生動活潑、簡潔明了而又富于表現(xiàn)力。

③動靜結(jié)合。作者采用虛實相生、動靜相結(jié)合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態(tài)，寫得極有情味，令人目不暇接。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，只有能為我所用的東西才會成為屬于自己的知識，蒲松齡用如此優(yōu)美的文筆為我們描繪了難得一見的山市奇觀，我們不妨學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合自己平時的觀察，試著寫一段景物描寫片段。比如日出、日落，風(fēng)雨……要求：運用時間順序，寫出景物的變化，同時適當(dāng)運用文中所學(xué)的其他手法。

學(xué)生自由練筆，然后指名朗讀，相互點評。

（學(xué)生片段描寫略。）

課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在養(yǎng)成好的習(xí)慣，對于文言文的學(xué)習(xí)來說，最好的習(xí)慣就是積累，這一課，老師建議你積累以下內(nèi)容……

教案(篇4)

一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設(shè)計這一課時，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)，分散教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時間和空間，進(jìn)行討論交流。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在,隨著時代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第21課稱象,讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

2、學(xué)習(xí)生字“稱”和“象”。

二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。

要求：

1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提出不懂的問題

三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。

四、朗讀感悟

1、看多媒體動畫（事先自制課件），聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2、學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個辦法？

3、小組交流：說說自己對這些辦法的看法。

4、指導(dǎo)朗讀重點詞句，練習(xí)說句子。

5、用實驗抓住重點，突破難點。

（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。

（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。

搞清楚要稱出大象的重量：

6、對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想一想：

曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？

六、課堂小結(jié)：

曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖愛動腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。

教案(篇5)

一、說教材

1、教材地位及特點

這篇文章收錄在新教材六年級上學(xué)期讀書單元中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，利用下雨天，留客天這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。如，我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了等等。

選擇這篇課文作為七年級的課外讀物的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

2、說學(xué)情

我所教的這個班級經(jīng)過去年一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。

過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。

重點：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。

難點：揣摩人物情感變化。

三、說教法（提問情境探究）

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說學(xué)法（朗讀自主比較合作）

教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，心到、手到，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入（1分鐘）

由高爾基書籍是人類進(jìn)步的階梯格言進(jìn)入題目解讀，由竊讀記意思進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

（同學(xué)們，偉大的作家高爾基曾說過書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們的成長離不開讀書。今天，讓我們一起走進(jìn)林海音孩童時代那奇特的竊讀生活吧。首先，看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？連起來，竊讀記可以解釋為）

設(shè)計意圖：從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。

（二）、整體感知（8分鐘）

快速默讀全文，找找我是用怎樣的方法來竊讀的，試著用一兩句話分別概括出來。

（過渡語：好的，下面請大家快速瀏覽全文，找找看我究竟是怎樣竊讀的呢？并試著用一兩句話概括。四人小組交流）

假裝問價錢來竊讀

貼在大人身邊來竊讀

下雨天竊讀

饑腸轆轆的竊讀

（三）、品讀賞析（18分鐘）

(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來竊讀。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！)

1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。

追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。（在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說出自己的體會之后請學(xué)生有感情的朗讀。）

教案(篇6)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün

3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

附：板書設(shè)計

教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。

2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、板書課題，學(xué)生解題。

2、介紹作者及時代背景。

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動。

1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）

2、板書：忐忑不安。

再讀課文9—11自然段。

（1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

他會說什么呢？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……

為什么把他們抱過來??？

如今叫我怎么對他說呢？

（2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。

（4）再讀課文9—11自然段。

三、根據(jù)桑娜的心理活動，患讀課文。

我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

1、你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了？”（第2自然段）從中，你了解到了什么？

桑娜一家生活貧困：

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險。

“她自己也從早到晚地干活，”深刻一邊等丈夫一邊織補破帆。

就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>

家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。

教師這時可以追問，窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。

桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

家境雖貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

2、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。

口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來， 。

（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來， 。

（3）桑娜想：與其 ，不如 。寧可 ，也要 。

再讀課文第3到8自然段，讀出感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”

1、自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。

（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？

聯(lián)系課文體會：

“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話繼繼續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，讀到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看丈夫?qū)@個事有什么反應(yīng)。

（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）

引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文讀理解。

2、桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。

3、引讀第21-23自然段，體會桑娜的心理活動。

4、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。

得把他們抱來，同死人呆在一起怎么好！

從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

我們，我們總能熬過去的！

“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

快去！別等他們醒來。

漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。

完成句子：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來， 。

如果把這兩個孩子抱來， 。

與其 ，不如 。

寧可 ，也要 。

5、分角色朗讀第12到27自然段。

二、展開想象，續(xù)寫《窮人》。

可以從以下內(nèi)容提示：

桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？

桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？

第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？

他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？

兩個孤兒的命運將會怎樣？

今后，桑娜一家人的生活會怎樣？

教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

小組互相說自己的想象，并派代表在全班發(fā)言，全班評議。

教學(xué)反思：

教師是學(xué)習(xí)活動的參與者。

本教學(xué)設(shè)計的全過程蘊含了新的教改理念：教師是學(xué)習(xí)活動的參與者。教師雖然是放下了架子，淡化了外在權(quán)威，真正是轉(zhuǎn)變了自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識，一道尋找、探究課文內(nèi)容。新課程要求教師由“教師為中心”、“居高臨下”。注意表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)的參與者，因此教師要打破“教師中心”的舊思想。在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索。本教學(xué)過程體現(xiàn)了教師真正從“師道德嚴(yán)的架子中走了出來，從居高臨下的權(quán)威者走向了平等中的首席地位。

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