大班語言優(yōu)質(zhì)教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《大班語言課優(yōu)質(zhì)教案精華5篇》，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

大班語言課優(yōu)質(zhì)教案 篇1

《楓樹上的最后一片葉子》是通過秋天里楓樹上的最后一片葉子與杜鵑之間對(duì)話的描述，展現(xiàn)了楓葉從怕凋落的憂愁到對(duì)捉迷藏游戲的期待、從怕腐爛的傷感到飄落時(shí)的釋然的心理變化過程，蘊(yùn)藏著植物的輪回與生長(zhǎng)，折射出生命延續(xù)的哲理。作品突出了文字和意境的優(yōu)美，適合大班幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞。

1、在看看、說說、聽聽、學(xué)學(xué)的過程中，感受作品的語言美和意境美，嘗試有感情地學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

2、初步感受生命輪回的自然規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)植物的興趣和對(duì)大自然的情感。

故事課件配樂故事。

（一）觀察故事封面，了解故事題目，回憶秋天落葉的情景。

楓樹上怎么會(huì)只有一片樹葉的？你看到過樹葉飄落下來的情景嗎？（鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞語描述樹葉飄落的情景）

（二）討論并聽講故事第一段，感受小樹葉憂傷的心情。

1、觀察圖片討論：楓葉是怎樣的心情？為什么？

2、講故事第一段，討論：你聽到了什么？小樹葉為什么會(huì)感到憂愁？

（三）聽講故事第二段，感受楓樹葉子在杜鵑的關(guān)心和開導(dǎo)下，心情的變化和對(duì)生命的新的感悟。

1、如果你是杜鵑，你有辦法讓小樹葉快樂起來嗎？

2、聽講故事第二段，討論：聽了這段故事之后，你覺得小樹葉的憂愁減少了嗎？你從哪些話里聽出來的？楓樹葉子的伙伴究竟去哪了？

3、跟著錄音故事，學(xué)學(xué)杜鵑與楓樹葉子的對(duì)話。

（四）傾聽故事結(jié)尾，感受故事所體現(xiàn)的意境美

討論：你聽到了什么？你覺得剛才這段故事里哪些句子最美？

（五）完整聽講故事，感受故事的語言美和意境美，初步感知生命輪回的自然規(guī)律。

附故事：《楓樹上的最后一片葉子》

秋風(fēng)越吹越緊，楓樹上只剩下最后一片葉子了。

一只杜鵑飛來，停在楓樹枝頭。這時(shí)，這片楓樹葉子輕輕地嘆了口氣，被杜鵑聽見了。

杜鵑問楓樹葉子：你有什么憂愁嗎？請(qǐng)告訴我，我是一只快樂的杜鵑。

楓樹葉子說：唉，你快樂，我可不快樂，我快要凋落了，我是楓樹上的最后一片葉子。

杜鵑笑了：楓葉，你應(yīng)該快活才是，你知道你的伙伴們?cè)谀膯幔?/p>

楓樹說：在哪里?。坎皇堑粼诘厣细癄€了嗎？

不，你只說對(duì)了一半。他們都化作了肥料，鉆進(jìn)了你媽媽楓樹的身子里，他們?cè)谀莾呵那牟刂鹊酱禾煲粊?，就?huì)鉆出樹枝，變成一片片新的嫩綠嫩綠的小葉子！

是嗎？楓樹葉子聽得入神了。

杜鵑笑著說：是的，你們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)捉迷藏游戲，你們只不過是藏起來，躲過寒冬罷了！

哦，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲啊。楓樹葉子自言自語地說。

這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來，楓樹上的最后一片葉子飄飄悠悠地落下來了。

楓葉是那么的輕盈，仿佛在跳一個(gè)優(yōu)美的舞蹈

大班語言課優(yōu)質(zhì)教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備：

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(教案出自：幼兒園教案網(wǎng))(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問

大班語言課優(yōu)質(zhì)教案 篇3

《對(duì)換節(jié)》這個(gè)故事非常有趣，能滿足孩子時(shí)期渴望長(zhǎng)大成人，能自由支配自己生活的欲望。特別對(duì)沒有寬松、缺少民主氛圍的家庭來說，孩子們都會(huì)產(chǎn)生當(dāng)大人的愿望，也可以過把癮管管他們。結(jié)合周末設(shè)計(jì)快樂的對(duì)換節(jié)活動(dòng)，在休息日延升體驗(yàn)快樂的對(duì)換節(jié)，針對(duì)馬上要成為一年級(jí)小學(xué)生的大班孩子來說是非常有意義的一次活動(dòng)，既能滿足孩子當(dāng)大人的愿望，體驗(yàn)照顧、關(guān)心孩子的快樂，也能及時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的淘氣和討厭，會(huì)增加父母的負(fù)擔(dān)，造成父母的不愉快。將對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)體諒父母及早懂事起到推進(jìn)作用，同時(shí)通過故事可以讓小朋友了解、體驗(yàn)父母養(yǎng)育孩子的辛苦，激發(fā)孩子渴望長(zhǎng)大、進(jìn)一步愛自己父母的情感。

1、通過比較閱讀，幫助幼兒體會(huì)故事中人物的心理變化，理解：對(duì)換和對(duì)換節(jié)的含義。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記和文字符號(hào)進(jìn)行記錄。

3、激發(fā)幼兒渴望長(zhǎng)大和從小好好學(xué)本領(lǐng)的愿望。

1、課件

2、設(shè)計(jì)紙張、構(gòu)線筆，輕音樂

(一)理解對(duì)換、對(duì)換節(jié)含義

1、出示文字：對(duì)換

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?什么叫對(duì)換?可以什么和什么的對(duì)換?

2、出示第三個(gè)文字：節(jié)

這是什么字?連起來讀一遍。對(duì)換節(jié)又是什么意思呢?以前你們過過什么節(jié)?有誰過過對(duì)換節(jié)嗎?對(duì)換節(jié)會(huì)是什么樣的對(duì)換呢?

(二)比較閱讀，體會(huì)故事中人物的心理變化

1、出示洋洋得意的小明和爸爸的圖片

(1)看：原來今天的對(duì)換節(jié)是誰和誰的對(duì)換呀?

(2)淘氣的小明今天做爸爸心理怎么樣?為什么小明爸爸這么高興?

2、出示滿頭大汗、疲憊不堪的小明圖片

小明爸爸怎么啦?他為什么會(huì)滿頭大汗、累成這樣呀?

3、出示愁眉苦臉、無可奈何的小明

(1)小明又怎么啦?小明為什么不高興呢?

(2)小明爸爸和爸爸兒子正在吃晚飯時(shí)，突然，發(fā)生了什么事?小明爸爸有辦法嗎?

(3)這時(shí)，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)對(duì)換節(jié)結(jié)束了，看，誰把燈修好了?他是怎么做的?

(4)小明的對(duì)換節(jié)過去了，這時(shí)的小明覺得怎么樣?會(huì)對(duì)爸爸媽媽說什么呢?

(三)設(shè)計(jì)、交流，拓展對(duì)換思路，激發(fā)渴望長(zhǎng)大的愿望。

1、小明過了一個(gè)什么樣的對(duì)換節(jié)?(教案出自：教案網(wǎng))你們想不想也來過個(gè)對(duì)換節(jié)?對(duì)換節(jié)除了跟爸爸媽媽對(duì)換。還可以跟誰對(duì)換?

2、設(shè)計(jì)對(duì)換節(jié)活動(dòng)：先想想跟誰對(duì)換?再想想對(duì)換后做些什么事?可能會(huì)出現(xiàn)什么麻煩?怎么處理?

3、幼兒介紹、講解對(duì)換節(jié)

4、我們都要爭(zhēng)取做個(gè)能干的人，遇到問題想辦法，祝大家過一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)!

(四)活動(dòng)延升：激勵(lì)孩子們過一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)。

大班語言課優(yōu)質(zhì)教案 篇4

一、設(shè)計(jì)理念：

復(fù)制能給人一種整齊感，使我們的生活十分方便，但世界應(yīng)該是五彩繽紛的，由各種各樣的人和東西組成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的國(guó)王》幽默、夸張，該活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒通過夸張的故事情節(jié)初步理解這種辯證關(guān)系。幼兒通過最后一個(gè)環(huán)節(jié)能直觀地感受自己的與眾不同，有利于幼兒形成集體歸屬感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事幽默、夸張的特點(diǎn)，知道世界是五彩繽紛的，萬事萬物都有各自不同的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)幼兒討論，大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的想象與理解。

3.感受自己的與眾不同，有利于形成集體歸屬感。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓幼兒在夸張的故事情節(jié)中初步理解這種辯證關(guān)系。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT圖片、公主王子頭飾，各種花朵和動(dòng)物貼絨圖片

五、活動(dòng)過程：

(一)游戲進(jìn)場(chǎng)：跟著國(guó)王一個(gè)樣

1、寶貝們：今天呀我來當(dāng)國(guó)王，你們當(dāng)我的王子和公主，和我一起去玩玩吧!

2、理解故事：感受相同與不同之處(情景游戲：跟著國(guó)王去參觀)

(1)我們來到了哪里?你看到了什么動(dòng)物?

(2)國(guó)王下了一道命令。(動(dòng)物嘛，就得是一個(gè)樣子的)

(3)引導(dǎo)幼兒去把動(dòng)物扮成一個(gè)模樣!(獅子)

(4)現(xiàn)在我們又來到了哪里?你看到了什么花?

(5)國(guó)王下了第二道命令。(花朵嘛，就得是一個(gè)樣子的)

(6)引導(dǎo)幼兒去把花兒扮成一個(gè)模樣吧!(菊花)

(7)國(guó)王下第三道命令(人嘛，就得是一個(gè)樣子的)

(8)引導(dǎo)幼兒女孩子戴上公主頭飾，男孩子戴上王子的頭飾。

(9)國(guó)王認(rèn)不出自己的公主和王子。(全部變回原樣)

(二)、講述、理解故事第1~3自然段

1、談話引出故事很久以前，也有個(gè)脾氣特別古怪的國(guó)王，想知道他怪在哪里嗎?請(qǐng)聽聽他的故事。

2、講述故事第一部分

3、結(jié)合圖示提問，引導(dǎo)幼兒按圖示講述

(1)國(guó)王有怎樣的怪脾氣

(2)他第一次來到哪里?看到什么?王子、公主怎么說?國(guó)王怎么說?他下的第一道命令是什么?

(3)他第二次來到哪里?看到什么?王子、公主怎么說?國(guó)王怎么說?他下的第二道命令是什么?

(二)、續(xù)編、討論

1、激發(fā)續(xù)編愿望國(guó)王還不滿足呢!你們猜，接下來他還會(huì)走哪兒，會(huì)看到什么，會(huì)怎么說，會(huì)下怎樣的命令呢?

2、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D示兩兩結(jié)對(duì)續(xù)編

3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒按照?qǐng)D示進(jìn)行續(xù)編。

4、討論：現(xiàn)在國(guó)王把很多東西都變成一樣了?(教案出自：教案網(wǎng))你們覺得這樣的結(jié)果好嗎?為什么?

(三)、欣賞、討論故事第4~8自然段。

1、教師繼續(xù)講述故事第4自然段

2、討論：所有的人都打扮得跟王子和公主一樣了，你們覺得這樣的結(jié)果會(huì)怎么樣?王子和公主心里會(huì)怎么想?

3、教師講述第5自然段

4、大家都覺得這樣不好，你覺得有什么辦法可以讓國(guó)王改變主意?

5、欣賞故事6、7、8自然段、

(四)完整欣賞、討論

1、討論?你覺得國(guó)王是個(gè)怎樣的國(guó)王?(為故事編題目)

2、結(jié)合圖片，完整欣賞故事

3、討論：最后，國(guó)王明白了一個(gè)什么道理?(世界上的東西應(yīng)該是多種多樣的)

4、除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的?

(五)、游戲體驗(yàn)：快樂與眾不同

1.游戲不一樣的我們：教師播放音樂時(shí)幼兒做動(dòng)作，音樂停止時(shí)做不一樣的動(dòng)作，一樣的就休息。

2.進(jìn)行若干遍游戲。以游戲?qū)?，感知?jiǎng)幼鞯囊恢滦?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。

(完整閱讀對(duì)故事進(jìn)行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。)

六、課后反思：

活動(dòng)稀奇古怪的國(guó)王是主題開心一刻中的一節(jié)語言活動(dòng)。這個(gè)故事主要讓孩子們了解世界上的事物應(yīng)該是多彩多樣的，如果是一模一樣會(huì)給我們的生活帶來很多的不便。

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用情境游戲的方式引出了喜歡所有東西都一樣的國(guó)王，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。然后我進(jìn)行故事第一部分的講述并提問。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我將問題拋給孩子：你們猜，接下來他還會(huì)走哪兒，會(huì)看到什么，會(huì)怎么說，會(huì)下怎樣的命令呢?國(guó)王把很多東西都變成一樣了?你們覺得這樣的結(jié)果好嗎?為什么?引導(dǎo)孩子續(xù)編、討論，激發(fā)幼兒續(xù)編愿望。經(jīng)過孩子的討論以后，再講述故事的下面一部分。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是孩子進(jìn)行完整欣賞故事。然后請(qǐng)孩子再來思考一下：國(guó)王明白了一個(gè)什么道理?除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的?最后完整閱讀對(duì)故事進(jìn)行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。)從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)來看，故事本身還是相當(dāng)吸引大家的。由于故事是分段講述的，而且并沒有一開始就完整地講給孩子聽，所以雖然請(qǐng)孩子們猜測(cè)了很多次，但他們的興趣始終很高。作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，在續(xù)編環(huán)節(jié)可以讓孩子續(xù)編的范圍再?gòu)V一點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

大班語言課優(yōu)質(zhì)教案 篇5

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