美術(shù)教案。

教案課件是我們教師的一項重要工作，所以每天我們都會按時按質(zhì)地撰寫好教案課件。上課時，我們會根據(jù)教案課件來進行教學(xué)。此文將從多個角度全面探索和理解“《門》美術(shù)教案”。誠摯地邀請您閱讀本篇文章！

《門》美術(shù)教案 篇1

目標：

1、讓幼兒嘗試繪畫各種美麗的花。

2、 讓幼兒感受春天的美麗。

準備：各種花的圖片，蠟筆，幼兒美術(shù)書第8頁。

過程：

一、 激發(fā)興趣。

1、 活動前帶幼兒在園內(nèi)散步，發(fā)現(xiàn)幼兒園里開了很多漂亮的花。

2、 活動室里討論。

師：剛剛我們散步的時候發(fā)現(xiàn)有很多花都開了，為什么花會開呀?(春天來了)

師：大樹伯伯打電話給我，說春天來了，很多花都開了，但是它卻開不了花，它很傷心，希望小朋友能幫助它，讓它變成一棵花樹!你們愿不愿意幫助它呀?

二、 討論花的畫法。

1、春天有很多花，我們來看看，這里的花，你認識嗎?

出示花的圖片，與幼兒一起觀察并討論花的畫法。

2、教師先示范在大樹上畫幾朵花，請個別幼兒上來嘗試畫花。

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示幼兒作品，欣賞。

《門》美術(shù)教案 篇2

一、教學(xué)目標：

通過對繪畫色彩的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)和提高在學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和潛能，激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛。

二、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩的意識和能力。

三、教學(xué)策略：

1．講授法：講述色彩相關(guān)的基本概念與規(guī)律。

2．對比法：（1）對比生活中光源與環(huán)境影響下的物體色彩的變化。

（2）原色、間色、復(fù)色、類似色、互補色等對比。

（3）冷暖色調(diào)的對比。

（4）不同因素影響下的繪畫作品色彩的對比。

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論光源、環(huán)境等因素對色彩的影響。

四、教學(xué)用具：

相關(guān)圖片和資料，多媒體，

五、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課題：（以莫奈畫倫敦霧為例，以問題形式導(dǎo)入）

提出問題：我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來，我們又該如何表現(xiàn)它們呢？

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。

2．提出問題：美麗的色彩從何而來？

展示圖片，以問答的形式引導(dǎo)學(xué)生認識色彩的來源：

Ａ．固有色

Ｂ．光源色

（結(jié)合圖片與生活中的色彩，引導(dǎo)學(xué)生分別對三種類型的色彩認識和理解。）鞏固知識點：

展示莫奈《草垛》（系列），提出問題：

同一組景物，同一位畫家的作品，為什么會有如此不同的色彩呢？

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

3．結(jié)合色環(huán)講述色彩的一些基本概念與名詞：

色彩的三要素：色相、明度、純度

原色：紅、黃、藍

間色：兩種原色等比例混合（橙、綠、紫）

復(fù)色：不同比例混合三原色或任意兩種間色

類似色：色環(huán)上相鄰近的顏色

互補色：色環(huán)上任何直徑兩端的對比色

色彩的冷暖：色彩給人的冷與暖的感受

（多媒體展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，以加深理解。）

4．提出問題：在優(yōu)秀的美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果的？結(jié)合相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、分析。

學(xué)生發(fā)言，教師歸納、總結(jié)：

對立與統(tǒng)一、對比與協(xié)調(diào)：

（1）色彩對比：明度對比

純度對比

補色對比

冷暖對比

（2）色彩的協(xié)調(diào)：類似色協(xié)調(diào)

中性色間隔協(xié)調(diào)

面積協(xié)調(diào)

5．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞相關(guān)繪畫作品，分析其色彩的運用，進一步理解不同時期、不同風(fēng)格的西方繪畫在色彩運用方面的發(fā)展。

古典主義→現(xiàn)實主義→巴洛克繪畫→洛可可繪畫→浪漫主義→印象主義→后印象主義→抽象藝術(shù)

6．布置作業(yè)，總結(jié)下課：

利用所學(xué)的色彩知識，創(chuàng)作一幅抗震救災(zāi)的宣傳畫或有關(guān)北京奧運的裝飾畫作品。

七、教學(xué)評價：

1．是否積極參與課堂討論與發(fā)言。

2．對繪畫色彩基本知識與規(guī)律的認識與掌握。

《門》美術(shù)教案 篇3

教學(xué)目標

[德育目標]：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造的過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神。

[智育目標]：引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。

[素質(zhì)發(fā)展目標]：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：如何突破常規(guī)對水果造型進行大膽的想象和創(chuàng)造。

[教學(xué)難點]：是否對運動中的人物造型進行大膽的想象。

教學(xué)準備

師生共同準備墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄象。

學(xué)生活動設(shè)計

橡皮泥制作

一、導(dǎo)入

小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？

二、講授新課

你知道哪些體育項目？欣賞一些運動場上的各種人物運動的照片或錄象、豐富學(xué)生的形象記憶。

你可以來模仿他們的動作嗎？

討論：怎么制作跑步的.人？鼓勵學(xué)生嘗試著制作一個跑步的人。

展示嘗試的作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進行想象）

學(xué)生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。

欣賞圖例并思考：

1、你學(xué)到了哪些方法？

2、你準備來做一個什么樣的人

三、布置作業(yè)

今天我們要來開一個別開生面的“小小運動會”請小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。

作業(yè)完成后，提醒同學(xué)整理工具材料

四、講評

五、小結(jié)

六、課后拓展

運用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物

用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。

七、板書設(shè)計

14運動場上

捏一捏搓一搓

教學(xué)反思

有了一年級上冊人物頭像的基礎(chǔ)，又有了下冊人物全身像的學(xué)習(xí)，橡皮泥涅質(zhì)得很不錯，只是有的孩子比例掌握得不好，有些頭重腳輕，下學(xué)期我要簡單介紹給學(xué)生人物比例知識。

《門》美術(shù)教案 篇4

設(shè)計意圖：

瓶蓋給人們的生活，帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊資源進行學(xué)習(xí)，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來大膽進行創(chuàng)新印畫。既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗用瓶蓋和蠟筆作畫的樂趣。針對以上問題以及結(jié)合本班幼兒的年齡特點，我特設(shè)計本活動。主要讓幼兒運用瓶蓋和蠟筆碰一碰，進行不同造型的創(chuàng)造，從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動目標：

1、讓幼兒在想一想、說一說、拼一拼、印一印中發(fā)展想象力，創(chuàng)造力。

2、能運用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進行不同造型的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的快樂。

活動準備：

1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。

2、范畫一張。

活動過程：

1、通過讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發(fā)幼兒興趣。

今天我們來玩一個泡泡糖游戲好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個游戲。

2、通過觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發(fā)幼兒的想象力。

（老師演示）瓶蓋和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！大瓶蓋和小瓶蓋也來玩了，他們碰在一起會變成什么呢？（小雞、人、魚、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。

3、請幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。

剛才我們用瓶蓋，玩了碰一碰的游戲，變成許多東西，現(xiàn)在老師請你們自己去試一試看看能變出什么東西來。（可以瓶蓋和蠟筆碰、也可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。幼兒自己操作，（幼兒操作時老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個別幼兒變出的東西。

4、老師示范印。

剛才小朋友變出了很多東西來，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東西，并且把它印成了一幅漂亮的畫，請小朋友看看老師印出了什么？（請個別幼兒說一說）老師用瓶蓋和蠟筆印出了漂亮的畫，你們想學(xué)嗎？請小朋友看好了，小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊金連，拿個小不點瓶蓋，做眼睛。

5、幼兒自己印畫

現(xiàn)在請小朋友自己去印一印看看能變出什么來，幼兒自己作畫，老師巡回指導(dǎo)。

6、請幼兒互相觀賞各自的畫。為此須請家長做好以下準備工作。

《門》美術(shù)教案 篇5

本次活動的理論依據(jù)主要是皮亞杰的“認知發(fā)展”理論和贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論。

皮亞杰認為應(yīng)設(shè)法向兒童提供一些，引起他們興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，發(fā)揮幼兒的主體性作用。贊可夫的'“教學(xué)與發(fā)展”利用最近發(fā)展區(qū)學(xué)說，教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，然后讓最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，中班的孩子想象力和動手能力都有很很大的提高，對各種美術(shù)活動都有很高的興趣，因此，根據(jù)“認知發(fā)展”和“教學(xué)與發(fā)展”理論，我選擇并設(shè)計了符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平的本次活動。

實施策略

在活動中將會滲透團扇和折扇兩種不同的表現(xiàn)形式，更能滿足不同興趣和不同能力幼兒的需要，具體實施過程中我運用了，作品欣賞、形象想象、操作體驗等方法來完成活動目標。

首先，我用一段扇子舞導(dǎo)入活動，引起幼兒對扇子的興趣，引導(dǎo)幼兒說出自己見過什么樣的扇子，為后面的活動做好鋪墊。其次，通過讓幼兒參觀扇子展覽，發(fā)散幼兒思維，借形想象，聯(lián)系幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗，對活動的難點進行分析。再次，緊緊圍繞活動目標，教師進行示范講解，將借形想象落實到實際操作中，幼兒實際操作體驗，實現(xiàn)制作扇子這一活動目標。最后，幼兒和自己制作的扇子一起舞蹈，并展覽在作品展覽區(qū)內(nèi)，做到前后呼應(yīng)，首尾一致。

活動目標

1.能用畫、貼的方法制作團扇和折扇，并能大膽運用圖案裝飾扇面。

2.觀賞多種多樣的扇子，知道他們的名稱和用途。

3.體驗扇子制作成功的快樂。

活動準備

1.布置扇子展覽，提供各種各樣的扇子，扇子舞一段。

2.剪刀、畫筆、皺紋紙、彩色卡紙、彩色打印紙、冰糕棍若干。

3.背景音樂。

活動重難點

能用畫、貼的方法制作團扇和折扇，并能大膽運用圖案裝飾扇面。

活動過程

1.賞一賞,導(dǎo)入主題

(1)教師表演扇子舞導(dǎo)入活動。

(2)師幼探討，老師跳得是什么舞?扇子除了可以跳舞還可以干嗎?

2.看一看,提升經(jīng)驗

參觀扇子展覽，分別參觀折扇、團扇、自制折扇、團扇，知道他們的名稱和用途。

3.說一說,鞏固知識

(1)教師和幼兒一起參觀制作團扇和折扇的材料并共同討論團扇和折扇的制作方法。

(2)教師講解制作規(guī)則。

4.做一做,親身體驗

(1)幼兒自由選擇制作團扇還是折扇，大膽運用圖案，用畫、剪、貼的方法裝飾扇面。

(2)教師捕捉制作得好的扇子畫面并進行簡單點評。

5.展一展,增強情感

(1)幼兒走臺步展示自己制作的扇子，體驗制作成功的快樂。

(2)布置幼兒扇子展覽，讓幼兒感受藝術(shù)創(chuàng)作的美。

《門》美術(shù)教案 篇6

活動目標：

1.了解故事情節(jié)，進一步感受人物的外形特點，并能用整體捏塑法表現(xiàn)出來。

2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng)作、表現(xiàn)人物形象。

3.在藝術(shù)創(chuàng)作活動中，進一步發(fā)展動手能力和合作意識。

活動準備：

1.幼兒看過《白雪公主》的故事。

2.白雪公主和七個小矮人的桌面場景準備，與活動相關(guān)的故事圖片多幅。

3.幼兒收集各種材料：塑料袋、乒乓球、卡紙、皺紋紙、雙面膠、棉花、絲帶和浴花等。

4.音樂《挪威舞曲》。

活動過程：

1.欣賞音樂，了解故事情節(jié)與人物特征，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)教師：今天老師帶來一個《白雪公主》的故事。這個故事就藏在一段音樂里，讓我們一起來聽一聽。(邊聽音樂邊提示：白雪公主在干什么?發(fā)生了什么事情?后來怎么樣了呢?)

(2)教師：你覺得這段音樂講的是《白雪公芏》中的'哪件事情?(在幼兒講述后出示相關(guān)的故事圖片)

(3)請幼兒邊聽音樂邊輕輕地說說故事是怎樣發(fā)生的，故事里有誰。(白雪公主、小矮人、巫婆、小樹等)

(4)教師：你喜歡故事里的誰?為什么?他(她)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從服飾、圖案、顏色幾方面講述)

(5)教師：故事里還有誰(巫婆、小矮人、小樹)?你們喜歡誰?他(她)又是怎樣裝扮自已的呢?(幼兒個別交流)

●活動開始以《挪威舞曲》為切入點將《白雪公主》隱藏于音樂中，旨在幫助幼兒梳理本次活動從故事中選取的重點片段，同時也為最后的聽音樂創(chuàng)作埋下了伏筆。另外，在本環(huán)節(jié)中，我們還要解決“角色外形特點”的分析——著重人物的服飾、裝束等方面的要素，為細節(jié)的裝飾處理作了知識準備。

2.教師交代活動要求。

(1)教師：今天我們要用陶泥來創(chuàng)作《白雪公主》的故事，你會怎樣制作這些人物呢?(幼兒說說自己的做法)

(2)教師重點引導(dǎo)幼兒用整體捏塑法創(chuàng)作人物的四肢與五官。

(3)教師：怎樣才能把他們打扮得更加有特色呢?老師為小朋友準備了許多材料(介紹準備的廢舊材料)，你們可以用這些材料來裝扮你的作品。

(4)教師：現(xiàn)在先想一想，你想制作什么?如果你在創(chuàng)作時碰到困難怎么辦?想想辦法，老師相信你們一定能解決的。

3.幼兒進行創(chuàng)作活動。

(1)指導(dǎo)幼兒用整體捏塑法表現(xiàn)人物的四肢與五官。

(2)引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進行裝飾，表現(xiàn)人物的主要外形特征。

(3)教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力弱的幼兒，幫助幼兒將做好的人物布置到桌面背景中。

●讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇創(chuàng)作的對象，并根據(jù)所選的角色來選擇合適的材料進行裝扮，充分激發(fā)了幼兒的主觀能動性。由于上一環(huán)節(jié)對人物的分析，幼兒有了一定的感性經(jīng)驗，因此在創(chuàng)作的時候就比較容易完成對人物的表達。另外，教師巡視時，還需提醒幼兒在細節(jié)上進行認真處理，使人物看上去更加豐滿。

4.展示作品，看看、說說。

●幼兒通過展示和介紹自己的作品來享受成功的喜悅。本活動結(jié)束時可以留給幼兒一個建議：用學(xué)到的方法來創(chuàng)作、表演更多的故事。這也是此活動延伸到區(qū)角活動的一個引子。

活動建議：

區(qū)角活動

①美術(shù)區(qū)：各種廢舊材料，讓幼兒創(chuàng)作各種故事人物。

②陶吧：各種童話人物形象，為幼兒創(chuàng)作素材。

家園共育注重親子閱讀活動，經(jīng)常與幼兒一起看看、讀讀、講講童話故事，讓幼兒了解更多的故事角色。

《門》美術(shù)教案 篇7

一、教學(xué)重點

師生一起協(xié)作完成“集體大樹”的制作

二、教學(xué)難點

剪或撕“名字樹葉”的方法

三、課業(yè)類型

工藝制作

四、教具準備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學(xué)課件

五、學(xué)具準備

剪刀、膠水、彩紙

六、教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準備情況

（二）導(dǎo)入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中? 2、結(jié)論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。 3、教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉 提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

3、教師總結(jié)并演示實驗結(jié)果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)

4、提出問題：葉子是什么形狀的？出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結(jié)：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

8、教師總結(jié)： 同學(xué)們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這是一棵不完整的樹。

學(xué)生發(fā)言，討論問題

學(xué)生辨認其制作方法：是剪或撕出來的

學(xué)生思考，回答問題

學(xué)生分組，派代表來說一說自己喜歡的樹葉形狀。

觀察課件中的樹葉，體會創(chuàng)新。

學(xué)生設(shè)計制作自己的“名字樹葉”。

學(xué)生自我評價，互相評價,觀察一下,有多少同學(xué)的愛好是一樣的,找到愛好相同的同學(xué),做對好朋友.

學(xué)生體會對集體的熱愛。

引入情境，創(chuàng)設(shè)想象空間。

以探究式的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的能力 ，鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生相互交流共同發(fā)展。

引起學(xué)生興趣，

幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨立思考保護學(xué)生的探索精神。

發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新提供素材。

尊重學(xué)生個體差異，依據(jù)學(xué)生基本能力分層次輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生互教互學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生審美評價及語言表達能力，體驗成功后的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生要熱愛集體。

七、課后反思

通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦能力。但同時要注意學(xué)生年齡較小，練習(xí)速度不一，教師要根據(jù)不同情況給予輔導(dǎo)。另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。

《門》美術(shù)教案 篇8

活動目標：

1、結(jié)合不同動物的局部特征及其習(xí)性，嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動物房屋。

2、體驗共建動物新家，幫助小動物的快樂。

活動準備：動物圖片若干、森林背景圖、老虎的家、紙，勾線筆、蠟筆

活動過程：

一、參觀動物新家——觀察、交流動物新家的特征森林里的動物朋友們準備造新房了，有一個動物已經(jīng)造好了房子，出示老虎新家的圖片

●請你們猜猜這可能是哪個動物的新家呢?(老虎)你是怎么看出來的?(房子上面有王字)小結(jié)：老虎把自己頭上的王字、斑紋變成了房子上的裝飾，我們一眼就能認出這是老虎的家了。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，通過出示老虎新家的圖片，幼兒觀察猜測，了解到動物新家的某一部分是從動物身上的某一特征演變而來的。】

二、給動物造新房——利用不同的動物局部特征及其習(xí)性，創(chuàng)造性的設(shè)計不同動物的房屋出示各類動物的圖片過渡語：老虎有了自己的新家，其他的動物朋友們也要造新房，邀請我們幫它們設(shè)計新家;

●你想幫哪位動物朋友設(shè)計新家，怎么設(shè)計呢?(幼兒思考并討論)(幼兒說到的動物可以逐一出示動物圖片，給幼兒一些借鑒)小結(jié)：原來動物身上的花紋、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設(shè)計，這樣動物朋友不會搞錯自己的家了，真特別的房子呀!

幼兒創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)

1、觀察幼兒能否根據(jù)不同動物的局部特征以及動物的習(xí)性進行設(shè)計。

2、觀察幼兒能否結(jié)合動物的局部特征創(chuàng)造性的裝飾房屋。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，是活動的重點，討論交流給哪個動物設(shè)計房子，怎么設(shè)計，這些是建立在幼兒對于各類動物了解的基礎(chǔ)上的;幼兒再結(jié)合對于一些動物的局部特征及習(xí)性進行創(chuàng)造性的設(shè)計?！?/p>

三、動物的新家——分享交流、體驗成功

●動物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動物的新家呢?為什么?

小結(jié)：今天動物朋友們都住進了你們設(shè)計的新家了，它們的房子可都不一樣哦，新家漂亮又寬敞，住在里面可舒服啦!

【設(shè)計意圖：通過交流分享，幼兒能夠了解更多創(chuàng)造的好方法，成功的體驗更加深刻，同時強化其后續(xù)的創(chuàng)作愿望】

活動反思：

評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，把每個孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學(xué)會自尊和尊重別人。

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