小學美術教案。

教案是課堂開始前老師需備好的教學資料，每個老師都應按規(guī)定準備教案課件。教案是教師進行授課的指導方案，理想的教案課件應當具備哪些特點呢？我在閱讀“小學美術教案”這篇文章時，發(fā)現(xiàn)了很多有益的提示和建議，希望這些內(nèi)容對您有所幫助！

小學美術教案【篇1】

教學目標：

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內(nèi)涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲20xx秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

(2)教師總結(jié)板書課題：《徐悲鴻與奔馬》

2、了解畫家的藝術人生。

（1）自幼習畫，艱難求索。

（2）旅歐深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結(jié)構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現(xiàn)的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現(xiàn)實主意與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么不同？

（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結(jié)構、皮毛質(zhì)感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不同？

（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法與藝術特點。

（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！?/p>

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（2）鼓勵學生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，畫出自己心中的奔馬。Yjs21.Com

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。

（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結(jié)合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現(xiàn)方法進行表現(xiàn)。

小學美術教案【篇2】

-故事導賞

師：同學們，相信大家都喜歡聽故事，在這我為大家準備了齊白石大師的兩則幽默故事：先講《看你橫行到幾時》。

在抗日戰(zhàn)爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀請國畫大師齊白石赴宴作畫。齊白石來到宴會上，環(huán)顧一下滿堂賓客，鋪紙揮灑。轉(zhuǎn)眼之間，一只水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口，宣鐵吾喜形于色。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字 ——“橫行到幾時”，后書“鐵吾將軍”，然后仰頭拂袖而去。故事講到這，哪位同學齊白石大師這字畫的意思?

生：借螃蟹橫著走來諷刺大特務頭子。

師：接下來我再講一個《不倒翁》的故事。 一個漢奸求畫，齊白石畫了一個涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩：

烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團。

將妝忽然來打破，渾身何處有心肝?

師：那幅不倒翁畫就是這幅(課件展示)。

(學生們聽完故事和看了畫都笑了)

新課學習：

1、質(zhì)疑、思考：

師：從同學們的表情可以看出來，這個幽默故事大家都聽明白了，知道國畫大師是如何與敵人做心理戰(zhàn)的。大師能用字畫來表達自己的思想，我們還可通過什么方式表現(xiàn)呢?

學生回答：(可以通過寫文章、唱歌，動作表演、兒歌或詩歌)。

2、開啟創(chuàng)編

師：還記得我們在音樂課中學習的手語歌曲《感恩的心》嗎?現(xiàn)在我們來創(chuàng)編動作，用自己肢體語言表示熟悉的物體，讓其他同學猜

(學生用手在身體兩則做鳥飛的動作;用雙掌疊起做鴨嘴;模仿踢足球、跳繩等)

3、出示課題：《小橋、流水、森林》

師：現(xiàn)在我們一起用肢體語言分別表現(xiàn)小橋、流水、森林所組成的景物。

(學生個人或小組自由做動作)

4、開啟其它藝術形式

師：我們學過不少古詩和歌曲，是否記得有關描寫小橋、流水、森林的歌曲或詩歌。

生：上學期音樂書中《兩只小山羊》歌曲中就有小橋和流水。

師：對，《兩只小山羊》是我們?nèi)昙壱魳方滩闹械耐捁适卤硌荩钦埓蠹椰F(xiàn)在同桌間一起再來邊唱邊表演。

(學生非常興奮，邊唱邊用手在頭頂做羊角表演兩只小山羊過橋)。

師：同學們表演的真不錯，個個都是個優(yōu)秀的小演員。哪位同學能記起有描寫小橋、流水或森林的古詩或兒歌?

生：曾幾寫的《三衢道中》。

師：那大家一起誦讀此詩。

(生齊朗讀)

師：(豎起大拇指)好極了，學校若舉行班集體朗讀比賽，我們班一定能拿一等獎，希望以后多積累些古詩或美文佳句。

(學生又踴躍舉手回答)

師：今天我們的古詩朗讀到此為止，什么時候我們可利用班會課舉行班級朗讀比賽。

5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

師：前面同學們聽了國畫大師齊白的幽默故事，現(xiàn)在我們來欣賞他的水墨畫《蛙聲十里出山泉》，不過請大家?guī)е鴨栴}來欣賞：畫面上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的?假如要你來修改這幅作品，你會作何改動?

生1：畫只大青蛙。

生2：題目改成勇敢的小蝌蚪。

師：這幅畫表達了什么內(nèi)容?

生1：小蝌蚪找媽媽，在尋找媽媽的聲間。

生2：小蝌蚪聽到媽媽的呼喚，一起趕回家。

師：這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎?畫中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺?

生1：能，畫面上有蝌蚪，有蝌蚪就應該有青蛙。

生2：能，小蝌蚪是青蛙媽媽的孩子，青蛙媽媽是不會丟下自己的孩子的，應該守護在她的身邊。

師：這些同學太富有想象力了。那么請問你們喜歡這幅畫嗎?你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎?

生1：我喜歡，畫面讓我看到了奔流不息的小河。

生2：我喜歡畫面中活潑可愛的小蝌蚪。

6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

師：我給同學們講講這幅的來歷。一次，老舍先生到齊白石先生家做客，他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行一首詩，有意從詩中選取一句“蛙聲十里出山泉”，想請齊白石先生用畫去表現(xiàn)聽覺器官感受到的東西。這確實有一定的難度。它涉及到藝術上一個深層話題，亦是一個難題。齊白石了解后，據(jù)說經(jīng)過幾天的認真思考。可見白石老人已經(jīng)領悟這不是一般的課題，而是讓他去觸及藝術領域中的更深層課題，這是一個嚴峻的考驗。而對這樣的考驗，白石老人憑借自己幾十年的藝術修養(yǎng)，以及對藝術的真知灼見，經(jīng)過深思熟慮，終于完成了任務，把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。當老舍先生打開齊白石的畫看完之后，高興得拍案叫絕。

7、播放小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，指導欣賞希施金(俄羅斯)的《森林的早晨》，啟發(fā)學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。

8、質(zhì)疑、思考

師：在音樂中你感受到森林中有什么?在畫面中你看到了什么?

生1：好像有鳥的叫聲。

生2：我似乎看到有好多人在森林中跳舞。

小學美術教案【篇3】

教學目標：

1、了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

2、感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養(yǎng)學生熱愛勞動。

3、感受各種材料特性，進人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。

教學準備：

1、多方面搜索與食品相關的圖文資料。

每個同學都準備一到兩個與食物相關的故事或傳說，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。

2、查找了解廣東有哪些特色的美食。

媒材工具的準備：

1、學生自己用白紙做好的“廚師帽”。

2、各種用以制作“食物”的材料和工具。

3、制作好的“食物”。

4、食物欣賞圖片。

教學過程

1、欣賞觀察，激發(fā)興趣。

（1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。

（2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

（3）回憶并講一講與食物相關的故事傳說。

2、進入角色，探索思考：

（1）展示學生制作的各式“食物”。引導學生欣賞其形、色、擺放的美感。

（2）展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

（3）引導思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？

（4）師生總結(jié)制作“食品”的方法：

1、根據(jù)材料來決定要制作的“食物”。

2、根據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。

3、明確《神氣的小廚師》主題，交流合作：

（1）了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關美食文化?；貞浰伎迹捍汗?jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

（2）各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創(chuàng)作活動。

（3）明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進行討論：

1、本組要制作什么食品？2、如何分工合作。3、用什么材料？（小組長匯報討論結(jié)果。）

（4）作業(yè)要求。

4、展示表演（人美版小學美術教案）

（1）各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演。針對各小組的“食品”的情況進行小組自評互評。評價引導：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意？

（2）思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，學到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學到了哪些知識技能？探索了哪些地方的飲食文化？

（3）課后延伸：

1、你還知道其它關于食物的更多知識嗎？

2、你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關的故事傳說？

小學美術教案【篇4】

一、教材分析

（一）編輯指導思想

本課是“造型表現(xiàn)”領域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，常見的有手工捏塑成型、盤條成型、泥板成型、借物成型、注漿成型、拉坯成型等。在這些技法中，手捏成型技法最適合創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。

泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之任。

教師可以在課前引導學生從圖書館或網(wǎng)絡中搜集一些民間泥玩具的圖片資料（生活在出產(chǎn)泥玩具地域的學生也可搜集一些風格各異的民間泥玩具），作為創(chuàng)作前的資料準備，既可以鍛煉學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美的本領，還能夠拓展學生的創(chuàng)作眼界。

（二）教材版面分析

本課教材共兩頁，其中第34頁中的圖片展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質(zhì)樸，色彩絢麗明快。教師可充分利用教材，引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)造型、用色的規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。

（三）教學內(nèi)容與目標

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2.隱性內(nèi)容與目標

通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

（四）教學重點與難點

重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內(nèi)涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創(chuàng)作。

難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現(xiàn)。

（五）學習材料

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。

學生用具：網(wǎng)上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

二、教學設計參考

（一）教學活動的方式與方法

設計一

教學程序教師活動學生活動設計意圖

激情引趣小時候，你玩過哪些玩具？和同學交流，回憶童年時的玩具。貼近兒童生活，創(chuàng)造親切氣氛，激發(fā)學習興趣。

資料交流中國是一個農(nóng)業(yè)大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？1.沙盤：在我們祖國地貌沙盤上，按不同的省份地區(qū)，展示老師和同學們課前共同搜集的民間泥玩具。

2.資料：除了這些，你還找到或向爺爺奶奶問到了哪些關于民間泥玩具的資料？通過直觀的展示，欣賞祖國優(yōu)秀的民間藝術瑰寶，拉進藝術與生活的距離，涵養(yǎng)學生的人文精神。

分析探究。引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。分析比較：

我國民間泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？

各地的泥玩具有什么不同特色？

它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？

它們的色彩有哪些特色？培養(yǎng)積極主動探究的精神，提高審美能力和表述能力。

技法學習教師展示一組作品，引導學生分析：

在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

仔細觀察細節(jié)的表現(xiàn)，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

揉、捏、壓等

刻、擰，連接小鐵絲、彈簧等使作品樸拙中流露出俏皮。培養(yǎng)學生對民間藝術的熱愛，培養(yǎng)自主學習的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

造型訓練提出作業(yè)要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個可愛的泥玩具。

教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。獨立或與同學合作，模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個可愛的泥玩具。豐富想像，發(fā)散思維，提高動手能力。

展示評價展示學生作品，組織學生評價。組織學生評價：

你喜愛的作品抓住了形象的哪些主要特征？

從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發(fā)？怎樣運用到你的作品中的？

你的作品又有了哪些創(chuàng)新？提高學生的鑒賞水平和欣賞評述水平。

啟發(fā)學生大膽進行傳承與創(chuàng)新。

課后拓展展示欣賞其他種類的民間玩具。進一步欣賞、發(fā)現(xiàn)。延伸學生對民間藝術的熱愛，保持激情，進行藝術間的橫向溝通與借鑒。

小學美術教案【篇5】

教學目標：

1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

2、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

教學過程：

一、表演入題

1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

3、學生表演。把面具展示在黑板上。

4、你想做一個嗎？

5、出示課題：面具

二、制作步驟

1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

3、學生匯報，教室板演。

4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。

三、面具欣賞

1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）

3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

四、學生作業(yè)制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導

五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

六、課后延伸用其他材料做做看。

小學美術教案【篇6】

教學目標：

培養(yǎng)表現(xiàn)能力。

學習冷、暖色調(diào)的基本知識。

掌握冷、暖色調(diào)的配色方法。

教學重點：

冷、暖色調(diào)的基本知識。

教學難點：

冷、暖色的配色法。

教具準備：

水粉畫工具一套、范圖。

教學過程：

一、現(xiàn)在很多同學家里裝修，同學們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調(diào)、暖色調(diào)，是什么意思呢?(色彩給人的感覺)。

對，給人熱的感覺稱暖色，給人冷的感覺稱冷色今天，我們就來學習冷色和暖色(板書)。。

二、1 、冷色棗紫、藍、綠(包括以這種為主的深、淺色)

2 、暖色棗紅、橙、黃。

3 、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構成“冷色調(diào)”，把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構成“暖色調(diào)”在冷色調(diào)中可能會有面積很小的一點暖色，這也不影響總的色調(diào)。在暖色調(diào)中也可有一些冷色調(diào)。。

4 、出示各種物品，讓學生說說是什么色調(diào)的?

5 、現(xiàn)在說說你家里哪個東西是暖色調(diào)的?有些什么顏色?你們家又有什么物體是冷色調(diào)的?有些什么顏色?

三、今天 ，我們變來畫一畫冷、暖色調(diào)的圖案。

1 、選好一組暖色調(diào)的顏色。

2 、一組冷色調(diào)的顏色。

四、學生作業(yè)：

1 、注意塊面之間的顏色搭配。

2 、涂色要均勻、仔細。

3 、注意作業(yè)本的整潔。

五、展示：

欣賞一些優(yōu)秀的作業(yè)。

提出一些存在的問題。

小學美術教案【篇7】

(一)教學目的：1.通過欣賞小朋友的畫，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的題材，

反映生活，激發(fā)他們表現(xiàn)生活的熱情和積極性。

2.通過創(chuàng)作自己心中最美的感受,培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表達內(nèi)心感受的能力

(二)教學重點：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中可表現(xiàn)的繪畫題材，激發(fā)他們表現(xiàn)生活的熱情和積極性。

(三)教學難點：激發(fā)學生表現(xiàn)生活的興趣。

(四)課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作

(五)用具準備：1.教師：書、本校學生作業(yè)。

2.學生：書、彩筆。

(六)教學過程：

第一節(jié)

一.組織教學：

調(diào)動學習的興趣。

二.導入新課：

1.由愉快的假期生活引入創(chuàng)作。

2.板書課題：《我心中最美的感受》。

三.講授新課：

1.教師啟發(fā)談話：“首先讓我們看幾幅兒童畫，看看他們是怎樣表現(xiàn)自己心中最美的感受?”

(1)《自畫像》：西班牙小朋友畫

突出了自己的容貌特征：高高的鼻梁，大大的眼睛------，又用了大片的紅色為背景，更突出了自己的外衣，顯得鮮明、莊重，因為有了手中的小花和衣服的花邊，又使得畫面活潑了。

(2)《房子》：學生觀察，說出這幅畫是用什么方法繪制的?

布貼畫，出了房子的組織有序，形狀多樣以外，特別是黑色與白色的對比，襯托出江南美景的特色，給人以美的享受。同學們應學習變廢為美的巧妙構思和自己創(chuàng)造美的能力。

(3)看書p2~3宣布所要欣賞的兒童畫：

a.《節(jié)日》保加利亞小朋友

b.《打雪仗》日本

c.《芭蕾舞》蘇聯(lián)

d.《摔跤》《傣寨小景》中國

2.學生分小組討論欣賞內(nèi)容：

a.內(nèi)容：選材

b.色彩：

c.構圖：從四個方面討論

d.特點：

3.各小組選出一名代表發(fā)表各組意見：

4.教師小結(jié)：以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中題材教師講解每幅作品。(突出教學目的)

5.出示幾幅本校學生作業(yè)，進一步請學生分析“藝術來源于生活”。

四、布置作業(yè)，提出要求：

把自己在生活中認為最美的事物表現(xiàn)出來。

五、學生進行構思、起稿：

小學美術教案【篇8】

上課：師生問好！

一、談話引入新課：

師：同學們見過雪嗎？

生：沒有

生：見過

師：在哪見過？見過真的雪嗎？

生：電視上、哈爾濱、西安……

師：雪是怎樣的，讓我們?nèi)タ匆豢矗?/p>

二、欣賞、感受雪（播放雪景錄像）

師旁話：雪飄落在地上，一點點、一片片，落在地上、房頂上、樹上，到處都是潔白、潔白的。人們?nèi)ベp雪、堆雪人、打雪仗，雪花給人們帶來了無限的快樂。

三、欣賞同學剪貼的雪花

師：今天同學們課前剪了許多漂亮的雪花。鄭馳請你說說你為什么這樣剪？

生：我看到的雪花就是這樣的。

師：你覺得雪花是毛茸茸的，所以把雪花毛茸茸的感覺剪出來。

師：歐小文，你也說說。

生：我覺得雪花像一朵花。

師：雪花像一朵花。雪花這么漂亮，想不想堆個雪人呢？我們一起來堆個雪人吧。

生：好！

四、用綜合材料拼貼雪人，與學生剪貼的雪花一起共同營造“下雪了”的課堂氛圍并出示課題

師：先做個什么呢？

做個圓形，老師用撕紙的方法先撕一個橢圓形，做雪人的肚子。然后做什么？

生：頭

師：再撕一個小一點的橢圓形做它的頭，然后做什么呢？

生：鼻子

師：鼻子用什么材料呢？

生：辣椒、紅蘿卜

師：對我們在家時用辣椒，在美術課堂時，我選一個常用的大紅油性筆。然后貼什么呢？

生：眼睛

師：用磁鐵怎么樣？

師：再給它加個帽子。用什么做手？

生：掃把

師：我們用板刷好不好？

生：還沒嘴巴呢？

師：那用卡紙給它撕一個嘴巴。

師：這里太空了，怎么辦？

生：貼上扣子

師：用磁鐵做扣子，再圍個圍巾好不好？試一下

生：嘴巴和圍巾的顏色差不多。

師：那我們換個顏色吧。

師：小雪人拼出來了。今天我們一起到雪的世界去畫“下雪了”（出示課題）

五、創(chuàng)設“小青蛇想看雪景”的情景，激發(fā)學生學習創(chuàng)作的興趣。

師：下雪了，下雪了，大家真高興。咦？小青蛇，你怎么不高興呀？

小青蛇：（旁白）冬天一到太冷了，我必須去冬眠了，每年的美麗的雪景我都沒看到，實在太可惜了。（課件）

師：小青蛇，別傷心。同學們，劉老師有個提議，讓我們這節(jié)課認真聽、仔細看、大膽畫，把這美麗的雪景畫下來，寄給小青蛇，讓小青蛇也能欣賞到美麗的雪景，好嗎？

師：那我們就先去看雪吧。雪到底長什么樣子呢？

六、學生觀察遠處和顯微鏡下雪花的樣子，

師：（課件播放）雪到底長什么樣子呢？遠處看雪和肉眼看的雪是怎樣的，請你注意觀察，下面我們再看看放得很大很大，在顯微鏡下看到的雪花的樣子。請你仔細觀察。

師：請你說說遠處看的雪花長什么樣子，顯微鏡下的雪花又長什么樣子。

生1：遠處看的雪花是一點點的小圓點。顯微鏡下看的雪花，是很多圖形的。

生2：遠處看的，一點點、一條條。顯微鏡下看的是晶瑩透亮，很多圖形的。

師：講得真好，表揚她，大家仔細看一看，顯微鏡下的雪花又許多不同的花紋結(jié)構，但它們都是六角形的。

七、師生共同探討雪花的畫法。

師：請兩位同學來畫畫雪花的樣子。其他同學可以用手比劃你心中雪花的樣子。

（兩位同學到講臺畫，其他同學邊看邊比劃。）

師：同學們畫得真好！遠看的雪花一點點、一粒粒；近看的雪花被同學們用不同的點線裝飾成好看的圖案。

師：雪花飄下來，怎樣才能畫出雪花潔白的樣子？有沒有辦法？

生：用油畫棒的白色在黑紙上畫。

生：太陽光照下，亮的地方不用力圖，暗的地方用力涂一涂，顯出黑白效果。

師：哦，畫出明暗是嗎？

生1：用涂改液來畫

生2：還可以用珠光筆

師：那么多的辦法！對我們可以在深色紙上畫出雪花潔白的樣子，還可以夸張一點，畫一些顯微鏡下的雪花的樣子。（教師邊講邊示范）

生：老師，還有辦法?？梢杂冒咨南灩P在白色的紙上畫，然后再用藍色的水涂。

師：喔？這白色的油畫棒畫在白色的紙上行嗎？（教師邊講邊示范）請一位魔術師來試一下。

師：下面我們來看看劉魔術師的表演。（學生上臺將水彩色刷在剛才老師示范的紙上）

生齊：哇！

師：這位魔術師真棒，我們表揚他。

師：這是蠟筆水彩畫法，一會我們也可以試一下。

八、通過游戲，了解畫雪人時不同眼睛位置的重要作用及顏色的對比關系

師：雪越下越大了，我們來玩?zhèn)€堆雪人的游戲吧。

師：（邊演示邊講解）大小兩個圓球，然后在上面貼眼睛，咦？！把眼睛向下放，雪人地下了頭；向上放……向左……向右……放在不同的地方，雪人的動作神態(tài)也不同，那就是說--我們繪畫時要怎么樣呢？

生：注意畫眼睛的位置。

師：對，根據(jù)你的構圖要求畫眼睛。會有不同的動態(tài)。下面做什么？

生：貼鼻子

師：選哪個呢？為什么不選白色的？

生：看不見。

師：那么就是說我們畫時要注意顏色的搭配，畫的時候要靈活一些：變換一下帽子、鼻子，每個人都不同了。

師：看看別人堆的雪人是怎樣的？看他們用什么材料，裝飾成什么樣子。（課件播放）

九、啟發(fā)學生如何完善畫面

師：用剛才的方法可以畫出小雪人，小雪人是不是太孤單了，怎么辦？

生：畫些雪。

生：畫小朋友。畫小朋友打雪仗。畫小動物

師：同學們想得真好，老師這里也添了些景物、添了人物這樣畫面就更加豐富，有趣了。（老師完善師生共同完成的畫面）

生：哇，真漂亮！

師：老師告訴你們一個秘密，這個秘密是不輕易告訴別人的。那就是：畫畫時要注意形狀，雪花、雪人的形狀。然后把顏色搭配好，再把周圍的環(huán)境添上，就可以畫出一幅完整的畫了。（教師貼出“形、色、境”）。

師：大家想不想試一試？別著急，我們?nèi)タ磩e的小朋友是怎樣把形色境畫好的。欣賞一下。（課件：兒童畫欣賞）

十、選擇工具，學生作業(yè)，教師指導

師：哎，小青蛇給我發(fā)了一個信息，它要求同學們用油畫棒等工具，選擇合適的紙，畫出美麗的雪景。

第一組同學用油畫棒畫在砂紙上；第二組同學用油畫棒和水彩畫在水彩紙上；第三組畫在扇形的黑卡紙上，第四組用油畫棒畫在宣紙上；第五組同學畫在圓形的紙盤上。

師：同學們郵遞員叔叔十五分鐘來到這里，請大家在十五分鐘內(nèi)畫好，有沒有信心呀，請大家開始吧。（定時器開始計時）

十一、學生展示作品，并進行評價

（同學們分組把畫展示在老師準備的信封展板上，每個展板形成了各自的特色。給學生美得享受）

師：同學們畫的畫太漂亮了，今天我們來做一個小小鑒賞家，評一評，這里的畫你喜歡哪一幅？今天老師告訴大家的秘密就是：抓住形、色、境來評。請你評一評。

生：我喜歡這幅畫，它的顏色很漂亮，小朋友也畫得好，畫了很多的雪花，小雪人玩得也很開心。

師：評的真好。請你評一評。

生：我喜歡這幅，雪人畫得很開心的樣子。

師：同學們畫出這么美的畫，小青蛇一定很高興，來，我們把郵票貼上，讓小青蛇看一看。

（學生分別給各展板貼上畫著雪景的郵票）

十二、聽雪孩子的故事，感受雪性、雪中情

師：同學們今天表現(xiàn)得真棒，老師獎勵一個故事給大家看。（課件：《雪孩子》）

師：通過這個故事，你知道什么？

生1：通過這個故事我知道：太陽吸收水可以變成云。

生2：雪融化后被太陽照著會變成水蒸氣，然后變成白云。

生3:雪孩子為了救小白兔弄得自己也滿頭大汗了

十三、獎勵手工制作的“雪球”，感受美術的趣味性、實用性……

師：今天同學們看雪、畫雪，還知道講道理，表現(xiàn)得太好了。老師每組獎勵一個雪球。下課我們一起去打雪仗好嗎？（每組發(fā)一個紙做的“雪球”）

生齊：嘢！

師：走，打雪仗去！

十四、課后拓展，展示雪的立體表現(xiàn)，感受美術表現(xiàn)手法的多樣性。--立體雪景的做法

小學美術教案【篇9】

課題：會走的玩具——人教版小學美術教案

兩課時 會走的玩具——人教版小學美術教案

教學目的：1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。會走的玩具——人教版小學美術教案

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神(人教版小學美術教案).

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：如何種使玩具走起來

教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。

四：授新

1、總結(jié)學生發(fā)言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。

2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

五、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、制作

七、拓展：

今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

小學美術教案【篇10】

教學目標

知道圣誕樹由來的故事。

發(fā)揮想象畫出理想中的圣誕樹。

教學準備

畫紙、鉛筆、彩筆。

圣誕樹故事的視頻。

各種各樣的圣誕樹圖。

教學過程

1、小朋友們知道黑板上的圖里畫的是什么嗎？它們都是什么樣子的?。渴裁垂?jié)才有圣誕樹的出現(xiàn)?。空堊杂烧f一說。

2、我們看看圣誕樹上都掛著什么樣的裝飾??？誰能說說為什么要給樹上掛這么多東西？請自由說一說。

3、你們知道圣誕節(jié)為什么有圣誕樹么？那我們來看一個故事，了解一下圣誕樹的由來。

4、現(xiàn)在小朋友們都知道為什么圣誕節(jié)要有圣誕樹了吧！那你們喜歡不喜歡圣誕樹么？

5、明天就要到圣誕節(jié)了，那你們家里都有圣誕樹么？那我們來畫棵圣誕樹，放學后回家放在家里，這樣過圣誕節(jié)家里家就有圣誕樹了好不好？

6、老師先來教你們基本樹的畫法，等你們學會了，就可以畫出自己想要的圣誕樹了。

7、小朋友們老師剛才教你們的，你們學會了沒有?。磕悄銈冏约合胂笾械氖フQ樹是什么樣子的，畫出來給小朋友們來共同欣賞好不好？

8、那現(xiàn)在小朋友們就開始動手畫出自己的圣誕樹吧！教師巡回察看，發(fā)現(xiàn)畫法有不對的地方，要及時給糾正過來。

9、教師與小朋友們一起來評價其他小朋友們的“圣誕樹”。

小學美術教案【篇11】

一、教材分析

本課折紙動物是一節(jié)集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。折紙動物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動物的形態(tài)，并通過剪、貼和添畫進一步突出動物的形象特點。 小學美術教案一年級下：13課 折紙動物

學生曾經(jīng)學習過折紙，認識基本的折紙圖示，折紙動物所以一般都能通過自己識圖來制作。學生通過對一些動物身體比例的了解、把握，折出不同的動物形象，教材上的范圖也能給學生一定的啟示。折紙動物如將馬兒的脖子加長，身子縮短就變成長頸鹿的基形等等。所以啟發(fā)幫助學生抓住動物形體比例的特點折出動物，是本課的教學重點。

折疊粘拼出動物的大形后，動物的嘴、耳可用剪的方法，動物身上的花紋、皮毛既可畫又可以撕貼，可以不受動物本身的花紋、色彩的束縛，自由地選擇色彩、添畫花紋。也可以巧妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色彩和花紋來完成作業(yè)。

本課制作方法簡單，難度不大，但留給學生的想象和表現(xiàn)空間卻很大。

二、教學目標

掌握折紙動物的方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。

學會把握動物的比例及外形特點。

培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。

三、教學設計

本課折紙動物教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己識圖制作，到發(fā)現(xiàn)探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng)造制作出自己喜愛的動物形象，均以學生為主體。教學時應充分調(diào)動學生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地交流、尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

為了便于學生討論和活動的開展，可將課桌擺成四個圓圈，學生分四組圍坐在周圍。課前應制作CAI，它既能將各種動物的形象展現(xiàn)在學生的面前，又能直觀地分析動物身體各部分的比例關系，從而為學生創(chuàng)作成功打下基礎。

教學過程安排如下：

激趣導入——自學方法——觀察分析——指導實踐——創(chuàng)新探索——交流評論——游戲活動

激趣導入這一過程中，教師快速折出不同的動物，以激發(fā)學生的學習興趣。然后學生看書上的折疊示范圖，自學折疊方法，試折出馬兒。接著再尋找規(guī)律：折動物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長度、寬度的大致比例關系。

在觀察分析這_階段，利用展示不同的動物形象，師生共同分析它們身體的比例特征。隨著學生的總結(jié)，將動物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著欣賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動物，了解多種裝飾方法，來指導學生實踐。

接著學生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩，將喜歡的動物折出來，并把問題提出來，小組同學共同討論解決。

評價環(huán)節(jié)中各組學生把做好的動物擺在桌上，大家自由地走動交流、評價。

游戲活動時，每組把前一節(jié)課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，再把動物放進去，玩一玩“森林王國”的`游戲。教學中還應注意滲透愛護動物，保護環(huán)境的教育。

作業(yè)要求：

每位學生先折出一匹馬，再運用這種折疊方法自己折出一個動物形象，并且完成其中一個的添畫裝飾。

四、教學建議

本課也可用兩課時。第一課時以學習折疊方法并創(chuàng)造性地運用，折出不同的動物為主要內(nèi)容。第二課時以添畫裝飾和游戲為主要內(nèi)容。

注意不要選過于軟的紙，以免折出的動物立不起來。

小學美術教案【篇12】

一、教學設計與教學活動

本課是以學生討論和發(fā)表見解為主的“現(xiàn)代主義繪畫大評說”。在本單元的主題教學中，我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊，進行了特殊技法和抽象繪畫的體驗，理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫是‘皇帝的新裝’嗎？”這個挑戰(zhàn)性問題展開討論和思考，使探索內(nèi)容與學生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，引導學生在課后主動查找資料，結(jié)合自己的觀點進行分析與解釋，體現(xiàn)了探索的漸進過程，探索是基于問題發(fā)現(xiàn)和解決進行的，具有一定的開放性。在教師的指導下，學生自由組合，以小組合作的方式自主學習，包括學生自主選擇教學內(nèi)容、制定教學方案、設計教學活動與策略、組織課堂教學以及評價教學效果等。

（一）教學方案設計（二）教學活動

1．有備而來的學生主題發(fā)言。

本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學生的常規(guī)，這樣可以拓寬教學活動的空間，輪到發(fā)言的學生作了認真準備，利用課余時間收集了翔實的資料和圖片，制作了精美的多媒體演講稿，發(fā)言觀點鮮明，有一定的深度，他們之間個性觀點的碰撞，激發(fā)了學生探究和發(fā)表的積極性。

2．利用網(wǎng)絡平臺的小組討論和發(fā)言。

為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡優(yōu)勢，我們重組了適合電腦房的討論小組，注意發(fā)揮每一個學生的作用，引導學生根據(jù)各自的特長合理分工，討論增加了即時利用局域網(wǎng)美術資源庫和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié)，并選派一位學生擔任“書記員”，用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容，并通過教室網(wǎng)絡進行交流和傳播，豐富了學習交流的方式。

討論后，每一個小組都派代表作即興發(fā)言，文字發(fā)表也作為討論的一部分，教師進行即時的點評，肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點，強調(diào)其中的主要觀點，教師在點評中適當重復和強調(diào)，可以加強學生接受和理解的有效性。

3．拓展學生視野和審美視角的教師引導。

面對學生來自不同角度的對現(xiàn)代主義繪畫的理解，教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對有關現(xiàn)代主義美術的信息資料有較多的積累，有較充分的分析和整理，有自己明確的觀點，較好地發(fā)揮了在課堂教學中的主導作用。教師的講解注意使用引導性、探究性的語言，立足引導學生從繪畫以外的角度人手，尋求更多的途徑，獲得更多的知識來理解現(xiàn)代主義繪畫，把單一的信息傳遞和灌輸，變?yōu)橐龑Ш屯卣埂?/p>

二、關于美術欣賞教學學習環(huán)境設計的幾點認識

幾年來在美術欣賞教學學習環(huán)境設計中運用現(xiàn)代教學設計理念進行探索與反思，使我們深刻地體會到以下幾點：

首先，教學改革的關鍵在于促進新的教學理念轉(zhuǎn)化為有效的教學行為，教學環(huán)境設計是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設計不是教學的終結(jié)，它貫穿于教學的始終，教師在學習環(huán)境設計中，伴隨著教學過程中的反思，以及同伴互助和專家引導，進行教學再設計和再實踐。這種設計──實踐──再設計──再實踐的過程，既是教師修正與完善教學的過程，也是不斷提升教學理念與技術的過程，因而也是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的過程。

其次，美術欣賞課堂教學中要確保學生自主學習的時間和空間，包括思考的空間，要大力扶持與提升學生的自我管理能力，激發(fā)與維護學生的參與熱情。教師對資料圖片進行的信息過密的呈現(xiàn)和講解，會使學生的視覺和聽覺超負荷而處于被動接受的狀態(tài)，這無疑會壓制學生思維的開放。

另外，要注重教學設計的生態(tài)性特征，注重教學過程的不可預測性、可變性、生成性。一是要考慮到學生觀點的生成性，學生們在課堂討論中相互啟發(fā)，會不斷修正自己原來的看法，提出新的見解，或更加自信和堅持自己的觀點。二是要考慮到教學過程的生成性，實際教學很可能會因為某種情境因素的變化而暫時與原先的教學目標發(fā)生游離，這時不能置現(xiàn)場情境于不顧，要針對游離的目標作出即時設計，并注意把學生引向最終的教學目標。 文 章

小學美術教案【篇13】

一、教學目標

知識與技能：學生能夠了解雪花的不同結(jié)構。

過程與方法：學生能夠運用折、畫、剪的方法制作出剪紙雪花。

情感態(tài)度與價值觀：學生能夠善于觀察生活，了解傳統(tǒng)剪紙的魅力，感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點

重點

認識雪花的結(jié)構特點、欣賞體會雪花的美感

難點

運用折、剪的方法制作一片雪花

三、教學過程

1.導入新課

謎語導入?！罢f像糖，它不甜；說像鹽，它不咸；冬天有時一片，夏天誰都不見?！敝i底雪花，今天我們就來探索一下這朵神奇的“花”。

2.講授新課

（1）新授一：大家仔細觀察大屏幕上的雪花有什么特點?

雪花多由六邊形組成，基本對稱。

（2）新授二：如何用剪紙方法來制作一朵漂亮的雪花呢?在紙上畫出圖案再剪下來，可以將紙對折三次，得到一個三角形以后再在上面畫菱形三角形等圖案剪下來。

教師示范：正方形對折三次，形成一個三角形，在三角形上畫上月牙形、菱形、三角形等，剪下來，展開。學生跟著老師，自己嘗試著折一折。

3.鞏固練習

（1）小組制作雪花先剪后折再畫最后剪下來；

（2）小組上臺展示自己的雪花，評選出最喜歡的一片雪花；

（3）教師點評，讓同學將自己的作品粘貼在教室后面的展示區(qū)。

4.課堂小結(jié)

（1）知道了雪花的結(jié)構并且可以用剪紙的方法來剪出雪花；

（2）讓同學們學會觀察生活中的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

5.布置作業(yè)

將自己的雪花送給自己最好的朋友。

小學美術教案【篇14】

教學目標：

通過對各地民居的欣賞，讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程，對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。

教學重難點：

讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環(huán)境的演變過程，對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。

教具準備：

1、中國民居系列圖像資料。

2、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的VCD光盤及音樂磁帶。

學具準備：

收集不同的民居圖片的資料等。

教學過程：

教師活動復備學生活動復備

1、組織教學，檢查學生工具。

2、出示課題：《你的房，我的房，他的房》。

3、看一看：

讓學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。

4、說一說：

提問：你收集到的圖片是什么地方的房子？他們有什么特征？

5、看一看：

觀察老師收集的各地民居的圖片，讓學生充分感受不同地域的民居風格特點。

6、議一議：

大膽想象、按自己的理解說出為什么會有這么多的白天風格的房屋建筑形式？如：蒙古包為什么是圓尖頂？窯洞為什么到現(xiàn)在還得到陜北人民的喜愛？傣族的竹樓為什么架得那么高？江南水鄉(xiāng)得民居為什么是黑瓦白墻……？

7、老師課堂小結(jié)。

1、放好工具、靜息。

2、聽老師講課題。

3、學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。

4、學生說出自己收集的房子特點等。

5、學生觀察老師收集的各地民居的圖片。

6、學生分組討論老師提出各種問題。

7、認真聽老師小結(jié)。

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