認(rèn)識(shí)課件。

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有老師教案課件寫(xiě)的越好，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生也更容易理解。經(jīng)過(guò)多方考慮幼兒教師教育網(wǎng)為您呈現(xiàn)了這篇精選的“認(rèn)識(shí)比課件”，在這里我們將一起分享閱讀的喜悅和感動(dòng)！

認(rèn)識(shí)比課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。本節(jié)課圍繞“小明的一天”展開(kāi)教學(xué)，“小明的一天”主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境題材，這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察及動(dòng)手操作，能夠認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，正確讀出整時(shí)和半時(shí)，會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)和半時(shí)。

2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，樹(shù)立初步的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

3、能夠初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確說(shuō)出并學(xué)會(huì)表示整時(shí)，會(huì)用兩種表達(dá)方式寫(xiě)出整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)用具：

鐘表模型、多媒體課件、學(xué)生每人一個(gè)鐘表模型 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

師: 小朋友，老師想先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？ 出謎語(yǔ)：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰(shuí)呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來(lái)了。對(duì)呀，這個(gè)好朋友就是鐘表。那你們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來(lái)看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開(kāi)鐘表，需要看鐘表來(lái)了解時(shí)間。那這節(jié)課就我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數(shù)字

你會(huì)從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個(gè)數(shù)。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個(gè)特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數(shù)字的位置。

（2）針

長(zhǎng)的叫分針，短的.叫時(shí)針。你能指出你的鐘面上的時(shí)針嗎？你能指出分針嗎？

現(xiàn)在你能完整地說(shuō)一說(shuō)，鐘面上都有些什么嗎？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間

剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會(huì)怎么分呢？（同桌思考討論）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

一類：分針都指著12 另一類：分針都指著6 接下去，我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。第一類：

第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。你怎么看整時(shí)呢？

總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。第二類：

第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。那怎么看半時(shí)呢？

總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。

小朋友們，現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎？現(xiàn)在老師就要來(lái)考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？

3、小明的一天 今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是小明，我們來(lái)看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察小明的一天，你能說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間干什么嗎？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）

那你們一天都會(huì)干些什么呢？邊撥邊說(shuō)一說(shuō)。

4、認(rèn)識(shí)電子表

小明他是個(gè)好孩子，他能夠合理安排自己一天的時(shí)間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時(shí)候送給小明一個(gè)電子表，電子表上的時(shí)間是這樣顯示的，你認(rèn)識(shí)它嗎？

課件顯示： 11:00 這是幾時(shí)？

這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？

那7時(shí)怎么表示呢？

那這個(gè)時(shí)間呢？7：30 這是幾時(shí)？ 那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、我說(shuō)你撥：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？現(xiàn)在我們開(kāi)始做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)

然后問(wèn)：我的朋友在哪里？ 學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！

繼續(xù)找朋友：3時(shí) 5時(shí) 10時(shí)半 1:00 6:30

2、完成93頁(yè)練習(xí)，第一題用兩種方法寫(xiě)出時(shí)刻。第2題連一連。

四、課堂小結(jié)

好了，游戲結(jié)束了，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么呢？還有什么想知道的呢？

親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。

五、布置作業(yè)

回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。

認(rèn)識(shí)比課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，理解角的大小。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

3、能結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，懂得如何描述角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情境，使學(xué)生能辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，理解角的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

從一開(kāi)學(xué),我們同學(xué)們就像奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí),投入了陽(yáng)光體育的強(qiáng)身健體的活動(dòng)中.每天一清早,校園里就熱鬧起來(lái),你們看“校園的早晨”（出示情境圖），從圖上你看到了些什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：做操的'小朋友伸開(kāi)兩臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形。你們知道這樣的圖形叫什么嗎？引出課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知

在這幅圖里還有許多這樣的角，你能找一找嗎？

出示例1：這幾個(gè)物體上有角嗎？

2、抽象圖形，形成表象

讓我們給這些角脫下美麗的外衣就變成這樣。仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的？認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)、邊。

找三角板上的角。

3、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

做角，允許獨(dú)立做，也可同桌合作。

小組匯報(bào)

4、畫(huà)角

想不想把角的樣子畫(huà)下來(lái)？想想看，角可以怎樣畫(huà)？要注意什么？小精靈說(shuō)畫(huà)法，學(xué)生試畫(huà)。出示總結(jié)的關(guān)于畫(huà)角的兒歌，學(xué)生再次畫(huà)角

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、找周圍物體的角

2、判斷哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角

3、指角

4、比大?。ń且粯哟螅叺拈L(zhǎng)度不一樣）

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

認(rèn)識(shí)比課件(篇3)

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我選為了參加區(qū)的競(jìng)賽課，通過(guò)三次試教，在不斷的實(shí)踐與反思中修改教案我認(rèn)為本節(jié)課可以從以下方面來(lái)把握。

一、從生活中提煉對(duì)圓的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)與我們生活是緊密聯(lián)系的，通過(guò)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生欣賞帶有圓形的圖片使學(xué)生感受生活中的圓，再讓學(xué)生從生活中找圓感知圓在我們生活中隨處可見(jiàn)?！皥A與我們其他平面圖形有什么不同”提出這樣一個(gè)問(wèn)題使學(xué)生明白圓與其他平面圖形的不同之處，從而得出圓是由曲線圍城的其他平面圖形是由直線圍成的。

二、在實(shí)踐操作中，感悟在紙上用圓規(guī)畫(huà)圓的優(yōu)點(diǎn)

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶有圓形的物體和圓規(guī)，讓孩子們?cè)谧约簩?shí)踐操作中充分體驗(yàn)用圓形物體畫(huà)圓與圓規(guī)畫(huà)圓的區(qū)別，再充分讓孩子們說(shuō)，在交流中得出用圓規(guī)畫(huà)的優(yōu)越性以及使用圓規(guī)畫(huà)圓的正確方法。

三、指導(dǎo)自學(xué)，交流對(duì)圓各部分名稱的認(rèn)識(shí)

“我們知道畫(huà)圓，那么怎樣來(lái)介紹這個(gè)圓，數(shù)學(xué)上是不是有專門(mén)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描敘了”讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流時(shí)充分讓孩子們說(shuō)，使他們對(duì)圓心、直徑、半徑認(rèn)識(shí)并結(jié)合在自己所畫(huà)圓的中找圓心、半徑、直徑。在實(shí)際操作經(jīng)歷中對(duì)概驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上順?biāo)浦厶嵘龑?duì)圓特征的了解。

四、探索圓其他方面的特征

課前給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓，讓學(xué)生找出這個(gè)圓的半徑、直徑、圓心?？梢哉f(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課亮點(diǎn)，圓不是自己畫(huà)的怎樣來(lái)找他各部分名稱呢？孩子們要經(jīng)歷思維的碰竄會(huì)努力的想辦法來(lái)找，這時(shí)老師鼓勵(lì)他們?cè)诤献鹘涣魈剿髦惺购⒆觽儷@得成功的喜悅。

五、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活又服務(wù)與生活，設(shè)計(jì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生走出課堂發(fā)現(xiàn)更多生活的小秘密。

課后反思：

1、數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生的感悟體驗(yàn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，要在動(dòng)手中體驗(yàn)與感悟。但這種“動(dòng)”是有目的的動(dòng)，是為了讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)。這節(jié)課安排學(xué)生在畫(huà)圓時(shí)感悟與體驗(yàn)，正確地把握了教學(xué)手段與目的的關(guān)系，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，并創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考，把外在的操作活動(dòng)和內(nèi)在的思維活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升了數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上不斷加深提煉的，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成只有在學(xué)生的深刻感悟體驗(yàn)中才能讓學(xué)生內(nèi)化成自己的。思維的本身就是要經(jīng)歷感悟體驗(yàn)到升華。

2、數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生的實(shí)踐操作

數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。安排在認(rèn)識(shí)圓以后讓學(xué)生利用老師發(fā)的圓片探索圓的特征，比老師直接傳授要深刻理解。同時(shí)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、數(shù)學(xué)課要把握好課堂的生存與預(yù)設(shè)

把握好課堂的生存與預(yù)設(shè)，老師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，要機(jī)智、靈敏同時(shí)還要全方位的把握好教材。預(yù)設(shè)一切的可能把握好課堂的生存問(wèn)題。教師需要有良好的教學(xué)功底。

4、數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生“活“起來(lái)，教師要有駕馭課堂的能力。

借別人的班上公開(kāi)課，首先存在的是上課教師要與學(xué)生的溝通，怎樣使學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)對(duì)上課的老師有個(gè)良好的印象，課堂上能與老師很好的配合？

（1）作為教師首先要用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的回答給予正確的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

（3）適時(shí)關(guān)注學(xué)生的生存找準(zhǔn)“支點(diǎn)”靈機(jī)應(yīng)變適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)比課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：《圓的認(rèn)識(shí)》人教版 六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征及畫(huà)圓的方法。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、與他人合作交流等方面的能力。

3、使學(xué)生感受生活中圓的存在及作用，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征及畫(huà)圓的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）喜羊羊和灰太狼一起參加動(dòng)物王國(guó)里舉辦的汽車設(shè)計(jì)大賽，喜羊羊設(shè)計(jì)一個(gè)圓形車輪的汽車，灰太狼設(shè)計(jì)一個(gè)方形車輪的汽車。它們行駛起來(lái)會(huì)是什么感覺(jué)呢？

（2）對(duì)于圓，我們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)它們呢？

（3）（課件出示）欣賞有關(guān)圓的美麗的圖片，如向日葵、光環(huán)等。

【設(shè)計(jì)意圖】（gx86.com 筆稿范文網(wǎng)）

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理需求，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

二、自主探索，交流互動(dòng)

1、感悟畫(huà)圓法

師：好了，欣賞了那么多美麗的圓，大家想畫(huà)這些圓嗎？你們有什么辦法把圓畫(huà)出來(lái)呢？

……

2、嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓

師：利用實(shí)物畫(huà)圓這個(gè)方法大家都會(huì)了，我們就不研究了。你們想挑戰(zhàn)用圓規(guī)畫(huà)圓嗎？

（生在紙上畫(huà)圓，師巡視，仔細(xì)觀察學(xué)生畫(huà)圓時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題）

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)畫(huà)的圓很漂亮，但有小部分同學(xué)畫(huà)的圓不是很好喔！你猜猜，他們可能在什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題？大家愿不愿意幫幫他們呢？

……

師：其實(shí)大家所說(shuō)到的就是用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和應(yīng)注意的地方。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？師根據(jù)生說(shuō)相機(jī)歸納與板書(shū)，并示范畫(huà)圓。

（1）確定圓規(guī)兩腳間的距離

（2）把針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上

（3）把另一只腳旋轉(zhuǎn)一周

3、畫(huà)定長(zhǎng)為2厘米的圓

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)畫(huà)圓了吧？想再畫(huà)一個(gè)嗎？不過(guò)這次老師有一個(gè)小小的要求喔，就是要使咱班同學(xué)畫(huà)的圓一樣大，怎么辦？（圓規(guī)兩腳間的距離定的一樣長(zhǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖】

把靜態(tài)的圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的操作，從學(xué)生的真實(shí)點(diǎn)出發(fā)，以練習(xí)作為貫穿用圓規(guī)畫(huà)圓的教學(xué)過(guò)程的始終，并以觀察、討論、談話等教學(xué)方法加以輔助，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程中掌握畫(huà)圓的方法及注意點(diǎn)。

4、剪一剪、折一折

（1）認(rèn)識(shí)圓心。師：把這些折痕都相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把它叫做什么？用字母怎樣表示？

小結(jié)：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，用字母“O”表示。請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在圓上標(biāo)出圓心。

（2）認(rèn)識(shí)直徑。師：我們?nèi)稳∫粭l折痕，觀察它有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：通過(guò)圓心，兩端都在圓上，是一條線段。（揭示概念像這樣通過(guò)圓心并兩端都在圓上的線段就是圓的直徑）用字母d表示，并在圓上標(biāo)出。

（4）認(rèn)識(shí)半徑。師：畫(huà)面中的線段有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：一端在圓心上，另一端在圓上任意一點(diǎn)。揭示概念（連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑）用字母“r”表示。

（5）半徑與直徑的關(guān)系。師：我們認(rèn)識(shí)了圓心、直徑與半徑，想想它們的特征及其關(guān)系？

a在剪成的圓里你能畫(huà)多少條半徑？它們的關(guān)系有什么關(guān)系？

b在剪成的圓里你能畫(huà)多少條直徑？

c直徑與半徑有什么關(guān)系？

小組討論交流

小結(jié)、板書(shū)

【設(shè)計(jì)意圖】

在這里先讓學(xué)生掌握畫(huà)圓的方法，再讓他們認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及其特征，既優(yōu)化了教材的編排，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、自練反饋，鞏固練習(xí)

（1）填一填：

①同一圓里有（ ）條直徑，有（ ）條半徑。

②在同一圓里，直徑與半徑的比是（ ）。

③把一個(gè)圓規(guī)的兩腳張開(kāi)2厘米，畫(huà)一個(gè)圓，它的直徑是（ ）。

（2）判一判，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。

①兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。 （ ）

②圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 （ ）

③直徑是半徑的2倍。 （ ）

（3）三題中選一題做：

①請(qǐng)你當(dāng)裁判員：我們班舉行迎“元旦”套圈比賽，參賽的同學(xué)應(yīng)站成什么形狀合理、又省時(shí)？請(qǐng)根據(jù)你的創(chuàng)意畫(huà)出相應(yīng)的示意圖。

②請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師：綠島公園計(jì)劃在圓形人工湖里建一個(gè)觀影亭，請(qǐng)你擬定一個(gè)選擇建設(shè)位置的方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

③體育老師想在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)10厘米的圓圈做游戲，可圓規(guī)太小，你能幫她想一個(gè)辦法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

《課標(biāo)》提倡：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)將枯燥的練習(xí)，融入到當(dāng)設(shè)計(jì)師、裁判員中來(lái)，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，又在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，在交流中開(kāi)闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。而且練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次性，體現(xiàn)了實(shí)踐性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。

四、回顧總結(jié)

師：在這節(jié)課里，我們學(xué)到了什么？我們生活中有些東西為什么要做成圓形的呢？感興趣的話課后我們可以用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。

認(rèn)識(shí)比課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念?！?/p>

二、合作交流，自主探索

（一）初步認(rèn)識(shí)噸。

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？

第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

（2）匯報(bào)

（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

（4）加深認(rèn)識(shí)噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。

（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！?，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸?！保话汶娞莸妮d重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。

4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！?/p>

（二）噸與千克的換算

教師出示

例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

2、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

認(rèn)識(shí)比課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

3 學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。

4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。

教具準(zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)

1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 復(fù)習(xí)厘米，米

〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。

〈2〉 師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。

在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）

2 認(rèn)識(shí)毫米

師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米

2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1厘米=10毫米

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）

師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。

生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5 練習(xí)

〈1〉 測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。

〈2〉 課件出示練習(xí)題。

6 小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）

2 認(rèn)識(shí)，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？

（板書(shū)：1分米=10厘米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。

3 分米條制作及應(yīng)用

師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。 師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4 教學(xué)1米=10分米

同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）

師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？

指名提問(wèn)，師小結(jié)。

驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出 1米=10分米

三：練習(xí)

課件出示。（鞏固新知）

四：1 小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

毫米，分米

1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

認(rèn)識(shí)比課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出一個(gè)角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角的大小，能初步比較角的大小。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)，認(rèn)識(shí)角

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角各部分名稱

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入：

(二)操作實(shí)踐感知

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

A、找一找生生活中的角，個(gè)別指一指

B、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成

C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

D、回到生活中再去找一找角

2、動(dòng)手做角，（準(zhǔn)備好做角的工具，例如小棒、圓片、）

（1）學(xué)生動(dòng)手做，（選擇自已喜歡的材料）

（2）適當(dāng)展示，以學(xué)生介紹為主

3、比較大小

（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開(kāi)關(guān)閉時(shí)角的大小變化，學(xué)生動(dòng)手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開(kāi)的程度有關(guān)）

（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個(gè)鐘面）

（3）自主探究，誘發(fā)思考 ，還可以怎樣比較？（兩個(gè)鐘面）

(三)、鞏固練習(xí)

1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個(gè)角?

2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、動(dòng)手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個(gè)角？

4、游戲擺一擺， 用小棒擺一個(gè)有角的有趣的圖形？

(四)、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過(guò)五角星還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友,我真的只有五個(gè)角嗎?

認(rèn)識(shí)比課件(篇8)

教材簡(jiǎn)析：

“認(rèn)識(shí)角”是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第64-66頁(yè)的內(nèi)容。本課是第1課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。

2、感悟角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角

談話：數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來(lái)我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎？（……）瞧?。ǘ嗝襟w課件動(dòng)態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過(guò)來(lái)的情形。）他們來(lái)了。（課件動(dòng)畫(huà)：一個(gè)三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。）……咦？這個(gè)三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來(lái)調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它---角。這節(jié)課我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？

二、探索新知，認(rèn)識(shí)角

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角。

（1） 從實(shí)物中感知角

三角形幫我們請(qǐng)來(lái)了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?？（出示多媒體畫(huà)面：長(zhǎng)方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀）你能找到這些小客人嗎？看誰(shuí)的眼睛最亮！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。

小結(jié)：原來(lái)調(diào)皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。

師（驚喜狀）：這會(huì)兒，角娃娃藏到教室里來(lái)了，你能在教室里找到它嗎？

生：……

（2）折角，體會(huì)角的特征。

出示一張白紙。

師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來(lái)嗎？

這張紙還能變出很多角呢，誰(shuí)會(huì)變出一個(gè)角來(lái)？請(qǐng)小朋友拿出一張紙折一折。

請(qǐng)學(xué)生將紙對(duì)折，折出大小不同的角。

師：小朋友，用你折出來(lái)的角對(duì)著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺(jué)。” （師邊說(shuō)邊示范）

為什么會(huì)有痛的感覺(jué)呢？（……）對(duì)，因?yàn)樗饧獾模倜膬蛇呥€戳人嗎？有什么感覺(jué)？（平平的、滑滑的……）

（3）抽象出角，感知角的樣子。

小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來(lái)呢。（學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信）不信？你瞧?。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來(lái)的情景）學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。

2、演示畫(huà)角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個(gè)，并把它畫(huà)在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫(huà)的？（課件動(dòng)畫(huà)演示“手握鉛筆”畫(huà)角的過(guò)程。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到老師剛才是怎么畫(huà)角的，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么。你能自己畫(huà)一個(gè)角嗎？指一名學(xué)生到黑板上畫(huà)角。（有意識(shí)讓學(xué)生畫(huà)開(kāi)口方向不一樣的角。）

那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)第64頁(yè)里面，趕快去找一找吧。

學(xué)生交流后，小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

3、練一練，鞏固角。

a.數(shù)學(xué)王國(guó)的圖形娃娃聽(tīng)說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)角，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？一起來(lái)看看吧。課件出示“想想做做”第1題。

b.下面的圖形中各有幾個(gè)角。

“想想做做”第2題。

三、動(dòng)手操作，比較角

1．圖形王國(guó)里兩個(gè)角在爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己大。到底誰(shuí)大呢？請(qǐng)看屏幕。

學(xué)生爭(zhēng)議后，教師用多媒體演示兩個(gè)角重疊。（頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊對(duì)齊。） 小結(jié)：看來(lái)我們可以用重疊的方法比較兩個(gè)角的大小。

2．角娃娃看我們學(xué)得這么認(rèn)真，給我們送來(lái)了一件禮物，看?。▌?dòng)畫(huà)演示鳥(niǎo)銜“活動(dòng)角”的一邊不斷活動(dòng)的情景。）

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也有一個(gè)這樣的角，因?yàn)樗膬蛇吙梢曰顒?dòng)，所以我們叫它——活動(dòng)角。

拿出你們的活動(dòng)角（老師和學(xué)生的活動(dòng)角兩邊同樣長(zhǎng)），誰(shuí)能上來(lái)拉一個(gè)和老師同樣大的角。

介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了？

哪個(gè)同學(xué)再過(guò)來(lái)拉出一個(gè)比老師拉的角大一點(diǎn)的角？你能拉出比老師小的角嗎？ 小結(jié)：角有大有小。

3．研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）師生比活動(dòng)角的大?。哼呉粯娱L(zhǎng)的活動(dòng)角相比，邊不一樣長(zhǎng)的相比。交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）讓學(xué)生拉一個(gè)和老師一樣大的角，提問(wèn)：如果老師把你的活動(dòng)角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎？

討論：你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系？

小結(jié)：角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

4、活動(dòng)角的應(yīng)用

你在生活中見(jiàn)過(guò)像這種大小會(huì)變化的角嗎？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

你知道剪刀、扇子設(shè)計(jì)成活動(dòng)角有什么作用嗎？

四、鞏固拓展，應(yīng)用角

1、拿出兩支鉛筆擺角

⑴擺出1個(gè)角⑵擺出2個(gè)角⑶擺出4個(gè)角

學(xué)生擺，師指導(dǎo)。

2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角？

3．最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長(zhǎng)方形紙剪掉一個(gè)角，看看還剩幾個(gè)角？我們動(dòng)手做一做吧。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，延深角。

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得快樂(lè)嗎？你能用角說(shuō)一句話嗎？

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