變臉觀后感。

這篇“變臉觀后感”的文章充滿(mǎn)著靈感與智慧肯定是值得你收藏的。觀看經(jīng)典影片對(duì)于成長(zhǎng)的幫助不亞于讀書(shū)，伴隨著觀看的過(guò)程積累了更多的心得與感悟。為了及時(shí)保存這些好的想法，回去后一定要寫(xiě)一篇觀后感，通過(guò)寫(xiě)觀后感我們可以更有目的地觀看電影。希望本文對(duì)您有所啟發(fā)和提示！

變臉觀后感 篇1

英國(guó)新聞教科書(shū)上有這樣的一句話(huà)：”show, don’t tell”新聞?dòng)浾叩墓ぷ骶褪怯涗浾麄€(gè)事實(shí)而結(jié)論由讀者去做，這樣無(wú)疑是記者明哲保身最好的辦法，既把事實(shí)公諸于眾又不至于遭受**的口水，但是就我自身來(lái)說(shuō)，如果可以，專(zhuān)業(yè)與道德我都希望能做到完美，但是一旦兩者沖突，我肯定是做到道德至上，就算是記者也不能把災(zāi)難縮小成一批冰冷的數(shù)字，把百姓的痛苦和掙扎當(dāng)做是炒作的噱頭，更不能踩在受害者的身上追求商業(yè)利益。

從我選擇新聞專(zhuān)業(yè)的那一刻起，就有一個(gè)看似不可能的夢(mèng)想“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”“鐵肩擔(dān)道義，辣筆著文章”這本身就是一個(gè)記者該做的事情，然而大多時(shí)候，記者只是一個(gè)職業(yè)的代名詞，一種謀生的手段，但是看了這本書(shū)，我深信，只要踮起腳尖，就能更靠近夢(mèng)想，隨著我們慢慢的成長(zhǎng)，我越來(lái)越看到“在一個(gè)號(hào)稱(chēng)社會(huì)主義的地方實(shí)際上是生活在一個(gè)非常原始的資本主義角落里”這個(gè)社會(huì)有太多太多的事情是只要我們敢寫(xiě)就能被改變的，“變臉”里的王軍說(shuō)當(dāng)記者恐怕有三種境界，第一種境界，像一個(gè)外星人，看這個(gè)地球上人的生存狀態(tài)是什么；第二，歷史就像一出戲。我們是站在前排的觀眾?？催@出戲很愉快。我們可以看到許多細(xì)節(jié)；第三種狀態(tài)，就像是《皇帝的新衣》里那個(gè)說(shuō)真話(huà)的小孩兒。做一個(gè)記者這三種境界都要有，既不能只旁觀，又不能只說(shuō)話(huà)，雖然記者不是故事的主角，但是他們同樣是歷史的創(chuàng)造者，如果一次努力能改變一種命運(yùn)，我們?yōu)槭裁床蝗ピ囈辉嚕?/p>

近20年是中國(guó)**人覺(jué)醒的時(shí)代，寫(xiě)報(bào)道不再是跟寫(xiě)判決書(shū)一樣生硬，但同時(shí)**的市場(chǎng)化運(yùn)作，讓**出現(xiàn)了很多的不正之風(fēng)，但是同時(shí)我們也看到了新**人長(zhǎng)江后浪推前浪般得涌現(xiàn)，讓像我一樣對(duì)記者行業(yè)充滿(mǎn)期待的學(xué)生有了更加堅(jiān)定的目標(biāo)，當(dāng)今社會(huì)，記者不再是無(wú)冕之王，甚至還會(huì)遭到社會(huì)某些人的歧視，有人說(shuō)：別人無(wú)中生有的把你說(shuō)成魔鬼，然后你必然變成魔鬼。這句話(huà)說(shuō)的很對(duì)，我們要做的就是緊追“變臉”的風(fēng)潮向世人證明，我們不是魔鬼，我也想起了《變臉》里最打動(dòng)我一個(gè)人——馬寅。

他伴隨遼小虎一路的成長(zhǎng)，他在記者行業(yè)里的不加修飾，他爭(zhēng)取采訪機(jī)會(huì)的真誠(chéng)，他如何讓女排看到“記者不是魔鬼”如何從走進(jìn)女排的工作到走進(jìn)他們的生活，，他的努力感動(dòng)了我，我想這一路的回憶勝于那些世人給予你的名譽(yù)。

變臉觀后感 篇2

淡化分?jǐn)?shù)還我快樂(lè)

暑假期間我拜讀了河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)教改實(shí)驗(yàn)校編寫(xiě)的《分?jǐn)?shù)大變臉》一書(shū)，讓我倍感欣喜?！安灰苑?jǐn)?shù)論英雄”的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，素質(zhì)教育的主線(xiàn)從而也顯得更清晰可見(jiàn)，我們有理由相信淡化分?jǐn)?shù)、多元評(píng)價(jià)定會(huì)給小學(xué)階段的孩子們帶來(lái)更多彰顯個(gè)性，拓展能力的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中找到自信，發(fā)展主體性、喚醒智慧潛能中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，綻放童年的幸福和光彩。

細(xì)細(xì)回想當(dāng)前我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略，雖有不同形式，但是以分?jǐn)?shù)考評(píng)學(xué)生已成為一種定律和習(xí)慣，考試分?jǐn)?shù)的高低也已慢慢的從評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)方面變成了一個(gè)孩子的全部標(biāo)志。第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，絕大多數(shù)學(xué)生從中得到的不是肯定，而是巨大的壓力，隨之蔓延的因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)導(dǎo)致的體罰學(xué)生或?qū)W生和教師之間的矛盾激化引起的惡性事件或悲劇已屢見(jiàn)不鮮。作為一線(xiàn)教師，我覺(jué)得真的很可憐，很可悲，很氣人！

現(xiàn)在“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”的出現(xiàn)對(duì)我們當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀是一個(gè)大膽的改革，無(wú)論是課堂檢測(cè)還是單元檢測(cè)，無(wú)論是作業(yè)批改還是期中、期末各類(lèi)測(cè)試，無(wú)論是口試、筆試還是其他考核、考評(píng)，一律不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，取代分?jǐn)?shù)的是等級(jí)和各類(lèi)標(biāo)志。把學(xué)生從分?jǐn)?shù)考試中解放出來(lái)，讓學(xué)生卸掉了分?jǐn)?shù)的壓力，讓他們從關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法上來(lái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生是非常有益的，對(duì)他們的心理和行動(dòng)都起到了一個(gè)正面的引導(dǎo)。另外，我覺(jué)得“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”真的是對(duì)教育評(píng)價(jià)中分?jǐn)?shù)至上的一種有力矯正，它把著眼點(diǎn)放在了學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)上，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、改進(jìn)功能，引領(lǐng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、建立自信、不斷超越，使評(píng)價(jià)成為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要手段，很有利于學(xué)校、學(xué)生、家庭確立從考試優(yōu)秀到成長(zhǎng)優(yōu)秀的教育觀念。

當(dāng)然，這種沒(méi)有分?jǐn)?shù)的評(píng)估使我感到高興，但也讓我感到仍有許多值得我們不斷思考和思考的問(wèn)題。

低年級(jí)小學(xué)生的自我控制能力很差。如果只是考試不分，會(huì)不會(huì)一點(diǎn)都不提拔他們？

制度在改革，對(duì)老師的評(píng)價(jià)制度不改革，用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)老師，學(xué)生的壓力沒(méi)有了，但是老師的壓力仍在，誰(shuí)又敢保證老師不再會(huì)因?yàn)橄胱约焊叻侄鴮?duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)和考試內(nèi)容的反復(fù)機(jī)械性訓(xùn)練呢？

高考的“一卷定終身”讓家長(zhǎng)和老師不得不把分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，以至于小學(xué)階段的家長(zhǎng)們也開(kāi)始從娃娃抓起，看中分?jǐn)?shù)的高低。如果“分?jǐn)?shù)論英雄”的指揮棒一日巋然不動(dòng)，素質(zhì)教育、無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)是不是就只能是紙上談兵呢？

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，我談點(diǎn)自己的想法，我們?cè)谶M(jìn)行“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”改革的同時(shí)應(yīng)該明白無(wú)分?jǐn)?shù)并不意味著不考試，既然要對(duì)學(xué)生做綜合評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，那為何不對(duì)考試內(nèi)容也進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呢，變“為考試而學(xué)”為“為選才而考”?？荚嚥荒茉龠^(guò)于注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，而是對(duì)綜合素質(zhì)的考查，不能讓學(xué)生感覺(jué)“學(xué)習(xí)是為了考試”，一定要選拔出“背多分”。則應(yīng)該使題目?jī)?nèi)容進(jìn)一步貼近時(shí)代、社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，更科學(xué)地考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，內(nèi)容自然也要更加靈活豐富才好。

最后我想說(shuō)的是，即便“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”在我們目前實(shí)踐階段會(huì)有很多要不斷思索和**的問(wèn)題，但只要我們放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重事實(shí)，在細(xì)節(jié)問(wèn)題上深入思考，不斷探索，相信“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”一定會(huì)還學(xué)生一段充滿(mǎn)陽(yáng)光的快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)光，一定會(huì)給教育帶來(lái)一片勃勃生機(jī)！

變臉觀后感 篇3

暑假期間我讀了河南安陽(yáng)市殷都區(qū)教改實(shí)驗(yàn)校編寫(xiě)的《分?jǐn)?shù)大變臉》，讓我感慨萬(wàn)千。書(shū)中用大量的事實(shí)闡述了“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”，即對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。最大的亮點(diǎn)不僅在于分?jǐn)?shù)，更在于如何從操作層面評(píng)價(jià)學(xué)生。

經(jīng)過(guò)閱讀，我認(rèn)為殷都實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出了很大的貢獻(xiàn)。

一、什么是“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)” 。

從觀念上，淡化分?jǐn)?shù)；從操作上，等級(jí)取代分?jǐn)?shù)。無(wú)論是課堂檢測(cè)還是單元檢測(cè)，無(wú)論是作業(yè)批改還是期中、期末各類(lèi)測(cè)試，無(wú)論是口試、筆試還是其他考核、考評(píng)，一律不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，取代分?jǐn)?shù)的是等級(jí)和各類(lèi)標(biāo)志。通過(guò)一系列配套的評(píng)價(jià)措施和方案，可以全面、定期地反映學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。

二、“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”的主要內(nèi)容。

整個(gè)評(píng)價(jià)體系由考核、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三部分組成?！翱荚嚒痹谶@里是“大考試觀”，泛指一切測(cè)試、關(guān)注平時(shí)、關(guān)注過(guò)程。

一般來(lái)說(shuō)，是指主要科目的筆試，如課堂測(cè)試、家庭作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試、期末測(cè)試等。期末學(xué)科測(cè)試試卷，用星級(jí)、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等來(lái)展示?！翱己恕币话阒笩o(wú)法或不便于書(shū)面考試的單項(xiàng)考核，比如語(yǔ)文學(xué)科的普通話(huà)、朗讀等。

“考評(píng)”一般指無(wú)法或不便于量化的考查評(píng)定，除考試、考核內(nèi)容之外的情商素養(yǎng)，即非智力因素，包括學(xué)***、學(xué)***、學(xué)***、學(xué)***四項(xiàng)內(nèi)容。

三、教師課堂的評(píng)價(jià)。YjS21.coM

教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)采用“五率”評(píng)價(jià)：精力流失率、學(xué)生參與率、流程落實(shí)率、黑板利用率、目標(biāo)達(dá)成率。

四、圍繞考試的“四清”。

“四清”指：堂堂清、作業(yè)清、單元清、期末清?！疤锰们濉保?/p>

（1）絕大多數(shù)學(xué)生能完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)***和檢測(cè)題；（2）對(duì)于堂內(nèi)確實(shí)“清”不了的學(xué)困生，只要盡力了，允許有學(xué)不會(huì)的，但要做到心中有數(shù)?！白鳂I(yè)清”：主要從作業(yè)的改革方面進(jìn)行，減少剛性作業(yè)、增加***業(yè)；減少書(shū)面作業(yè)、增加實(shí)踐作業(yè)；減少課后作業(yè)、增加課前準(zhǔn)備；減少課本作業(yè)、增加課外讀看作業(yè)。

“單元清”：?jiǎn)卧獧z測(cè)+單元知識(shí)數(shù)。單元檢測(cè)允許學(xué)生重考。

“期末清”：誠(chéng)信考試+密封反饋+親子互動(dòng)；命題權(quán)力下放學(xué)校、下放班組。成績(jī)不理想，允許學(xué)生再考。

總之，它從操作層面為我們提供了科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和方法。讀完這本書(shū)，我受益匪淺，以后還會(huì)再讀。

變臉觀后感 篇4

面對(duì)后進(jìn)生，要學(xué)會(huì)“變臉”

讀《今天怎樣管學(xué)生》有感

自古以來(lái)，教育一直被視為一項(xiàng)神圣的事業(yè)，教師肩負(fù)著這一神圣事業(yè)的重要責(zé)任。作為一名教育家，他一直受到社會(huì)各界的關(guān)注，承受著社會(huì)的壓力。面對(duì)社會(huì)的壓力，教師該如何更好地教育學(xué)生，這就體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)，只有以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度管理學(xué)生，教師才能贏得更多的尊重。

《今天怎樣管學(xué)生》這本書(shū)就以一種專(zhuān)業(yè)的角度給教師提供了數(shù)百個(gè)“管”學(xué)生的使用方法，它教會(huì)教師如何在學(xué)生面前學(xué)會(huì)“變臉”，為教師管理學(xué)生指明了方向。對(duì)于我，進(jìn)入工作崗位時(shí)間不長(zhǎng)的新教師來(lái)說(shuō)有更多的幫助，真可為是一個(gè)實(shí)用的工具箱。

在一個(gè)班級(jí)中，總有幾個(gè)讓教師頭疼的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，大部分教師總是嚴(yán)厲處之，其實(shí)動(dòng)武意味著教師自身的失職，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，一直用嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，久而久之，就不再管用了?！督裉煸趺垂軐W(xué)生》告訴我們，對(duì)于這些學(xué)生，管用的秘訣是喜歡他。

用心去尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這樣才能喜歡后進(jìn)生。《今天怎么管學(xué)生》書(shū)中寫(xiě)到：“當(dāng)你真正在他身上發(fā)現(xiàn)能讓你喜歡的一點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)，你就把它記在心上，在合適的時(shí)候真誠(chéng)地向他表示你的欣賞，你們的關(guān)系將從此不同。

”其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有意想不到的收獲。在這個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我在第一堂語(yǔ)文課上讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“新學(xué)期的心愿”，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)下了自己新學(xué)期的心愿。在整理學(xué)生寫(xiě)的心愿時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位后進(jìn)生寫(xiě)下的“新學(xué)期的心愿”是：

我想讓四川的孩子們過(guò)上幸福的生活。這個(gè)小小的愿望讓我看到了后進(jìn)生的愛(ài)。這種愛(ài)是他身上的閃光點(diǎn)，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在下一節(jié)語(yǔ)文課，我在全班同學(xué)面前大聲讀了后進(jìn)生的新學(xué)期心愿，并把他的心愿評(píng)為“最有愛(ài)心的心愿”。

當(dāng)這位后進(jìn)生聽(tīng)說(shuō)自己的愿望得到了老師和同學(xué)的稱(chēng)贊，臉上露出了笑容。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，后進(jìn)生開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。從這個(gè)事例可知，作為一名教師，應(yīng)該欣賞后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，讓后進(jìn)生在我們的賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們的心靈感受愛(ài)的教育。

斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。

在教學(xué)中，教師要用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。后進(jìn)生一旦從欣賞中感受到老師的愛(ài)、信任和期待，欣賞就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。他會(huì)記住老師對(duì)生命的關(guān)心、愛(ài)和欣賞，并可能影響他的一生。

要是我們?cè)诮虒W(xué)中用同一把尺，將學(xué)生一刀切，那么留給大部分孩子的恐怕就只有失望與無(wú)助。而多一把衡量的尺子，就可能會(huì)讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。因此，教學(xué)中我們應(yīng)以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的語(yǔ)氣表露對(duì)后進(jìn)生的期望，使其受到鼓舞。

用“瞧，你有進(jìn)步啦?！?“還差一點(diǎn)點(diǎn)，加油呀！”“哇，你有很大的進(jìn)步！

真是好樣的?！边@類(lèi)語(yǔ)句使后進(jìn)生感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他，從而使其以更加積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如果后進(jìn)生的努力得不到反饋和肯定，那么孩子最初的進(jìn)步火焰就會(huì)被撲滅一點(diǎn)。

教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力培養(yǎng)他們，為后進(jìn)生設(shè)定小目標(biāo)，讓他們通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)。例如：對(duì)于計(jì)算能力差的學(xué)生，學(xué)生可以設(shè)定每天減少錯(cuò)誤的目標(biāo)，這是普通學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)的。

就能產(chǎn)生成功的喜悅。我們對(duì)這些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)也要放低標(biāo)準(zhǔn)，只要有進(jìn)步就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，錯(cuò)一題兩題還打“優(yōu)”，這樣不致于挫敗后進(jìn)生的積極性。只有在學(xué)生們付出自己的勞動(dòng)之后，成功才是快樂(lè)和誘吸引力的，而這種學(xué)習(xí)才會(huì)變成自愿的。

用態(tài)度影響后進(jìn)生的自卑情結(jié)，從而喜歡后進(jìn)生。如果一個(gè)老師因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而生氣，就很難取得更好的教育效果，因?yàn)檫@種方式太普遍了。正如斯霞老師所說(shuō)，她之所以對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不生氣，是因?yàn)樗褜W(xué)生當(dāng)作自己的孩子對(duì)待。

犯錯(cuò)誤是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們可以站在他們的角度多替他們想想，用母愛(ài)去包容他們，他們才能在一次次跌倒之后又一次次站起。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，浮躁往往代替了他們的耐心，在功利思想的驅(qū)動(dòng)下，使有些后進(jìn)生失去了對(duì)他們而言原來(lái)是公平的教育機(jī)會(huì)。有些教師對(duì)后進(jìn)生缺乏信任，懷疑他們的能力，不相信他們的進(jìn)步。

教師只有用信任，用善解人意的態(tài)度，才能感化后進(jìn)生的自卑感，才能喚起學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和自信心，并贏得學(xué)生的信任與尊重。

在倡導(dǎo)個(gè)性教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加注重以人為本的教學(xué)，注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)。所以，教師必須在自己的育人實(shí)踐中自如地“變臉”，大膽地張揚(yáng)自己的個(gè)性魅力，給后進(jìn)生一個(gè)完整、真實(shí)的自我。

變臉觀后感 篇5

《變臉》又名《奪面雙雄》是一部叫人難以忘懷的影片，甚至可以稱(chēng)它為？經(jīng)典？，盡管它并沒(méi)有獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，但在當(dāng)年因它而引起的轟動(dòng)和研究討論卻在影壇持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。

變臉電影觀后感1憑借“暴力美學(xué)”所積攢的聲譽(yù)和市場(chǎng)，吳宇森獲得了執(zhí)導(dǎo)真正的好萊塢大制作的機(jī)會(huì)。拍過(guò)好萊塢**的華人導(dǎo)演不少，陳凱歌不用提了，于仁泰劍走偏鋒，徐克反響幾乎沒(méi)有。除了李安確實(shí)是華人之光，憑《斷背山》的一座最佳導(dǎo)演小金人奠定了其真正大師的地位。

但一來(lái)他的電影生涯完全植根美國(guó)，不能算狹義的華人導(dǎo)演，二來(lái)也畢竟沒(méi)拍過(guò)如《變臉》這樣大卡司大制作的商業(yè)大片。

之所以只有吳宇森在好萊塢商業(yè)大片中如魚(yú)得水，幾部**票房口碑都不錯(cuò)，還得從他發(fā)家的“暴力美學(xué)”說(shuō)起。簡(jiǎn)單說(shuō)，暴力美學(xué)就是槍?xiě)?zhàn)場(chǎng)面的風(fēng)格化：血漿共子彈一色，玻璃與鴿子起飛。

加上慢鏡、教堂圣像的空鏡頭，還要有雙雄的舉槍對(duì)峙。說(shuō)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，大家都找的到他的套路。但創(chuàng)造一種風(fēng)格，成為一個(gè)經(jīng)典，真是天才。

其實(shí)吳宇森本質(zhì)上是個(gè)極度浪漫的人，看一看他對(duì)滿(mǎn)鏡幾乎到了濫用的程度，就知道這種浪漫有多純情。這種純情的浪漫植入“江湖”這一載體，就自然而然地產(chǎn)生了暴力美學(xué)。事實(shí)上，這跟武俠**的風(fēng)骨是最接近的，因而這種暴力美學(xué)其實(shí)最對(duì)少年的胃口——萌動(dòng)的荷爾蒙在傾瀉的子彈和刺激中得到了釋放，而唯美的畫(huà)面也是最符合純情少年的口味的。

當(dāng)然這種唯美要用暴力來(lái)包裝，因?yàn)樯倌陚儾缓靡馑贾苯蛹兦?，就像他們鄙視女同桌看瓊?*，自己偷偷一看卻淚流滿(mǎn)面——行走江湖，最重要的是面子。你看《此間的少年》多敏銳，就是把武俠**的言情內(nèi)核抽出來(lái)，男生沒(méi)有不喜歡的。

這種純真的情感自然地反映在敘事層面。人物往往生動(dòng)到一定程度，主人公是英雄，成長(zhǎng)過(guò)程往往在故事中完成。善良的人必須非常正直，同時(shí)對(duì)愛(ài)情毫無(wú)保留，甘愿犧牲。背叛了兄弟的人一定會(huì)變成最壞的人。

這種人與人之間的關(guān)系是非常理想化的。當(dāng)然，這也是對(duì)純情少年最有胃口的。

這種純粹的浪漫，在江湖格局中，以暴力美學(xué)的畫(huà)面風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)，可以說(shuō)具有武俠**的意味。但一但到了更大的格局，就顯得有些幼稚、孩子氣。比如那部《喋血街頭》，暴力美學(xué)的風(fēng)格沒(méi)丟，人物設(shè)定和走向也很經(jīng)典，但他追求了宏大的敘事，結(jié)果就顯得有點(diǎn)情懷太弱。

說(shuō)回這部《變臉》，我認(rèn)為這是吳氏電影的最高峰。導(dǎo)演的最高成就和其他作品一樣。除了自己的努力，巧合也很重要。而《變臉》就是機(jī)緣巧合之下的好結(jié)果：

首先兩大一線(xiàn)男星的精彩表演，使得經(jīng)典的“雙雄”套路得以完成。吳宇森的暴力美學(xué)也得到了很好的保證，甚至更像是水中的魚(yú)：好萊塢的專(zhuān)業(yè)技術(shù)使槍?xiě)?zhàn)場(chǎng)面更加流行和美麗，象征性的教堂也有在西方語(yǔ)境中找到語(yǔ)義的真正跡象。

超越其他吳宗憲作品的關(guān)鍵在于劇本本身的水平。吳宇森抱怨說(shuō)，在好萊塢當(dāng)導(dǎo)演有很多限制。這無(wú)疑是把雙刃劍。抑制導(dǎo)演的創(chuàng)造力是不好的，但也有助于更多人的智慧。

《變臉》的劇本一方面給足了吳宇森發(fā)揮的空間，另一方劇本本身的張力也促使吳宇森跳出了自己的小格局。變臉這一身份互換所造成的荒謬感，以及“身份”對(duì)人本質(zhì)的影響，劇本都有著力刻畫(huà)。肖恩身份的喪失所帶來(lái)的巨大張力，是其他吳宇森電影所沒(méi)有的。

在商業(yè)電影的層面上，這樣的**足夠深邃，而且相當(dāng)清新有力。這跳出了吳宇森電影中傳統(tǒng)的英雄主義模式，觸及了更深層次的生活話(huà)題。這就使得浪漫純真的感覺(jué)在一個(gè)層次上，浪漫的同時(shí)又帶點(diǎn)深邃。

當(dāng)然，結(jié)局的甜蜜還是暴露了吳宇森純潔愛(ài)情的本質(zhì)。但在以編劇為首的一大幫專(zhuān)業(yè)而睿智的電影人的協(xié)助下，吳宇森一方面能夠保持并完善著自己的風(fēng)格，還能在他們的幫持下跳出自己的小天地，暫時(shí)收斂的純情無(wú)礙浪漫，但用姜文的話(huà)來(lái)說(shuō)，整了回稍稍“高級(jí)”的電影。

最后說(shuō)句題外話(huà)，影片一開(kāi)始就是travolta的兒子被殺，他悲痛不已的場(chǎng)面。而在戲外，他的愛(ài)子jet也在xx年他們一家度假時(shí)猝死了。戲中的悲劇照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，不知道travolta要多久才能抹去心頭的那道疤。

我很少看動(dòng)作片，但有一個(gè)人的作品例外，那就是中國(guó)制造的吳宇森！

之所以說(shuō)極致，因?yàn)椤蹲兡槨肥瞧駷橹箙怯钌诤萌R塢最成功、也是在最舉足輕重的一部作品。這部電影在藝術(shù)和票房上都取得了空前的成功。十年過(guò)后，我在重溫這部經(jīng)典依然感慨萬(wàn)分。

提到吳宇森，我們不能不談他的“暴力美學(xué)”。迄今為止，雖然我找不到對(duì)“暴力美學(xué)”的明確解釋?zhuān)┝εc美，看似兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的東西，讓吳宇森把他們發(fā)揮到了極致。在他的電影中，暴力占了大量的戲劇點(diǎn)，但正是這一個(gè)個(gè)或驚心動(dòng)魄、或柔情動(dòng)人的場(chǎng)景，讓我們獲得了充分的視覺(jué)享受！

特拉沃塔殺不殺凱奇已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要，是否能換會(huì)自己的臉也無(wú)足重輕。我們?cè)谟捌?，更多的看到人性的?fù)雜，與凄美。凱奇看上去是一個(gè)窮兇極惡的魔鬼，可是在平時(shí)玩世不恭的他看著自己唯一的親人從高空上墜落，自己的眼眶也濕潤(rùn)了。

畢竟，他也是一個(gè)人。也許大多數(shù)時(shí)候，他都是在不由自主地工作。

而真情也總是在槍火中不合時(shí)宜的涌上心頭，如同《無(wú)間道》陳永仁看見(jiàn)黃警官墜樓慘死一樣，他們不痛苦嗎？也許在下一秒，這種情感就會(huì)淹沒(méi)在似乎注定的命運(yùn)之中。

凱奇在變臉后，為“妻子”準(zhǔn)備了燭光晚餐，這是多么浪漫的事呀，我們想象，凱奇知道什么是家嗎？他渴望，但命運(yùn)不能給他這個(gè)機(jī)會(huì)，也不能讓他有這個(gè)機(jī)會(huì)，可憐的男人，終于在一個(gè)平安的夜晚，和他心愛(ài)的妻子，一起進(jìn)入了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。

對(duì)年情的亞當(dāng)來(lái)說(shuō)，本應(yīng)是陽(yáng)光彩虹的童年被暴力無(wú)情地抹去了。特拉沃塔在此時(shí)，挺身而出，抱住了亞當(dāng)，沖了出去，那一刻，他們超越了人性的隔膜，特拉沃塔的父愛(ài)戰(zhàn)勝了fbi的子彈。

其實(shí)，電影里的每一個(gè)人物，都閃爍著人性的光芒，與生死與共的道德。而這恰恰是當(dāng)今社會(huì)所不具有的。也許正是這個(gè)電影，讓無(wú)數(shù)人記住了凱奇那憂(yōu)郁的眼神，記住了亞當(dāng)那可愛(ài)的微笑，記住了世界上那最美的東西！

變臉電影觀后感3這是一部老**了，1997年，香港回歸之際，聽(tīng)上去是那么的久遠(yuǎn)了。就是在這一年，我們偉大的華人導(dǎo)演吳宇森，在好萊塢碌碌無(wú)為了幾年后，終于帶著他的《變臉》橫空出世，以曾經(jīng)震撼所有華人的吳氏暴力美學(xué)震撼了全世界。我承認(rèn)我曾經(jīng)是個(gè)很落伍的人，請(qǐng)不要震驚于我是在不久前才完整的看了這部影片；不得不說(shuō)這是一部絕世好片，以至于觀后良久我都不知道從何下筆，但又覺(jué)得如果不寫(xiě)點(diǎn)什么有些對(duì)不起這么一部佳作；希望本文能夠換回大家對(duì)這部經(jīng)典的點(diǎn)滴回憶，畢竟這是華人導(dǎo)演征戰(zhàn)好萊塢最成功的代表作，應(yīng)該引以為榮。

故事的情節(jié)是那么的耳熟能詳：為了破解一起嚴(yán)重的**事件，警察和恐*分子互換了面容，于是善與惡互換了角色，壞人堂而皇之的坐上了正義的寶座，好人則從此被打入了人間地獄。好在最終如公理一般正義戰(zhàn)勝**，風(fēng)雨洗禮后的大團(tuán)圓結(jié)局。

如果隨著時(shí)間的推移讓人們漸忘了那種種扣人心弦的情節(jié)，讓我這個(gè)還留著清晰的帶著余溫的回憶的人一一道來(lái)吧。

影片的開(kāi)場(chǎng)是一場(chǎng)埋伏在游樂(lè)場(chǎng)的暗殺，具體原因不明也無(wú)所謂，但有所謂的是這一切發(fā)生在明媚的游樂(lè)園。約翰·特拉沃爾塔扮演的fbi警官肖恩·阿切爾，正在和他可愛(ài)的小兒子麥克在華麗的旋轉(zhuǎn)木馬上享受溫馨的天倫之樂(lè)，要知道這一幕被導(dǎo)演著意刻畫(huà)得無(wú)比美好，以至于當(dāng)我們看到遠(yuǎn)處潛伏著的殺手坎斯·特洛伊，那種畫(huà)面對(duì)比帶給人們的沖擊是多么強(qiáng)烈。

在這場(chǎng)戲中，凱奇對(duì)這個(gè)冷血?dú)⑹值目坍?huà)是經(jīng)得起推敲的：顯然他并不想胡亂的殺生，至少當(dāng)時(shí)他不希望殺害這個(gè)無(wú)辜的小孩子。所以他一再猶豫尋找機(jī)會(huì)射殺肖恩警官，可惜的是最終子彈偏偏擊中了孩子的頭。

在那一刻，小邁克的安靜，肖恩的痛苦和坎斯的震驚，在背景**不遺余力的烘托下，顯得那么的震撼。

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬六年過(guò)去了，兩個(gè)主人公再一次以自己的方式登場(chǎng)，同時(shí)也讓我們看到了這兩個(gè)人迥異的作風(fēng)，如同說(shuō)書(shū)人一樣為我們勾勒了這二位的肖像：

肖恩是個(gè)死板正直的fbi高級(jí)警官，盡管周?chē)娜硕伎隙ㄋ莻€(gè)不折不扣的好人，但實(shí)際上，下屬的抱怨，妻子的失望和女兒的叛逆都說(shuō)明這個(gè)主人公的生活充滿(mǎn)著問(wèn)題，加之六年之前的喪子之痛仿佛始終折磨這個(gè)人到中年的警探。

比起肖恩的平凡黯淡出場(chǎng)，坎斯的出場(chǎng)是那么的戲劇化：身著黑色牧師長(zhǎng)袍，很有吳氏暴力的諷刺味道，當(dāng)**以最大的善良示人，這種善與惡的辯證本身就是很刺激的。哈利路亞下的瘋狂舞蹈和近乎無(wú)理頭的**少女，這個(gè)大惡人的**和玩世不恭被第一次清晰的勾勒出來(lái)。

而緊接著的坎斯的第二次出場(chǎng)則是真正扣人心弦的，充滿(mǎn)著周潤(rùn)發(fā)式的**會(huì)浪漫主義。這一段的幾個(gè)重要鏡頭都是給人留下很深印象的。先是坎斯從汽車(chē)中走下，一改之前的牧師形象，黑色風(fēng)衣在風(fēng)中飛舞，絕對(duì)是種極端的審美，讓人不禁感嘆，為什么壞人總是要更帥一些？

風(fēng)衣退去，腰間兩把金色**一看就知道是吳導(dǎo)特意為凱奇打造，還是一個(gè)字：帥！另外想說(shuō)一句：這套棗紅色的行頭我也很欣賞哦！

然后他俯下身去幫弟弟系上鞋帶，我不禁想問(wèn)，這是怎樣的一種兄弟情深？恐怕也是帶著些許偏執(zhí)心理的**行為吧，至少作為一個(gè)殺人不眨眼的惡人來(lái)說(shuō)。不過(guò)兩個(gè)人的鞋子對(duì)比起來(lái)看還挺有效果的。

然后是和黑幫談判的細(xì)節(jié)，說(shuō)實(shí)話(huà)，如果當(dāng)真**會(huì)的都這么氣派和瀟灑，也不怪乎那么多天真女孩只愛(ài)壞男人了，呵呵。

其實(shí)這一段總時(shí)長(zhǎng)不管幾分鐘而已，卻是處處出彩的。畢竟從全篇來(lái)看，尼古拉斯·凱奇所飾演的壞人也不過(guò)只有影片開(kāi)場(chǎng)的一小段而已。所以說(shuō)凱奇先生真的演技了得，無(wú)論是演壞人時(shí)的囂張跋扈，還是演好人時(shí)的痛苦無(wú)助，都給人留下來(lái)極深的印象，可以說(shuō)是極夸張又真實(shí)。

當(dāng)然還有和女乘務(wù)員乖張調(diào)情的表演。

緊接著是一段精彩的機(jī)場(chǎng)大戰(zhàn)，充斥著港產(chǎn)槍?xiě)?zhàn)片的火藥味。還是周潤(rùn)發(fā)式的輕功和槍?xiě)?zhàn)，還真是讓當(dāng)時(shí)的美國(guó)佬們大開(kāi)了眼界呢；還有追逐和碰撞，神勇的警探和神勇的殺手，在十年前的當(dāng)年真的算是少有的經(jīng)典了。

火拼的結(jié)局是大惡人終有天譴，這是一個(gè)**片的結(jié)局又是一個(gè)科幻片的開(kāi)局，注意凱奇作為坎斯·特洛伊的最后一個(gè)出色的眼神！

其實(shí)變臉的故事現(xiàn)在才剛剛開(kāi)始，你一定會(huì)問(wèn)為什么我或者吳導(dǎo)要費(fèi)那么多口舌來(lái)交代故事的前情呢？因?yàn)橹挥凶尨蠹疑羁痰挠涀×藘蓚€(gè)主人公的面貌和性格，變臉之后的故事才更加好看。不過(guò)變臉本身的原因和方法都明顯過(guò)于牽強(qiáng)，好在這個(gè)變臉的創(chuàng)意實(shí)在是難得。

因?yàn)閺牟ɡ目谥械弥诖饲鞍惭b的炸彈已經(jīng)開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，而這個(gè)略顯偏執(zhí)的弟弟一定要看到自己的哥哥才肯說(shuō)出真相，無(wú)奈之下，有人提出個(gè)大膽的創(chuàng)意，給阿切爾警官換上已經(jīng)成為植物人的壞蛋的臉。而整個(gè)變臉的過(guò)程應(yīng)該可以成為世界電影史的一個(gè)里程碑了，居然是把人的整張臉切下來(lái)放到另一個(gè)腦袋上，而為了不讓這個(gè)腦袋長(zhǎng)出二皮臉，要把原來(lái)那張臉?lè)旁诒锢洳仄饋?lái)。天啊，聽(tīng)我的描述是不是感覺(jué)更加無(wú)厘頭了，更何況這兩個(gè)人根本就是不同的血型，好了，反正電影本來(lái)也不需要那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

不過(guò)這一段還真的做的夠真，夠狠，特別是醫(yī)生調(diào)整臉皮的時(shí)候，看得我很揪心。

從此以后凱奇先生變成了肖恩警官，于是他所最拿手的戲份到來(lái)了，失望，痛苦，絕望與無(wú)助，當(dāng)種種掙扎的表情聚集在這位影帝的臉上，觀眾再看到這張臉時(shí)可能會(huì)更加舒服一些。

在監(jiān)獄里的一段段描寫(xiě)肖恩內(nèi)心痛苦和**的橋段都體現(xiàn)了凱奇先生精湛的演技，暴力和掙扎，看得讓人心疼這個(gè)正義的警官。竊以為凱奇還是更適合演些人格**或者思想混亂的角色。

監(jiān)獄外面，特洛伊從昏迷中的突然坐起著實(shí)嚇了我們一跳，很快他憑借一個(gè)惡棍超人的才華弄懂了一切，并且為自己換上了一張新臉。在監(jiān)獄那一場(chǎng)會(huì)面是本片的一個(gè)高潮，特拉沃爾塔的演壞人的天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他飾演好人時(shí)的笨拙，正是因?yàn)檠菁嫉某錾?，讓觀眾在兩人的對(duì)視中甚至產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)：以為變臉的事情真的發(fā)生了！

所有知道內(nèi)情的人統(tǒng)統(tǒng)被殺掉了，肖恩頃刻間跌入無(wú)底深淵，想知道一個(gè)人墜入地獄的痛苦與絕望么？看看當(dāng)時(shí)尼古拉斯·凱奇的臉就知道了。越獄！

除了越獄以外還有其他活路么？這個(gè)時(shí)候，波利已經(jīng)被坎斯救出監(jiān)獄，坎斯更是成功解除了炸彈，這個(gè)人們眼中的阿切爾警官已經(jīng)儼然成了警戒風(fēng)云人物，市民心中的反恐英雄！而對(duì)于真正的被困在天牢里的肖恩，不逃出去就是死路一條！

肖恩越獄一段拍得極為好看，我比較欣賞的是人物內(nèi)心的刻畫(huà)：肖恩說(shuō)服犯人杜巴時(shí)的攻心術(shù)，還有不得已對(duì)獄警出手的無(wú)奈，逃脫到天臺(tái)時(shí)無(wú)助和絕望，不得不說(shuō)一個(gè)好人的越獄比惡貫滿(mǎn)盈的壞人更加艱難，好在最后他得以逃生，否則就這樣死了實(shí)在太冤。

其實(shí)這個(gè)惡人扮演的fbi大神探除了工作業(yè)績(jī)顯著以外，在很多方面都比正牌貨更加優(yōu)秀，不但捕獲了太太伊芙的芳心，還一語(yǔ)道破女兒想念弟弟的心理陰影，并像個(gè)真正的父親一樣狠狠教訓(xùn)了想要欺負(fù)女兒的小**。不禁讓人假想拋開(kāi)殺人犯的原始身份，這個(gè)改頭換面的新阿切爾警官是不是個(gè)全新的好丈夫和好父親呢？也許他只是演戲演得征開(kāi)心罷了。

這把小刀是特洛伊用來(lái)教給女兒如何對(duì)付**用的，沒(méi)想到最后時(shí)刻反而被用在了自己身上。

而那個(gè)原來(lái)的肖恩探長(zhǎng)呢？在這個(gè)沒(méi)有人相信他的城市里，他也只能很不情愿做起一個(gè)全新的殺手坎斯·特洛伊。他回到同伙的身邊需求幫助，希望這些道上的兄弟幫他對(duì)付現(xiàn)在的肖恩探長(zhǎng)。

以下一段很溫情的對(duì)話(huà)發(fā)生在**會(huì)分子的駐地實(shí)在很奇怪和搞笑：

“我不是你知道的原來(lái)的我，我對(duì)以前的我對(duì)你的所做所為表示抱歉?！?/p>

“……”

“這衣服很好看！”

“這是你的！”

“這孩子也很可愛(ài)。”

“這也是你的?！?/p>

看著這個(gè)仇人的五歲的小孩，肖恩脆弱的心靈完全失去控制，當(dāng)他抱住亞當(dāng)失聲痛哭大叫麥克的名字，觀眾的心頓時(shí)被撕裂了。

就在此時(shí)，冒牌的肖恩探長(zhǎng)帶著大部隊(duì)來(lái)剿匪了！此時(shí)他的心狠手辣顯露無(wú)遺，當(dāng)親手干掉了當(dāng)年和自己同甘共苦的好兄弟時(shí)，他要找到這個(gè)長(zhǎng)著自己面容的老朋友算算賬了……

這就是最經(jīng)典的對(duì)決，鏡子兩側(cè)的仇人對(duì)著鏡子中自己的/仇人的臉，同時(shí)叩響扳機(jī)。被無(wú)數(shù)人追捧到無(wú)以復(fù)加的鏡頭，內(nèi)心的奇妙感受。

還有一個(gè)細(xì)節(jié)我忘記了，帶著耳機(jī)的小男孩，一曲詠嘆調(diào)伴奏的槍殺場(chǎng)面，吳宇森的暴力美學(xué)，總結(jié)出來(lái)就是最暴力的最**的，搭配上最純潔的最美妙的：游樂(lè)場(chǎng)，牧師，白鴿，等等，其實(shí)都是一樣的手法。只是反復(fù)的刺激人的心理承受能力，到最后換來(lái)的是觀眾朋友的雷鳴掌聲。

關(guān)于教堂那段因?yàn)閷?xiě)得人太多，我不想再重提，相信大家也都不會(huì)忘記。

這就是影片最耐人尋味的地方，好人與壞人互換了面容，隨之互換了生活，一個(gè)打起領(lǐng)帶扮演起好好先生，另一個(gè)穿上皮衣混進(jìn)了**會(huì)，他們像對(duì)方一樣生活著，一個(gè)得意，一個(gè)痛苦。讓人想到王菲的歌詞：“如果你是假的，思想靈魂住在別的身體，我還愛(ài)不愛(ài)你？

”關(guān)于靈魂和肉體的討論，應(yīng)該是哲學(xué)家的課題，而一個(gè)香港槍?xiě)?zhàn)片導(dǎo)演卻用他特有的方式討論著這個(gè)永恒的話(huà)題。在這種靈魂歸屬的錯(cuò)亂中，我們更欣喜的看到兩個(gè)優(yōu)秀演員的精湛演技，雖然電影最終還是免不了以槍?xiě)?zhàn)結(jié)局，人們還是不禁要豎起大拇指，為自己剛剛經(jīng)歷過(guò)的乘坐過(guò)山車(chē)一般的心靈經(jīng)歷表示贊嘆。

變臉觀后感 篇6

觀戲劇《變臉》有感

“千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎！不該生在窮鄉(xiāng)里！不該遇上大水災(zāi)！

被人拐，被人賣(mài)，被人騎，被人踩……只見(jiàn)人人良心壞！鞭打牲口爬懸崖。沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。

把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情?。「畈粩噙@般愛(ài)！

天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)！好雁鵝，快飛來(lái)”不錯(cuò)，這句是《變臉》 中狗娃的悲苦人生，一個(gè)值得我們深思的人生。

電影版的《變臉》，我老早有耳聞，并沒(méi)有看過(guò)，而這部由電影改編的戲劇《變臉》，我從開(kāi)始就已經(jīng)被深深地吸引與打動(dòng)了，并隨著劇情的發(fā)展或舒眉而笑或黯然落淚。我不是專(zhuān)業(yè)人士，所以我只能說(shuō)我的心。加上我最近看過(guò)一部叫《沙漠之花》的電影，它們兩者讓我感觸最大的是那些腐朽的重男輕女的思想。

首先，《變臉》主要說(shuō)的是：水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買(mǎi)下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂(lè)融融。

后來(lái)，水漂發(fā)現(xiàn)狗娃是個(gè)假小子，很失望，不忍心開(kāi)車(chē)離開(kāi)，于是把她換成了小幫手，暫時(shí)留在她身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。

狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來(lái)殺身之禍。但是后來(lái)狗娃在 “活觀音”的幫助下將水上漂救下。此時(shí)水上漂已奄奄一息，臨死前將變臉?biāo)囆g(shù)傳給狗娃

回顧中國(guó)五千年的歷史，眾所周知，在中國(guó)，男人對(duì)女人的偏愛(ài)并不少見(jiàn)。在**的舊社會(huì)，婦女被用作家庭的工具。生男還是生女，那是天與地的差別。

很多女?huà)氡回溬u(mài)或遺棄。改革開(kāi)放后，此類(lèi)現(xiàn)象還是隨處可見(jiàn)?，F(xiàn)在，我們已進(jìn)入21世紀(jì)，雖然越來(lái)越多人已經(jīng)改變或者正在改變這種腐朽的觀念，但對(duì)于中國(guó)人民根深蒂固的重男輕女思想，依舊存在很多地方存在著這種我們束手無(wú)策的思想。

特別是在農(nóng)村，重男輕女現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村老人心中，女兒是嫁出去的女兒潑出去的水，而兒子才是可以為家里延續(xù)香火的，老了也應(yīng)該住兒子家才是名正言順的，所以他們認(rèn)為沒(méi)有兒子老了也就沒(méi)有了依靠。這也導(dǎo)致很多農(nóng)村人不生兒子就不會(huì)放棄。

不止如此，大部分人更認(rèn)為兒子是越多越好，便導(dǎo)致超生屢禁不止，計(jì)劃生育根本無(wú)法確切實(shí)施。女?huà)虢?jīng)常被遺棄，很多孕婦會(huì)做b超來(lái)確認(rèn)嬰兒是男是女。如果是女性，很可能是誘發(fā)性的，這直接導(dǎo)致了我國(guó)男女之間的嚴(yán)重失衡。為此，我國(guó)出臺(tái)了一系列措施，包括計(jì)劃生育、b超禁止嬰兒嚴(yán)格性行為、關(guān)愛(ài)女孩等，但效果并不十分理想。

幾乎每個(gè)地方都有超生游擊隊(duì)，棄嬰的聲音也經(jīng)常聽(tīng)到。

就如電影《沙漠之花》的“割禮”實(shí)例來(lái)說(shuō)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，非洲割禮的***有4000多年歷史。據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)資料顯示，目前世界上仍有50個(gè)國(guó)家流行包皮環(huán)切術(shù)。有1.3億婦女接受過(guò)割禮?，F(xiàn)在每天約有6000名女孩遭受刀傷之苦。在非洲，女子行割禮十分普遍。

在一些地區(qū)，割禮很普遍，而在其他地區(qū)，如埃及和肯尼亞，一半的女孩接受了割禮。在塞內(nèi)加爾和坦桑尼亞，15%的女孩接受了割禮。 如此恐怖的世界都是這些思想所造成的。

男女不平等、重視男權(quán)是一種觀念。女性被定義為男性的附屬物，她們發(fā)展個(gè)人才能的機(jī)會(huì)有限。由于男性生理和社會(huì)性的自然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)兒子和女兒的平等關(guān)注，可以獲得更全面的回報(bào)。在資源有限甚至缺乏的情況下，這也構(gòu)成了父母偏愛(ài)男孩而不是女孩的經(jīng)濟(jì)原因。

在很多有重男輕女思想地方，一些重男輕女的家庭，為了生男孩而不顧自己負(fù)擔(dān)能力不斷生育，如果生的是女孩，就一直生，直至生出男孩為止。有些人通過(guò)b超知道性別。如果她們是女性，她們會(huì)被引產(chǎn)；如果她們是男孩，她們會(huì)被引產(chǎn)。有些重男輕女觀念較深的家庭里，生了女兒會(huì)被送人，甚至溺死或遺棄。

即使是重男輕女觀念并不是很深的，大多也會(huì)認(rèn)為女孩子長(zhǎng)大后要嫁人，不需要讀太多書(shū)，于是不顧子女的意愿，要女兒輟學(xué)工作賺錢(qián)供她們的兄弟讀書(shū) ，即使女兒成績(jī)很好，兒子無(wú)心向?qū)W，這些父母也照樣如此。平時(shí)也會(huì)對(duì)兒子和女兒有不同待遇，例如有些有好吃的、好玩的都優(yōu)先考慮給兒子，卻要女兒做較多的家務(wù)。極端的情況甚至是把兒子視為寶貝，在家里有如小皇帝，女兒則被視為奴仆看待，也常被打罵。

我查找了下資料發(fā)現(xiàn)重男輕女造成的嚴(yán)重后果也很多，就比如：

1 男女比例總失調(diào)

男女失衡將影響未來(lái)社會(huì)的健康穩(wěn)定運(yùn)行，影響社會(huì)倫理道德體系，影響和諧社會(huì)的構(gòu)建，尤其是婚姻的穩(wěn)定。

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)面臨著嚴(yán)重的人口問(wèn)題，即男女比例失調(diào)。主要表現(xiàn)為：男女比例分布嚴(yán)重失衡，男女配偶年齡差距加大，高基數(shù)非配偶選擇人群比例偏高，出生人口減少。

2 計(jì)劃生育難實(shí)施

事實(shí)上，雖然計(jì)劃生育已經(jīng)事實(shí)多年，但國(guó)家也非常重視計(jì)劃生育政策的實(shí)施。但是在我國(guó)農(nóng)村，計(jì)劃生育的實(shí)施仍然受到很大的阻礙。有許多超生游擊隊(duì)。事實(shí)上，農(nóng)村的育兒養(yǎng)老觀念根深蒂固。

有些人即使有兒子也不滿(mǎn)足。一個(gè)不夠兩個(gè)，兩個(gè)不夠，三個(gè)差不多。也不想想家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力養(yǎng)不養(yǎng)得起。正是這些愚蠢的思想使計(jì)劃生育工作難以開(kāi)展。

說(shuō)到底，重男輕女是根源！

戲劇《變臉》中的狗娃雖然人生悲苦，但是她的結(jié)局至少還是獲得了爺爺?shù)恼J(rèn)可，而現(xiàn)實(shí)生活中的那些女孩呢？被送人，被奴役，還是被自己的親人淹死，她們的運(yùn)氣遠(yuǎn)沒(méi)有狗娃好，她們也許到死了的那天還在承受著重男輕女思想的**。這是一種破壞人的精神和身體的思想。我們都應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)時(shí)代的責(zé)任。

這就是我看完戲劇《變臉》的感想。

化工1002

***邱小珍

變臉觀后感 篇7

暑假期間，我讀了《分?jǐn)?shù)大變臉》一書(shū)，感慨萬(wàn)千。殷都實(shí)驗(yàn)學(xué)校打破了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面取得了重大突破。

一、書(shū)中提出的“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”操作很具體我們都知道，在教育改革的大潮中，評(píng)價(jià)制度的改革是風(fēng)向標(biāo)，是領(lǐng)航的旗艦。書(shū)中通過(guò)大量的事實(shí)具體闡述了“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”，即對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。其中最主要的觀點(diǎn)是不唯分?jǐn)?shù)，并且從操作層面詳細(xì)解說(shuō)了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

從觀念上，淡化分?jǐn)?shù)；從操作上，等級(jí)取代分?jǐn)?shù)。無(wú)論是課堂檢測(cè)還是單元檢測(cè)，無(wú)論是作業(yè)批改還是期中、期末各類(lèi)測(cè)試，無(wú)論是口試、筆試還是其他考核、考評(píng)，一律不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，取代分?jǐn)?shù)的是a、b、c、d、e等級(jí)評(píng)價(jià)和各類(lèi)標(biāo)志。通過(guò)一系列配套的評(píng)價(jià)措施和方案，可以全面、定期地反映學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。

學(xué)校的整體評(píng)價(jià)體系由考核、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三部分組成?！翱荚嚒痹谶@里是“大考試觀”，泛指一切測(cè)試，關(guān)注平時(shí)、關(guān)注過(guò)程。

一般指主要學(xué)科的書(shū)面測(cè)試，比如語(yǔ)、數(shù)、外的課堂檢測(cè)、作業(yè)練習(xí)、單元檢測(cè)、期末測(cè)試等。期末學(xué)科測(cè)試試卷，用星級(jí)、均差、研究錯(cuò)題、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)來(lái)展示?！翱己恕币话阒笩o(wú)法或不便于書(shū)面考試的單項(xiàng)考核，比如語(yǔ)文學(xué)科的普通話(huà)、朗讀等。

“考評(píng)”一般指無(wú)法或不便于量化的考查評(píng)定，除考試、考核內(nèi)容之外的情商素養(yǎng)，即非智力因素，包括學(xué)***、學(xué)***、學(xué)***、學(xué)***四項(xiàng)內(nèi)容。

二、書(shū)中要求學(xué)生做到的“四清”有彈性“四清”指：堂堂清、作業(yè)清、單元清、期末清?！疤锰们濉保?/p>

（1）絕大多數(shù)學(xué)生能完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)***和檢測(cè)題；（2）對(duì)于堂內(nèi)確實(shí)“清”不了的學(xué)困生，只要盡力了，允許有學(xué)不會(huì)的，但要做到心中有數(shù)。“作業(yè)清”：主要從作業(yè)的改革方面進(jìn)行，減少剛性作業(yè)、增加***業(yè)；減少書(shū)面作業(yè)、增加實(shí)踐作業(yè)；減少課后作業(yè)、增加課前準(zhǔn)備；減少課本作業(yè)、增加課外讀看作業(yè)。

教師要注意學(xué)生的差異，注意不同層次，根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力水平的差異設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，避免單一的作業(yè)設(shè)計(jì)形式

1、 內(nèi)容枯燥、容量巨大的現(xiàn)象，不能磨殺學(xué)生的學(xué)習(xí)，抑制學(xué)生多元化思維的發(fā)展，影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)中的問(wèn)題，特別是錯(cuò)誤的問(wèn)題，必須通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生了解錯(cuò)誤的原因，并徹底解決?！皢卧濉保?/p>

單元檢測(cè)+單元知識(shí)數(shù)。單元檢測(cè)允許學(xué)生重考。“期末清”：

誠(chéng)信考試+密封反饋+親子互動(dòng)；命題權(quán)力下放學(xué)校、下放班組。成績(jī)不理想，允許學(xué)生再考。在考核方面，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)置單項(xiàng)過(guò)關(guān)卡、各學(xué)科單項(xiàng)絕活、發(fā)放各種喜報(bào)。

既激發(fā)學(xué)生學(xué)***，又以點(diǎn)滴進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)***。

三、書(shū)中有兩種評(píng)價(jià)模式值得借鑒。一是較為自由的學(xué)分制，只要考滿(mǎn)一定的學(xué)分就可以認(rèn)定你完成某一階段的學(xué)業(yè)，這樣才能真正給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生，其特長(zhǎng)才有可能得以充分的發(fā)揮，同時(shí)可以避免考了80分還想90分的弊端。二是較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)式。

即按我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)科分為基礎(chǔ)科、選修科、特長(zhǎng)科?；A(chǔ)科只需達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，選修科和專(zhuān)業(yè)課就可以充分發(fā)揮潛力。這樣既保證了學(xué)生的全面發(fā)展，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。它可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，使學(xué)生的自由發(fā)展成為可能。

看完這本書(shū)，我覺(jué)得學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)方面做了很多努力，但心里還是有一些問(wèn)題。一。這本書(shū)很少提到對(duì)教師的評(píng)價(jià)。如果對(duì)教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有變化，其他的評(píng)價(jià)都是徒勞的。2。以前的考試評(píng)價(jià)制度有哪些錯(cuò)誤？是不是分?jǐn)?shù)制約了學(xué)生素質(zhì)是全面發(fā)展？

取消分?jǐn)?shù)就能提高學(xué)生的素質(zhì)了嗎？那么，不計(jì)分評(píng)價(jià)和計(jì)分評(píng)價(jià)有什么區(qū)別呢？這能減輕老師和學(xué)生的壓力嗎？

考a等的和考d等的比，考d等級(jí)的同學(xué)依然會(huì)感覺(jué)不如別人，自尊心會(huì)受到打擊。如果學(xué)生想保持成績(jī)，他們必須努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)中學(xué)的招生仍將按級(jí)別擇優(yōu)錄取。

這又如何促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展？一些地方的實(shí)踐證明，評(píng)分制度比評(píng)分制度更殘酷。有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)也有它的合理性。

當(dāng)一個(gè)同學(xué)考試得了40分時(shí)，老師鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，不要放棄。下次，試著考50分。這是同樣的不及格分?jǐn)?shù)，但這兩個(gè)分?jǐn)?shù)顯示了學(xué)生的進(jìn)步。給老師、家長(zhǎng)以明確的學(xué)***信息。

如果你這次給一個(gè)學(xué)生40分的不及格分?jǐn)?shù)，然后讓他下一次及格，似乎要求太高了。因此，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)比不分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。3.

無(wú)論有無(wú)評(píng)分**，教師的課堂評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)也非常重要。教師應(yīng)使用豐富、鼓勵(lì)和發(fā)展的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，和藹可親、鼓舞人心的表情、微妙有效的行動(dòng)、熱情的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，都能縮短彼此之間的距離。

“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，老師的“沒(méi)關(guān)系，老師想你是不小心說(shuō)錯(cuò)了?！薄白屑?xì)想，你一定會(huì)說(shuō)出來(lái)的，老師相信你。

”“你是很棒的?！薄寄茏寣W(xué)生感到別人對(duì)他的尊重，從而誘發(fā)學(xué)***。如“你真行”、“你大膽發(fā)言，積極動(dòng)腦，一定會(huì)成功”、“這樣下去你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀”等，或用一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)親切的撫摸等肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定與贊賞，改變過(guò)去不加思考、脫口而出，隨意性無(wú)效夸獎(jiǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師必須認(rèn)真指出，客觀的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生明確努力的方向。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，如何合理有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生留下足夠的發(fā)展空間，是值得研究的問(wèn)題。但萬(wàn)變不離其宗，如何以學(xué)生為主體，做到客觀、全面、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)孩子，值得每一位教育者深思和研究。

變臉觀后感 篇8

朱珍霞“分，分，學(xué)生的命根；考，考，老師的法寶。”在我國(guó)如今的教育階段，分?jǐn)?shù)及考試已變成教育的根本目的。試是上，記分本上沒(méi)有錯(cuò)?？荚囀侵袊?guó)先民對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)，是一種社會(huì)公平的評(píng)價(jià)。錯(cuò)誤在于對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的態(tài)度。正像名利沒(méi)有錯(cuò)一樣，錯(cuò)誤就在于不擇手段地追求名利！

由分?jǐn)?shù)引發(fā)的學(xué)生體罰現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因?yàn)橛煞謹(jǐn)?shù)引發(fā)的自殺案件幾乎每年都有發(fā)生。一位分?jǐn)?shù)差的學(xué)生給父母的“遺書(shū)”里寫(xiě)道：我死了，可以給你們省下幾萬(wàn)元的借讀費(fèi)，也不會(huì)再給班里拖后腿了……一位成績(jī)不好的學(xué)生家長(zhǎng)給老師跪下求老師讓孩子跟班就讀，仍被老師用種種手段攆走了，怕影響班里、學(xué)校的聲譽(yù)！

由于過(guò)分追求，分?jǐn)?shù)從手段變?yōu)槟繕?biāo)，從孩子的一個(gè)方面變?yōu)楹⒆拥囊磺雄E象。而這，已經(jīng)是教育一個(gè)永遠(yuǎn)的痛，將是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法**的頑癥。

事實(shí)上，教育是一項(xiàng)良心活！然而，教學(xué)十多年來(lái)，我深深地體會(huì)到，教十的急功近利正在侵蝕著教育的良知！讓師德蒙塵，讓教育失去自身的光輝！

教育是明天的事業(yè)。教育關(guān)系到國(guó)家和兒童的未來(lái)。教育不能只關(guān)注當(dāng)下，而應(yīng)只關(guān)注對(duì)教育的無(wú)知和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。健全人格比優(yōu)秀學(xué)業(yè)更重要，優(yōu)秀品質(zhì)、健康身體、創(chuàng)新思維比單純的分?jǐn)?shù)更珍貴；尊重教育規(guī)律，善待學(xué)生的童心，呵護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，“讓學(xué)生今天睡好覺(jué)，明天不跳樓”比涸澤而漁式提升分?jǐn)?shù)，扭曲學(xué)生心靈，為分?jǐn)?shù)心靈**、麻木、冷漠更有良心；呵護(hù)與生俱來(lái)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新品質(zhì)，保護(hù)學(xué)生哪怕荒誕的想法，讓他們更有自信心，比讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械記憶，思維模式化，提升所謂質(zhì)量（分?jǐn)?shù)），泯滅興趣，失去童真更良心；回歸教育本質(zhì)，關(guān)注每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，不鼓勵(lì)學(xué)生與比自己分?jǐn)?shù)高的學(xué)生只比分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生找到自信，比讓所有學(xué)生都瞄準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，追求單一的卷面能力更良心；善待各方面都不怎樣的學(xué)生，讓他也健康地成長(zhǎng)為一棵健康的“小草”，比冷嘲熱諷甚至想辦法攆走他以提高班級(jí)的分?jǐn)?shù)更良心；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握學(xué)***，靜靜地等待花開(kāi)比強(qiáng)行灌輸，強(qiáng)加給學(xué)生更良心；還孩子一份兒快樂(lè)比讓孩子的童年隨風(fēng)而逝更良心；注重過(guò)程比只注重分?jǐn)?shù)結(jié)果更良心……所以，河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)在姚文俊先生的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始實(shí)施“少年兒童主體多元發(fā)展教育”，如今還是實(shí)驗(yàn)階段，但已經(jīng)滲入到課堂了，而主體多元高效課堂建設(shè)已經(jīng)拉開(kāi)了序幕。金耀林先生正帶領(lǐng)中國(guó)小屯教育集團(tuán)（小屯小學(xué)、鐵西路小學(xué)、高樓莊小學(xué)）和剛二路小學(xué)、洹濱小學(xué)、段邵村小學(xué)嘗試著走出分?jǐn)?shù)的桎梏，給學(xué)生和老師探索一條更愉快的學(xué)***活的道路。

雖不能親臨殷都區(qū)的學(xué)校親身體驗(yàn)“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”的模式，但這個(gè)假期我有幸看到了由姚文俊與金耀林所撰寫(xiě)的《分?jǐn)?shù)大變臉》，讓我感慨萬(wàn)千。書(shū)中用大量的事實(shí)闡述了“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”，即對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。最大的亮點(diǎn)不僅在于分?jǐn)?shù)，更在于如何從操作層面評(píng)價(jià)學(xué)生。

一、什么是“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”

從觀念上，淡化分?jǐn)?shù)；從操作上，等級(jí)取代分?jǐn)?shù)。無(wú)論是課堂檢測(cè)還是單元檢測(cè)，無(wú)論是作業(yè)批改還是期中、期末各類(lèi)測(cè)試，無(wú)論是口試、筆試還是其他考核、考評(píng)，一律不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，取代分?jǐn)?shù)的是等級(jí)和各類(lèi)標(biāo)志。“無(wú)分?jǐn)?shù)”不是絕對(duì)的無(wú)分?jǐn)?shù)，這種評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是學(xué)***中的多元激勵(lì)，采用激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)、多樣化等級(jí)評(píng)估、成長(zhǎng)檔案記錄袋、各式喜報(bào)、才藝展示臺(tái)、各種證書(shū)狀元等多種形式，從學(xué)生成長(zhǎng)的多個(gè)方面、多個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”的主要內(nèi)容

整個(gè)評(píng)價(jià)體系由考核、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三部分組成?！翱荚嚒痹谶@里是“大考試觀”，泛指一切測(cè)試、關(guān)注平時(shí)、關(guān)注過(guò)程。

一般指主要學(xué)科的書(shū)面測(cè)試，比如語(yǔ)、數(shù)、外的課堂檢測(cè)、作業(yè)練習(xí)、單元檢測(cè)、期末測(cè)試等。期末學(xué)科測(cè)試試卷，用星級(jí)、均差、研究錯(cuò)題、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)來(lái)展示?！翱己恕币话阒笩o(wú)法或不便于書(shū)面考試的單項(xiàng)考核，比如語(yǔ)文學(xué)科的普通話(huà)、朗讀等。

“考評(píng)”一般指無(wú)法或不便于量化的考查評(píng)定，除考試、考核內(nèi)容之外的情商素養(yǎng)，即非智力因素，包括學(xué)***、學(xué)***、學(xué)***、學(xué)***四項(xiàng)內(nèi)容。

三、教師課堂的評(píng)價(jià)：

教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)采用“五率”評(píng)價(jià)：精力流失率、學(xué)生參與率、流程落實(shí)率、黑板利用率、目標(biāo)達(dá)成率。

四、圍繞考試的“四清”

“四清”指：堂堂清、作業(yè)清、單元清、期末清?！疤锰们濉保?/p>

（1）絕大多數(shù)學(xué)生能完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)***和檢測(cè)題；（2）對(duì)于堂內(nèi)確實(shí)“清”不了的學(xué)困生，只要盡力了，允許有學(xué)不會(huì)的，但要做到心中有數(shù)?！白鳂I(yè)清”：主要從作業(yè)的改革方面進(jìn)行，減少剛性作業(yè)、增加***業(yè)；減少書(shū)面作業(yè)、增加實(shí)踐作業(yè)；減少課后作業(yè)、增加課前準(zhǔn)備；減少課本作業(yè)、增加課外讀看作業(yè)。

“單元清”：?jiǎn)卧獧z測(cè)+單元知識(shí)數(shù)。單元檢測(cè)允許學(xué)生重考。

“期末清”：誠(chéng)信考試+密封反饋+親子互動(dòng)；命題權(quán)力下放學(xué)校、下放班組。成績(jī)不理想，允許學(xué)生再考。

五、“考核”的主要內(nèi)容

各學(xué)科單項(xiàng)過(guò)關(guān)卡、各學(xué)科單項(xiàng)絕活、發(fā)放各種喜報(bào)。

看完這本書(shū)之后，我心潮澎湃，更有想要實(shí)施的沖動(dòng)?？上敕ㄊ敲篮玫?，探索是艱難的，實(shí)施更是難上加難。如今的殷都區(qū)能走出屬于自己的一條教育之路，并非易事，它是和領(lǐng)導(dǎo)的決策、各位老師的齊心協(xié)力分不開(kāi)的。

可對(duì)于我來(lái)說(shuō)呢？憑我一己之力，談何容易？！可我不想放棄，雖不能都運(yùn)用，可我覺(jué)得我可以學(xué)***的“評(píng)價(jià)方式” 。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我可以嘗試從課堂測(cè)試、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試、期末測(cè)試等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在期末學(xué)科測(cè)試試卷上，可以用星級(jí)、均差、研究錯(cuò)題、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)來(lái)展示。

我想，在實(shí)施的初期階段，學(xué)生的分?jǐn)?shù)暫時(shí)會(huì)“瘦”一些，可我覺(jué)得學(xué)生心態(tài)的健康要比胖更重要。追求教育的本質(zhì)，保護(hù)我們的靈魂，比任何事情都重要。

“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”，我來(lái)啦！

變臉觀后感 篇9

川劇《變臉》教學(xué)總結(jié)

劉東強(qiáng)這是我上小學(xué)的第三個(gè)學(xué)期。這學(xué)期，我嚴(yán)格遵守活動(dòng)中心和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)學(xué)生，積極探索教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，更好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期川劇變臉教學(xué)工作總結(jié)如下：

在這個(gè)時(shí)代長(zhǎng)大的90后，大多數(shù)人可能不像我一樣了解中國(guó)戲曲文化。通過(guò)歌劇教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)它們對(duì)我們也有很大的魅力。川劇《變臉》，其情節(jié)同樣波折感人，意味深長(zhǎng)。

川劇《變臉》不是單單講述中國(guó)變臉絕技的戲劇，而是更側(cè)重于情節(jié)、人物情感、內(nèi)涵的表達(dá)，更蘊(yùn)涵層層深刻的變臉含義。本劇主要講述了身懷變臉絕技、只身駕舟、浪跡江湖的藝人水上漂的一段波折經(jīng)歷。水上漂老年膝下無(wú)子，孤單一人，在觀音會(huì)上，偶然結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭（人稱(chēng)活觀音），活觀音目睹了水上漂的變臉絕活，懇請(qǐng)他投身梨園，被他婉然拒絕，但倆人誠(chéng)投意懇的交談，使水上漂萌芽了收留后代以傳絕活的念頭。

渴望綿延子嗣，傳承技藝的水上漂又從人販子手中花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)下狗娃，狗娃聰明伶俐、孝敬長(zhǎng)輩，爺孫倆相依為命，其樂(lè)融融。后來(lái)，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是個(gè)假小子，不禁大失所望，又不忍心將其趕走，便將她改作小幫工，狗娃則以‘老板’代替爺爺，留在水上漂身邊，依舊相依為命。

好景不長(zhǎng)，狗娃勤奮努力，***變臉外的所有技藝，但生性好奇、對(duì)水上漂的重男輕女不服氣的狗娃，暗中偷看“老板”變臉秘密，不小心引發(fā)出一場(chǎng)火災(zāi)，釀成大禍，不得已內(nèi)疚跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演〈舍身巖〉，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱。人販子在人群擁擠的時(shí)候，從高家的孫子那里綁架禮物，而狗娃在流浪乞討的過(guò)程中落入人販子手中。

在人販子破舊的閣樓上。她結(jié)識(shí)了三歲男孩天賜，并身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，不料水上漂反惹出一樁綁票案，狗娃的報(bào)恩之舉給水上漂帶來(lái)殺身之禍。水上漂被以“拐賣(mài)兒童罪”鋃鐺入獄，拒絕**保釋后，警察局便把本縣十幾起未結(jié)的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。

狗娃聞?dòng)嵧椿诓灰眩フ伊核靥m幫忙，懇請(qǐng)他去救爺爺，梁素蘭求告護(hù)**師長(zhǎng)，卻斷然遭到拒絕，狗娃情急之中在護(hù)**師長(zhǎng)壽宴上親身上演了一出〈舍身巖〉，為了為爺爺洗刷冤屈，縱身跳崖，感動(dòng)了軍部師長(zhǎng)，水上漂得以昭雪，但此刻狗娃卻要永久的告別爺爺了。

我們不禁聯(lián)想到‘變臉’的深刻含義。通過(guò)這部戲，我們可以看到那個(gè)時(shí)代官場(chǎng)的混亂。水上沒(méi)有伸張正義的地方，人們想過(guò)河。那樣的年代，心術(shù)不正的**不上演著一出出變色龍的戲份，他們見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)，逮著機(jī)會(huì)就像百姓伸出貪婪的雙手，只可憐了那些被冤枉的窮人。

水上漂這樣一個(gè)年邁藝人便是那個(gè)時(shí)代掙扎在底層民眾的一個(gè)縮影，**的保釋金繳付不起便被不分青紅皂白地冠以各種罪名。像吸血鬼一樣，反復(fù)無(wú)常的貪婪者壓迫勞動(dòng)群眾，保護(hù)**，把老百姓置于水深火熱之中。而水上漂的情感變化也可說(shuō)成是另一種“變臉”：

一開(kāi)始以為狗娃是男孩時(shí)，嬌寵萬(wàn)分，一則自己有了后嗣，二則變臉絕活后繼有人；但發(fā)現(xiàn)其為女孩時(shí)，大失所望，更斷絕祖孫關(guān)系，要將其逐出‘家門(mén)’，當(dāng)狗娃為其送來(lái)天賜時(shí)，原本就已思念狗娃的水上漂更加感激萬(wàn)分，然而到最后，狗娃為救爺爺縱身跳崖，爺爺為此深深懺悔、抱著狗娃緊緊不放，水上漂情感的變化又何嘗不是一種變臉呢？

在表演過(guò)程中穿插了慈航觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節(jié)，也許一開(kāi)始我們以為這是為了接下來(lái)發(fā)展天賜在戲院丟失的劇情而鋪墊的，但到最后，我們明白，這是為了謳歌狗娃——這個(gè)十歲左右、生性善良的小女孩如觀音一般。小女孩狗娃雖然被爺爺趕出家門(mén)，但仍時(shí)時(shí)刻刻牽掛爺爺，再又一次被人販子關(guān)起來(lái)時(shí)，想到天賜正符合爺爺?shù)南Ｍ?，便攀爬著、?jīng)過(guò)重重困難將天賜送給爺爺，又默默的離開(kāi)。后來(lái)，狗娃幫爺爺收拾冤屈，從懸崖上跳下來(lái)，只想改變爺爺?shù)那灏?。最后，我們高興地看到，人性的真善美最終將克服狹隘落后的傳統(tǒng)觀念。

這樣的舍身精神堪比觀音救父。因此，該劇在安排《觀音救父》的情節(jié)時(shí)，將小女孩與《觀音》相提并論。

也許在這個(gè)富裕的時(shí)代，我們無(wú)法讓自己感受到那個(gè)時(shí)代的困難。

變臉觀后感 篇10

又是魏明倫編劇。這個(gè)九歲失學(xué)投奔梨園，號(hào)稱(chēng)“巴蜀鬼才”的四川才子。曾經(jīng)看過(guò)他的《中國(guó)公主杜蘭朵》，也就是改編自著名的圖蘭朵的故事。

這個(gè)故事在世界各國(guó)有很多個(gè)版本，但是魏的川劇版本最令人稱(chēng)奇，傳統(tǒng)的川劇和中國(guó)公主就這樣被他和交響樂(lè)意大利串在一起了，看完之后不得不令人驚嘆他天馬行空的想象力，他的思想不墨守陳規(guī)，張揚(yáng)，一些毫無(wú)相關(guān)甚至完全不能聯(lián)系到一塊的東西就這樣被他濃縮到了一個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)空之中，感染力和表現(xiàn)力及其富有張力。

但是，如果是單純沖著變臉而來(lái)的人，不知道是不是又讓他失望了，因?yàn)榇藙∶淮▌∽兡槪瑢?shí)則更像一出現(xiàn)代舞臺(tái)話(huà)劇，除了開(kāi)頭和結(jié)尾有變臉絕技功夫以外，更多則是圍繞變臉這個(gè)主體講述了一個(gè)深切感人的故事。

川劇《變臉》描寫(xiě)了身懷變臉絕技，只身駕舟，浪跡江湖的藝人水上漂。在觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買(mǎi)下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂(lè)融融。后來(lái)，水漂發(fā)現(xiàn)狗娃是個(gè)假小子，很失望，不忍心把她趕走，于是他把她換成了小幫手，暫時(shí)留在她身邊。

狗娃生性好奇，暗中偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得已跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演〈舍身巖〉，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱。人販子從人群中“請(qǐng)走”高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看管。

狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，不料反惹出一樁綁票案，給水上漂帶來(lái)殺身之禍。而最終狗娃鳴冤跳崖以親身上演了一出〈舍身巖〉，感動(dòng)了軍部師長(zhǎng)，水上漂得以昭雪，棄以男女之見(jiàn)，將絕跡傳授，變臉絕技從此得以發(fā)揚(yáng)光大。

要說(shuō)劇情，可能實(shí)在是很俗，中國(guó)從來(lái)就不缺乏這樣悲悲怯怯的故事，而此劇出彩的地方，除了真摯的情感表達(dá)，演繹出一部催人淚下的人性悲歌之外，可能就是在舞臺(tái)呈現(xiàn)中，突破了傳統(tǒng)鏡框式舞臺(tái)模式，擴(kuò)大表演區(qū)域，臺(tái)上臺(tái)下融為一體，深化情感溝通，加強(qiáng)了悲劇的震撼性，好幾次都看見(jiàn)“狗娃”跑到人群當(dāng)中，在跳舍身崖那一幕，當(dāng)狗娃的聲音從二樓傳來(lái)的時(shí)候，大家都探出了腦袋搜尋狗娃的影子，虛虛實(shí)實(shí)，以至于分不清**是戲，**是人;而作為后臺(tái)的樂(lè)隊(duì)和唱高腔的人，也不時(shí)站出來(lái)，加重了真實(shí)感與角色感，故事性和畫(huà)面感都極強(qiáng)。

另一個(gè)亮點(diǎn)是劇中強(qiáng)烈的巴蜀風(fēng)格。川劇比不上京劇的規(guī)章制度，昆曲的華麗、典雅、柔美、動(dòng)人。但是，它具有濃厚的地方特色和生活氛圍，不拘限于傳統(tǒng)。巴蜀文化本來(lái)就在中原正統(tǒng)文化之外，它創(chuàng)造了四川人奔放的想象力，而這出戲的想象力更是詭異而富有感染力。

舞臺(tái)背景中，氣勢(shì)磅礴的三峽，充滿(mǎn)了濃郁民間風(fēng)情的巴蜀小鎮(zhèn)，高低起伏的青石板，山寨門(mén);甚至還有最后出場(chǎng)的纖夫和川江號(hào)子!流露出川東地區(qū)豪邁的感覺(jué)，更有民間唱堂會(huì)和袍哥等川江碼頭文化的影子，更注定了本劇的世俗化，言語(yǔ)中不時(shí)透露的可能不算很文雅的“格老子”、還有三場(chǎng)之后一直圍繞在耳邊的“茶壺嘴嘴兒”，無(wú)一不顯示出了語(yǔ)言的生動(dòng)和幽默，包括狗娃臨死前吐出的一句“能看到變臉，格老子的死了也值得”，不知道是為了討好觀眾還是增加感染力，讓人看了反而覺(jué)得不是滋味。劇中出彩的地方還有川劇中的高腔，記得不知道多少的日子，總是在睡午覺(jué)的時(shí)候，不時(shí)被樓下老年活動(dòng)中心咿咿呀呀哭魂般的女聲高腔和鑼鼓給震醒，以至于對(duì)該聲音保持警惕畏懼感，但是此次發(fā)現(xiàn)原來(lái)高腔也可以如此動(dòng)聽(tīng)和富有感染力。

總體來(lái)說(shuō)，劇情相當(dāng)完整，重點(diǎn)也相當(dāng)?shù)轿唬瑳](méi)有任何負(fù)擔(dān)。比如三公主跳崖這出戲與后來(lái)狗娃跳崖的前后呼應(yīng)，讓我之后仍然能反復(fù)回味。“你若不為我夫昭雪，我就割斷這繩索，隨父而去了~”總是縈繞在耳邊，頗有些霸王別姬中程蝶衣“我本是男兒身,又不是女?huà)啥稹彼鶐?lái)的震撼。

在狗娃是女兒的水漂中，多次想把狗娃趕走，多次反復(fù)，演員們表現(xiàn)出的復(fù)雜情緒矛盾心理焦點(diǎn)也可圈可點(diǎn)。

遺憾也有的，比如最后一場(chǎng)戲，總覺(jué)得處理的不夠眩爛?！跋裣幕ㄒ粯咏k爛的死去”，是我希望看到的結(jié)果，然而，雖然有多人的變臉和鑼鼓的助陣，然后最后這場(chǎng)戲仍然顯得不夠絢爛，原本可以處理得更加煽情一些，這樣也許可以減少一些我們對(duì)狗娃死去的悲哀。

最后就是要贊以下劇中一老一少兩個(gè)演員了，劇中大部分的唱詞和表演都由這一老一少包辦了，實(shí)屬不易。我能聽(tīng)到那個(gè)十幾歲的小女孩最后嗓子啞了。