骨干培訓(xùn)總結(jié)。

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骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇1

為大力推進(jìn)青少年法制宣傳教育，不斷提高青少年的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，根據(jù)省、市文件精神并結(jié)合我縣實(shí)際，岳陽(yáng)縣法治建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一安排部署，開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，爭(zhēng)做守法公民”為主題的全縣青少年法制宣傳教育周活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為認(rèn)真開(kāi)展好全縣青少年法制宣傳教育周活動(dòng)，我縣各級(jí)黨委、政府高度重視，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校都成立了青少年法制宣傳教育周活動(dòng)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了活動(dòng)方案，明確了工作任務(wù)，落實(shí)了工作責(zé)任和措施。全縣形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校齊抓共管、整體聯(lián)動(dòng)的格局?？h依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、縣政法委綜治辦、縣教育局、縣司法局、團(tuán)縣委等五家聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展20xx年全縣青少年法治宣傳教育周活動(dòng)的通知》，明確了工作任務(wù)，落實(shí)了工作責(zé)任和措施，形成了上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的格局，確保了這次活動(dòng)的`順利開(kāi)展。

二、協(xié)調(diào)配合，突出教育內(nèi)容

在青少年法制宣傳教育周活動(dòng)期間，全縣上下采取全方位多角度的教育形式，以部門(mén)為依托，以活動(dòng)為載體，社會(huì)人人動(dòng)員，學(xué)校個(gè)個(gè)參與，部門(mén)積極配合，各方齊抓共管，讓青少年在活動(dòng)中每時(shí)每刻、每處每地都置身于教育的氛圍之中：

（一）大力開(kāi)展了在校生的法制宣傳教育活動(dòng)

縣法治辦牽頭縣教育局以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織全縣學(xué)生通過(guò)開(kāi)展法制主題班會(huì)、案例剖析、法制講座、圖片展覽和參加法制教育基地等宣傳教育活動(dòng)，大力宣傳了憲法、國(guó)旗法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等與青少年健康成長(zhǎng)密切相關(guān)的法律、法規(guī)。縣三中組織了新墻鎮(zhèn)司法所、派出所、交警中隊(duì)等單位對(duì)高一新生11個(gè)班集中法制授課。主要由派出所鐘警官宣講了“如何預(yù)防青少年犯罪”，交警大隊(duì)向警官宣講了“道路交通安全知識(shí)課”。整個(gè)課堂聽(tīng)課秩序井然，老師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的津津有味。整個(gè)課程生動(dòng)有趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些常識(shí)，給予他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中以正能量。

（二）進(jìn)一步健全和完善了法制副校長(zhǎng)工作機(jī)制

為加強(qiáng)法制副校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，9月縣法治縣辦、縣教育局聯(lián)合下文及時(shí)調(diào)整了全縣各校法制副校長(zhǎng)。9月23日至30日，組織法制副校長(zhǎng)到全縣所有中小學(xué)校上了一堂生動(dòng)的《學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，了解我國(guó)的基本制度》?？h一中、二中、職中邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座、組織了主題班會(huì)，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色?？h一中還組織了岳陽(yáng)縣青少年法律知識(shí)“綜治杯”競(jìng)賽，全校二千多名學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)。

（三）大力宣傳和開(kāi)展“依法治校”創(chuàng)建活動(dòng)

借此契機(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)校法治示范校創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)督查，提出要求，落實(shí)創(chuàng)建方案，認(rèn)真抓好法制教育的計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”，各校通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)、電子屏幕等形式，加大宣傳力度，廣泛宣傳依法治校工作的重要性和必要性，提高教職工依法治校、依法辦事、依法從教的自覺(jué)性和主動(dòng)性，營(yíng)造有利于創(chuàng)建“依法治校示范?！钡妮浾摲諊Ｄ壳?，有一中、二中、職中等十所學(xué)校申報(bào)縣法治示范校。

（四）高度關(guān)注農(nóng)村留守兒童、特殊兒童群體的健康成長(zhǎng)

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇2

理想課程體系和教學(xué)方法丁建石教授的《職業(yè)教育教學(xué)方法》和史國(guó)有的《新時(shí)期下高職教育教學(xué)方法》讓我體會(huì)到對(duì)中職學(xué)生，教材最好采用自編教材，教材力求做到圖文并茂，簡(jiǎn)單且通俗易懂，比如：機(jī)械制圖教學(xué)，老師只是告訴學(xué)生制圖的基本方法，如何讀圖，識(shí)圖就可以了。老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要利用現(xiàn)代教學(xué)手段(多媒體、仿真技術(shù)、演示實(shí)驗(yàn))和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四步教學(xué)法：對(duì)某具體知識(shí)和技能的掌握作為主要的教學(xué)目的。它由四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成：Ⅰ、講解：激發(fā)學(xué)生興趣，利用教具把學(xué)生引入到場(chǎng)景中。Ⅱ、示范：老師既要正確操作，又要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。“告訴學(xué)生做什么、怎么做、為什么這樣做”起示范作用。Ⅲ、模仿：讓學(xué)生試做。學(xué)生有錯(cuò)誤，老師并不及時(shí)指出，并讓學(xué)生操作完，老師要在旁邊作觀察員，最后點(diǎn)評(píng)。Ⅳ、練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，然后老師歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重在：技術(shù)能力培養(yǎng)。直觀性教學(xué)法：不僅有利于滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給學(xué)生在“眼看為實(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己進(jìn)行猜測(cè)，探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。行為引導(dǎo)型教學(xué)法：是德國(guó)文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議在制訂《框架教學(xué)計(jì)劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。它是一種能力本位的教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”為教學(xué)的最終目標(biāo)。是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育觀和人才觀已經(jīng)由重知識(shí)向重能力和重素質(zhì)轉(zhuǎn)移，把知識(shí)的提高和能力與素質(zhì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。解決了“高分低能”“重知輕能”的問(wèn)題，真正樹(shù)立以“能力本位”的教學(xué)觀。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練巴世光、賈海嬴教授在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練中針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，采取專(zhuān)題講座、模擬教學(xué)、交流研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練等多種形式，突出示范性，注意發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的主體作用進(jìn)行教學(xué)。讓我學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。學(xué)校挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富的教授講課，不僅讓我們了解了最新的課程設(shè)計(jì)和講授方法，更重要的是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅感受了名校的風(fēng)彩，而且領(lǐng)略了大師的風(fēng)范，教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。感受到了他們工作的熱情以及精益求精的治學(xué)精神，使我們受益匪淺。

學(xué)校考察我們考察了天津市南洋工業(yè)學(xué)校和天津第一輕工業(yè)學(xué)校。聽(tīng)取了校長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)并熟悉了學(xué)校管理體系、示范校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法等。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我們零距離地深入了解了學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展方向，明確了我們中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能固然不可少，培養(yǎng)學(xué)生“胸有凌云志，腳踏實(shí)地行。”的踏實(shí)的工作作風(fēng)卻顯得尤為重要。通過(guò)考察學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對(duì)人才的需求。現(xiàn)代企業(yè)需要的是綜合能力比較強(qiáng)的人，這些能力包括一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、一定的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、處理不同任務(wù)的協(xié)調(diào)能力、處理偶然事件的能力、工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識(shí)和技術(shù)水平，需要更多的是綜合能力和素質(zhì)，這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問(wèn)題。為了達(dá)到這樣的要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。

職業(yè)教育方興未艾，我們作為職教人要不斷更新教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高教學(xué)水平。更新課程設(shè)置、改變教學(xué)模式，切實(shí)做到教學(xué)以“學(xué)生為中心”的觀念的轉(zhuǎn)變。深化校企合作辦學(xué)的辦學(xué)模式，適應(yīng)市場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置隨時(shí)更新，把學(xué)生重要的實(shí)習(xí)放到企業(yè)里去。

總之，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)者都收益良多，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，從教育教學(xué)方式方法上，從對(duì)學(xué)生的分析管理上，從對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上，都讓我們得到了提高，同時(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境，并且要把這種終生學(xué)習(xí)的思想灌輸給學(xué)生。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷地提高和更新知識(shí)，走出去多了解，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。同時(shí)要更加清醒地意識(shí)到，“骨干教師”決不是加在我們頭上的光環(huán)，而是國(guó)家、學(xué)校賦予我們的重任。我們應(yīng)該踐行教師核心價(jià)值觀、以實(shí)際行動(dòng)為之添光增彩，踏踏實(shí)實(shí)地做好一個(gè)職教人的工作。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)四：

根據(jù)省教育廳教秘[20XX]73號(hào)《關(guān)于做好20XX年骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》和教師范函[20XX]7號(hào)《關(guān)于印發(fā)的通知》文件安排，我校于20XX年暑假承擔(dān)了部分省級(jí)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)各項(xiàng)工作已圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

教師范函安排我校培訓(xùn)計(jì)劃101名，實(shí)際參訓(xùn)84人，參訓(xùn)率80%，50%以上為專(zhuān)職英語(yǔ)教師，培訓(xùn)時(shí)間為20XX年7月5日-7月19日，計(jì)15天，培訓(xùn)地點(diǎn)在舒城縣城關(guān)鎮(zhèn)舒怡國(guó)際大酒店。

今年培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以“上好課”為主要目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線(xiàn)，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了提高培訓(xùn)工作實(shí)效，我們主要做了以下方面的工作：

學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)聘請(qǐng)授課教師，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)方案和組織教學(xué)，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿安排。領(lǐng)導(dǎo)組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價(jià)格為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活服務(wù)。學(xué)校提前兩個(gè)月制訂培訓(xùn)方案分別報(bào)送教育廳師范處和中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心審定，提前一個(gè)半月設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查表，并用書(shū)面和電話(huà)兩種形式通知參訓(xùn)學(xué)員，充分了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)員做好參訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保學(xué)員有足夠時(shí)間安排其它事務(wù)，確保課程設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)效性。

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的水平和層次，我們打破了校園界限，面向全國(guó)、全省，整合一線(xiàn)優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，大學(xué)教授、小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，其中不僅有知名的省內(nèi)繼續(xù)教育專(zhuān)家(宋冬生教授)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)教師、省教壇新星、去年骨干班培訓(xùn)學(xué)員(吳亞玲、趙兵等)、從事英語(yǔ)教學(xué)研究及管理的教研員(南京市教研室英語(yǔ)教研員張海燕)、《教育文匯》雜志主編(盧光陽(yáng))、外籍教師Julius和Meili，還有來(lái)自全國(guó)知名的專(zhuān)家、學(xué)者(楊啟亮、孫勝忠等)等。不少參訓(xùn)老師說(shuō)：“進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)中其實(shí)起了一個(gè)組織平臺(tái)的作用，他們依托自身的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有機(jī)會(huì)在舒師培訓(xùn)我們深感榮幸!”。

培訓(xùn)方案中所安排的課程和相應(yīng)活動(dòng)，我們都保質(zhì)保量地完成。培訓(xùn)期間，學(xué)校安排班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員各1名全程參與培訓(xùn)工作，協(xié)助學(xué)員和授課教師的培訓(xùn)活動(dòng)，隨時(shí)了解學(xué)員的出勤、培訓(xùn)意見(jiàn)和建議以及授課教師授課情況，及時(shí)反饋培訓(xùn)效果。班主任除了負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活、食宿安排外，還在課余時(shí)間與參訓(xùn)教師就學(xué)科、學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。同時(shí)，培訓(xùn)班還成立班委會(huì)，班委會(huì)負(fù)責(zé)隨時(shí)與班主任溝通，及時(shí)反饋各類(lèi)信息。

為了激勵(lì)學(xué)員參訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還制訂了具體的培訓(xùn)計(jì)劃、《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選條件》，讓參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步了解培訓(xùn)的重要性以及自己的責(zé)任和使命，還對(duì)集中培訓(xùn)后骨干教師的繼續(xù)研修任務(wù)提出了具體的要求，讓骨干教師回去后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有要求、有保障。本期培訓(xùn)計(jì)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員30名。

培訓(xùn)結(jié)束后，我們非常重視培訓(xùn)的效果評(píng)估。我們要求學(xué)員每人寫(xiě)一份培訓(xùn)書(shū)面總結(jié)，進(jìn)一步了解參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、講課者、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間安排等的意見(jiàn)和看法，以此洞悉他們對(duì)培訓(xùn)的需求和期望，進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，以便完善今后的培訓(xùn)方案，盡可能滿(mǎn)足老師的需求。

在今年的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，我們按照教育廳的要求，在教育理念、課程設(shè)計(jì)、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試，呈現(xiàn)出了許多新的特點(diǎn)，取得了突出的成效。

今年培訓(xùn)前我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，在充分了解學(xué)員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上設(shè)置專(zhuān)題，這些專(zhuān)題都來(lái)自于鮮活的教育教學(xué)一線(xiàn)，涉及到參訓(xùn)教師關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)他們具有強(qiáng)烈的吸引力，能夠激發(fā)其參與培訓(xùn)活動(dòng)的興趣，為培訓(xùn)成功打下了良好的基礎(chǔ)。培訓(xùn)專(zhuān)題的涉及既體現(xiàn)了培訓(xùn)的前瞻性，緊跟時(shí)代改革的需要和學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了實(shí)效性，力圖把我們的骨干教師打造為不僅具有高超的教學(xué)技藝，而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴(kuò)展能力的專(zhuān)家型骨干教師。

過(guò)去的培訓(xùn)，我們注重聘請(qǐng)高校專(zhuān)家講學(xué)，雖然他們?cè)趯W(xué)科研究和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢(shì)，但離教改一線(xiàn)較遠(yuǎn)。為滿(mǎn)足培訓(xùn)學(xué)員的需求，我們打破了校園界限，面向全國(guó)、全省，整合中小學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，大學(xué)教授、中小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，在教學(xué)中互相補(bǔ)充，相得益彰。

此次培訓(xùn)涉及很多分享和交流活動(dòng)，參訓(xùn)者不僅與專(zhuān)家教授、雜志社編輯、外籍教師就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)、教學(xué)論文撰寫(xiě)等教育教學(xué)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題等多個(gè)方面展開(kāi)了深入的研討，還積極主動(dòng)與來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的授課教師溝通交流，提出了自己的困惑和寶貴經(jīng)驗(yàn)，大家在交流、討論，甚至是爭(zhēng)論中，思維不斷碰撞，閃現(xiàn)出光輝的火花，體驗(yàn)了成功的喜悅，分享了彼此的經(jīng)驗(yàn)。很多參訓(xùn)學(xué)員愿意在培訓(xùn)期間上一節(jié)研討課或做一次經(jīng)驗(yàn)交流。

今年的培訓(xùn)不論是在內(nèi)容設(shè)計(jì)、授課教師的搭配和培訓(xùn)方式的選擇上都十分注意理論與實(shí)踐結(jié)合，以問(wèn)題為中心按需施培，并適度兼顧了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，在生成知識(shí)與技能的同時(shí)，啟迪了教師的教育智慧、培育了專(zhuān)業(yè)情操，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)精神，放飛了教育的理想與情懷，提升了培訓(xùn)的內(nèi)在品質(zhì)，彰顯了培訓(xùn)的效果，得到了學(xué)員的一致認(rèn)可。

很多參訓(xùn)教師未閱讀過(guò)省教育廳關(guān)于省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件，對(duì)培訓(xùn)賦予自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力都不是很明晰，對(duì)培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、意義及后續(xù)的培訓(xùn)更不太了解。

培訓(xùn)一般安排在暑期，觀摩、考察的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。根據(jù)骨干教師的要求，他們希望多組織一些觀摩課、研討課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同討論教學(xué)問(wèn)題。

[骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2018]

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇3

2018年8月8日，我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的.。

一、專(zhuān)家培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

1、對(duì)骨干教師的概念認(rèn)識(shí)

十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓(xùn)，專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，聽(tīng)習(xí)慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)?lái)了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無(wú)論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇4

第四屆骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

魏艷

帶著幾分好奇，懷揣一份夢(mèng)想，我有幸參加了由重慶市九龍坡區(qū)進(jìn)修學(xué)校承辦的區(qū)初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時(shí)間為一年,從2012年5月——2013年6月。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有區(qū)內(nèi)一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教學(xué)實(shí)踐。

1、領(lǐng)略名師風(fēng)采

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

2、聆聽(tīng)精彩講座

本培訓(xùn)班邀請(qǐng)了非常有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以?xún)艋?，人格得以升華。

3、觀摩名師課堂

我們?cè)趨^(qū)域教研中，觀摩了西彭一中李靜老師執(zhí)教的聽(tīng)說(shuō)課，讓我對(duì)此類(lèi)課堂有了新的認(rèn)識(shí)，為我們作了精彩的導(dǎo)向。教師教什么？教師怎么教？學(xué)生得什么？我們?cè)谡n中有了深刻的理解。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐與收獲

1、學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時(shí)間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評(píng)課活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是

幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無(wú)定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機(jī)智。

2、交流中成長(zhǎng)自己。

一路走來(lái)，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，同伴們能真誠(chéng)地交流他們聽(tīng)課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對(duì)于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對(duì)教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí)，她們又給予我很大的鼓勵(lì)喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。在基礎(chǔ)課和提高課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們真誠(chéng)交流聽(tīng)課的問(wèn)題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時(shí)，在他們身上我也收獲了許多。

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會(huì)了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。

人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。今后，我要以更樂(lè)觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，在忙碌而充實(shí)的每一天里，奉獻(xiàn)著，幸福著。另外，創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。也讓我收獲了友誼。

三、取得的成績(jī)

在這一年的學(xué)習(xí)中，我保持了全勤，做到了積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與討論和授課，按時(shí)完成作業(yè)；在教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中一年級(jí)2個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作。在此期間，上片區(qū)研究課Where’s my school bag?，解析了育才中學(xué)王爽老師的寫(xiě)作優(yōu)質(zhì)課。

四、學(xué)習(xí)反思

通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)和反思，我覺(jué)得如今的教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的一線(xiàn)教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為指導(dǎo)思想，來(lái)引領(lǐng)和調(diào)整自己的教育教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽的更新自己的理念，為我們的教學(xué)注入新的力量和營(yíng)養(yǎng)。其次，作為一名教師，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，我們應(yīng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，武裝自己的頭腦，完善自己的認(rèn)識(shí)，使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師，在教學(xué)中我們才能旁征博引，將教學(xué)中所需的東西信

手拈來(lái)，這樣不僅能使自己的學(xué)生學(xué)到許多知識(shí)，還能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年里，我拜讀了一些大家作品《愛(ài)心與教育》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》等。

另外，我們作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教師，更應(yīng)該明白“學(xué)生是教學(xué)的主體”這一思想。我們的教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生身上去考慮，備課時(shí)要考慮學(xué)生最喜歡哪一種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等等。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是我們開(kāi)展一切教育教學(xué)工作的唯一依據(jù)。培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇5

作為265工程首批學(xué)員我榮幸地參加了今年暑假為期十天培訓(xùn)聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授講座每天感覺(jué)是幸福而又充實(shí)每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格講師每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型講座每一天都能感受到思想火花沖擊在這里我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)反思了以往工作中不足作為一名中年教師我深知在教學(xué)上是幼稚而不成熟在教學(xué)過(guò)程中還存在太多問(wèn)題但是經(jīng)過(guò)這一段學(xué)習(xí)我相信是有所收獲我教育觀念進(jìn)一步得到更新真是受益非淺。

作為一名教師要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)積極進(jìn)行知識(shí)更新李鳳來(lái)教授講解現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我觸動(dòng)頗深隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展教育現(xiàn)代化工程不斷推進(jìn)當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心現(xiàn)代教育技術(shù)迅速興起正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科是地理學(xué)科教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本限制不再以點(diǎn)形式出現(xiàn)而是以流形式傳遞使教學(xué)觀念教學(xué)主體教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變傳統(tǒng)“以教師為中心靠二支粉筆一張嘴”教學(xué)模式已適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)觀念下“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”觀點(diǎn)也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)“教育要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)新”理念所取代地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)做好角色定位充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生求知欲提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神促進(jìn)中學(xué)地理教與學(xué)改革深化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)教師不再是知識(shí)權(quán)威在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誰(shuí)擁有網(wǎng)絡(luò)誰(shuí)就擁有知識(shí)教師不再是知識(shí)容器和載體學(xué)生思維敏捷、興趣廣泛電腦操作技能強(qiáng)獲取知識(shí)快他們完全有可能在某擁有比教師、更深刻地理知識(shí)因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)放下架子轉(zhuǎn)變觀念從知識(shí)傳導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ髮?dǎo)航者、個(gè)體學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活組織者、合作探究輔導(dǎo)者。

總之通過(guò)這十天培訓(xùn)我開(kāi)闊了視野學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)新理念新思想從思想上受到了極大地鼓舞這必將為我今后教育教學(xué)工作起到推動(dòng)作用不經(jīng)一番寒徹骨哪得梅花撲鼻香”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象在今后日子里我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)做專(zhuān)家型、學(xué)者型教師使具有所教學(xué)知識(shí)前瞻性才能培養(yǎng)出新時(shí)期“型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學(xué)生。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇6

干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期10天的集中培訓(xùn)期間共聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行了《探究式科學(xué)教育》、《評(píng)課議課》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策》、《科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展》、《讓科學(xué)之光照亮我們的教育人生》、《教學(xué)技能的改進(jìn)》等內(nèi)容培訓(xùn)，對(duì)今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我校兼職科學(xué)教師的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，他們一致認(rèn)為作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖虑榫哂休^強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變。以前科學(xué)教師總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師深深地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，既要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師認(rèn)為目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。

參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，意味著科學(xué)教師將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處?。相信科學(xué)教師有時(shí)也會(huì)充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，科學(xué)教師定會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇7

在吉首市教育局統(tǒng)一安排下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，我非常榮幸地參加了市教育局教師培訓(xùn)科組織的“吉首市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力尋找自己教學(xué)中存在的不足。雖然五天的時(shí)間非常有限，但我的收獲卻是無(wú)限的。

培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至中午都沒(méi)休息，晚上還要回顧一天的培訓(xùn)認(rèn)真反思寫(xiě)日志、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有一線(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)短短幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有只是的積淀，也有教學(xué)上的反思。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。七月十一日，我們聆聽(tīng)了孫所的講座《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的訓(xùn)練問(wèn)題》，談?wù)摿擞行У恼Z(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)訓(xùn)練等。也從她的講座中讓我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生靜心讀書(shū)的時(shí)間。下午，一線(xiàn)教師麻衛(wèi)老師就閱讀教學(xué)，如何打造高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)和我們做了經(jīng)驗(yàn)分享。從中掌握了一些開(kāi)展課外閱讀的好方法。

七月十二日，州教育局符老師以《在語(yǔ)文的家園里安身立命》為題，為我們解讀了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師們應(yīng)該注意的地方及以后努力的方向。他提出的觀點(diǎn)：洗去鉛華——追求本真、干凈的語(yǔ)文課堂；舉三反一——回歸語(yǔ)文教育“積累”之本，把時(shí)間留出來(lái)，讓孩子們讀書(shū)吧！無(wú)一不讓我有一種一錘敲醒夢(mèng)中人的感受。他提出的建議：

（1）一課一得（不要“眉毛胡子一把抓”）；

（2）弱水三千，只取一瓢（教給學(xué)生最有用的東西）；

（3）學(xué)會(huì)舍棄（大刀闊斧簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)）；

（4）大大方方教語(yǔ)文（敢教，教到位）。條條使我受益匪淺。

接下來(lái)幾天，由市里面的幾個(gè)校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，分別為我們仔細(xì)解讀了低、中、高年級(jí)的教材特點(diǎn)，重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們深刻領(lǐng)悟到作為教師，只有心中有課標(biāo)才能更好地把握和上好每一堂課。姚校的敢于向教材質(zhì)疑，不迷信書(shū)本；周校給我們帶來(lái)的教育信息韓興娥的“海量閱讀”；劉主任的閱讀教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)方法；還有彭校的輕松作文。都為我以后的教學(xué)指明了方向。

吉首市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，能來(lái)這里培訓(xùn)的老師無(wú)疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會(huì)，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽(tīng)課專(zhuān)注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇8

為了提高xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師的整體素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，探索新形勢(shì)下鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的新模式，加快農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)均衡發(fā)展，xx市教育局委托我院實(shí)施“xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。為使培訓(xùn)有效進(jìn)行，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)定位

本培訓(xùn)班的定位是基于相互照應(yīng)、相互鏈結(jié)的三個(gè)方面：一是目前農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀、受訓(xùn)學(xué)員的現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求;二是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師的素養(yǎng)要求;三是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展所決定的教師未來(lái)發(fā)展所必備的基礎(chǔ)需要。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

本次培訓(xùn)要遵循教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)律，做到按需施培。通過(guò)新師德、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能的集中培訓(xùn)研討、小組基地實(shí)踐、學(xué)員在崗研修、成果總結(jié)展示、答辯考核評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)員理論知識(shí)基礎(chǔ)，聚焦學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，注重實(shí)踐研修與反思，促進(jìn)學(xué)員更新教育教學(xué)理念，拓寬學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科新課程實(shí)施的最新動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科有效課堂教學(xué)以及評(píng)價(jià)的策略與方法，提高學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究的能力，促進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)化水平的有效提高，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至全縣(區(qū))得到普遍認(rèn)可、能發(fā)揮示范帶頭作用的學(xué)科骨干或?qū)W科帶頭人。

三、培訓(xùn)對(duì)象

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四、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)通過(guò)新師德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的師德水平，增強(qiáng)學(xué)員的敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表的意識(shí);

(三)通過(guò)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀、新教材的研究、新課堂的實(shí)踐、新教法的探索、新技術(shù)的學(xué)習(xí)、新教學(xué)技能的訓(xùn)練，掌握學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究的理論與方法，能科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效進(jìn)行課堂教學(xué)，能獨(dú)立進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課和反思，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)科教學(xué)實(shí)踐及其研究的新技能;

(四)在校本研修過(guò)程學(xué)員結(jié)合自己研究的主題，在專(zhuān)家指導(dǎo)下引領(lǐng)本校學(xué)科教師圍繞研究主題開(kāi)展校本研修，能用新理論、新方法和新技能進(jìn)行課例研究，解決學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的主要問(wèn)題，形成學(xué)校課堂教學(xué)主題研究報(bào)告;

(五)通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的理論與實(shí)踐研究，掌握學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與操作方法等。

(六)培訓(xùn)終期，每位學(xué)員必須完成“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)任務(wù)，上交“六個(gè)一”的成果材料：

1、上交任職學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一篇;

2、每人上交學(xué)科課堂教學(xué)主題研究報(bào)告一篇;【zwB5.cOM 小學(xué)作文網(wǎng)】

3、每人要在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織開(kāi)展一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，上一節(jié)示范課，作一次專(zhuān)題講座(講座專(zhuān)題自選、上交一節(jié)示范課的錄像光盤(pán)，附上課教案及教學(xué)反思、專(zhuān)題講座的文字材料和現(xiàn)場(chǎng)圖片);

4、每人上交一篇能反映個(gè)人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)綜合效果的專(zhuān)題總結(jié)。

五、培訓(xùn)原則

(一)整合性原則：即現(xiàn)代教育理論與小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐的整合，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，學(xué)科各領(lǐng)域內(nèi)容的整合，專(zhuān)家小組人員組成整合。要整合廣西師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、初等教育學(xué)院、培訓(xùn)基地導(dǎo)師以及區(qū)內(nèi)學(xué)科教學(xué)研究的專(zhuān)家力量，組成學(xué)科專(zhuān)家培訓(xùn)導(dǎo)師小組完成該項(xiàng)培訓(xùn)工作。

(二)開(kāi)放型原則：培訓(xùn)專(zhuān)家隊(duì)伍的組成面向全區(qū)開(kāi)放，人員構(gòu)成多元化，培訓(xùn)資源面向?qū)W員開(kāi)放(如資料圖書(shū)、機(jī)房設(shè)備，學(xué)術(shù)講座等)，培訓(xùn)方式要體現(xiàn)自主性、研究性、體驗(yàn)性、反思性、參與性、合作性和互動(dòng)性。

(三)針對(duì)性原則：培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式的運(yùn)用要根據(jù)學(xué)員的需求以及符合學(xué)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

六、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

本期培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)103天，主要分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：集中培訓(xùn)。學(xué)員于20xx年1月中下旬，集中在廣西師范學(xué)院分學(xué)科進(jìn)行集中學(xué)習(xí)(含學(xué)員報(bào)到共7天);

第二階段：基地研修。學(xué)員分小組于20xx年3月下旬在培訓(xùn)專(zhuān)家指導(dǎo)下到xx市區(qū)的研修基地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)(含學(xué)員報(bào)到共3天);

第三階段：在崗研修。學(xué)員于20xx年3月下旬至6月中旬在任職學(xué)校開(kāi)展校本研修，培訓(xùn)專(zhuān)家巡回跟蹤指導(dǎo)(90天);

第四階段：總結(jié)驗(yàn)收。學(xué)員于20xx年6月中下旬，集中在廣西師范學(xué)院分學(xué)科進(jìn)行成果展示、匯報(bào)交流、考核答辯、總結(jié)提升(含學(xué)員報(bào)到共3天)。

七、培訓(xùn)方式

本次培訓(xùn)主要采取“專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)+典型案例研析+基地實(shí)踐研修+個(gè)人在崗研修+成果總結(jié)展示+考核答辯評(píng)優(yōu)”等形式交叉進(jìn)行;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，以主題研究貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，學(xué)科培訓(xùn)組要把學(xué)員自選的研究主題進(jìn)行分類(lèi)和整合，按照不同內(nèi)容的研究主題將學(xué)員分組，采用小組形式通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)研究法開(kāi)展主題研究活動(dòng)，專(zhuān)家與學(xué)員形成研究共同體，注重引領(lǐng)學(xué)員在系列化主題研究活動(dòng)中進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

八、培訓(xùn)組織、管理

(一)要建立健全學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)籍管理制度，培訓(xùn)工作做到規(guī)范化的項(xiàng)目管理。要對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程管理和全面考核，實(shí)行學(xué)分制管理，全程累積學(xué)分考核。

(二)要做好培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)成果物化、成果匯報(bào)展示，學(xué)員培訓(xùn)終期考核、答辯、評(píng)優(yōu)和表彰等工作。

主要內(nèi)容有：

1、研制學(xué)員考核與評(píng)優(yōu)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)。

2、培訓(xùn)終期，學(xué)員要按時(shí)將“六個(gè)一”成果的文字或圖片材料(一式兩份)上交培訓(xùn)學(xué)科組辦公室，學(xué)科培訓(xùn)組要組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)按“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)要求檢查和考核學(xué)員的達(dá)標(biāo)情況，依此作為學(xué)員培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，衡量學(xué)員能否按期結(jié)業(yè)與評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)。考核驗(yàn)收時(shí)要綜合學(xué)員在集中培訓(xùn)、基地研修、在崗研修、總結(jié)交流、考核答辯等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況等作出全面而客觀的評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求由學(xué)科培訓(xùn)組自定)，考核合格者由我院將頒發(fā)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級(jí)研修班結(jié)業(yè)證書(shū)》和繼續(xù)教育學(xué)分證書(shū)。同時(shí)，舉行培訓(xùn)成果展示與交流活動(dòng)，提升培訓(xùn)的質(zhì)量，分享和推廣培訓(xùn)的成果。

(三)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。

1、名額分配。

從實(shí)際參加培訓(xùn)的學(xué)員中按20%的比例評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。

2、評(píng)選條件。

①在培訓(xùn)全過(guò)程中無(wú)缺席現(xiàn)象，主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極發(fā)表個(gè)人不同的觀點(diǎn)，集中培訓(xùn)、基地研修、在崗研修、總結(jié)交流階段表現(xiàn)突出(占總成績(jī)的40%);

②按時(shí)并高質(zhì)量完成“六個(gè)一”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)(占總成績(jī)的60%);

3、評(píng)選辦法。

學(xué)員自評(píng)，集中培訓(xùn)和基地研修小組民主評(píng)議，學(xué)員任職學(xué)校對(duì)其在崗研修效果的考核，學(xué)科培訓(xùn)專(zhuān)家組查看學(xué)員培訓(xùn)檔案并結(jié)合集中培訓(xùn)、基地研修、在崗研修的檢查指導(dǎo)、成果展示、匯報(bào)交流、考核答辯等方面的情況進(jìn)行綜合考評(píng)。

4、評(píng)優(yōu)程序。

①學(xué)員個(gè)人申報(bào)，填寫(xiě)(《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員申報(bào)評(píng)審表》(申報(bào)評(píng)審表由培訓(xùn)學(xué)科組研制);

②以集中培訓(xùn)、基地研修小組為單位，對(duì)申報(bào)者進(jìn)行民主評(píng)議和推薦(按小組學(xué)員人數(shù)20%的比例推薦優(yōu)秀學(xué)員候選人);

③研修基地導(dǎo)師長(zhǎng)與學(xué)科培訓(xùn)組的專(zhuān)家分別簽署推薦意見(jiàn);

④學(xué)科培訓(xùn)組組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，簽署推薦意見(jiàn)并報(bào)廣西師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院審批。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員的，由學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)》，同時(shí)將獲獎(jiǎng)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案。

九、注意事項(xiàng)

在整個(gè)培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，學(xué)科培訓(xùn)組要分類(lèi)整理并物化培訓(xùn)成果，撰寫(xiě)培訓(xùn)工作總結(jié)，并將學(xué)科培訓(xùn)實(shí)施方案、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動(dòng)圖片、錄像、學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)“六個(gè)一”的成果材料(打印稿及電子版各一式一份)和學(xué)科培訓(xùn)報(bào)賬的原始材料(票據(jù)、表格等)及其復(fù)印件上交繼續(xù)教育學(xué)院，按照培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和學(xué)校財(cái)務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定審批后，再辦理報(bào)賬手續(xù)。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇9

培訓(xùn)以來(lái)，感受很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

回顧幾個(gè)月培訓(xùn)，緊張有序，骨干教師是教師培訓(xùn)的一種很好的方式，是非常成功的。專(zhuān)家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，對(duì)新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對(duì)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的研究、有對(duì)整體把握的研究、有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究。我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺?/p>

一、提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè)于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢(shì)。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

二、以學(xué)生為主體

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當(dāng)主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們有很多教師在上公開(kāi)課時(shí)都設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，要體現(xiàn)學(xué)生在這方面的思維能力。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?我想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、要體現(xiàn)教師的導(dǎo)演作用

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演。要做到這一點(diǎn)，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，掌握知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。 同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展示他們的才能和智慧。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性：首先我對(duì)本課內(nèi)容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析，整體把握本內(nèi)容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規(guī)律，形成能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗(yàn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果，一堂成功的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了教師課堂設(shè)計(jì)的成功與學(xué)生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè)于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢(shì)。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇10

在xx基金會(huì)等單位和各領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及資助下，懷著一顆高興而好奇的心，來(lái)到了xx，高興是因?yàn)橛謸碛辛艘淮蝸?lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，興奮是因?yàn)榈谝淮纬鲞h(yuǎn)門(mén)來(lái)到仰之已久的省城。

給我們講課的八位老師中有年老的，也有年輕的。每位老師都是那么的平易近人、和藹可親、熱情大方、精神振奮，在我的想像之外。

上了這幾天的課，我感到每位老師都知識(shí)淵博，熱愛(ài)教育事業(yè)，我真是自嘆不如，沒(méi)來(lái)之前自我評(píng)價(jià)很高，但通過(guò)這幾天的聽(tīng)課覺(jué)得自己的井口真是太小太小。每位老師都認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，運(yùn)用了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段，讓我們這些學(xué)員輕松、愉快地接受了知識(shí)，特別是老師們的教學(xué)水平感化了我，不僅普通話(huà)說(shuō)得好，而且總有那么多實(shí)在而又感人的實(shí)例，講課時(shí)滔滔不絕的教學(xué)語(yǔ)言，仿佛要把自己的所有知識(shí)都傳授給每位學(xué)員，好讓學(xué)員們回去做好一只飛在井口的小小鳥(niǎo)似的。還有他們熱愛(ài)教育事業(yè)的也感化了我，我記得袁鳳琴老師在課上說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“我曾經(jīng)有幾次跳槽的機(jī)會(huì)，但我就是離不開(kāi)我的學(xué)生，現(xiàn)在，老師的工資與公務(wù)員相比差異很大，但我卻還是不后悔，因?yàn)槲覔碛幸环葑约合矏?ài)的事業(yè)。”聽(tīng)了袁老師的一段話(huà)后我的心中涌起一股熱氣，心想：“回去之后一定會(huì)更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。并把所學(xué)的教育教學(xué)方法和手段運(yùn)用起來(lái)?！?/p>

各單位、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，非常感謝你們給予我這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且在這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)不僅對(duì)我的事業(yè)起著重要作用，而且對(duì)我自己的人生也起著極其重要的作用，它將引領(lǐng)我永往向前。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇11

任教十二年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到保定學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。漸漸的，我習(xí)慣了同學(xué)之間的思想交流，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專(zhuān)家們對(duì)我思想上的沖擊。保定學(xué)院邀請(qǐng)了省市非常有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。章建躍教授以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化；章魏老師以來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的鮮活實(shí)例，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的感知；朱紅素教授的現(xiàn)身說(shuō)法，使我們對(duì)自己的未來(lái)又有了新的規(guī)劃，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

一、面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們需要不斷更新自己的教學(xué)觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。從徐建樂(lè)教授的講座中我懂得要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

二、面對(duì)現(xiàn)代教育和學(xué)生，我們需要重塑自己的教師形象。

朱紅素教授指出“教師是學(xué)生的楷模，課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方。“但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，而不是科學(xué)。教師的獨(dú)特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神；課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝；對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心，充滿(mǎn)親情和熱情；處事為人上，體現(xiàn)誠(chéng)信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。

三、面對(duì)日益開(kāi)放的課堂，我們需要養(yǎng)成了學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。

曾有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)“教師就像用以識(shí)別地圖的圖例?！睆谋砻嫔峡矗@是對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細(xì)究起來(lái)，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之，審問(wèn)之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。

骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇12

眨眼間，我成為xx人已經(jīng)兩年了。年齡上或許也可以被稱(chēng)為“學(xué)長(zhǎng)”，但是在分別聽(tīng)了xx部長(zhǎng)、xx老師的耐心講解和交談之后，方才發(fā)現(xiàn)，“井底之蛙”的可怕。

xx部長(zhǎng)從學(xué)姐的角度告訴我們：“人生只有做人和做事兩部分，而且做人在前，做事在后?！睂W(xué)生干部應(yīng)該是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，是社會(huì)、學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，是服務(wù)同學(xué)、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀典范。書(shū)記用多年的經(jīng)驗(yàn)告誡我們：講責(zé)任，講紀(jì)律，講奉獻(xiàn)。xx老師提醒我們：學(xué)習(xí)、工作和生活只會(huì)因?yàn)槲覀儗W(xué)生干部的身份而更加充實(shí)、輝煌，決不會(huì)互相制約。

在第一天的講座和交流當(dāng)中，我記下了各位前輩、老師為我們精心準(zhǔn)備的建議、工作方法，在聽(tīng)老師講述，想自身不足，學(xué)他人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中我時(shí)時(shí)刻刻覺(jué)得自己在成長(zhǎng)，在汲取新的力量，這些力量源自于老師，源自于和我坐在一起的各位同學(xué)，源自于我們思想上的交流與碰撞?；蛟S沒(méi)有這次交流，我們只是專(zhuān)注于各自的學(xué)生會(huì)，只是一只在自己視野內(nèi)的小青蛙，當(dāng)我們走出自己所在的院系，坐在一起討論我們的工作時(shí)，我們都深切感受到交流的重要，正因?yàn)橛羞@樣的機(jī)會(huì)，我們不再只著眼于自身，視野更加開(kāi)闊了，同時(shí)許多各自?xún)?nèi)部的問(wèn)題也因?yàn)檫@次交流而顯得比較容易解決了。一天的時(shí)間不足以讓我們完全改變，但至少這一天是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)讓我們審視自我，認(rèn)識(shí)彼此的起點(diǎn)，一個(gè)搭建平臺(tái)的起點(diǎn)，一個(gè)創(chuàng)造輝煌的起點(diǎn)。

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