讀后感工作報(bào)告。

希望這篇關(guān)于“讀后感工作報(bào)告”的文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，繼續(xù)閱讀下方的文章以獲取更多有關(guān)該話題的資訊。時間從指縫中溜走留下黑白的歷史和繽紛的記憶，在過去的工作之中，我們都收獲滿滿。那么就需要我們對工作好好進(jìn)行總結(jié)，按總結(jié)的性質(zhì)，有工作總結(jié)、生產(chǎn)總結(jié)、教學(xué)總結(jié)、科研總結(jié)等。

讀后感工作報(bào)告(篇1)

暑期我看了《教師怎樣做小課題研究》這本書。本書作者是遼寧省特級教師、沈陽師范大學(xué)兼職教授徐世貴。接近30萬字，共13章。

從開展教師專業(yè)發(fā)展研究的意義入手，涉及到如何選擇課題、如何編寫研究方案、研究方法、研究思路、研究反思、如何組織和評價研究結(jié)果。語言通俗易懂，舉例說明，對我有很大的指導(dǎo)意義。

為了留下深刻印象，我細(xì)致揣摩每段的內(nèi)容，對照學(xué)***案例，邊品味邊細(xì)讀，同時做好讀書筆記和自己的隨想，就像徐世貴老師在我眼前親自做培訓(xùn)。我每天堅(jiān)持讀一章，大約三小時。讀完整本書后，無比暢快！

原來讀書不是只需要囫圇吞棗，精雕細(xì)琢的品味的確收獲頗豐。

當(dāng)看到“小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案”的時候，我想到了我們學(xué)校的關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的課題研究，于是覺得我們的課題似乎從中可以借鑒一下，并且進(jìn)行適合我們學(xué)校現(xiàn)狀的創(chuàng)新。就學(xué)科研究而言，目前的瓶頸可能是教學(xué)方法。我覺得你分組進(jìn)行某個領(lǐng)域的子課題研究，不是一個好的操作方法。

當(dāng)看到“怎樣撰寫教學(xué)模式”這一部分內(nèi)容的時候，我又想到了我們的課題研究。任何模式都不是僵化的教條，而是一個穩(wěn)定的、不斷變化的程序框架。一個好的教學(xué)模式應(yīng)該是開放、發(fā)展和演變的。他需要不斷的發(fā)展和完善。

我們的教學(xué)模式是否也需要這樣？

當(dāng)我看到學(xué)生獨(dú)立老師指導(dǎo)的六步教學(xué)法時，我又想起了我們的精讀課。

找準(zhǔn)我們課題的切入點(diǎn)，進(jìn)行深入研究，在研究中反思，在反思中提煉，再提煉后實(shí)踐，我想這是我們未來開展課題研究的方向。

去偽存真，扎實(shí)研究，做研究型教師。在研究中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，我想這才是課題研究的真正意義。

讀后感工作報(bào)告(篇2)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也應(yīng)當(dāng)是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的主角呢就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)當(dāng)成為管理的主力，而應(yīng)當(dāng)是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，到達(dá)“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理本事方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理本事，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自我本事開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯捍丝痰膶W(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依靠性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學(xué)生自我管理本事的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊(duì)會等，向?qū)W生正面宣傳“自我能做的事自我做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責(zé)制”，使每個學(xué)生都有自我的崗位，對自我的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理本事，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學(xué)生自我選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每一天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自我的意見和提議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、本事上取得更大提高，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過干部這個小團(tuán)體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自我的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的本事。

這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自我，培養(yǎng)學(xué)生對自我、班級、家庭的職責(zé)意識。

確實(shí)，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。

讀后感工作報(bào)告(篇3)

本學(xué)期，為了營造好的讀書氛圍，配合好學(xué)?！皶銤M校園”的活動，讓更多的學(xué)生去多讀書、好讀書、讀好書，讓我們的統(tǒng)小成為書香校園。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化讀寫能力，提高學(xué)生閱讀能力和語言運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生整體綜合素質(zhì)情況，特總結(jié)如下：

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，本年級段的閱讀宗旨是：能夠理解文章的大概內(nèi)容;能夠利用工具書理解文章中生澀詞語的意思;能夠找出描寫比較優(yōu)美的語言，積累并嘗試應(yīng)用;能夠?qū)ξ闹械娜宋?，敘述的事情進(jìn)行簡單的評價。

利用好每周的讀書課，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，知道進(jìn)閱覽室借書、看書的常識做法，無論課內(nèi)還是課外閱讀中遇到好的詞句，及時地摘抄。針對一些課文中優(yōu)美的詞句，老師適時地引導(dǎo)記憶，為在自己今后的寫作當(dāng)中，能夠熟練地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

讓班上的墻壁、黑板、書櫥能夠說話，飄著濃郁的書香，開放班級讀書角，學(xué)生在課間可以隨時隨意地看書，也可以借回家看，達(dá)到交流閱讀，資源共享。本學(xué)期在背誦故事文的基礎(chǔ)上，走近安徒生。安徒生的童話，充滿了幻想和神奇，鼓勵孩子們多讀，多想，了解安徒生。同時老師和學(xué)生共同閱讀，多交流，共同提高，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。同時，還要教給學(xué)生各種讀書的方法，像略讀、精讀、瀏覽等。用老師的讀書風(fēng)格去影響學(xué)生，用老師的愛好潛移默化地感染學(xué)生，用好學(xué)生帶動一般和差的學(xué)生。

班級學(xué)生必讀書目：《百讀》《一周一詩一聯(lián)》班級學(xué)生選讀書目：《經(jīng)典成語故事》、《寓言故事》、《三國演義》、《雷鋒的故事》

(1)看見了題目你想到些什么?

(2)讀后你知道了什么?還想知道些什么?

(3)你還有哪些不明白的問題?并且讀過后要做簡單的摘抄好詞佳句的讀書筆記。

(4)每天閱讀課讓學(xué)生閱讀《百讀》，閱讀課讓學(xué)生在教室閱讀自讀本。

(5)鼓勵學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友。

(6)定期開展評書活動，分享讀書心得，并把讀書心得放在書瓶里面進(jìn)行交流和分享。

讀后感工作報(bào)告(篇4)

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生的名言，也是他自己一身的寫照。他主張從事教育的教師要以無私奉獻(xiàn)的精神和真誠的心從事人民教育。

陶行知是中國近代著名的革命家、教育家，是中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。陶行知是“五四”前后中國教育改造的旗手，他堅(jiān)持辦中國人民所需要的教育。這本書匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，行文通俗易懂，深入淺出，經(jīng)過八十多年的考驗(yàn)，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價值，而且對今天的中國教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價值和指導(dǎo)意義。

他的平易近人和對學(xué)生的愛在書中隨處可見?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

這本書給我印象最深的是陶行知先生關(guān)于傳統(tǒng)教育和生命教育的論述。“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生命中心的學(xué)校是一所死氣沉沉的學(xué)校。

沒有生命為中心的書是死書。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人——先生是先死，學(xué)生是學(xué)死！第一個死亡和學(xué)習(xí)死亡所創(chuàng)造的國家是死亡國家，而創(chuàng)造的世界是死亡世界。

”“不做無學(xué)；不做無教；不能引導(dǎo)人做的教育是虛假的教育；一所不能引導(dǎo)人們?nèi)プ龅膶W(xué)校是一所假學(xué)校；不能引導(dǎo)的書是一本假書。在假教育、假學(xué)校、假書中自欺欺人的人都是傻瓜——學(xué)生是假學(xué)生，學(xué)生是假學(xué)生。假先生和假學(xué)生所造成的國是假國，所造成的世界是假世界。

”這是陶行知“生活即教育”和“教學(xué)做合一”的主要觀點(diǎn)，他倡導(dǎo)生活即教育，教學(xué)做合一是生活現(xiàn)象的說明。他要求教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法，事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。新教材體現(xiàn)了陶老精神，趣味性強(qiáng)，科學(xué)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。

教師在教學(xué)中如能精心地操作起來，融教、學(xué)、做于一體，重視聯(lián)系生活，在生活中理解，便能實(shí)現(xiàn)陶老這一愿望。

傳統(tǒng)教育以教師為中心，以書本為中心，生命教育倡導(dǎo)以兒童為中心，以兒童生命為中心。讀了這本書后，我反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”，離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差得很遠(yuǎn)！經(jīng)常以“分?jǐn)?shù)”的高與低論英雄，我們是否該醒醒啦！

該醒醒了我們！

讀后感工作報(bào)告(篇5)

讀了《問題學(xué)生診療手冊》，這本書是華東師范大學(xué)出版社出版的大夏書系叢書中的一本，作者王曉春也是一名在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師?？戳怂麑懙倪@本書給我的感受非常的真實(shí)，沒有多少專業(yè)的術(shù)語、沒有多少高深的理論，但卻結(jié)合每天發(fā)生在我們教學(xué)中的實(shí)例闡述了種種問題學(xué)生的行為表現(xiàn)、形成原因和解決方法，讀著讀著我不自覺地似乎看到了班級里面一些同學(xué)的影子，也為曾經(jīng)的我面對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題所采取的簡單不科學(xué)的對策而感到非常地慚愧。

在中小學(xué)，幾乎每個班都有幾個問題學(xué)生。他們是“麻煩制造者”，拖班級后腿者。班主任經(jīng)常把一半或更多的精力花在他們身上，但收效甚微。

他們成了教師的“心病”。這些學(xué)生需要個別教育和特殊指導(dǎo)。對他們來說，教師需要有更多的專業(yè)知識，能夠診斷和**。然而，大多數(shù)教師缺乏這方面的知識和能力，因此他們經(jīng)常遇到麻煩，甚至無所事事。

事實(shí)上，我們對待這些學(xué)生的方式缺乏科學(xué)和必要的分析。

比如說學(xué)生頂撞老師，這種現(xiàn)象也許都會在師生之間發(fā)生過，做為教師當(dāng)然會認(rèn)為自己的威信和尊嚴(yán)受到了極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的這種無禮簡直是太過分了，這個時候我們也許會在班級大發(fā)雷霆，也許會用自己強(qiáng)有力的吼聲從氣勢上去壓倒學(xué)生，甚至還為自己暫時的勝利而沾沾自喜。這不是民主作風(fēng)。雖然學(xué)生表面上承認(rèn)錯誤，但是否做過思想工作，仍值得教師認(rèn)真研究。他是出于什么樣的原因而頂撞的呢？

是老師冤枉了學(xué)生嗎？是老師不公平嗎？是老師提出了學(xué)生做不到的任務(wù)嗎？

是老師諷刺學(xué)生，傷害學(xué)生自尊，學(xué)生報(bào)復(fù)嗎？是學(xué)生提出不同意見，教師誤以為是頂撞？是學(xué)生缺乏教養(yǎng)？

還是他想引起老師注意的一種錯誤表現(xiàn)？……我認(rèn)為，課堂上出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的問題時，作為老師更應(yīng)該在課后冷靜地思考問題出現(xiàn)的原因，并積極主動地和學(xué)生溝通了解他頂撞的真正原因，這樣我們才能有效地解決問題，而不是下課之后，此事就不了了之了。

讀后感工作報(bào)告(篇6)

睡夢中醒來，拿起身邊的書，接著認(rèn)真地看，仿佛成為了梅老師的一名學(xué)生，感受著跟隨他成長的自由與快樂，偶爾，也成為了一個教育旁觀人，冷眼看著他的一個個教育事故變成了令人心生崇敬的教育故事。就這樣，幾回夢里輾轉(zhuǎn)，幾回幡然覺悟，幾回心生澎湃……在感慨與嘖嘆中，在留連與反思中，梅洪建老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書與我親密接觸了兩天。

我看書向來都是慢性子，這樣的速度對我來說，還真是少見的。隨著書的走向，你的思維也跟著前行。然而，在合上這本書之后，許多感人的思考點(diǎn)一時不知從何而來。

但就像雨后的世界一樣，快樂的感覺是一種給予。

欣賞梅洪建老師有三處：

欣賞梅老師的質(zhì)疑。第一，我們不可能真正成為人類靈魂的工程師；第二，班主任的作用不是那么大。前一句話早有專家論述過，但沒有梅老師說的理性與現(xiàn)實(shí)。

或許，給教師如此高的稱號，不過是一種寄托。但這種寄托也讓很多人對教師提出過高的要求，而教師負(fù)擔(dān)過重，那我們?yōu)槭裁催€要帶著光環(huán)流淚呢？后一句話，實(shí)是給班主任敲了個警鐘，希望班主任正視自己的作用。

通過一系列科學(xué)數(shù)據(jù)分析，梅老師告訴我們，班主任在孩子成長過程中的作用最多只有2.5%。這樣的闡述，并不是否定班主任的作用。

當(dāng)我們看一個人的言辭和推理時，我們總是要最終理解一些東西。梅老師想讓我們知道，我們真正的角色不是救世主，我們知是孩子成長過程中的過客，我們能扮演的角色是培養(yǎng)和發(fā)展。如果我們太看重自己的角色，往往會主觀地判斷和決定，結(jié)果就落后于孩子的成長，甚至傷害了他們。

梅老師說，學(xué)生的成長是教育的落腳點(diǎn)。一切服務(wù)于兒童的成長和發(fā)展，但教師的非專業(yè)行為往往是造成教育悲劇的原因。因此，一個優(yōu)秀的教師不僅要有宗教的教育情懷，更要有科學(xué)的教育精神。

如果只有對學(xué)生的愛，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你的專業(yè)知識，你的教育智慧，你對不同年齡學(xué)生心理成長特點(diǎn)的了解，以及你對教育本質(zhì)的了解，都決定了你是否適合這份工作。這就是為什么老師要終身學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r代在變，孩子在變。

如果我們依然用舊的認(rèn)識面對新的發(fā)展，結(jié)果只有一個，未**師，卻已誤人子弟。

欣賞梅老師班級理念的四個支點(diǎn)。一名優(yōu)秀的教師一定有他育人的理念支撐，更有他理念背后的行動錦囊。這本書的主體是梅先生對他階級觀念的四個支點(diǎn)的介紹。

即：班委制；多元借閱；學(xué)生科學(xué)權(quán)力；小書。我試圖用簡煉的話語來概括這幾個方面。

班級委員會就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與喜好在老師的指導(dǎo)下自主成立了一種適合學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展的新式平臺。而這個平臺是一個讓孩子動起來，讓他們做點(diǎn)什么，讓他們在各種特色活動中鍛煉自己，發(fā)展自己，認(rèn)識自己的平臺。這種運(yùn)動可以使兒童進(jìn)步，獲得認(rèn)同，獲得尊嚴(yán)，從而激活靈魂的運(yùn)動。

小小班委會，卻是學(xué)生大舞臺。班委會有一系列的運(yùn)作策略。通過梅老師的介紹，我們可以感受到一個班里幾個班委的蓬勃發(fā)展，推動全班同學(xué)共同前進(jìn)的局面。

多方借力，則是班主任老師向家長，向科任教師，向領(lǐng)導(dǎo)，多方借力。當(dāng)班主任明確自己的標(biāo)準(zhǔn)后，他就會知道，只有借助力量，才能實(shí)現(xiàn)教育的全方位優(yōu)化。這也是當(dāng)班主任的時候，當(dāng)前學(xué)校發(fā)展最需要從一個側(cè)面吸取教訓(xùn)。

孩子的教育不能單靠學(xué)校，如何讓家庭參與學(xué)校教育，如何讓家長關(guān)注孩子的成長，這應(yīng)該是我們學(xué)校和每位班主任的研究課題。你看，梅老師與家長成為了朋友，什么原因，我認(rèn)為，梅老師放低了姿態(tài)，加強(qiáng)了與家長的溝通，帶著對孩子的關(guān)注與愛，任何一個家長不可能不喜歡這樣的老師朋友。梅老師借力于家長，讓家長參與到班級的問題事件中，參與到孩子們的各種實(shí)踐活動中；梅老師借力于科任教師，用“五人”策略團(tuán)結(jié)了全體科任教師；梅老師通過班報(bào)給班級打開了一個更為廣闊的借力平臺，這都是值得我們學(xué)習(xí)的。

《班級勵志教程》和班會課，無疑是梅老師向孩子傳遞能量和動力的主渠道。梅老師和我們分享了幾篇文章和班會的課堂案例，讓我看到的是熱血沸騰。梅老師**找來這么多好的東西。

真是令我佩服。梅老師認(rèn)為，積極的態(tài)度和良好的思維品質(zhì)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。我認(rèn)為當(dāng)一名負(fù)責(zé)班級和道德教育的老師是值得的。

此外，還有一本小書，這是梅老師與孩子們交流的最美妙方式。它縮短了心靈的距離，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，解壓了孩子們難以理解的心靈。實(shí)際，小本子，我也曾與我的學(xué)生開展過，的確感受其間的不少談話教育所解決不了的問題。

而小本子之效益的發(fā)揮，也源于班主任在教育中的站位，還有文字功夫，還有何種心態(tài)，還有是否堅(jiān)持……

欣賞梅老師實(shí)事求是的精神。梅老師的確取得了成功，創(chuàng)造了一個奇跡。以一個差班卻百分之百考入本科，而好班都未做到的這樣的事實(shí)，證明了他“培育－發(fā)展”理念指導(dǎo)下所采用的一系列教育措施的正確與高效。

然而，在后記中，我用一封學(xué)生信重新審視了自己的教育行為。當(dāng)我們所培養(yǎng)的學(xué)生，在考上一所好大學(xué)后，卻道出這并不是他們所想要的一切的時候，作為一名教育者的確應(yīng)該再度思考：怎樣才能讓每個學(xué)生健康成長，怎樣才能讓每個學(xué)生真正平等，怎樣才能讓每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮……

這是梅老師深入教育思想的延續(xù)，也是對我們的啟示。

在看梅老師的這本書時，我發(fā)現(xiàn)，梅老師先后引用了老子的若干句話，讀至結(jié)尾，果然，《道德經(jīng)》是梅老師的最愛。梅老師建議所有的班主任都讀一下。我也喜歡這本書，但它遠(yuǎn)不如梅先生讀得那么透徹和深刻。看來搞好教育，讀好書，也是因人而異的！

但正如梅老師所說：“錯了，停下來就是進(jìn)步”。而我們，慢了，發(fā)現(xiàn)了就是進(jìn)步！

讀后感工作報(bào)告(篇7)

銷售讀后感

一、要有銷售計(jì)劃

銷售工作的基本法則是，制定銷售計(jì)劃和按計(jì)劃銷售。銷售計(jì)劃管理既包括如何制定一個切實(shí)可行的銷售目標(biāo)，也包括實(shí)施這一目標(biāo)的方法。每個人都有各自的特點(diǎn)，都有各自的方法，關(guān)鍵是要找到最適合自身的一套方式和方法。 二、與客戶關(guān)系梳理

對客戶管理有方，客戶就會有銷售熱情，會積極地配合。如果對客戶沒有進(jìn)行有效的管理，或者客戶關(guān)系管理粗糙，結(jié)果，既無法調(diào)動客戶的銷售熱情，也無法有效地控制銷售風(fēng)險(xiǎn)。所以必須想盡方法維護(hù)好客戶關(guān)系，關(guān)注客戶的各個細(xì)節(jié)，隨時讓客戶感覺到你與他同在。

三、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

銷售靠合作，業(yè)務(wù)員離不團(tuán)隊(duì)的英明決策，離不開銷售處的運(yùn)籌帷幄，離不開大區(qū)的科學(xué)規(guī)劃，離不開各部門的支持配合，甚至離不開老天的恩典；但是仍需要銷售人員的辛勤付出，至少敬業(yè)是銷售人員必須具備的職業(yè)品質(zhì)，個人英雄主義的業(yè)務(wù)員是做不好銷售的。 四、要有執(zhí)行力

一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員必須要服從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真的去執(zhí)行公司的指令，有的業(yè)務(wù)員喜歡自搞一套，公司的指令當(dāng)耳邊風(fēng)，自以為他是最好的，領(lǐng)導(dǎo)說話他不聽，這樣是做不好的業(yè)務(wù)的，盡管你的領(lǐng)導(dǎo)能力不如你，但他畢竟是你的領(lǐng)導(dǎo)，公司請他做你的領(lǐng)導(dǎo)肯定有比你強(qiáng)的地方，比你優(yōu)秀的管理能力，因此我們做好一個優(yōu)秀業(yè)務(wù)員就得執(zhí)行公司的指令，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。一定要聽從指揮棒！不要自己瞎搞一套，最終吃眼前虧的是自己；說到了也就要義不容辭地去執(zhí)行！

對于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系在擁有老客戶的同時還要不斷從各種媒體獲得更多新客戶信息。

五、自己要不斷的學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)員要和各種各樣的人打交道，不同的人所關(guān)注的話題和內(nèi)容是不一樣的，我們要具備廣博的知識，才能與對方有共同話題，才能談的投機(jī)。因此，業(yè)務(wù)員要閱讀各種書籍，無論什么樣的書，只要有空閑，就要去閱讀它，必須要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還得要向你身邊的人學(xué)習(xí)，要不斷向你的同事請教，養(yǎng)成機(jī)會學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)持每個月看一本好書。

一個業(yè)務(wù)員要養(yǎng)成勤思考，勤總結(jié)，要做到日總結(jié)，周總結(jié)，月總結(jié)，年總結(jié)的習(xí)慣，你每天面對的客戶不同，就要用不同的方式去談判，只有你不斷的去思考，去總結(jié)，才能與客戶達(dá)到最滿意的交易。三；要有好業(yè)績就得加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識，采取多樣化形式，把學(xué)業(yè)務(wù)與交流技能向結(jié)合，這樣才能夠在銷售上發(fā)揮更重要的作用。

市場總結(jié)：

剛調(diào)入吐魯番市場心情不是那么愉快，原因是市場上的遺留問題和銷售情況都比較差，市場上也是一片混亂。一個地級市（加兩個縣城）的歷史最高銷售兩百多萬元，實(shí)在難以想象，但是日子要過、生活要繼續(xù)、工作也要干。接下來調(diào)整好自己的思想、工作方法以及摸清市場混亂的原因，進(jìn)行一步一步的調(diào)整，該整改的經(jīng)銷商要整改，需要切割產(chǎn)品的進(jìn)行切割，并且停止一些不合理的投入，把有限的投入發(fā)揮最大的作用，讓經(jīng)銷商有著經(jīng)銷的小心。

讀后感工作報(bào)告(篇8)

讀了《新師德》我覺得我們做教師應(yīng)該加強(qiáng)敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神和品質(zhì)，對于教師是至關(guān)重要的。對于一個教師來說，要尊重教育事業(yè)，就要專心于業(yè)務(wù)研究，而不是浮躁、耐得住寂寞。每一位成功的教師都是一位能夠從教育職業(yè)勞動中體會到無窮樂趣的專業(yè)人士。

教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)。

尊重職業(yè)。尊重自己的教育事教師專業(yè)化的首要標(biāo)準(zhǔn)，是教師必備的、最基本的心態(tài)。熱愛和尊重是職業(yè)成功的前提，只有對自己的職業(yè)有積極的態(tài)度，對自己從事的職業(yè)充滿敬重的情感，才能維護(hù)它和成就它，才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗(yàn)，在職業(yè)活動中做出積極的貢獻(xiàn)。

教師必須有一種不能放棄的使命感和責(zé)任感，樹立和培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神，真正尊重職業(yè)，把自己從事的教師職業(yè)視為極其神圣的職業(yè)。這種敬業(yè)精神包括高尚的情感、無私的品格、務(wù)實(shí)的作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神。

精通職業(yè)。每一位教師都追求更好的生活和事業(yè)，希望自己的專業(yè)活動有價值、有意義，為社會做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價值。要為社會和人民做出更大貢獻(xiàn)，就必須成為行家，掌握和掌握自己所從事的專業(yè)。

要在工作崗位上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，以自己力所能及、游刃有余的崗位工作能力和水平，成就自己擔(dān)負(fù)的職業(yè)，立足本職工作崗位實(shí)現(xiàn)人生價值，對社會對人民做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要成為自己業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專家，必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，成為優(yōu)秀的教育工作者。

獻(xiàn)身職業(yè)。對一個教師來說，無私地投身于崇高的事業(yè)，是教師最大的幸福。教師的職業(yè)意識和責(zé)任在職業(yè)勞動中的反映，就是個人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。

在教師的職業(yè)生涯中，常常會感受到這種責(zé)任感的存在，在履行這種責(zé)任和使命的同時，不斷形成和發(fā)展自己內(nèi)在的責(zé)任感和使命感，獻(xiàn)身于自己的事業(yè)。全身心的投入職業(yè)勞動和創(chuàng)造，才可能是幸福、愉快和有成就的。在我們的生活中，我們經(jīng)常能聽到一些老師的抱怨：

“如果有機(jī)會選擇，就是去掃大街，也不做教師，”“在所有職業(yè)中，教師工作最苦、最累。在社會主義初級階段的漫長歷史時期，教師職業(yè)的特點(diǎn)是職業(yè)高尚、生活貧乏。我認(rèn)為有這樣的想法是不對的。既然我們選擇了這個職業(yè)，我們就應(yīng)該付出代價。

有時候，當(dāng)我們工作的時候，我們真的很累，但同時，我們也收獲了回報(bào)。

作為一名教師，我們應(yīng)該付出代價。誰讓我們選擇這個職業(yè)？現(xiàn)在我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。每年都有那么多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。如果我們今天不珍惜這份工作，明天就會失去它?，F(xiàn)在我們有了這份職業(yè)，應(yīng)該感到欣慰。因此，既然我們選擇了這個職業(yè)，我們就應(yīng)該把它做好，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的生命。

讀后感工作報(bào)告(篇9)

《建筑公司工作報(bào)告讀后感》

近日，我有幸閱讀了我所在的建筑公司的工作報(bào)告，不禁讓我對公司的發(fā)展前景和團(tuán)隊(duì)合作感到無比振奮。這份詳實(shí)而生動的報(bào)告，展現(xiàn)了公司在過去一年的努力和取得的成果，給了我很大的信心和動力，也讓我更加深刻地認(rèn)識到建筑行業(yè)的重要性和奮斗的意義。

首先，這份工作報(bào)告對公司的發(fā)展做了一次全面而系統(tǒng)的總結(jié)。通過對去年的項(xiàng)目完成情況、業(yè)績增長情況以及市場份額提升情況等方面的詳細(xì)分析，我看到了公司在過去一年所取得的輝煌成就。在各類建筑項(xiàng)目上，公司不僅按時完成了施工任務(wù)，還通過不斷優(yōu)化流程和提高工作效率，為客戶提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，公司的市場份額也有了明顯的增長，這不僅證明了公司的業(yè)績穩(wěn)步向上，更顯示了公司在市場上的競爭力。

其次，報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且列舉了一些成功案例以作證明。我非常認(rèn)同這一觀點(diǎn)，因?yàn)樵诮ㄖ袠I(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的，沒有一個默契有力的團(tuán)隊(duì)，就無法完成復(fù)雜的工程項(xiàng)目。報(bào)告中提到的成功案例，譬如一個項(xiàng)目的流程優(yōu)化，得益于項(xiàng)目經(jīng)理與設(shè)計(jì)師之間的充分溝通與密切配合，以及施工人員之間的互助合作。這些案例讓我看到，在團(tuán)隊(duì)合作的建立和發(fā)展過程中，每個人的努力和貢獻(xiàn)都是不可或缺的，只有大家共同努力，才能取得更好的成果。

對我來說，這份工作報(bào)告不僅是對公司過去一年的總結(jié)，更是對公司未來發(fā)展方向的指引。報(bào)告中列出了公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)，對于一個有志于在建筑行業(yè)有所作為的年輕人來說，這無疑是一份寶貴的參考。我認(rèn)識到，在面臨日益激烈的市場競爭和行業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)下，公司需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，保持自身的核心競爭力。而這也給了我一個機(jī)會，作為公司的一員，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

閱讀這份工作報(bào)告讓我意識到，建筑行業(yè)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)與工程的結(jié)合，更是需要團(tuán)隊(duì)合作、智慧和創(chuàng)新的精神。通過與團(tuán)隊(duì)成員的緊密合作，我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也看到了個人在團(tuán)隊(duì)中的價值和發(fā)展空間。未來，我將努力學(xué)習(xí)和提高自己，與團(tuán)隊(duì)共同努力，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才華和力量。

總之，這份建筑公司工作報(bào)告給了我極大的鼓舞和信心，讓我更加堅(jiān)定了在建筑行業(yè)中成長和發(fā)展的決心。我深深感受到了作為建筑行業(yè)從業(yè)者的責(zé)任和使命，更加明確了自己未來的方向和目標(biāo)。我相信，在公司的帶領(lǐng)下，我們會一起迎接挑戰(zhàn)，完成更多的精彩和壯麗建筑項(xiàng)目，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

讀后感工作報(bào)告(篇10)

經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動工作總結(jié)2篇

中國古典詩歌是中華民族文化的精華，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。

古詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是中華民族的靈魂和根。

我校一直將“經(jīng)典誦讀活動”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚(yáng)廣大，取得了不斐的成績，現(xiàn)將我校經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動方案1、明確活動目標(biāo)通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀***閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

2、落實(shí)活動方案與日常教學(xué)相結(jié)合，除安排的校本課外，每周日下午開展社團(tuán)活動，各班按照不同學(xué)段的內(nèi)容開展中華經(jīng)典誦讀活動。

師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學(xué)***活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學(xué)校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。

開展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦;并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個小目標(biāo)。

老師與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。

每個班都可以選擇一個普通話和背誦都很好的學(xué)生作為老師。

與學(xué)生良好***養(yǎng)成教育相結(jié)合。

打開閱讀窗口，每周在學(xué)校窗口推薦一首古詩，供學(xué)生閱讀、欣賞和理解。

鼓勵和倡導(dǎo)家長參與經(jīng)典閱讀，督促學(xué)生每天回家10分鐘。

倡導(dǎo)家長和孩子一起讀書，積極營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

二、措施到位為調(diào)動學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學(xué)生搭建施展的平臺，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

3、 收獲與體驗(yàn)1、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

(1)通過實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)***，辦人民更滿意的學(xué)校。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊(yùn)(1)通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)***面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

4、 今后工作的總目標(biāo)是組織小學(xué)生通過學(xué)校和家庭閱讀和記憶詩經(jīng)，使他們在生活中記憶最好的時候，方便地獲得主流文化的基本熏陶和培養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

(3)提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

三。朗誦的主要內(nèi)容是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的優(yōu)秀古詩詞和經(jīng)典精品。

(其中有：《三字經(jīng)》、《**規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩80首》經(jīng)典的選萃等。

)4、教學(xué)原則和方法、原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異原則：認(rèn)識學(xué)生記憶和思維的差異。yJs21.com

自主原則：在規(guī)定的階段，允許學(xué)生在規(guī)定的內(nèi)容之外，多讀經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。

鼓勵原則：以鼓勵為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典。

、方法(1)人人參與，個個提高。

(2)每日在校讀10分鐘。

在學(xué)校由老師利用經(jīng)典誦讀課背誦。

(3)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。

經(jīng)典閱讀猶如一道美麗的風(fēng)景線，給我們的師生帶來了許多活力。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，我們學(xué)校一定會更加堅(jiān)定地走在經(jīng)典閱讀的道路上。

學(xué)校開展社團(tuán)活動以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地開展這項(xiàng)工作。

這學(xué)期，我們要求全體教師參與社區(qū)活動，經(jīng)常、深入、有效地開展社區(qū)活動，不斷改革社區(qū)活動形式、成果展示和閱讀評價。

同時加強(qiáng)誦讀的資料積累。

中國古典詩歌是中華民族文化的精華，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。

古詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是中華民族的靈魂和根。

優(yōu)秀古典詩詞所蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童生活的文化資產(chǎn)。

一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動方案1、明確活動目標(biāo)通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀***閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

2、確保誦讀時間。

本學(xué)期，我按照學(xué)校的安排，利用每周星期三下午2節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間;校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅(jiān)持小型多樣。

教師們精心設(shè)計(jì)了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

重形式又重過程。

對全體學(xué)生來說，堅(jiān)持參與的全過程，提高誦讀古詩詞的質(zhì)量和能力。

求速度又求效果。

2、 收獲與體會1、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

古典詩歌不僅是一種高雅優(yōu)美的語言，而且具有深刻的意義和感人的境界。它是青少年愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確人生觀和道德情操、培養(yǎng)高尚情操的重要教材。

通過歌頌祖國大江大山、美景的古詩詞，讓學(xué)生充分感受到祖國如畫的江山，激發(fā)他們作為中國孩子的自豪感，培養(yǎng)他們的遠(yuǎn)大志向和寬廣胸懷。

許多古代詩歌表達(dá)家庭、友誼和地方感情。讀這些詩可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長輩和親人的健康情感。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。

二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。

三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用于作文之中。

四是全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過自編節(jié)目、手工抄報(bào)、動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)鑒賞能力等，使學(xué)生得到了良好的鍛煉。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。

經(jīng)典閱讀猶如一道美麗的風(fēng)景線，給我們的師生帶來了許多活力。

著名作家余秋雨說：當(dāng)孩子們對古詩文經(jīng)典沒有完全的理解時，應(yīng)該把經(jīng)典交給他們。乍一看，他們是魯莽的，這實(shí)際上是傳承文明的最好方式。

年輕的心靈是純凈而寬敞的，經(jīng)典的基礎(chǔ)可以激發(fā)他們一生的文化向往。

讀后感工作報(bào)告(篇11)

過去，我一直認(rèn)為思維是一種抽象的東西，與英語教學(xué)無關(guān)。但在近年來，越來越覺思維對英語教學(xué)同樣起著很大的促進(jìn)作用。但是，具體如何去做，卻還是很朦朧，不知從何入手。

在閱讀了《為思維而教》這本書后，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的教學(xué)中，已經(jīng)有很多培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)手段，例如brain storm 這一活動，在達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的教學(xué)目的外，同時也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在課堂中我們提有關(guān)“wh”的問題，既是引導(dǎo)學(xué)生了解課文教學(xué)，也是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以，我們其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的思維。

但在應(yīng)試教育的思維模式下，我們的教師更傾向于做問題、解釋問題等更為機(jī)械化的教學(xué)手段。因此，轉(zhuǎn)變教師角色是思維教學(xué)的核心。在這本書中，提到了教師在思維教學(xué)中的作用；2調(diào)停者或引導(dǎo)者。

教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮重要作用：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變過分依賴教師講課和課本的習(xí)慣；營造有利于創(chuàng)造性思維和批判性思維發(fā)展的課程氛圍，允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵他們探索和創(chuàng)新；不斷向?qū)W生題問一些符合他們智力發(fā)展水平的有挑戰(zhàn)性的問題，給予學(xué)生足夠的思維時間，在必要時及時給予幫助；鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的思維技巧。

因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。在閱讀該書后，讓我特別感興趣的就是“對話式教學(xué)”及“發(fā)現(xiàn)式課堂”。在閱讀了關(guān)于“對話式教學(xué)”的章節(jié)后，對照發(fā)現(xiàn)，雖然在我的課堂中，經(jīng)常都會提問，但是，都是針對課文內(nèi)容的一種判斷性的或直觀性的回答，學(xué)生對這類問題其實(shí)很不感興趣，沒什么挑戰(zhàn)性，更沒有讓學(xué)生有“跳一跳，摘桃子”的感覺，缺乏成就感，進(jìn)而也導(dǎo)致學(xué)生回答問題的積極性不高。

在上五年級下冊第六單元b.let's talk 時，我就不再像以前提問what is zhang peng / john doing? 而是提問：

what does john like to do? why do you think so?這時學(xué)生的閱讀興趣比平時更高些，還有同桌討論了一下，既把課文的內(nèi)容理解了，回答的學(xué)生也特別積極。

“思維給人們帶來快樂”，確實(shí)如此。

關(guān)于“發(fā)現(xiàn)式課堂”的應(yīng)用，我更多在三年級實(shí)踐，因?yàn)橐婚_始，它是比較花時間的。例如在復(fù)習(xí)字母的發(fā)音時，我以“頭腦風(fēng)暴”的方式讓學(xué)生列舉單詞，以前我的做法是當(dāng)學(xué)生說錯單詞的時候，我馬上就否定了，下次在讓學(xué)生列舉是，學(xué)生還是會把一些不是發(fā)該音的單詞列舉出來。現(xiàn)在，我都把學(xué)生說的單詞寫出來，然后讓學(xué)生自己讀一讀，拼一拼，然后自己把不是的單詞劃掉，因此學(xué)生更能分辨字母在單詞中的發(fā)音了，列舉錯詞的的情況少了很多，甚至有學(xué)生說了不符的詞，其他學(xué)生馬上都給予反駁，并能說上原因了。

這樣的通過讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能真正的開動了自己的思維，真正把學(xué)到的知識運(yùn)用起來，而不是單純的讀讀、背背、記記。

英語是一種語言。只有引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)思維的培養(yǎng)，學(xué)生才能用英語代替背誦。