小學(xué)語文教案。

作為一名合格的小學(xué)語文老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個明確目標(biāo)！你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供小學(xué)語文教案4篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

小學(xué)語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

★通過欣賞，感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)簡單欣賞藝術(shù)作品的方法。

★感受“伙伴”的含義，描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達(dá)自己對“伙伴”和相關(guān)作品的感受，并說一說伙伴間的故事。

過程與方法：

在教學(xué)過程中采用情境教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的游戲情境。

情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護身邊的動物、植物，珍惜生命。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，觀察畫面，學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的方法。了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式，感受伙伴的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：理解作品，在欣賞中大膽發(fā)表自己的看法。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、分組合作法、提問法

教具學(xué)具：

課件、圖片、范圖等

教學(xué)過程：

一、激情引導(dǎo)

1、播放歌曲《找朋友》，調(diào)動學(xué)生興趣，找找自己的好朋友。

2、老師找一名班里平時比較淘氣的學(xué)生進行介紹，采用“期待效應(yīng)”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

引導(dǎo)學(xué)生“說說我的好朋友”

問：他是誰？有什么愛好？你們在一起最喜歡干什么？

3、“小伙伴在一起最重要的是團結(jié)，比一比哪個組最團結(jié)?！?/p>

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。運用“期待效應(yīng)”，增強孩子的信心。

二、新知講授

1、分組、講規(guī)則、發(fā)圖標(biāo)。

第一關(guān)：敢說會聽（要求：不但會說，更要會傾聽）

設(shè)問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的？”播放影像資料。學(xué)生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。

教師組織學(xué)生討論。板書：悲傷——溫暖

【設(shè)計意圖】采用闖關(guān)游戲的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關(guān)系及情感

2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”

展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

播放歌曲《朋友》

學(xué)生欣賞、回憶、了解不同的藝術(shù)形式對同一主題的不同表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】感受藝術(shù)的多元性，了解同一主題可以運用不同的形式來表現(xiàn)。

3、設(shè)問：“美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)朋友的呢？”

第二關(guān)：火眼金睛。（要求：看誰的眼睛最善于觀察）

展示圖片《在反掃蕩的日子里》

“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”

學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、分析。了解美術(shù)表現(xiàn)的方法。

【設(shè)計意圖】感受動作、神態(tài)、表情在表現(xiàn)人物中的作用。

4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現(xiàn)他們是好朋友？”

【設(shè)計意圖】了解動作和神情在美術(shù)作品中的重要作用。

5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友？”“你有沒有動物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動物朋友。

【設(shè)計意圖】加強學(xué)生的環(huán)保意識，加深對伙伴的理解和認(rèn)識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

6、第三關(guān)：我說我想。

展示圖片，“誰能根據(jù)圖片編一個小故事”

學(xué)生觀察圖片，想象創(chuàng)編故事，大膽表述。

【設(shè)計意圖】加深對伙伴的理解和認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享?；锇樵谝黄鹂梢宰龊芏嘤腥さ氖?，你看他們在干什么？”出示圖片“城市運動公園的雕塑”。

“這是什么作品？和繪畫相比的特點是什么？”

學(xué)生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點，了解豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式。

【設(shè)計意圖】學(xué)生了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

8、美術(shù)形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國畫作品，讓學(xué)生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。

第四關(guān)：人多力量大

展示四組圖片，組織學(xué)生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術(shù)作品形式。

【設(shè)計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強化學(xué)生對知識的掌握，解決本課的重點和難點。學(xué)生對作品進行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術(shù)形式。

9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢？”播放動畫《雪孩子》，學(xué)生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助

【設(shè)計意圖】深刻理解朋友的內(nèi)涵

三、知識拓展

1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學(xué)生了解同齡人對學(xué)習(xí)的渴望，珍惜美好的學(xué)習(xí)機會。

2、總結(jié)：美術(shù)的表現(xiàn)形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。

3、游戲：“請同學(xué)們左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴團結(jié)合作的重要。

【設(shè)計意圖】強化知識的系統(tǒng)性并進行深化。激勵學(xué)生珍惜美好生活，好好學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇2

(一)、激情導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)生齊讀。

2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?

(設(shè)計意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

(二)、整體感知課文。

1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)

2、看完畫面，你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機出示重點句子。

(設(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。

(三)、細(xì)讀課文47自然段，深入體會。

1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

3、四人小組討論交流。

4、全班匯報交流。

師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

(設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句進行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達(dá)能力。)

(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個天窗怎么樣?(是神奇的)

1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。

3、討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

(1)、它會使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否定，誰能改成肯定形式讀一讀。

(2)因為活潑會想的孩子們，會知道更復(fù)雜，更確實!這句話是什么意思?

(設(shè)計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

(五)、總結(jié)拓展。

1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個天窗是多么神奇啊!

2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。

(設(shè)計意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)

板書設(shè)計：

是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

天窗 看見 想象 是放飛心靈的

雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空

小學(xué)語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、開展綜合活動，學(xué)會贊美、親近、了解和珍惜水。

2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。

3、通過對水的感情，學(xué)會珍惜水。

4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。

三、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。

1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色

2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪

3、現(xiàn)代詩文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。

四、有感情地朗讀這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。

五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）

六、布置作業(yè)：

1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。

2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。

3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。

第二課時

一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。

師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。

二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。

1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。

（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）

（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）

2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。

（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。

（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜。

（1）如何珍惜。

（2）如何不珍惜。

2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：

（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。

（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。

（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》

3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認(rèn)為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

1、搜集有關(guān)水的詩句。

2、說一個有關(guān)水的故事。

小學(xué)語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

一、談話引入

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學(xué))

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴詞

介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?

三、研讀課文

1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說。

2、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

七、拓展練習(xí)，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡澹诎嗉壍恼故九_展示。

八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個字

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最新！小學(xué)語文教案范本合集(4篇)

作為一名合格的小學(xué)語文教師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？以下是小編為大家收集的“最新！小學(xué)語文教案范本合集(4篇)”僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4 感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的`方法。

教學(xué)重難點

1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2 積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？

（浪費時間，不再回來）

你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

二、精讀課文，感受作者情感

1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

是有人偷走了他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

洗手的時候，日子從水盆里過去；

吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

默默時，便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延伸，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

（補充《時間布》）

2、老師寄語：

時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請珍惜生命中的每一段時光吧！

3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

小學(xué)語文教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點：

學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

小學(xué)語文教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

3.積累虛詞：之、以、則、見、于

4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句

5.學(xué)習(xí)運用寓言故事說理的寫作特點

教學(xué)重點、難點

重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。

難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可?！?/p>

千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)

3、學(xué)生再度課文。

三、簡介莊子并解題

學(xué)生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)

莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞，并解釋。

2、找出詞性活用詞語，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成語，并理解。

5、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五、問題研討

(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

河伯也挺可愛。

對比說明，情況不同，時間不同，認(rèn)識也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜。

(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認(rèn)識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。

六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。

人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評，這需要勇氣

3、謙受益，滿招損

4、克服主觀主義，防止片面性

5、自大由于無知

6、有比較才有鑒別

人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。

8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。

七、課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

(1)認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

(二)能力目標(biāo)

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

(三)情感目標(biāo)

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

(一)重、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言，突出重點。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了。看到這個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

板書：29、亡羊補牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

小學(xué)一年級語文備課教案范例4篇

我們篩選出這篇精品“小學(xué)一年級語文備課教案”給讀者提供了深度思考，本文供你參考，希望能幫到你。作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率，可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇1

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會歸類識字。

4、了解周圍小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。

6、能在語境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2、能在語境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會歸類識字。

易讀錯字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫錯字：

涼：三點水

義：第一筆點。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運（）

問（）謎（）動（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進（）王（）

字族識字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動作有關(guān)

詞語盤點：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）

2、說一說，你喜歡什么體育活動？

課文背誦：

《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語交際：

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。

拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點一定要說清。

認(rèn)真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”，注意電話要歸位。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們認(rèn)識嗎？重點認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

（3）同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！

（2）游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎？齊讀

（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰?！?/p>

5、識記字形。

（1）交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！（學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。）

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

（2）猜謎語強化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會詩意

（1）指名讀古詩

（2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

（3）指名說說

（4）提出不懂的地方

相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（3）模仿練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（6）游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：

識字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：

從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、情境揭題

1.今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的呢?今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。

2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個兒)

3.板書：自己去吧 齊讀

二、聽讀感知

我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)

三、初讀感悟

(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二).反饋：

自己 帶路 學(xué)會 美景 游泳 飛翔

小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎

1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應(yīng)聲蟲。(跟讀)

4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認(rèn)真的上來當(dāng)小老師。

5.小老師領(lǐng)讀。

6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀

7. 誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?

小學(xué)一年級語文備課教案 篇4

《四季》

一、激趣導(dǎo)入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書

識字：夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

(2)這個字你在哪兒看到過?

(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來叫一叫他們的名字

(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉，看一看荷葉

(4)認(rèn)識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

(6)識記：“圓” ，圓的音節(jié)是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

1.認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

教案范本:小學(xué)語文六年級上冊教案大全(4篇)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好！您是不是不太清楚小學(xué)語文教案怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教案范本:小學(xué)語文六年級上冊教案大全(4篇)》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語文六年級上冊教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。

2、學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）

聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書命運）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了?？墒?，他卻不向命運低頭，一直進行著他的音樂創(chuàng)作。）

小結(jié)：《命運》，一首催人奮進的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們向命運挑戰(zhàn)的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)的人。（將課題板書完整《向命運挑戰(zhàn)》。）

指導(dǎo)學(xué)生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）

2、相信課文主人公的事跡一定會使你更敬佩，更驚嘆！

二、初讀課文。

1、想知道他是誰，他又是怎樣一個人嗎？大聲地把課文朗讀一遍。（如果事先預(yù)習(xí)，就換個問法。建議不要預(yù)習(xí)，不要讓學(xué)生知道學(xué)的是哪篇課文，可以有新鮮感，有濃厚的興趣。）

2、簡單交流初讀感受：讀了以后有什么想說的？或者有什么疑問？盡管說。（可以事先申明，給10個同學(xué)發(fā)言的機會，既可讓學(xué)生爭取機會發(fā)言，又可控制發(fā)言時間。方法僅作參考，可以根據(jù)本班實際設(shè)計不同的交流方法。交流的目的，整體感知課文，初步了解霍金。相機板書霍金。）

三、深究課文。

導(dǎo)入談話：同學(xué)們才讀了一遍課文，就已經(jīng)知道得這么多，真了不起。可是，讀一篇課文，光了解主要內(nèi)容不行，還得細(xì)細(xì)讀讀課文。只有深入地讀課文的一些文字，才能對霍金這個人有更深的了解。

1、出示，引入：霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

指導(dǎo)讀好這句話。先指名幾位同學(xué)讀，再齊讀。（板書：活著，創(chuàng)造）

師深情敘述，激發(fā)情感：命運對霍金是殘酷的。21歲，他就患上了絕癥，醫(yī)生說他至多只能活兩年；后來，病情不斷加重，肌肉一天天萎縮，坐上了輪椅；十個手指，只有兩個還能活動；不能說話。能夠活著，對霍金來說，是多么艱難的一件事啊。然而，直到今天，醫(yī)生的預(yù)言過去整整40年了，霍金還堅強地活著。如果沒有堅定的信念，他能活下來嗎？如果沒有頑強的意志，他能堅持活到現(xiàn)在嗎？

2、體會2-4段，感受霍金的頑強。

（1）讀讀課文的2-4自然段，看看在命運面前，霍金是怎么說的，怎么做的。先在有關(guān)的句子上做上記號，好好讀一讀；再想一想，讀了這些話，你有什么感受。

（2）學(xué)生自讀、思考。

（3）小組交換意見。

（3）集體交流。

出示以下語句，討論、指導(dǎo)朗讀：

①但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運說：隨你的便吧。他對自己說：時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

（最壞也不過如此，是怎樣？霍金對死毫不畏懼。讀好他對命運說和他對自己說兩句話。讀出霍金對死的不畏懼和對人生價值的追求。）

②他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法，進行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報告。

（讀了這段話，你有什么想說的？通過讀、議，引導(dǎo)學(xué)生體會霍金不向命運低頭，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。讀是重點。）

3、再讀，過渡：霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

就是這樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有兩個手指可以活動的殘缺之軀，卻在從事著正常人都難以進行的科學(xué)研究。請看：

他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，推理著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。

（這一段話，對于小學(xué)生來說，似乎不必作什么解釋。從語文的角度來講，可以采用多種形式的朗讀，如齊讀、分小組輪讀幾句話，來感受這段話的氣勢。一連串的排比，概要的寫出了霍金研究的艱辛和他所取得的偉大成就。）

4、再讀，小結(jié)：霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

霍金不僅活著，還成了當(dāng)代世界上最有名的物理學(xué)家，被譽為繼愛因斯坦之后最偉大的天才！讀了霍金創(chuàng)造的奇跡，你想說什么嗎？說一句話，表達(dá)你此時的感受。

四、延伸課文。

1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天，要求你只能問三個問題，你準(zhǔn)備向他提哪三個問題？會提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。

（學(xué)生各自思考，先寫個提綱，再交流。對于學(xué)生的問題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導(dǎo)。交流的時候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學(xué)老師的討論后臨時想到的。答案盡量豐富多彩。）

2、課后作業(yè)：在我們周圍，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤?，稍稍遇到一點挫折，便抱怨自己命不好。相信霍金的故事一定能對他們有所啟發(fā)。把霍金的故事講給他們聽。

小學(xué)語文六年級上冊教案(篇二)

《山雨》教案

教材說明

這篇略讀課文描寫了一場山雨降臨的情形。這場山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。課文是按雨前、雨中和雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至的情景，再寫雨中山林的美景，最后寫山雨過后的景象。第5、6、7自然段，寫雨中的山林，是全文的重點。這三個自然段從聽到的、看到的、想到的三個方面，描述了雨中山林美景。

※學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

※教學(xué)重點：了解雨中和雨后山林的美景及其特點

※課前準(zhǔn)備：讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音,并理解這個詞。啼（t）囀（zhun）

（3）誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

（4）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（板書：雨前、雨中、雨后?/p>

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

小學(xué)語文六年級上冊教案(篇三)

一、以《桂林山水》導(dǎo)入：

1.課題：（1）峪：山谷（2）野為什麼加雙引號？應(yīng)如何讀？

2.找學(xué)生讀一下課文的幾個生字

二、初讀課文：

默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號。思考：

1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點是什麼？

2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的？

3.我游覽后的感受是怎樣的？

三、再讀課文：

1.齊讀第一自然段?？倢懰飨奶攸c。

2.讓學(xué)生以山自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

3.讓學(xué)生以水自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

4.讓學(xué)生以猴子自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

5.讓學(xué)生以第三人稱的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。

四、活動：

索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時法庭，對該案進行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學(xué)回答上面的問題?？茨囊唤M討論的最激烈、辯護的更有說服力、審判的更公正？

幻燈出示題目：

***小學(xué)六年級二班第一模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的山

狀告理由:索溪峪的山太野了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃直插云天，敢戲白云......

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的山無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學(xué)六年級二班第二模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的水

狀告理由:索溪峪的水太野了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制趙州橋，讓美的景物更美。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的水無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學(xué)六年級二班第三模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的猴子

狀告理由:索溪峪的猴子太野了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進籠子。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的猴子無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學(xué)六年級二班第四模擬法庭

原告:人類

被告:到過索溪峪的人

狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判到過索溪峪的人無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

五、作業(yè)：

剛才同學(xué)們通過辯護和審判，更加深刻的認(rèn)識到索溪峪野性美的難得，同時對這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時間的時候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對索溪峪的向往之情。

小學(xué)語文六年級上冊教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

2、通過讀文，了解毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。

3、認(rèn)識斟、酌、怔、敝、宗5個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎？請你們介紹有關(guān)他們的資料。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《爭畫》，親自體驗發(fā)生在這三個人物之間的一件事。請大家齊讀課題。

3、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑：這三個人為什么爭畫？爭的是什么畫？爭畫的結(jié)果如何？

二、初讀課文，初步整體感知課文的內(nèi)容。

1、掃清文字障礙。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語。

宣紙：安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張，用于寫毛筆字或畫國畫。

中南海：中共中央所在地。毛澤東就住在這里。

淺斟慢酌：斟，在這里指往杯子里倒酒；酌，在這里指喝酒。

其樂融融：形容氣氛和諧，非常高興。

怔：發(fā)愣。

金綾：黃色的像緞子，但比緞子薄的絲織品。

別具一格：具有獨特的風(fēng)格。

失敬：客套話，向?qū)Ψ奖硎厩敢?，?zé)備自己禮貌不周。

匠心獨運：巧妙的心思獨特的運用。

墨寶：指珍貴的字畫。也用來尊稱別人寫的字或畫的畫。

良久：很久。

怡然自得：愉快自在的心情。

敝人：對人謙稱自己。

煞有介事：好像真有這回事似的。

以壯行色：本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫增添光彩。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧。

大家：這里指著名的專家。

非白石莫屬：意思是此畫只能歸我齊白石了。

示人：給別人看。

2、再次朗讀課文，鞏固字音。

3、圍繞著爭畫，你能試著給課文分段嗎？

第一段：（第一、二小節(jié)）齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好，以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝，并請郭沫若作陪。

第二段：（第三小節(jié)三人對視，又是一陣會心的大笑。）席間，三人爭搶廢畫，表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣，郭老扎實的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格。

第三段：（最后一節(jié)）齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來，深深沉思。

4、再試著給課文第二段分層，并寫出層意。

第一層：（從酒席間，三人淺斟慢酌毛主席竟然把它裝裱得如此精美）毛主席把齊白石老人用來包刻章的廢畫裝裱得異常精美。

第二層：（從老人有些不好意思了我可要下手搶了?。┞犃酥飨馁潛P，白石老人坐立不安，一定要重畫一張。

第三層：（從郭沫若見狀把它帶走了）郭沫若看了畫作，因與尚武音近，所以想把畫帶走。

第四層：（從且慢又帶進了北京）主席陳述了畫作屬于自己的理由。

第五層：（從郭沫若這一番說明禁不住哈哈大笑起來）齊白石請郭沫若、毛主席為畫作題字，兩人欣然應(yīng)允。

第六層：（從這時，白石老人喜出望外又一陣會心的大笑）拿著題好字的畫軸，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣。

三、再次感知課文的內(nèi)容，分析人物的特點。

（一）自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（毛主席、郭沫若與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的廢畫的事。）

（二）讀了這個故事，你最敬佩誰？為什么？請你把有關(guān)的語句畫在書中，并記錄自己的感受。

1、分析齊白石

學(xué)生可能會找到的句子：

（1）秘書遵命將畫軸打開，只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫，上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹，樹上落著幾只形態(tài)各異的小鳥，樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭，望著樹上的小鳥出神。這幅畫構(gòu)思別具一格，栩栩如生，頗有意境。（表現(xiàn)了這幅畫構(gòu)思巧妙，別具一格，栩栩如生，頗有意境，可見齊白石不愧為藝術(shù)大師。）

（2）都怪我疏忽大意，用這廢畫做了包裝，這畫說什么也不能給您，如果您喜歡這種筆墨，我可以回去，再給您重畫。（可見齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng)。）

（3）說罷，他雙手捧起畫軸，對毛澤東和郭沫若說：那么，就請二位再在上面賞賜幾個字，以壯行色，如何？（可見齊白石大師謙遜的為人。）

（4）白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視若瑰寶，輕易不肯示人。只是自己不時地拿出來，默默凝視，深深沉思（齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對藝術(shù)的尊重。）

2、分析毛澤東

（1）這時毛澤東指著畫有對郭老說：此畫頗有氣勢，出筆不凡。你看，這一筆，從牛頭至牛背再到牛尾，一筆勾出，匠心獨運，天衣無縫，足見畫家功力過人?。。ú浑y看出主席對國畫藝術(shù)有極高的鑒賞力。）

（2）且慢！毛澤東大手一揮，扯著畫軸的另一邊，也微微一笑，說：詩人不要奪人所愛，請你再仔細(xì)看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字，怎么能說是你的呢？快請放下吧!（主席從畫面中的內(nèi)容，想到了自己的名字，可見主席有極強的想象力、洞察力。）

（3）郭老一定要毛主席先寫，毛澤東便不再推遲，接過郭老遞上的毛筆，筆走龍蛇，如行云流水，丹青意造本無法七個大字一揮而就。（主席的深厚的文學(xué)底蘊在這里顯示無遺，證實了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。）

3、分析郭沫若

（1）樹上畫了五只鳥，這不就是我的名字嗎？郭沫若說到上和五兩個字的時候，特意加重了語氣。（可見郭沫若想象力異常豐富。）

（2）郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關(guān)鍵時刻卻據(jù)理力爭。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對詩這一段。對仗極為工整，可謂一絲不茍，巧奪天工！足以表現(xiàn)他的才華。

四、總結(jié)課文。談出自己的感受。

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你有哪些感受呢？

懂得應(yīng)該珍惜朋友間的感情，朋友之間要相互尊重，尊重他人從尊重他人的物品做起。

2、請你選擇自己喜歡的語句讀一讀。

2023推薦：小學(xué)語文優(yōu)秀教案范文優(yōu)選(4篇)

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好！你有了解過小學(xué)語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2023推薦：小學(xué)語文優(yōu)秀教案范文優(yōu)選(4篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學(xué)語文優(yōu)秀教案(篇一)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

指導(dǎo)重點：

增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認(rèn)識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2、生交流故事情節(jié)。

3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么?”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價?

小學(xué)語文優(yōu)秀教案(篇二)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

二、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1、出示課題秋游景山，請學(xué)生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡單，學(xué)生通過自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。

（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

（三）重點學(xué)習(xí)第一段

1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

3、朗讀體會兩句話的特點

（1）請學(xué)生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學(xué)說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對景山公園美景的喜愛之情。

（四）作業(yè)

1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

2、抄寫生字詞語

3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，進入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）

（3）學(xué)文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

3、登亭遠(yuǎn)眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？

隨機出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。

交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請學(xué)生配上解說詞（A類同學(xué)可以按照課文中的語言，B類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

4、體會作者情感

你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

五、作業(yè)

1、聽寫詞語

2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

3、試著背誦課文第4－6自然段

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、背誦課文第4－6自然段

2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

3、能學(xué)習(xí)課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

二、教學(xué)過程

1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時間內(nèi)背誦課文。

3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

三、作業(yè)：

把自己的感受整理成文章記錄下來

小學(xué)語文優(yōu)秀教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中悟情，明理。

四、教學(xué)過程

（一）談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

出示課件：復(fù)習(xí)重點詞語，理清課文脈絡(luò)。

平靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風(fēng)號浪吼

這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。）

2、師生問讀。

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。

師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。

師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼啊！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？

【設(shè)計意圖】在師生輕松的問讀中，把學(xué)生們已經(jīng)讀懂的內(nèi)容重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學(xué)生們由讀者轉(zhuǎn)向一個觀潮者，勾起學(xué)生們觀潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

（二）重點切入，體驗大潮的雄奇

1、引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時的景象。

現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2、指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點。（比喻句的運用）

3、品讀文本，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

（1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”

學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？

預(yù)設(shè)生成：

此時，孩子們可能會結(jié)合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。

小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動不止的聲音。

再請幾個學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。

是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會兒，潮水又有什么變化呢？

（2）“過了一會兒……”

學(xué)生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）

通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。

出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

（3）“再近些……”

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀??！

引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪?！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”

（4）“越來越近……”

出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。

①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

學(xué)生們在①和②的比較中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的高潮，請三個同學(xué)依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當(dāng)時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。

指導(dǎo)朗讀：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。

4、有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。

小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

5、師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。

（1）學(xué)生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

（2）讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了？是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>

6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

（1）看了視頻之后你們有什么感受??？用一個詞或一句話說說。

（2）請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會兒讀給同學(xué)們聽。

（3）讓我們把三、四自然段背誦下來。

7、略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。

最后一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時間和重難點的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。

（三）梳理整篇文章的順序，回歸整體

（四）布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案(篇四)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。

4.有樂于幫助他人的愿望。

A 案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第 一 課 時

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

分組活動

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第 二 課 時

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

b.與粗心意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）

d.在課文中找出共同保護的反義詞。

識記生字

1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生重點觀察：

a.問間門字框的位置；

b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.共的筆畫位置；

d.沒字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。