梁任公先生演講教案。

一篇精彩的演講稿能夠激發(fā)聽(tīng)眾的思考和行動(dòng)，怎么能寫好演講稿？您是否對(duì)“記梁任公先生的一次演講教案”有些疑問(wèn)看看我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的資料吧，我們?cè)敢夥窒砀嘤嘘P(guān)此話題的資料和觀點(diǎn)！

記梁任公先生的一次演講教案(篇1)

《記梁任公先生的一次演講》是高一語(yǔ)文必修第一冊(cè)第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實(shí)秋選取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶構(gòu)思而成的，通過(guò)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。文章開(kāi)篇梁?jiǎn)⒊?，結(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊虚g按梁?jiǎn)⒊南群箜樞蜻M(jìn)行敘述，穿插了作者的感受和評(píng)論。結(jié)構(gòu)層次，語(yǔ)言風(fēng)趣而又飽含深情。本文采用探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，擬定一課時(shí)。

通過(guò)分析梁?jiǎn)⒊壬葜v時(shí)的音容笑貌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法和白描技法，以品文來(lái)品人。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描的寫作方法。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：品味文章流利典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集和整理信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗?，感受梁?jiǎn)⒊壬娜烁聍攘Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：分析體會(huì)作者是怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。

教學(xué)難點(diǎn)：作者如何在記敘中加自己的評(píng)論和感受。

朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成”。教學(xué)方法要力求突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生。

本文的內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感知，探索求真，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁實(shí)秋的高超寫作技法，加深對(duì)梁?jiǎn)⒊摹?/p>

整體把握課文時(shí)，采用默讀法和圈點(diǎn)勾畫法，之后采用問(wèn)答法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，立足課文，討論探究，用情景激勵(lì)法，分析法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；點(diǎn)評(píng)誦讀，體味文章情感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的白描技巧。

1、從梁?jiǎn)⒊?歷史功績(jī)導(dǎo)，他在文學(xué)方面的成就，

2、讓學(xué)生在默讀中感知人物形象，圈點(diǎn)批注主要段落語(yǔ)句，進(jìn)行討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的形象和性格特點(diǎn)。

3、補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》故事背景，激起學(xué)生想象的情感，更好地體會(huì)人物特點(diǎn)。

4、通過(guò)讓學(xué)生表演性范讀，凸現(xiàn)人物演講技巧的高明，品味文章簡(jiǎn)約風(fēng)趣的語(yǔ)言和作者的真摯情感。

5、搜集梁?jiǎn)⒊论E，使人物形象更加，以便讓學(xué)生全面了解他的人格魅力。

6、布置小作文，要求運(yùn)用白描手法描述一位老師上課情形，突出人物。

記梁任公先生的一次演講教案(篇2)

三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：1從政治革命角度談起，設(shè)問(wèn)“同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，對(duì)梁?jiǎn)⒊隙ú荒吧?，誰(shuí)為大家介紹一下他**上的功績(jī)？”

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的資料：戊戌維新、云南起義、康良

2．同學(xué)們大多了解的他是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，那你們知道他在文學(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評(píng)論，要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》,板書課題。

（二）新課：

1．默讀，解決生字詞問(wèn)題。了解這段敘述的主要內(nèi)容，即梁任公的說(shuō)話聲、相貌和學(xué)者風(fēng)度?？稍O(shè)如下問(wèn)題：文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？

2。梁?jiǎn)⒊o觀眾留下了什么印象？

回答：深刻的印象。感染影響了讀者。

追問(wèn)：何以見(jiàn)得？

依據(jù)：第一段和第

八、九段。讓學(xué)生朗讀句子并用線標(biāo)出。（“過(guò)去也有不少顯官，以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。

但是他們沒(méi)能留下深刻的印象?！薄八统鍪纸硎脺I，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了。”“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

”）3．接著的一個(gè)問(wèn)題是抓梁?jiǎn)⒊v演的特點(diǎn)。要求細(xì)讀課文。過(guò)渡語(yǔ)及提問(wèn)：

可以說(shuō)，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒(méi)給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊难葜v給作者留下了如此深刻的印象，以至于他經(jīng)常想到并寫下來(lái)？

（提示：梁任雄的演講有什么特點(diǎn)？或問(wèn)梁任公這個(gè)人怎么樣？）

小組討論后要推薦代表發(fā)言，教師要總結(jié)整理板書。如下：

演講特點(diǎn)：開(kāi)場(chǎng)白——獨(dú)特

聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

內(nèi)容——豐富而有趣

表情——成為表演，酣暢淋漓

人物特點(diǎn)：外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）

講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作——生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫）

總之，他是一位文采兼?zhèn)涞膶W(xué)者。

通過(guò)結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對(duì)其人格的分析。

（三）補(bǔ)充材料：

過(guò)渡性語(yǔ)言：梁任公是個(gè)熱心人。你同意嗎？

1．一夫一妻少風(fēng)流——自古道：才子風(fēng)流本一家，但在才情恣肆的梁任公身上，那風(fēng)流之情懷還是可以遏制的。他對(duì)華僑小姐何蕙珍的絕對(duì)愛(ài)就是明證。

那是在他帶著\\'漁陽(yáng)三疊魂慘傷，欲語(yǔ)不語(yǔ)懷故鄉(xiāng)\\'的心境首途檀香山時(shí)，\\'學(xué)問(wèn)見(jiàn)識(shí)皆甚好\\'的何蕙珍被這位流亡者的文采與演講才華深深打動(dòng)著。年僅20歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動(dòng)提出，只求以偏房身份走進(jìn)他的生活空間，無(wú)怨無(wú)悔。任公先是為之感動(dòng)，由敬重而生愛(ài)戀，終夕難寐，數(shù)日如之；嗣而思忖：

出身名門的發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，加之自己曾與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)\\'一夫一妻世界會(huì)\\'，總不能自食其言，愧對(duì)良知與亡友。再說(shuō)，自己乃朝廷懸賞通緝之要犯，生死未卜，怎能再去連累他人？權(quán)衡再三后，他就謝絕了這份稀世真情。

清朝垮臺(tái)后，常年飄落異域的梁?jiǎn)⒊靡曰貒?guó)效力，舊情難忘的蕙珍專程趕往北京，找到梁?jiǎn)⒊Ｍ贿€夙愿，時(shí)任司法總長(zhǎng)的梁?jiǎn)⒊廊煌褶o謝絕，而且只在總長(zhǎng)客廳接待故友，拿出一副公事公辦的樣子，使抱興而來(lái)的蕙珍掃興而歸。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來(lái)，舊話重提，梁?jiǎn)⒊瑒t沉浸在失妻的悲痛中，別無(wú)他念，連飯也沒(méi)留蕙珍吃一頓。2．大義滅親，披麻戴孝——為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的政治抱負(fù)，梁?jiǎn)⒊瑥娘L(fēng)風(fēng)雨雨中走過(guò)56個(gè)春秋，應(yīng)付過(guò)各種場(chǎng)面，甚至不惜同魔鬼打交道。

難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼為上，磊落其身，他是地道的性情中人。君不見(jiàn)，每當(dāng)有人提起亡友譚嗣同，他總是眼噙淚花，俯首低回。在康梁師徒之間，由于梁?jiǎn)⒊H有主見(jiàn)，對(duì)乃師并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁?jiǎn)⒊`背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。

尤其是面對(duì)乃師違背**歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造**，甚至追隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬\\'詔書\\'，梁氏大義滅親，在討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵\\'梁賊\\'。梁氏身為**，事后依然心系師門，胸?zé)o城府?？导抑x世時(shí)帶頭募捐，主持遺生，悲痛欲絕，失聲痛哭失，帶領(lǐng)清華國(guó)學(xué)研究院公眾在法源寺吊死3天。

每當(dāng)來(lái)人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。凡此種種，不勝枚舉。3．不同尋常的寬容——最能開(kāi)人眼界的當(dāng)首推任公為北京****辯護(hù)之舉。

1926年初，任公患尿毒癥，被北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院診斷為右腎腫瘤。接過(guò)刀后，我們知道右腎完好無(wú)損。取出后，尿血仍未停止。梁氏家屬為之氣憤，**矛頭直逼協(xié)和。

但在任公看來(lái)，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無(wú)法絕對(duì)避免，加之協(xié)和乃美國(guó)人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因?yàn)樽约旱氖中g(shù)失誤而使國(guó)人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與****》為題撰文，站在協(xié)和一邊，\\'敬告相愛(ài)的親友們，千萬(wàn)不必為我憂慮\\'，一場(chǎng)非同小可的醫(yī)療事故所引起的風(fēng)波得以化解為零。他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧?kù)o，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。

手術(shù)三年后，腎的主人死了。身體素質(zhì)原本不差的梁?jiǎn)⒊叩萌绱舜颐?，顯然與****的那個(gè)醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕，一個(gè)56歲的學(xué)術(shù)大師畢竟還是正當(dāng)時(shí)候??！

（四）教師總結(jié)：在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變，他不是馮自由等人所描述的那種變色龍。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠(chéng)待人。

無(wú)論他是兒子、丈夫、學(xué)生、父親、老師還是同事，他都能創(chuàng)造磁場(chǎng)，照亮一幅風(fēng)景。明鏡似水，善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時(shí)刻，則以大手筆寫實(shí)愛(ài)的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。我敢斷言，在風(fēng)云際會(huì)和星光燦爛的中國(guó)近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級(jí)歷史人物中，能在做人的問(wèn)題上與梁?jiǎn)⒊仍囌呤遣淮笕菀渍业降摹?/p>

記梁任公先生的一次演講教案(篇3)

一、說(shuō)教材

1．教材分析：

《記梁任公先生的一次演講》是一篇生動(dòng)風(fēng)趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文,借一次演講來(lái)表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì),并表達(dá)對(duì)老師崇敬之情。本文是梁實(shí)秋擷取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物獨(dú)特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù)。它篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，種類繁多。對(duì)教師的真摯情感融入到敘事描寫中。

文章開(kāi)篇介紹梁?jiǎn)⒊?，結(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊?，中間按梁?jiǎn)⒊v演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評(píng)論，讀后余味無(wú)窮，梁任公的生動(dòng)形象深深留在讀者的腦海中。

2．單元目標(biāo)與課文目標(biāo)：

人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，該單元教學(xué)目標(biāo)是透過(guò)對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，整體把握文章，體驗(yàn)人物的個(gè)性與情操。

過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精彩的細(xì)節(jié)描寫，了解作者的寫作方法，選擇典型的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)人物特征和文章主題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受梁任公先生的真性情，理解一個(gè)性情中人對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)青年的真誠(chéng)期待。

3．教學(xué)重難點(diǎn)安排：

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，提煉文章精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)，總結(jié)梁任公獨(dú)特的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合梁任公的經(jīng)歷，深刻理解三首古詩(shī)，理解梁任公的真性情以及對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)青年的赤子情懷。

這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，要濃墨重彩，因?yàn)檫@是體察人物的個(gè)性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過(guò)文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。

4．課時(shí)安排：一課時(shí)

二、說(shuō)教法和學(xué)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！苯虒W(xué)方法要力求突出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生，以達(dá)到“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。

這篇文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)。首先，采用閱讀法和畫圈法熟悉課文；之后，采用問(wèn)答法，使學(xué)生主動(dòng)感受，探索真理；針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者根據(jù)課文，有序引導(dǎo)，討論**，在欣賞語(yǔ)言和感受的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

品讀大家

二、初識(shí)任公

1、文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下深刻印象？這些精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了梁任公的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？請(qǐng)學(xué)生們用側(cè)面標(biāo)記的方法進(jìn)行分析。

（1）教師示例。

（2）學(xué)生以小組為單位，采用做旁批的方法，分別研讀細(xì)節(jié)描寫比較集中的第3段、第4段、第7段、第8段，總結(jié)梁任公先生的性格特點(diǎn)。

總結(jié)：梁任公的學(xué)者風(fēng)度： 博聞強(qiáng)記、知識(shí)淵博

才華橫溢、謙遜自信

自由灑脫、幽默風(fēng)趣

開(kāi)朗直爽、豪放不羈

板書設(shè)計(jì)：

三、再識(shí)任公

一。讓學(xué)生自主閱讀，大膽提問(wèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生著重解讀演講過(guò)程中所涉及的《箜篌引》《桃花扇》《聞官軍收河南河北》三首詩(shī)歌（或引文），結(jié)合梁任公的個(gè)人經(jīng)歷，理解梁任公先生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注。

（1）《箜篌引》

“公無(wú)渡河，公竟渡河！墮河而死，將奈公何！”

《古今注》：

它也是由朝鮮士兵霍里子的妻子麗玉（liyu）制作的。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：

“公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何。”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。

麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

--梁?jiǎn)⒊诰葒?guó)道路上知難而退、艱苦奮斗的執(zhí)著精神

梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)“過(guò)渡時(shí)代”的英雄，這個(gè)時(shí)代險(xiǎn)象環(huán)生，他卻用他的行動(dòng)去實(shí)踐愛(ài)國(guó)救國(guó)的理想。歷盡滄桑仍近似瘋狂的執(zhí)著于信念的梁?jiǎn)⒊徽悄莻€(gè)明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？他投身于變法洪流，踏上救國(guó)道路，飽嘗艱辛，卻義不容辭，這十六字的《箜篌引》也許就是梁?jiǎn)⒊瑘?zhí)著前行的真情寫照吧！

（2）《桃花扇》

《桃花扇》是通過(guò)明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事來(lái)反映明朝一代興亡的歷史劇。侯、李相識(shí)于南明滅亡前夕，他們的愛(ài)情涉及政治。在這紅塵之中，他們幾經(jīng)沉浮，幾經(jīng)波折。

國(guó)已破滅，無(wú)以為家。他們終于撕碎了愛(ài)情的信物桃花扇，分別成為僧侶?？咨腥谓柽@樣的離合，抒發(fā)了興亡之感。

“高皇帝，在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。……”

——理解梁?jiǎn)⒊诠饩w年間因感慨國(guó)運(yùn)興衰而禁不住在演講中“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已”。

“高皇帝”指的是崇禎皇帝。

崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時(shí)是已近３００年，和任公先生又沒(méi)什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動(dòng)了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿?dòng)了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？

任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國(guó)家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛(ài)國(guó)情懷！

（3）《聞官軍收河南河北》

漫卷詩(shī)書喜欲狂——一個(gè)憂國(guó)憂民、沉郁頓挫的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，只有在“聞官軍收河南河北”時(shí)才能“喜欲狂”。

“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑”——希望民族振興！

總結(jié)：理解梁任公的“熱心腸”——

熱愛(ài)中國(guó)古代文學(xué)，醉心于國(guó)學(xué)

關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，關(guān)心民族命運(yùn)

3、聯(lián)系《中國(guó)少年說(shuō)》和梁?jiǎn)⒊砟陮W(xué)術(shù)救國(guó)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梁任公對(duì)青年的良苦用心。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，

青年的自由就是國(guó)家的自由，青年的進(jìn)步就是國(guó)家的進(jìn)步，

少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，

少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

……美麗，我是年輕的中國(guó)，日子不算老！

壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

——梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》

四、結(jié)束語(yǔ)

梁?jiǎn)⒊褪沁@樣一個(gè)人。他用自己的全身心和生命去感染身邊的每一個(gè)人和每一個(gè)年輕的學(xué)生。梁?jiǎn)⒊瑢?duì)當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生寄予了殷切的期望，對(duì)我們今天產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和啟示。帶著這份厚望和囑托，希望在座的你們，能走得更高，走得更遠(yuǎn)。

記梁任公先生的一次演講教案(篇4)

各位評(píng)委老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《記梁任公先生的一次演講》！

《記梁任公先生的一次演講》是高中語(yǔ)文必修1第三單元第三篇課文，從學(xué)者身份的角度形象地描繪了梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v，表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語(yǔ)言風(fēng)趣而帶感情，能夠給人以強(qiáng)烈的感染，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下。

1、知識(shí)與能力：熟悉字音，熟記字形。了解作者的寫作手法.

2、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會(huì)作者的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得新知、提高能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，感知偉人的人格魅力，塑造自我美好心靈。

4、針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是（）

1.誦讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會(huì)作者的思想感情。

2.體會(huì)作者通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情方法。

而教學(xué)難點(diǎn)在于如何學(xué)會(huì)在記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。

1、 在心理上，青年初期的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，心理像成年人接近，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展，所以，應(yīng)抓住這些因素，注意給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用文學(xué)中的美好的人物或事物的形象來(lái)引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、 在生理上，他們的智力接近成熟，所以要積極采用生動(dòng)形象、形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)我會(huì)采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、情景教學(xué)法來(lái)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

①導(dǎo)入新課。我會(huì)先進(jìn)行背景導(dǎo)入法。既可以讓學(xué)生了解文章的背景，讓學(xué)生們看到一個(gè)真實(shí)的梁?jiǎn)⒊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。

②閱讀全文，理清思路。圍繞“文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況”引導(dǎo)學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊男蜗筇攸c(diǎn)。通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)課文于記敘中描寫了人物出場(chǎng)的描寫，從而認(rèn)識(shí)他是個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)有熱心腸的學(xué)者。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生思考“梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象”，通過(guò)尋找文中抒情的語(yǔ)句，包括直接抒情、間接抒情、含蓄抒情的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

④探究人物的寫法，認(rèn)識(shí)寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象。

⑤課堂小結(jié)。針對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)總結(jié)。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生明白一件事情，寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個(gè)道理，一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧，刻畫同學(xué)的形象或者寫某一位老師的講課等。

這篇課文題為一次演講，好象是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文截取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，對(duì)老師的.真誠(chéng)情感融入在敘述描寫當(dāng)中。

知識(shí)目標(biāo)：了解文學(xué)常識(shí)，梁?jiǎn)⒊土簩?shí)秋

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在敘述中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

情感目標(biāo)：

課外搜集梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)事跡，以全面感受他人的人格魅力。

說(shuō)教法：主要采用講述法

說(shuō)學(xué)法：要采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。品味語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：感受他人的人格魅力

教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入

★教學(xué)設(shè)想

1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。

2、從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。

3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。

★課時(shí)安排：1課時(shí)。

★教學(xué)步驟

記梁任公先生的一次演講教案(篇5)

各位評(píng)委老師大家好，我今天說(shuō)課的課題是《雨巷》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一.教材

1，教材內(nèi)容

《記梁任公先生的一次演講》是高一語(yǔ)文必修第一冊(cè)第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實(shí)秋選取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思而成的，通過(guò)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。文章開(kāi)頭對(duì)梁?jiǎn)⒊M(jìn)行了介紹，最后對(duì)梁?jiǎn)⒊M(jìn)行了評(píng)論。中間，他按照梁?jiǎn)⒊v話的順序敘述，穿插著作者的感受和評(píng)論。

結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言有趣，充滿深情。

2，教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫人記事的散文，該單元教學(xué)目標(biāo)是透過(guò)對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。）

知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫與白色描寫的寫作方法。

方法與過(guò)程目標(biāo)：品味文章流暢優(yōu)美的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生分析、語(yǔ)言表達(dá)、信息收集與整理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇?，感受其人格魅力?/p>

3，教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析和理解作者如何通過(guò)敘述來(lái)表達(dá)人物的氣質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：《桃花扇》、杜詩(shī)的理解以及《箜篌引》的賞析。

4，課時(shí)安排：一課時(shí)

二教法與學(xué)法

1，教法：

提問(wèn)法了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況

情境設(shè)置法讓同學(xué)進(jìn)行演說(shuō)性的閱讀課文，體會(huì)演講者當(dāng)時(shí)的心情

2，學(xué)法

收集梁?jiǎn)⒊奈膶W(xué)資料，不僅僅是他的歷史知識(shí)

討論和分析法制中人物的描述方法，討論和總結(jié)人物

三，教學(xué)過(guò)程

1、用提問(wèn)的方式從梁?jiǎn)⒊臍v史功績(jī)導(dǎo)入，介紹他在文學(xué)方面的成就

2、讓學(xué)生在默讀中感知人物形象，圈點(diǎn)批注主要段落語(yǔ)句，進(jìn)行討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的形象和性格特點(diǎn)。

3、補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》故事背景，激起學(xué)生想象的情感，更好地體會(huì)人物講演特點(diǎn)。

4、通過(guò)讓學(xué)生表演性范讀，凸現(xiàn)人物演講技巧的高明，品味文章簡(jiǎn)約風(fēng)趣的語(yǔ)言和作者的真摯情感。

5個(gè)。收集梁?jiǎn)⒊墓适?，使人物更加充?shí)，讓學(xué)生充分了解他的人格魅力。

6、布置小作文，要求運(yùn)用白描手法描述一位老師上課情形，突出人物風(fēng)貌。

7，板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

形象： 特點(diǎn)手法

肖像短小精悍

氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑白描

語(yǔ)言生動(dòng)有趣，旁征博引

動(dòng)作手舞足蹈

說(shuō)課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！

記梁任公先生的一次演講教案(篇6)

（二）授新：

一。介紹梁實(shí)秋、梁?jiǎn)⒊奈膶W(xué)知識(shí)。

2。學(xué)生朗讀課文，各小組討論交流。

（1）文章題目看似記事，實(shí)為寫人，找出依據(jù)。（快速閱讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，找出依據(jù)）

（2） 快速閱讀2-9個(gè)段落，圈出能顯示人物形象的句子，分析人物特征。（小組討論完成）

（3）各小組展示自己的分析結(jié)果。

（4）教師歸納整理。（板書顯示）

（三）課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用加旁注的閱讀方法，通過(guò)人物的肖像及行為抽象概括出人物的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了一位在教育中滲透著自己喜怒哀樂(lè)的真人，從而對(duì)梁任公先生多了一份了解，多了一份崇敬之情。希望大家掌握這種分析人物的方法，學(xué)習(xí)梁任公先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

(四)作業(yè)：根據(jù)自己搜集整理的梁任公先生的事跡材料，寫一篇200—的小短文，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià)和感受。

板書：記梁任公先生的一次演講

外形：短，尖，禿，寬下巴

外在氣質(zhì)：瀟灑、自信、有神采

人物形象有學(xué)問(wèn)、有文采、

有熱心腸的學(xué)者

態(tài)度：認(rèn)真、有激情、愛(ài)國(guó)

內(nèi)在性格：幽默、謙遜、自負(fù)

知識(shí)：博聞強(qiáng)記

記梁任公先生的一次演講教案(篇7)

5、教學(xué)過(guò)程

①導(dǎo)入新課。我會(huì)先進(jìn)行背景導(dǎo)入法。它不僅能讓學(xué)生了解文章的背景，讓學(xué)生看到真實(shí)的梁?jiǎn)⒊夷芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②閱讀全文，理清思路。圍繞“文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況”引導(dǎo)學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊男蜗筇攸c(diǎn)。通過(guò)**，認(rèn)識(shí)課文于記敘中描寫了人物出場(chǎng)的描寫，從而認(rèn)識(shí)他是個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)有熱心腸的學(xué)者。

以此突破教學(xué)重點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生思考“梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象”，通過(guò)尋找文中抒情的語(yǔ)句，包括直接抒情、間接抒情、含蓄抒情的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

④ 人物的寫作方式，認(rèn)識(shí)作家，如果能凸出人物的個(gè)性，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。

⑤課堂小結(jié)。對(duì)我們今天所說(shuō)的做一個(gè)知識(shí)總結(jié)。學(xué)習(xí)這一課能使學(xué)生理解一件事。如果作者能凸出人物的個(gè)性，就會(huì)給讀者留下深刻的印象；要了解一個(gè)真理，一個(gè)有魅力的人會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

最后，用我們從這節(jié)課中學(xué)到的寫人的技巧來(lái)描繪學(xué)生的形象或者寫老師的演講。

七、 在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，采用語(yǔ)詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

總之，在教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字和情感教育結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

我的說(shuō)課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！

記梁任公先生的一次演講

梁實(shí)秋1．課文背景及作者簡(jiǎn)介

2．重點(diǎn)詞音、詞句

3．本文的情感特點(diǎn)

四。作者對(duì)梁?jiǎn)⒊拿鑼?，突出其特點(diǎn)