教案匯編。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面，小編為大家整理的“教案匯編”，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

教案 篇1

一、說教材：

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

二、說教學目標：

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本課的教學目標定為：

知識目標：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。

能力目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、積累生活的習慣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式

情感目標：教育學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，學習敢于認錯、勇于自責的精神。

三、教學重點難點：

重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關愛弱小的道理并努力實踐。

難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。

四、說教法：

1、問題設疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2、誦讀法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解作者的情感。

3、活動式教學法：對教學難點的突破，教師設置場景，讓學生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。

五、說教學過程：

教會學生理解課文內容是基礎，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學生對作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的情感價值所在。所以，此課教學依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：

”貫連其間，以教師贈格言、學生擬格言的形式汲取作品人文內涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由發(fā)言、主動表達、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領會文章深意、感悟不同人生、學會完善自我?！?/p>

課堂教學以學生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。

此外，用精美的課件輔以教學，用模擬審案的場景，震撼學生心靈，沖擊渲染課堂教學氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

教案 篇2

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 學會本課14個生字，認識4個生字，能正確讀寫有關詞語。

⑵ 有感情朗讀課文，體會句子中含著的意思。

⑶ 讀懂課文，理清文章結構，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

2、情感與體驗：

讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的興趣。

3、過程與方法：

通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

【教學重、難點】

1、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、體會句子的意思，積累課文優(yōu)美的語言。

3、讓學生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。

【教學準備】

草原的風光圖片和重點句的投影片。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、學會本課生字，能正確讀寫有關詞語。

2、學習第一段，領略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語。

〖教學過程

一、激情導入

同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！蹦銈冎肋@首詩描寫了哪里的景色嗎?

板書：

草原

二、看圖說感受

1、你們看，這就是美麗的大草原。

出示草原的風光圖片──老師簡單解說。

2、草原給你怎樣的感覺?

大、綠……

三、初讀課文，整體感知

1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?

2、請同學們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求：

邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。

四、檢查自學情況

1、那個同學有信心讀準生字詞?

(出示生字詞)

2、課文主要寫了什么?

板書:

景美 人美

五、學習第一段，領略草原之美

1、老舍先生初到內蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！痹娋洹?/p>

(出示句子投影)

2、課文哪一部分寫了草原的美景呢?誰想讀讀這一段?要求：

邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

3、自由讀：

“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際?！?/p>

4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點來寫?按什么順序寫?

板書：

空氣(清鮮)

天

天空(明朗)

小丘 平地(一碧千里)

地

羊群(白色的大花)

5、小結：

不愧是語言大師!老舍先生不但能按一定的順序寫出了自己初到草原所看到的景物特點，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認為哪些句子寫的特別美?美在哪?

6、小組交流、匯報(相機出示句子投影──品讀句子)：

“在天底下……并不茫茫?！?/p>

理解“一碧千里”、“茫?！?。

“四面都有小丘……小丘也是綠的?！?/p>

理解這個比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。

“羊群一會兒……白色的大花。”

理解這個比喻句，這是動態(tài)描寫。

“那些小丘的線條……輕輕流入云際?！?/p>

理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

7、小結：

作者筆下光輝，一會兒把草原寫成一幅畫，一會兒把草原的“動”寫出來，動靜結合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話 ，加深體會草原之美。

8、師生合作讀：

師領讀：“在天底下”……并不茫茫?！?/p>

生跟讀：“四面都有……流入云際?！?/p>

9、過渡：

草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢!知道為什么嗎?

(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……)

10、導讀：

誰愿意通過自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來呢?

出示句子投影：

“那里的天……表示我滿心的愉快?！?/p>

“這種境界……低吟一首綺麗的小詩?！?/p>

11、過渡：

草原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界里……回味草原的無限樂趣。”這句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?

(理解這個擬人句)

12、小結：

這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!

13、配樂朗讀第一段，加深體會草原之美。

六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》

草原這么美，何止是語言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對草原的贊美之情呢!想聽嗎?

播放樂曲。

七、拓展

1、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩呢!

出示投影──自創(chuàng)詩：

草 原

草原，我夢中的草原。

藍藍的天空朵朵白云，

清風輕拂綠色的夢謠;

陽光喚醒絢麗的花朵;

雁兒歸，蝶兒舞

千里碧波如畫卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

小伙子策馬揚鞭顯英姿;

姑娘們放聲高歌滿天涯;

牛兒壯，羊兒肥

牧民描繪幸福景。

2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?

八、作業(yè)

抄生字，讀課文感受草原的美。

〖板書設計

草 原

地

景美 小丘、平地 (一碧千里)

羊群 (白色的大花)

空氣 (清鮮)

天

天空 (明朗)

教案 篇3

教學要求：

1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

2、從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機妙算和周瑜的心胸狹窄。

3、感情朗讀課文。

教學過程：

一、提示課題，介紹背景。

1、揭題。

2、這篇課文是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事，寫的是東漢末年的事。（幻燈演示“三國演義羅貫中”）

3、誰明白這三國指的是哪三國？三國的代表人物分別是誰？

出示幻燈：

當時，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操?！恫荽杓愤@個故事就發(fā)生在孫權、劉備聯(lián)合對付曹操的時候。

二、檢查預習。

1、透過昨日的預習，你明白這個故事中有哪些主要人物？

板書：諸葛亮周瑜魯肅曹操

你明白他們分別是哪國的？什么身份？教學：都督（dū）

三、初讀課文。

1、草船借箭到底講的是什么故事呢？請同學們自讀課文，試著用幾句話簡單說說。

2、透過閱讀這個故事，文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象？（你能分別用上書中的一個詞來評價嗎？）

板書：妒忌神機妙算（理解這兩個詞）

四、細讀課文。

（一）過渡：

草船借箭這件事從開始到結束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機妙算？只要我們認真讀課文，想象當時的情境，就能處處體會到他倆各自不同的個性，做到真正理解人物。

（二）講讀第一段。

1、我們先來看故事的開頭，周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好？（板書：議）

2、在這場討論中，周瑜有意要為難諸葛亮，默讀ξ1－2，找找看，從哪些地方能夠看出？

3、諸葛亮明白周瑜的心思嗎？你怎樣明白？教學：懲chéng罰fá

4、小結：故事一開始，在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場智斗，一個設下陷阱，步步緊逼；一個胸有成竹，從容應對，同學們一邊讀一邊想象當時的場面，想象兩人對話時的神態(tài)。（男女生分主角讀）

（一）講讀第二段

1、為了到達進一步陷害諸葛亮的目的，周瑜還做了些什么？

周瑜說的話充分暴露了他的險惡用心，要置諸葛亮于死地而后快。（指名朗讀）

2、那么，諸葛亮是怎樣做的呢？從中能夠看出他的神機妙算嗎？（板書：備）

3、魯肅是周瑜的部下，諸葛亮為什么找他幫忙？（板書：忠厚守信）魯肅確實忠厚守信，從哪兒看出？哪個詞最能說明？

（二）講讀第三段。

1、魯肅照諸葛亮說的，引讀——

諸葛亮為什么“直到第三天才行動？”為什么“四更”時候行動？為什么“秘密”地請來魯肅？為什么要請魯肅一齊去取箭？（結合看插圖）（板書：?。?/p>

2、整個取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算，找找看，還有哪些地方能說明？四人討論交流。

3、諸的神機妙算表此刻他知人心，通天文、識地理。

這些條件少一條行嗎？為什么？

4、出示諸葛亮的話（出示幻燈）

“凡為將者，不通天文，不識地理，不曉軍情，不明陳圖，乃庸才也”。

5、齊讀取箭經(jīng)過，想象當時的情境，想象人物的神態(tài)，進一步體會諸葛亮的神機妙算。

（三）講讀第四段。

1、引讀“二十條船靠岸的時候，……”（板書：搬）

2、真的是準備來搬箭的嗎？

結果呢？

3、你認為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢？

4、總結：我們這天讀課文，明白了故事的起因、經(jīng)過、結果，邊讀邊想象。透過體會人物的神態(tài)、心思來理解人物的個性特點。閱讀寫人物的文章，真正理解人物是十分重要的，也是讀書的主要目的，這樣的做法，我們在今后的學習中將繼續(xù)練習。

（四）質疑，體會課題“借”的好處。

1、課文基本上寫完了，還有什么問題嗎？

2、一個“借”字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

（五）引導課外閱讀。

1、假使周瑜真的認為比不上諸葛亮，會怎樣呢？真的這樣做了嗎？《三國演義》中還有很有精彩的故事，回家看。

2、同學們回去再讀讀課文，讀讀有關諸葛亮的小故事，準備下節(jié)課改寫《神機妙算的諸葛亮》。

教案 篇4

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

１、資料鏈接──名詩對接：

⑴夕陽無限好──（只是近黃昏）

⑵身無彩鳳雙飛翼──（心有靈犀一點通）

⑶何當共剪西窗燭──（卻話巴山夜雨時）

⑷春蠶到死絲方盡──（蠟炬成灰淚始干）

你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）

今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結果予以梳理，指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。４６歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

１、教你方法：學詩三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感受形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語言。

２、誦讀詩歌，初步感知。

⑴請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

（聽朗讀錄音。）

⑵學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

⑶學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內容，理解詩歌主旨。

３、感悟詩意，理解主旨：

引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

⑴學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。

參考：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。

“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對人生終極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮梗拍芰飨戮К摰臏I花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。

“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式結問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。

２、小結詩歌內容：

錦瑟牽情，回首往事──往事如夢，感傷深沉──對月而泣，美夢如煙──追憶此情，當時惘然。

３、探究主旨：

引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結在哪個詞語上？（惘然）

引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

引導：“此情”到底是什么情？請同學們就此探討詩歌的主旨。

學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。

（悼亡說、戀情說、自傷身世說……）

４、品味語言，賞析技巧：

引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。

⑴flasn影片《錦瑟》。

學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境。

引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色？請同學們從它的語言特點，感情基調等方面再作分析、討論、交流。

學生結合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調等方面的藝術特色。

小結詩歌藝術特色：

哀怨的基調

凄迷的意境

華美的語言

５、再讀詩歌，感受詩意詩韻美。

這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。

教案 篇5

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【設計思路】

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1、教學方法：

采取自主、合作、探究的學習方法。

2、教具準備：

春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

3、課時安排：

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

(放錄像，帶領學生春游時的活動場面)

1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

2、學生自由表達，談談自己的收獲。

3、過渡：

春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：

剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老師領讀，學生跟讀。

⑵ 交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。)

⑶ 演示識字方法：

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

⑷ 匯報識字方法：

看實物猜字(躲、符、鵲);

做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

畫圖認字(嫩)。

5、出示詞語(屏幕打出)：

開火車認讀。

6、默讀課文：

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字：

要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流：

體會字體美觀、規(guī)范。

5、教師范寫：

“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫：

在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學生板書圖畫，學生貼詞語)

2、學生交流。

3、學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時

【設計思路】

在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。

一、談話，激趣導入

同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么?

(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情：

⑴ 教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

⑵ 學生讀課文，教師看讀、指導。

4、自由讀：

可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀：

師：春天來了!

生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，

生：在……;

師：她在……，

生：在……。

5、集體齊背。

四、拓展，升華情感

1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

2、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布，集體創(chuàng)作)

教案 篇6

▲、教學目標

1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

3、認識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學重難點：

重點：認識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

難點：理解李四光研究石頭的意義。

▲、教學時間：

兩課時

第一課時

一、教學目標：

1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。

2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學習第2自然段，初步領會按事物發(fā)展順序寫的一段話。

二、教學過程：

㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學習生字“藏”?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

2、讀生字并組詞。

3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

㈢、學習第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

4、指導朗讀這幾個句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。

㈣、根據(jù)“單元學習提示”落實訓練重點。

1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

2、匯報交流。

3、鞏固遷移訓練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

①指名讀要求。

②按要求指導自學。

③指導交流自學情況。

④教師強調學習方法。（略）

㈤、課堂小結

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。

（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

（）早晨，我迅速起床，疊好被子。

（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設計：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興 事情

后寫爸爸不見了 發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

第二課時

▲教學目標：

1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學生了解大自然的興趣。

2、學習課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。

▲教學過程：

㈠、復習

1、認讀生字、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

㈡、學習第一小節(jié)。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

2、重點讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對石頭有研究？

③你能用“只要……就……”說話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

㈢、學習第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學生自由看圖、看文說）

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結：

1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設計：

13、捉迷藏

著名的地質學家

李四光 對石頭可有研究

研究石頭會把什么事都忘了

教案 篇7

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“端、棕”等13個生字。

2、會寫“午、節(jié)”等7個字。

3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

（三）情感目標：通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱情，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：理解課文，讀好長句子。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你們知道我國農(nóng)歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗?！岸宋绻?jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們去讀課文感受一下吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

端 棕 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 午 葉 真

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學習生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

分：多音字

小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 fèn 本分

分

fēn 十分

小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 chánɡ 太長

長

zhǎnɡ 長大

小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 bāo 剝皮

剝

bō 剝開

小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 jiān 中間

間

jiàn 間接

反義詞

真——假 分——合 來——去 紀念——忘記

近義詞

紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開

這節(jié)課我們要記住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術

加一筆

米——（ 來 ）

變一筆

午——（牛 ）

寫偏旁

粽——（ ） 端——（ ）

總——（ ） 帶——（ ）

加偏旁

十——（ ） 刀——（ ）

具——（ ）

反義詞

假——（ 真 ） 合——（分）

紀念——（忘記）來——（去）

六、升華學習

游戲：摘果子游戲

老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）一到端午節(jié)，外婆會干什么？（外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去）

（4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團聚。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）

（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）

（6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛

（7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）

(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）

（11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）

（4）花樣多嗎？（花樣也多）

（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）

（6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現(xiàn)了外婆對端午節(jié)的重視。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）

（8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。

（9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。

6、同學們一起讀第四自然段。

（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）

（4）第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因

（5）介紹屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代 。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》 。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響 。

8、老師總體提問。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學生自由說，然后老師總結：這篇課文寫了每年端午節(jié)時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計

小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 端午節(jié)外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節(jié)吃粽子

端午節(jié) 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃

粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀念屈原

長大后——知道端午節(jié)的來歷

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。

六、考考你，課內閱讀

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。

1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的選項后面畫“√”

（1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。

（美滋滋）

七、課文升華

1、說一說：你知道關于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？

2、端午節(jié)的由來

端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有20xx多年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀念屈原

據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創(chuàng)意畫在學習園地中展覽。

八、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字午

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“午”共4筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字節(jié)

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮?jié)”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字葉

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“葉”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字米

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊住惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字真

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“真”共10筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（六）指導書寫漢字分

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！胺帧惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（七）指導書寫漢字豆

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！岸埂惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確書寫7個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

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教案匯編15篇

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學進度。幼兒教師教育網(wǎng)非常喜歡這篇“教案”文章覺得非常值得我們一讀，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

教案 篇1

一、教學要求

1、學習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。

3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學重點和難點

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學時間

兩課時

第一課時

一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。

2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學情況。

(1)拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡 繹不絕 年過六 旬 報 酬

(2)分析字形，指導書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。

5、訓練區(qū)別形近字，不要寫錯字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔水。

(4)不收報酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個自然段意思給課文分四段。(學生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學生朗讀課文。

第二課時

〈一〉、教學內容：講讀課文

〈二〉、教學過程

一、引言

上節(jié)課，同學們經(jīng)過初讀課文，學會了本課字詞，初步了解了課文內容以及給課文進行了分段。這一節(jié)課，我們進一步讀課文來進行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關系?(大半個村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述?(1)從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現(xiàn)出來。用一個什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，濕漉漉。

教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學們現(xiàn)我們來學習(35節(jié))。請一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學們想一想，是一件什么事請思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關內容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學們找出有關詞語說明。(今兒明兒那個;長年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報酬嗎?(沒有)為什么?(因為古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報酬。)這句話表現(xiàn)了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活，怎樣做)(板書：懂得應該怎樣做人)

6、教師小結：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣，深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻著。(板書：無私奉獻)

7、通過以上的講讀學習，和上節(jié)課同學們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學生歸納課文主要內容。

三、課堂練習

(1)用啟迪、絡繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設計 ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井 絡繹不絕

幫助老人 無私奉獻

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報酬

懂得應該怎樣做人

總分總

教案 篇2

為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、工作目標

通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質、輕負。

三、主要內容和具體措施

（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX區(qū)中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。

2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

（二）行政推動，專業(yè)引領，典型示范，全面推進高效課堂。

實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。

1、行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。

高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。

學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經(jīng)費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經(jīng)費保障。

具體分工為：

（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統(tǒng)籌協(xié)調管理。

（2）、教研組負責對教師相關專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓。

（3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。

（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調研指導，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學

科骨干力量展開攻關。認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗，在充分論證的基礎上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

（5）、校長加強對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。

2、專業(yè)引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。

教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創(chuàng)新、教學方法與藝術的提升；培養(yǎng)學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。

正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，豐富和促進我校高效課堂建設。

3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發(fā)揮示范引領作用。

高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發(fā)揮學科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經(jīng)驗。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

4、適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。

在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立年度總結推進制度?？偨Y經(jīng)驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。

（三）立足常規(guī)教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。

1、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

具體措施：

（1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

（2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優(yōu)秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據(jù)。

工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。

2、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

（1）．提高教學內容的高效性。

課堂教學內容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

（2）．提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

（3）．提高教學方法的高效性。

教案 篇3

課題：Unit One Hello

教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學過程：

一 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設計：

Unit 1 Hello

展示學生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點，主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"。復習熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手制作名卡。擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學的開展，增進師生、生生間的感情。

教案 篇4

一、教學目標：

知識與技能：

1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。

過程與方法：

1、采用小組合作學習的方式，識記生字。

2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。

3、通過反復朗讀，感悟課文內容。

情感、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調動學生的`學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的道理。

二、課前準備：多媒體課件。

三、教學時間：二課時

環(huán)節(jié)

教學過程

設計意圖

激趣引入

小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。

識記生字

1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。

2、 火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

3、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1、 猜字游戲

2、 理解課文中不懂得詞語。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。

在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

理解課文

師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

（指名讀書，相互評價。）

師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

（學生自由談論讀后的收獲。）

預設：

1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。

、、、、、、

師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。

（學生自由讀書，回答問題。）

在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。

是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問媽媽。

師：你們覺得他這樣做對嗎？

展開討論。

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。

使學生的見解得到充分發(fā)揮。

進一步感悟課文內容，體會其中情感。

拓展延伸

1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？

（鼓勵學生結合自己的生活實際談論。） 2、復述課文

使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。

指導書寫

1、 認讀生字并組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。

教案 篇5

作為課程的具體實施者——語文教師，應該如何學好新課程理念，搞好課堂教學設計呢?我認為應從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標意識，由“純工具性的單一目標”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標”轉變，把握好教學目標

教師在進行課堂教學設計時，首先必須樹立起課程的目標意識，明確《標準》到底對語文課程提出了哪些目標要求，并以此為依據(jù)來把握某一具體教學活動的目標要求。

1.把握教學目標要明確課程標準的設計思路?！稑藴省返脑O計思路是：①課程目標九年一貫整體設計。在“總目標”之下，分學段提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。③階段目標從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求?！稑藴省愤€提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展?？梢?，《標準》已由傳統(tǒng)的“純工具性的單一目標”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標”轉變，這是把握課堂教學目標的根本著眼點。

2.把握教學目標要整合對應項目的目標要求。在具體的課堂教學設計中，必須把上述多維目標中對應項目的目標要求整合到具體的教學活動中去，做到：①從總目標與階段目標相結合的角度把握教學目標，既立足于階段目標的現(xiàn)實性，又著眼于整體目標的長遠性；②從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀相融合的角度把握教學目標，既立足于單一目標的達成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展；③從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學目標，既立足于單項訓練的效果，又著眼于學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文“綜合性學習”的教學目標，既立足于語文學科特點，又著眼于學科間、課內外、校內外的互補與銜接。

二、樹立課程的主體意識，由“以教定學”向“以學定教”轉變，處理好教學關系

《標準》強調，“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！币虼?，教學設計時要樹立“學生是語文學習的主人”的課程主體意識，把準“教師是學習活動的引導者和組織者”的角色定位，根據(jù)“以學定教”的原則，考慮并設計如何通過啟發(fā)式、討論式等教學方式，放手讓學生充分、自主地參與學習，演好學習的“主角”。

1.從“學”的角度，定學生“學”的任務。即要求教學設計時根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求來確定學生“學”的任務。一是定“學”的內容(包括知識、方法、能力、情感等)，變“知識性學習”為“綜合性學習”；二是定“學”的形式(包括自主性學習、合作性學習、探究性學習、選擇性學習、積累性學習、體驗性學習、觀察性學習、策劃性學習等形式)，變“被動接受識記式”為“自主合作探究式”；三是定“學”的機會(包括預習、讀書、思考、討論、質疑、想像、查詢、交流、演練、展示、評價等機會)，變“教師主演”為“學生主演”，從而使語文教學更貼近學生，在內容上更適合不同學生的生理與心理發(fā)展水平和需求；在形式上更適合不同學生學習語文的特點和興趣愛好，便于激發(fā)學生的主動意識和進取精神；在時機上更充分地給予學生學習、實踐和發(fā)展的空間。

2.從“學”的角度，定教師“教”的任務。即從“以教為主”向“以學為主”轉變，讓“教”服務“學”，讓“師”協(xié)助“生”。一是定“教”的任務。站在學生的角度，考慮并設計如何完成“指明目標、引導深入、鼓勵進步、點撥偏差”四大任務的內容、時機和方式。二是定“教”的方式。考慮并設計如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”，促進學生自主、合作、探究學習方式的形成。三是定“教”的角色。考慮并設計如何當好“主持人”角色，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；如何當好“向導”角色，在哪些字詞句段篇的難點上、讀寫訓練的重點上、讀寫方法的指導上用力，應為學生提供哪些探究的基本方法和工具；如何當好“咨詢者”角色，及時釋疑解惑；如何當好“發(fā)動機”角色，應提供哪些成功的機會，如何通過評價及情境的創(chuàng)設來激發(fā)學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁；如何當好“榜樣”角色，范之以“字”、范之以“聲”、范之以“文”、范之以“情”，做好學生學習語文的榜樣。

三、樹立課程的實踐意識，由“重現(xiàn)成結論的傳授”向“重學習過程的體驗”轉變，設計好教學流程

《標準》強調“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币罢_把握語文教育的特點”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”；“應考慮漢語言文字的特點”，“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。所以，教師必須根據(jù)語文學科的特點和規(guī)律，樹立課程的實踐意識，在設計教學結構、教學活動時應重視學習過程的體驗，重視在學習實踐中進行語文教育，在學習實踐中提高學生的語文素養(yǎng)。

1.在教學結構的設計上突出多樣化、個性化。要改變過去“以文章分析為重點、以師生問答為主要方法、以培養(yǎng)和提高學生閱讀分析能力為主要目標”的語文教學模式，由“重現(xiàn)成結論的傳授”向“重學習過程的體驗”轉變，必須提倡教學結構的多樣化、個性化。楊再隋教授所倡導的四種教學結構值得借鑒：①有的課，可從學生的實際出發(fā)，從學生感興趣的段落入手來設計結構，但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達思路。②有的課，以學生自讀為主，輔之以合作學習，教師從旁指點。在讀的過程中，學生的讀中感悟與教師的讀中指導要自然、和諧。③有的課，以合作學習為主，先分組，后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內容、課文的重點以及作者的表達順序和基本表達方法。④有的課，可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體，引導學生用學習重點段的方法去自學其他段落。

2.在教學活動的設計上突出實踐性、體驗性。

①在設計上重視學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系學生多樣、具體的生活來感悟語文教材的抽象性、概括性。②在設計上重視誦讀和探究，通過感受、體會、體驗，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。③在設計上重視實踐應用與演練，創(chuàng)設語文活

教案 篇6

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

【學情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學生見過，有的學生還養(yǎng)過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學重難點】

1、重點：

通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

2、難點：

在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：同學們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。

2、檢查自學情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。

學生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡

1、再讀課文，思考：

⑴ 作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中?

⑵ 每個自然段都寫了貓的什么特點?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)

6、指導感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四、小結

師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。

五、積累運用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：

責打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。

二、學習第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?

2、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?

老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機蓬勃、生機勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜歡、喜愛)

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學習寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結：

要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。

⑴ 要對小動物充滿喜愛之情。

⑵ 要細致觀察小動物，并能恰當想像。

⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

【板書設計】

老實 貪玩 盡職 大____古怪

高興時 溫柔 不高興時 一聲不吭

15、貓

膽小 勇猛 作者 喜愛

小____淘氣可愛

【相關作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

___________________________

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。

教案 篇7

一、本課指導思想

本課教學是“以人為本、健康第一”的思想為指導，采用情景教學法和學生自主練習法，使學生初步掌握蹲踞式起跑的技術動作。發(fā)展學生速度素質及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)教師主導和學生主體。

二、學情分析

本課為新授課，根據(jù)學生特點，如好學、好動、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對體育活動的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點由教師指導，使學生始終保持在最佳的狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂，并使學生對體育的間接興趣逐漸轉化為自覺鍛煉的習慣。

三、教材分析

蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術過程難度大,學生上肢支撐力量差,因此它不是學生跑的.快的決定性因素,所以本次課主要讓學生初步了解掌握蹲距式起跑的動作方法,重點在于訓練學生反應速度和起跑與起跑后快速跑結合起來。

蹲踞式起跑教學的重、難點：

1、重點：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預備”的技術動作；

2、難點：快速反應，“預備”動作與“跑”動作的緊密銜接。

四、教學內容

1、蹲踞式起跑練習 2、快速反應游戲

五、教學目標

1、認知目標： 激勵學生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動作方法。

2、技能目標：通過練習，使大部分學生初步掌握蹲踞式起跑的技術動作。發(fā)展學生速度素質及奔跑能力，提高心肺功能。

3、情感目標；培養(yǎng)學生自學、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。

能1、運動參與目標：激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識；

2、技健康目標：讓學生初步掌握蹲踞式起跑技術動作，發(fā)展學生快速跑能力，促進學生身心健康；

3、社會適應目標：通過游戲培養(yǎng)學生的團結合作精神，增強學生集體榮譽感，提高學生社會適應能力。

六、教法

六年級學生已經(jīng)學習和掌握了一定的科學鍛煉身體的常識和方法，學會了一些運動技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學生練習的主動積極性，所以我主要采用了以下教學方法。

1、設疑法：通過教師設疑激起學生的好奇心，學生才能有興趣參與到體育活動中來；

2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術動作，激發(fā)學生模仿興趣并練習、初步掌握蹲踞式起跑技術動作。講解示范法是體育教學中最主觀、直接的方法也是最常用的教學方法，對學生能否更好的掌握技術動作起重要作用；

3、指導法：指導學生蹲踞式起跑的練習，鼓勵學生善于思考勤加練習；

4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯誤動作的技術,在學生練習時給予適時適當糾正，達到教學目標。

七、學法

根據(jù)六年級學生的身心特點和已經(jīng)掌握一定的方法及運動技能,因此我主要采用以下幾種學法。

1、自主學習法：因為自主學習法能夠激發(fā)學生內在的學習欲望，是培養(yǎng)學生自主學習

能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學習法，讓學生全身心感受學習的樂趣；

2、游戲法：玩是天性，倡導學生“玩中學”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

3、合作學習法：合作是人在社會中必須具備的一種能力，只有會合作的人才能更適應社會發(fā)展。因此培養(yǎng)學生合作學習的能力是提高學生社會適應能力的一種有效手段。合作學習法主要用在分組練習和分組游戲中；

4、體驗法：學生只有不斷地身體練習體驗才能嘗到體育帶來的樂趣；

5、展示競爭法：學習技術動作后讓學生展示并通過比賽的方法增強競爭意識，促進學生身心健康發(fā)展。

八、教學過程

一、準備部分：8分鐘。

① 體育課常規(guī)：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、安排見習學生；宣布課的內容、任務、要求；

② 準備活動

1、柔韌性練習

①兩手抓 ②弓步壓腿

③側壓腿 ④體前屈

2、輔助練習

①原地擺臂

②原地小步跑

③原地高抬腿

二、基本部分：27分鐘。

① 激趣動員。

② 蹲踞式起跑：

教學法：設疑法。教師問學生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學生自主體驗，讓學生自由練習； 教學法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學生聽記；在教師發(fā)信號下學生分組進行5—6次練習；

③ 學生交流體驗。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習，然后交流心得體會3—4次； ④ 學生展示1—2次，師生共評；

⑤ 學生再次練習5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應練習。

教學法：教師講解游戲方法要求及安全事項，游戲后學生交流心得體會。

三、結束部分：5分鐘。

① 配合音樂放松，讓學生身體得到恢復；

② 對課進行總結；

③ 整理場地器材。

九、場地、器材

田徑場地、音樂播放機1臺

十、教學效果預計

1、85%的學生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

2、練習密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

3、預計本課對學生思想品質、心理素質、團隊精神、競爭意識都可以得到提高。 十一、教學反思：

本節(jié)課學生了解了蹲踞式起跑動作方法，通過練習，較好掌握了蹲踞式起跑的技術動作；培養(yǎng)了學生勇敢頑強的拼搏精神。學生學習氛圍還可以改進。

教案 篇8

【設計思路】

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發(fā)點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易于模仿。

【導寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創(chuàng)新

——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

同學們，今天我們的學習內容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜?，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日里的一縷陽光，

驅散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱后的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個航標，

指明了新生的希望。

注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節(jié)。

初中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文

【設計思路】

運用添加因素法進行快速審題作文。使學生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

【導寫過程】

第一課時

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學生回答。）

下面我們就來做一個游戲。首先請同學們齊聲說“學生”10遍，然后齊聲說“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生說完最后一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數(shù)可能是“學生”，教師據(jù)此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

學生回答后明確：答案是豐富多彩的。

4.小結：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個比一個精彩。

二、設疑導入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。）

教師小結：經(jīng)過同學們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教學特色方案設計（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學

【設計思路】

作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形式。本設計，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟寫作有機地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。

【導寫過程】

一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

1.教師講解。

聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學們的聯(lián)想和想像力，對發(fā)展同學們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學們的.聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個重要課題。

現(xiàn)在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥于內容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

2.學生練習。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內構思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓練講解

1.教師講解。

葉圣陶指出，語言訓練和思維訓練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

初中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

【設計思路】

1.培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。

【導寫過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像意識

運用三個想像力自評測驗導入教學。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉化成語言表達出來，在興趣中培養(yǎng)學生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。

三、將新奇感轉化為求知欲，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

1.給出圖形。

初中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導寫過程】

一、導入

（多媒體出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學生理解其意境。）

一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點梳理

1.什么叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。

2.學習列小標題的方法。

（1）時間串聯(lián)法。

時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，

再向虎山行”。

教案 篇9

教學要求：

1、通過學法指導，使學生在老師的指導下能獨立學習課文中的相似小節(jié)。

2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對學生進行認真學習，勤于觀察的教育。

3、學習區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思

4、進行仿寫練習，培養(yǎng)學習能力。

教學重點：

1、通過教——扶——放，讓學生掌握學習方法，自己學習相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。

2、進行段的仿寫練習。

3、辨別詞語的意思，并學習用“帶著”“跟著”說話。

教學難點：

1、通過學法指導，放手讓學生獨立學習課文。

2、進行段的仿寫練習。

教學過程：

一、復習引新

1、師：上節(jié)課，我們學習了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學習。

2、復習：開火車，讀生字并組詞

二、從扶到放，學習課文

（一）、整體感知，學習第一節(jié)

1、過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)。

“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜?！?/p>

出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。

練習：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領著）

讀一讀

能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？

應該用哪個詞來表達？（跟著）

請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學生練習）

2、整體感知

師：同學們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？

聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？

生：回答

板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）

（二）、學習第二節(jié)，掌握學習方法

1、過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識呢？讓我們來學習第二小節(jié)

2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？

3、根據(jù)學生回答，出示：

1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？

2）小熊要怎么樣？

3）熊媽媽說什么？

4、根據(jù)以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）

5、學習了第二節(jié)，你懂得了什么？

（三）、歸納學法，小組學習第三、四節(jié)

1、剛才，我們是按怎樣的步驟學習第二節(jié)的？

2、按這樣的學習方法，四人小組學習第三、四節(jié)，并同時完成第43頁上的填空1-3題。

3、請二位同學上來，完成第三、四節(jié)的板書

4、分別請兩個學習小組的同學演示學習成果，并派代表給全班同學引讀。

（四）、學生獨立學習第五節(jié)

1、學生自學，完成填空第4題

2、請一個同學上黑板完成板書，并帶領大家學習

三、總結

1、今天我們學習了課文，你知道了哪些知識？

老師想考考你：這里有三個詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時有什么區(qū)別？

2、是啊，通過今天的學習，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。

四、課外擴展

1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？

根據(jù)學生的回答，出示蔬菜圖

2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？

四人小組仿寫練習

全班交流

3、課外閱讀

《長頸鹿的家》p60

9、熊媽媽收菜

小熊(圖) 熊媽媽(圖)

蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)

白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子

西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實

馬鈴薯(圖) 果實 (不能吃) 塊莖(才好吃)

教案 篇10

知識：

1、學會12個生字（其中一個多音字“調”）及新詞，認讀11個字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會作者暢游期間無比愉快的心情。

同樣的風景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。

文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。

愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.

3.領悟作者抓住景物特點, 先概括后具體描寫的表達方法。

三.情感.態(tài)度.價值觀:

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.

教學準備:多媒體課件

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）

①賞析“山是野的?！?/p>

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個別讀相結合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學們展示一下。

3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？(抓住景物特點先概括后具體描寫)

六、總結（課件展示風景圖片）

這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

教案 篇11

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學時間：二課時教學準備：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、 、和寫了信?！敝笇W生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設情境，引導自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結學法：我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學）

（回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學習課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學生跟讀：咦，……？……，……！（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內容。

（2）練習背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

教案 篇12

摘 要：隨著知識經(jīng)濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實事求是的科學態(tài)度，理論與實際相結合，唯有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。

關鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學 教學設計

教學設計，旨在實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。它關注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何使學生處于最佳的“學”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：

一、教學過程的規(guī)劃應建立在學生學習過程規(guī)劃的基礎上

首先，在規(guī)劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網(wǎng)絡資源。其次，教師應該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據(jù)既定的教學目標和教學內容，分析學生在課堂上應該完成哪幾項具體的學習任務，并根據(jù)學習任務的性質和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發(fā)，考慮教師應該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。

二、教學過程的設計關鍵在于問題的設計

教案 篇13

【活動設計】

本節(jié)繪本內容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時，就能很快地掌握乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時，就會因為興奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險的事情。所以我設計了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法，知道規(guī)則的重要性。

【活動目標】

1、能講述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動物的特點，理解并記憶相關的乘車約定。

2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法，知道規(guī)則的重要性。

【活動準備】

公交汽車情景模擬、相關PPT。

【活動過程】

一、游戲導入。

師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機的位子；這些是小乘客的位子；這個是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要出發(fā)去玩了，有誰愿意搭我的車一起去??？”（幼兒舉手）

師：“這么多小朋友都愿意搭我的車?。】墒俏业能囎犹?、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰能記住我說的乘車規(guī)則，我就邀請他來一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽清楚嘍！”

（小小規(guī)則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊兒不著急。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車里亂走動，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個乖寶寶?。?/p>

二、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂，另一老師抓拍幼兒乘坐時的不安全舉動。

三、音樂停止，游戲結束。

師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經(jīng)到達終點站了，請解下安全帶、排好隊有秩序地從后門下車?！?/p>

四、觀看PPT，講述故事前半段。

師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車，我們快來看看吧！

師：“我們的故事先講到這里。原來啊，獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰現(xiàn)在動動小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規(guī)則？首先是誰想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？”（幼兒舉手回答）

師：“那我們一起來聽聽他說的對不對？聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的？”（邊播放PPT邊回答問題）

五、觀看PPT，講述故事后半段。

師：“看來啊，我們的獅子爺爺跟每一個小乘客都說了一個乘車規(guī)則，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘?？讓我們繼續(xù)往下聽故事。”

師：“我的故事講完了。為什么故事最后會是這樣的一個結局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑?？原來啊，小乘客們后來因為太興奮了，忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則，造成了不好的結果。這說明啊，我們在乘車時需要注意安全，一些不安全的動作，我們是不可以做的，而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時候都要注意些什么，應該怎樣保護自己呢？誰來說一說？”（幼兒回答）

六、翻看現(xiàn)場拍的照片，讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則。

師：“恩，小朋友們說的都很不錯。可是剛剛有些小乘客在坐王老師車的時候啊，因為興奮貪玩，忘記了我們之前說好的乘車規(guī)則，做出了一些不太安全的動作，這樣可不好！現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下，找一找哪些動作是不安全的?！?/p>

師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規(guī)則，還要學會自我保護。那我們待會回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰才是真正的文明小乘客，好嗎？”（好）

七、結束。

【效果分析與反思】

活動開展的過程中，孩子們都很積極主動，配合很好。開始環(huán)節(jié)的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過我預想的情況有些不太一樣，班上的孩子們太守規(guī)則了，沒有做出很危險的動作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來還好，下車時，有的小朋友忘記了應該走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。

教案 篇14

【教學目標】

1、深入理解文章的內容，準確把握文章主旨，以獲得思想上的啟迪。

2、學會區(qū)分觀點和材料，并辨析二者之間的關系。

3、批判質疑，評讀課文，培養(yǎng)學生的思辨精神。

【教學重點和難點】

1、透徹領悟格物致知精神的真正內涵及其在科學上的重要作用，聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。

2、歸納文章的中心論點，學習運用擺事實和講道理的論證方法。

3、批判質疑，評讀文章，培養(yǎng)學生的思辨精神。

【教學設想】

本文是對人類科學的發(fā)展做出巨大貢獻的科學家所寫，寫作對象明確，意圖清晰，針對性強。實為啟迪青少年樹立正確的科學思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘文章蘊涵的深刻的思想意義當為學習之重。同時，文章論述問題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質疑、評判的態(tài)度對文章進行分析，能夠逐步培養(yǎng)學生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。本文論點突出，論述嚴密，事理充分，因此學習其寫作手法，也能為學生閱讀和寫作同類文章奠定良好基礎。

【教學媒體】

PPT

【教學方法】

發(fā)問與質疑式閱讀。

【教學過程設計】

一、導入

美國《中學科學活動設計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書序言里說：科學上的失敗只屬于不愿再試一試的學生;又說：對于學生來說，科學應該是一種從無知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學生不像海綿──他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應該通過第一手的、自己動手操作的經(jīng)驗來學習。你認為這段話與科學家丁肇中先生的《應有格物致知精神》一文所倡導的觀點有什么相同的地方?

(找學生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結引申到科學探索活動中實驗精神的重要意義，從而導入課文的學習)

二、整體感知和把握課文內容

(研讀課文，理清思路，整體把握)

問題：作者談論的話題是什么?提出了怎樣的觀點?用什么方法加以證明的?

(學生閱讀課文，思考回答)

明確：

論點：應有格物致知精神(課文標題)

論證：

1、提出論題：中國學生怎樣學習自然科學(第一自然段)。

2、舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)

3、理例結合，證明真正的格物致知是科學的實驗精神。(6～12自然段)

4、強調我們要培養(yǎng)實驗的精神極其重要意義。(第13段)論證方法：講道理、舉事例

三、精讀課文，質疑問難;討論對話，評析文章

準備：課前預習給出下列三個問題：

1、怎樣全面準確地理解作者的觀點?

2、怎樣理解作者在文中所指出的中國傳統(tǒng)教育和文化背景下格物致知精神的缺失?

3、怎樣理解作者衷心倡導的科學實驗精神──即真正的格物致知精神的深遠意義?

指導學生仔細透徹地研讀課文，自行提出問題，多渠道查找資料，編寫短文或發(fā)言提綱?？梢砸酝^點小組結合的形式，合作寫文。

參考提示：對下列每一個問題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對?可以用舉事例或講道理的方法來清楚地闡述見解，明確表達自己的觀點。

A、關于作者的論點：對中國學生學習自然科學來說，格物致知的精神非常重要。

B、關于對中國傳統(tǒng)教育理念的批判：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，*陽明格竹子的例子就是明證。

C、關于作者的論斷：我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

課堂實施：

第一步驟：小組交流，選出見解最獨到、觀點最鮮明、表達最通暢的發(fā)言或文稿。

第二步驟：全班交流，相同觀點的整合和不同觀點的碰撞;鼓勵求異思維，倡導多角度有創(chuàng)意的閱讀，以及批判性的閱讀。

(課堂討論、交流，辨明道理，把握文章命意)

教師介入討論及小結。

四、延伸拓展

1、再讀課文，思考一下：培養(yǎng)格物致知精神的主要途徑是什么?

2、課外閱讀《發(fā)明的故事》中《最重要的是思想》一文，比較兩篇文章所強調的科學精神有何相同和不同的地方?試以《我所追求的科學精神》為題，寫一篇600字左右的議論文。

教案 篇15

1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

1、自主識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時安排】

2課時。

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

2、把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4、檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

認讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

1、學習1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常?！薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學習3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，匯報。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

1、引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的.語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

小學教案匯編

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學教案匯編，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學教案 篇1

教材分析：

水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達生活情趣。教學目標：

1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。

2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調能力。

3.情感目標：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學生形象思維能力。教學重點：

學習用水墨畫蔬菜。

教學難點：

用筆、用墨、用色的方法的掌握。

課時：1課時

教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。

教學過程：

一、問題導入

師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多?(學生回答)

引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。(板書課題：寫意蔬果)

二、新課教學

1、欣賞大師作品。

教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品?并談談自己的想法。

2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲?學生自由發(fā)揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。

3、教師示范

教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)

4、學生臨摹作品。(臨摹課本上的，也可臨教師畫的)

教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹

教師巡回指點。(重點注意水分的多少)

5、展示評價

展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

6、讓學生談談這節(jié)課有什么收獲?(學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說)

7、小結。

這節(jié)課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學習，還要發(fā)揚光大。

三、作業(yè)

課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

小學教案 篇2

教學目標：

1.了解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關系，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。

2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關系，結合人們的不同需求創(chuàng)新設計椅子。

3.發(fā)展學生的觀察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設計能力，培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。

教學重點：了解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。

教學難點：創(chuàng)新地設計椅子，體現(xiàn)功能，實用性與審美性的巧妙結合

教學方法：小組合作探究 評論

學情分析：五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設計，并與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創(chuàng)新，滿足人們對椅子的需求。

教學過程

一. 激趣導入:

1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。

2．椅子的每個部位有什么作用呢? （學生答）

3.椅子伴隨著我們生活的每一天,特別是作為學生,我們每天都要坐在椅子上,聽課,寫作業(yè)。說一說,這把椅子對你來說還有哪些不滿意的地方？

4.既然有這么多不滿意的地方,那這節(jié)課我們就來創(chuàng)作一個造型美觀的椅子。 板書設計:造型別致的椅子。

二、探究新知

1.了解椅子的歷史,

漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現(xiàn)了交椅,圈椅,官帽椅等。

現(xiàn)在,大家隨著老師來探究經(jīng)典。 請大家把書打開，看36頁的這三把椅子 ,談風格特點。

風格： 中國—— 舒適 德國—— 大氣 荷蘭 ——現(xiàn)代

2.分析椅子的造型

現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。（Ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）

板書: 造型 折疊椅 躺椅 轉椅

3.這些椅子適合那些人群?（讓學生知道設計要體現(xiàn)“以人為本”理念。）

4.老師這里還有一些造型特殊的椅子, （ppt出示多功能椅子）提問他們適合哪些人群?

5.設計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）

6.你可以換成什么?仿生椅

總結：我們把這種方法叫做仿生法。

（就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創(chuàng)作的一種重要方法）。

7.有些聰明的小朋友也給我們設計了造型奇特的椅子,我們一起去看看。 師生看書38頁,欣賞

5. 你想設計什么樣的椅子?(小組討論)

三、教師示范，強調設計圖的畫法。

四、藝術實踐

從你們的眼神,老師已經(jīng)看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什么造型別致的椅子呢?現(xiàn)在,開始動手吧.

五、展示評價

1.你用了什么巧妙的設計滿足人們對椅子的特定需求。

2.你的設計是怎樣體現(xiàn)形象與功能關系的？

3.你的設計最滿意的地方是什么？

4.評價同學的設計，看過他人作品之后對你有什么啟發(fā)？

六. 小結拓展

同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現(xiàn)的很好。希望同學們再接再厲,繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng),善于發(fā)現(xiàn),善于探索,勇于創(chuàng)新。

板書設計：

造型別致的椅子

組成： 椅背 椅面 椅腿

造型： 折疊椅 躺椅 轉椅 仿生椅 多功能椅

設計要求：美觀實用 以人為本

小學教案 篇3

感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引導學生熱愛小動物、熱愛大自然、熱愛美好生活。

充分的聆聽歌曲，通過小組合作、討論的方式領悟歌曲，學生能夠感受歌曲表達的情感。

學習柯爾文手勢，通過柯爾文手勢，感受音高的變化;能夠輕柔、抒情的演唱歌曲。

學習音高手勢，通過手勢，感受音高的變化。

教師播放一組關于“布谷鳥”的視頻，請學生們觀察，從視頻中你能聽到什么?

教師總結：布谷鳥是一種會唱歌的鳥類，它經(jīng)常用自己美妙的聲音，給人們唱出動聽的歌曲，告訴人們，春天來了。今天我們就來學唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鳥給我們帶來的春天的氣息。

學生自由回答。

教師總結：感受音樂，能夠想象出布谷鳥在天空飛翔，春姑娘與它一起到來的景象。

1.跟隨老師范唱，學生模唱3(mi)、5(sol)兩音，感受兩個音之間的距離。

2.(1)教師用手勢，指導學生進行學習。

小學教案 篇4

教學目標：

1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的.視野。

教學重點、難點：

1.通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。

2.歌曲中襯詞部分的學唱。

1.師生唱民歌互動。

2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風格的民歌。

師：這節(jié)課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?

師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧！

1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。

師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?

師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)

2.教師范唱。

3.聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

4.聽唱歌曲。

師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。

1.不同形式演唱。

師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)

2.為歌曲伴奏。

師：不錯！不錯！同學們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！

用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)

師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越

小學教案 篇5

一、教材分析

本節(jié)課是“綜合.探索”領域的一個內容。樹是人類的好朋友。本節(jié)課通過引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識身邊樹木的不同種類、作用，以及它對我們人類的自下而上所起到的不可估量的作用，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，以及搜集信息、整理信息的能力。

通過搜集資料、看有關介紹樹木的錄像，使學生認識到，樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境。本課的教學意圖是，通過引導學生觀察、回憶、表現(xiàn)各種樹木，使學生認識身邊的樹的種類、作用、生長特點，以及它與人類自下而上的密切關系。培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，增強觀察的自覺性。由于這是一節(jié)“綜合.探索”課，教學中教師要盡量地放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。

二、教學目標

了解校園晨各種樹的有關知識，以及樹木對人類的自下而上環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的了解和認識，增強環(huán)保意識。

能根據(jù)老師提出的要求，搜集有關信息，并在老師的引導下，通過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現(xiàn)樹的不同特征。

三、重點難點

重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關系，加深對樹的認識和對環(huán)保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。

難點：通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。

四、課時安排：

2課時

五、德育滲透

樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。

六、材料準備

圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。

七、教學過程

1、組織教學

2、引入新課

（1）讓學生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。

提出問題：

①你看到了什么？

②你能講出它們的名字嗎？

③它們的生長有什么不同嗎？

④你們還想了解哪些知識？

3、講授新課

（1）組織學生展示圖片。

提出問題

①你都認識哪些樹？

②這些樹的生長特點？

③樹的各部分都有哪些作用？

（2）課件。

帶領學生觀察分析。

解決的問題：

①“樹”大體可分為幾大部分。

②在表現(xiàn)不同樹種時，可以從哪些方面去區(qū)分。

③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態(tài)也不同。

（3）教師展示各種繪畫。

提出問題：

畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑒的地方？

4、室外寫生

教師進行有目的的輔導。

學生散開，自由觀察、寫生。

5、小結

組織學生展示，交流，講評。

學生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。

6、延展

（1）課件：畫家筆下的樹

（2）錄像：我國其他地區(qū)有名的樹種。

八、教學后記

第4課繪畫游戲

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的`樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排：

2課時

五、德育滲透

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線游戲。

規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業(yè)演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現(xiàn)了什么？

②線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。

3、完成作業(yè)

（1）作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關系。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

4、作業(yè)展示

學生自評、互評結合。

按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

分析創(chuàng)新表現(xiàn)內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什么？

八、教學后記

小學教案 篇6

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓同學暢所欲言）

2．同學自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并和時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．同學默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自身喜歡的符號標一標）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充沛熟悉的程度）

三、入境悟情1．理解重點詞句，體會人物情感。（1）體會第一處重點句：a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）b．指名讀這句話。c．小朋友，你們能聯(lián)系自身生活中的事來說一說，為什么“青絲一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？d．指導同學讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。e．小結：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充沛想象，體驗“我”當時的情感）（2）體會第二處重點句：a.出示課文的第二幅插圖和相關句子：我抬起頭，望著奶奶的青絲說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會變黑嗎？”b．指名讀句子，小朋友說說自身的體會。c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以和我對奶奶的關心。2．演練整篇對話。（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與扮演。（3）小組之間展開競賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。3．小結：奶奶對我充溢疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人??！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。四、自主識字1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自身已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。2．出示自身認為難記的字，可以向同學或老師請教，協(xié)助記憶。3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。4．實物投影同學作業(yè)，同學觀察并評價，最后達成共識：（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。五、實踐延伸小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向他人介紹你所做的事。

小學教案 篇7

課時：一課時

目標：

1、觀察圖片上或影視中不同人種的特征，并能用語言描繪出來。

2、用線條和顏色把他們畫出來，表現(xiàn)手法不限。

3、觀察生活，能用自己的方式表達畫面內容。

重點：用線條和顏色把他們畫出來，表現(xiàn)手法不限。

難點：能用自己的方式表達畫面內容，不要去模仿別人。

準備：教師：欣賞作品數(shù)件

學生：課前上查各種資料，準備好各種繪畫工具

過程：

一、組織教學

二、導入

在這個地球上，居住著50多億人口，有黃種人、黑種人和白種人等。不同的種族，有不同的——相貌特征、服裝打扮、風俗習慣，他們都是人類大家庭中的成員。

三、交流信息

1、同組間交流查閱的資料內容。

2、相互討論、相互介紹。

四、欣賞（書中作品）

1、你認為哪張作品表現(xiàn)的主題最好？

2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？

3、你從這些作品中學到了什么？

4、你能表現(xiàn)的比他們更好嗎？

5、你準備如何表現(xiàn)？

五、學生作業(yè)

1、把想法變成畫面。

2、作業(yè)期間以小組形式相互交流。

六、巡回指導

1、面觀察學生作業(yè)。

2、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。

3、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。

七、

班會教案匯編

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹，課件教案應該怎么做？出于您的需求我搜集了以下信息：“班會教案”供您參考，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

班會教案 篇1

主題理念：

當前我們的學生中大部分已是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女的各方面條件不斷提高，被叫“小皇帝”“公主”“小祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。不少學生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。一年級學生已有集體生活的體驗，同學間交往增多，很有必要進行心中要想著別人，要謙讓，要關心幫助同學的教育。

教學目標：

認知要求：知道同學之間友愛互助的故事。

行為要求：見同學、伙伴有困難能關心、幫助。

情感要求：愿意幫助有困難的同學。

教學重點：

初步養(yǎng)成你幫我、我?guī)湍愕牧己昧晳T。

教學難點：

讓孩子們能真正做到團結、友愛，相互幫助。

教學設想：

本節(jié)主題班會課在深入淺出的教法及靈活多變的學法下，將本次班會的認知、情感乃至行為目標通過教師一步一步地“導”，學生一步一步地“學”、“思”、“議”、“辨”，由近及遠，由淺入深，從具體到抽象地領會。根據(jù)班會課一般的教學結構，我設計了“游戲導入明確主題→情景表演，辨析導行→運用觀點，行為指導→榜樣示范，拓展延伸→談話總結，歌聲升華”這五個基本環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，通過“盲人過馬路”的游戲，讓正常兒童了解殘疾人的不幸，激發(fā)他們的同情心。不僅讓學生在游戲的過程中理解、關心、幫助殘疾人，還能讓他們在活動中產(chǎn)生的同情心逐步內化為一種主動關心、幫助殘疾人的社會責任感，進而達到從小培養(yǎng)學生關心他人，幫助他人的良好道德品質的目的。

第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情景表演教學,學生通過一個個很熟悉的學習生活情境中，獲得情感體驗從而明白同學之間遇到不愉快的事要正確對待，要團結友愛；當別人有困難時要伸出援助之手，同學之間要互相幫助。

第三個環(huán)節(jié)，采取小組競賽的形式是低段學生喜聞樂見的學習方式，既調動了學生參與的積極性，又增強了集體榮譽感。讓學生想一想、辨一辨，采用角色換位方式，使學生設身處地地運用觀點解決問題，設置這一題的目的是了解學生運用觀點的能力。讓學生想一想，幫一幫，激發(fā)學生運用觀點解決問題的興趣，享受成功的快樂。在各組員積極動腦想辦法幫助他人時，從中也明白了遇到這樣的事情將如何去處理，深化了本課主題。

第四個環(huán)節(jié)，抓住小學生善于模仿的特點，通過學生夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學的學生和學生講一講在家主動幫父母做事，從而知道了平時哪些同學樂于助人，大力表揚同學們身邊的活雷鋒，使他們成為同學們學習的好榜樣，自覺地去學習，無論在校，還是在家都要去幫助他人，在關心他人。

第五個環(huán)節(jié)，通過提問談話，總結回顧本次班會的主題思想，并在一首與主題相關的歌曲中進一步升華主題內涵。

在教學設計中各環(huán)節(jié)連接緊密，過渡自然，層次清楚，各環(huán)節(jié)目的性明確。整體教學過程完整，教學力求體現(xiàn)思想性與知識性、趣味性、實踐性有機地統(tǒng)一，遵循學生認識特點，充分調動學生的多種感官參與課堂，做到及時反饋、及時調控，矯正學生言行，達到本課的教學目標。

教學過程:

一、游戲導入，明確主題：

同學們，我們來做個“盲人過馬路”的游戲，好嗎？

師找個學生做盲人，蒙上眼睛，準備過馬路。

當你被蒙住雙眼成了盲人時，你覺得怎么樣？這時你最需要什么？通過談話，引出今天活動的課題：請讓我來幫助你。

二、情景表演，辨析導行：

１、出示班上葉子青的畫，看他的畫多好呀，可是，他缺少一支紅色的筆。所以，太陽沒有涂上顏色。哪個小朋友愿意借給他一枝紅色的筆呢？

愿意的同學，請給太陽涂上顏色，等他涂好后，讓他說說他愿意幫助葉子青的理由。

2、小品表演

①課間兩個小朋友追跑，一個同學不小心摔倒了。另一個小朋友一邊說不是我撞的，就跑走了。

看完請學生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

師小結：同學之間難免會發(fā)生一些矛盾，我們要學會正確處理，同學之間要團結友愛。（板書：團結友愛）

②寫字時發(fā)現(xiàn)鉛筆斷了，問同桌借，可同桌不肯借給他。

看完請學生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

師小結：在學習生活中我們都會遇到困難，同學之間要互相幫助。（板書：互相幫助）

三、運用觀點，行為指導：

如果你是他們遇到下面的情況，你會怎么做？請你開動腦筋幫他們一下好嗎？我們采取各小組競賽出點子，看哪組同學想的辦法好，想的辦法多，就評為“金點子”小組。

(1） 學下課了在草坪上亂跑亂跳。

(2） 美術課做手工，小明做了一個精致的火箭，可是桌子卻布滿了小明扔下的廢紙屑。

(3)小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎?

(4)洋洋不會寫作業(yè)，你有什么辦法幫助他嗎?

(5)濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎?

四、榜樣示范，拓展延伸：

1、請同學們夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學的學生。

2、小朋友，看著你們的笑臉，我想你們的爸爸、媽媽也一定在為你們高興，那么你能說說你在家里怎么幫助大人做事的。集體背《新三字經(jīng)》。

五、談話總結，歌聲升華：

今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，相互幫助，團結友愛，我們就會收獲、很多的快樂、這個世界也會變得更美麗。

讓我們全班同學深情地齊唱《請讓我來幫助你》這首歌吧！

板書設計：

班會教案 篇2

禁煙主題班會課件

一 班會背景

“吸煙有害健康”，這是眾所周知的?？墒牵覀兊闹袑W生因為好奇，因為年幼不懂事，一邊唱著“早起一支煙，舒坦大半天;飯后一支煙，賽過活神仙;睡前一支煙，夢里樂無邊”，一邊吸食起了香煙。還有的同學認為吸煙是有風度的表現(xiàn)，是成熟的氣質。其實，吸煙并不會讓我們看起來成熟，更不能讓我們獲得成功。我們最好的、最受同學們喜歡的形象，不是吸煙時的模樣。而是運動場上，意氣風發(fā)、英姿颯爽的形象;是競賽場上，沉著冷靜、機智對答的形象;是課堂上，認真聽講、積極思考的形象。

二 班會目的

讓學生了解吸煙的危害性，知道青少年特別是中小學生正處在長知識，長身體的重要人生階斷，應該遠離一切不適宜于這一人生階段的各種嗜好，其中也包括吸煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙。同時號召廣大未成年人積極行動起來，遠離香煙，拒絕香煙，讓青春無怨無悔。

三 班會準備

1.搜集有關香煙方面的資料。

2.分組排練歌舞、小品的表演。

四 班會過程

A 程序

1.第一章 香煙的自述

2.第二章 香煙的危害

3.第三章 香煙的故事

4.第四章 拒絕香煙

B 活動記實

主持人(女)給大山種一首詩歌，給小鳥種一片歡樂

(男)給白云種一份留戀，給陽光種一份柔和

(合)青春的花季，拒絕香煙

(女)給河流種一片碧波，給大地種一份肥沃

(男)給春天種一份生機，給祖國種一份祥和

全班一齊說：青春的花季，拒絕香煙。

主持人(女)青少年正處在人生的金色時代，花樣年華的我們天真活潑，有著強烈的求知欲，對生活中的新鮮事物充滿了好奇，總是想去親自嘗試，弄個究竟，因此，就很難避免會受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響，而青少年吸煙，就是一個不容忽視的社會問題。

主持人(男)什么?社會問題?不就是吸支煙，有什么大不了的，犯得上這么大驚小怪，危言聳聽!我看抽煙的好處到挺多的，比如：困倦時提神，煩惱時順氣，人們常說“飯后一支煙，賽過活神仙”，“要想腦筋空，全靠煙來沖”，我真不明白，為什么要讓青少年遠離香煙呢?

主持人(女)不明白，沒關系，今天你認真的聽，仔細看，自然就會明白的，首先，讓我們來聽聽香煙的自述吧。

班會教案 篇3

教學目標：

1.讓學生初步了解小學生活，感受老師的親切，同學的友愛，學習的快樂。

2.知道上課要遵守紀律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發(fā)言，聲音響亮。

3.熟悉校園，教育學生愛校、尊師，為自己成為一名小學生而驕傲。

教學重點：師生初步熟悉，了解學校生活。

教學難點：學生能言行合一，逐步養(yǎng)成習慣，做到主動自覺。

教學準備：幻燈兒歌

教學過程：

一、教師自我介紹。

1.靜聽上課鈴聲，養(yǎng)成良好預備習慣(教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。)

師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)

鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(教師示范，表揚做得好的孩子)

師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始啦!

2.通過識字、復習漢語拼音，進行教師的自我介紹。

師：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任，也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友，這就是漢字，讀什么呢?不認識?沒關系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。

小朋友的拼音學得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好!邵老師好!)

3.教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。

師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么?(教師根據(jù)自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)

表達對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。

師：我還喜歡什么呢?對啦，邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎?呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學本領嗎?好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒!

二、熟悉校園，班級，激起學生成為小學生的自豪感。

1.歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。

師：現(xiàn)在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們?yōu)槭裁磿@么高興呢?是呀，我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫——小學生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認真地)成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是小學生!(你來說，多自信的小學生!我真喜歡這位小學生!)一起說說。，

2.知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。

師：小朋友，我們的學校叫什么名字呀?(出示學校圖片，教師講解：位置，功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?

3.填寫表格(拼音)。(反面印兒歌)

學校：

姓名：

班級：

教室所在位置：

我的老師：

(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內容)

三、上下課基本規(guī)則訓練。

1.學習《上下課》兒歌。

上課下課歌

上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。

坐姿端正，專心聽講。做好準備，再出課堂。

積極動腦，發(fā)言響亮。走路輕輕，入廁及時。

自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。

師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎么做呢?我們來學習一首兒歌。

2.解讀兒歌要求，細化上下課的規(guī)范。(注意時間安排，來不及可留待下節(jié)課再進行，切忌匆忙，每個規(guī)范要訓練到位，在進行下個規(guī)范的訓練)

下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節(jié)課的準備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

四、總結。

師：小結：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學習、生活吧!

其他要注意訓練的要點(可選用，時間允許的話，可加入第一課時：

一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。)

二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣。進口語文課本進行訓練(讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿)

三、繼續(xù)進行坐姿訓練、聽課發(fā)言常規(guī)訓練、課前準備和下課時的常規(guī)訓練。

四、參觀校園，進行路隊訓練。

五、行為要點。

1.愛護公物。學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。

2.愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。

3.下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。

4.講文明，懂禮貌。要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。

5.遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

6.按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。

7.講究個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。

8.我們是小學生了，不能帶玩具來學校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

9.爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。

訓練要求：

1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。

2.聽課發(fā)言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉。別的同學發(fā)言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要響亮。

3.課前準備和上課規(guī)范訓練要求：根據(jù)課表安排，拿出相對應學科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。師生問好，學生站姿參考發(fā)言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。

4.下課訓練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西，把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。

5.路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。

班會教案 篇4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

我是來自龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心小學的張春吉，很高興參加今天的說課活動，希望我的說課能在這晴好的四月里給大家?guī)砀啻阂狻＝裉煳艺f課的內容是六年級主題班會《珍愛生命，我之責任》。

一、活動背景：

這個尋人啟事找的就是烏拉街豐口村失蹤的兩個七歲的小女孩，經(jīng)過社會各界的共同努力，最終在一個水庫中找到了兩個孩子的尸體，被認定為溺水身亡，這件事就發(fā)生在我們的身邊。

生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流不息。同時要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人?；谶@種理念，我設計了《珍愛生命，我之責任》主題班會。進一步增強學生的安全意識和自我保護意識；掌握一些自救自護的本領；珍惜生命，健康成長。

二、班會目的：

六年級學生年齡小，去理解生命太難，所以我針對學生的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度將班會目標定為：

1、認識到生命是來之不易的，每個人都只有一次。

2、知道生命的意義并且以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折。

3、學會珍愛生命，不斷充實自己的生命，提高生命的價值，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

4、學習安全知識，掌握一些安全常識，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識。

三、預設效果：

通過這次主題班會，我預設學生會受到深刻的教育。明確觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人。

四、活動準備：

為了讓這次主題班會開好，這節(jié)課我做了以下活動準備。

1、選定主持人，準備串詞，并進行排練。

2、師生通過各種渠道搜集有關珍愛生命方面的資料。

3、學生準備朗誦《熱愛生命》、三句半《熱愛生命，注意安全》、小合唱《雨花石》、歌曲《明天會更好》、熱愛生命的小故事。

4、布置教室，營造藝術氛圍，烘托主題。

五、活動形式：

活動以講故事、演講、討論交流、表演等形式為主。

六、活動過程：

本次班會分為六個環(huán)節(jié)進行：

（一）、激情導入。

（二）、感受生命的美好。

（三）、感受生命的脆弱。

（四）、感動生命的堅強。

（五）、珍愛自己的生命。

（六）、班主任小結。

由閆雨彤、王珠婷兩位主持人來主持。

第一個環(huán)節(jié)--兩個主持人一唱一和的導入課題。

主持人甲：生命是什么?兒時的我恐怕不會思考這個問題。

主持人乙：隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了--

主持人甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點兒也不起眼。

主持人乙：生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。

合：因此，我們要熱愛生命?！墩鋹凵?，我之責任》主題班會現(xiàn)在開始!

【設計意圖：通過主持人的激情導入，端正孩子們的態(tài)度，吸引孩子們的學習興趣，也為班會增添一定的儀式感，為本次班會的順利召開奠定基礎?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)--感受生命的美好。

1.主持人甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在構成了繽紛的世界。（播放圖片，感受生命）

【設計意圖：通過觀看圖片中的動物，植物，人都有著美好的生命，都是從無到有，從小到大，逐漸演變，成長的，正是這些鮮活的生命構成了這繽紛的世界。】

2.主持人乙：我們每天都看到無數(shù)的生命，而且我們每一個人就是一個生命。我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?讓我們一起來看看吧。（大屏幕出示嬰兒在母體里孕育成長以及母親照顧孩子的畫面）

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生通過看圖片感受生命的美好以及來之不易，體會媽媽照顧孩子的艱辛，為了感恩母親也應該珍惜自己的生命。】

第三個環(huán)節(jié)--感受生命的脆弱

主持人甲：人的生命是來之不易的，可是生命卻很脆弱。我國頻繁發(fā)生災難，在汶川地震、玉樹地震、云南地震，我們看見一幕幕的慘狀，悲慘的場景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴?？墒牵腥藚s漠視生命。

失落的花季（指名朗讀材料）

（1）成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結束了生命。

（2）16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。

（3）2003月11日，吉林省有母子二人同時跳樓自殺，原因是因為其子成績不理想。

（4）學生上下樓梯的'擁擠問題同樣會帶來傷亡。據(jù)有關報道，某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯上你擁我擠，不幸造成28名學生被擠死，59人受傷的事故。就這一瞬間，多少花朵就這樣凋謝了。

據(jù)了解，我國每年都有1.1萬中小學生非正常死亡。2000年中小學生因安全事故，食物中毒，溺水，自殺等死亡的平均每天就有40多人。也就是說每天就有一個班的學生在“消失”。這些觸目驚心的數(shù)字，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無限的哀傷。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是通過閱讀相關信息，感受生命的的脆弱，讓孩子們通過閱讀后對漠視生命的行為感到惋惜，知道生命的可貴?！?/p>

主持人甲：同學們，看完上述材料，大家是什么樣的心情?采訪幾個同學……

主持人乙：是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄?在成長的過程中，你曾遇到過什么困難或挫折?你是如何面對的?（學生討論后指名匯報）

【設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)的設計是讓孩子通過表達自己的感受來引起情感上的共鳴，讓大家能深刻的體悟生命的脆弱，自己應該倍加珍惜。通過討論交流后，讓孩子們能敢于表達自己內心的真實感受，給每一個孩子提供交流的機會，使教育能面向所有同學。】

主持人甲：人的生命是來之不易的，可是生命卻很脆弱。我國頻繁發(fā)生災難，在汶川地震、玉樹地震、云南地震，我們看見一幕幕的慘狀，悲慘的場景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴?？墒牵腥藚s漠視生命。（播放圖片）

【設計意圖：通過圖片的演示讓孩子們看到現(xiàn)實生活中會有很多意外傷害發(fā)生，災難中痛失生命是多么的悲慘，使孩子們對生命的脆弱了解的更深刻了?！?/p>

主持人甲：生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩!請齊婉婷、李沐陽同學朗誦《生命如花》。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過詩朗誦，讓同學們用心感受生命如花般燦爛，但也容易折損，我們應該懂得珍惜。】

第四個環(huán)節(jié)--感動生命的堅強

【設計意圖：我們對學生的教育，不能只限于理論的說教，空洞的說教既沒有效果，也不易被學生接受。于是我設計由趙天宇、王珠婷同學配著和協(xié)的音樂講故事。】

故事一：《瓦礫下傳來那熟悉的歌》地震后將近兩天，救援隊在北川縣一處幼兒園的廢墟中，發(fā)現(xiàn)了一個被困的小女孩。孩子雙腳被卡住，下半身沾滿鮮血，生命危在旦夕。就在此時，救援隊突然聽到小女孩的聲音，“叔叔，我不怕，你們不要擔心。 ”小女孩反倒安慰起救援隊員。救援隊因工具簡陋，救援速度很慢，就在大家著急時，卻聽到孩子唱起歌來。獲救后，小女孩說：“我唱歌就不會覺得痛?！币粋€柔弱的小女孩，在生命受到威脅的緊急關頭，懷著對生存的渴望，用稚嫩的小手，演繹了一場生命在尊嚴面前的不屈壯歌!這個小女孩名叫思雨，她在瓦礫中哼唱著《兩只老虎》這首童謠。當瓦礫下傳來這首中國兒童都熟悉的旋律時，小思雨她感動了整個中國。

故事二：《永不棄生的希望》早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把電鋸條卡住;如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己的右腿，自行截肢伐木工人把腿簡單地包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去!”

在講完故事后緊接著主持人問：這些故事給了我們什么啟示?大家有什么感想?小組內討論交流。

【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生真正感悟到：每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，無論什么時候，遇到什么困難，我們都要珍惜生命，就像故事中的伐木工人和思雨一樣抱著永不放棄生的希望?！?/p>

生命這樣寶貴，那么怎樣珍愛生命呢?出示圖片，讓學生感受面對挫折時，圖片中的那些人是怎樣熱愛生命的，那我們應該怎樣珍愛自己的生命呢，主持人話鋒一轉，進入下一個環(huán)節(jié)。（再次展示勵志圖片。）

【設計意圖：通過觀看圖片，使學生知道有那么多的人沒有被困難嚇到，而是努力工作、學習，最終取得了令人矚目的成績?！?/p>

第五個環(huán)節(jié)：珍愛生命

這是本課的重點部分。對小學生來說，喜歡看表演，愿意在眾人面前表現(xiàn)自己是孩子的天性。我抓住學生這一心理，讓學生多方搜集材料，學生在老師的幫助下，排練各種文藝節(jié)目。

（1）主持人甲：珍愛生命，從我做起，珍愛生命，我之責任，下面請欣賞：劉漢蓄等人帶來的三句半《熱愛生命，注意安全》。

【設計意圖：三句半是孩子們很喜歡的表演形式，通過幽默詼諧的語言來訴說一些有趣的事情，在表演過程中，孩子們對一些安全小常識有所了解，懂得了怎樣注意安全?！?/p>

（2）、主持人乙：接下來就讓我們來個安全知識競賽吧!宣讀競賽規(guī)則———競賽題是選擇題;有些題目同組同學可發(fā)揮小組合作精神，隨時進行補充。

【設計意圖：通過出示一些交通安全、消防安全、防溺水安全、校園安全、家庭生活安全，急救電話等安全小常識的問答測試，提高學生的安全意識，讓學生懂得怎樣來保護自己，體會人生的價值?！?/p>

（3）、主持人甲：接下來請欣賞小合唱《雨花石》

【設計意圖：設計意圖：目的是讓學生通過歌舞的表演，在欣賞美的同時，能夠觸動心靈，在歌聲中感悟生命的重要性，感悟生命的美好，體會珍愛生命，是自己的責任?！?/p>

第六個環(huán)節(jié)-班主任小結

同學們，愛自己，讓自己好好地活著，才談得上對國家對社會做貢獻;愛自己，讓自己健健康康地活著，才能實實在在地去熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng);愛自己，讓自己幸福地活著，才能更好地體現(xiàn)活著的意義。珍愛生命，尊重生命，是我們的責任，讓我們先從珍愛自己開始吧！愿大家都做生活的強者，直面挫折，提高自身的心理承受能力，珍愛生命，注意安全，健康成長!相信我們的明天會更好!

【設計意圖：老師小結使學生有層次的體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并總結出應怎樣珍愛自己的生命，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐?！?/p>

（播放音樂《明天會更好》全體同學起立一起唱）在歌聲中主持人宣布：六年級三班主題班會到此結束。謝謝!

以上是我說課的全部內容，懇請各位評委老師多提出寶貴意見。謝謝！

班會教案 篇5

教學目標:

1、知識與技能：引導學生了解防災減災的知識，通過學習增長避災，自救的技能，并能運用已掌握的造型表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出以防災減災為主題的美術作品。

2、過程與方法：通過查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引導學生學習防災減災知識，增長自救技能，并能在造型表現(xiàn)活動中將自己的收獲和感受大膽的表現(xiàn)出來。

3、情感態(tài)度和價值觀：認識防災減災在人們生活中的重要性，增強學生的安全意識，培養(yǎng)學生關愛生命、熱愛生活的情感。

教學重點和難點

重點：

了解防災減災知識，增長避災、自救的技能，運用造型表現(xiàn)的方法創(chuàng)作一幅美術作品。

難點：

思考、體會防災減災對人民生活的重要性。

教學準備：

查找有關防災減災的資料。

教具準備：

教學過程：

一、導入新課：

教師：災害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災害和人為災害兩大類，它們給人類造成嚴重的人身傷害和財產(chǎn)損失。今天，我們就來學習《防災減災》。

二、講授新課：

1.了解常見人為災害及防護知識。

a.火災。

教師：“災”字怎么寫?出示“災”的藝術字。水火無情，生活中我們也經(jīng)常說起火災。請同學們看視頻，說一說火災帶來了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

b.交通事故。

交通事故也是我們生活中常見的一種災害。多數(shù)事故是由于違反交通規(guī)則造成的。作為行人，我們應怎樣避免發(fā)生交通意外呢? c.意外傷害。

意外傷害發(fā)生了，當你在現(xiàn)場時試想一下你會怎么做?比如這樣的一個場景：一個同學不小心從體育器材上摔下來了，你會怎么做?思考后回答問題。(提示同學們在思考的時候，想象一下受傷同學的動作和表情是怎樣的，在場的其他同學有什么樣的動作和表情。)

2.出示課件和觀看視頻了解自然災害及防護知識。請學生分組討論，并介紹防災措施和場景。感受畫面效果。

3.課件出示三幅宣傳畫。

a.提問：作品向我們宣傳了哪些防災知識?它們是如何表現(xiàn)防災減災的?

b.出示更多作品，提問：畫面中表現(xiàn)了哪些災害情景?說一說，作品是用什么方式表現(xiàn)的?課件中的構圖都不相同，請學生觀察對比，說一說哪幅構圖好，為什么?這樣的畫面可以怎樣調整?

三、作業(yè)設置

用繪畫的方式，創(chuàng)作一幅以防災減災為題材的作品，組織防災減災小畫展。

四、展示評價

布置展覽，進行展示。評價要點：主題明確，有想法;表現(xiàn)生動，有細節(jié)。

五、拓展延伸

課件出示，讓學生了解更多防災減災知識。

班會教案 篇6

活動目標：

1、經(jīng)過多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調性。

2、培養(yǎng)幼兒進取思維、主動創(chuàng)想團結合作、富有職責感的品質及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質。

3、讓幼兒體驗成功的喜悅、運動的歡樂。

活動準備：平衡凳12條活動過程：

一、開始部分

1、活動手腕、腳踝2、熱身操二、基本部分1、幼兒自由選擇平衡凳，探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。

2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價值的幾種玩法，并讓幼兒選出三種感興趣的進行練習。

3、將選出的三種動作串起來，幼兒分成四隊進行平衡凳競賽。（兩遍）

4、教師教授平衡凳趣味游戲①幼兒嘗試十人同時站上一條平衡凳。（如果都成功直接進入④）②擇優(yōu)示范，請他們談談為何能成功，并總結歸納出如下幾點：

a、要穩(wěn)住重心，不要搖晃，不要推擠。

b、多想到同伴，采取緊貼和側站的方式，以增加空間。

c、間隔幼兒手臂互拉的技巧。

③請幼兒們再次活動，牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗：控制平衡，站的姿勢，要有序。

④結合已有經(jīng)驗，增加難度，再次游戲。

將兩條平衡凳并在一齊，減小空間，讓二十名幼兒站上去。

⑤如果失敗，引導幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協(xié)助幼兒完成，并告訴他們要注意的地方，然后再團體完成一次。

⑥如果成功，教師加入再玩一次。用表揚的方式告訴他們成功的所在。

⑦一齊感受成功的喜悅，歡呼。

三、結束部分玩了半天，身體累累的吧？，此刻兩個小朋友互相幫忙按摩一下，放松放松。

（教師可對活動進行講評）活動延伸：

和幼兒一齊交流分享沒完成任務時的沮喪心境，及經(jīng)過合作，互相幫忙后全體站上平衡凳的喜悅心境，引導幼兒認識到只要開動腦筋，相信自我，團結合作，再大的困難也能克服。

班會教案 篇7

【教育目標】

1、認知目標：通過對文明禮儀的解讀，讓學生了解為人處世必須遵循文明禮儀。

2．情感目標：通過《弟子規(guī)》的貫穿，來讓學生了解在校的文明禮儀有哪些要求。通過小品和場景再現(xiàn)，讓學生明白文明禮儀的重要性。通過快板及照片回放總結學生對于在校文明禮儀的認識。

3．行為目標：通過對文明禮儀的認識，規(guī)范學生自身的衣著、姿態(tài)及言行。

【活動背景】

預初的學生剛跨入中學校門，常有許多不注重文明禮儀的地方。同學之間時常發(fā)生小摩擦，小口角。通過這次主題班會，希望讓學生能從細節(jié)中真正把握在校文明禮儀的要求。

【活動準備】

1、準備小品《坐能成名》；

2、準備場景再現(xiàn)“搶湯”；

3、準備快板；

4、準備舉手快答的搶答題；

【班會流程】

一、引入主題

由主持人請出同學扮演的“吳教授”，請他為我們講解如何成為有禮儀的中學生。

二、文明禮儀的三個方面

1、衣著禮儀

（1）《弟子規(guī)》的內容

（2）照片對比，學生發(fā)言

（3）自我檢查衣著是否規(guī)范

（4）誦讀《弟子規(guī)》

2、站姿坐姿

（1）《弟子規(guī)》的內容

（2）同學講解

（3）小品《坐能出名》

（4）同學示范坐姿站姿

（5）大家一起練習坐姿站姿

3、交往禮儀

（1）《弟子規(guī)》的內容

（2）場景再現(xiàn)

（3）同學討論

（4）場景再現(xiàn)

（5）快板總結

（6）師生禮儀討論

（7）照片重現(xiàn)

三、尾聲

（1）舉手快答

（2）教師總結

（3）《新弟子規(guī)校園篇》誦讀

【主題班會說課】

《知書達“禮”》主題班會說課稿

預初年級

這個主題班會的對象是預初的孩子。預初學生剛踏進中學的校門，許多學生對中學的生活還不習慣，對中學的要求還不明確。許多學生在平時的學習生活中都不太注重對自身文明禮儀的培養(yǎng)，教室里走廊上也經(jīng)常發(fā)生摩擦與矛盾。因此我希望用《弟子規(guī)》作為一個導引，讓他們能從中發(fā)現(xiàn)自身文明禮儀的不足之處。

本節(jié)班會共分四個板塊1、衣著禮儀，2、站姿坐姿，3、交往禮儀4、尾聲構成。

第一板塊衣著禮儀。這一部分主要是以《弟子規(guī)》中對日常衣著的規(guī)范來引出兩組衣著整齊與衣著不整照片的對比。讓同學談談對衣著不整的看法。并且由此推及到自身，看看自身有沒有什么衣冠不整的地方，進而及時改正。

第二板塊主要是站姿坐姿的培養(yǎng)與訓練。以《弟子規(guī)》的內容引入，請同學解釋其含義。并請學生觀看一個《坐能成名》小品，了解張九齡以坐而成名，推及自身要保持良好的坐姿。并根據(jù)要求全班一起練一練站姿與坐姿。

第三板塊交往禮儀。用《弟子規(guī)》中的內容引入。請同學看一個場景再現(xiàn)，中午打湯時同學之間相互爭吵不謙讓。讓同學們來講講其中有哪些不符合禮儀規(guī)范的地方，談談后果會如何。聽完同學發(fā)言之后再來一個良好的文明的打湯場景再現(xiàn)。從場景再現(xiàn)的討論中讓學生了解如何才是良好的同學間交往的禮儀規(guī)范。并由兩名同學表演一段快板來總結弟子規(guī)中有關交往禮儀的內容。接下去請學生自己談談有哪些師生之間的禮儀規(guī)范。然后播放一組學生做得好的師生禮儀，讓學生了解除了要遵循與同學之間的禮儀外更要遵守師生之間的禮儀規(guī)范。

最后班會的結尾安排了兩個集體活動。一、“舉手快答”，安排學生將之前學到的文明禮儀用搶答題的形式加以鞏固，并在這一搶答的環(huán)節(jié)中注重自身的文明禮儀。二、全班誦讀“新弟子規(guī)之校園篇”，以此來對自己的學習生活提出新的要求。

完成這次主題班會后，反思整個過程有以下的感受。一、學生對某位同學扮演教授講授《弟子規(guī)》的形式樂于接受，活躍了一定的課堂氣氛。對于一些小品及場景再現(xiàn)出自他們自己的生活，學生顯得比較積極。二、同學在參與搶答的過程中，熱情度比較高，也都能將文明禮儀表現(xiàn)出來。三、由于時間比較緊，學生年齡較小，所以主持人對場面的掌控能力和隨機應變能力不夠強。在設計的討論環(huán)節(jié)中同學們各抒己見的范圍不夠廣，思考的內容還不夠完整。

班會教案 篇8

班會主題：棄燕雀之小志 慕鴻鵠以高翔

班會目的：讓同學們明白立下遠大目標的重要，并讓同學們樹立下遠大的目標。 活動過程：

齊：親愛的老師、同學們，我們本次班會的主題是：棄燕雀之小志 慕鴻鵠以高翔

班：立志是成功的動力，能讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)人生目標而不懈地奮斗，憑借堅忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠方。

副：立志貴在堅持，立志貴在立大志!而立大志，莫過于立志成才，照亮祖國未來的希望。班：或許你們會覺得，如此偉大的志向過于遙遠。但是，想必在座的每一位都該知道--千里之行始于足下的含義吧。

副：沒錯!可千萬不要小看了這第一步，立下一個志向就是我們漫漫征途的開始，如果起點缺乏遠見或是模糊不清，那么，你將來所要走過的路上將會留下遺憾、甚至悔恨。 班：每個人都有一份屬于自己的志向，也許遠大、也許平凡，那么，同學們，你們的理想是什么呢?

(請幾個同學回答，然后，打下一張PPT)

班：陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘?！瘋蛘咝Χ鴳唬骸魹橛垢?，何富貴也?’陳涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!’ 同學們，你們誰知道這段話的意思呢?

(請同學們回答)

副：這段話講的是 陳勝年輕的時候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。(有一天)陳勝停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆息了很久，說：如果(有朝一日我們誰)富貴了，可不要忘記老朋友啊。雇工們笑著回答說："你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢?" 陳勝長嘆一聲說："唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢!"

班：大家有什么感想呢?

(請同學回答，打出下一張)

副：請同學們齊讀這句話

(大家齊讀)

班：這句話的意思是只有在地面上低飛的燕子和雀鳥，怎么能夠懂得翱翔于青云的大雁的宏偉報復呢?

副：大家明白什么了?

(請同學發(fā)言，打下一PPT)

班：下面，大家一起來讀一讀這段話

(大家齊讀)

副：這段話告訴我們我們應該立下遠大的志向，因為志向就是我們的方向，只有我們明確了目標，我們才會朝著這個目標努力，取得成功。

(打下一個PPT)

班：下面請一個同學來讀一讀第一段

(請一個同學讀)

副：謝謝，請坐。一個有遠大理想和抱負的人，以為人生的意義就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱負的人在別人嘆息、厭世、游蕩玩樂的時候卻揮汗耕耘。 班：中國有大量歌頌理想和立志的警句。下面我們說一些名人名言，請同學們猜猜作者是誰?

(打PPT)

班：古今中外，有不少名人在青年時代就樹立了偉大的理想，為他們后來的成功奠定了堅實的基礎。下面我們?yōu)榇蠹医榻B幾則名人少年立志的故事!

副：有位少年在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命。他在中學讀書時，同學稱他身無分文，心憂天下。1914年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。

班：他與同學提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛。他認為改造世界對學問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。請問這位少年是誰?

(大家回答)

副：大家看看這個故事(過一會)誰能告訴我這是誰?

班：那這個呢?

齊：樹立了遠大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無志之人，不可能激起生活的浪花;無志之人，不可能享受事業(yè)的種種輝煌。

副：下面大家看幾個故事

班：(讀這個故事)

副：(讀意林小語)

班：請大家讀一讀這6個字

(打下一個PPT)

副：大家看看這個故事(遮住小語)大家有什么感想?

(大家發(fā)言)

班：(讀意林小語)所以，我們要自信(打出自信)

(打出珍惜時間)

副：我們立下了遠大的志向后，要去實現(xiàn)，但是如果我們把時間浪費了，就沒有時間去實現(xiàn)理想，所以我們要珍惜時間，下面我們來看看愛迪生節(jié)省時間的故事吧

(打出故事)

班：下面我們來看一個立志故事

(看短片)

班：哪個同學能概括一下這個故事

(大家回答)

班：(概括故事，說完打下一個PPT)

副：大家看完這個故事有什么感想?

(大家回答)

班：下面請一個同學來讀一讀這段話

副：感想?

副：再請一個同學來讀讀這個

(打下一個PPT)

班：問一下XXX，你讀了有什么感想呢?

副：大家還有沒有其他感想呢?

(打下一張)

班：在人生的道路上，走得越遠，站得越高，展現(xiàn)在你眼前的風景就越開闊、越燦爛。作為一名中學生，你的人格魅力如何體現(xiàn)呢?我認為應該體現(xiàn)在著眼全局、關愛集體、關心他人、不計一已私利的博大胸懷上;體現(xiàn)在積極完成本職工作，心甘情愿為同學服務的強烈責任意識上，體現(xiàn)在摒棄吸煙、喝酒、上網(wǎng)等低級趣味，追求文明舉止的行為上

副：體現(xiàn)在尊師敬長、禮貌待人的風貌上，體現(xiàn)在儀態(tài)端莊、衣冠得體的學生形象上，體現(xiàn)在勤勉刻苦，鍥而不舍的精神上，體現(xiàn)在自覺維護公共秩序，不隨意遭蹋公共環(huán)境和公共設施的公德風范上，體現(xiàn)在豐厚的文化積淀和淵博的學識修養(yǎng)上……

班：讓我們一起做到立志成才，高瞻遠矚、猛志常立，勤奮攻讀、砥礪意志，塑造品格這3點

副：下面我們來聽一首歌，《怒放的生命》

班：誰知道這句話的意思?

副：(意思是堅持自己的志向，何愁不會如愚公能移山般做出一般人認為不可能的事情?那么青史留名也是順理成章之事了。)

齊：同學們，志若不移山改，何愁青史不書功，樹起我們遠大的理想，心中鎖定一個不渝的目標，讓我們棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔!本次班會到此結束，謝謝大家。(鞠躬)

班會教案 篇9

背景分析

如今的孩子多在父母的呵護下長大，他們的要求總能輕易得到滿足，但他們卻已習慣這種付出，并且認為理所當然，他們已無法體會作為父母的艱辛和不易，甚至經(jīng)常埋怨父母的嘮叨和關心。學生只懂得被動接受父母對他們的關心，而不懂得主動關心父母，為了改變這種落后的狀況，發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)，我覺得必須加強對學生進行這方面的教育。

設計理念

通過自身感受、實踐活動、故事學習等各種活動的開展，使學生懂得：“孩子的成長離不開父母的關懷和培養(yǎng)”，“父母含辛茹苦地培養(yǎng)自己長大成人，自己要學會反哺，要學會感恩?！?豐富學生生活和情感積累，激發(fā)學生的親情意識。

教育目標

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，以實際行動來回報父母。

活動過程

一、輪流發(fā)言，講述父母對自己的關愛

1、學生講述發(fā)生在自己身上的父母之愛。

2、教師引入主題。

師：“你們的父母這么關心你們，你們對父母要怎樣呢?”同學們異口同聲地回答：“要孝敬父母”。老師又說：“關心、孝敬父母不能只在口頭上說說而已，要以實際行動來表現(xiàn)”。

二、重溫品生課內容，總結“感恩父母”的做法

1、通過重溫品生課感恩父母的內容，總結出感恩父母的行為。

2、老師讓學生背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》里的相關內容。

三、開展“做家務”比賽

老師讓學生開展做家務比賽，有擦桌子、掃地等。同學生的參賽情緒很高。這些比賽也給父母們敲了一個警鐘：孩子能做的事要讓孩子自己做。

四、感恩小故事

1、六旬老父捐腎救子：XX年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!”

2、年輕母親舍身救兒： XX年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是我的全部。”

3、孝順兒捐腎救母：XX年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

4、劉胡蘭小時候非常孝順母親，她5歲的時候，媽媽得了癆病，劉胡蘭總是圍在媽媽身邊擦汗，端水喂藥，有時還使勁扶起媽媽，讓媽媽倚著自己瘦小的身上把藥吃下，再擦擦嘴角，這才欣慰地走開，哄妹妹去玩兒。

五、樹立正確觀念，以實際行動感恩父母

1、老師出了一道題，讓學生們明辨是非，說出為什么。題目是：小明在路上撿到一包煙，心里想：我把它拿回去讓爸爸抽，這就是孝敬父親。

2、老師讓學生各自說說以前在“孝敬父母”這方面做得不對的地方。

3、老師讓學生們每人寫一份決心書，寫出自己今后在“孝敬父母”方面的打算和做法。并在全班進行交流。

活動延伸

1、開展“感恩父母‘五個一’”活動

具體的內容如下：1.會唱一首贊美父母的歌;2.會講一個歷史人物或現(xiàn)實生活中的人孝敬父母的事跡;3.會說一名孝敬父母的名言;4.要看一部講孝敬父母的電影、電視、錄像、戲劇等;5.每天做一件孝敬父母的事并記錄。

2、這個活動過了一個多月后，老師經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)他布置的幾項活動，學生都如實地完成，并取得很好的效果和反響。全班學生，已人人會主動地孝敬父母。

莊稼教案匯編

一般在給學生們上課之前，老師就會早早地準備好教案和課件，所以需要老師自己花時間去編寫。教案是課堂教學的核心，你們是不是為了編寫教案和課件而感到困擾呢？我為了制作這份“莊稼教案”傾注了全部心血，感謝你收藏我的作品，希望它能成為你生活的一部分！

莊稼教案【篇1】

1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。

一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

2、說說預習課文后，你懂得了什么？

貓與苜蓿是什么關系？

3、用簡圖表示“貓”、“苜?！?、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關系。

（一）復習鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？分頁標題#e#

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？

5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

4、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？

莊稼教案【篇2】

教學目標

1．通過重點詞、句、段，理解課文內容，體會中心思想。

2．認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。

3．了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。

4．學會本課的生字、新詞。練習用甚至、掌握、除了還有造句。

5．朗讀課文。

教學重點

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。

教學難點

理解重點句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的'意愿。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初步了解課文內容，認識事物之間是有相互聯(lián)系的。

（二）指導學生預習，掃清字詞障礙。

（三）理清文章脈絡，概括段落大意。

（四）熟讀課文。

二、教學重點

了解課文內容，理清文章脈絡，概括段落大意。

三、教學難點

分段及概括段落大意。

四、教學過程

（一）導入新課。

同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關呢？（水、陽光、肥料、種子）

說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關系呢？今天我們所學的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。

（板書：蛇與莊稼）

（二）教師范讀課文。

要求學生邊聽邊積極思考，使學生初步感受文章的主要內容。這篇課文主要向我們介紹什么？

（事物之間是相互聯(lián)系的。）

（三）檢查預習。

1.填寫生字表。

2．讀準字音。

本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導。

比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調，在文中易讀成輕聲。

3．注意字形。

出示投影片，請學生辨別形近字，然后組詞語。

糟（糟蹋）

蹋（糟蹋）

遭（遭受）

塌（垮塌）

蓿（苜蓿）

肆（放肆）

宿（宿舍）

律（紀律）

痰（吐痰）

呻（呻吟）

談（談話）

審（審問）

吟（呻吟）

律（規(guī)律）

琴（琴聲）

津（津津有味）

4．或結合課文內容解釋詞語。

海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達十余米，對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。

放肆：言行輕率，毫無顧忌。

傳播：散布，推廣。

密切：人與人之間的關系十分親近。

呻吟：哼哼，病痛時口中發(fā)出的聲音。

麻煩：煩瑣，費事。

規(guī)律：事物之間內在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。

風調雨順：風雨均勻適度。指風雨及時，適合農(nóng)作物的生長需要。

顯而易見：明顯而容易看出來。

繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個體，以傳代。

5．結合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

近義詞：

秘密奧秘

性命生命

糟蹋糟踐

繁殖繁育

放肆狂妄

密切緊密

反義詞：

糟蹋愛惜

簡單復雜

密切疏遠

（四）分段并概括段意。

這是一篇說理性課文，事例典型，結構嚴謹。首先讓學生讀課文，了解每個自然段的內容，然后再分段，概括段落大意。

第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關系。

第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關系。

第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

（五）熟讀課文。

1．自由讀課文，提出不懂的問題。

2．同學討論，質疑解難。

（六）作業(yè)。

1．讀課文。

2．抄寫生字、生詞。

莊稼教案【篇3】

一、導入新課，激發(fā)學習興趣。

蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。(板書課題)

二、抓住重點，自學課文內容。

(投影出示)

1、文章告訴我們一個什么科學道理?用直線畫出。

2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子?

學生匯報。

3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什么聯(lián)系。

(一)引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物?

B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

C、探討制圖方法，直接有關系的事物用直線，見解有關系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關系。

4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法?

(二)研究貓和苜蓿的關系。

1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關系的示意圖。

2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。

3、學生結合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的`多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關系。

(三)討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

(四)齊讀全文最后一句。(投影出示)

三、學習文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的?

(先分別列舉出具體事例，再總結道理)

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結合你收集的資料，說一說：事物之間的聯(lián)系是非常復雜的“這個道理?

3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯(lián)系。

(電腦演示)

四、培養(yǎng)探究精神。

1、(電腦演示)解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“?！Q——氣——魚”的新型農(nóng)業(yè)結構。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)?

五、小結：

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規(guī)律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。

《蛇與莊稼》教學反思：

完成了《蛇與莊稼》一課的教學活動后，我回顧整節(jié)課，幾許感慨，幾分興奮，此時的心中仍然無法平靜。從教學之初的設計理念，到整個設計過程的實施，從學生學習效果到作者思想的升華，本節(jié)課可以說是基本達到了預期目標。

首先，學生對本課內容的理解，對作者觀點的闡述方法、對認識規(guī)律的興趣和環(huán)保意識的加強都已證明本節(jié)教學目標的實現(xiàn)。學生透過了文中的典型事例，理解了事物之間的聯(lián)系是十分復雜的這一科學道理。

其次，學生對本文哲理性、邏輯性的語言理解有一定難度，但通過朗讀、討論、發(fā)表意見和感想，學生也已基本能體會到作者的寫作意圖，并有了科學的眼光看問題的態(tài)度。

再次，課后的延伸及拓展也很有現(xiàn)實性，接近生活并不失科學意義，把學生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學，使學生感悟到了語文與生活的聯(lián)系

莊稼教案【篇4】

一、鼓勵質疑，激情引趣

看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。

(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)

(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)

是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題，在預習的基礎上一起學文，請同學們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?

評：抓住文章的題目——文眼，設計了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵學生大膽質疑，為學生創(chuàng)設了寬松活躍的說話氛圍。

二、整體感知，明確目標

請同學們匯報自讀的結果。

(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)

(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)

那么，第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點來學習這一段。

三、導學結合，深學例段

請大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層

學生分層學習，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。

(生甲：海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)

(生乙：海嘯發(fā)生的地點——廣東沿海)

(生丙：海嘯危害性很大)

(生?。壕烤故裁唇泻[呢?)

有誰在預習中知道這個詞，請和大家分享。

(生：由海底地震和風暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災害。)

(生讀第一層)

在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學們找出來。

(生：明寫：“說也奇怪……豐收。”第二層；暗藏文中：“這場洪水……起色?！钡谌龑?

明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?

(生：總，接連，即使……也，風調雨順)

這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?

(生：原來風調雨順，莊稼應獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實奇怪。)

(生讀第二層)

現(xiàn)在，我們來學第四層，這是重點層，我們要重點學，先看這“說破秘密”中的破指什么?

(生：揭開)

讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。

(生讀第四層)

看來，都是田鼠惹的'禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習，并說說莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng)，運用這個圖示，在( )中填上適當?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說清楚。

四、舉一反三，自主學文

請同學們先自讀這一段，然后運用第一段的學習方法，先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關系”二個意思將這段分為二層。

再確定哪一層是重點層。

第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內容。

(生讀第一層)

第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。

(田鼠糟蹋莊稼)

第五句中去掉“竟”字行嗎?

(生：不行，因為原先沒想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)

我們初步了解了課文內容，下面請大家分成學習小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關系說一說。(生擺圖說關系)

莊稼教案【篇5】

《蛇與莊稼》（五年制第八冊第20課）是一篇邏輯性很強，充滿哲理的優(yōu)秀散文。文章通過列舉一些常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，說明世界上萬事萬物都不是孤立存在的，事物之間有著各種簡單的或復雜的聯(lián)系和變化，它們之間是互相關聯(lián)和制約的關系。本文的行文思路是：列舉事實，加以分析，然后作出結論。難點是：如何認識事物間的復雜聯(lián)系；從事物間各種聯(lián)系和變化的普遍現(xiàn)象中，如何認識帶共性的本質特征和規(guī)律。本人認為：運用思路教學法能較好地掌握這篇文章的思路、內容，突破難點，從而提高學生的辯證思維能力和閱讀能力。

1.課文舉例講了哪兩種事物的關系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關系？）

2.課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯(lián)系？哪些是簡單的聯(lián)系？哪些是復雜的聯(lián)系？②從事物之間的關系看，事物之間有什么特性？）學生從讀文中初步了解這些問題的'答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。

按以下幾個步驟提問導讀，把學生思路引入作者的思路：

1.扣題引導，把握思路。

①提問思考：本文課題有什么特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯(lián)系。）②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內容是什么？層與層之間是什么關系？通過導讀，了解作者運用“舉事例――分析――結論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。③在教師指導下理出如下簡圖：

2.學生自學，印證思路。

自學第二段，按學第一段方式，參照上圖歸納本段內容及思路，弄清“貓與苜?！钡穆?lián)系。

學第三段，了解本段思路。

②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，進一步說明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。

三、返顧全文，深化思路

1.編寫各段提綱。

2.了解全文寫作方法。

3.總結全文思路：

根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復雜的、簡單的。對復雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質，從個性到共性，抓住事物的本質特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。

思路教學法有析題法、歸納法、質疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導法等。上述教例運用的是提問導讀法。我認為，只要因文而異，用法得當，就能培養(yǎng)學生讀寫能力，提高思維能力和自學能力。

莊稼教案【篇6】

教學目標

1學會本課生字、新詞。

2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。

3培養(yǎng)細心觀察、善于思考、善于探索的能力。

4激發(fā)學生立志做科學的主人，改造自然，為人類造福。

教學重、難點

1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。

2理解生活中事物的聯(lián)系。

3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的`意思。

教學準備

1課文生字詞卡片。

2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。

3多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知課文

1板書課題。

2看一段有關蛇活動的多媒體課件資料。

3讓學生談談對蛇的印象(大部分學生認為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非?？膳碌膭游?，并對課題質疑。

4教師引導學生把課文讀一遍，再談談對蛇的新認識。(學生此時認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻所充當?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?

二、自由讀文，自主學習生字、新詞

1自由讀文，圈出生字詞拼音。

2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

3檢查自學情況。

(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。

(2)指導書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。

(3)理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風調雨順。

三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線

1讓學生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：

事物的聯(lián)系：復雜聯(lián)系簡單聯(lián)系

2形象地把復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”，讓學生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復雜聯(lián)系?哪些是簡單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。

四、研讀課文，合作探究，理解課文內容

1課件出示問題要求，讓我們把課文中復雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學家組”、“小生物學家組”、“小醫(yī)學家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學家、小生物學家、小醫(yī)學家。

2交流匯報，評比。

3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。

4誰還能舉出幾個事物之間復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。

5研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義?引導學生聯(lián)系文中學的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導反復讀，在讀中進一步感悟。(如用學習習慣、精力、時間等各方面與學習成績之間的聯(lián)系來談。)

五、總結全文，深化感悟

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)

六、鞏固拓展，布置作業(yè)

1讀句子，用帶點的詞語造句。(課后第三題)

2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結尾。

板書設計

11蛇與莊稼

(研究規(guī)律，把事辦好)

莊稼教案【篇7】

第二課時

一、教學目標

（一）通過重點詞、句、段，理解課文內容，體會中心思想。

（二）認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的`相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。

（三）了解作者是怎樣運用具體材料說明事物的聯(lián)系的。

（四）練習用甚至、掌握、除了還有造句。

5．朗讀課文。

二、教學重點

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。

三、教學難點

理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。

四、教學過程

（一）指導學習第一段。

請一名學生讀一讀課文第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導學生在書中畫一畫，標出記號，然后回答。

（這段分四層：①交代了時間、地點、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個辦法；④老農(nóng)民把秘密說破了。）

什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？

（第一件：洪水過后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風調雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學生理解重點句的意思。

抓住重點詞，理解這句話的意思。

總是什么意思？

（一直）

風調雨順是什么意思？

（調：調和；順：適合需要，形容風雨及時適量，對農(nóng)作物生長很有利。）

不見起色是什么意思？

（不見好轉。不管是災年還是風調雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）

（第二件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）

為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？

指導學生用書中的語句來回答。學生通過默讀課文，認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。

蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？

請同桌同學互相說一說，然后請一名學生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護莊稼。

學生邊回答，教師邊板書。

板書：

學生分析到這里，教師要做一個小結。

蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。

通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。

（二）學習第二段。

同學自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？

讓學生在讀的基礎上，把有關句子畫下來，然后再回答。

（因為苜?？客练鋫鞑セǚ郏乩锏奶锸筇?，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）

貓和苜蓿的關系是怎樣的呢？請同學用因果句式來回答。

（因為苜?？客练鋫鞑セǚ?，田鼠影響土蜂活動，貓吃田鼠，所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。）

根據(jù)同學的回答，教師歸納出板書：

板書：

這里告訴學生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關系。

貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復雜的聯(lián)系。

事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復雜的聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認真觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

（三）學習第三段。

請同學默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？

要求學生拿筆畫出有關的詞句，然后回答。

（學生邊回答，教師邊板書。）

板書：

這些事物之間是簡單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少復雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？

請一名學生讀有關句子，然后再找同學回答。

學生邊說教師邊板書：

（人→吐痰→肺結核）

找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。

（反問句：肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

陳述句：肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）

為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？

（痰與肺結核之間是復雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）

我們如何弄清事物之間復雜的聯(lián)系？

出示小黑板或投影片并讀短句：

這句話是文章的重點，也是難點。要反復朗讀，充分討論，達到理解并掌握。

這句話與前面所學的內容有什么關系？

（老農(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）

齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）

請同學結合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復雜的？

發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W講一講。

（①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）

（四）總結全文。

通過學習《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。

（五）完成課后第4題。

指導學生用帶點的詞語造句。首先讓學生結合文章內容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。

比如甚至含有更進一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認識詞語的意思和作用后，讓學生獨立思考，造出句子，同學之間說一說，教師請個別學生發(fā)言。

舉例如下：

甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。

掌握：只有掌握了正確的學習方法，才能取得好的學習成績。

除了還有：我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。

（六）有感情地朗讀全文，結合板書說一說自己的收獲。

莊稼教案【篇8】

一、鼓勵質疑，激情引趣

看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。

是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題，在預習的基礎上一起學文，請同學們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?

評：抓住文章的題目――文眼，設計了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵學生大膽質疑，為學生創(chuàng)設了寬松活躍的說話氛圍。

請同學們匯報自讀的結果。

(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)

那么，第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點來學習這一段。

學生分層學習，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。

有誰在預習中知道這個詞，請和大家分享。

(生：由海底地震和風暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災害。)

在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學們找出來。

(生：明寫：“說也奇怪……豐收?！钡诙?；暗藏文中：“這場洪水……起色?！钡谌龑?

明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?

這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?

(生：原來風調雨順，莊稼應獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實奇怪。)

(生讀第二層)

現(xiàn)在，我們來學第四層，這是重點層，我們要重點學，先看這“說破秘密”中的破指什么?

讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。

看來，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習，并說說莊稼欠收的原因

(? )洪水淹死了蛇，沒有淹死田鼠，(? )田鼠又回到地里糟蹋莊稼。

(? )沒有蛇捕捉田鼠，它們繁殖得特別快。

田鼠大量繁殖，(? )莊稼得不到好收成。

???????? （豐收）（放入）? （不能糟蹋）期??????（捕捉

下面，請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng)，運用這個圖示，在(?? )中填上適當?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。

生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復雜的聯(lián)系，把蛇與

莊稼之間的聯(lián)系說清楚。

[評：簡筆畫式的練習設計頗具匠心，把需要老師加以講解的因果關系變成學生在獨立練習中的主動理解，達到化講為練，促學生學習的目的。而板書時，引導學生應用四個重點詞、三根線，一目了然的演示了田鼠、蛇、莊稼之間的聯(lián)系，使課文的第一段的教學內容得到精彩的演繹。

下面，讓我們再讀第一段，一邊讀，―邊回憶這一段我們所掌握的學習方法。

請同學們先自讀這一段，然后運用第一段的學習方法，先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關系”二個意思將這段分為二層。

再確定哪一層是重點層。

第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內容。

第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。

第五句中去掉“竟”字行嗎?

我們初步了解了課文內容，下面請大家分成學習小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關系說一說。

莊稼教案【篇9】

教學目標

1、學會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。

3、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

4、使學生了解維護生態(tài)平衡的重要意義。

教學重點

通過課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯(lián)系。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣設疑，導入新課

(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。

[意圖：從題目人手，提出問題，激發(fā)學生讀書的興趣，為整體感知課文內容奠定了基礎。)

二、初讀課文，整體咸知

1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標記。

2、交流讀懂的內容，初步知道課文講了有關事物之間的復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系，通過蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結核病人之間發(fā)生的事情，說明了事物之間的復雜聯(lián)系。

(板書三個復雜聯(lián)系。)

3、交流不懂的內容，簡單的隨機解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學中解決。

三、細讀課文，感悟明理

1、學習課文第1自然段。

(1)學生自讀課文第1自然段。

(2)創(chuàng)設情境，同桌討論：假如你是一個過路人，聽說這一奇怪的現(xiàn)象，你會想些什么，問些什么?假如你是當?shù)啬俏挥薪?jīng)驗的老農(nóng)，你又會怎樣向別人解釋?

(3)班內匯報交流。

(引導學生弄清令人奇怪的有兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯(lián)系起來的。)

(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結認識。

2、學習課文第2、3自然段。

(1)學生自主讀課文第2、3自然段

(2)組織學生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)

(3)學生自選方式和內容，上臺講解，共同評價。

3、重點理解課文最后兩句話。

(1)學生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的`……才能把事兒做的更合咱們的意愿?！?/p>

(2)討論交流：舉例談談你對這句話的理解。

[意圖：學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮了自主探究的意識;舉例理解后兩句話，使學生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來益處。)

四、總結

通過學習課文，我們知道了事物之間既有簡單聯(lián)-系，也有復雜聯(lián)系。研究事物之間的聯(lián)系，會把事情辦得更好一些。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文最后兩句話。

2、練習寫生宇詞。

第二課時

一、交流收獲，課外延伸

1.學習了課文，你有哪些收獲?

2.你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問題的?

二、引導學生正確書寫生字新詞

1.同學之間交流書寫中容易出錯的地方。

2.自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。

三、布置作業(yè)

你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來。在語文活動課上交流。

莊稼教案【篇10】

幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。后來．老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。

生物學家達爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜?？客练鋫鞑セǚ?，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系。

天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容以曬干；火會燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系之外，還有不少復雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的相互

聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

教學案例1（1992年）：

1．齊讀課文，整體感知全文內容。

2．畫出文中的生字、新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文等方式解決并將讀音注在書本上，掃清閱讀障礙。

3．精讀第一段。

（1）朗讀第一段，提示“風調雨順”、“海嘯”、“歉收”、“糟蹋”等詞語的.解釋。

（2）數(shù)一數(shù)這段話有幾句，每句講了什么？句與句之間是怎樣聯(lián)系在一起的？

（3）聯(lián)系課文內容，用自己的話說說“怪事”的原因、經(jīng)過、結果。

（4）根據(jù)學生的描述，教師畫出“蛇、莊稼、田鼠”關系圖，并要求學生根據(jù)圖再次記憶并復述三者關系。

（5）再讀課文，當堂指導背誦。

教學案例2：

1.課前小游戲：找出生活中帶有簡單聯(lián)系的例子，例如“羽扇輕搖，清風徐來”等。

2.自由初讀課文，感知課文內容，了解三段內容之間的聯(lián)系。

4.精學第一段。

（1）齊讀第一段，播放多媒體課件，幫助學生了解故事梗概。

（2）根據(jù)課文內容提出閱讀時不能解決的問題。（生1：怪事究竟怪在哪里？生2：放入蛇，莊稼就會豐收，還有什么別的辦法？??）

（3）從學生的提問中，抓住“怪事”為突破口，讓學生讀課文，把怪事說清楚。在敘述時，結合上下文理解生詞――海嘯、風調雨順。

（4）要求學生根據(jù)課文內容，小組合作設計“蛇、莊稼、田鼠”三者之間的關系圖，并據(jù)圖復述“怪事”。

5.歸納總結第一自然段的學習方法。

6.布置運用學習第一段的方法，自學第二自然段，要求小組合作，繪制貓與苜蓿的關系圖，以檢驗學習結果。

7.檢驗學習效果，學生匯報，師生共同點評。

教學案例3（）：

（課前指導學生通過各種渠道了解相關知識，拓寬知識面；并與學生共同參與實踐，尋找、認識生活中的“聯(lián)系”。）

1.課前展示資料，匯報預習結果。

2.初讀課文，概括課文大意。

3.分學習小組自選學習優(yōu)先學習段落，試著用自己擅長的方式展示學習結果。

小組1：選學第一段，朗讀后畫圖展示蛇與莊稼的關系，并接受其他小組提問。

小組2：提供有關生物鏈的資料，對小組1的選學結果進行補充。 其余小組：評價示意圖，指出小組1應對田鼠對莊稼的“糟蹋”

作具體說明，說出其糟蹋的手段，用以體現(xiàn)莊稼歉收的程度，小組1立刻聯(lián)系上下文進行解釋予以回應。

小組3：朗讀段落后用小型課本劇示意貓和苜蓿的關系。

其他小組對小組3的表演進行評價，指出聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)――“土蜂”對苜蓿傳播花粉的作用不可忽視。在評價中各組還對達爾文的這一論斷進行質疑，提出貓的數(shù)量也應加以控制，否則會造成新的生物鏈失衡。

4．課后延伸。

（1）作一個小調查：在現(xiàn)實生活中，哪些事物之間是有聯(lián)系的，如果是復雜的聯(lián)系，請用簡潔明了的形式為同學說明。

（2）留意新聞，個別地區(qū)為了保護鹿而捕殺狼，這樣做的后果是什么？請做出科學的預測。

莊稼教案【篇11】

一、導入新課，激發(fā)學習興趣。

蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。(板書課題)

二、抓住重點，自學課文內容。

(投影出示)

1、文章告訴我們一個什么科學道理?用直線畫出。

2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子?

學生匯報。

3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什么聯(lián)系。

(一)引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物?

B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

C、探討制圖方法，直接有關系的事物用直線，見解有關系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關系。

4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法?

(二)研究貓和苜蓿的關系。

1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關系的示意圖。

2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。

3、學生結合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關系。

(三)討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

(四)齊讀全文最后一句。(投影出示)

三、學習文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的?

(先分別列舉出具體事例，再總結道理)

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結合你收集的資料，說一說：事物之間的聯(lián)系是非常復雜的“這個道理?

3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯(lián)系。

(電腦演示)

四、培養(yǎng)探究精神。

1、(電腦演示)解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“?！Q——氣——魚”的新型農(nóng)業(yè)結構。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)?

五、小結：

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規(guī)律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。

《蛇與莊稼》教學反思：

完成了《蛇與莊稼》一課的教學活動后，我回顧整節(jié)課，幾許感慨，幾分興奮，此時的心中仍然無法平靜。從教學之初的設計理念，到整個設計過程的實施，從學生學習效果到作者思想的升華，本節(jié)課可以說是基本達到了預期目標。

首先，學生對本課內容的理解，對作者觀點的闡述方法、對認識規(guī)律的興趣和環(huán)保意識的加強都已證明本節(jié)教學目標的實現(xiàn)。學生透過了文中的典型事例，理解了事物之間的聯(lián)系是十分復雜的這一科學道理。

其次，學生對本文哲理性、邏輯性的語言理解有一定難度，但通過朗讀、討論、發(fā)表意見和感想，學生也已基本能體會到作者的寫作意圖，并有了科學的眼光看問題的態(tài)度。

再次，課后的延伸及拓展也很有現(xiàn)實性，接近生活并不失科學意義，把學生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學，使學生感悟到了語文與生活的聯(lián)系

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