比較課件。

為了滿足您的期望幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您準(zhǔn)備了一篇“比較課件”。每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?緊密結(jié)合教學(xué)實踐的教案和課件能實現(xiàn)高效的教學(xué)。相信我這些工具可以幫助您更好地分析數(shù)據(jù)！

比較課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)大小的比較，書上第50、52頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

會比較小數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練

（練習(xí)題卡）

2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小

1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二、自主探究新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳高，……

師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)

2.45米、1.6米、1.98米、1.45米

師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較， 看看誰會是優(yōu)勝者。

2、比較2.45和1.6

師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進行比較。

在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大。

3、比較1.98和1.45

師：他們的成績，又該怎么比呢？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……

師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。小結(jié)：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

三、擴展運用

1、比較下面兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的。

（1）3元（）2.6元

（2）6.35米（）6.53米

（3）4.723（）4.79

（4）0.458（）0.54

2、說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是，什么收獲？

五、板書設(shè)計：略

比較課件【篇2】

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》青島版

教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學(xué)難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小圓片

教師：課件、小圓片

教學(xué)設(shè)計：

活動一：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？

[設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

活動二：認識大于號、小于號

師：1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？（學(xué)生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺,找出比較的方法.并將學(xué)生的作品進行展示,通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導(dǎo).）

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件：

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“”、“

活動三：認識等于號：1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？

出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

[設(shè)計意圖：由于各方面的.原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。]

活動四：練習(xí)與拓展

第一題：比一比：誰更多呢

第二題：比較大小

第三題：練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

[設(shè)計意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的機會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。]

活動五：總結(jié)與延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！

[設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。]

比較課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分數(shù)的大小。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。

2、進一步加深對分數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用，并逐步學(xué)會用此種方法處理、解決問題。

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景談話激趣

師：同學(xué)們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目？

生：非常6+1幸運52

師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運52的幸運擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：

A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。

B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

C、最后看哪一組勝利相應(yīng)進行獎勵。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質(zhì)這些知識，如何運用這些知識來比較分數(shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分數(shù)大小比較）

（二）小組探究互幫釋疑

師：（出示學(xué)校的平面圖，上面標(biāo)出操場、教學(xué)樓的面積分別占學(xué)校總面積2/9與1/4。）誰能說說是操作的占地面積大？還是教學(xué)樓的占地面積大？

生：教學(xué)樓的占地面積大。

生：操場的占地面積大。

師：同學(xué)們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。

（學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)）

......

（三）、匯報討論，教師解惑

師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分數(shù)大？

生1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出

1/4>2/9

......

生2：以前我們學(xué)過怎樣比較分母相同的分數(shù)和分子相同的分數(shù)，經(jīng)我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)或分子相同的分數(shù)就便于比較了。

師：那么大家試一試吧

（學(xué)生試做，匯報）

生3：可以先化成分母相同的分數(shù)再進行比較

1/4=9/362/9=8/36所以1/4>2/9

生4：可以先化成分子相同的分數(shù)再進行比較

1/4=2/82/8>2/9所以1/4>2/9

師（小結(jié)）：將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。

幸運挑戰(zhàn)

比較5/6和7/8，并在組內(nèi)交流自己的做法。

生5：可以用5、7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)將兩個分數(shù)變成分子相同的分數(shù)后再比較

生6：可以用6、9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較

生7：可以用6、9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較

師：同學(xué)們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？

生8：生7的方法好，因為用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。

生9：老師我還有一種方法。這兩個分數(shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個分數(shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個分數(shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分數(shù)的大小。

因為1—5/6=1/61—7/8=1/81/6>1/8

所以5/6yJs21.COm

師：剛才同學(xué)們通過多種方法的得到了分數(shù)大小比較的方法。今后我們在比較分數(shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。

生10：兩個分數(shù)比較大小，同分母分數(shù)比較大小，看分子，分子大的分數(shù)大；同分子分數(shù)比較大小，看分母，分母小的分數(shù)大；異分母分數(shù)通分后按分母相同的分數(shù)或分子相同的分數(shù)的比較方法進行比較

（四）練習(xí)鞏固，加深理解

幸運擂臺

1、把下列各組分數(shù)通分

3、師徒二人安裝同一種機床，師傅安裝3臺用4小時，徒弟安裝5臺用6小時。誰安裝的快？

4、在1/6>1/（）>1/8中，括號里可以填哪些整數(shù)？

[設(shè)計說明：課堂上安排一些鞏固性練習(xí)，十分必要，這樣做就能使學(xué)生不但明其理，而且成其能，把雙基真正落到實處。]

（五）回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)評價

1、學(xué)生回顧所學(xué)知識。

2、學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)。

比較課件【篇4】

形容詞比較級課件是一種教學(xué)工具，用于引導(dǎo)學(xué)生掌握英語中形容詞比較級的應(yīng)用。在這樣的課件中，通常包含了形容詞的分類、比較級的形成方法、比較級的用法等內(nèi)容。對于學(xué)生來說，形容詞比較級的掌握是英語學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。在下面的文章中，我們將詳細討論形容詞比較級在英語學(xué)習(xí)中的重要性以及如何使用形容詞比較級課件來提高英語水平。

首先，形容詞比較級在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在英語中，形容詞比較級用于比較兩個或多個事物的大小、多少、優(yōu)劣等方面。通過學(xué)習(xí)形容詞比較級可以幫助學(xué)生更加清晰地表達自己的觀點，并且在日常交流中更加自如地使用英語。此外，掌握形容詞比較級也是進一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有很強的推動作用。

如何使用形容詞比較級課件來提高英語水平呢？以下是針對初、中、高不同階段學(xué)習(xí)者的建議。

對于初學(xué)者來說，應(yīng)該從形容詞的基本分類開始學(xué)習(xí)。比如，顏色、大小、形狀等基本形容詞的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)的形容詞比較級學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，初學(xué)者還應(yīng)該從一些簡單的例子入手，比如“大”和“小”的比較，讓學(xué)生了解比較級的基本概念和構(gòu)成方式。在形容詞比較級課件的使用中，老師可以向?qū)W生展示一些圖像，以幫助學(xué)生理解形容詞的分類和比較級的使用。

對于中級學(xué)習(xí)者來說，更加注重詞匯的豐富和語法的運用。在形容詞的分類學(xué)習(xí)中，中級學(xué)習(xí)者應(yīng)該結(jié)合常見的英語表達來學(xué)習(xí)。比如，“喜歡”、“討厭”、“希望”等情感類形容詞的學(xué)習(xí)可以幫助中級學(xué)習(xí)者掌握形容詞比較級在日常交流中的應(yīng)用。此外，中級學(xué)習(xí)者還可以通過形容詞比較級課件中的填空或是閱讀理解等題目來練習(xí)對于形容詞比較級的理解和靈活運用。

對于高級學(xué)習(xí)者來說，他們更加注重形容詞比較級和其他語法知識之間的聯(lián)系。在形容詞比較級的學(xué)習(xí)中，高級學(xué)習(xí)者需要分析比較級的意義和使用范圍。在形容詞比較級課件中，高級學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)句式簡練的表述方式，以及在不同情境下運用比較級的技巧和方法，從而知道如何運用形容詞比較級來有效地表達自己的想法。

綜上所述，形容詞比較級課件在英語學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，可以幫助學(xué)生更快地掌握形容詞比較級的知識和技能，提高英語水平。同時，形容詞比較級的學(xué)習(xí)也需要不同階段學(xué)習(xí)者具備不同的技巧和方法，從而更好地掌握英語語法和詞匯。

比較課件【篇5】

活動目標(biāo)

1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。

2.幼兒作業(yè)紙。

數(shù)一數(shù)，說一說，每組有幾個蘋果?它們都一樣多嗎?

活動過程

1.指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個?它們一樣多嗎?為什么?

2.請幼兒拿出7個紐扣擺成一排，再請幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣，隨意擺成另一種形式，比較和體會，兩組物品一樣多嗎?為什么?

3.教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個)的瓶蓋，但各組的排列形式、排列疏密不同，請幼兒說一說，是否一樣多?它們的數(shù)量是幾?

4.組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變)

活動延伸

老師在活動區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進行練習(xí)。

比較課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。

3)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)重點：理解功率的概念、會用功率的公式進行簡單的計算。 學(xué)習(xí)難點：會用功率的公式進行簡單的計算。 【導(dǎo)學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?

類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。 【自主預(yù)習(xí)案】

一、功率

1.物理意義：描述物體做功

的物理量。 2.定義：

叫功率。3.公式：， 4.單位：

(1)國際單位：瓦特(W)。1W的物理意義。

(2)常用單位：1KW= W;

二、功率的計算

馬用150N的水平拉力拉著重2×103N的車子，在水平公路上10分鐘內(nèi)勻速前進3×103m，求：⑴ 車子受到的阻力。⑵ 馬做了多少功?⑶ 馬的功率多大?

【課堂探究案】

探究點1：功率的概念

(1)做功“快”與做功“多”有什么不同?——做功快慢和做功多少是兩個不同的概念.例如，甲在1s內(nèi)做了50J的功，而乙在5s內(nèi)做了100J的功時，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內(nèi)只做了20J的功，所以乙比甲做功要 .可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關(guān)的，在物理學(xué)中用 來描述，而做功“多”在物理學(xué)中用 來描述.

(2)怎樣比較功率的大小?——可采用下列三種方法比較功率的大?。?a)在相同的時間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率 ，這是物理學(xué)中常采用的方法.

(b)在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，功率 .

(c)在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過 計算后進行比較.

探究點2：功和功率的有關(guān)練習(xí) 1.推導(dǎo)計算功率的另一公式：

說明：用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度,，還可以用它計算某一時刻的功率。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過該隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，則(1)小轎車發(fā)動機的功率為多少， (2)則5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少

練習(xí)2: 一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。

思路與技巧：學(xué)會用功率的另一公式

來計算功率，

并注意單位，即功率的單位用

，速度的單位用

探究點3：怎樣估測人上樓時的功率呢?

(1)需要測量哪些物理量呢?____________________________; (2)需要用到哪些測量工具?____________________________; 其中你認為樓的高度怎樣測量呢?請你寫出具體的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)寫出人上樓時的功率的表達式_______________。 【當(dāng)堂訓(xùn)練案】 1.兩臺抽水機的功率分別是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正確的是( ) A、甲做的功一定多 B、甲做功的速度快 C、在完成相同的抽水任務(wù)時，乙完成得快 D、在相同的時間內(nèi)，乙做的功比較少

2.正常人的心臟推動血液流動的功率為1.5W，那么在一天時間內(nèi)心臟做功 J，這些功可以把一個重為600N的人勻速舉高 m。 3.舉重運動員在2s內(nèi)把1500N的杠鈴勻速舉高了2m，在空中停留了3s.那么，他對杠鈴做了的功，前2s內(nèi)的功率是______W;后3s內(nèi)的功率是______W 4.甲、乙兩汽車在公路上行駛，其發(fā)動機牽引力做的功隨時間變化的圖像分別如下圖所示，則兩汽車功率較大的是： ( ) A. 甲 B. 乙 C. 一樣大 D. 無法判斷

5.某電梯的轎廂連同乘客的質(zhì)量為1.2t，在10s內(nèi)從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機做了多少功?功率是多少?(g取9.8N/kg)

6.測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動。如果現(xiàn)在你要測定自己爬上10m高樓時的功率，假設(shè)你身體的質(zhì)量為50kg，上樓所用的時間是40s，請計算自己上樓的功率(取g=10N/kg)。

比較課件【篇7】

教案目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，初步探索高矮排序的規(guī)律。

教案準(zhǔn)備：

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標(biāo)記圖一張。

2、學(xué)具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

教案流程：

一、出示娃娃，引出課題。

1、出示四個小朋友的圖片：今天有幾個小朋友來我們小四班做客，你們看看這幾個小朋友長什么樣子?

2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮。

1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)

2、現(xiàn)在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現(xiàn)在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?

三、學(xué)習(xí)按高矮排序

1、出示排隊標(biāo)記：小朋友看這是什么標(biāo)記?我們來給這四個小朋友排排隊，怎樣排呢?小你們想想哪個小朋友應(yīng)該排在最前面，哪個小朋友跟在它的后面，哪個排在最后面?

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結(jié)果。

3、請小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

四、幼兒操作

1、發(fā)放幼兒用書，指導(dǎo)幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那只動物下面的框里畫勾。

2、這是個服務(wù)員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

比較課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、掌握比較方法，會比較數(shù)的大小。

2、注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進一步認識數(shù)值的實際意義。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較方法。

能力目標(biāo)：

通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

情感目標(biāo)：

在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點：

分數(shù)大小的比較。

教學(xué)難點：

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較。

設(shè)計理念：

通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、快樂起航

師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫€好朋友，你們想知道是誰嗎？

你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。

二、快樂暢游

第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較

比一比，誰是記憶小明星。

1、誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？

2、學(xué)生匯報。

3、師：（出示課件），回顧比較方法。

4、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決。

第二站：分數(shù)的大小比較

賽一賽，誰是合作小能手

1、分組練習(xí)：比較下面各組分數(shù)的大小

2、小組匯報，總結(jié)方法。

3、教師出示課件，指名讀課件內(nèi)容。

4、練一練：

學(xué)生獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。

第三站：分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的大小比較

拼一拼，誰是智慧小精靈

師：單獨比較分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分數(shù)、小數(shù)，又有百分數(shù)，怎樣比較大小呢？

（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大小）

鼓勵學(xué)生暢所欲言比比誰的做法好。

師生共同討論，總結(jié)比較方法。

三、快樂拾貝

四、闖關(guān)我最棒

同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？

第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）

第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）

第三關(guān)：勇敢面對。（出示課件）

第四關(guān)：突破極限。（出示課件）

五、評價激勵

恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

比較課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助已學(xué)文言知識，疏通文章大意。

2、能準(zhǔn)確解釋重點詞語及句子。

3、能準(zhǔn)確理解賞析文中重點句子。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，概括文章所闡明的道理（主旨）

5、能按著要求分析文章的異同。

（甲文）送東陽馬生序（原文見課本）

（乙文）師 曠 論 學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T乎？”平公曰：“安有人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日出之光；老而好學(xué)，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

【教學(xué)過程】

一、運用合作的方式疏通文意，準(zhǔn)確解釋詞語，翻譯句子。1、解釋下列加點的`詞語

恐已暮矣 何不秉燭乎 盲臣安敢戲其君乎

孰與昧行乎 媵人持湯沃灌 同舍生皆被綺繡

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

（1）、老而好學(xué)，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？

答：

（2）、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

答：

（3）、余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

答：

二、在理解文意的基礎(chǔ)上，進行局部探究。（賞析句子、概括道理）3、賞析文中劃線句子。

答：

4、乙段文字告訴我們什么道理？

答：

三、根據(jù)要求，比較兩文的異同。

5、請分析甲乙兩文作者的寫作意圖有什么異同？

答：相同點：

不同點：

四、延伸積累。

6、請你積累有關(guān)“惜時”方面的名句。（多多益善）

答：

五、課堂訓(xùn)練，內(nèi)化能力。（此部分視情況也可作為課外作業(yè)）

（丙文） 司馬光好學(xué)

司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨

（dài）能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣?！保ā度佳孕袖洝罚?/p>

1、解釋下列加點的詞語

（1）、患記問不若人 （2）、或中夜不寢時

（3）、迨能倍誦乃止

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

（1）、用力多者收功遠

答：

（2）、書不可不成誦

答：

3、本文中概括主旨的句子是：（ ）

A. 用力多者收功遠。 B. 其所精通乃終身不忘。

C. 書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。

4、文中“獨下帷絕編”寫只有司馬光獨自苦讀，其中化用的表現(xiàn)孔子讀書勤奮的成語是_____ 。

5、（甲）（丙）兩文敘述學(xué)習(xí)生活有同有異，請各找出兩點。

答：相同點：①

②

不同點：①

②

《文言文比較閱讀訓(xùn)練》說課稿

縱觀近幾年的中考試題，文言文閱讀呈課外延伸趨勢，就目前的情況來看課內(nèi)外文言文比較閱讀很重要。為此，我準(zhǔn)備利用幾節(jié)課的時間進行課內(nèi)外文言文比較閱讀訓(xùn)練。今天是第一節(jié)課，其實，對于我來說，我對課外文言文也是一知半解，昨天我與暴老師探討了如何來上這樣的課，我們共同查閱資料、編寫試題，備了這節(jié)課。

從今天上課的情況看，總體來說還是可以，和我課前預(yù)想的差不多。不足之處有：（1）、由于我對課外文言文認識不夠透徹，駕馭課堂能力有所欠缺；（2）、對學(xué)生引導(dǎo)的不夠到位；（3）、沒有留給學(xué)生足夠的思考時間。

比較課件【篇10】

活動目標(biāo)

1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。

2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備

1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念

2、日常生活中能比較高矮的實物若干

活動過程

一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

1.課件：3-3比較概念

讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點：

兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。

兩座房子，一座房子高，一座房子矮。

兩個廚子，一個廚子高，一個廚子矮。

兩個梯子，一個梯子高，一個梯子矮。

2.逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3.請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，

再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4.請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1.請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，

前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。

當(dāng)幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度

2.課件：3-4比較概念

讓幼兒判斷物體最高、最矮。

三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?

三棵樹，哪棵樹最高?哪棵樹最矮?

3.課件：3-5比較概念

看一看圖片上有誰?

公雞，狗，長頸鹿，貓，小雞。

比一比它們誰最高?誰最矮?

誰比誰高?誰比誰矮?

三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系

1.請一高一矮兩個小朋友比較，

再讓高的小朋友跟老師比較，

讓矮的跟更矮的小朋友比較，

使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，

矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。

告訴幼兒單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2.請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，

并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

四、幼兒實踐操作

請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(或三棟樓等)。

比較課件【篇11】

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第21頁的例題、“試一試”，第21～22頁“想想做做”第1～4題。

［教材簡析］

這部分教材通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗的：一方面他們在以前學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時都比較過數(shù)的大??；另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這樣的問題。教材沒有總結(jié)比較數(shù)的大小的方法，目的是讓學(xué)生用自己的方法去解決問題。

例題比較的兩個數(shù)的位數(shù)相同，但最高位（百位）上的數(shù)不同?！霸囈辉嚒敝斜容^的兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位（百位）上的數(shù)也相同，但十位上的數(shù)不同。都是通過解決問題的形式讓學(xué)生自己探索比較的方法。

“想想做做”第1～4題主要是配合例題，練習(xí)數(shù)的大小的比較。其中第1題借助計數(shù)器來比較，更加形象直觀，有助于進一步體會數(shù)的大小，也讓學(xué)生體會到“同一個數(shù)字在不同數(shù)位上數(shù)值不相同”，有助于學(xué)生建立良好的數(shù)感。第4題則借助數(shù)軸來比較，也有一定的開放性，能讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)與比較數(shù)的大小的關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷解決實際問題的過程，探索并掌握千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和態(tài)度。

［教學(xué)重點、難點］

通過解決實際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

［教學(xué)過程］

一、探索新知

1、教學(xué)例題。

（1）談話：你們都到商店里買過東西吧！在購買商品時，你們會想哪些問題？學(xué)生可能會說到價格問題、質(zhì)量問題。如果是同一種商品，你們會在哪家商場購買呢？

（2）談話：每逢中小學(xué)開學(xué)之際，復(fù)讀機便成為學(xué)生學(xué)習(xí)用品市場的一大熱點。各大商場也紛紛打起了價格戰(zhàn)。

下面是新街口百貨商店和中央商場金正815型復(fù)讀機的`定價。如果你想買一臺這樣的復(fù)讀機，你會選擇在哪家商場購買？為什么？

（3）獨立思考后在班內(nèi)交流。學(xué)生可能會說：

①我會選擇中央商場，因為198元比209元便宜。

提問：你是怎樣知道中央商場便宜的？

②我會選擇中央商場，因為在這家商場里金正815型復(fù)讀機的價格是一百多元，而在新街口百貨的價格是兩百多元。

③我也選擇中央商場。因為它的價格不到兩百元，而新街口百貨的價格超過了兩百元，所以我選擇中央商場。

④我也選擇中央商場。因為209大于198。

（4）提問：你會用數(shù)學(xué)符號表達比較的結(jié)果嗎？學(xué)生可能會回答：

（1）指名讀價格。

（2）提問：你會去哪個商場購買？為什么？和同桌說說你是怎樣想的？

（3）在班內(nèi)匯報交流。獨立思考后在班內(nèi)交流。學(xué)生可能會回答：

①我選擇新街口百貨。因為它比中央商場便宜。

②我選擇新街口百貨。因為雖然都是四百多元，但是新街口百貨的價格是四百三十幾元，而中央商場的價格是四百八十幾元。

③我選擇新街口百貨。因為439小于488。

（4）讓學(xué)生用符號表示。獨立完成，指名板演。

3、比較。

（1）提問：上面兩題在比的方法上有什么不同？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會回答：

第一題只要比兩個數(shù)百位上的數(shù)字，第二題兩個數(shù)百位上的數(shù)字相同，還要比它們十位上的數(shù)字。

（2）提問：在比較千以內(nèi)的兩個數(shù)的大小時還可能有什么情況？你能舉個例子說一說嗎？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會回答：

①還可能有百位和十位上的數(shù)字都相同，個位不同的，并舉出兩個具體的數(shù)。教師出示：

比較中央商場和蘇寧電器商場的價格。

②還有兩個數(shù)的位數(shù)不同，只要比較位數(shù)就可以了，如９９９＜１０００。

教師再出示兩三道這樣的題讓學(xué)生判斷。

［評：對于比較兩個數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗的，在這里是對已有知識的拓展和延伸。因此，教師提出一個開放性的問題：“在比較千以內(nèi)的兩個數(shù)的大小時還可能有什么情況？你能舉個例子說一說嗎？”激發(fā)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自己提出問題，并用實例來說明。］

二、鞏固新知

1、做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生在書上先填寫計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。學(xué)生獨立完成后提問：

你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后提問：

你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？

3、做“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，并指名說一說最后兩題是怎樣比較大小的。

4、做“想想做做”第4題。

（1）讓學(xué)生獨立地在“ ”中填數(shù)。

（2）共同訂正在數(shù)軸下面方框里填寫的數(shù)。

提問：這兩個數(shù)軸下面的數(shù)各是按什么規(guī)律排列的？有什么不同？

在比較兩個數(shù)的大小的方框里，你填寫的是哪三個數(shù)？在小組里比一比，你們填的數(shù)相同嗎？如果不同，那么誰填對了？理由是什么？

在小組內(nèi)訂正并交流，體會答案的多樣性。

三、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？是用什么方法掌握的？在日常生活里你解決過類似的問題嗎？以后你還能解決什么樣的問題？

［總評］

本節(jié)課教材上的例題是杉樹苗312棵、松樹苗285棵。“杉樹苗和松樹苗比，哪一種多？”城市的孩子在實際生活中對這樣的問題沒有什么感受，而每人都有去商店購物的經(jīng)驗，因此，選用了購物時經(jīng)常碰到的價格問題來作為例題，學(xué)生有解決的需求。通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。學(xué)生在認識百以內(nèi)的數(shù)時已初步掌握了比較兩個數(shù)大小的方法，而這種方法完全有可能遷移到千以內(nèi)數(shù)的大小的比較中來，所以教師本節(jié)課始終將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解知識，掌握方法。教師選取生活中的購物實例作為培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺，還可以教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，也讓學(xué)生深刻地明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的道理。

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