窮人心得。

伴隨著時(shí)間的改變內(nèi)心的感受也就不一樣，我們可以把自己的想法整理一下，進(jìn)行記錄。?課程作業(yè)中，我們經(jīng)常被要求把學(xué)習(xí)心得寫(xiě)出來(lái)。希望這份"窮人心得"能夠帶給您更深入的了解，感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站看到更多有趣的內(nèi)容！

窮人心得 篇1

“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐······”有一首歌是這樣唱的。

人間處處有真情。一個(gè)小小的動(dòng)作總是包含著很多的愛(ài)。愛(ài)是無(wú)價(jià)的。讓愛(ài)在我們心中扎根。

《窮人》這一文，讓我真正明白人間真情。

薩那人有五個(gè)孩子，他們有負(fù)擔(dān)。丈夫一大早就出去釣魚(yú)，他們的生活很艱苦。

從“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！边@句話中，我體會(huì)到這艱苦，貧困的生活是靠桑娜的勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)打魚(yú)來(lái)維持的。再想想我。我整天在家里吃著香嫩的饅頭，美味的食物和大魚(yú)大肉。

和他們一比較，我無(wú)語(yǔ)了。

晚上，薩娜去看望她的鄰居西蒙。她原本就是體弱多病，自己一個(gè)人支撐著這個(gè)家，還有兩個(gè)孩子要去照顧。

“一只蒼白僵硬的手像抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)?！边@句話我體會(huì)到西蒙家里貧窮得聯(lián)創(chuàng)也是稻草做的。我對(duì)她們十分同情，可憐。

讀到這兒，桑娜把孩子抱走的那一刻起，我頓時(shí)驚呆了：她們都是家庭貧困，家中還有五個(gè)孩子。我明白了：

薩娜的好心使她帶走了兩個(gè)孩子。我在這時(shí)被打動(dòng)了。漁夫也同樣擁有同情心。

世界充滿了愛(ài)。他們用自己的行動(dòng)來(lái)界是什么是真的、好的、美的。我想你也會(huì)有一些見(jiàn)解。讓我們用愛(ài)溫暖世界，因?yàn)橹灰總€(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更好。

回看歷史振興中華

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！今天，我向大家演講的題目是《回看歷史振興中華》。

回到昨天的歷史，有多少優(yōu)秀的孩子在祖國(guó)屈辱的時(shí)候，用自己的血肉之軀奮起反抗侵略者。無(wú)數(shù)先烈，血沃中國(guó)大地。想到這里，我情不自禁地咬牙，狠狠地跺腳，真想把那些外國(guó)侵略者做一個(gè)狠狠的教訓(xùn)，把我們中國(guó)身上的傷痕，一個(gè)一個(gè)全部還給他們。

讓他們感到被人還擊的痛楚。

“熱愛(ài)祖國(guó)”這四個(gè)字依然印在我們那英雄兒女的心中。他們?yōu)樽鎳?guó)獻(xiàn)出了生命；他們?yōu)樽约旱募覉@而挺身而出；他們?yōu)樽鎳?guó)的無(wú)辜人民而戰(zhàn)。他們是勇敢的；他們是百折不撓的；他們是正義的化身！

祖國(guó)，媽媽，你的孩子又回到了你身邊。

我們是新一代的中華兒女，我們更要為我們的祖國(guó)爭(zhēng)回這口氣，來(lái)?yè)崞阶鎳?guó)母親身上的道道疤痕······

我們是中華少年，要努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，讓我們的意志更加強(qiáng)韌，用我們的智慧和汗水，讓我們的祖國(guó)更加明亮，更加輝煌。

讓我們的決心成為一堵永遠(yuǎn)不會(huì)被打破的墻！讓我們的呼喚響徹云霄！讓我們的祖國(guó)變得更加富強(qiáng)！

啊，祖國(guó)，讓我們熱情的呼喚您：“祖國(guó)，萬(wàn)歲！”讓我們把明天變得更加燦爛！更加明亮！同學(xué)們，一起拼搏吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

致蚊子 我記得你們—

一對(duì)透明的翅膀

尖尖的嘴巴

渺小的身體

讓我無(wú)法忘記

你隨著夏天的到來(lái)

經(jīng)常來(lái)到家中做客

當(dāng)我看到你時(shí)

我總會(huì)給你一個(gè)個(gè)“掌聲”

“啪、啪、啪”

你那母親愛(ài)子的行為

讓我心崇敬

多了一個(gè)，“掌聲”就接連不斷

對(duì)了，我還要給你們推薦一個(gè)物品

它可以給你們更多的“掌聲”

它就是—

蠅拍兒我的同桌

我有一個(gè)同桌，是個(gè)男生。下面就由我來(lái)介紹給你吧。

我的同桌值得一看。他是個(gè)淘氣的男孩。他有一雙小斜眼，喜歡八卦的嘴。雖然他做得不好，但他有一顆團(tuán)結(jié)的心。

他既不聰明也不誠(chéng)實(shí)，但他身上總有我可以學(xué)習(xí)的東西。

他上課總愛(ài)說(shuō)閑話，但是在語(yǔ)文課上卻靜得像一顆不會(huì)說(shuō)話的樹(shù)，不發(fā)牢騷，也不干擾我。我覺(jué)得很好。但他說(shuō)話時(shí)卻比蒼蠅還要吵。令我真想拍他一下。不過(guò)，他的團(tuán)結(jié)心卻令我十分敬佩。

再一次上副課時(shí)，他正在和旁邊的“兄弟們”熱鬧的聊天，卻被老師發(fā)現(xiàn)了，氣沖沖地說(shuō)：“在干什么呢？”只見(jiàn)他并沒(méi)有“背叛”兄弟，說(shuō)：

“老師，我不敢了，我看書(shū)。”說(shuō)罷，老師看似饒了他，只見(jiàn)他又開(kāi)始快活地聊天了

還有一次，要去吃夜市，同學(xué)們解散后，他便和他的好兄弟一同去嘗嘗“美味”。但不知怎的，有一次我看到他，他們兩個(gè)都形影不離。我當(dāng)時(shí)也非常奇怪。

不過(guò)，到最后我才發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)樗軋F(tuán)結(jié)，個(gè)同學(xué)們友好相處。就仿佛是親生兄弟一般，令我刮目相看。令我十分敬佩。

當(dāng)然，他也有一些壞習(xí)慣。那就是—說(shuō)閑話。這是老師最不喜歡的毛病，也是我最討厭的習(xí)慣。

在上副課時(shí)，沒(méi)上幾分鐘便開(kāi)始了我的“緊箍咒”。只見(jiàn)他和“哥們”嘰嘰喳喳地談?wù)?，這原本是關(guān)于他的，卻把我這邊攪拌成了一鍋漿糊。老師在臺(tái)上津津有味地講課，而我卻聽(tīng)不清楚，隱隱約約有點(diǎn)聲音。

這讓我格外氣憤。

唉，有的男生就是如此，不是調(diào)皮搗蛋，就是乖巧老實(shí)。我忍不住情不自禁地想說(shuō)：“哎，同桌，求你改掉這個(gè)壞毛病吧！拜托了！不然你的班長(zhǎng)要教訓(xùn)你了！切記！切記！”

我的白日夢(mèng)

我有一個(gè)白日夢(mèng)，但這是不可能的，除非。。。這是一個(gè)夢(mèng)！

我的白日夢(mèng)是希望世界充滿魔力。是不是很稀罕？

我有了魔法，就不用去上學(xué)了。要去“魔法學(xué)院”去上課，學(xué)魔法。

第一堂課是《變動(dòng)物》，老師給每個(gè)人發(fā)了一個(gè)蘋(píng)果為試驗(yàn)品。我做好了準(zhǔn)備，念起了咒語(yǔ)：“······變！

”??！可悲的是，我不小心把蘋(píng)果變成了野豬！只見(jiàn)它在教室里活蹦亂跳，吵吵鬧鬧。

我忍不住了，“······變！”哈哈，成功！變成了小貓咪，它使勁在我的腿上噌來(lái)蹭去。

我便開(kāi)心的笑了······

放學(xué)了，我啟動(dòng)了“飛行模式”，可以在空中自由飛翔。接著，我看見(jiàn)一群男生在玩“空中足球”。我跟了過(guò)去，啟動(dòng)“運(yùn)動(dòng)模式”。

我便上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。我一會(huì)兒“飛身踢”，一會(huì)兒“飛毛腿”，一會(huì)兒“進(jìn)球”！旁邊的同學(xué)都驚呆了，恭恭敬敬地拜我為“魔法師”。

我高昂地在空中爽快大笑。啊！這感覺(jué)，爽！

我希望永遠(yuǎn)······

“嗡~”斷線了？唉，時(shí)間到了，我的白日夢(mèng)已經(jīng)“魂飛魄散”了。

做一道菜

今天我要做一道菜，那就是麻婆豆腐。這是和我老爸學(xué)的，那么現(xiàn)在我就給你們介紹介紹吧！

第一課：烹飪。首先要選豆腐，然后切成豆腐，備用。

我身穿“保姆裝”，手拿“鐵鏟刀”，準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng)！將油倒入鍋中后，我將購(gòu)買的特殊材料倒入鍋中并翻炒。我又把豆腐塊用水焯過(guò)，再放入鍋中。

這時(shí)，我氣喘吁吁。 由于我的力量小和動(dòng)作緩慢，所以我很忙。

眼看，一場(chǎng)將要來(lái)臨的“淚雨”步步逼近，我明白。這將是最難忍受的時(shí)刻。我做好了心理準(zhǔn)備。

說(shuō)罷，整個(gè)廚房都散布著煙霧，把我辣得流出了眼淚。經(jīng)過(guò)我的耐心，我終于做了豆腐，端上了餐桌。

第二課：特點(diǎn)。

看我的第三道菜：麻婆豆腐。心中喜滋滋的。我把豆腐片分開(kāi)，只見(jiàn)里面的豆腐又白又嫩，而且看到其他豆腐像穿旗袍一樣，紅的，很亮。讓人忍不住想去嘗上一口。

第三課：感受。

我輕輕地夾起一塊豆腐，放入口里，就在我合上嘴時(shí)，一股熱勁在我的口中慢慢延長(zhǎng)，接著就是火辣辣的味道在我的咽喉中盤(pán)旋。味道真爽！不愧是“麻婆豆腐”啊，夠勁！

給媽媽洗頭

今天，我終于有機(jī)會(huì)給媽媽洗頭了。

我激動(dòng)萬(wàn)分，生怕被媽媽拒絕。于是，我鼓起勇氣，輕聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，老師留的作業(yè)是給爸爸媽媽洗一次頭。

”“哦?！蓖?！驚訝！媽媽竟然如此爽快地答應(yīng)了！我高興極了，蹦蹦跳跳地走開(kāi)來(lái)了。

不過(guò)，我又點(diǎn)擔(dān)心，心想：如果媽媽忘了怎么辦？萬(wàn)一媽媽拒絕了呢？萬(wàn)一真是這樣，那該怎么辦呢？

預(yù)算，我便從早到晚地嚷嚷著：“媽，我給你洗頭吧！”而媽媽呢，總是跟啞巴似的，不說(shuō)話。我有點(diǎn)害怕了，“閃”在了一邊……

過(guò)了一陣，媽媽突然搬起了板凳，我瞪時(shí)興奮極了，連忙拿起臉盆，倒了溫水，又拿了毛巾，洗發(fā)露，準(zhǔn)備完畢。媽媽對(duì)我笑了笑，我便開(kāi)始“動(dòng)工”。

我細(xì)細(xì)地把頭發(fā)濕透，打上洗發(fā)露，輕輕地揉著，媽媽的頭發(fā)讓我明白：她老了，我要輕輕地，不要把她弄疼了……

我用黑色和白色的淺黃色揉捏銀色的絲綢。 稀疏的頭發(fā)被我一遍又一遍地洗了。 我順利地洗了媽媽的頭發(fā)。

當(dāng)我問(wèn)媽媽她當(dāng)時(shí)有什么感受時(shí)，媽媽溫柔地說(shuō)：“我感受到了一種幸福、成就感，讓我明白，女兒長(zhǎng)大了……”我笑了笑，但心中卻是一陣心酸。

一張**的故事

一段錄音，可以仔細(xì)記住過(guò)去。但我比錄音更深刻，更難忘。

這是我三、四年級(jí)，某秋游，之前**。

**是由英語(yǔ)老師照的。當(dāng)時(shí)我也很緊張，怕在張校長(zhǎng)面前出丑。于是，我把好了關(guān)。

當(dāng)時(shí)，秋季郊游即將開(kāi)始。 當(dāng)老師拿出相機(jī)時(shí)，他突然想起他要和我合影。

老師在我的身后，用雙手摟住我，我是第一次與老師親近，正如同他人所說(shuō)，老師就是媽媽，而“媽媽”的懷抱也是溫暖的。我站在那里，格外緊張，兩個(gè)手心里直冒冷汗，幸好袖子長(zhǎng)，為我的小手“偽裝”一番。

我堅(jiān)持著我“來(lái)之不易”的表情，但我也能聽(tīng)到老師的呼吸聲。

“三、二、一！”“咔嚓”的一聲響，我總算舒了一口氣，當(dāng)英語(yǔ)老師查看相冊(cè)時(shí)，我也追了上去，當(dāng)看到我和老師那臉上的笑容時(shí)，我便“嘻嘻”地笑了……

現(xiàn)在，當(dāng)我長(zhǎng)大了，這個(gè)**的影子仍然出現(xiàn)在我的腦海里。

雖然這只是一個(gè)平凡的**，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是一義重大的。

俗話說(shuō)，時(shí)間可以沖淡一切。如今我的腦海里的這張**也漸漸模糊不清，但我卻深深記得老師教導(dǎo)我們的話：“人生有許多條路，那么，你就走其中一條路，此路不通走彼路，彼路不通就走另一條路。”

讀《青山不老》有感

如今的地球的自然資源已經(jīng)逐漸被我們?nèi)祟悶E用得無(wú)法再生，但是，當(dāng)我讀過(guò)《青山不老》這篇文章之后，文中的那位老人卻讓我對(duì)他起了敬佩之情。

“這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。在過(guò)去，當(dāng)風(fēng)吹起沙子時(shí)，它可以一直埋到城市?！弊x到這兒，我感受到了大風(fēng)來(lái)臨的嚴(yán)重性，環(huán)境十分惡劣。

從沒(méi)想過(guò)在這里建一個(gè)綠洲。

窮人心得 篇2

【第1篇】

今天，我讀了《窮人》這篇課文，感受頗深。

今天是星期一，新一周的第一天，第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了一篇特別生動(dòng)、特別感人的課文——《窮人》。這篇課文多處運(yùn)用了人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，使課文內(nèi)容很有感染力。課文主要講述了漁夫一家生活貧困，靠漁夫打魚(yú)為生，家里有五個(gè)孩子，妻子桑娜勤勞善良，他們省吃儉用，可是日子還是緊巴巴的。

一天，漁夫出去釣魚(yú)，但他晚上沒(méi)回來(lái)。外面刮起了大風(fēng)。他的妻子薩娜擔(dān)心她丈夫的安全。決定到外面看看丈夫回來(lái)沒(méi)有，這時(shí)她突然想起生病的女鄰居——西蒙，她便去探望西蒙。但不幸的是西蒙死了，兩個(gè)孩子還很小。誰(shuí)來(lái)照顧他們？

薩娜做出了一個(gè)驚人的決定，把她的兩個(gè)孩子帶回家撫養(yǎng)。我覺(jué)得桑娜真的很了不起，自己生活那么艱難，還收留西蒙的兩個(gè)孩子，對(duì)于他們家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜，負(fù)擔(dān)更重了。這時(shí)，薩娜的心很不安。她擔(dān)心丈夫回來(lái)會(huì)罵她打她，但她決定收留兩個(gè)孤兒。

當(dāng)丈夫回來(lái)時(shí)，她告訴丈夫西蒙死了，留下了兩個(gè)孩子，一個(gè)不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)剛會(huì)爬……漁夫說(shuō)：“為什么不把他們抱回來(lái)？”

但桑娜一動(dòng)不動(dòng)，漁夫問(wèn)桑娜你不愿意嗎？薩娜打開(kāi)帳篷，告訴她丈夫他們?cè)谶@里。

這對(duì)夫婦不僅沒(méi)有因?yàn)樨毟F而抱怨天堂的不公平；也沒(méi)有因?yàn)樨毟F而抱怨生活；更不用說(shuō)因?yàn)樨毟F而失去了善良的心。我認(rèn)為漁夫和薩那有一顆金子般的心。他們的丈夫和妻子是我們的榜樣！

【第2篇】

前些天，我們學(xué)習(xí)了一篇令我很感動(dòng)的課文，名字叫《窮人》。

這篇文章講的是：漁夫的妻子桑娜自己已有五個(gè)孩子，日子已經(jīng)過(guò)得很緊了，當(dāng)她看到鄰居西蒙死了，而身旁還有兩個(gè)熟睡的孩子時(shí)，就毫不猶豫地把他們抱回家。經(jīng)丈夫同意，他們計(jì)劃撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子。

盡管貧窮，漁民一家還是去幫助別人。這種樂(lè)于助人的精神值得學(xué)習(xí)。

在生活中，我們經(jīng)常嘲笑別人。當(dāng)看到班上

同學(xué)不小心摔倒之后，不是去扶起或喊人來(lái)扶他，而是幸災(zāi)樂(lè)禍地在一旁大笑起來(lái)。我們和漁夫夫婦比起來(lái)就顯得太渺小太渺小了。我覺(jué)得文中桑娜夫婦并不窮，因?yàn)樗麄兌紤延幸活w善良的心。

不像有些人家里有用不完的錢，買各種各樣沒(méi)用的東西，難道他們都沒(méi)有想過(guò)，他們每天浪費(fèi)的錢，如果施舍給窮人，他們會(huì)成為多少人的恩人呀。

我們應(yīng)該像桑娜和漁夫一樣，伸出援助之手，讓他們也能學(xué)到知識(shí)、文化，希望所有的人都充滿愛(ài)心，去幫助他們，讓世界更美好！

【第3篇】

最近，我讀了《窮人》這篇課文，被課文里那窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品德深深地打動(dòng)。

多么偉大的精神??！索恩一家寧愿自己受苦，也不愿收養(yǎng)兩個(gè)孤兒。索娜把西蒙的孩子帶回家后，她不僅擔(dān)心丈夫會(huì)打她，而且擔(dān)心家里負(fù)擔(dān)不起這么重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

讀到這里，我真的為薩娜捏了一把汗。在逆境中，不要只抱怨自然和人，多想想如何克服困難。在生活中，經(jīng)常會(huì)有無(wú)數(shù)的外部攻擊，但是這些攻擊將如何影響你的最終決定權(quán)在薩那夫婦手中。

我繼續(xù)往下看時(shí)，漁夫回來(lái)了，桑娜就用試探的語(yǔ)氣去告訴丈夫：“西蒙死了，而兩個(gè)孩子卻在她的身邊睡著了?！苯Y(jié)果出乎桑娜的意料——丈夫竟主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子，他們的想法不謀而合。

這說(shuō)明窮人的心是相通的。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。這個(gè)故事不僅表現(xiàn)了薩那夫婦的善良，也反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

相比之下，我就幸運(yùn)多了。我們生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有剝削和壓迫的社會(huì)主義國(guó)家，過(guò)著安定幸福的生活。這幸福的生活，都是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。我們應(yīng)該創(chuàng)造更美好的明天。

沒(méi)有風(fēng)和雨，就沒(méi)有秋天的成熟；沒(méi)有刺骨的寒風(fēng)，就沒(méi)有松柏的堅(jiān)韌?！陡F人》這篇課文使我懂得了人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助，讓世界充滿愛(ài)。

窮人心得 篇3

在我們六年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)中，有一篇課文深深吸引著我——《窮人》。它以樸實(shí)的手法，高度的概括，是我深深地感受到了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好心靈！

讀完這篇課文，我的心久久不能平靜下來(lái)。許多感人的場(chǎng)景，一個(gè)接一個(gè)地浮現(xiàn)在我的腦海中。

文字描述了漁夫和他的妻子薩娜（sana）的感人故事，他們收養(yǎng)了已故鄰居西蒙（simon）的兩個(gè)孤兒，而不論他們的貧窮狀況如何。

當(dāng)我讀到：“她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？

這是鬧著玩的嗎？他的五個(gè)孩子夠他用了，他在這兒?jiǎn)幔?.. 不，還沒(méi)有你為什么帶他們來(lái)這里？

……他會(huì)揍我的，那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好”我能感受到桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子之后，面對(duì)自己五個(gè)孩子，面對(duì)生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她就是覺(jué)得自己這樣做給這個(gè)家庭增加了負(fù)擔(dān)，就得很對(duì)不起她的家人。但她寧愿讓丈夫打她，收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。她善良樸素的性格更加堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)我讀到：“……桑娜沉默著?！睍r(shí)，我又感到桑娜面對(duì)剛剛從死亡線里掙扎回來(lái)的丈夫，她不知道如何告訴丈夫收yang養(yǎng)孩子的事，所以她選擇了沉默。這更能反映她的善良。

當(dāng)我讀到：“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可”的時(shí)候。我也感到薩那的不安。這句話雖然顯得有些矛盾，但更能準(zhǔn)確地反映出她同情窮人、關(guān)心窮人的高尚品格。

當(dāng)我讀到：“漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮?！岸?，是個(gè)問(wèn)題”他搔搔后腦勺說(shuō)：

“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們能做到的。前進(jìn)。別等他們醒來(lái)。

”說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)西蒙的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。這表明他和他的妻子sana擁有一顆愿意受苦并幫助他人的高尚之心。

課文以“窮人”為題富有深意，其實(shí)就是表達(dá)了桑娜和漁夫竟然在承受著五個(gè)孩子的沉重負(fù)擔(dān)之下，還做出這令人難以相信的舉動(dòng)——主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。而生活中有一些人呢？他們有很多錢，但他們不考慮那些有困難的人。漁民和薩那就是很好的例子。

如果我們有錢，我們應(yīng)該幫助失學(xué)的孩子。像薩娜和漁夫一樣，我們應(yīng)該伸出援助之手。讓他們?cè)谖覀兊膸椭聦W(xué)習(xí)知識(shí)和文化。希望大家都充滿愛(ài)心，幫助生活困難的人，讓世界更美好！

關(guān)鍵字：《窮人》 有感

窮人心得 篇4

這篇文章獻(xiàn)給那些努力改變命運(yùn)的人

一次偶然的機(jī)會(huì)，在書(shū)店里不經(jīng)意間看到了這本在思想上給我以巨大啟迪的勵(lì)志書(shū)，他啟發(fā)了我對(duì)人生的思考。翻過(guò)幾頁(yè)后，我被作者古古先生犀利的語(yǔ)言和樸素的話語(yǔ)所吸引。

這本書(shū)主要介紹社會(huì)底層窮人的生活現(xiàn)狀和思想。作為社會(huì)底層的窮人，缺錢會(huì)導(dǎo)致性格、道德、志向、能力等方面的缺陷。因?yàn)槿卞X，窮人志短；因?yàn)槿卞X，窮人在社會(huì)上總是處于支配地位。。

當(dāng)然文章中有些說(shuō)法在讀者看來(lái)可能顯得過(guò)于極端，但仔細(xì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)想來(lái)，不禁讓人覺(jué)得，古古先生所言全都是血淋淋的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。正是因?yàn)樽髡哒f(shuō)了普通人想說(shuō)卻不敢說(shuō)或不說(shuō)的話，才使得這本書(shū)如此受歡迎。說(shuō)實(shí)話不容易，不僅要有勇氣，還要有能力。

正如作者所言，“世上并沒(méi)有絕對(duì)的真理，我們只能努力把事情看清，努力把看清的事情說(shuō)出來(lái)?！?/p>

這本書(shū)加深了我對(duì)社會(huì)的理解，使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)性，使我更加成熟。在所有收入中，我認(rèn)為最重要的是教育對(duì)我們今天得中要意義。

我出生在一個(gè)農(nóng)村家庭，我一直覺(jué)得對(duì)于一個(gè)普通的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，改變自己一生的命運(yùn)的機(jī)會(huì)實(shí)在難得。最重要的機(jī)會(huì)之一就是高考。但就目前農(nóng)村的情況而言，也令人擔(dān)憂。

一方面，農(nóng)村孩子中能夠完成高中學(xué)業(yè)并取得高考資格的僅僅占一小部分，而那些少數(shù)有機(jī)會(huì)坐到高考桌上的農(nóng)村考生，又往往因?yàn)樵诮逃稀跋忍彀l(fā)育畸形，后天營(yíng)養(yǎng)不良”而屢屢輸給了從小就享有優(yōu)質(zhì)教育的城市小孩。（也許我說(shuō)的與讀者的實(shí)際情況不符，但從作者本人的實(shí)際情況來(lái)看，確實(shí)如此。并且請(qǐng)相信：

當(dāng)我們坐在寬敞明亮的教室里，在課堂上玩手機(jī)時(shí)，仍然有許多貧困山區(qū)的孩子在饑寒交迫中努力學(xué)習(xí)。）而這一切的原因，首先并**于一個(gè)“窮”字。事實(shí)上，我直到第一次高考后才意識(shí)到，一個(gè)地區(qū)的教育質(zhì)量在很大程度上取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事實(shí)，但我們很多人仍然不明白。農(nóng)村里經(jīng)常有人說(shuō)道：“再窮不能窮教育”,但現(xiàn)實(shí)往往相反。

因?yàn)楦F，一般家庭中教育的投入少之又少。因?yàn)樨毟F，教育成了一件可有可無(wú)的事。由于缺乏教育，我們的許多同齡人，無(wú)論是在個(gè)人修養(yǎng)還是能力上，總是比城里的孩子缺乏。

古古先生的這本《窮人到底缺什么》告訴我，窮人缺的首先是教育。

然而在當(dāng)前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)益發(fā)激烈的時(shí)代，“讀書(shū)無(wú)用論“漸漸地被很多人接受。在他們看來(lái)，讀這么多書(shū)真的能在生活中用的很少。并且，由于當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越多，讀大學(xué)和不讀大學(xué)在找工作時(shí)差別似乎并不大，更何況，每年不也是也有很多大學(xué)生沒(méi)有找到工作么？

“‘教育，或者說(shuō)知識(shí)，真的能改變命運(yùn)么？’”—古古先生向我們發(fā)問(wèn)道。

古古先生在后面的章節(jié)中給出了他的答案。他說(shuō)“人一旦有了某種規(guī)格，就有了某種待遇，待遇總是和規(guī)格正比，即使遇到變故，規(guī)格變了，待遇還會(huì)延續(xù)。就好比一位將軍和一名普通士兵，被俘后，將軍不會(huì)挨打，不會(huì)挨餓，只是沒(méi)有了自由，比于后者，這也就是相當(dāng)幸福了。

所以，窮人還是要奮斗的；導(dǎo)致將軍和士兵兩種不同待遇的不也正是知識(shí)與能力的差別么？

美國(guó)一位著名的社會(huì)學(xué)家說(shuō)過(guò) ：“決定人一生的重要因素:出身、奮斗、運(yùn)氣。

并指出最不重要的是戰(zhàn)斗。但是，當(dāng)您不選擇其他兩個(gè)時(shí)，奮斗就成為最重要的事情。所以窮人應(yīng)該努力改變他們的命運(yùn)。

對(duì)于窮人來(lái)說(shuō)，最直接的抗?fàn)幏绞骄褪窍硎芨叩冉逃?，然后成為有知識(shí)的人，最后成為有能力的人。

“教育不一定能改變命運(yùn)”，古古先生說(shuō)，“但是，教育之所以不能改變命運(yùn)，是因?yàn)楹芏嗳似娴恼J(rèn)為只有那些印成鉛字的才叫知識(shí)，而對(duì)自己日常生活中那些發(fā)揮巨大作用的知識(shí)往往不屑一顧。最終結(jié)果是那些印成鉛字的知識(shí)沒(méi)學(xué)多深，而大腦本該有的一些專業(yè)知識(shí)，特別是實(shí)踐知識(shí)而因?yàn)榉N種原因而沒(méi)有獲得。”

真正改變生活的是能力。知識(shí)只是能力的一個(gè)因素。但是如果你沒(méi)有知識(shí)，怎么可能有能力呢？

在此，我也想告訴所有寧大學(xué)子，我們?cè)诖髮W(xué)里讀書(shū)也好，許多同齡人在工廠里打工也好，真正決定我們命運(yùn)的是能力的提升，是我們已流的和將要流的淚，流的血，流的汗。

記得清朝著名哲學(xué)家馮友蘭曾這樣評(píng)價(jià)讀書(shū)人，“為天地立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太…雖不能至，亦應(yīng)心向往之”。望各位同窗珍惜大好年華，萬(wàn)勿為現(xiàn)實(shí)中的種種**所擾，玩物而喪志?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，讓我們用自己的汗水為人生揚(yáng)帆護(hù)航，鋪就靚麗人生的康莊大道。

窮人心得 篇5

12月21日，我聆聽(tīng)了海銘老師《窮人》的課堂教學(xué)展示課，海銘老師上的《窮人》這一課，讓人耳目一新。

海銘老師的這堂課教學(xué)抓住環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的句子去分析人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)，這始終是一條主線和抓手。

桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描寫(xiě)，通過(guò)該重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分層輻射課文內(nèi)容，讓學(xué)生逐步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的善良品質(zhì)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

在課堂上，我首先被海銘先生親切而能干的語(yǔ)言所感動(dòng)。尤其評(píng)價(jià)語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位。這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，在很大程度上鼓舞、激勵(lì)了孩子，成了他們積極主動(dòng)回答問(wèn)題的動(dòng)力，同時(shí)也將課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織得很順暢，收到了扎實(shí)有效的教學(xué)效果。

努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感**彩。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生說(shuō)、讀、評(píng)自己。通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，我可以說(shuō)出自己的感受，解讀自己的感受。

教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、**”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。

因?yàn)檎n后小練筆是續(xù)寫(xiě)《窮人》。當(dāng)薩娜告訴丈夫她把孩子帶回家時(shí)，短信突然停止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？

薩娜和漁夫怎么能帶領(lǐng)孩子們渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？這些問(wèn)題牽動(dòng)著學(xué)生的心。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了第三個(gè)重要環(huán)節(jié)：

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的結(jié)局進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)造。讓他們繼續(xù)拓展想象力，寫(xiě)一部精彩而個(gè)性化的續(xù)集，

我深深地意識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)。如果我們能把它解釋好，我們就能抓住學(xué)生的心。作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)非常重要。我們需要多讀書(shū)，豐富自己，把我們的教學(xué)語(yǔ)言練成藝術(shù)。只有這樣，我認(rèn)為課堂管理才能得心應(yīng)手。

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