分子課件。

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分子課件 篇1

《分子和原子》教案執(zhí)教：湖北省荊門市象山中學(xué)? 伍艷萍指導(dǎo)：湖北省荊門市教研室 孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 （3）情感目標(biāo)：通過對物質(zhì)世界是運(yùn)動的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。（2）難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?[引入新課]人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。[板書] 第三單元? 課題2? 分子和原子[動畫模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動的微觀過程。[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。[圖像展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。?

進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？猜想：……

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邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀粒子的行為表象。?

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

從動畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。

活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?1.分子[思考問題1] 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？[播放水分子的自述] “嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運(yùn)動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。?疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很?。粡牟乱徊碌膯栴}中引發(fā)探求新知的欲望。??運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出分子會運(yùn)動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。??【探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動分組實(shí)驗(yàn)一：??????? 分組實(shí)驗(yàn)二：

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[思考問題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動畫模擬] 氨分子運(yùn)動擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。[板書]（2）分子處于不斷的運(yùn)動中。[思考問題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運(yùn)動到氨水中呢？[分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。[結(jié)論] 溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。[遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？?分組實(shí)驗(yàn)，討論、分析實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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從微觀角度認(rèn)識分子運(yùn)動的客觀真實(shí)性。疑惑，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

舉例說明。?采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運(yùn)動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。

活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?【探究活動二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示] 用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。[演示] 等體積的石子和沙子混合。[板書]（3）分子之間是有間隔的。[遷移運(yùn)用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？[思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

[結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

[遷移運(yùn)用三]? 舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用？ [思考問題5] 通過以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？動畫模擬： 水 水蒸氣?????????? 水?????? 氫氣＋氧氣[板書] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

2.原子[動畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過程。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動和原子之間有一定的間隔等特征。[板書] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：1＋1≠2，提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。

思考，回答。（運(yùn)動→溶解擴(kuò)散，空隙→液面下降）

分組實(shí)驗(yàn)

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通過實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較?。粴鈶B(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。

在教師引導(dǎo)下思考分析：第一種情形：物理變化， 分子本身沒變。 第二種情形：化學(xué)變化，分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征，給分子下定義。

觀看動畫，理解變化過程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。?

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把所學(xué)知識遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

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當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。 活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?歸納小結(jié)，鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津：如同一個人站不成任何隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。[遷移運(yùn)用四]1.下列有關(guān)分子的說是否正確？（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?

在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。?

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從釋疑解惑中加深對概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

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將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實(shí)際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，

讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1.兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。? 2.兩個突出： （1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；? （2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

附：1.板書設(shè)計2.《分子和原子》學(xué)案附1：板書設(shè)計

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附2：《分子和原子》學(xué) 案【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香?！締栴}設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想……觀看模擬動畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????? ?！締栴}思考】 肉眼看不見的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運(yùn)動？微粒間是否有間隔？）從“水分子的自述”我知道了：???????????????????????????????????????????????? ?！咎骄炕顒右弧?構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動？1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。現(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。通過上述實(shí)驗(yàn)，我明白了：?????????????????????????? 。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？?燒杯A?燒杯B現(xiàn)象??解釋??4.得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????????????????? 。5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計起什么作用？

[遷移運(yùn)用一] 舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？

【探究活動二】 分子間的間隔可以改變嗎？1.觀察演示實(shí)驗(yàn)：50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。思考：為什么會產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？猜想：???????????????????????????????????????????????????????????????? 。設(shè)計驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：?????????????????????????????????????????????? 。 討論交流各組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案。2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。分析推理，得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？

[思考問題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？分組實(shí)驗(yàn)：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????? 。結(jié)論：??????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用三] 舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的？【思考問題】通過以上研究，我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、?? ?????????????????? 微小粒子。分子還能不能再分呢？【觀看模擬動畫】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。??? ???????????????? 水?????? 氫氣＋氧氣? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。? 分子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????? 。【觀看模擬動畫】 氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具?????????? 、??????????? 、 ????????????? 等基本性質(zhì)。原子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。學(xué)完本課題我知道了： 1.???????????????????????????????????????????????? 。2.???????????????????????????????????????????????? 。3.???????????????????????????????????????????????? ?！炯ひ伤急妗繛槭裁丛诜肿佣x中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 【遷移運(yùn)用四】 1.下列有關(guān)分子的說法是否正確？（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?分?? 子?原?? 子定?? 義??基本性質(zhì)??區(qū)?? 別??聯(lián)?? 系?

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分子課件 篇2

一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、教材分析在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征，并學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：

[知識與技能]通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。

[過程與方法]在實(shí)驗(yàn)探究活動中，形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感態(tài)度價值觀]會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。

[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]

《水分子的運(yùn)動》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺難教、學(xué)生感覺難學(xué)的地方。

我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是微觀本身抽象難懂；

二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在認(rèn)識誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué)，提出微粒的特性學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

四、教法和教學(xué)手段

[教法]在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用，具體通過問題探究、對比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素質(zhì)

[教學(xué)手段]

本節(jié)課設(shè)計多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、學(xué)情學(xué)法分析

1、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生在小學(xué)四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式

六、教學(xué)創(chuàng)意針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中將從以下幾個方面來突破重難點(diǎn)：

1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、用分子運(yùn)動觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時，借助課件來將抽象的過程形象化，有利于學(xué)生的微觀理解。

3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

七、課堂流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個環(huán)節(jié)

1。創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入多媒體展示：一組漂亮的圖片，請同學(xué)們欣賞。（用時1—2分鐘）

引發(fā)問題：

遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個過程？通過圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂

實(shí)驗(yàn)探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。

為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗(yàn)方案和步驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。

（用時4—5分鐘）

提出問題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個過程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

（用時2—3分鐘）

3。探索新知、定位提升學(xué)生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動、形象，起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時4—5分鐘）

4。感悟收獲、體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)探究二：

（友情提示：①一滴水中含有1021個水分子

②合作完成實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問題）（用時4—5分鐘）實(shí)驗(yàn)1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

提出問題：同學(xué)們通過觀看實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象，你對分子有哪些新的認(rèn)識呢？（即分子的特點(diǎn)）請同學(xué)從知識、實(shí)驗(yàn)、自己的體會等方面談?wù)勈斋@。

（用時3—4分鐘）學(xué)生會從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

5、當(dāng)堂檢測、反思成長（用時4—5分鐘）

1。七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾。花香四溢的現(xiàn)象說明（）

A。分子是不斷運(yùn)動的

B。分子具有一定的質(zhì)量

C。分子是由原子構(gòu)成的

D。分子之間有一定的間隔

2。生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加于解釋，其中正確的是（）

A。熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變

B。蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

C。氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小

D。墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動

3、活學(xué)活用

（1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會感覺涼爽？

（2）發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？

（3）為什么溫度計中的液體的高度會隨溫度的變化而變化？

檢測中設(shè)計一些符合生活常識性的問題，使學(xué)生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步突破。

八、板書設(shè)計

第二單元

第一節(jié)水分子的運(yùn)動

一、水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）；

水分子失去能量，運(yùn)動減慢，分子間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)）。

①分子很小

二、分子的特點(diǎn)

②分子間有間隔

③分子在不斷運(yùn)動

九、教學(xué)反思

1。實(shí)驗(yàn)探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。

2。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

分子課件 篇3

【目標(biāo)要求】：

1、知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識分子、原子的概念和特性。

2、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

3、情感與價值觀：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。

重點(diǎn)：

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

難點(diǎn)：

1、建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)。

2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

方法：實(shí)驗(yàn)探究

手段：多媒體教學(xué)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精

課時：二課時

第一課時：

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：

請學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問題：

（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？

（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？

（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會變干？

（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？

（5）中國古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？

2、講授新課：

[實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水

現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時間較長后才擴(kuò)散均勻。

提問：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？

明確：學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書）

板書：1、分子是真實(shí)存在的。

2、分子的特性

提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？

講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。

結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。

探究活動1：

操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液

現(xiàn)象：溶液仍為無色

操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液

現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色

操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入濃氨水，用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘。

現(xiàn)象：燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。

結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動。處于永恒的運(yùn)動中，溫度越高，運(yùn)動的速度越快。

解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？

（2）走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？

（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會變干？

（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？

活動探究2、酒精與水混合

操作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升？

現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。

討論：為什么會有這種現(xiàn)象？

結(jié)論3：分子之間有間隔。

解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？

（2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？

（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？

（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？

總結(jié)：略

作業(yè)：昌平練習(xí)冊，課后習(xí)題。

課后反思：

第二課時：

1、復(fù)習(xí)舊識：

氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？

2、情景引入：

提問：分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么構(gòu)成的呢？

回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。

展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。

3、講授新課：

二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書）

討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個反應(yīng)中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？

[學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來陳述討論結(jié)果]

講解：1、分子的觀點(diǎn)（板書）

提問：物理變化的實(shí)質(zhì)是什么？

回答：物理變化的實(shí)質(zhì)是沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。

追問：這變化中分子本身有沒有變化？

回答：物理變化中分子本身沒有變化。

小結(jié)：可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。（板書）

提問：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒有變化？

回答：略

小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書）

討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個定義？

小結(jié)：由此可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

板書：分子的概念

2、原子的觀點(diǎn)（板書）

展示：水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。

提問：這說明了什么？

說明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。

結(jié)論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。

結(jié)論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。

結(jié)論3：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：

思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？

講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關(guān)系的分子和原子，則無法說誰大誰小。

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：昌平練習(xí)冊

課后反思：

分子課件 篇4

走進(jìn)分子世界

教學(xué)目標(biāo)：知到科學(xué)家探究微觀世界的方法；讓學(xué)在腦海中能形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型；了解分子的相關(guān)知識；懂得分子的熱運(yùn)動；通過學(xué)習(xí)分子間的引力和斥力的關(guān)系，懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。

教學(xué)過程：

引入：讓我們通過一組圖片來走進(jìn)分子世界。

一、建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型

1、活動：觀察老師的實(shí)驗(yàn)（往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水）； 讓學(xué)生分析海綿能吸住水的原因？

2、活動一：觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象；

結(jié)合這兩個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

4、活動二：向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水，再換用酒精慢慢地將其加滿，封閉關(guān)口將玻璃管翻轉(zhuǎn)幾次，觀察水和酒精的總體積有何變化？

5、分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：物質(zhì)是由微粒組成的，微粒之間有間隙。

6、以上是我們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的方法，那么，科學(xué)家們在研究看不見的微觀世界時，用什么方法呢？

7、練習(xí)，選出正確的物物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

引入：構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有沒有間隙，我們直接用肉眼看看不就知道了嗎，還為什么要這么麻煩的做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕敲赐瑢W(xué)們有沒有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見呢？

二、分子動理論 物質(zhì)的組成

1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。

2、自學(xué)關(guān)于分子的相關(guān)知識。

3、問：當(dāng)老師擦黑板時，坐在前排的你透過陽光看見空氣中飄滿了粉筆的粉塵，你是否曾覺得你看到了構(gòu)成粉筆的分子了呢？你能想象的出需要有多少個分子構(gòu)成的微粒才能被你看的到嗎？

4、舉例介紹分子數(shù)量級有多小。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感受，創(chuàng)設(shè)情境：一個1立方厘米的小盒子，開一個小孔，讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去，需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來？讓學(xué)生猜測。

5、由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，物質(zhì)是由大量的分子組成的結(jié)論。

分子運(yùn)動

1、活動三：觀察紅墨水在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象。

問：你看到紅墨水分子運(yùn)動了嗎？那我們是怎樣得到分子在運(yùn)動的呢？（運(yùn)用了推理的方法）

2、應(yīng)用：鑒別醬油和醋。（推理）

3、練習(xí)（學(xué)案）

創(chuàng)設(shè)情境：若分子想怎么運(yùn)動就怎么運(yùn)動，那么還會存在有固定形狀的物體嗎？

當(dāng)分子遠(yuǎn)離運(yùn)動時，總有一種力將它吸引過來，由此推理，分子之間可能存在吸引力。

分子間的相互作用力

1、活動四：肥皂膜實(shí)驗(yàn)。觀察一側(cè)泡沫破裂后細(xì)線的移動方向。

2、如果分子之間只存在吸引力，那么，分子間還會有間隙嗎？由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關(guān)系。

3、總結(jié)：分子間的引力和斥力是同時存在的，只不過有時引力起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)出吸引；有時斥力起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)出排斥。

4、練習(xí)（學(xué)案）

三、知識的總結(jié)與遷移運(yùn)用

回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并用今天所學(xué)的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1、由于肉眼無法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這給人們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來了困難，科學(xué)家們解決的方法是()A．憑自己的想像來定義物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B．把物質(zhì)不斷地分割，直到肉眼看不見為止 C．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，再收集證據(jù)來證實(shí)自己的猜想 D．利用數(shù)學(xué)公式和物理理論來推理得出

2、關(guān)于分子，下列說法中正確的是()A．分子是組成物體的最小顆粒 B．分子是物體中不能再分割的最小顆粒 C．分子是能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒

D．分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)而想像出的模型，實(shí)際是不存在的

3、如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會結(jié)合在一起，并能在下面吊起一個較重的物體，這一現(xiàn)象說明了()A．組成物體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動 B．物體的分子間有引力作用 C．物體的分子間有斥力作用 D．物體的分子間有間隙

4、下列事例中能夠說明分子在做無規(guī)則運(yùn)動的是()A．將泥沙放入水中，水變的渾濁 B．打開香水瓶蓋子后，滿屋都能聞到香味 C．公路上汽車開過時一片塵土飛揚(yáng) D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞

5、下列說法中正確的是()A．空氣流動形成風(fēng)，說明氣體分子在做無規(guī)則的運(yùn)動B．固體很難被壓縮，說明固體的分子間沒有間隙 C．墻內(nèi)開花墻外香說明物質(zhì)分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動

D．掃地時，我們看到塵土飛揚(yáng)，說明物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動

6、課后探究：為什么炒菜時放一點(diǎn)鹽，菜很快就變咸了，但腌菜時，放了鹽，要過好幾天才能變咸?（為此，你能提出一個關(guān)于分子運(yùn)動的探究問題，并通過實(shí)驗(yàn)得出你的結(jié)論嗎？）

分子課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān)

(2)知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運(yùn)動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.

分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動，這就是布朗運(yùn)動.由于分子運(yùn)動的無規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動更顯著.

分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運(yùn)動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運(yùn)動速度相反可能在降低.

教法建議

建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動后，要注意再用熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識.

建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計算機(jī)模擬一下該運(yùn)動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動，知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動

教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的微觀解釋

一、擴(kuò)散運(yùn)動

1、演示實(shí)驗(yàn)

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象

2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動

4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程

5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.

結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等

二、布朗運(yùn)動

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象

2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運(yùn)動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動越顯著;顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯著.

4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理

例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是

A、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動

B、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動

C、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映

D、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動

答案：CD

評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.

三、熱運(yùn)動

由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系.

四、作業(yè)

探究活動

題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢

組織：個人或分組

方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論

評價：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報告的規(guī)范性

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