獨坐敬亭山課件。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“獨坐敬亭山課件匯集13篇”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

獨坐敬亭山課件 篇1

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流） 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）

二、板書課題，揭題

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？

三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

1、 默讀古詩，有沒有不認識的字？ 生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價 很有詩人風(fēng)范）齊讀

3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀（疊讀前三 后二） 師生疊讀

5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫

四、范讀詩歌，想象畫面

1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨）

五、作業(yè)：

背誦古詩

第二課時

一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（板書 鳥飛 云去 孤獨）

理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意

二、 教師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。

相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈 四目相對 默默對視）（板書：相看）

同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑校谠娙诵睦?，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友??！ 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠之時，才是他最快樂的時候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?/p>

四、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

五、自由讀誦，背誦

《獨坐敬亭山》教學(xué)反思

第一篇：

古詩是主觀性最強的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩人自己獨特的情感宣泄。因此，學(xué)習(xí)古詩不能脫離作者與時代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩，總是讓學(xué)生了解作品的時代背景，包括時代特征，風(fēng)俗等?；蚴亲寣W(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或是上課時老師對作品、作者進行簡單的介紹，這對學(xué)生理解古詩的含義，感悟詩情有很大的幫助。

教學(xué)《獨坐敬亭山》這首詩 時，因?qū)W生學(xué)習(xí)條件有限無法讓學(xué)生查找有關(guān)這首詩的資料。因此，上課時，我只能直接介紹此詩的時代背景，包括這首詩所表達的'情感同時也告訴了學(xué)生。說完之后，我就覺得不對勁，不應(yīng)該先讓學(xué)生知道作者的情感，可一言既出，無法更改，只好按計劃進行。學(xué)習(xí)古詩，首先讓學(xué)生對古詩有一個整體的印象和感覺，獲得初步感受，才能更好地為理解古詩的意思打下好基礎(chǔ)。然后，通讀古詩，要求學(xué)生流利地朗讀全詩，做到不漏字，不讀錯字。通讀古詩之后，學(xué)生對古詩有了大致的了解，接著讓學(xué)生借助注釋或字典理解古詩的意思。由于這首詩的詩意比較容易理解，所以大部分學(xué)生都能說出詩的大意。按照學(xué)習(xí)古詩的方法，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟詩情，也就是與作者的情感產(chǎn)生共鳴。可剛上課時，已告訴學(xué)生這首詩表達了作者孤獨寂寞的情感，怎樣讓學(xué)生感悟詩情呢？一時慌了神，想不出好的方法，最后，我直接說：“這首詩既然表達作者孤獨之情，那么從詩中的哪些詞可以看出來呢？”學(xué)生再讀詩，找。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨”，詩句中“孤，相看，只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生有比較深的感悟。

課下與老師交流時，一位教過這首詩的老師把的方法告訴了我，她是把這首詩的時代背景放在感悟詩情中介紹，取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些，更有效些。與他人相比，自己在安排資料時有些操之過急。雖然自己的方法笨拙，但也受到了成效，不免對自己的教學(xué)有些慶幸。對于古詩的教學(xué)，我們可以用不同的形式，方法進行，只要有效都可以去試試。

第二篇：

《獨坐敬亭山》一詩是李白于天寶十二年秋游安徽時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，長期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之情。也正因如此，把握這首詩的感情基調(diào)，體會詩中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

上課伊始，我在黑板上畫了一幅李白坐在敬亭山上、與山相對而望的的畫，帶領(lǐng)學(xué)生從圖畫入手，結(jié)合咀嚼語言，使學(xué)生很快進入到詩歌的意境當(dāng)中。但由于我的點撥不夠到位、深入，學(xué)生品味詩歌意境略顯得不夠深，造成后面學(xué)生體會李白的孤獨之感時味不濃；再到后面體會“相看兩不厭”這句詩的意蘊時，由于我引領(lǐng)學(xué)生體會過深，學(xué)生很難接受。

這節(jié)課讓自己滿意的是讓學(xué)生作畫，讓學(xué)生自畫自悟，去體會“去”和“盡”的意味；通過聯(lián)系生活感受為何“兩不厭”。

課后，老教師的點評，一下子讓我對這一課的教學(xué)又有了新的認識。許老師為我指出這樣一條道，那就是要從這首詩找出一個詩眼來。抓住“獨”這個詩眼，先從題目感受“獨”，再從前兩句深入體會李白的孤獨。而后兩句要帶領(lǐng)學(xué)生去細細品味李白的不孤獨，在一般的教學(xué)中，學(xué)生能停留在“因為和山成為知己，所以李白不孤獨”的理解層次上，但怎么往深里挖掘，感受李白的不孤獨，這就要引導(dǎo)學(xué)生在語文知識當(dāng)中做文章了。讓學(xué)生理解“厭”意思上的古今差異，并讓學(xué)生用現(xiàn)代語言來解釋，由此把“不厭”講深、講透；再通過我們現(xiàn)如今在不斷地吟誦著李白流傳千古的詩文，一代又一代的人都認識了李白，李白有何孤獨。這樣層層深入，對“從獨到不獨”的理解一下子就上升了一個新的境界。

這次公開課的備課、上課、到課后反思，讓我收獲頗多，尤其是老教師的點評，使我受益匪淺。點評使我對教學(xué)有了更深的認識，那就是無論怎樣教，首先要做到不斷地用知識充實自己的頭腦，更新自己的頭腦，豐厚自己的文化底蘊；其次教學(xué)要不斷地聯(lián)系生活，教會學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

讓我們能真正做到智慧地教語文，而學(xué)生能智慧地學(xué)語文吧！

獨坐敬亭山課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。

2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎?(生答李白)

二、板書課題，揭題

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書：獨坐敬亭山)

2、生讀題

3、理解題意：“獨”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢?

三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

1、 默讀古詩，有沒有不認識的字? 生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，(評價 很有詩人風(fēng)范)齊讀

3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)

4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀

5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫

四、范讀詩歌，想象畫面

1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?

3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨)

五、作業(yè)：

背誦古詩

第二課時

一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。(板書 鳥飛 云去 孤獨)

理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意

二、 教師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)

三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。

相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈 四目相對 默默對視)(板書：相看)

同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠之時，才是他最快樂的時候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動)是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)

四、教師小結(jié)：

(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

五、自由讀誦，背誦

獨坐敬亭山課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字。

２、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。

３、說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

１、教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確，請同學(xué)們練習(xí)讀對。

２、查自讀情況：

指名讀古詩，誰來指正？

３、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。

４、誰來指正？

５、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂。

６、誰能讀懂？

７、誰比他懂得多？誰來評論？

８、誰虛心向大家請教，說說不懂的地方？

９、全班交流自己對詩句的理解。

１０、開始比賽行嗎？

１１、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！

方法:

根據(jù)詩句的意思，想象所描繪的畫面，體會作者當(dāng)時的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。

１２、教師引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，詩的意境。其間可插入一民間故事：

多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽說此事，感慨萬千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他，親人躲避他的孤寂情懷。

１３、古詩朗誦比賽馬上開始，請小組選出參賽選手。

１４、（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始，誰有勇氣第一個參賽？

１５、誰來挑戰(zhàn)？誰來評論？

１６、公布冠軍，讓冠軍說說經(jīng)驗，其他同學(xué)補充。

１７、總結(jié)方法:

讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。

第二課時

１、復(fù)習(xí)

指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。

２、運用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩，繼續(xù)進行比賽。

３、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭議的地方引導(dǎo)點撥。

４、比賽開始。

５、公布冠軍，述說經(jīng)驗。

【教學(xué)后記】

１、這種教法效果還不錯，尤其第一首詩的學(xué)習(xí)體會使師生收獲頗多。

２、本課第一課時學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進入檢查，甚至直接進入理解的爭論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。

獨坐敬亭山課件 篇4

獨坐敬亭山⑴

【唐】李白

眾鳥高飛盡⑵，

孤云獨去閑⑶。

相看兩不厭⑷，

只有敬亭山。

【注釋】

⑴敬亭山：在今安徽省宣城縣北，原名昭亭山，風(fēng)景幽靜秀麗。山上舊有敬亭，為南齊謝眺吟詠處。

⑵盡：沒有了。

⑶閑：悠閑。

⑷厭：滿足。

【譯文】

鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。

【題解】

這首五絕作于天寶十二載（７５３）秋游宣州時，距他被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時間了。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。這首詩表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的情景。

【賞析】

前兩句眾鳥高飛盡，孤云獨去閑狀眼前之景，流露出孤獨之感。天上眾多的鳥兒高飛遠去，無影無蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠遠地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去。盡孤獨閑等詞，表現(xiàn)了詩人強烈的孤獨感。這正是封建社會中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。

三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流。相看兩不厭表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。人生得一知己足矣，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無情；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

靜是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的寂靜的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是傳獨坐之神了。

獨坐敬亭山課件 篇5

設(shè)計理念

本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。

教學(xué)目標(biāo)

１、會認“螺、諳”等２個生字，會寫“亭、庭”等５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

３、理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。

課前準(zhǔn)備

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。

課時安排

３課時。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、課件演播，引入課題

師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

１、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

２、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。

師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀１課《古詩詞三首》。（師板書課題“１、古詩詞三首”）

〖設(shè)計意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

二、借助注釋，自讀明義

師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨坐敬亭山》。

１、簡介作者及敬亭山。

我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng，我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

２、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

３、學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。

４、交流：

⑴學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？

⑵你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。

〖設(shè)計意圖〗鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。

三、介紹背景，探究其義

１、教師介紹李白作詩背景：

（這首詩是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）

２、再讀古詩，自問互問：

師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。

３、全班再讀，教師追問：

⑴“獨”坐是“誰”獨坐？

⑵讀詩，仔細體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？

⑶本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？

⑷“相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）

（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問）

〖設(shè)計意圖〗教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、誦讀嘗試，背誦默寫

１、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？

（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？

２、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。

３、全班交流，教師點撥：

（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。

４、背誦古詩，默寫古詩。

［設(shè)計意圖］對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點撥引導(dǎo)，形成彼此認同的意見后誦讀效果會更好。

獨坐敬亭山課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語。

2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。

教學(xué)重點：

重點品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。

知識鏈接：

《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。)

師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機點撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。

3、強調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)

強調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?

強調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部;完了，沒有了;用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?

三、理解詩句，體會感情

(一)從題目上感悟

師：知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)

師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。(生讀)

3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒有并說說從哪句詩里知道的。)

4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情?板書：獨。

5獨坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。

7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會孤獨，會憂傷呢?一起來了解一下李白當(dāng)時的處境，寫作的背景。

(二)細讀詩文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。

2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。)

3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)

4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”

把要說的話寫在課本的空白處。(強調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)

7、學(xué)生匯報之后，老師引讀。

此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。”

李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------”

敬亭山也想對李白說：“ ”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)

9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫《獨坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

獨坐敬亭山課件 篇7

一、說教材及背景

《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點

我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定認識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點。

三、說教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備

1.可播放畫面，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。

2.拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3.學(xué)生收集李白的古詩和與課文相關(guān)資料。

四、說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試理解詩句的意思。

熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。

五、說教學(xué)過程

（一）簡介詩人，引出詩題

1.課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進行介紹。

2.借機引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。

獨坐敬亭山課件 篇8

1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。

難點：入境悟情。

1課時。

多媒體課件。

1、板書“李白”，請學(xué)生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的'思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。

3、請熟悉本詩的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮姼璧睦斫狻?/p>

4、師相機介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。

3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。

（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？

（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。

（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。

2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？

（2）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。

（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。

（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

（5）當(dāng)世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（6）指導(dǎo)朗讀。

1、配樂各種形式誦讀全詩。

2、自由組合練習(xí)誦讀。

3、指名背誦。

1、選讀李白的古詩。

2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。

獨坐敬亭山課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4、體會作者表達的情感。

教學(xué)重點：

1、品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會作者表達的情感。

教學(xué)難點：理解詩句句意。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。）

師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機點撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白。

二、 會讀

師：今天我們要學(xué)的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅致的小花。誰來讀一讀題目？（生讀）

1、學(xué)寫“亭”字。

師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字。看到過亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯(lián)系呢？（生答）

師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的一點像亭尖，口字像亭尖下面的部分，飛起的角像禿寶蓋，所以寫寬些，丁字像亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍（生寫）

2、介紹敬亭山。

師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）

師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。（生讀）

3、學(xué)讀詩題。

師：知道題目的意思嗎？這又會是怎樣的一幅畫面呢？（出示課文畫面）這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望著敬亭山?？粗@幅畫，請你再讀一讀課題。

（1）（生讀，讀得比較輕）教師可以說：“老師聽出來了，你似乎已經(jīng)感受到了詩歌帶給你的那份靜寂。”

（2）（生讀，讀得比較慢）教師可以說：“你把后面幾個字拉地比較長，仿佛李白一個人在那兒已經(jīng)坐了很久很久！”

（3）齊讀。

4、學(xué)讀詩句。

（1）師范讀古詩。

多好啊！咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。（出示古詩）古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟。（師范讀）

（2）生讀古詩。

同學(xué)們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心里去。（學(xué)生試讀古詩）

師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好。（再請一位學(xué)生讀）

師：靜幽幽的，讓這首詩聽起來別有一番風(fēng)味?。ɡ^續(xù)請一生讀）

師：聽出來了，你已經(jīng)對這首詩有了自己真實的體會?，F(xiàn)在讓我們把自己看作詩人，試著用這樣的語氣一起吟一吟?。◣熒R讀）

三、讀懂

1、這首詩一共20個字，古詩下面還有注解。借助注解，請同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。（生同桌交流）

2、老師提幾個問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個問題：“獨坐”是什么意思？

3、第二個問題：四句詩里面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人？拿起筆，認真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞。（生邊讀邊畫）

（1）從“眾鳥高飛盡”中可以看出當(dāng)時李白是一個人的。

師：這句話你怎么理解？

生：很多的鳥都已經(jīng)飛走了。（板書：鳥飛盡）

（2）從“孤云獨去閑”這句話中看出來。

師：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“閑”呢？（悠閑）這句話連起來是什么意思呢？

生：一朵白云飄地很悠閑。

師：在解釋這句話時我們應(yīng)該調(diào)換一下語序，可以說成“一朵白云很悠閑地飄去?！保ò鍟涸迫ラe）

4、山里的鳥群越飛越高，越飛越遠，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象？（安靜的，寂寞的）

帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（生讀）

師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀！（生齊讀）

5、第三個問題“相看”是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。那么李白明明只有一個人了，他和誰在看呢？

生：李白和敬亭山互相看著。

師：我們在解釋這一句的時候可以說成：“李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白?！薄皡挕蔽覀冎朗恰皾M足”的意思，那“不厭”是什么意思呢？

生：“不厭”是不滿足。

師：“兩不厭”可以說成是“彼此總是看不夠”?！跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來可以怎么說？

生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠

6、第四個問題：“看”原本是人的動作，這里詩人想象成敬亭山也在看著詩人是運用了什么手法呢？（擬人）

師：是啊，此時此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山，而變成了詩人的一位……

生：（好朋友）板書：（以山為伴）

師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。請再讀?。ㄉx）

四、誦讀

1、好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？

他把敬亭山當(dāng)作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的……

2、說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢？（板書：孤獨）

生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”中感受到的。

師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也……（離他而去）

師：多么孤獨的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）

師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時的背景。《獨坐敬亭山》這首詩寫在公元753年，那時離李白被罷官逐出京城長安已整整10年的時間了，在10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活，他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）

師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——

生：（齊）只有敬亭山。

五、體驗

1、李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。

出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說……

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說……

（生寫感受，師巡視）

2、李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走??？不用問，不用答，一切都在“相看——”

師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山。

3、敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白啊？不用問，不用答，一切都在“相看——”

六、積累

1、《獨坐敬亭山》這首詩，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，現(xiàn)在我們再來補充一首，這首詩是《獨坐敬亭山》的姊妹篇。這次我要求你們：我寫完這首詩，你們就背下來，行不行？（師板書古詩，生背誦。）

望木瓜山

早起見日出，暮見棲鳥還。

客心自酸楚，況對木瓜山。

2、從這首詩中，你看到了一個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？

3、剛才我們學(xué)的兩首詩中，我們都能夠感受到李白的孤獨與哀愁，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎么對他說？

4、背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時也正想著你。

背誦《贈汪淪》李白，不要孤愁，因為你擁有，你不忘故人，你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢。

背誦《望廬山瀑布》李白，不要孤愁，因為你擁有，你一生游歷了名山大川，此時廬山的瀑布也正想著你呀！

李白啊，李白,你永不孤愁，因為你擁有，時隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒?，仍在大聲誦讀你那不朽的詩篇。背誦《獨坐敬亭山》。

獨坐敬亭山課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

教學(xué)重點：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

(二)初讀，識字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

(1)把詩讀通讀順。

(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

(三)再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?

(四)朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

(五)擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，

3、交流。

獨坐敬亭山課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

2.認識13個生字，會寫6個生字，學(xué)會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。

3.通過進一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。

4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對漢字的熱愛。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、字理演變圖。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)

同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

# 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。

二、熟讀古詩，認讀生字(34分)

1.指導(dǎo)朗讀。

(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。

2.學(xué)習(xí)生字

(1)學(xué)習(xí)要求認識的字。

拼讀7個要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節(jié)。

了解生字在本課中的意思。

(2)學(xué)習(xí)既要認識又要會寫的字。

學(xué)習(xí)這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。

回文學(xué)“鳥”字

請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化，要注意他的筆順。

在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。

三、作業(yè)。(1分)

1.有感情的朗誦詩歌。

2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。(7分)

1.背誦《獨坐敬亭山》。

2.交流收集到的成語。

3.復(fù)習(xí)生字。

二、指導(dǎo)書寫(13分)

馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。

蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書后活動與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)

1.先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什么。

2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

【設(shè)計意圖】：通過此題的練習(xí)，達到積累詞語的目的。

3.用 彩色筆涂一涂。

四、作業(yè)(1分)

書寫本課生字，背誦古詩。

板書設(shè)計：

馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

獨坐敬亭山課件 篇12

課題

獨坐敬亭山

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

知識鏈接

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過，曾被招至長安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活?！丢氉赐ど健纷饔谔鞂毷d（公元７５３年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

合作

探究

1、了解李白的生平事跡，背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。我們學(xué)過的有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……

2. 初讀詩句，理解大意

3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶

4.試著背誦古詩《獨坐敬亭山》

課堂精講

一、初讀詩句，理解大意

1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。

3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

二、品讀詩句，入境悟情

1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？

（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

（2）當(dāng)世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

三、賞讀全詩，背誦全詩

堂堂清

1、選讀李白的古詩。

2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。

《獨坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計4

獨坐敬亭山

李白

眾鳥/高飛盡 孤云/獨去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

教學(xué)目標(biāo)

１、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。

２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。

獨坐敬亭山課件 篇13

１、知識與技能的目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

２、過程與方法的目標(biāo)：

學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。

３、情感態(tài)度與價值觀：

想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。

對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。

１、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：

在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

２、老師：

我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好辦法嗎？

３、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：

板書課題。齊讀，解釋詩題：

“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

１、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的.舒緩些，并劃出節(jié)奏。

２、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：

你的心中有什么滋味？

３、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

４、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他學(xué)生補充。

１、老師：

聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。

２、互相交流：

你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？

３、小組討論：

說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

２、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。

（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）

１、把這首詩默寫下來。

２、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

３、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。

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