小學科學工作總結(jié)。

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小學科學個人工作總結(jié)【篇1】

一、基本情況：

本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養(yǎng)學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中快的學習中在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

（4）關(guān)注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質(zhì)量更上一個新的臺階。

小學科學個人工作總結(jié)【篇2】

時光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風，在這一年的課程教學中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學為學校發(fā)展注入了活力；新一輪課程教學將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。對于這一學期有以下幾點總結(jié)：

一、課堂教學

通過教學視導、跟蹤調(diào)研的聽課活動中，大多數(shù)的課堂教學是“教”教材、“讀”教材，沒有能夠合理活用教材，一節(jié)課下來，教師說現(xiàn)象、說結(jié)論，學生根本沒有實踐操作，教師也沒有盡可能給學生提供操作的平臺。諸如，實驗的條件，談話交流的機會，動手的操作空間，就連思考理解的余地都沒有，教師把學生看成被動接受性學習的機器，學生沒有自主學習的空間，個別教師還說“我快點講完，好讓學生背”。簡單的一句話概括了當前科學課教學的現(xiàn)狀。學生“背”，背實驗現(xiàn)象、背實驗步驟、背實驗結(jié)論等，總之，背了了事，教師不關(guān)注學生對學法的掌握，把學生置于被動地位，抑制了學生的自主發(fā)展，更何談給學生留下思考、觀察和對比的余地，留有創(chuàng)新的時空。何談知識的動態(tài)生成，何談知識的重新組建與教學設(shè)計？難道我們的科學教學的宗旨就是一個“背”字嗎？

二、教學管理

隨著新課程的改革，科學課陸續(xù)登堂入室，科學課會不會像自然課一樣仍屬于第三世界，與管理者的認識是息息相關(guān)的。而且，評價理念還必然引領(lǐng)管理者的認識，評價策略自然制約管理者的行為，評價的結(jié)果與教師的工作業(yè)績息息相關(guān)?？茖W教學的評價還是與語文數(shù)學等學科一樣，以考卷為唯一評價教師教學水平的標準，更缺少的是實踐操作（學生的動手能力等）方面的評價。

因此，學校要建立全面評估教育質(zhì)量的科學標準，關(guān)鍵要遵循學科特點，擬定科學的評價策略體系，不得唯獨一考試成績排列班級、學生名次和作為衡量該學科教學質(zhì)量的優(yōu)劣。還應參考教師和學生成長記錄袋，綜合評定教師教育教學工作和學生的發(fā)展?jié)撃堋r至今天，又有幾個學校真正遵照執(zhí)行呢？

三、教師心聲

科學課在學校仍處于第三世界，領(lǐng)導和教師不是很重視，就連學生也只是喜歡語文、數(shù)學，當學習壓力增大時，就會放棄科學的探究活動。而對科學教師的工作量更是區(qū)別對待，可他們不知道科學課的課外探索活動更需要教師投入大量的心血，不知道科學課教師課前和課后還要做多少工作，可他們以為教科學課的老師是教語文數(shù)學課不行的教師，從某種角度上講，尤其是村小科學課教師的地位跟校內(nèi)勤雜工相差無幾，這個學期教，下個學期還說不定要去教什么學科去了。在村小認為科學課是可有可無的學科。整個教育教學也會大打折扣。

四、教師觀念的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實踐中，廣大教師深刻地認識到：科學知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。學生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學中，教師應把“舞臺”交回給學生，讓每個學生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導演，是學生在學習活動中的組織者、倡導者，促進者。

五、重新認識教材，創(chuàng)造性地使用教材。

用教材教在教師中間已經(jīng)成為一句時髦的口號，落實到教學實際中卻又是“穿新鞋走老路”了?？茖W課程標準提出的“用教材教”的教學理念，認為教材是師生進行教學活動的素材，教師在組織教學活動是可以根據(jù)學生實際、學校實際和教學資源的實際對教材進行適當取舍、刪改和增減等處理。這無疑增加了教師教學的靈活度，同時也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。我認為對教材的處理要吃透課程標準，找到課程標準對這節(jié)課、這部分教學內(nèi)容的要求；要從大處著眼、小處著手；要結(jié)合學生的原有基礎(chǔ)準確把握教材的難易程度。一句話，教師把握教材、處理教材其最終落腳點是看學生在教學活動中的收獲和發(fā)展。

教材作為重要的課程資源，教師應對其進行深入細致地研究推敲，挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，對教材的組織、呈現(xiàn)方式等進行靈活調(diào)整，并構(gòu)建彈性化的教學設(shè)計。否則很容易使教學呆板，甚至影響結(jié)論的得出。

六、面向全體，照顧到弱勢群體。

我們在聽課的過程中經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂發(fā)言熱烈、踴躍，課堂結(jié)構(gòu)也比較緊湊。應該說，這是一節(jié)好課。但是通過這種教學現(xiàn)象，我們思考：全班學生在這樣的課堂收益有多大呢？有多少學生的能力在課堂上得到了鍛煉和培養(yǎng)呢？

我們不妨重點關(guān)注一下學生在課堂上的表情：當課上一個環(huán)節(jié)、一個活動、一個實驗結(jié)束后，學生臉上流露出的是不是有一種滿足感、成就感？然而，我們看到的只是少數(shù)學生具有這樣的滿足感、成就感，也正是這些少數(shù)學生在課堂上和老師共同表演。大部分學生的表情是那么茫然和無奈。

總之，更新觀念，貴在落實，在迷惘中反思，貴在創(chuàng)新。只要我們樹立“以人的發(fā)展為本”的理念，不斷學習、反思、實踐，相信許多科學教師會很快走出“山重水復疑無路”的困惑，從而邁向“柳暗花明又一村”的新天地，我們的科學也因此而會更精彩。

小學科學個人工作總結(jié)【篇3】

科學、健康科組在教導處的領(lǐng)導下，全體教師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開學初期制定的各項計劃，取得了較為令人滿意的成績。為了在今后的教研中將工作做的更好，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況概述

本學期所有科學、健康科組教師都能服從科學、健康科組的安排，我們也遵照教導處的要求，結(jié)合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了活動，監(jiān)督教師搞好教學常規(guī)和常規(guī)教學，組織了科學、健康研討課、五年級科學參加廣州市的抽測。

二、取得的成績與經(jīng)驗

1、注重教學的常規(guī)檢查，并積極開展教學研討活動。每月按開學初的計劃和教導處的要求對教學常規(guī)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，使科學、健康科教學落到實處。三年級龍新星，四年級陳小蘭、陳火明，五年級李細琴、高建營，六年級張正君等老師開展了科學科的研討課。一年級劉偉茹，二年級黃林華，三年級唐詩，四年級鐘四英，五年級劉啟秀等老師也開展了健康科的研討課。他們上的研討課向大家展示了各自上課的特色和風采，得到了大家的好評。

在我們學校舉行的同和街的`聯(lián)席會議上，四年級陳火明，五年級李細琴，六年級張正君老師的科學公開課，受到同和街兄弟學校的領(lǐng)導及老師的一致好評。

2、積極開展“推門課”活動。根據(jù)開學初的教研計劃活動安排及教導處的安排，本學期，科學、健康科大力推行聽“推門課”，每個老師都積極參與，互相聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、通過教研和外出學習，提高本科組教師的專業(yè)素質(zhì)。本學期科學組組織全體教師到黃邊小學參加了白云區(qū)舉行的“一課兩講”教研活動。通過活動，使教師們認識到：要搞好教學，首先自身要有較高的專業(yè)能力，不僅僅是上好一節(jié)課，必須加強自學。尤其是以前沒有從事過這門學科的教師，通過教研和外出學習，他們的教育教學業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

科學組組織了學生參加了同和街養(yǎng)蠶征文比賽，取得較好的成績，其中二年級1人獲得同和街一等獎，三年級3人獲得同和街三等獎，五年級1人獲得同和街二等獎。五年級參加廣州市的抽查，及格率百分之七十一，比以往有了較大的提高。

三、存在問題與今后打算

反思我們組的教學和教研工作，也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些不足，我們科組教研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式。今后我們將繼續(xù)努力，通過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)造力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。今后我們將本著求真務(wù)實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲，力求科學、健康科組建設(shè)日臻完善，掀開一個新的篇章。

小學科學個人工作總結(jié)【篇4】

按照新課標及課程標準的要求，學生是學習的主體。必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學科學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。其實大教育家孔子很早以前就提出了“因材實教”的教育方法，充分體現(xiàn)了圣人尊重個人之間存在的個性差異。我嘗試著采用“分層施教”的方法進行教學，依據(jù)學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力的差異，在教學過程中針對學生實際分出不同的層次或類別進行施教，使全體學生都能在原有的'基礎(chǔ)上有所提高，從而讓不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展。

一、要求分層

對學生進行分層施教，首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀了解透徹，這樣才能在教學中做到有的放矢。優(yōu)等生一般來說，成績好、頭腦活、能力強，學習一點即透，是班級的中堅力量，是老師的寵兒。對于他們我都是嚴愛。要求比其他同學更加嚴格，同時充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為班級做出貢獻。中等生一般基礎(chǔ)知識較好，但創(chuàng)造性學習相對差一些，但有潛力，容易進入優(yōu)秀行列，同時也容易掉隊，對于他們，我不馬虎、不放松，在嚴格要求的同時去關(guān)愛他們。

而后進生，他們基礎(chǔ)薄弱，學習習慣不夠好，自信心不足。在教學中我時刻注意不摒棄他們，不歧視他們，而是更加關(guān)愛他們，鼓勵他們。對他們多表揚、少批評，把他們的點滴進步作為他們成長的足跡。對他們低標準、低要求。如孫越明同學，上課好動，不能集中注意力聽講，課后作業(yè)不能按時或按量完成。我抓住他少有的良好表現(xiàn)時刻（愛打籃球，熱愛勞動等），在班級內(nèi)對其進行表揚，逐步樹立其信心，激發(fā)學習的興趣。

二、作業(yè)分層。

作業(yè)是我們教學中重要的一個環(huán)節(jié)，是我們鞏固教學效果的必要手段，在實際教學中，優(yōu)、中等生一般都能按質(zhì)按量完成作業(yè)，而學困生在作業(yè)方面存在著諸多問題，經(jīng)常發(fā)生不寫作業(yè)、作業(yè)拖拉、作業(yè)臟、亂等現(xiàn)象。我分析了原因，大部分學困生由于長期“虧欠”，

基礎(chǔ)知識十分薄弱，到了高中年級以后，越來越感到作業(yè)的難度，久而久之，產(chǎn)生了畏懼的心理，最后干脆“破罐子破摔，”反正寫不來倒不如不寫。因此在布置作業(yè)時，我根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同的作業(yè)，提出不同的要求。對于學困生，我要求他們必須完成一些簡單的基礎(chǔ)性練習；對于中等生，我要求完成基本練習、綜合性練習，爭取做發(fā)展性練習；而對于優(yōu)等生在完成所有練習的同時（如果已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，他們還可以略去他們認為不必要做的練習），還應幫助其他有困難的同學。

例如，在布置課外練習時，我要求成績好的學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成全部練習；中等生至少完成一半，爭取做完；而基礎(chǔ)較差的學生，鼓勵完成基礎(chǔ)的部分，實在有困難的，要求其閱讀課文。經(jīng)過較長時間的不懈努力，班里學習生物的氛圍較前有極大地改進，很多同學尤其是后進生也不再像以前，不知該看些什么或從哪下手了，生物學習對他們來說不像以前那么難了，成績也有所提高

三、評價分層

在實際教育中，我們大部分教師有著功利之心，喜歡優(yōu)等生，討厭學困生，不能給予人文的關(guān)懷，從而造成學習困難學生心理的自卑。因此，我努力改變傳統(tǒng)的評價方法，不采取一刀切的辦法，不以成績?yōu)槲ㄒ粯藴省W習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，使他們看到希望，逐漸消除自卑心理；對成績一般的學生，采用激勵評價，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。

對進步明顯的學生提高一個層次，對退步的學生則提醒、鼓勵、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學生及時調(diào)整適應自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。

我還在繼續(xù)學習，摸索分層教學這一新型的教學模式，希望在實踐中進行改進，使其真正的為教學服務(wù)，為學生服務(wù)，提高生物教學的教學效果。

小學科學個人工作總結(jié)【篇5】

貫徹xx市教師發(fā)展中心“科研訓一體”的思想，以課程改革為核心、教學質(zhì)量為重心，切實提升教師的教研、教學水平，增強工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮教科室的主導作用。

一、教育科研，建立有力隊伍

本學期組織教師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導讀》，開展學陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織教師閱讀《燃荻》，根據(jù)每月燃荻主題組織教師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學，提升課堂教學質(zhì)量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花；在交流中獲得新的體悟，匯聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生！

二、規(guī)范課題管理，強化科研實效

本學期，學校教師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個xx市課.教科室對老師們的課題實行制度化管理：學期初、學期末提醒老師們完成課題研究計劃和總結(jié)，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反饋，引領(lǐng)老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，教師把日常教學活動的反思、學校教學研討活動、教師讀書與寫作等多種形式的學習活動、教研活動匯集于科研的形式，用課題展現(xiàn)其最終的學習成果和研究成果。其次，課題研究以“學校為現(xiàn)場，以學生為中心，以教育教學為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學工作緊密結(jié)合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動教師的反思與經(jīng)驗的積累，促進教育教學研究，在提出問題、于實踐中解決問題的過程中提升教師的教育教學能力，實現(xiàn)教研和科研的專業(yè)整合，也使學校的教研與科研更有成效。

三、組織論文撰寫，提煉教學經(jīng)驗

學校教科室組織老師們積極參加“蘇教會”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升教師的論文寫作水平，組織青年教師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發(fā)構(gòu)思寫作思路，確定文章的板塊內(nèi)容，老師們的隨筆、論文都有了質(zhì)的提升。學期末全校教師完成一篇高質(zhì)量的論文上傳云平臺，教科室進行打分，對于質(zhì)量不合格的進行整改。“磨”文的過程，也磨出了教師的智慧，拓寬了教師論文寫作的思路，提升了論文寫作的能力。本學期，共有6篇文章發(fā)表。

四、扎實推進課題研究

1. “科研訓一體”開展“深度學習”的課堂樣例。

本學期，立足課題研究開展了兩次科研訓一體的活動。一次是在聯(lián)盟內(nèi)開展了一次“科研訓一體”英語繪本教學研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數(shù)學、科學、美術(shù)閱讀整合在一起，以“學會學習”為主題，開展全學科閱讀活動。王孟醒老師從導讀課的角度引導學生學會讀整本書的方法；顧珍妮老師聚焦數(shù)學的乘法，引導學生學習制作乘法表；陶妍玲老師帶領(lǐng)學生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學會學習?；诓煌黝}的課堂觀察生動而嚴謹?shù)恼n題研討活動，使課題組成員對課題的思想和實踐也有了更深入的思考。

2. 精心組織項目展示、交流活動。

為扎實推進全科閱讀，結(jié)合學?！皢⒑奖鼻嗄杲處熢u優(yōu)課活動，教師們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的體現(xiàn)了“科研訓一體化研究”。

3. 組織開展課題學期考評工作。

為落實課題研究的階段性目標，同時為下學期課題結(jié)題作準備，教科室對學校在研課題進行了學期工作考評?？荚u內(nèi)容包括：“認真撰寫學期計劃與總結(jié)”、“搜集與課題相關(guān)的理論學習材料”、“正常開展課堂教學研討活動”、“加強課題反思與總結(jié)”、“研究取得階段性成果”等六個方面。

教師的發(fā)展需要引領(lǐng)，骨干教師的培養(yǎng)需要指導。今后，教科室將進一步明確自身的職責，更好地為教師的論文寫作提供切實需要的幫助與指導，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教科研骨干隊伍。

小學科學個人工作總結(jié)【篇6】

科學課的教學實踐使我們時時能感受到前所未有的沖擊，同時能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實踐中為我們帶來了一個個值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵著我們與科學課一路同行。

課程在學校教育中始終處于核心地位。教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，也是推進素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵。改革中的小學《科學》課程，將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙教育”。強調(diào)呵護孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，強調(diào)學習一些淺顯的科學知識。更加關(guān)注學生是否能將這些所學知識應用于日常生活。如何在課程實施過程當中少走彎路，將新課程理念很好的落實到實際教學中。我校著重做了以下幾項工作：

一、抓“準”實施《科學》課程改革的支撐點——教師理念的更新。

對于用全新思想觀念鍛造的新課程標準的《科學》新教材，教師在實施過程當中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達到預期的目的。為此校領(lǐng)導積極組織教師參加各種培訓和學習，使實驗教師清楚的掌握《科學》新教材的'編寫意圖，感受到全新的課堂教學，達到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強學習。

拓寬外出學習機會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動上的良好借鑒?；貋砗螅囍蠋坠?jié)模仿課，親自體驗。從交流到課堂學習，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請進來，加強指導。

學校領(lǐng)導很重視對科學教師的培養(yǎng)，經(jīng)常請縣教研員來校指導教師的課堂教學，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經(jīng)常請教研員到學校為教師做悉心指導，使實驗教師對教學觀念、教學技能、教學方法等要求掌握到位。

3、個人做，加強內(nèi)化。

加強個人自學，學校為科學教師征訂了科學雜志，科學教師能經(jīng)常閱讀摘抄，每學期寫自學筆記5000字以上，還經(jīng)常寫新課程的教學設(shè)計、案例分析、個人反思等教學隨筆。在了解理論的同時還要落實到實踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發(fā)，互相促進。

二、抓“實”實施《科學》課程改革的著力點——探索課堂教學新方法。

科學教育，它以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親自經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解，為學生終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。由此可見，科學教育是開放的教育，科學教學只有構(gòu)建起開放的教學體系，才能承載起科學教育的使命。

1、新的學習方式：

學生學習科學課的方式是玩中學，讓學生自己學會學習，從靜態(tài)學習走向動態(tài)學習，從講述性學習走向探究型學習。學生是科學學習的主體，科學探究是科學課的主旋律，面對妙趣橫生的科學世界時，學生會產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為學生營造寬松、民主、融洽的學習環(huán)境。教師要成為學生科學學習活動的激發(fā)者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的培養(yǎng)者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內(nèi)容的觀念，按照科學課程標準的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊含的深層次的功能，擔當起科學課程開發(fā)者、開展對學生科學的啟蒙教育和科學態(tài)度、科學情感、科學價值等科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學中，實驗教師要紿學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，使學生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。

2、新的教學方式：

為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學課教學不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領(lǐng)學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程，變“講課”為“上課”，變學“答”為學“問”；即：改變過去教學中的教師以灌輸為主，學生以被動接受學習為主，要體現(xiàn)教師知識課堂活動的設(shè)計者和學習活動的組織者，把學習的主動權(quán)還給學生。引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，并形成能力。

課堂的每個環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動精。訓練實際、知識扎實、有實效。教法活、學法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實效性，有利于學生能力的形成。經(jīng)常組織學生開展有創(chuàng)造性的活動，刺激學生的靈感，讓學生在動手、動口、動腦的實踐中充分得到鍛煉，為培養(yǎng)學生的學習能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境，并提供良好的實踐條件。

小學科學個人工作總結(jié)【篇7】

作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著重大的責任。因此，自工作以來，我一直以勤奮踏實的態(tài)度對待工作，不斷學習，努力提高各方面的能力。本學年的工作總結(jié)如下：

一、在政治和意識形態(tài)方面。

積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，記學習筆記，提高思想覺悟。我也知道，為了更好地教育學生，教師必須始終教書育人，以身作則，做一名教師，用自己的個性和行為感染學生，努力讓學生理解和喜歡我。在我的工作中，我進取、積極、勤奮，有很強的責任感。我愿意理解學校布置的所有工作。在不斷的學習中，我努力提高自己的思想意識、理論水平和業(yè)務(wù)能力。

二、在教育教學方面。

我是一名三年級的理科教師。小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為目的的科學啟蒙課程。目前，它已經(jīng)引起了社會各界越來越多的關(guān)注。我深知肩負重任的重要性，決心用自己微薄的力量推動學?？茖W教育的發(fā)展。我明白為了提高教學質(zhì)量，我們必須首先立足于課堂，教師應該提高常規(guī)課堂的質(zhì)量“課前研究、課內(nèi)探索、課后思考”這些精辟的話語一直指導著我的教學思想。我嚴格要求自己，精心安排每節(jié)課，使教學工作盡可能完善。我以這種方式開展教學活動：

1、課前準備：為了做好課前準備，我必須準備好科學課所需的實驗材料，這對學生的探索和實驗非常重要。因此，我會提前準備。如果儀器室里沒有材料，但為了上好課，我會自己找材料或自己制作。認真學習教材，了解教材的基本思想、概念和每堂課的一般知識，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自如地運用，了解應該補充哪些材料以及如何教好這些材料。

2、了解學生的學習情況：根據(jù)每堂課的情況，了解學生原有知識和技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的指導措施。

3、研究性教學方法：研究性教學方法，解決如何向?qū)W生傳授新知識的問題。一個年級的幾個班級的情況是不同的。因此，教學設(shè)計和指導應根據(jù)每節(jié)課學生現(xiàn)有的知識和技能進行，包括如何組織教學和如何安排每節(jié)課的活動。

4、課堂情境：組織課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生學習的.主動性，使學生從學習態(tài)度上自覺關(guān)注科學課程，激發(fā)學生情緒，使學生心情愉快，營造良好的課堂氛圍，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，是一種實驗操作。我們應該注意觀察每一個學生，讓每一個學生都參與到科學探究活動中來，讓科學課在孩子們眼中成為一門有趣而重要的學科。

5、愛學生：平等對待每一個學生，讓他們感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進學生的學習。從表揚開始，所有人都渴望被他人理解和尊重。

6、持續(xù)學習：積極參與課堂聽力和評估，以開放的心態(tài)向同齡人學習教學方法，詢問自己是否理解，學習他人的長處，提高教學水平。

三、繼續(xù)學習和提高。

在緊張的工作之后，我總覺得自己有一種被淘汰的緊迫感。為了給自己充電，作為一名小學科學教師，我似乎在學生們的眼中了解得更多。但是，在教學過程中，由于缺乏科學教學的經(jīng)驗，我總覺得自己各方面的知識還不夠，在教學中，我們經(jīng)常會遇到一些知識上的困難。當書籍被使用時，我們就不那么討厭了。沒有辦法。我們只能讀更多的雜書，在頭腦中保留更多的知識。這樣，在處理學生的問題時，我們可以保持冷靜和相對。此外，努力爭取更多的外出上課機會，學習優(yōu)秀教師和其他學校專家的先進思想，在教學理念上感受，在自學實踐中不斷總結(jié)和完善，逐步形成一套自我思考。

簡言之，在本學年，我不僅在商業(yè)技能方面，而且在教育和教學方面都取得了必要的進步。教學工作存在著不可避免的缺陷。例如，課堂語言文雅，語言不夠生動，理論知識不足，教學經(jīng)驗不足，組織教學的能力有待提高。在今后的工作中，我會更加嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚我的優(yōu)點，改正我的缺點，努力成為一名優(yōu)秀的小學教師。

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