高一地理必修課件。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？在這里，你不妨讀讀高一地理必修一課件，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

高一地理必修一課件(篇1)

第一部分的內(nèi)容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山岳的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容——山岳對交通的影響，教材主要分析了山岳對交通三方面的影響：對運輸線路結(jié)構(gòu)、對線路分布格局和線路延伸方向的影響，并且設(shè)計了相應(yīng)的活動題幫助學(xué)生理解。

(1)知識與技能目標(biāo)：

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

2.了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

3.了解火山的形成過程，掌握火山的組成。

4.理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

(2)過程與方法目標(biāo)：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的`影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

2.使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的形成原因，使學(xué)生認(rèn)識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識的。

教學(xué)重點：

1.正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

2.掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

3.火山的形成過程。

2.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

高一的學(xué)生在初中階段識記了大量的中外名山，而且也了解了“大陸漂移假說”及“板塊構(gòu)造學(xué)說”，特別是本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用的有關(guān)理論，本節(jié)“山岳的形成”是具體的案例運用與拓展，因此學(xué)生對此部分知識已有所了解，但內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響在日常生活中難以親眼看到，所以需要學(xué)生進(jìn)行地理的理性思維，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運用到現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的難度。遵循高中生的身心發(fā)展特點和本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生熟悉的案例或借助模擬演示、動畫幫助學(xué)生理解、掌握概念并運用原理到實際的生產(chǎn)生活中，實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，讓學(xué)生體驗到探索知識的樂趣，并感受“學(xué)習(xí)有用的地理”的學(xué)習(xí)理念。

啟發(fā)式教學(xué)：本節(jié)教材難度較大，理論性較強，需要學(xué)生進(jìn)行信息的收集，對圖的理解與分析。因此，采用在學(xué)生讀圖分析、課堂討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點撥為主的方法進(jìn)行教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)法：多媒體以其形象觀的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，生動感人的解說，增加了真實性、趣味性。在短時間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。

可用討論法，通過學(xué)生對問題進(jìn)行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識。同時，也可以調(diào)動全體學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)言的機會，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”。

高一地理必修一課件(篇2)

本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

1、嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。

2、學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

3、運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

2、樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

教學(xué)重點：

1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

教學(xué)難點：

1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點DD地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度。

高一地理必修一課件(篇3)

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、用約20分鐘時間對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握課本基本知識，并能夠建構(gòu)基本知識體系。

2、完成本節(jié)的教材助讀中的問題,并用紅筆標(biāo)記出自己不會的問題。

3、預(yù)習(xí)中要重視對知識的理解、分析、歸納，并注意聯(lián)系實際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道自然資源的含義及類別。

2、知道水資源問題的基本情況及產(chǎn)生的原因。

3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的主要原因。

4、知道我國礦產(chǎn)資源問題的主要特征。

教材助讀：

1、自然資源是指存在于，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人類當(dāng)前和未來福利的和的總稱。

2、按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性，將自然資源分為和兩大類。

3、的迅速增加和的加速增長是導(dǎo)致水資源危機的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機的客觀因素。

4、、和等，是對水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。

5、土地資源問題突出表現(xiàn)在和兩方面。、、和等問題，已成為制約中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。、、

、以及等，使土地資源嚴(yán)重退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。

預(yù)習(xí)自測：

1.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是()

A.海洋資源都屬于可再生資源B.生物資源都屬于可再生資源

C.非能源資源都屬于非可再生資源D.地下資源都屬于非可再生資源

2.下列選項中屬于可再生資源的是()

A.天然氣B.稻谷C.土地D.液化氣

我的疑惑：

探究案

探究活動

探究活動：

1、結(jié)合課本P20頁文字，完成課本P21頁活動第1題。

2、我國水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問題?并思考課本P22頁活動1—2題。

3、我國土地資源主要存在哪些問題?怎樣保護(hù)土地資源?

4、預(yù)計到2010年，,我國20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿足建設(shè)需求，特別是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。

想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產(chǎn)資源，一旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面?

當(dāng)堂檢測：

我國秦嶺淮河以北缺水的原因是()

A.北方江河徑流量年際變化不大

B.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，降水少

C.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半濕潤地區(qū)

D.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象

高一地理必修一課件(篇4)

第一章行星地球

第一節(jié)宇宙中地球

一、地球在宇宙中的位置

1、天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式，如恒星、行星、衛(wèi)星、星云、流星、彗星。 2.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。

★3.天體系統(tǒng)的層次由大到小是高一地理必修1知識點總結(jié)_高一年級地理必修一知識點總結(jié)

地月系 （課本P3圖1.2）

太陽系

銀河系 其他行星系總星系 其他恒星世界 河外星系

二、太陽系中的一顆普通行星（課本P4圖1.4）

1、太陽系八大行星由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星 、海王星。 2.八大行星分類（課本P5圖1.5）

★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（課本P6）

（一）、為地球提供能量

1．太陽大氣的成分主要是氫和氦；太陽輻射能量來源是核聚變反應(yīng)。

2．太陽輻射對地球的影響：（課本P8圖1.7）

⑴提供光熱資源；

⑵維持地表溫度，是促進(jìn)地球上水、大氣運動和生物活動的主要動力；

⑶煤、石油等礦物燃料是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能；

⑷日常生活和生產(chǎn)的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電站的主要能量來源

★四、太陽活動影響地球（課本P11）

⑴世界許多地區(qū)降水量的年際變化和黑子變化周期有一定的相關(guān)性（課本P11活動）；

⑵造成無線電短波通訊衰減或中斷；⑶擾動地球磁場，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象；⑷兩極地區(qū)產(chǎn)生極光；⑸地球上水旱災(zāi)害、地震等自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽活動有關(guān)。

第三節(jié)地球的運動

★一、地球運動的一般特點

二、太陽直射點移動 23°26′N

★1.太陽直射點的移動規(guī)律如圖示0°

★2.。地球公轉(zhuǎn)過程中兩分兩至點的判斷 23°26′S

依據(jù)：看日地球心連線和赤道的位置關(guān)系——連線在赤道以北說明太陽直射23°26′N, 則地球處于公轉(zhuǎn)軌道

上的夏至點；連線在赤道以南說明太陽直射23°26′S, 則地球處于公轉(zhuǎn)軌道上的冬至點 簡便方法：看地軸——地球逆時針公轉(zhuǎn)時，地軸左偏左冬，地軸右偏右冬。如下圖 3.。地球公轉(zhuǎn)過程中速度變化的判斷

依據(jù)：1月初，地球運行至近日點，公轉(zhuǎn)速度最快；7月初，地球運行至遠(yuǎn)日點，公轉(zhuǎn)速度最慢。 二、晝夜交替和時差 ★㈠晝夜交替

1．⑴晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——地球不透明、不發(fā)光；⑵晝夜交替產(chǎn)生的原因是——地球自轉(zhuǎn)。

2．晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點，自西向東越過該線進(jìn)入晝半球，說明該線是晨線，反之是昏線。

3．晨昏線與赤道的關(guān)系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。

4．晨昏線與太陽光線的關(guān)系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽高度為0度。

5．晨昏線與地軸的夾角變化范圍：0°～ 23°26′

6．太陽高度的分布：晝半球上＞０°，夜半球上 ＜ ０°，晨昏線上 ＝０°。

7．晝夜交替的周期：一個太陽日 =２４小時 ★㈡地方時的計算 1．地方時計算原理：

①地方時東早西晚（同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東；同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東；一東一西，東經(jīng)偏東時間早）

②同一條經(jīng)線上地方時相同

③經(jīng)度每隔15°地方時相差1小時（既1°=4分鐘） 2．地方時計算方法：

某地地方時=已知地方時±4分鐘×兩地經(jīng)度差

說明：

①式中加減號的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號，在已知地的西邊用減號。

②經(jīng)度差的計算：同減異加——兩地同為東經(jīng)或同為西經(jīng)相減；一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。

③計算步驟： 確定兩地經(jīng)度差；換算兩地時間差；判斷兩地東西方向；帶入計算。

3．晝夜長短的計算

⑴晝?。喝我痪暰€落在晝半球內(nèi)的部分。

⑵夜?。喝我痪暰€落在夜半球內(nèi)的部分。

⑶計算：①晝長=晝弧對應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°；

②夜長=夜弧對應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15° ㈢區(qū)時的計算

所求地的區(qū)時=已知地的區(qū)時±兩地時區(qū)數(shù)差

說明：

①時區(qū)數(shù)的計算：當(dāng)?shù)亟?jīng)度數(shù)÷15°，商四舍五入得時區(qū)數(shù)。

②時間差的計算：同減異加——兩地同為東時區(qū)或西時區(qū)相減；一為東時區(qū)一為西時區(qū)相加。高一地理必修1知識點總結(jié)_高一年級地理必修一知識點總結(jié)

③加減號的選用條件：東加西減（同為東時區(qū)，時區(qū)數(shù)越大越偏東；同為西時區(qū)，時區(qū)數(shù)越小越偏東；一東一西，東時區(qū)偏東時間早） ★㈣光照圖的判讀方法和步驟

1．標(biāo)自轉(zhuǎn)方向，判斷晨昏線

2．定日期：

⑴北極圈出現(xiàn)極晝（或南極圈出現(xiàn)極夜）為6月22日；

⑵北極圈出現(xiàn)極夜（或南極圈出現(xiàn)極晝）為12月22日；

⑶晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。

3．時間計算： ⑴ 找特殊時刻點：

①晨線與赤道交點所在經(jīng)線地方時為6點點；

②昏線與赤道交點所在經(jīng)線地方時為18點；

③平分晝半球的經(jīng)線地方時為12；

④平分夜半球的經(jīng)線地方時為24點或0點。

⑵依據(jù)經(jīng)度相差15°地方時相差1小時，東早西晚，東加西減的原則推算時間。

4．確定太陽直射點的地理坐標(biāo)

⑴由日期定直射點的緯度：春秋分日——0°；夏至日——23°26′N；冬至日——23°26′S

⑵太陽直射點所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方時為12點的經(jīng)線。 ★三、沿地表水平運動物體的偏移

1． 偏移規(guī)律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)。

2． 判斷方法：北半球用右手，南半球用左手，掌心向上，四指指向物體運動方向，大拇指所示方向為水平運動物體偏轉(zhuǎn)方向。

四、晝夜長短和正午太陽高度的變化

★⒈晝夜長短變化規(guī)律（參看課本P18）如右圖：

⑴太陽直射北半球是北半球的夏半年，北半球各地晝長夜短，且緯度越高晝越長。夏至日，北半球各地晝長達(dá) 一年中的最大值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝。

⑵太陽直射南半球是北半球的冬半年，北半球各地晝短夜長，且緯度越高夜越長。冬至日，北半球各地晝長達(dá)一年中的最小值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜。

⑶春、秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各地均為6：00時日出，18：00時。

⑷極晝極夜范圍的變化規(guī)律（以北半球為例）：春分過后北極點開始出現(xiàn)極晝，春分到夏至極晝范圍由北 極點擴大到北極圈，夏至到秋分極晝范圍由北極圈縮小到北極點；秋分過后北極點開始出現(xiàn)極夜，秋分到冬至極夜范圍由北極點擴大到北極圈，冬至到到次年春分極夜范圍由北極圈縮小到北極點 ★⒉正午太陽高度的變化規(guī)律

⑴緯度變化：一天中，正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減。

⑵季節(jié)變化：夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)一年中的最大值，南半球各地達(dá)一年中的最小值。冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)一年中的最大值，北半球各地達(dá)一年中的最小值。 ★3.正午太陽高度的計算

⑴計算公式：H = 90°－ 緯度間隔說明：所求點與直射點的緯度間隔計算遵循同減異加——所求點與直射點同在北半球或同在南半球相減，在不同半球相加。

⑵正午太陽高度大小比較：離直射點越近，正午太陽高度越大（即與直射點緯度間隔越小，正午太陽高度越大）；反之越小。

五、四季更替和五帶

1、四季劃分依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化的變化。 2.劃分的方法有三種：

★（1）物候四季：3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季。

（2）傳統(tǒng)四季：以 “四立”為起始點。

（3）天文四季：以“二分二至”為起始點。

3、五帶的劃分依據(jù)是年太陽輻射總量從低緯向高緯遞減，界限是南、北回歸線和南、北極圈 。 ★4.黃赤交角與回歸線、極圈之間的關(guān)系

⑴黃赤交角的度數(shù)等于南北回歸線的緯度數(shù)，與極圈的緯度數(shù)互余。

⑵如果黃赤交角變小，南北回歸線度數(shù)變小，極圈度數(shù)增大，從而使熱帶和寒帶的范圍縮小，溫帶范圍擴大。如果黃赤交角變大，南北回歸線緯度變大，極圈緯度減小，熱帶和寒帶的范圍擴大，溫帶范圍縮小。

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)

一、 地球的內(nèi)部圈層 1.地震波

2、地球內(nèi)部圈層——根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化劃分三個圈層。

二、地球的外部圈層

第二章地球上的大氣

第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動

一、大氣的受熱過程

1、大氣的能量來源：太陽輻射能 ★2.大氣受熱過程及溫室效應(yīng)

★二、熱力環(huán)流——地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流

1、熱力環(huán)流中溫度和氣壓值的比較方法（參看課本P30圖2.3）

⑴溫度：同一水平面上，盛行上升氣流的近地面溫度最高；同一地點垂直方向上海拔越高氣溫越低。 ⑵氣壓值：同一水平面上看高低壓；對同一地點垂直方向上海拔越高氣壓值越低。如下圖 溫度由高到低是 DCAB 。

氣壓由大到小依次是 CDAB。

Ｃ ⑶等壓面的變化規(guī)律：同一水平面，形成高壓的地方等壓面上凸，形成低壓的地方等壓面下凹。 ★2.幾種常見的熱力環(huán)流實例 A

B

★三、大氣水平運動——風(fēng)（參看課本P31圖2.5、2.6、2.7）

高一地理必修一課件(篇5)

1．知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念，繪圖說明天體系統(tǒng)的級別大小，確定地球在天體系統(tǒng)中所處的位置。

2．認(rèn)識太陽系的成員，確定地球在太陽系中所處的位置。運用資料說出九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征。

3．利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的'原因。

1．閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征；通過觀察實踐、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文科普材料，增強對宇宙環(huán)境的感性認(rèn)識。

2．通過閱讀“天體系統(tǒng)示意圖”，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3．閱讀“太陽系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點；利用資料證明太陽活動對地球產(chǎn)生的影響。

4．運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。

1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2．通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。

3．通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；

4．通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

【教學(xué)重點】天體、天體系統(tǒng)的概念；太陽對地球的影響；地球上存在生命的原因。

【教學(xué)難點】太陽活動對地球的影響；地球上生命存在的原因。

【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，構(gòu)建新知。

設(shè)置問題，引入課堂情景：

憑著你的認(rèn)識，你怎樣向別人描述宇宙或地球？（學(xué)生交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案分類匯總引入到：第一單元從宇宙看地球的內(nèi)容安排、知識結(jié)構(gòu)：宇宙——太陽——地球）[圖1-1-1解析]1972～73年美國“先驅(qū)者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案.

宇宙的客觀、準(zhǔn)確的說宇宙到底是怎樣的呢？我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識窗——‘當(dāng)代人類對宇宙的探索’”

“探索無止境”，我們來看看目前最簡潔最經(jīng)典的結(jié)論：

宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界。知識點說明：

這句話表明：?宇宙是時空的總和。?宇宙有三大特點：物質(zhì)性、運動性、發(fā)展性。?宇宙是時空的總和————“上下四方曰宇，古往今來曰宙”。

高一地理必修一課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標(biāo)

樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力

【教學(xué)重點】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

【教學(xué)難點】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

【教具準(zhǔn)備】

錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))

閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄;1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣;1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。20xx年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?

【學(xué)生回答】全球變暖。

【教師引入】全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

【板書】第四節(jié)：全球氣候變化

【預(yù)習(xí)新課】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))

請同學(xué)們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化?

②氣候變化主要表現(xiàn)是什么?

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型?

④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么?

⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系?

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么?我國的情況如何?

3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的'關(guān)系?

【板書】一、全球氣候在不斷變化之中

【學(xué)生回答】

1、①氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。

②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、 近代氣候變化三種類型。

④地質(zhì)時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為;距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化;最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4—0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

【板書】(備注：學(xué)生回答的同時教師進(jìn)行總結(jié)板書)

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

【小結(jié)】略

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