濫竽充數(shù)課件。

經(jīng)過編輯的不斷調(diào)整和完善我們最終完成了最新的“濫竽充數(shù)課件”，請考慮到具體情況的差異使用以下內(nèi)容僅供參考。教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是構建課堂教學和學校教育教學品牌的重要途徑。

濫竽充數(shù)課件(篇1)

教學目標：

1、學會正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。

2、能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

3、能展開合理的想象，續(xù)寫故事。

教學重、難點：

能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

教學過程：

一、導入課題。

1、揭示課題：今天我們要學的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)） 。

2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，誰能說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實不符，引申為蒙混。）誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準字音，看清字形，理解詞義。

（2）思考：《濫竽充數(shù)》寫了一個什么故事？

2、檢查自學情況。

（1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

（2）指名朗讀課文。

（3）交流故事內(nèi)容。（讓學生用自己的話說說故事內(nèi)容）

3、小結。

這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，而南郭先生不會吹，于是他混在吹竽的隊伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽人一個一個地吹，南郭先生只好逃走了。

三、重點感悟，揭示寓意。

1、默讀課文，說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？

說話練習：每逢吹竽，他（ ）。

3、過渡：像南郭先生這樣一個不學無術的人，難道真能永久地混下去嗎？

4、南郭先生后來為什么逃走了？ 他聽到了一個什么消息？（一個一個地單獨吹）

5、想象南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情。

練習說話：南郭先生聽到這個消息，（ ）。

6、通過這個故事的學習，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。）

四、聯(lián)系實際，深化寓意。

只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——說說我們身邊的南郭先生。

五、課后延伸。

1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！

題目：《南郭先生下崗后》

2、用自己的話把這個故事講給同伴和你的家人聽。

濫竽充數(shù)課件(篇2)

教學目標：

一、知識與技能?

學會生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復述故事內(nèi)容。

二、過程和方法

抓住重點詞語，討論南郭先生混在吹竽隊里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價值觀

明白沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學會做人。

教學準備：

多媒體課件，課前預習，查資料。

板書設計：

濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因：?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?

南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。說明了什么：沒有真才實學而弄虛作假的人，最終總要敗露的。

教學過程設計：

[導入新課]同學們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所知道的成語故事。問題的設置，引出所學內(nèi)容。運用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設情境，集中學生的注意力，自然地引入教學主題。

新課教學：

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。

二、初讀課文

1、請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認識的生字、詞。

2、學生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。

三、問繞問題，自學課文

1、教師朗讀，讓學生回答問題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊里，而又不被發(fā)現(xiàn)的?

2、討論問題，理解課文

(1)討論交流：?每當演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會吹的樣子，居然得到很高的待遇。?齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。

(2)小結：南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。過渡：南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長遠的呆在吹竽隊里嗎?

(3)下面請看后面兩段。在文中找找，后來南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)

(4)請你想象一下當時他的動作、神態(tài)和心理活動。四人一小組進行交流。南郭先生見此景，他想：XXXXX于是他XXXXX

(5)小結：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。

四、理解寓意

同學們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事你懂得了什么道理了?沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫故事南郭先生逃走以后

濫竽充數(shù)課件(篇3)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、結合自己的生活實際談感想。

3、讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學過程：

一、導入新課 揭示課題

1、出示六個成語（指名讀）

狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學習一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學們打開課本自由讀故事。

二、初讀課文 整體感知

1、自讀課文，要求：

（1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（2） 結合上下文，讀懂生詞。

（3） 想一想：這個故事主要講了什么？

2、學生自由讀課文。

3、交流匯報：

（1） 開火車讀課文（相機點評）

（2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）

（3） 課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）

（4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

（5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事 感悟寓意

1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？

2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。

3、討論交流：

（1） 出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

△ 你讀出了什么？（強調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

（2） 出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來?！?/p>

△ “混”字讀出了什么？

（3） 出示：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

△ 想象一下，他會怎么裝？（練習說話）

出示：“別人---------------------------，他就—————————?！?/p>

△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕 擔心 緊張 得意）

△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。

△ 同學們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）

△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？

（4） 南郭先生的運氣會一直好下去嗎？

（5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?？墒撬灰S多人一起吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

△ 你讀出了什么？

（6） 難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。

（7） 出示：“南郭先生只好逃走了?！?/p>

△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？

△ 不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導看圖）

△ 能把這種感受讀出來嗎？

△ 誰能用“只好”說一句話。

（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？

（9） 同學們，學到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？

（10） 的確，做人要踏踏實實，要有真才實學。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學）

（11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

四、續(xù)編故事 拓展延伸

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附：板書設計：

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛講排場 裝腔作勢 用人嚴格

真才實學

濫竽充數(shù)課件(篇4)

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、發(fā)揮想象，給故事續(xù)寫結尾。

教學重點：了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。難點：懂得故事所包含的深刻道理。教學過程：

一、激趣導入新課

1、今天，我就要考考大家。看圖猜成語，不用舉手，直接喊出來就行!看看哪位同學積累最多，反應最快!準備好了嗎?(ppt出示圖畫)

2、大家發(fā)現(xiàn)這些成語有什么共同點嗎?對了，這些成語都是寓言，誰來說說什么是寓言?

3、寓言，就是通過一個簡短的故事，來告訴我們一個深刻的道理。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言已經(jīng)相當盛行。今天我們就來學習一則寓言《濫竽充數(shù)》，來，跟老師一起書寫課題。

4、齊讀課題，說說你都知道了些什么?(竽：古時一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點撥“竽”濫竽：吹不成調(diào)的竽。充數(shù)：湊數(shù)。說整個詞的意思。)

5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字詞，查字典這是一個很好的方法)

二、初讀課文

1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。

3、誰來說說課文講了一個什么故事?

三、品讀故事

1、聆聽課文朗讀，思考：文章中出現(xiàn)了哪幾個人物?主要人物是誰?學生回答，師相機板書：齊宣王南郭先生齊湣王

2、在文中哪一個字，可以概括南郭先生濫竽充數(shù)的行為?生思考回答師板書：(混)那么接下來，我們就圍繞這個“混”字來深入理解課文。

(1)現(xiàn)在請同學們自讀課文，把你認為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。(每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。)

(2)同學們，你認為這個句子中，最能體現(xiàn)南郭先生混的詞語是哪一個?(裝腔作勢)

(3)接下來請同學們再找一找描寫南郭先生裝腔作勢樣子的句子。(鼓著腮幫，捂著竽眼兒)

(4)同學們，我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢的樣子呢?同桌間互相做一做。

(5)誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦?大家給他配上朗讀。

(6)謝謝你的表演，大家評價一下，這位南郭先生像不像?能蒙混過關嗎?(7)祝賀這位南郭先生順利過關，我來采訪一下，此時你心情怎樣?

2、教師出示問題：南郭先生在吹竽隊里是怎么混的?

3、南郭先生能夠混進吹竽隊，因為誰?(齊宣王)請同學找到課文中描寫齊宣王的句子，讀一讀，體會一下，齊宣王是個怎么樣的人?(講排場)

4、接下來，就請同學們找一找，你認為文中的哪句話，最能體現(xiàn)齊宣王講排場?(他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽)同學們，正是因為齊宣王喜歡聽吹竽，他吹竽的樂隊就有三百人，而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽，所以南郭先生才能鉆空子混進吹竽隊里。邊說邊板書：三百人一起吹

5、同學們再想一想，南郭先生為什么要混進齊宣王的吹竽隊里?(為了錢)同學們從課文中的哪句話看出來的呢?齊宣王把他編在吹竽隊里，給他很高的待遇。同學們“待遇”還可以換成哪個詞語呢?

6、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?

7、可世事難料，齊宣王死了齊湣王繼承了王位，南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

(1)南郭先生為什么混不去了?他到底是聽到一個什么消息呢?(齊湣王一個一個吹)板書

(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不會吹竽)

(3)南郭先生根本就不會吹竽，所以當他聽說齊湣王要一個一個吹的時候，他只有選擇——逃跑!師相機板書：逃

(4)請同學們再讀課文，完成表格。

四、明寓意

1、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?小組合作討論。

2、濫竽充數(shù)的故事告訴我們：做人要有真才實學，作假充數(shù)的人他們經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。

3、只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如：上課時，老師問：“會背誦的請舉手?！苯Y果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時，有的同學只是跟著動動嘴巴，卻沒有發(fā)出聲音，在那里濫竽充數(shù)而已。

4、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應怎樣做?

五、拓展延伸

同學們，南郭先生逃跑以后，會發(fā)生什么樣的故事呢?接下來就請同學們展開你們想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。(學生交流指名匯報)南郭先生逃跑以后的命運，就掌握在你的手中!(留作業(yè))

六、總結全文

同學們，從一個簡單的故事中，我們可以學到一些深刻的道理，這就是寓言的魅力之所在!同時，寓言，又像一個警鐘，讓我們在認識別人的'同時，也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生，讓我們腳踏實地勤奮學習，練就一身真本領!

七、板書設計

濫竽充數(shù)

齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個一個吹

濫竽充數(shù)課件(篇5)

一、習作要求

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

二、教學方法

1、學法到寫法的遷移。

2、由說到寫，說寫結合，連段成篇。

三、教學準備

1、閱讀，研讀原文

2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片

六、教學過程

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領悟方法

1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細的地方？

2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，說說有什么感受？

3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學小結：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立寫作，然后交流，評價激勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導。

3、小結：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結果——“逃”為題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

（四）總結升華聯(lián)接成篇

1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習作中。

師提出本次習作要求。學生連段成篇，前后照應全文寫作。

濫竽充數(shù)課件(篇6)

教學目標

（一）知識技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話講課文中的故事。

（二）過程方法：

通過課文體會文章的寓意，運用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。

（三）情感態(tài)度：

學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

教學過程

一、 板書課題

師：同學們今天我們一起來學習第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）

請同學們跟我一起讀讀課題！

師：同學們，你們知道“竽”是什么東西嗎？

師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

師：今天，我們就來學習一則有關“竽”的成語故事。

二、出示目標

請看本課的學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能用自己的話講課文中的故事。

3、聯(lián)系生活實際，說說學習了課文的體會。

師：我相信，咱們五·三班的學生一定可以順利達標。

三、 第一次“先學后教”

（一）自學導航一：請同學們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時，同桌要認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，及時糾正）

（二）學生先學

學生自由讀，同桌讀。

（三）老師后教

1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準了嗎？）

2、師評：字音咬得真準！誰還想起來讀讀？

3、全班讀讀。

4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！

5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）

6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會比剛才讀得更好。

四、 第二次“先學后教”

（一）自學導航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會的地方，可小組成員交流、討論。

（二）學生先學

1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

看書，以小組為單位， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視，了解學情。

（三）老師后教

1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。

五、 第三次“先學后教”

師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果。

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2、學生討論填表。

3、學生反饋，教師適機指導朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

5、生思考回答。

六、當堂訓練

口答題：你們在現(xiàn)實生活、學習中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。

濫竽充數(shù)課件(篇7)

一、同學們，今天我們來學習第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請學生注意“濫”和“竽”字的寫法。)

1、板書課題。

2、什么叫寓言?(指名說)

3、師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質。

二、初讀課文，整體感知。

1、昨天請大家回去預習了課文，現(xiàn)在請大家自讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。(1)認讀生字

寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場捂著裝腔作勢混(2)文中需要注意的字音：

齊湣王竽眼兒脾氣

2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說故事。

(戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊里騙報酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)

3、帶著對故事的理解，在昨天預習的基礎上，我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名說說。(2)歸納字的含義：

濫：與真實不符，引申為蒙混。

竽：古時一種簧管樂器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來說一說。

4、快速瀏覽課文，你覺得哪個字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)

三、理解課文。

1、看到這個“混”字，你能結合上下問提出哪些問題呢?

1(為什么能混?怎樣混?最后結果如何?)

2、解決問題。

(1)為什么能混?讀讀第一段吧。A講排場你能說說講排場是什么意思嗎?B出示句子并比較：

他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。

他有時讓三百人吹竽給他聽。

(“常?！蹦芊駬Q成“時常”或“有時”?)

C小結：從“三百人”這個詞可以看出什么?對，人很多?！俺３！庇衷趺蠢斫饽?常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個怎樣的人?對他是一個愛講排場的人，所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。是啊，正是齊宣王的愛面子，喜歡講排場給了南郭先生機會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢?

(2)我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊，這個機會指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。

南郭先生是怎么混的呢?找出相關句子勾畫下來。同學們把這句話齊讀一下。看看這句話里有哪些動詞，有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動作?

C這樣的行為，在文中用一個詞來概括就叫：裝腔作勢。那么裝腔作勢的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子?其他同學給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢的行為用一個字來概括，那就是——“混”。、

你能換一個詞來表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢，在當時結果如何?

(高待遇)用換詞理解待遇。

F他混過了一次有一次，結果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當時肯定很()?你能用這樣語氣讀好這一部分嗎?

(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀

3、4段，

3、學習課文3—4自然段，看結果。

2(1)讀這部分，你能用一個字來說說南郭先生結果如何嗎?(板書：逃)

(2)對于“逃”字，讀了文章，你有什么問題呢?A逃的原因：一個一個吹。(不適合混了)

B逃之前他會有什么表現(xiàn)呢?會想什么?(從動作心理去指導。)C其他人為何沒有逃呢?

(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢?

生活中有這樣的人或事嗎?

面對這樣的人或事，我們該怎樣做呢?

四、小結：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。齊讀課文

過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。

板書設計：

7、寓言兩則

濫竽充數(shù)

混--------------------------逃

沒有真才實學

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽

校園里：聽課不專心，作業(yè)不認真，害人又害已

師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應怎樣做?

拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?

2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

相信《濫竽充數(shù)課件范例7篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了濫竽充數(shù)課件專題，希望您能喜歡！