小學(xué)語文一年級課件。

通過精心挑選，小編給大家整理出一篇最新的“小學(xué)語文一年級課件”，請收藏好，以備下次閱讀。教案和課件是教師工作的一部分，因此，教師們在撰寫時應(yīng)慎重對待。教師應(yīng)該充分利用教案資源來提高教學(xué)水平。

小學(xué)語文一年級課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字,理解友生字組成的詞語,認(rèn)識2個部首.

2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

三、教學(xué)難點

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)激趣導(dǎo)入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導(dǎo)：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認(rèn)識，學(xué)字頭。

（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

（三）找朋友游戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

（四）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。

（五）課堂小結(jié)。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

1、課件：青蛙過河游戲復(fù)習(xí)生字。

2、課件：紅綠燈游戲復(fù)習(xí)詞語。

（二）看課文動畫，初讀課文

1、看動畫，想：課文講的是什么事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)？

（三）小組合作探究，深讀課文

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

（四）聯(lián)系實際說話，拓展延伸

1、最近自己學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？

2、看課件說話：學(xué)會了。

（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦

（六）布置作業(yè)

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

小學(xué)語文一年級課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認(rèn)識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道動物是人類的朋友，要保護(hù)動物。

4．認(rèn)識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

生（看課件）

師：你看到了什么？你們看得很認(rèn)真，一位小記者也和我們一起去了動物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？

二、初讀課文

1．自讀。

（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

三、學(xué)習(xí)短文

1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

2．質(zhì)疑解疑。

重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習(xí)性來理解詞語。）

3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達(dá)的。

用“有……有……還有……”練習(xí)說話。

4．認(rèn)識“、”。

5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動物？

四、指導(dǎo)朗讀。

帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生詞卡片。

獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗

二、分析字形。

1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相說說怎樣記住這些字。YjS21.COm

3．重點指導(dǎo)：

皮 筆順是。

獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。

雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。

4．指導(dǎo)書寫。

本課生字大多為左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察田字格里的范字時，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。

上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個部分的大小和各自所占的位置。

半包圍結(jié)構(gòu)的“還”，要注意里面部分的大小、位置。

犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”

（三）鞏固練習(xí)

1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）

2、制門牌

師：小動物聽說我們班同學(xué)特別聰明，想請你們幫制門牌，愿意嗎？

生：制門牌

3、同學(xué)們制得這么好，小動物們邀請我們?nèi)プ隹?，出發(fā)吧。（看課件）師：動物王國歡迎你們來做客，這里有……有……還有……，隨機(jī)生說：動物園里有……有……還有…………

4教室里有……有……還有……生練說，生活中呢？（生說）

（四）結(jié)束語

同學(xué)們我們認(rèn)識了這么多動物，你喜歡它們嗎？我們應(yīng)該保護(hù)動物。

板書設(shè)計

小學(xué)語文一年級課件 篇3

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫月。

3、練習(xí)。

4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演做客。

6、評選最好的組合。

小學(xué)語文一年級課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2.學(xué)會本課9個生字；理解輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭等詞語。

3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會其中生字。

教學(xué)難點：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

課題滲透：教育學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

課時安排：1

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答

2．出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個別讀開火車讀齊讀

二、初讀課文。了解大意。

1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想自由答

2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說b.c類生仿說齊讀

三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號。輕聲讀課文同桌檢查

2．讀通課文。重點指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀評議

3.課文中一共有多少生字？小組自學(xué)

4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師

5.鞏固抽讀生字。書空開火車讀齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好自由輕讀

2．指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？小組討論集體交流

3．指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風(fēng)吹拂下的動人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。指名讀小組賽讀-齊讀

4．剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰能為大家背誦這節(jié)課文？指名背同桌互背--小組背齊背

五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

1．回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

3．檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。

1）理解草兒醒過來，換上了新衣的意思。

2）理解春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦。小組討論--集體交流評議

3）探字用得好不好？為什么？指名答

4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

六、總結(jié)課文，擴(kuò)展練習(xí)。

1.誰能為大家背誦課文？小組比賽--齊背

2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（）：（），（）。

指名分句回答--齊讀

2）你還能說說其他的嗎？小組討論集體交流--評議獎勵

小學(xué)語文一年級課件 篇5

復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文趣味識字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。

學(xué)習(xí)重點：復(fù)習(xí)鞏固部首、生字、新詞；學(xué)會運用數(shù)量詞，積累反義詞

復(fù)習(xí)時間：2課時

復(fù)習(xí)過程：

第一課時

一《象形字真奇妙》

1、熟讀并背誦課文

2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

二《識字的小秘密》

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

三《你姓什么》

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小

四《風(fēng)》

1、熟讀并背誦古詩

2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜

五《數(shù)量詞》

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺

6、數(shù)量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座

六《反義詞》

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧

3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問

4、書空：閑鬧反義

5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

七《部首歌》

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

八《語文快樂宮3》

1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒

2、說話訓(xùn)練：什么是什么。

_____是點心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時：做單元復(fù)習(xí)卷

教后反饋：

復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。

小學(xué)語文一年級課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

教學(xué)重難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

教學(xué)策略：

通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)拼音卡片。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認(rèn)清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü

1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

認(rèn)清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。

3、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

小學(xué)語文一年級課件 篇7

教學(xué)后記：

1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

練習(xí)6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。

4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識走字底的寫法。

5、口語交際。

重、難點：

1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：

3課時。

教學(xué)設(shè)計：

20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

作業(yè)設(shè)計：

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學(xué)語文一年級課件 篇8

[內(nèi)容提要]

羅素曾說過：一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。語文學(xué)科也不例外，也是要開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。根據(jù)布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主張，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中的善問是實施創(chuàng)新教學(xué)的一條重要途徑。善問既包含教師的問，又包含學(xué)生的問。

[關(guān)鍵詞]

語文教學(xué)、善問、創(chuàng)新

羅素曾說過：一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。語文學(xué)科也不例外，也是要開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生不唯書、不唯上，能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。對小學(xué)生來說，創(chuàng)新不是發(fā)明了什么，創(chuàng)造了什么，而是在對獲得的知識、信息進(jìn)行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達(dá)到這一目的，就必須依靠教師的引導(dǎo)。采用什么方法引導(dǎo)呢？布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是不把現(xiàn)成的知識和結(jié)論由教師傳授給學(xué)生，而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識那樣，親自去發(fā)現(xiàn)知識和結(jié)論。故筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中善問是開啟學(xué)生心智，實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問，又包含了學(xué)生的問，通過教師和學(xué)生的問，使期待解決的問題在學(xué)生心中高懸，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲創(chuàng)新意識和頑強的創(chuàng)新精神，學(xué)生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫，從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。

教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢？著名四位教學(xué)專家德波諾曾經(jīng)指出：學(xué)校課本上的問題通常是封閉型的，也就是說，都有一個確定的已知答案，而且給出了所有必須的已知信息。所以教師的善問應(yīng)表現(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學(xué)《爬山虎的腳》一課，教師要沖破課后練習(xí)的樊籠，在課文結(jié)束時設(shè)計爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系？這樣既可對教材中用已有的信息進(jìn)行重組，又可以挖掘出學(xué)生平時的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求五性。

一、啟發(fā)性

啟發(fā)性，即教師設(shè)計問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，即不憤不啟，不悱不發(fā)。如，教學(xué)《司馬光》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時，學(xué)生的思維正處于積極狀態(tài)，心里或許還想著司馬光了不起，如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計：除砸缸外，是否還有既可救人又可留缸的方法呢？這一問，將學(xué)生的思維又推向了一個高潮，讓學(xué)生換個角度去思考，創(chuàng)造性地去解決問題。

二、拓展性

拓展性，即教師設(shè)計問題要為學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學(xué)生迪伯諾指出：四維的目的不在于正確，而在于有效。教學(xué)要著意培養(yǎng)學(xué)生的正是這種有效思維，即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題，為學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行再思考、再認(rèn)識。如，教學(xué)《落花生》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親希望孩子象花生那樣做一個外表雖然不好看，可是很有用的人后，可設(shè)計父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣，既好看，而又有用呢？這樣設(shè)問既可讓學(xué)生對文中的信息進(jìn)行重組，又可挖掘出平時頭腦中積累的審美意識和道德評判標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，此時學(xué)生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨到的見解。

三、想象性

想象性，即教師設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象力概括著是世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。創(chuàng)新教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。小學(xué)生是最富于想象的了，語文教師要根據(jù)教材，不失時機(jī)地設(shè)計一些能激發(fā)小學(xué)生展開想象翅膀的問題。如，教學(xué)《凡卡》一課可設(shè)計凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎？教學(xué)《狼和小羊》一課可設(shè)計狼向小羊撲去，小羊被狼吃了嗎？教學(xué)《狐貍和烏鴉》可設(shè)計烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉后悔嗎？這樣設(shè)計問題，學(xué)生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中所積累的表象，進(jìn)行創(chuàng)造想象。設(shè)計這樣的問題，目的不是求同，而是求新、求奇、求異，在這樣一個馳騁想象的積極思維過程中，學(xué)生心智也就得到了開啟。

四、趣味性

趣味性，即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。洛克曾說過：兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時候。所以教師設(shè)計問題時，要富有趣味，情趣盎然。如，教學(xué)《草船借箭》一課，可設(shè)計為什么諸葛亮?xí)戎荑じ呙?？然后讓學(xué)生討論，最后將認(rèn)識趨于一致，諸葛亮的高明之處在于借箭，而不是造箭。再如，教學(xué)《田忌賽馬》一課，可設(shè)計為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢？為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序？設(shè)計這種富有情趣的問題，往往能收到一石激起千層浪的效果。雖然有的學(xué)生表達(dá)的不是那么準(zhǔn)確，可在這爭先恐后地表達(dá)中，學(xué)生的心智得到了開啟。

五、挑戰(zhàn)性

挑戰(zhàn)性，即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。如，教學(xué)第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前，可設(shè)計：在第一課中老師帶領(lǐng)同學(xué)們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢？然后放手讓學(xué)生去自讀自得，最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導(dǎo)要好得多。

創(chuàng)新性教學(xué)過程始發(fā)于問題，推進(jìn)于問題，收獲于問題。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望，是創(chuàng)新性教學(xué)過程進(jìn)行的前提。然而，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以，實施創(chuàng)教學(xué)還表現(xiàn)為學(xué)生善問。這就是朱熹所說讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。但是，由于師道尊嚴(yán)，應(yīng)試教育長期禁錮著教師的思想，教師已習(xí)慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位，學(xué)生已習(xí)慣于一味崇拜老師，對老師傳授的知識抱著接受再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀(jì)小學(xué)語文教師，必改變這種局面，大膽地把語文面擴(kuò)出去，徹底改變教師牽著學(xué)生在，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，使語文課堂變成一種真正民主的課堂。讓學(xué)生在民主的課堂中善問。而要讓學(xué)生善問，作為導(dǎo)者的教師還必須做到以下兩點。

（一）創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢問的教學(xué)氛圍

要使學(xué)生敢問，就要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系，教師就必須善待學(xué)生，視學(xué)生為與自己平等合作的伙伴，處處關(guān)心學(xué)生，一個眼神，一個手勢都給予學(xué)生慈母般的愛。特別是對于有缺點和失誤的學(xué)生，不要粗暴地加以批評和指責(zé)，而要循循善誘，對學(xué)生的進(jìn)步給予及時鼓勵，幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如你還有什么需要幫助嗎？你還有什么想問老師嗎？等這樣一些尊重學(xué)生的語言，激發(fā)他們多思、善思。課后能與學(xué)生情同手足，打成一片。這樣，一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系，師生之間的墻垛就會自然拆出，在寬松、融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感敢問了。

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