遠程教育課件。

小編為您悉心整理一份較為權(quán)威的“遠程教育課件”資料。教案課件是老師需精心準備的，因此老師撰寫教案不能草率對待。教案的編寫需要注重與學生的交流技巧和熟練掌握。歡迎您閱讀、收藏并與您身邊的朋友分享！

遠程教育課件 篇1

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論屬于環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論性比較強的課程，授課過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有：理論部分比較多的地方學生會分神;部分學生對于教師所講述的內(nèi)容不能系統(tǒng)地理解和接受;

在教學過程中采取的相關(guān)增強學生積極性和學習興趣的教學環(huán)節(jié)由于學生特點的不同，各個班級有不同的表現(xiàn)：有的班級可以很好地和教師互動，有的班級則積極性不是很高，不能達到預期的效果。

這些問題的原因主要有：學生的專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，理論類知識的專業(yè)素養(yǎng)不夠;

教師在講述的過程中應該加強和學生的互動，互動的內(nèi)容應該既有一定的挑戰(zhàn)性還應具有一定的可行性，保證學生在積極互動的基礎(chǔ)上有所收獲;

教師在互動的時候應該根據(jù)班級和學生的特點選擇互動的方式和方法，保證每個班級的學生都能對理論類的課程建立起自己的認識，并保證相關(guān)學習任務的完成;在積極完成教學任務的同時，積極地開發(fā)學生的自主學習、語言表達和團隊的合作能力。

理論類的課程，在以往的傳統(tǒng)教學中大都采用教師為主，學生為輔的教學方法，導致部分學生由于缺少一種責任感而缺少了上課的積極性和參與性，間接地降低了學習的效率。

很顯然，這種傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)在制約著我們當代教育的發(fā)展，需要進行改革，并在改革的過程中提高學生的參與性和獨立思考的能力。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論課程中，本人采取的是構(gòu)建主義教學方法，即提出一個問題或目標，由學生組成小組共同來解決。

問題的難度要適中，小組的人數(shù)不能過多，保證每一位同學都有展示的機會。

例如：在講授建筑風格樣式這一章節(jié)時，首先給學生一個系統(tǒng)的引導，要求學生根據(jù)樣式的內(nèi)容進行分組，各個小組通過資料的查詢找出其相關(guān)代表作品，下一次上課的時候就隨機抽取各個小組中的某一位成員進行該風格的講解。

這種教學方式既調(diào)動了學生的學習積極性，也鍛煉了他們自主學習、語言表達及團隊合作的能力。

為了防止個別同學由于學習態(tài)度散漫不能很快地融入到這個教學環(huán)節(jié)中，我們可以在最初上課的過程中循序漸進地進行教學方法的改革，幫助大家慢慢適應新的教學方法，在創(chuàng)新教學環(huán)境的引導下，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習能力。

由于理論內(nèi)容相對比較多，傳統(tǒng)教學缺少實踐的具體應用，對后面專業(yè)課的展開不是特別有利，故而在這里提出進行多學科的交叉，以提高理論類課程的實踐性，提高學生的學習興趣。

例如:在講園林這部分知識的時候，介紹完設(shè)計的方法和步驟以后，以學校中的某一塊空地作為實踐的目標，進行重新的規(guī)劃和設(shè)計。

在這個階段學生沒有太多的專業(yè)知識的積累，作品不會特別的到位。

但就結(jié)合所學的內(nèi)容進行整個設(shè)計步驟的實踐和體會來說是很有必要的，能讓學生學以致用，這也與我們學校高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標結(jié)合了起來。

在這個過程中會出現(xiàn)很多的問題和困難，需要教師用積極的心態(tài)來面對，不要因為暫時的困難而退縮。

同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為了一門集合了環(huán)境學、幾何學、心理學、人體工程學等學科的綜合設(shè)計專業(yè)。

因此，還應該讓學生掌握與環(huán)藝相關(guān)的其他學科知識，并將這些知識應用在今后的設(shè)計中，以增加設(shè)計作品的內(nèi)涵與深度。

為了達到豐富學生知識框架的目的，在上課的過程中向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍，提高其自主學習的能力。

給學生留出專門的時間進行閱讀交流，鍛煉其寫作能力。

督促學生養(yǎng)成好的學習習慣，不斷豐富學生的知識框架，提高其今后設(shè)計作品的內(nèi)涵和深度。

三、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科的基礎(chǔ)核心課程，應根據(jù)專業(yè)的特點制定不同的教學計劃、教學內(nèi)容和研究方向，讓學生明確發(fā)展方向，順利從專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)設(shè)計課過渡。

并引入相關(guān)學科的知識和生產(chǎn)實踐，與理論知識進行有機整合，形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)體系，為學生今后的學習和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

遠程教育課件 篇2

黨員干部現(xiàn)代遠程教育站（點）管理制度

一、黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學站點（以下簡稱站（點））選址應安全、便利，方便黨員和群眾學習，無償向黨員和群眾開放。場所內(nèi)應燈光明亮，桌椅齊全，衛(wèi)生整潔。

二、站（點）設(shè)備包括電視機、機頂盒等，應列入公共財物管理，名稱、型號、數(shù)量、啟用時間、使用和維修等情況應記錄。應指定1-2名管理員負責設(shè)備的使用、維護和管理。站（點）設(shè)備嚴禁挪用、外借、轉(zhuǎn)讓、買賣、抵押或侵占，發(fā)生被盜、人為損壞等問題應追究責任，賠償損失。

三、站（點）設(shè)備應由管理員按操作規(guī)程進行操作，嚴禁他人使用。設(shè)備要注意防火、防盜、防潮、防塵、防磁、防高溫和防霉變，做到合理存放、科學保養(yǎng)、綜合利用。

四、站（點）設(shè)備不得帶故障作業(yè)，確保處于良好工作狀態(tài)。出現(xiàn)故障，要停止使用，立即檢修。

五、站（點）管理人員承擔設(shè)備日常管理和維護工作，應熱情服務，操作熟練，認真落實教學計劃，適時登記學習收看情況，定期向上級部門反饋教學情況和教學需求。管理員變動時，應辦理移交手續(xù)。

六、基層黨組織要根據(jù)黨員干部和群眾生產(chǎn)生活實際，合理安排學習內(nèi)容和時間，組織學習和輔導活動，保證學習效果。黨員干部要帶頭參加遠程教育學習。

遠程教育課件 篇3

遠程教育相關(guān)教師要想有效的掌握社會化需求及市場化導向，就不能繼續(xù)長久的待在教育機構(gòu)當中，而是應該主動的邁出校門、進入社會與市場之內(nèi)，去分析、搜集最前沿的市場化需求，掌握藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的市場發(fā)展需求。受新課改教育教學理念影響，雙師型教師隊伍必須成為遠程開放性法學培養(yǎng)的力量，教師除了要實現(xiàn)教育方式、方法創(chuàng)新、開放外，還應該適應市場化導向的多重變化，實現(xiàn)思想與知識的快速更新與創(chuàng)新，要在教學全過程中積極的搜集、整理、運用市場化導向信息，通過各種通過搜羅與藝術(shù)設(shè)計行業(yè)有關(guān)的市場信息，打造全新的藝術(shù)設(shè)計教育教學信息網(wǎng)絡，從而有效的掌握市場化導向資源。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有濃厚的時代性色彩，因此，教師應將時代元素有效的展現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，使學習者思想與教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。所以，教師在開展遠程教育時要合理運用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，要利用各種現(xiàn)代化教學工具，對學習者各種各樣的學習要求及個性化學習需求進行滿足。教師要利用慕課技術(shù)、大數(shù)據(jù)搜索引擎等，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有關(guān)的學習資源進行收集、整理、優(yōu)化、重組，從而讓學習者可以通過遠程互聯(lián)網(wǎng)學習的方式，隨時隨地隨心的進行學習。

社會在不斷的發(fā)展、變遷，因此市場化導向也在不斷改變。所以，遠程藝術(shù)設(shè)計教師要實時的追蹤、關(guān)注市場化導向發(fā)展狀況，及時的了解現(xiàn)代信息技術(shù)運用形式，做好緊密追蹤、分析社會化需求及專業(yè)化導向的工作；同時，要根據(jù)市場化導向、社會化需求的實際變化，有針對性的、及時的對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)計進行調(diào)整，要主動的引入全新的教育教學內(nèi)容及教學方法，形成、制定新的適應市場化導向的新理念、新知識、新技術(shù)，永遠和時代發(fā)展同步，永遠立于不敗之地。

遠程教育機構(gòu)要以市場化導向為基準，做好專科、本科遠程藝術(shù)設(shè)計教育任務的確定，突出二者自身的辦學特色；同時，要根據(jù)市場化導向及社會化需求，對傳統(tǒng)的遠程大專及本科課程進行優(yōu)化調(diào)整，決不能讓大專課程教學體系照搬照抄本科課程體系的現(xiàn)象再次發(fā)生。而這也從另一方面反映出本科的特色優(yōu)勢不足、辦學上與專科層次之間缺少延續(xù)性和提升性。所以要以市場化導向為根本，充分考慮各層次的不同要求，防止教學目標不清，教學內(nèi)容重復、混亂的情況出現(xiàn)。

總之，具有師生分離教學特點的遠程開放教育，在進行藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學中，要緊隨時代發(fā)展潮流，做好市場化導向的研究與運用，才能有效解決相關(guān)問題、提高教育教學質(zhì)量。

姜小丟.遠程教育課程市場化導向教學難點及對策--以藝術(shù)設(shè)計類課程為例.電大理工,（06）:37-38.

沈現(xiàn)青.市場化導向下汽車維修教學的開展路徑思考.湖北科技學院學報,,35(9):111-113.

張景聰.高校人才培養(yǎng)模式的市場化訴求——對大學生就業(yè)難問題的再審視.山東省青年管理干部學院學報,(01):76-78.

范穎.基于協(xié)同教學的遠程教育課程團隊建設(shè)的研究.河南廣播電視大學學報,2015(03):20-23.

張勝利.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色教學改革新思路.藝術(shù)科技,2015(06):274.

蔡安寧.遠程開放教育中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式研究.中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(17):92-96.

遠程教育課件 篇4

本學期學校教育教學工作要以各級教育工作會議精神為指導，進一步突出辦學宗旨，強化辦學理念，深入推進課程改革，全面提高學校教育教學質(zhì)量。

1、課程改革深入推進，教學質(zhì)量全面提升。

2、三個校本扎實開展，教師素質(zhì)整體提高。

3、教學管理務實、完善，教育科研推出精品。

（一）強化質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量。

1、抓實過程，形成提高質(zhì)量的合力，向過程要質(zhì)量。

要進一步在每位教師頭腦中強化質(zhì)量意識，始終牢記不斷提高教育教學質(zhì)量是教育工作者永恒的追求，質(zhì)量是學校工作的生命線。要認真實施《宜都市義務教育階段質(zhì)量管理辦法》，抓實質(zhì)量形成的過程決不放松。按照《松木坪中學教育質(zhì)量管理辦法》，落實質(zhì)量管理目標，做到目標明確，任務落實，責任到人，層層把關(guān)；教導室要從抓好教師日常工作入手，堅持教學月查、隨機抽查、推門巡查、跟蹤督查、教學事故日通報制度；確保教學常規(guī)落實；學校主要領(lǐng)導堅持坐陣一線，分別掛靠教研組、年級組，指導、督促工作；進一步強化對教師教學工作的目標考核，完善教學質(zhì)量管理考評措施，調(diào)動每個教師的工作積極性。

2、大力開展教學研究，把握課堂主陣地，要效率要質(zhì)量。

本學期要在進一步改革課堂教學面貌，引導教師從探索輕負 高效的教學方法，教學效率入手，提高教學質(zhì)量，引導教師構(gòu)建民主、開放、生動、活潑的課堂教學氛圍，讓課堂成“學堂”，構(gòu)建師生共同探究、互動，學生樂學、善學、優(yōu)學，教師“樂教、善教、優(yōu)教”的教學高境界。本學期要在教師中開展“五心活動”，即對學生要有愛心、有信心、有耐心、有細心、有寬容心，在課改年級開展“課堂教學開放周”活動，積極探索提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法、新思路。

教研組要從抓好教師的業(yè)務學習，學科教學指導與管理入手，嚴把學科教學質(zhì)量關(guān)。要抓實學習，抓好學科教學研討，開展教學課題攻關(guān)；要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理，研究特色；要認真搞好對教師的教學月查、考核及督促工作。教導室每月至少召開一次教研組長會議，堅持對教研組的工作月查及考核評比工作，并及時通報交流。

年級組要通過依靠并發(fā)揮班主任、學科責任人、年級組教師的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高質(zhì)量的合力。要不斷探討不同年級學生的教育管理的方式方法，結(jié)合年級特征開展好年級教育教學的研討活動，與政教處緊密配合，加強學生思想道德教育，提高德育實效，抓好年級學風建設(shè)，紀律教育，抓好年級輔優(yōu)輔差活動，把握好年級整體教學質(zhì)量關(guān)。每一個月召開一次年級組教師會，每二個周召開一次年級班主任、值周教師管理研討會。

4、重點抓好初三畢業(yè)班的工作，實現(xiàn)質(zhì)量新突破。

制定好20xx年中考質(zhì)量目標管理獎懲辦法，實現(xiàn)學科各項指標進入全市全十名，上重點線絕對數(shù)保四爭三的目標。將分解任務，責任落實，實行質(zhì)量捆綁評價，定期開展三年級教學研討會，三年級班主任每二周一次碰頭會，每月一次教師會，學科責任人要發(fā)揮學科教學的引領(lǐng)作用，定好計劃，科學有效地組織復習；年級組要對學生搞好學習方法的指導，心理的'疏導，每周應有一次年級輔導教育活動；要掌握“全面”，抓住“重點”，解剖“解點”，幫輔“弱點”，全面掌握“教情”、“學情”，及時調(diào)控，有效指導，爭取中考質(zhì)量再新臺階。

1、抓實校本培訓，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

一是要進一步抓實學習，引導教師深層次的轉(zhuǎn)變觀念， 換髓，自覺學習，切實轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，并將觀念轉(zhuǎn)化為自覺的行為；二是要通過發(fā)揮教導室――教研組――備課組的學習研討機制；通過“個體學習，自我反思，同伴互助，集體研討；骨干示范等多種途徑與方式開展好校本培訓活動；教導室要搞好學習時間的督導，方法的引導，資料的提供等工作；三是本學期要切實搞好“教師個人成長記錄袋”的考核工作；在教師中開展“五個一”的學習活動，（參加一次培訓讀一本新課程書籍；鉆研一個年級新教材，寫一篇論文、體會，參加一次學術(shù)交流；骨干教師、校級名師，每學期至少進行一次課堂教學示范，業(yè)務講座、指導一名青年教師。通過校本培訓，全力提高教師把握新課標、實施新教材的能力。在全校開展好市開展的“與好書同行，為生命閱讀”為主題的讀書活動。

一是要落實教研組、備課組的集體研討制度，各責任人要做到時間保證，制度落實，各教研組每個月應有1―2次的研討活動，各備課組（課題組）每周應有一次形式靈活的集體研討備課活動；鼓勵教師之間，開展“聊天式”、“互助式”的研討活動；形成“在學習中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展的” 的理念，激活研究的氛圍，進一步濃厚學習研討之風。

二是要大力開展好“話題式”校本教研；各個教研組（備課組）應在開學之初，指導教師明確“話題教研的內(nèi)涵，提煉話題”（每個組1―3個）成立話題組；務實過程，搞好研究，研出成果，建好檔案，搞好評比，并不斷探索校本教研的新思路、新途徑，形成具有學校特色的話題式校本教研成果。

3、抓好校本課程與綜合實踐活動的開發(fā)實施。

本學期要進一步在已有開發(fā)校本課程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用好宜都市《初中校本課程實例》這一資源包，同時結(jié)合我校教師及學生實際，開發(fā)新的系列；學校校本課程開發(fā)小組要召開研討會，對積極開發(fā)、實施校本課程的教師進一步在課時、津貼等方面給予特殊的政策，調(diào)動更多的教師參與；形成新的特色。

同時要在七年級、八年級開展“綜合實踐活動”課程的開發(fā)與研討，使之形成新的亮點。

5、要抓好教研骨干的培養(yǎng)與考評工作。抓好“校級名師”“優(yōu)秀青年教師”，“十佳教師”的考核評選工作，抓好青年教師的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)教科研的后備力量。

九月份：

1、學習新學期教學工作意見，制訂各部門工作計劃；

2、新學期教學科研工作研討會及教學質(zhì)量分析會；

3、教師本期校本培訓及校本教研工作研討會，話題申報；

4、“三課”活動研討布置及“我與新課程同成長”優(yōu)質(zhì)課競賽準備；

十月份：

1、參加市“我與新課程同成長”優(yōu)質(zhì)課競賽；“三課”活動競賽；

2、年級組工作研討；XX年中考目標責任制制訂；

3、課程改革及校本課程開發(fā)研討；

4、教育科研成果評比活動；

2、“三課”活動競賽，教學開放周活動；

3、學生評教、開門評教活動；

2、新課程資源暨校本課程開發(fā)總結(jié)研討；

3、各學科優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、教學日記（教學敘事）征集評比；“教師成長記錄袋”優(yōu)秀成果展示；

4、教師繼續(xù)教育學時學分驗證登記；

元月份：

1、期末教學質(zhì)量檢測與分析；

2、校級名師考評；

3、教學教研工作總結(jié)；教研組、年級組工作考評；

4、教師目標管理與評價；

遠程教育課件 篇5

近年來,隨著素質(zhì)教育的普及,以前語文教學中那種“老師為教教材而教教材,學生為學文章而學文章”的教學模式早已過時,現(xiàn)在的語文課程課內(nèi)外教學已經(jīng)被打通,單靠課內(nèi)閱讀遠不能滿足學生的需要。學生需要廣闊的視野、開放的思維,而圖書館作為學校教育的第二課堂,能為學生提供大量的資料,正好滿足了學生的需要,可以說圖書館資源已經(jīng)成為了學生語文學習的“加油站”,筆者下面具體談一下圖書館資源在語文教學中的應用。

美國著名的圖書館學者杜威曾說過:“學校教育與圖書館教育是大眾教育的兩個組成部分,只有學校教育,而沒有圖書館教育,一個人的教育是不完整的?！蔽覀兊恼Z文教材是許多專家學者精心編寫出來的,但要把教材學好,不能僅僅拘泥于課本。在語文教學過程中,教師應主動突破教材的有限空間,用更靈活的教學方法、更生動的教學資源去構(gòu)建一個更為開闊的教學空間,而要做到這些,將學校圖書館的教學資源與語文課程相結(jié)合,則不失為一種行之有效的手段。比如在教學杏林子的《生命 生命》一文時,教師可讓學生感受作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度,激發(fā)學生熱愛生命、珍惜生命的意識,培養(yǎng)學生正確積極的人生態(tài)度。但對于身體健康、生活幸福的孩子來說,很難理解杏林子的遭遇,對于人生的真正內(nèi)涵也理解的不夠。教師如果干巴巴地講解,也不會收到良好的效果,這時就可以帶學生走進圖書館去查閱杏林子的其他文章,加深對作者的.認識,從而更好地理解作者那種強烈的生命意識,也可以閱讀其他關(guān)于生命的文章,和《生命 生命》對比進行閱讀,形成對人生正確的認識。再如人教版五年級下冊第五單元以“中國古典名著”為專題,節(jié)選了四篇精彩文章,主要目的是為學生打開學習古典名著的大門,創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。但是我國的古代文學浩如煙海,僅僅幾節(jié)課的學習,學生怎能盡興?這時我們可以趁熱打鐵,帶學生走進圖書館,向他們推薦課文原著和其他古典文學作品。學生在閱讀過程中,更加真切地感受到了古典文學的魅力,從而對中國語言文字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我們學習的每一篇課文都是獨立的,但要完全徹底地理解一篇課文,遠非一本薄薄的教材所能做到的,這就必須借助圖書資料,構(gòu)建起一本更為廣闊的語文教材。

如果說語文課堂教學是一個人的主食,那么利用圖書館進行語文學習則是輔食。人少了輔食是會營養(yǎng)不全、發(fā)育不良的。作為一名語文教師,其重要的一項工作就是要把學生領(lǐng)向圖書館――這個語文學習的大課堂。在那里,學生可以得到更多的養(yǎng)分。

徐特立曾經(jīng)說過:“要想寫好文章,就要多讀多寫。其中多讀,就要大量地閱讀課外書籍,這樣既可以擴大知識面,增長見識,又可以學習別人寫文章的經(jīng)驗?！闭Z文新課標也要求學生大量閱讀,拿小學語文高段來說,課程標準就明確指出:“小學5―6年級要擴展自己的閱讀面,課外閱讀不少于100萬字,背誦優(yōu)秀范文60篇?！睂W校圖書館大量的圖書資源就正好滿足了學生需要大量閱讀的這一要求。但教師在帶學生走進圖書館的同時,還要指導好學生課外閱讀的方法,讓他們學會在博覽群書中采集各種類型的信息材料。教師一要告訴學生讀書時要邊讀邊想,看看書中都講了什么,告訴了我們一些什么道理;二要幫助學生養(yǎng)成“不懂筆墨不讀書”的好習慣,雖然在圖書館借閱的圖書不能亂寫亂畫,但我們可以準備一個專門的筆記本,在上面寫一寫自己的心得體會。因為摘抄也是一種很好的習慣,相信這樣長期堅持下來,學生的閱讀能力和寫作能力都會有很大的提高。

當今社會是一個信息的社會,誰掌握了信息,誰就抓住了機會,所以信息的搜集和處理能力相當重要。語文課也不例外,也肩負著培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的任務。語文課程標準總目標中就要求學生:“能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文;初步具備搜集和處理信息的能力。”而圖書館作為一塊基地,正好為我們提供了大量的圖書資源和信息材料,我們可以開設(shè)專題課,教給學生如何利用圖書來提高自己查閱信息的能力,同時教給學生一些簡單的檢索方法和查找資料、引用資料的方法,為他們進一步的探究學習打下基礎(chǔ)。如在教學《蝙蝠和雷達》一文時,課前我布置學生去搜集有關(guān)蝙蝠和雷達的資料,學生走進圖書館,從書上找到了大量關(guān)于蝙蝠和雷達特性的資料,在課上進行了熱烈的交流,弄懂了蝙蝠和雷達的特性,為課文的學習打下了良好的基礎(chǔ)。再如五年級的綜合實踐活動“走進信息世界”,需要學生撰寫一個簡單的研究報告,而研究報告需要大量的信息資源。在圖書館里學生不但搜集到了相關(guān)資料,而且學會了與他人分工合作,去收集、整理、分析資料,從而提高了自己的整體素質(zhì)。

總之,學校圖書館是語文學科的重要陣地,是學生在課堂與課本以外獲取知識的基地,是培養(yǎng)人才的搖籃,我們要充分發(fā)揮學校圖書館的職能,使學校圖書館在語文新課程改革的進程中發(fā)揮更重要的作用。

遠程教育課件 篇6

語文學科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。作為一名任教多年的小學語文教師，我深刻感受到了遠程教育資源在小學語文教學中的應用比傳統(tǒng)語文教學的教學模式具有無可比擬的優(yōu)勢，它面向?qū)W生，走進課堂，用于教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。

在教學中遠程教育資源可以超越時空限制，能為學生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學效率。

一、運用遠程教育資源，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣。

興趣是一種學習品質(zhì)，也是學習的動力之源。使學生成為“樂之者”,已成為教師教學的一大課題。只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

雖說我們的教材中有插圖，但這些插圖較為呆板，沒有動感，學生毫無興趣，而遠程教育資源便彌補了這一不足，資源中豐富多彩的圖畫，并輔助以動聽的樂聲，使原本空洞的文字敘述變?yōu)榫实膭赢嬚故?，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作呈現(xiàn)給學生，讓抽象、枯燥、靜態(tài)文字知識變得具體化、趣味化。這些都大大激發(fā)了學生學習的積極性。

在教學《珍珠鳥》這一課時，由于學生經(jīng)驗有限，對“珍珠鳥”缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱。遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于珍珠鳥的介紹，還有一組珍珠鳥外形、色彩及生活習性的片段，淋漓盡致的片段展現(xiàn)，讓學生的學習興趣盎然。

二、運用遠程教育資源，設(shè)置特定情境，升華主題。

運用遠程教育資源讓學生更好地感受課文中所描寫的形象，讓學生與課本對話，是我們語文教學的更高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。這需要教師努力創(chuàng)造一個充滿生命活力的生活化課堂教學環(huán)境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文和愛語文。這更需要教師創(chuàng)造一個師生、學生與文本對話的交互情景，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流，情感交流，思想交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。

教學《北大荒的秋天》這一課時，我將學生帶到多媒體教室，打開遠程教育資源中的視頻資料，北大荒那一道血紅、一道絳紫、一道銀灰的流云、一碧如洗的天空、黑紅的高粱、火似的榛樹葉一一出現(xiàn)在學生眼前，學生仿佛身臨其境，他們無不贊嘆北大荒的秋天是多么的迷人，本課的教學也如行云流水般順暢了。

三、運用遠程教育資源，使教學方法靈活多樣。

遠程教育可以提供虛擬的教學環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學方法基礎(chǔ)上，遠程教育條件下的小學語文教學方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、遠程視聽――問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學方法。

現(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。在遠程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。

四、運用遠程教育資源，開闊學生的視野。

語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而富有活力。首先，教師可貴的課程資源意識是“讓語文開放而富有活力”的基本前提。其次，教師對課程資源進行發(fā)掘與篩選、加工與整合是“讓語文開放而富有活力”的基本條件。教師不僅要有課程資源意識，還要善于對課程資源進行有效的發(fā)掘與篩選、加工與整合。首先是發(fā)掘與篩選。如：《口語交際――介紹世界名城》中，遠程教育資源中的世界名城介紹給學生的語言實踐活動提供了無比廣闊的資源，我課前給學生播放“花都”巴黎、“霧都”倫敦、“佛教之都”曼谷、“沙漠之都”開羅等城市特點以及雅號的由來，讓學生在老師提供的資源中發(fā)掘、篩選自己感興趣的城市進行介紹。其次是加工和整合，以便對資源的利用收到實效。一是溝通觀察與思維之路，教師可以讓學生先自由的去尋找名城資料，充分的感受名城魅力，并在觀察與感受的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，使學生陶醉在夢幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活與語言之橋，學生有了自己的觀察與感受，他們急于說話，此時教師適時引導學生表達，使學生在輕松的表達中既發(fā)展了思維又豐富了語言；三是營造語文與藝術(shù)之園，在提到某一名城時，教師適時地播放、觀看有關(guān)這一名城的名曲、藝術(shù)品等，在這個藝術(shù)天地里，學生“看”“聽”“說”“唱”“畫”,讓他們“靈活的思維，浪漫的想象，盡情的創(chuàng)造”.這樣的整合與加工，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融為一體，使學生素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

在小學語文教學中，利用遠程教育資源可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效率，使學生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。我想只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位小學語文教師的素質(zhì)和教學能力，一定能提高學生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達能力。

摘要：隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學中的有效應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中。

隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學中的有效應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率，利用現(xiàn)代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性，信息技術(shù)在教學中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。小學生天真、稚氣，好奇心強， 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當課件，配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學習興趣。

二、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的語言環(huán)境，()加上動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學生主動學習的`欲望，讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此，小學教學要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學生的思路，增強學生數(shù)學思維的深刻性和靈活性。例如，在教學《王二小》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預期的教學效果。

三、有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學生智力的發(fā)展，提高學習效率。

教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”.這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”,通過多媒體傳授給學生。

四、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放課文朗讀替代教師的范讀，讓學生跟著試讀、復讀、跟讀，收到了熟讀成誦的效果。我在教學人教版第六冊《荷花》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現(xiàn)文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之中，反復讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。

五、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

學生的創(chuàng)新思維，利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學時空，創(chuàng)設(shè)探究性教學情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發(fā)爭論，打開學生思路，激起學生的好奇心和求知欲，突破學生的定式思維，有利于學生進行發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學《驚弓之鳥》一課時，學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅動畫，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導學生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測：聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，拉弓振動傳聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的課件演示，難點突破了。電化教學激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

總之，教育教學信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用教育教學信息技術(shù)必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。

幼師資料《遠程教育課件精品》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了遠程教育課件專題，希望您能喜歡！