正能量課件。
教師需要將課本中的主要教學內容整理到教案課件中，對于未寫的部分則需要加緊完成。教案是促進學校內部教育教學協(xié)調和互動的重要手段，教師應該從哪些方面著手編寫教案課件呢？我們在“正能量課件”問題上做了深入研究，并添加了相關資料，希望本頁面的內容能夠對您有所幫助！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經過、結果的順序歸納全文。
教學難點：通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教具準備：生字、新詞卡片。
課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入新課，提示課題。
在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心愿設立一個節(jié)日，有同學寫想設一個美術節(jié)，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。
板書課文題目。
導入：為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？
（“勵志”意思是為了實現(xiàn)某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵著他呢？
請同學們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準。
1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
（1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。
（2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？
（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
（3）、徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？
2、學生匯報自讀情況。
讓學生匯報并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。
四、交流、探討
現(xiàn)在我們再來想一想，說一說，為什么課文題目用“勵志”而不用“立志”。
（徐悲鴻的志向是成為一名畫家，因為受到外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、導入新課，復習鞏固。
上節(jié)課我們對這篇課文有了整體感知，這節(jié)課我們來深入學習這篇課文。
1、復習鞏固。
（1）、默寫詞語。
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界
（2）、指名嘗試用上述詞語復述課文。
2、齊聲朗讀全文。
二、精讀第一段。
1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的句子。
2、出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（1）齊讀句子。
（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
（“他們”是外國學生。他們對中國人存在著嚴重的歧視和偏見。）
（3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）
（4）指名讀外國學生說的話。
（5）“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？
（“天堂”在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）
（6）第二自然段中還有哪些詞語體現(xiàn)了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
（7）指導朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣。）
3、小結第一段。
徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣。
三、精讀第二段。
過渡：為了向外國人證明中國人的聰明才智，為了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵志學畫，那么接下來他是怎么做的呢？
1、引讀第四自然段。
出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
（1）這個句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）
（2）這個比喻說明了什么？
2、研讀第五、六自然段。
（1）學生自讀，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐徐悲鴻奮發(fā)努力的`詞句和生活清苦的句子。
① 從哪兒可以看出徐悲鴻學畫的奮發(fā)努力？
“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認真。
② 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？
“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。
（2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。
（3）學習構段方式。
這一大段的三個自然段在段落結構上有什么樣的特點？
先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發(fā)努力，后從他學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他“勵志學畫”的過程。
四、精讀第三段。
自讀課文第七自然段。
1、通過勤學苦練，他取得了哪些成績？
（1）以優(yōu)異的成績通過了巴黎高等美術學校的結業(yè)考試。
（2）創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
2、引導學生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。（培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。）
3、出示：功夫不負有心人。
（1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學時是怎樣下功夫的？
“功夫”指時間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內容可知。
（2）“功夫不負有心人”應當怎樣理解？
組織學生合作探究，共同研讀，體會文章的內涵。讓學生明確這句話揭示了本文的主旨。
（3）讓學生結合其他名人或自己的成長經歷來談談對這句話的深刻領悟。
（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。
板書設計：
更加奮發(fā)努力
徐悲鴻 潛心臨摹 成績優(yōu)異，轟動畫界
生活清苦
外國學生 “有眼不識泰山”
附課后練習4提示：
（1）徐悲鴻奮發(fā)努力，刻苦訓練。他為了學畫，一是放棄了一切休息時間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。
（2）"震驚"，是深受震動而且驚訝的意思。那個外國學生之所以會"非常震驚"，是因為他從徐悲鴻創(chuàng)作的優(yōu)異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。
3、把下面的句子補充完整。
（1）廣場上人山人海，水泄不通。
（2）房間的墻壁上掛著一幅畫。
（3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。
（4）動物園里，各種各樣的小動物是那樣活潑可愛。
教學設計及反思：
6、徐悲鴻勵志學畫
教學要求
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間 二課時。
第二課時
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
⑥學習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞)
指導朗讀。
(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問題。(課后習題4)
2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）
教學反思：
在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內涵，感覺效果較好。
一、外國學生前后態(tài)度的對比。
課文前后兩個地方寫到了外國學生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內化文中的語句。
教學重難點：
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。
教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
教學過程：
一、復習導入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習,你知道“勵志”是什么意思?
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
二、細讀感受志向：
1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進行還擊呢?
3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
三、品味感悟勤奮：
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發(fā)努力)
(3)以前的徐悲鴻學畫時努力嗎?你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力?
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(1)這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你?(他的生活為什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合適的關聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
四、精讀體悟成功：
1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報?從那個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鴻是一個怎樣的有心人?通過勤學苦練，他取得了哪些成績?指名讀第7小節(jié)。?
2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎?(懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石)其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢?
五、內化遷移，激發(fā)勵志情懷。
1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界?！?/p>
2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
7、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認為(引讀)“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”?，F(xiàn)在你能體會真正的中國人是什么樣的人嗎?
8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡姸ψx書，做一個真正的中國人。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不定。理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點難點
通過朗讀，體會徐悲鴻為為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學畫的精神。
教學具準備及輔助活動燈片
主要板書計劃
6、徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潛心 (努力)
一間 一杯 兩片
↓ 震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動(結果)
作業(yè)設計、安排課內
描紅，抄寫詞語，加偏旁組詞，在括號里劃去不恰當?shù)淖?，回答問題 課外：抄寫詞語，完成練習冊，預習第四課
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、出示徐悲鴻的《奔馬圖》燈片，引導討論。圖上的馬給你什么感受?你知道這幅畫是誰畫的?你了解徐悲鴻嗎?那么，你知道徐悲鴻為什么會畫得這么好呢?這就是我們今天要學習的課文內容，通過這篇課文的學習，這些問題都會迎刃而解了。
2、板書課題，解題理解“勵志”是什么意思。
3、看了這個題目，你想知道什么呢?
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。出示，開火車輪讀。師生一起討論提醒注意讀音。齊讀。
3出示多音字?？粗?重新 沖著
4、指名分節(jié)朗讀課文。指出讀錯的地方，師生共同評議。
三、初步感知課文內容，理清段落
1、自讀課文思考。
2、小組討論交流：徐悲鴻的志向是什么?為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?結果怎么樣?
3、練習分段哪幾個自然段寫徐悲鴻立志，哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果。第一段(1-3自然段)，第二段(4-6自然段)，第三段(7-8自然段)
四、指導寫字
1、讓學生觀察生字，討論注意點。
2、教師指導書寫。
3、指導五筆拆分。
五、布置作業(yè)
課內：描紅課外：抄寫詞語
第二課時
一、復習檢查
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、這篇課文，主要講了什么內容?
二、精讀課文
1、學習課文第一段。
(1)自讀課文第一段，說說徐悲鴻立的是什么志?找出文中的句子。
(2)劃出文中的句子：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
①齊讀句子。
②“他們”指誰?這句話是什么意思?
③徐悲鴻為什么要立下這個志向呢?你從哪兒看出來的?理解外國學生說的話：“天堂”在這里指什么?外國學生的話有幾層意思?(一是徐悲鴻不可能成為畫家;二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。)
④還可從哪兒看出外國人看不起中國人?
⑤指導朗讀第2自然段。
(3)聽了外國人的話以后，徐悲鴻是怎樣的感受?指名朗讀第3自然段。
(4)齊讀課文第一段。
2、學習課文第二段。過渡：當徐悲鴻立下了這樣的志向以后，他是怎么做的呢?
(1)齊讀第四自然段，從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎么做的。
(2)作者把徐悲鴻比作了什么?為什么這么比喻?
(3)那么徐悲鴻是如何來努力學習的呢?文中哪幾小節(jié)具體介紹了徐悲鴻的刻苦學習呢?
(4)指名分節(jié)朗讀5、6兩小節(jié)。
(5)學生討論交流板書：每逢……就…… 潛心臨摹
(6)指導有感情地朗讀第五自然段。
(7)徐悲鴻如此努力學習繪畫，那么他的生活又是怎樣的呢?文中哪一句話告訴了我們。
(8)齊讀第六自然段，學生交流。
(9)哪些地方說明了徐悲鴻生活的清苦?
板書：一間 一杯 兩片
(10)他為什么要如此清苦呢?學生回答。
(11)齊讀課文第二段，注意第四自然段和五六自然段之間的關系。先概括后具體敘述(先總后分)，教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。(徐悲鴻更加奮發(fā)努力，勤學苦練)
三、布置作業(yè)
課內：抄寫詞語課外：完成練習冊
第三課時
一、復習
1、聽寫詞語
2、說說一、二兩段的段意。
二、學習課文第三段
1、齊讀課第三段，思考：徐悲鴻在這樣清苦的條件下努力學習，他取得了怎樣的成就呢?
2、學習交流理解：優(yōu)異、轟動、震驚那個外國學生為什么震驚?從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了?指導朗讀。
3、小結第三段段意：徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見。三、總結課文 1、徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?
2、學習了這篇課文后，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人?你想對他說些什么嗎?
四、指導復述課文
1、默讀課文邊讀邊畫出表示時間順序的詞語
2、輕聲自讀課文，記憶在不同時間里發(fā)生的事情情節(jié)。
3、四人小組練習復述。
4、指名當眾復述。
五、布置作業(yè)
加偏旁組詞 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括號里劃去不恰當?shù)淖衷俳釉?厲 勵)禮貌(代 待)人 (奮 憤)發(fā)努力 日夜奔(池 馳)
回答問題那個外國學生，看了徐悲鴻 的作品，非常震驚。(“震驚”是什么意思?那個外國學生為什么“震驚”?)
課外：預習第七課《虎門銷煙》
一、活動目的：
1.通過本次教學，使學生明確感恩的含義、意義，學會識恩、知恩，善于施恩，明確感恩、自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
2.增強學生孝敬父母，尊敬師長，感激他人，回報社會的感恩意識，并把感恩之情化為學習中自強不息、頑強拼搏的勵志精神，全面提升學生的人文素養(yǎng)，以構建和諧班級、校園。
二、教學過程
（一）開場白
（以一首《父親》作為開場背景音樂。）
女：尊敬的老師
男：親愛的同學們
合：大家好?。ň瞎?/p>
女：歡迎大家來參加高二（6）班“心懷感恩，勵志成才”的主題班會活動男：現(xiàn)在我宣布，主題班會正式開始！
女：首先我們明確班會活動的目的，我們一起大聲齊讀！
（全班齊讀：1、讓我們明確感恩的意義，明確感恩、自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，學會知恩報恩。2、增強我們孝敬父母，尊敬師長，感激他人，回報社會的感恩意識，并把感恩之情化為學習中自強不息、頑強拼搏的勵志精神，全面提升我們的人文素養(yǎng)，以構建和諧班級、校園。）
（二）班長總結講話
男:現(xiàn)在有請我們的班長，給我們做這將近一個月生活學習的班級總結，掌聲！
（三）班主任講話
女：班長講得太對了，我們應該相親相愛，風雨同舟，創(chuàng)建一個積極向上的班集體；接著有請我們親愛的班主任給我們講話，掌聲歡迎！
（四）詩歌朗誦《感恩父母的愛》
女：我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。男：我們對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。
女：請欣賞（）帶來的詩歌朗誦《感恩父母的愛》（兩名同學朗誦）《感恩父母的愛》
女：是您將我?guī)У饺碎g
教會我在成長中，如何走過溝溝坎坎
男：是您領我認識世界
天寒地凍時將我雙手放入懷中溫暖
女：您用愛心穿引的線
那一針一線都是您的愛在悄悄蔓延
男：您用勇氣鑄就的帆，
那勇氣的帆，都是您的情在催我向前。
女：這就是母親的愛，
男：這就是父親的情
女：她柔柔如水輕輕如煙
男：他深沉如海恩重如山
合：鮮花可以枯萎滄?？勺兩Ｌ锖希旱改傅膼蹍s永遠留在我們的心間
（五）看影片，談感恩（播放《感人的演講》視頻）看了之后，（播放《感恩的心》背景音樂）
環(huán)節(jié)一:感恩父母
男：這個演講大家應該不會陌生，片中的孩子是否有你的影子？看了后你又作何感想？其實你無需回答，你眼中那晶瑩的淚珠早已表露了你感動的內心！
女：大家默讀一篇小故事《種瓜得豆》
（一個女孩在父母的呵護下從小學上初中，考上重點大學，讀研究生，讀博士。
可當父親病了，母親需要與女兒商量如何給父親治病的時候，女兒說：“我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用？”
當母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時候，女兒極不情愿地用兩個手指小心翼翼地像捏著什么穢物。）
女：讀了以后你怎么想？實際這也無需回答，同學們總會對這個女孩嗤之以鼻：要是我絕不會這樣！
男：請看我們熟悉的一個廣告《媽媽，洗腳》。他做到了，你呢？生活中父母為你做了多少？你又為父母做了多少？這之間的天平水平嗎？
女：今天就讓我們真誠地、大聲地說一聲：“爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了！”
環(huán)節(jié)二：感恩老師
男：老師的心，和父母一樣。父母給了你生命，老師給了你靈魂。
女：是誰，把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識。
男：是誰，把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人。
女：9月的陽光如此燦爛，9月的校園如此深情。
男：似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望；似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。
女：讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師！
（六）勵志看我的?。úシ拧断嘈抛约骸繁尘耙魳罚?/p>
男:人生在世，困難挫折難免，傷痛苦楚常有，面對困難有人選擇退縮，遇到挫折有人選擇認輸
女：但也有人不畏困難，越挫越勇，默默忍受傷痛，在失敗或失意時選擇拼搏，把挫折當做激勵。
合：面對困難挫折，我們應該懷著積極的心態(tài)，做到勇敢堅強，微笑面對、自信面對
（指名有感情朗讀）
5、真心表決心！
今天，我們以青春的名義宣誓：
珍愛寶貴的生命，感謝父母的養(yǎng)育之恩；
勤奮努力學習，感謝老師的諄諄教誨；
珍惜純真的友誼，感謝朋友的相伴相助；
愛護環(huán)境，感謝大自然無私的饋贈！
總結：
結束語：（播放《感恩的心》背景音樂。）
讓我們常常擁有一顆感恩的心，時時銘記他人的恩情。讓我們用自己的行動，以學習的頑強拼搏和點滴進步，去報答父母、報答師長、報答社會，報答所有關心愛護和幫助過我們的人，讓我們的世界因感恩而更加美好燦爛！
主題班會到此結束，謝謝大家！
5、討論為什么要感恩父母？母親的一生為你做了什么你知道嗎？”
你1歲的時候，她喂你吃奶并給你洗澡；而作為報答，你整晚的哭著；
當你3歲的時候，她憐愛的為你做菜；而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上；當你4歲的時候，她給你買下彩筆；而作為報答，你涂了滿墻的抽象畫；
當你5歲的時候，她給你買了漂亮的衣服；而作為報答，你穿著它到泥坑里玩耍；當你7歲的時候，她給你買了球；而作為報答，你用球打破了鄰居的玻璃；
當你9歲的時候，她付了很多錢給你補習；而作為報答，你常常曠課并不去學習；當你11歲的時候，她陪你還有你的朋友去看電影；而作為報答，你讓她坐另一排去；當你13歲的時候，她建議你去把頭發(fā)剪了，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型；當你14歲的時候，她付了你一個月的夏令營費用，而你卻一整月沒有打一個電話給她；
當你15歲的時候，她下班回家想擁抱你一下，而作為報答，你轉身進屋把門插上了；當你17歲的時候，她在等一個重要的電話，而你卻抱著電話和你的朋友聊了一晚上；當你18歲的時候，她為你高中畢業(yè)感動得流下眼淚，而你卻跟朋友在外聚會到深夜。
9、總結：
生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。我們要時時懷著感恩的心來對待身邊的人，不僅僅是要用言語，也要用行動來表示我們的感恩之心。環(huán)節(jié)三、
①觀看視頻《永不放棄》6:30
主持人：
布洛克做到了，不是自認為的30碼，而是一個足球場的長度100
米，足足有110碼，這個過程中，他的教練喊了13次“對了”（就是這樣），“加油”喊了15次，“別放棄”喊了23次，“不要?！焙傲?次，“繼續(xù)”“繼續(xù)”喊了48次。成功的路上需要努力，成功的路上需要一個好老師，可是，很多時候，老師都還沒有放棄，你卻早已放棄了自己。
許三多說“堅持和不堅持是道選擇題，可我沒有選擇不堅持的權利”世間最容易的事就是堅持，最困難的事也是堅持，說它容易，是因為只要愿意做，人人都能做到，說它難，是因為真正能堅持到最后的只是少數(shù)，成功在于堅持，這是個并不神秘的秘訣。
現(xiàn)在，我們來一次和自己心靈的對話：“閉上你的眼，打開你的心，不要自我設限，用心感受自己，想想自己向往的大學”“來，跟著老師的引領?！薄伴]上你的眼，打開你的心，不要自我設限，用心感受自己，想想自己向往的大學”（教師打開橫幅）想好了嗎？想好了再睜開眼，大膽的走向前，在橫幅上寫下自己向往的大學，簽下自己的大名，從此刻起，這是我們共同的追求，就讓我們一起去努力?、趯W生簽名立志找回信心，超越夢想。（播放音樂《超越夢想》播放《19的記憶》6：00
環(huán)節(jié)四、
①主持收尾概括1:00
②全體起立齊讀班訓2:00
主持人：
人之所以失敗是因為不相信自己，人之所以失敗是因為失去夢
想，人之所以失敗是因為沒有目標，人之所以失敗是因為不知道自己的潛力有多大。從今以后，希望大家相信自己，堅持夢想，激發(fā)潛力，收獲成功！
現(xiàn)在告訴我，你們有潛力嗎？
有?。。?！
現(xiàn)在回答我，你們有目標嗎？
有?。。?！
主持人：
很高興看到大家斗志昂揚，現(xiàn)在，請全體起立，滿懷斗志讀出我們19班的誓言！
謝謝大家，今天的班會到此結束！
（二）勵志教育（1學時）
環(huán)節(jié)一：以勵志短片為開場。
環(huán)節(jié)二：分析討論在實現(xiàn)人生目標或理想的道路上可能會遇到或已經遭受的失敗或挫折有哪些？我們應該采取怎樣的態(tài)度或方式來面對？
組織形式：分成5個或6個小組討論（10分鐘），記錄總結討論結果，每個小組派一名代表上講臺講解小組討論的結果。
人生在世，困難挫折難免，傷痛苦楚常有，面對困難有人選擇退縮，遇到挫折有人選擇認輸，但也有人不畏困難，越挫越勇，默默忍受傷痛，在失敗或失意時選擇拼搏，把挫折當激勵。有道是“謀事在人，成事在天”。面對困難挫折，我們應該做到勇敢堅強，微笑面對、自信面對，應該懷著積極的心態(tài)做到：“得意、失意，切莫大意！順境、逆境，切莫止境！”
環(huán)節(jié)三：勵志故事演講。
組織形式：由學生代表提前準備好演講材料上臺演講。
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文，《徐悲鴻勵志學畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫 指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（ 1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的`古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1——3）勵志學畫的原因。
第二段（4——6）勵志學畫的經過。
第三段（7、8） 勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲，小學四年級語文教案《《徐悲鴻勵志學畫》》。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）
2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。
第 二 課 時
一、板書課題、質疑導入。
1、 今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）
2、理解“勵志”
上節(jié)課有同學說“勵志”就是“立志”（下邊板書）那么我們把“勵志”改為“立志”行不行？這個問題不先回答，等這節(jié)課快結束時再告訴老師好嗎？
二、問題導入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）
4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）
2、學法指導：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
B、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
C、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時 外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
A、怎樣理解“更”
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮
A、抓?。好糠?-----就---
知識能力目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）
過程、方法、習慣目標：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點：通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞ǔ鍪尽侗捡R圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？
2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？
二、交流預習，整體感知
1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？
A、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）
B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）
C、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）
D、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）
E、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）
F、我在書上記下了自己的感受。（你已經養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。）
G、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？
2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
達仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫
成績震驚錯誤
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍
（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。
（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
三、精讀感悟，學習課文
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？
5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機板書：轟動。
2、“功夫不負有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學生前后都有哪些變化？
7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
2、課文學完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……
五、補充閱讀，拓展延伸
1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?
3、教師小結：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯?，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。
2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向?！?/p>
板書設計：
為什么？ 激怒 學畫刻苦
7、徐悲鴻勵志學畫 怎樣？ 奮發(fā)努力
為國爭光 結果？ 轟動 生活清苦
教學要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
２、學會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
３、學習給課文分段，說出段落大意。
４、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
１、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
２、學習給課文分段；訓練復述課文內容。
教學難點：
結合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。
第二課時
一、談話導入
師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因為駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時學習，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！笨闯鰜硭嫯嫼芸炭?，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經常畫一整天，真是了不起。
相機出示句子
師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
（指名讀）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！边@句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
（生讀得不錯）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包?！边@句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）
生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過結業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’?！?/p>
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因為他沒有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導復述課文
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
（生齊讀全文）
師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結
同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現(xiàn)了自己對藝術的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
板書設計
徐悲鴻勵志學畫
被激怒（立志）——奮發(fā)努力——轟動畫界
中國人成不了才——————中國人很有才能
為國爭光
教學反思
《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。
本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉變時，有個調皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達。
一、說教材
本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學法國，刻苦學畫，得到繪畫大師達仰的器重，卻因此遭到了外國學生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學畫，并以優(yōu)異的成績通過結業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。
課文的題目《徐悲鴻勵志學畫》就是的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡分明，重點突出，中心明確。
二、說目標
基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對我們學校四年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
知識和技能目標：
學習本課生字及新詞,幫助學生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
過程和方法目標：
引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個目標是本課的教學重點。
完成這些教學目標，我打算安排三個課時。下面我來重點說說第二課時的教學流程。
三、說流程
詞語復習，讀題導入
1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學目標準備了一些詞語
通過朗讀，說說意思等形式檢查學生上節(jié)課的學習情況。
2、由課題直奔主題
出示課題，學生朗讀
徐悲鴻勵志學畫，這里的“志”是指什么內容呢？
這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學生能立即產生興趣，形成學習課文的欲望。我認為這是好的開始。
圍繞問題，自主探究。
學生自主閱讀課文，劃出有關語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討，解決問題。
共同探究，激發(fā)情懷
故事起因——他為什么勵志學畫？
通過朗讀課文，合作探究，四年級學生能夠找到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”這句話。
我建議學生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動。這句話表達出來的是強烈的愛國情懷，“必須”、“重新認識”和“真正的中國人”這幾個詞語，語感都很強烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。
這時我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個外國學生的一句話激怒了他。
故事經過——他怎么勵志學畫的？
這部分內容是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分內容時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略了解徐悲鴻勵志學畫的經過。
首先結合課文插圖指導學生學習“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當時的徐悲鴻是再恰當不過。
接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。
在學生已經能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達成那一心愿，強調的是行動的付出。
對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。
故事結果——他勵志學畫的結果怎樣？
課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵志學畫的結果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵志學畫的結果。
學生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識。
接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學生的不同表現(xiàn)的前后文對比朗讀，體會徐悲鴻終于實現(xiàn)了自己的志愿。
暢談感受，升華情感
面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。
【教學要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學時間】
三課時。
【第一課時教學過程】
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
【教學過程】
一、揭示課題
1．扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導討論。
圖上的馬畫得好嗎?
你知道這幅畫是誰畫的?
徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2．板書課題，解題。
討論：勵志是什么意思?請同學們理解。
(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)
指名連起來說說題目的意思。
3．看到這個題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結果怎樣?)
二、初讀課文
1．自讀課文.
要求：
(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。
(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。
2．試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!
徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優(yōu)異的成績／通過了結業(yè)考試。
要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。
3.互相交流理解詞語的情況。
提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不
4.初步感知課文內容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
①徐悲鴻的志向是什么？
②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
③結果怎樣?
(3)練習分段。
①再讀課文
思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果?
5．指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．多音字組詞。
【第二課時教學過程】
【教學要求】
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學過程】
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
（2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
（3）指導讀第2自然段。
(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
（4）學習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀必須用中國人。
這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
（6）小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：
徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解優(yōu)異、轟動等詞
（3）指導朗讀。
(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問題。(課后習題4)
2．給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)
【第三課時教學過程】
【教學要求】
抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
【教學過程】
一、復習檢查
指名說說各段的意思。
二、總結課文
1．齊讀課文。
2．討論：
徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?
學習了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導復述課文。
1．默讀課文。
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。
(1919年春天、一天、從此、三年過去了)
2．輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3．四人小組練習復述。
4．指名當眾復述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語。
四、教學生字
1．引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。
2、指導書寫。
五、課堂練習
1．描紅。
2．抄寫詞語。(課后習題3)
3．照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．寫出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書：
3 徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢就
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動 (結果)
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優(yōu)異的成績?yōu)閲鵂幑獾墓适?。贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應，結構嚴謹。
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
4. 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。
教學重點、難點：
通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學畫的精神。
學習給課文分段，說出段落大意。
教學準備：
掛圖，相關課外資料
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1. 初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。
2. 學習本課的生字新詞。
3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。
教學過程：
一、導入新課
1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。
2.說說你對徐悲鴻有那些了解？
簡介徐悲鴻
3.板書課題，并解題。
（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
二、初讀課文
1.自學生字詞
2.相機出示重點、難讀詞語，強調教學。
成績 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.學生自讀課文，要求：
逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動。
（教師巡回指導）
4.引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。
強調：
看重的重讀zhong，重新的重讀chong，沖著的沖讀chong。
句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！
徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優(yōu)異的成績/通過了結業(yè)考試。
5.互相交流理解詞語的情況。
提示：你學會了那些詞？是通過什么方法學會的？（聯(lián)系上下文、）還有那些詞不懂？
三、整體感知課文內容，理清段落。
1.自由讀課文，思考討論：
⑴徐悲鴻的志向是什么？
⑵為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
⑶結果怎樣？
2.練習分段。
根據(jù)問題討論分段。
3.小結
第一段：（13）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。
第二段：（46）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。
第三段：（78）寫徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。
四、總結課文
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.多音字組詞
重 沖
3. 在括號里劃去不恰當?shù)淖帧?/p>
再接再（厲 勵）
活動目的：
1、通過感受豐富多彩的大學生活驅使學生向往大學，激發(fā)學習的動力，邁向夢想的大學；
2、引導學生樹立在高三復習時期的良好學習心態(tài)；
3、通過交流學習心得與方法，使學生能從中改進自身學習方法。
活動時間：20xx/x/x
活動地點：高三（8）班
活動主持人：班長
活動過程：
一、教師致詞：
高三，也如高山，用一年的時間攀登一座精神的高山，回頭看時就會發(fā)現(xiàn)并非高不可攀，人生總是在翻山越嶺，高考只是其中一座橫跨在走向人生一個新的認識轉折點的山，你們的人生還沒走完，又如何知道高考是最高的那座山呢？在高三面前，有人膽怯了，有人迷惘了，有人失敗了，甚至是倒在了高三的腳下，再也沒有爬起來，要達到高山就要有一個好的開始做準備，調節(jié)好心理狀態(tài)，風景總在高處！
二、展望風景
播放大學近三年的精選相片視頻（題材包括大一軍訓、徒步前往黃埔軍校、校運會、大學中秋晚會、比賽、春秋游、廬山內蒙古實習、上海海南的寒假經歷、三下鄉(xiāng)等）
教師：大學不光是獲得專業(yè)學科知識，職業(yè)技能的場所，更是人生豐富多彩的經歷的一道亮麗風景。高考的腳步剛剛離去，又到了幾家歡喜幾家愁的時候。還記得三年前的這個時候，我和所有高三學子一樣懷著忐忑不安的心情，為自己的小小未來擔心著。
時光如梭，大學生活已經讓我們適應下來了。經常也會回憶起高中時的種。種。那時的天，那時的地，那時的生活……
你們步入高三，有沒有無限的希冀和美好的藍圖，有沒有準備好了在高三征程中的追逐？
學生發(fā)表感受
三、登高望遠
講述個人認為高三復習必須具備的良好心態(tài)及如何調整目前的不良情緒，把理論結合個人經歷和他人真實經歷來講述
四、互動交流
與學生交流個人的學習方法與經驗，希望學生從中受到啟發(fā)。
五、結束：希望同學們始終以堅定的斗志，旺盛的精神迎戰(zhàn)高三的復習，我一直認為，高三是踏遍青山人未老，風景這邊獨好！
班會主題邁向大學，放飛夢想
活動意義：高三年級的學生都在為了高考而傾注自己的所有精力，但高考到底是為了什么，繼續(xù)的求學之路又是怎樣一番景象呢。面對不確定的明天，很多人在忙碌的學習生活中迷失了方向，失去了動力。讓高三年級的學生體會大學精彩的生活，激發(fā)他們對大學的憧憬之情。交流高中生活的感受和體會，保持積極樂觀的態(tài)度，堅定追求理想的信心。
活動時間：20xx年9月2日星期一班會課
活動對象：高三（1）班
活動準備：收集大學活動的精彩圖片，制備PPT
活動過程：
1、導入：讓學生再次思考自己在現(xiàn)階段的目標
設問：
1）大家現(xiàn)在心里都是否已經有了明確的目標？（引發(fā)思考）
總結：進入高三后確立目標和堅定目標的重要性。
2）你們理想中的大學是怎樣的呢？
學生探討，了解學生對大學的理解。
2、體驗大學的精彩生活
1）通過圖片欣賞，感受大學繽紛多彩的課程學習和課余生活；
讓學生體會到大學精彩，對大學產生憧憬。
2）正確認識“大學”的意義。
大多數(shù)的學生容易陷入一種表象中，認為經過高考之后，進入大學，生活就可以隨心所欲了。輕松自在，毫無限制。
通過大學管理模式——班級自主管理，讓學生認識到大學是自主、自由學習的象牙塔，而不是讓人松解的、頹廢的地方。為即將走向大學的學生打好“預防針”，避免陷入“迷途”。
3）大學“理財經”
由于家境的不同，多多少少存在部分家境貧困的學生，上大學對于他們來說，是一份沉重的經濟負擔。為了減少學生在經濟方面產生的沉重壓力，能夠以更好的心態(tài)去面對高考，所以，讓學生提前了解大學期間在經濟方面的情況。
兼職，形形式式的兼職，不僅可以讓學生減輕部分的經濟負擔，同時也能提前體驗社會勞動的意義，收獲更豐富的社會經驗，可謂一箭雙雕。
獎學金，獎學金的評定條件主要是針對學習和學生工作，有助于促進學生共同綜合素質的發(fā)展的同時也可以解決學生的經濟問題。
3、品味一起奮斗的滋味
1）分享高三的經歷
與學生交流高三的學習方法和學習心態(tài)。
2）學會體會高三的“辛酸”和“甘甜”
總結高三的學習經歷中的付出和收獲。
為學生加油、鼓勁，提高學習動力。
活動效果
通過學習，學生能更深刻、真實地了解大學生活，對大學生活更加向往，產生的強的動力。同時，進一步思考高三的學習生活。
活動反思
需進一步了解學生的學習狀況，考量學生的學習水平。以便適當?shù)貫樘峁┻m當?shù)哪繕藚⒖?，以及為他們的學習方法和態(tài)度提供可行、可供借鑒的設計。
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因經過結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫
指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵志學畫的原因。
第二段（46）勵志學畫的經過。
第三段（78）勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時
一、板書課題、質疑導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）
2、理解勵志
上節(jié)課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那么我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節(jié)課快結束時再告訴老師好嗎？
二、問題導入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?。R讀）
4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導學生理解：用因為——————所以———————說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）
2、學法指導：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？
A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
B、你能把很不禮貌讀出來嗎？
C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時
外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
A、怎樣理解更
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮
A、抓?。好糠辍汀?、一畫就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
B、抓?。褐弧⑿￠w樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
C、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）
D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕——————（教參115頁）
3、以讀代講。
（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀—————
（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現(xiàn)在在請你表演一下，現(xiàn)在應如何讀這位外國學生的話？
（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。
四、點明中心，升華主題。
1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵志（黑板）：為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。
3、總結：徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。
4、同學們，學到這你最想說的是什么？
五、結束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
鄧小平
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
教學目標：
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教學重、難點：
1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法：
情境式啟發(fā)式讀悟式
學法：
自主合作探究
教學準備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，理清段落
教學過程：
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？
4、組織解題：
⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。
⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導寫生字：
⑴出示生字詞，齊讀再次正音。
⑵突出重點，分類指導寫字。
⑶學生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小結，布置作業(yè)
1、小結：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業(yè)：①熟讀課文。
②聽寫詞語。
③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。
④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。
第二課時
教學內容：細讀課文
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？
⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？
⑶從中，你體會到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。
4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>
提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？
②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？
③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？
④你支持他這么想嗎？為什么？
⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？
⑥他打算用什么樣的“事實”來讓那些瞧不起中國人的人重新認識“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。
7、指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：
⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會。
提問：①這兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。
9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。
10、組織交流。
11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。
提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？
②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
（抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）
③聯(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。
14、出示這次外國學生說的話。
提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內容、神態(tài)、語氣等分析）
⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
⑶外國學生這么說，說明了什么？
⑷引起變化的原因是什么？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>
三、總結課文，布置作業(yè)
1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。
（2）完成課后練習3、4題。
（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。
第三課時
教學內容：進行課堂練習
教學過程：
一、聽寫：★
二、辨析，組詞：★★
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內容，盡量用上這些詞句：★★★
嫉妒激怒勵志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負有心人。
有眼不識泰山。
四、結合課文內容說說你對“功夫不負有心人?！焙汀坝醒鄄蛔R泰山?！钡睦斫??！铩铩?/p>
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設計：
學畫受辱轟動
6、徐悲鴻勵志學畫
震驚
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>
（功夫不負有心人）
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