文天祥課件教案。

今天筆者整理了文天祥課件教案，希望此頁內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶐椭?。教案課件對于老師的課堂教學(xué)非常重要，但老師必須要清楚教案課件的編寫需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在上課時，老師應(yīng)該按照教案課件實施教學(xué)。

文天祥課件教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

這篇課文是本冊教材的第四單元的一篇略讀課文，文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料，重點記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)，高歌了他熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。選編本篇課文，一是通過文天祥的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)以把握課文的主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法為重點訓(xùn)練項目，進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

認(rèn)識膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚8個生字，理解膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語等詞語。

過程與方法

了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價值觀

理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)，樹立熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)思路：

這篇略讀課文，作者在結(jié)構(gòu)上，采用先概括具體總結(jié)的寫法，運用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，然后抓住具體事例中的重點語句，在合作交流中，反復(fù)的品讀，批一批，注一注，體會課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手，加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置查閱文天祥的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、介紹英雄：同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？

那么你都認(rèn)識哪些英雄呢？

2、提示課題：同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識一位著名的民族英雄，他的詩句人生自古誰無死，留取丹心照汗青流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品質(zhì)。

（一）初讀課文，整體感知。

1、師：請同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

2、師：可借助工具書理解詞義。

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么？

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評價一下文天祥。

5、師：練習(xí)給課文分部分。

（二）抓住重點，感受品質(zhì)。

師：接下來請同學(xué)們再次快速默讀課文，想想你覺得文天祥是一個怎樣的人？請用（）括出相關(guān)的語句，并做好旁批。

1、學(xué)生默讀，做好旁批。

2、匯報交流。

（1）第3自然段。

抓文天祥的語言

文天祥鄭重地說：國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情??！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家。

①體現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。

②看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：（出示文天祥的話，朗讀）

③練習(xí)有感情朗讀。

（2）第5自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？

抓文天祥的《過零丁洋》

①導(dǎo)學(xué)生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下人生自古誰無死，留取丹心照汗青！表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

②詩意思：人生自古誰無死，留取丹心照汗青！這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！

③練習(xí)有感情朗讀。

（3）第六自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)

抓文天祥的語言

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！

①詞意思：無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

②為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

（4）第8自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？

抓他說的兩句話

金石之性，要終愈硬，性可改耶？

我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。

①引導(dǎo)學(xué)生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

②看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

③朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一段：但這樣一個偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了！真可

惜！不過，他的浩然正氣，卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。

板書：浩然正氣，千秋常在

三、結(jié)合課文，體會寫法。

1、師：同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀）

2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：開頭概括具體總結(jié)）

四、拓展延伸，升華情感。

1、師：你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。

2、文天祥作品。

揚子江

（宋）文天祥

幾日隨風(fēng)北海游，

回從揚子大江頭。

臣心一片磁針石，

不指南方不肯休。

這首詩是文天祥在1276年寫的。那一年，占領(lǐng)中國北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營中談判。他義正詞嚴(yán)，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經(jīng)千難萬險，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩就寫在他南歸的途中。詩的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長江口外海面上的經(jīng)過。詩的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩人對祖國的一片忠心。雖然斗爭最后失敗了，然而他的臣心一片磁針石，不指南方不肯休的詩句，卻成為表達(dá)人們愛國之心的千古名句。

五、總結(jié)課文，延伸情感。

1、談感受：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？或者你想對這位民族英雄說些什么？

2、欣賞《滿江紅》：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識了一位偉大的民族英雄文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族！最后，請同學(xué)們聽《滿江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷！

六、布置作業(yè)，豐富視野。

找出課文中文天祥說的話，抄下來，讀一讀。

板書設(shè)計：

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神

多次嚴(yán)詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節(jié)

為國捐軀

文天祥課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點:

通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點:

幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前布置查閱文天祥的資料

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

二、新課:

1.學(xué)習(xí)生字詞:

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

②出示課后生字所組成的詞語:

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。(重點讀:膾)

這些字中，你認(rèn)為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)?

2.整體把握課文:

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人(第1自然段)

文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負(fù)的愛國青年。(第2自然段)

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5-8自然段)

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。(第9自然段)

3.抓住重點內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文，結(jié)合文中的重點語句進(jìn)行闡述。

匯報、交流:圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點語句感受。

(1)第3自然段

抓文天祥的語言:

文天祥鄭重地說:“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家?！斌w現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說:--(出示文天祥的話，朗讀)

(2)第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的《過零丁洋》

引導(dǎo)學(xué)生體會出:在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是:自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

朗讀

(3)第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的語言:

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答:“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

無比蔑視:特別輕視、看不起。

堅定:表明立場堅決、不動搖。

為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無比輕蔑的.語氣。

(4)第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓他說的兩句話:

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會出:文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖:出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4.總結(jié):

同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例:組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀)

文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:開頭概括--具體--總結(jié)

5.拓展:

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。

三、板書設(shè)計

文天祥（泡泡演講稿 WWW.pOpo666.cOM）

組織勤王軍

熾熱的愛國精神

多次嚴(yán)詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節(jié)

為國捐軀

文天祥課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查背誦。

2、學(xué)習(xí)《過零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。

3、有感情的背誦。

教學(xué)重點：有感情的背誦和默寫

教學(xué)難點：

1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。

教學(xué)步驟：

一、以題切入，確定基調(diào)

師：我國的歷代王朝中，南宋是極弱的一個王朝，先期被金入侵，后期被元滅亡?？墒牵谀纤螝v史上，出現(xiàn)了許多的民族英雄，同學(xué)們知道都有誰嗎？

生：岳飛、文天祥、還有上個學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧!

師：他們善于詩文，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿?。今天我們就來學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》。

二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》

1、朗讀古詩

同學(xué)們請看題目，誰知道題目的意思？

生：“過零丁洋”就是路過零丁洋。

師：僅僅是路過零丁洋嗎？此時的文天祥為何會在零丁洋呢？

生(看注釋)：不是的，文天祥此時被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。

師：對啊，此時的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會做何感想呢？

生：成為階下囚，他心里一定很難過，很痛苦。

生：還有傷感與無奈。

師：《過零丁洋》就是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。同學(xué)們來朗讀詩歌，結(jié)合剛才對題目的理解，請你們讀完后說說這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀？

2、簡介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個縣城，使抗元形勢大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志杰。

三、把握全詩意思。

1.此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個周星。

2.頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。

(可跟學(xué)生講解詩歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運或不順的仕途。)

譯文：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

3.頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？??？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

(可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，文天祥的詩句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對”的影響，但他并不是簡單重復(fù)，杜甫的詩只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。)

譯文：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己舍身取義的人生觀，堅貞不屈的民族氣節(jié)，以身殉國的浩然正氣。在于詩人以生命為歌，以生命殉詩，以生命殉國，從而贏得了后世的尊崇!

譯文：人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

四、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

五、全班同學(xué)閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》，默默感受愛國情懷。

六、師生共同有表情地朗讀詩歌。

課后反思：

1、合作是教學(xué)快樂的鑰匙，師生上課時的合作探究，枯燥的學(xué)習(xí)因合作而充滿歡樂，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn)；2、鞏固落實很重要，之所以個別同學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)，最后環(huán)節(jié)有些趕時間，主要原因是個別同學(xué)對學(xué)案沒有進(jìn)行認(rèn)真的討論，課前預(yù)習(xí)不夠深入，要運用好學(xué)案還要抓落實才好。3、有壓力就會產(chǎn)生動力，要講課的壓力促使自己精心準(zhǔn)備，收獲課堂的快樂，學(xué)生的`學(xué)習(xí)也是一樣，要有一定的壓力才會進(jìn)步提高。存在的問題是：準(zhǔn)備充分了要流暢地把教學(xué)流程完成需要長期的鍛煉，這種全新的教學(xué)模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會出現(xiàn)一些沒有預(yù)料的情況，合作探究的評比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)還不完美，教學(xué)流程還不夠嫻熟，表達(dá)不流利。

今后的想法是：要把這種良好的教學(xué)模式堅持運用到課堂中，教師同學(xué)們都參與，收獲上課與學(xué)習(xí)的快樂，相信隨著教改的深入與不斷科學(xué)化與精細(xì)化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和教師的生活將會充滿陽光。

文天祥課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1：了解作者生平及抗元故事

2：有感情地朗讀并背誦全詩

3：品味詩中感情充沛的語言

4：體會本詩主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神

教學(xué)重點：

品味語言，把握主旨

教學(xué)難點：

詩句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法

板書設(shè)計：

過零丁洋

首聯(lián)：不屈不撓無怨無悔

頷聯(lián)：借用比喻憂國憂民

頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫感受

尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：翻開中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功。他們?yōu)橹腥A民族的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，今天我們共同認(rèn)識一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學(xué)習(xí)他的《過零丁洋》。（板書課題）

一：感知文本

1；老師范讀全詩

2：學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩歌

3：讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩歌大意，并且標(biāo)畫出不懂的地方。

4：學(xué)生舉手發(fā)問，老師釋疑

5：補(bǔ)充文天祥抗元的故事

多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說說故事對應(yīng)哪些詩句，故事講完，順勢引導(dǎo)背誦。

二：質(zhì)疑探究

1：細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空

我喜歡————————，因為它表現(xiàn)了―――――――――。

２：給大家留下５分鐘時間思考。

３：舉手發(fā)言，交流意見，做好評價，及時點撥、追問。

三：拓展延伸

學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫下來，與同學(xué)交流。

文天祥課件教案 篇5

語文S版六年級語文上冊《文天祥》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解文天祥的生平及主要事跡。

2.學(xué)習(xí)文天祥忠貞愛國、致死不渝的精神。

教學(xué)重點：

背誦短文。

教學(xué)難點：

文天祥忠貞愛國、致死不渝的精神。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都讀過《過零丁洋》這首詩，其中人生自古誰無死，留取丹心照汗青，是文天祥一生最好的寫照。今天我們就通過一篇短文來了解這位英雄人物。

二、了解文天祥

文天祥，（12361283）字宋瑞，一字履善，號文山，南宋廬陵（今吉安）人。

宋朝杰出的民族英雄，生活在一個漢民族危機(jī)陰影籠罩的時代。13世紀(jì)初，蒙古諸部在塞外強(qiáng)大起來，部落首領(lǐng)鐵木真建立了蒙古汗國。幾十年間，蒙古鐵騎席卷歐亞，攻城略地，基本統(tǒng)一了歐亞大陸。次子窩闊臺繼位后，相繼滅掉金國，隨即揮鞭南指，進(jìn)軍南宋。從西元1235-1279年，南宋頑抗了40多年，君臣軍民蹈海殉天下。文天祥的一生，與這場壯烈的民族存亡抗擊戰(zhàn)爭相始終。他是一個永遠(yuǎn)被載入歷史的愛國將領(lǐng)和著名詩人。他在強(qiáng)敵入侵，國土淪陷，生靈涂炭的危急時刻，他自賣家產(chǎn)，組織義軍，舉兵抗擊蒙古鐵騎。戰(zhàn)敗被俘后，他義正辭嚴(yán)，痛斥漢奸和蒙古汗國，慷慨殉國。

三、朗讀選文，自學(xué)生疑

中山有狂人自稱宋主，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名書，言某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。時盜新殺左丞相阿合馬，命撤城葦，遷瀛國公及宋宗室開平，疑丞相者天祥也。召入諭之曰：汝何愿？天祥對曰：天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。然猶不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請，從之。俄有詔使止之，天祥死矣。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：吾事畢矣。南鄉(xiāng)拜而死。

四、理解文意，學(xué)習(xí)釋疑

五、靈犀一點，師生交流

明末抗清志士夏完淳，年僅十八歲時被清軍逮捕殺害了。臨刑時，他大義凜然，毫不畏懼，并作《別云間》詩曰：三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。史學(xué)家司馬遷也說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

請聯(lián)系文天祥與夏完淳的事跡，討論生命的意義。

六、學(xué)生齊讀《正氣歌》，充分感受文天祥的浩然正氣

文天祥課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識膾、趨、俘、鏗、鏘、押、.刑、囚8個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

3.幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)設(shè)計

一、談話引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》一課，被杰出的愛國工程師的事跡所感動。今天我們再認(rèn)識一位杰出人物，他就是我國南宋時期的民族英雄文天祥（板書課題，圖片）

二、感悟理解

1、默讀課文。邊讀邊劃出生字詞，并自己讀一讀。

2、師出示生字詞。（讓學(xué)生個人讀，全班讀。）

3、請大家自由大聲朗讀課文，想想：課文寫的是什么時候，什么情況下發(fā)生的事？（文天祥所處的時代，是蒙古族向南宋發(fā)動進(jìn)攻和南宋政權(quán)日趨腐朽的時代。蒙古汗國改稱大元，并在之后的四年中，大舉南侵，先后攻陷了南宋許多地方。南宋的許多文官武將貪生怕死，不是棄城逃跑，就是不戰(zhàn)而降。一時間，朝廷內(nèi)外驚慌失措。）

4、在這樣的情況下，文天祥是怎樣做的呢？請大家劃出來。（生讀：在這危機(jī)時刻------抗元斗爭之中。）師板書：變賣家產(chǎn)作軍餉

征集義兵抗元

5、然而，（師讀第四自然段）文天祥不幸被俘了。被俘后，他是怎樣面對大元朝的威迫利誘的？（分組或叫人讀5至8自然段）

6、面對大元朝的威迫利誘，文天祥是怎樣做的？能用一個詞概括嗎？（生：寧死不屈）師板書：被俘后寧死不屈

7、交流：你覺得文天祥是個怎么樣的人？結(jié)合課文說一說。（生：愛國、不貪生怕死、不貪圖富貴、為民著想------）

8、但這樣一個偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了！真可惜！不過，他的浩然正氣，卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。板書：浩然正氣，千秋常在

三、感悟本文的寫作特點，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

四、鞏固練習(xí)

找出課文中文天祥說的話，抄下來，讀一讀。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《文天祥課件教案(匯總6篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了文天祥課件教案專題，希望您能喜歡！