聽老師的口令，做動(dòng)作：

一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，跟隨作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（板書）變色龍

請(qǐng)家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

二、回憶學(xué)習(xí)，小組交流

1、作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2、學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3、課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面，結(jié)合預(yù)習(xí)資料，一起讀讀課文，交流一下看法。

三、匯報(bào)交流

【外形】

1、哪一組對(duì)變色龍的外形感興趣？來(lái)，匯報(bào)一下。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

2、齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺(jué)得變色龍的外形有什么特點(diǎn)？（板書）：怪，兇

3、作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？

（1）注意觀察：觀察，觀察，再觀察。----巴甫洛夫

（2）按一定順序來(lái)寫：作者先寫變色龍的全身，再寫“頭”，最后寫“身軀”；在寫頭部時(shí)，又介紹了它的`嘴、眼；寫身軀時(shí)又寫到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫作順序叫做從整體到局部，這樣寫井井有條，能給讀者留下較深的印象。

（3）抓住特點(diǎn)來(lái)寫：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長(zhǎng)筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

【捕食】

1、變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?（板書）:快

變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來(lái)不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。看捕食視頻：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,（板書）：準(zhǔn)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？

交流：

◆應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？

它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”

◆還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。

能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

【變色】

1、哪一組對(duì)變色龍的變色有興趣，請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

2、變色龍變色有什么特點(diǎn)？（多、快）

3、變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的？它還會(huì)怎樣變化？

4、變色龍為什么會(huì)變色，它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應(yīng)用?

5、一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機(jī)理解“名副其實(shí)”一詞?！懊逼鋵?shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）

6、簡(jiǎn)單介紹“變色龍”的引申義。

如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。)

由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。

四、總結(jié)寫法

1、作者是怎樣有效地、條理地來(lái)介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的？這就需要過(guò)渡句來(lái)幫忙了。找出文中的兩個(gè)過(guò)渡句，感受其作用。（承上啟下）

2、老師這里有一張動(dòng)物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？

師總結(jié)：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對(duì)變色龍的興趣。

五、情感滲透

1、同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準(zhǔn)，變色快、多的可愛的變色龍。如果此時(shí)，遇到這只罕見的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？

2、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物和諧共處吧！

六、布置作業(yè)

這節(jié)課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了描寫小動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿?。課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè)：

1、查閱資料，了解變色龍的其他特點(diǎn)。

2、認(rèn)真觀察，描寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。

變色龍課件教案(篇2)

一、教材的地位和作用

《變色龍》選自人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說(shuō)，學(xué)習(xí)本單元，可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說(shuō)，從人對(duì)待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼，感受寫活人物的奧妙。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

由于該文是一篇諷刺小說(shuō)，也由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初中三年級(jí)，心智基本成熟，本著教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀故事情節(jié)，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感態(tài)度；

2、透過(guò)人物態(tài)度變化，推敲小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的深刻內(nèi)涵；

3、體會(huì)小人物的辛酸命運(yùn)，體驗(yàn)作者的悲憫與同情。

三、教法學(xué)法的選擇

由于該小說(shuō)寫人敘事相對(duì)復(fù)雜，我采用的教法有：

1、點(diǎn)撥法：旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判，推敲小說(shuō)暗含深意。

2、質(zhì)疑法：旨在通過(guò)人物態(tài)度變化，把握作者潛在的創(chuàng)作目的。

也由于初三學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自主意識(shí)，我采用的學(xué)法有：

1、圈點(diǎn)勾畫法：旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。

2、小組合作探究法：旨在探尋誰(shuí)是變色龍和如何成為變色龍。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定

由于該文寫人敘事的婉曲變化，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：把握故事背后的人物性格；把教學(xué)難點(diǎn)確定為：揣摩小說(shuō)的諷刺批判意義。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

基于教是為了達(dá)到不需要教的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促成學(xué)生積極地想、合理地想、辯證地想，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：

1、叩問(wèn)題目

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把握該文的體裁與寫法，計(jì)劃設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：

A、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁？用變色龍來(lái)隱射人，突出了人的什么特點(diǎn)？暗含了什么寫法？

通過(guò)問(wèn)題解答，可以讓學(xué)生充分體會(huì)小說(shuō)寫人敘事的寫法......

5、體會(huì)人情關(guān)系

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會(huì)外在環(huán)境導(dǎo)致的人情關(guān)系惡劣，也是為了讓學(xué)生體會(huì)小人物的辛酸遭際；計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

A、奧楚蔑洛夫?qū)Υ∪宋锖樟艚鸬娜饲閼B(tài)度有什么變化？

B、圍觀者對(duì)小人物赫留金持什么人情態(tài)度？

通過(guò)人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致的人情關(guān)系的薄涼、殘忍；不難體會(huì)到人情關(guān)系的不正當(dāng)與不正常。

（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1）

6、挖掘思想內(nèi)涵

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)的復(fù)雜意蘊(yùn)，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

A、警官奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磻B(tài)度會(huì)發(fā)生變化？

B、是什么導(dǎo)致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格？

通過(guò)剖析主要人物的變與不變，不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治，讓人無(wú)法堅(jiān)持本性，讓人喪失個(gè)性，讓人情世態(tài)炎涼，讓人際關(guān)系陷入不正常。

（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2）

7、洞察創(chuàng)作意圖

該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作，為誰(shuí)而作和所作何為，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

A、作者為什么用變色龍來(lái)命名奧楚蔑洛夫的行為方式？

B、作者寫活變色龍是為了批判什么？

通過(guò)細(xì)讀文本會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評(píng)沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來(lái)批判人性、人情的不公正、不公平，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來(lái)重建人際關(guān)系的溫情。

（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)3）

8、探究寫作技巧

該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨(dú)運(yùn)。計(jì)劃采用兩個(gè)問(wèn)題：

A、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格？

B、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情？

通過(guò)細(xì)讀文本，不難發(fā)現(xiàn)文中用對(duì)比、夸張，突出了外在場(chǎng)景，凸顯了內(nèi)在心靈。

六、板書設(shè)計(jì)說(shuō)明

為了直觀展示本文的人物形象，也為了讓學(xué)生深刻把握本文的復(fù)雜內(nèi)涵，我采用的板書設(shè)計(jì)如下：

小說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、梳理故事情節(jié)；

2、把握人物形象；

3、體會(huì)人情關(guān)系；

4、領(lǐng)悟主題；

5、挖掘思想內(nèi)涵；

6、探究寫作技巧；

7、洞察寫作意圖。

變色龍課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)能力。

學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力。

過(guò)程和方法

運(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。

通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的興趣。

讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

第一課時(shí)：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說(shuō)。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

幽默小故事導(dǎo)入新課：

作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說(shuō)成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。

初讀課文整體感知：

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

這部小說(shuō)寫了一件什么事？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句，或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話。）師生交流

再讀課文理清情節(jié)線索：

請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)

請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官，處理這個(gè)案件，會(huì)怎么處理？

學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理，獨(dú)立思考。

學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由。

師生討論交流。為什么要這樣判？依據(jù)是什么？和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的.判決一樣嗎？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。

3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的？請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)?？或者說(shuō)在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么？師生對(duì)話。明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

五、拓展延伸

在同學(xué)們閱讀過(guò)的小說(shuō)里，有沒(méi)有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物？在你們的生活中有過(guò)類似的人或事嗎？

學(xué)生自由討論發(fā)言。

六、布置思考探究題

自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。

“狗眼看人”。假如你是小說(shuō)中的那條小獵犬，小說(shuō)中的人物都對(duì)你做了些什么？你如何看待小說(shuō)中的主要人物？

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。

找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)分析其作用。

狗眼看人。通過(guò)體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說(shuō)中的主要人物對(duì)與狗的具體言行，從狗的角度對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說(shuō)主題。

拓展延伸有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說(shuō)一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫，分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說(shuō)對(duì)于人的奴性心理的鞭笞。

總結(jié)：

一、真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血?！?/p>

二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過(guò)了童話的年級(jí)，生活不總是陽(yáng)光。認(rèn)識(shí)丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌、心靈，還是思想！”

變色龍課件教案(篇4)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解運(yùn)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。

3、憑借語(yǔ)言文字了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、體會(huì)文章表達(dá)、說(shuō)明的方法，指導(dǎo)練寫動(dòng)物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）整體讀文、全面感知。

1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣，今天我們就要認(rèn)識(shí)一只神奇的精靈—變色龍！

自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)？

2、教師指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)是9、11、12、14段。

（二）細(xì)讀文章、深入了解。

1、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描寫順序，朗讀課文。

師：變色龍長(zhǎng)什么樣子？課文是按怎樣的順序描寫變色龍的？

課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫口述變色龍?zhí)攸c(diǎn)，談內(nèi)心感受。

2、品讀第11、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì)文章描寫生動(dòng)，用詞精當(dāng)。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。

師：默讀文章，劃出描寫變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會(huì)其中含義。重點(diǎn)體會(huì)文章用詞的精當(dāng)，并有感情地朗讀課文。

課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過(guò)，感受動(dòng)作迅速。

3、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運(yùn)用“名副其實(shí)”。

交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。

4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。

（三）統(tǒng)領(lǐng)全篇、學(xué)習(xí)寫法。

1、默讀全文，體會(huì)文章表達(dá)方法。

2、找出文中的過(guò)渡段，體會(huì)其作用。

3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法。

（四）課外延伸、激發(fā)興趣。

1、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

2、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。

3、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛！

（五）綜合實(shí)踐、培養(yǎng)能力。

1、制作變色龍卡片。

2、學(xué)寫一種小動(dòng)物。（二選一完成）

變色龍課件教案(篇5)

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這一善于見風(fēng)使舵、媚上欺下的形象分析，認(rèn)識(shí)沙皇警察制度的虛偽與專橫以及當(dāng)時(shí)人不如狗的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、了解小說(shuō)中幽默諷刺和細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、課時(shí)安排

二課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇十九世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫?qū)懙闹唐≌f(shuō)《變色龍》。

變色龍，是蜥蜴的一種。由于表皮下有多種色素塊，因而它能根據(jù)環(huán)境不同而隨時(shí)變換出不同的保護(hù)色。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是指"反復(fù)無(wú)常、善于見風(fēng)使舵的小人"?，F(xiàn)在多用來(lái)比喻哪些善于見風(fēng)使舵、巧于偽裝欺騙的政客，含有貶義。

2、理清結(jié)構(gòu)

誦讀課文，思考：

①小說(shuō)中的"變色龍"到底指誰(shuí)呢？文中主要寫了一件什么事呢？

奧楚蔑洛夫；奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案。

②圍繞這一中心事件，小說(shuō)可以分為哪三個(gè)部分呢？

第一部分（l~5自然段）：發(fā)現(xiàn)狗咬人一案。（開端）

第二部分（6~27自然段）：處理狗咬人一案。（發(fā)展與高潮）

第三部分（28、29自然段）：判小狗最終勝訴。（結(jié)局）

3、研讀課文

①瀏覽課文，奧楚蔑洛夫處理這件案子時(shí)態(tài)度上有哪些變化？（五次變化）

首先當(dāng)奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰(shuí)時(shí)，他聽取了赫留金的申訴，表示要"調(diào)查一下"，對(duì)狗主人罰款教訓(xùn)，罵狗是"瘋狗"，要"把它弄死"。這是他對(duì)狗的第一次宣判。

第一次變化：當(dāng)人群里有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫的態(tài)度馬上來(lái)了個(gè)181度的大轉(zhuǎn)變，由痛罵狗到為狗辯護(hù)，（"它怎么會(huì)咬著你？""它是那么小"），并指責(zé)赫留金（"手指頭一定是給小釘子弄破的…卻異想天開…想得到一筆賠償費(fèi)），想推翻初判，這是他的第一次"變色"。

第二次變化：當(dāng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫的態(tài)度又隨之變化，從視狗為瘋狗"變?yōu)?胚子""什么玩意兒！""一眨眼的工夫就叫它斷了氣！"對(duì)赫留金的"受害"，表示"絕不能不管"，訓(xùn)斥狗主人"腦子上哪兒去啦？"這是奧楚蔑洛夫的第二次"變色"。

第三次變化：當(dāng)巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫有什么表現(xiàn)？他認(rèn)為狗是"名貴的""嬌貴的動(dòng)物"。并對(duì)狗主人巴結(jié)討好："就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。"而對(duì)赫留金卻是一副兇相："你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！"這是奧楚蔑洛夫的第三次"變色"。

第四次變化：當(dāng)廚師開始時(shí)說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫再次罵小狗是條"野狗"，表示"弄死它算了。"這是他的第四次"變色"。

第五次變化：當(dāng)廚師最后再說(shuō)是將軍的哥哥家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫立即說(shuō)："這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！——不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。對(duì)狗主人："洋溢著含笑的溫情"，稱呼"他老人家"——阿諛?lè)暧I(xiàn)媚取寵。而對(duì)赫留金，則極盡恐嚇之能事："早晚要收拾你。"這是他的第五次"變色"。

②奧楚蔑洛夫的五次變色都是圍繞什么變的呢？從這些變化中，你能看出奧楚蔑洛夫具有怎樣的思想性格特征呢？（奧楚蔑洛夫的五次變化都是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。他非常善變，他的兩副面孔，兩種腔調(diào)，瞬息之間，千變?nèi)f化。這種善變特點(diǎn)，生動(dòng)再現(xiàn)了這個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬媚上欺下、見風(fēng)使舵的思想性格特點(diǎn)，他是沙皇政府的忠實(shí)走狗。）

③作者塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象不僅主要采用語(yǔ)言描寫，還通過(guò)細(xì)節(jié)描寫對(duì)他進(jìn)行刻畫。如當(dāng)人群里有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)說(shuō)："葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了"；而當(dāng)人群里再次說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)："葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧…好像起風(fēng)了，挺冷"。這兩處都屬于細(xì)節(jié)描寫。奧楚蔑洛夫這一脫一穿，真的是因?yàn)樘鞖鉄崂溆凶儐?？它反映了人物的什么心理活?dòng)？

（不是。奧楚蔑洛夫?qū)姶笠乱幻撘淮┻@一細(xì)節(jié)描寫，充分揭示了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。）

④小說(shuō)在敘寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案中還塑造了赫留金金這一形象。他因玩狗而被咬破了手指頭，原本想借助律申訴取勝得到一筆賠嘗，但最終卻成了冒犯名貴狗的"混蛋"罪犯。而他那個(gè)被狗咬傷的"血淋淋"的手指頭，一開始原是赫留金用來(lái)要求賠錢的資本，最后卻成了他冒犯"名貴"狗的罪證。

小說(shuō)的結(jié)局是小狗勝訴、市民敗訴。這一可笑結(jié)局說(shuō)明了什么嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題呢？

（沙皇專制下人不如狗的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)、虛偽。）

⑤當(dāng)然，人物形象的存在肯定離不開活動(dòng)的環(huán)境。那么，狗咬人一案發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？

當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是：1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇政府大大加強(qiáng)了警察制度，建立了恐怖的警察統(tǒng)治，采取更加殘酷的專制統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)活像一座人間地獄。這是俄國(guó)歷史上最反動(dòng)、最黑暗的時(shí)期。

⑥小說(shuō)開頭就有一處對(duì)環(huán)境的集中描寫。這處環(huán)境描寫說(shuō)明了什么呢？它在文中起了什么作用呢？

明確："廣場(chǎng)"是小說(shuō)描寫的社會(huì)環(huán)境。"沉靜""一個(gè)人也沒(méi)有"說(shuō)明廣場(chǎng)的冷清、凄涼，"無(wú)精打采地敞著"，用擬人手法暗示市場(chǎng)的不景氣。"饑餓的嘴巴"，用比喻形象的寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。"門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有"，側(cè)面描寫出市場(chǎng)的冷清、蕭條。"上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界"，一語(yǔ)雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇專制的統(tǒng)治。

這段環(huán)境描寫，一開始就給人制造了一種十分壓抑、令人窒息的氛圍。它是當(dāng)時(shí)軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩砹_斯社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)的`真實(shí)寫照。這處環(huán)境描寫也為人物的出場(chǎng)提供了一活動(dòng)的環(huán)境。

⑦那么，這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬艘话傅纳鷦?dòng)敘寫，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題呢？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填上恰當(dāng)?shù)奈淖?。（微機(jī)投影）

提示：作者通過(guò)對(duì)狗咬人一案的敘寫以及對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治下人不如狗的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)、虛偽，批判了沙皇專制反人民的實(shí)質(zhì)。

"變色龍"成了世界文學(xué)畫廊中不可多得的人物形象。"變色龍"現(xiàn)已成為見風(fēng)使舵的小人的特有代號(hào)。我們應(yīng)該鄙視、唾棄這類人物。

4、分角色朗讀

課后請(qǐng)同學(xué)們分角色表演。注意：表演時(shí)一定要注意人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表情一定要力真符合人物的性格特征：

奧楚蔑洛夫：警官，氣派十足、威風(fēng)凜凜；說(shuō)話拿腔拿調(diào)，貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法。實(shí)則專橫粗野，狡猾善變。一副趨炎附勢(shì)、媚上欺下、看風(fēng)使舵、出爾反爾的丑惡嘴臉。奉上的奴性與壓下的官氣集于一身，是個(gè)典型的沙皇忠實(shí)走狗角色。

赫留金——首飾匠。因玩狗破狗咬破了手指頭，原想借法律申訴取勝，但最終卻成了冒犯名貴狗的"混蛋"罪犯，是一個(gè)張揚(yáng)聲勢(shì)、見風(fēng)轉(zhuǎn)向、忍氣受辱的鄙俗市民。

葉爾德林——巡警。對(duì)百姓巧取豪奪，敲詐勒索，聲色懼厲。對(duì)長(zhǎng)官俯首貼耳，唯命是認(rèn)，是統(tǒng)治階級(jí)忠實(shí)的走狗和奴才

普洛訶爾——廚師。粗鄙庸俗。

獨(dú)眼鬼——好事逞能。

5、課后延伸練習(xí)

假如奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)后前去拜訪將軍的哥哥。請(qǐng)你展開合理的想象，寫一段兩人見面的情景。要求：語(yǔ)言描寫要符合人物的身份，構(gòu)思要有新意。

變色龍課件教案(篇6)

一、說(shuō)教材

《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

二、說(shuō)學(xué)情

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.把握小說(shuō)的故事情節(jié)，理解人物形象及小說(shuō)主題。

2.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)塑造人物性格的方法。

3.認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。

五、說(shuō)教學(xué)方法

小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。

(二)整體感知

1.初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。

2.分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語(yǔ)氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過(guò)分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，感受到小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(三)深入研讀

1.談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。

教師過(guò)渡：同樣的一個(gè)案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?

請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言：

生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。

生2：我覺(jué)得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。

生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。

生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。

教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計(jì)的問(wèn)題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師過(guò)渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó)，來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

1.各位記者選好采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。

2.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

學(xué)生采訪：

記者1：請(qǐng)問(wèn)赫留金，你對(duì)這次審判有何感想?赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)太黑了。

記者2：請(qǐng)問(wèn)審判長(zhǎng)，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng)：說(shuō)心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長(zhǎng)，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。

3.如果學(xué)生沒(méi)提出帶全局性的主要問(wèn)題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說(shuō)的主旨：《變色龍》通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說(shuō)主題，突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

(五)小結(jié)作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

變色龍

名貴伶俐

見風(fēng)使舵媚上欺下

【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過(guò)程，歸納出性格特點(diǎn)，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、形象、美觀，揭示了小說(shuō)中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系?？傊?，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。

以上是《變色龍》說(shuō)課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[薦]變色龍課件教案合集(6篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了變色龍課件教案專題，希望您能喜歡！