幼兒園課件。

備課是教師在授課前必須完成的工作，亦稱教案，每位教師都要為自己的課堂制定好備課內(nèi)容。制定教案需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。為方便大家，小編在網(wǎng)絡(luò)上精選了一篇名為“幼兒園的課件”的好文，需要的同學(xué)可以前去參考。

幼兒園的課件(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞中國(guó)古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。

3、體驗(yàn)欣賞合作表現(xiàn)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《千手觀音》碟片、多媒體。

【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。

師：今天老師帶來(lái)了一段好看的舞蹈，請(qǐng)小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美？幼兒觀看舞蹈片段。

師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說(shuō)，好多人都看過(guò)了，這是《千手觀音》，春節(jié)晚會(huì)上的舞蹈。美嗎？哪些地方美？

幼：手的動(dòng)作

師：初了動(dòng)作，還有美的地方嗎？師：你覺(jué)得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會(huì)是紅的，一會(huì)是綠的，那是什么美？

幼：燈光美。師：那你們覺(jué)得音樂(lè)美嗎？

小結(jié)：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作、服飾、燈光、音樂(lè)、道具都非常的美。

二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。

師：我們?cè)賮?lái)看一遍，你覺(jué)得這里有哪些好看的動(dòng)作？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”并示范動(dòng)作，幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。

師：我們小朋友來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。

師：我看出來(lái)了，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友到前面找個(gè)空地方做一做自己喜歡的動(dòng)作。

教師：老師現(xiàn)在要考你們一個(gè)問(wèn)題，為什么只能看到一個(gè)人的臉，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。

教師小結(jié)：這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，他們的隊(duì)伍很整齊，很直，象一條線，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動(dòng)作。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動(dòng)作一樣嗎？象什么？幼：像打開的翅膀；像半圓形；像打開的扇子；像轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細(xì)，讓我們一起來(lái)做一做。請(qǐng)小朋友找自己的好朋友（兩個(gè)人）做四手觀音。

師：兩個(gè)人難不倒，三個(gè)人怎么樣，再找你的好朋友試一試。幼兒嘗試。

師：只能看到一張臉，6只手。三個(gè)人的手有高、有低。播放音樂(lè)，幼兒嘗試五個(gè)人合作跳舞。

師；老師準(zhǔn)備了一個(gè)小道具，請(qǐng)第一組的小朋友來(lái)表演。欣賞第一組的小朋友表演，教師：我們來(lái)看看他們做了一個(gè)什么造型？

師：剛才我們做了五人一組的觀音，現(xiàn)在我們按照剛才進(jìn)教室的隊(duì)伍（一條直線）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。

師：你們的舞蹈美嗎？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看，好嗎？

幼兒園的課件(篇2)

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）

2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）。

［活動(dòng)過(guò)程］

1．提出任務(wù)

“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”

2．完成任務(wù)

（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房

子建得最快最好。

（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師除評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

［活動(dòng)延伸］

找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

［效果評(píng)析］

1．形式活潑生動(dòng)新穎 這次活動(dòng)設(shè)計(jì)為小組競(jìng)賽的形式，符合幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。充分調(diào)動(dòng)了幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手的主動(dòng)性，有效促進(jìn)了幼兒的主體活動(dòng)和能力發(fā)展。

2．借助三個(gè)小的活動(dòng)載體，通過(guò)幼兒的親身操作實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步明確并加深了對(duì)不同紙的認(rèn)識(shí)，明確了不同類型紙的不同作用。

3．對(duì)于每一個(gè)小組的作品，教師都給予充分的肯定和褒揚(yáng)。使每一名幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快感，激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦積極參與活動(dòng)的興趣。

幼兒園的課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 感知1和2的數(shù)量。

2． 體驗(yàn)以自己為數(shù)量探索對(duì)象的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)，提供幼兒添畫1和2的東西。

2.數(shù)量為1和2的點(diǎn)子卡。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶著1和2上幼兒園

（1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個(gè)故事，有的能看見你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說(shuō)邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫在黑板上）

（2）小朋友也帶著1的東西來(lái)上幼兒園，請(qǐng)你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位）

（3）小朋友帶著2的東西來(lái)上幼兒園，請(qǐng)你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位）

（4）仔細(xì)找找還有什么東西是1和2個(gè)的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個(gè)發(fā)夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，如果幼兒發(fā)現(xiàn)不了自己身上的1和2，可以引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相尋找）

2.畫出我的1和2

（1）翻到幼兒材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)，告訴幼兒：兩個(gè)小朋友中一個(gè)是自己一個(gè)是自己的朋友。請(qǐng)幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。

（2）鼓勵(lì)幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過(guò)數(shù)量2的東西，不要生硬加以否定。

（3）和幼兒一起數(shù)身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個(gè)，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個(gè)。

幼兒園的課件(篇4)

一、設(shè)計(jì)思路及來(lái)源：

曾經(jīng)在“我?guī)婢叽蠹彝妗钡幕顒?dòng)中和孩子們玩過(guò)“變形娃娃”這種小玩具，所謂變形娃娃是一個(gè)大氣泡內(nèi)裝上面粉扎緊口子，在大氣泡的外面畫上五官，然后任意的捏，一會(huì)兒變成一個(gè)胖娃娃，一會(huì)兒變成瘦娃娃，幼兒對(duì)變形娃娃非常感興趣，有進(jìn)一步探索的愿望，如有的孩子問(wèn)：“這里面是什么東西？”等，正是幼兒濃厚的興趣，促使我去思考來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

我們根據(jù)《綱要》提出的：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”及“指導(dǎo)孩子們利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具等，來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”等要求，努力挖掘身邊特有的自然資源，如各類種子、沙子等，利用這些自然材料制作變形娃娃，讓幼兒去探索變形娃娃的形成材料，以次激發(fā)孩子們動(dòng)手操作、探索的興趣，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我從情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面入手制定了以下兩條目標(biāo)

1、 嘗試?yán)酶鞣N常見自然材料制作變形娃娃，激發(fā)幼兒動(dòng)手做一做的興趣

2、 勵(lì)幼兒探索不同填充物的特性，用合適的方法和材料制作與 同伴不一樣的變形娃娃，從中探索材料與變形娃娃的關(guān)系，激發(fā) 幼兒的探索欲。

重點(diǎn)：嘗試?yán)酶鞣N常見自然材料制作變形娃娃

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒探索不同填充物與變形娃娃的關(guān)系

三、 準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了一個(gè)“變形娃娃”以這些直觀演示的方法，激發(fā)探索的欲望。并準(zhǔn)備了孩子們身邊熟悉的事物，如沙子、黃豆、芝麻等，使

幼兒在已知的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，而利用廢舊材料富有彈性的襪子進(jìn)行包裝更是激發(fā)了幼兒玩的興趣，同時(shí)在課后延伸部分以大米和面粉、干沙子兩種材料激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索欲望，為孩子們?cè)谝院蟮膮^(qū)域活動(dòng)中的操作鞏固與提升。

四、 說(shuō)過(guò)程：

1、 活動(dòng)開始部分教師以變形娃娃來(lái)做客引題以變魔術(shù)的方式激發(fā)幼兒的好奇心，并通過(guò)摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)的形式讓幼兒基本知道了變形娃娃的特性，初步感受里面與外面材料的結(jié)合的重要性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、 第一次嘗試探索，教師在探索前講清楚操作要求。根據(jù)小班幼兒的年齡特征他們的手眼不協(xié)調(diào)，因此再活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了操作要求，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使幼兒明確自己的任務(wù)了解了制作變形娃娃的技巧和方法。同時(shí)在操作時(shí)教師時(shí)刻注意個(gè)別有差異的孩子及時(shí)幫助幼兒解決困難，教師在這一環(huán)節(jié)是有意識(shí)、有目的的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)使幼兒進(jìn)一步在操作、探索感受利用身邊材料制作物品的快樂(lè)。

3、 第三環(huán)節(jié)讓幼兒在愉快的氛圍中拿著變形娃娃放于展覽臺(tái)展示并得出結(jié)論，讓幼兒自己區(qū)分了三種材料的不同特性，從而知道并會(huì)選擇合適的材料進(jìn)行制作。

4、 最后延伸部分為以下的科學(xué)探索活動(dòng)打下伏筆，增進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)探索的欲望。

五、 說(shuō)特色：

1、 首先本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源與幼兒的興趣、取材于幼兒的生活，滿足了幼兒的需要，于是幼兒在活動(dòng)開始之前表現(xiàn)出很高的積極性，并主動(dòng)參與了材料的收集過(guò)程，紛紛從自己的家中帶來(lái)了一些材料。

2、 在活動(dòng)中，通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手操作，充分感知了自然材料——沙子、黃豆、芝麻的特征，在活動(dòng)中我始終支持幼兒們自主的進(jìn)行探索和制作。并始終為幼兒“穿針引線”鼓勵(lì)幼兒自己說(shuō)、自己解決、充分發(fā)揮幼兒們實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

幼兒園的課件(篇5)

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒繪畫教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導(dǎo)下的幼兒繪畫教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。“是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，而且應(yīng)該是“自由地表達(dá)”、“創(chuàng)造性地表達(dá)”。“應(yīng)避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！痹谧罱_展的海洋美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了涂色、畫圓的基礎(chǔ)上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)的繪畫活動(dòng)——魚兒穿花衣。支持，鼓勵(lì)幼兒積極參與，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒去感受，去體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

二、說(shuō)教材分析

（一）內(nèi)容分析

本次活動(dòng)屬于幼兒繪畫活動(dòng)中的意愿畫。我班一部分幼兒的美術(shù)能力處于象征期也叫學(xué)前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處于形象期的學(xué)前初期后段（小班下期）。在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)為:動(dòng)筆后構(gòu)思；事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插；繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動(dòng)內(nèi)容，目的在于讓幼兒通過(guò)手指點(diǎn)畫、畫圓、點(diǎn)等，來(lái)裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啟發(fā)幼兒想象，大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)。

（二）目標(biāo)分析

1.知識(shí)性目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)在圖形內(nèi)簡(jiǎn)單添畫，可以用多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。

2.社會(huì)性目標(biāo)：

1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)繪畫活動(dòng)的興趣。

2）肯定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：大膽地在圖形內(nèi)進(jìn)行手指點(diǎn)畫、蠟筆畫圓、畫點(diǎn)等，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂(lè)趣。

難點(diǎn)： 能自主地進(jìn)行添畫。

三、幼兒情況分析

本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看，部分幼兒動(dòng)手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)。教師在活動(dòng)中特別是評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們有快樂(lè)的體驗(yàn)。小班幼兒處于繪畫活動(dòng)的起步階段，幼兒良好的繪畫習(xí)慣也有待于繼續(xù)培養(yǎng)和養(yǎng)成。

四、說(shuō)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.談話、提問(wèn)法引出主題

談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

2.觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

通過(guò)觀察教師的示范及范畫，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3.示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)。

低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。

4.個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。

幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

前階段已經(jīng)有過(guò)用蠟筆畫圓、畫點(diǎn)，以及手指點(diǎn)畫的經(jīng)驗(yàn)。

六、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)包括

一導(dǎo)入：出示沒(méi)有漂亮衣服穿的魚兒；

二聯(lián)想游戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什么漂亮的衣服；

三添畫游戲：幼兒操作；

四評(píng)價(jià)結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀察范畫，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)。

然后，在聯(lián)想游戲這一環(huán)節(jié)，教師利用讓幼兒先猜謎，后變魔術(shù)的游戲形式引導(dǎo)幼兒觀察，學(xué)習(xí)在圖形內(nèi)添畫。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是添畫游戲。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、創(chuàng)作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師及時(shí)，個(gè)別的指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

最后就是結(jié)束環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)主要采用談話法，通過(guò)自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)每一位幼兒積極地，主動(dòng)地，大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標(biāo)：表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

幼兒園的課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、結(jié)合已有閱歷，加深對(duì)生活中幾種常見帽子的熟悉，樂(lè)于表達(dá)溝通自己的發(fā)覺(jué)

２、能主動(dòng)觀看比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。

３、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

教具預(yù)備：

實(shí)物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個(gè)。

學(xué)具預(yù)備：

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊(cè)，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽(yáng)帽、頭盔等等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子，加深對(duì)生活中幾種常見帽子名稱的熟悉。

師提示語(yǔ)：小伴侶有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，今日活動(dòng)室里多了些什么東西？

你們熟悉這些帽子嗎？誰(shuí)熟悉的最多？這里有你不熟悉的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)）

二、觀看感知帽子的.不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類。

１、師：你們喜愛這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜愛的帽子，找個(gè)舒適的位子坐下來(lái)。

提問(wèn)：你選的是什么帽子？為什么喜愛它？（自由溝通）

你喜愛的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說(shuō)說(shuō)，然后在集風(fēng)光前講解并描述）

２、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺(jué)帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來(lái)帽子還有這么多的不同，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來(lái)分一分呢？

帽子還有什么不同？可以怎么分？

組織幼兒相互爭(zhēng)論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。

３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法，講解并描述自己的記錄方法。

三、擴(kuò)展有關(guān)帽子的學(xué)問(wèn)和閱歷。

師：小伴侶都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）

用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰(shuí)？他們戴的是什么帽子？

請(qǐng)小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀、講解并描述，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的熟悉。

四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計(jì)的欲望。

師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛什么帽子？

那你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢？（鼓舞幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì)、制造）

幼兒園的課件(篇7)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。

一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽說(shuō)游戲活動(dòng)?！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。

《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。

二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等方式表達(dá)自己的理解?！备鶕?jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的排比句式。

2.情感目標(biāo): 能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

3.技能目標(biāo)：體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。

三、 說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。

【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。

四、 說(shuō)活動(dòng)方法

適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：

1.教法

(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，結(jié)合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2.學(xué)法

(1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最后再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律。

(2)多感官參與法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會(huì)到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。

五、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

幼兒園的課件(篇8)

摘要 有效教學(xué)在幼兒的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。一節(jié)活動(dòng)能否被孩子接受，是否達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，效果如何，主要在于是否進(jìn)行了有效的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)有其明顯的特點(diǎn)，因此需要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，采用不同的方法組織活動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)的能力和效果。

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒學(xué)會(huì)了多少，而不是老師講了多少。在很多人看來(lái)，幼兒園孩子不需要學(xué)什么具體的知識(shí)，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看來(lái)，首先幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，要把握這一時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊。其次，現(xiàn)在的形勢(shì)發(fā)展(包括家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)要求和對(duì)教師的滿意度、現(xiàn)代社會(huì)的需求等)也越讓我們覺(jué)得要從小班就開始實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

案例一：在開展“一串紅”這個(gè)活動(dòng)中，我事先讓家長(zhǎng)帶幼兒觀察認(rèn)識(shí)“一串紅”?；顒?dòng)當(dāng)天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級(jí)里，幼兒的活動(dòng)興趣明顯提高了很多。對(duì)于我提出的問(wèn)題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時(shí)不愛舉手發(fā)言的小博都迫不及待地想表達(dá)，活動(dòng)成效明顯。 案例二：在小班體育活動(dòng)“小烏龜運(yùn)糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準(zhǔn)備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動(dòng)的開展。沙包不夠重，導(dǎo)致幼兒在運(yùn)糧過(guò)程中沙包掉了。

經(jīng)過(guò)第一次活動(dòng)，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環(huán)節(jié)。第二次組織活動(dòng)時(shí)，幼兒都能在游戲的過(guò)程中掌握負(fù)物爬行的本領(lǐng)，他們學(xué)得開心，教師教得投入，達(dá)到了理想的效果。

案例三：一次吃點(diǎn)心的時(shí)候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說(shuō)：“我吃過(guò)蘋果的，我家也有的。”新新說(shuō)：“我也吃過(guò)的，我們家是紅顏色的?！泵髅髡f(shuō)：”我見過(guò)的蘋果是黃顏色的?！焙胶秸f(shuō)：“那我還吃過(guò)綠顏色的蘋果呢，你有沒(méi)有吃過(guò)啊?”新新說(shuō)：“沒(méi)有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果?！彼麄冇懻摰暮芗ち?。第二天，我正好開展有關(guān)水果的活動(dòng)，特意問(wèn)那幾個(gè)小朋友：“你見過(guò)的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來(lái)真的有黃色和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.i生都很積極時(shí)，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來(lái)了。我去問(wèn)他：“你怎么啦?怎么不開心啊?！彼麤](méi)有說(shuō)話。旁邊一個(gè)小朋友說(shuō)：“他也想發(fā)言，老師沒(méi)有叫他的名字?！蔽一腥淮笪颍谑窃诮酉聛?lái)的活動(dòng)中，友友舉手我就會(huì)叫他回答。

上述三則案例說(shuō)明，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不是一件容易的事。對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們從開始不愿來(lái)幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)折。同樣，無(wú)論對(duì)于什么年齡階段的孩子，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須要看教師如何把握對(duì)策。

一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會(huì)被新奇的事物吸引。

通過(guò)案例一發(fā)現(xiàn)，我班幼兒對(duì)于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來(lái)觀察和了解，對(duì)于自己已了解的事物會(huì)積極踴躍地來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)自己，體現(xiàn)了較高的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要做好各項(xiàng)活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

1.教案的準(zhǔn)備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)將直接影響活動(dòng)的開展。因此在活動(dòng)前應(yīng)認(rèn)真解讀教案，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。由于小班幼兒活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中要注意動(dòng)靜結(jié)合，滿足幼兒的發(fā)展需要。在完善教案后，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2.物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。材料是否充足也直接影響著活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系著活動(dòng)效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的操作欲望，并能實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)自我的欲望。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)過(guò)程中的掌控

小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中具有明銳的觀察力，做好活動(dòng)過(guò)程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內(nèi)容也能作為活動(dòng)的契機(jī)，這需要教師密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)把握機(jī)會(huì)將其作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師既要關(guān)注全體，又要照顧個(gè)體，對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)并根據(jù)情況進(jìn)行拓展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

1.學(xué)會(huì)抓住契機(jī)提問(wèn)。我們常常會(huì)聽到幼兒一些有趣的談話內(nèi)容，

有時(shí)會(huì)一笑而過(guò)。但有心的教師會(huì)抓住時(shí)機(jī)把它作為教學(xué)的一部分。相對(duì)而言，這樣的教學(xué)活動(dòng)使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會(huì)成為一次理想而有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.將個(gè)體融入集體，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)中我常常發(fā)現(xiàn)舉手的總是那么幾個(gè)小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現(xiàn)自己而容易被我們忽視。因此，教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)既要關(guān)注集體又要注意個(gè)體，鼓勵(lì)膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動(dòng)展現(xiàn)自我。

3.將趣味融入教學(xué)中，學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。玩是小班幼兒最開心的事。實(shí)現(xiàn)小班幼兒的有效教學(xué)就要學(xué)會(huì)將趣味融入其中。有趣味的活動(dòng)才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動(dòng)中。動(dòng)靜結(jié)合的安排既能抓住幼兒的特點(diǎn)，又能使活動(dòng)有聲有色。yJS21.COm

三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)后的反思

教學(xué)反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)案例二，我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有深刻地反思就不能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，只有經(jīng)過(guò)了深刻的反思才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在下次活動(dòng)中引起注意。

有效教學(xué)是一種理念，一種追求的價(jià)值，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式，需要我們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中不斷摸索。

幼兒園的課件(篇9)

一、說(shuō)理念

品德與生活課程的開設(shè)，對(duì)于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

以往小學(xué)低年級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài)，而非“講授——接受”式。

二、說(shuō)教材

《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是：

熱愛自然，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣。這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育?！段覑矍锾臁愤@個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才．這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。

(一)主題目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

觀察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節(jié)的變化，初步認(rèn)識(shí)種子。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)秋天，欣賞秋天里的美。

3、情感目標(biāo)：

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。

2、播放秋天美麗景色的資料。

3、播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民豐收的場(chǎng)面。

4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

三、說(shuō)教法

制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：

啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：

品德與生活是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。通過(guò)兒童的觀察，搜集資料，討論合作，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

幼兒園的課件(篇10)

一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子

3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！局i底】蜜蜂

二、挺直揭題，激愛好認(rèn)課題

1．師：課前，我們猜了許多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒?dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的'字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有改變――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打攪的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。

2．師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜愛誰(shuí)？（老師依據(jù)同學(xué)的回答出示詞卡，幫同學(xué)正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。

（2）出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子處處飛，見識(shí)廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）

3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀）

三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商議過(guò)冬）

師板書：過(guò)冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告知你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很歡樂(lè)。齊讀。

他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好伴侶經(jīng)常在一起，日子過(guò)得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：歡樂(lè)的時(shí)間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣慢慢涼了。三個(gè)好伴侶該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商議開了。（出示“商議”的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？

（2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？

（3）出示“商議”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商議嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商議。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。）

7、指名讀其次自然段。

四、讀通課文，分角色明學(xué)問(wèn)

1．師：小動(dòng)物們究竟是怎么商議，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）

2．師：小動(dòng)物們是怎么商議的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商議？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）

3．師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)溫和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特殊難寫，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

（2）師：這兒冷了，就換個(gè)溫和的地方過(guò)冬，小燕子多聰慧??！哪只小燕子來(lái)給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)??？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個(gè)美妙的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬方法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)??？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里??？（引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商議還是挺不錯(cuò)的！

五、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句

1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好伴侶小青蛙？我們來(lái)商議商議。（與同學(xué)合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的同學(xué)學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。）

3．師：會(huì)商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。）

4．師：瞧，一商議小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒(méi)聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔(dān)憂。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)同學(xué)讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學(xué)朗讀。）

6．師：最終，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商議商議。（同學(xué)朗讀。）

7．師：伴侶間遇事相互商議，彼此關(guān)懷，多么美妙??！

六、詞串學(xué)習(xí)，知商定悟情感

1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好

方法記住“第”字？

2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來(lái)年）

4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時(shí)候還在這里相見，到時(shí)候還會(huì)有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。

5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來(lái)

其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：其次年明年來(lái)年

幼兒園的課件(篇11)

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在日常的各類活動(dòng)中常常會(huì)運(yùn)用到不同的工具，如在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為幫助材料，這些工具不僅關(guān)心孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的愛好。為了給幼兒供應(yīng)充分的探究機(jī)會(huì)，我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的繪畫形式，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、找找、畫畫的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究用不同工具刮畫的方法。

2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒大膽的想象力和制造力。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)前請(qǐng)幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料；

范例若干份(布置在繪畫區(qū)域四周)；

已涂好的多色刮畫底版若干份(老師示范大底版和幼兒用底版)

活動(dòng)流程：

觀賞活動(dòng)DD演示與爭(zhēng)論DD探究與創(chuàng)作DD溝通與評(píng)價(jià)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：觀賞活動(dòng)

1、幼兒自由觀賞刮畫作品。

(與幼兒共同觀看畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等，并說(shuō)說(shuō)刮畫的方法。)

2、提問(wèn)：

(1)這些漂亮的畫你覺(jué)得是怎么畫出來(lái)的？

(老師準(zhǔn)時(shí)確定幼兒：“小伴侶剛才看得都很認(rèn)真，這些畫都是刮出來(lái)的”)

(2)那么猜一猜刮畫的時(shí)候用法了哪些工具？

二、演示與爭(zhēng)論：

1、出示刮畫工具，鼓舞個(gè)別幼兒自選并演示刮畫。

2、連續(xù)提問(wèn)：“瞧，伴侶們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

(啟發(fā)幼兒感知工具的不同會(huì)產(chǎn)生不同的刮畫效果。如線條的粗細(xì)、顏色的改變等。)

3、老師小結(jié)：原來(lái)這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你預(yù)備用什么工具刮畫？

三、創(chuàng)作要求：

請(qǐng)?jiān)囋囉脦追N不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。

四、幼兒創(chuàng)作刮畫，老師觀看指導(dǎo)

(1)激勵(lì)幼兒大膽用法不同的工具進(jìn)行刮畫，結(jié)合生活、故事、玩具用品、線條等綻開想象與制造。

(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用工具，豐富刮畫內(nèi)容。

(3)提示幼兒留意平安用法工具。

幼兒園的課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。

2．培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

3．使學(xué)生感受童謠的韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分穑∠x在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課。

1．師：今天我和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些“數(shù)字朋友”，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）

2．跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。

師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過(guò)？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。

二、讀課文，熟知內(nèi)容

1．（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。

2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。

3．請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰(shuí)讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。

4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰(shuí)讀得熟。

5．誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。

6．師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說(shuō)前或后，讓學(xué)生說(shuō)后或前，反復(fù)幾遍就可以。）

三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。

師：今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。

1．請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來(lái)，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來(lái)。

2．學(xué)生自己找。找后同桌互查。

3．師：你門都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來(lái)了，你們看咱們找的一樣嗎？

下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來(lái)反復(fù)讀一下。

4．（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧＃?/p>

一頭牛 兩匹馬 三只小羊 四只雞 五只鴨 十個(gè)數(shù)字 小朋友

5．師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）

一 兩 三 四 五 只 個(gè) 朋 友 數(shù)

6．在游戲中識(shí)字——“猜字游戲”

游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來(lái)，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問(wèn)：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō)：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。

四、布置作業(yè)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了童謠《數(shù)字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，非常好！同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當(dāng)小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？

幼兒園小班數(shù)字歌教案，數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習(xí)數(shù)字，數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來(lái)讓幼兒加深記憶。

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