這樣做讀書筆記。

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請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇1

再讀《今天，可以這樣做教師》，我讀出了“簡”。

看《開學(xué)了，我能做些什么》，李鎮(zhèn)西的話發(fā)人深?。航逃静粡?fù)雜，是一些懷揣不可告人目的的人將它搞得復(fù)雜了，因?yàn)樵綇?fù)雜，他們就越有解釋的話語權(quán)，并借此實(shí)現(xiàn)那些不可告人的目的。

他認(rèn)為：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是最真實(shí)的教育。真實(shí)的教育多簡，我們應(yīng)該簡單，我們普通老百姓能有什么“不可告人的目的”呢，我們只是不真實(shí)了。

讀《課堂上，我是這樣教學(xué)的》，真正的教學(xué)大師余映潮認(rèn)為成功的教學(xué)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)首推“簡化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”。

他這是簡字當(dāng)頭。

李成良經(jīng)常拿褲子和筷子做比喻解釋自己的“懶教師的高效懶課”，在他看來，傳統(tǒng)的褲子，兩個(gè)褲腿一條帶。不論男女、胖瘦、年輕、年老都可以穿，是最簡單、最實(shí)用也是最靈巧的，就是少了些時(shí)髦。還有中國傳統(tǒng)的進(jìn)食工具——筷子，兩根小棒，簡單實(shí)用，比那些復(fù)雜的刀叉什么的靈巧多了。褲子和筷子如此，課堂練習(xí)也如此，不要搞花哨的噱頭，要簡便，在實(shí)用性上下足功夫，讓學(xué)生做到舉一反三，學(xué)生省事，老師也省事。

他的“懶”乃“簡”也。我們的課堂教學(xué)現(xiàn)在仍然云里霧里、東一榔頭西一棍子的，該簡簡了。

想《在我眼里，沒有“差生”》里的雷夫，他是一個(gè)常人，他對(duì)工作的投入像我們?cè)S多優(yōu)秀的教師一樣，直接表現(xiàn)為時(shí)間上的投入。人的生命由時(shí)間所組成，對(duì)工作不計(jì)時(shí)間的投入才是真正的生命的投入。

常人優(yōu)秀，源于時(shí)間的投入，真是太簡單了。我們不優(yōu)秀，原來只是時(shí)間未投入，這真讓人汗顏呀。

思《一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)》里魏書生的“堅(jiān)守常識(shí)”。他常說：“我根本沒有新的東西，我的根、本都是守住常識(shí)”。你想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，你就要想辦法讓學(xué)生心理舒坦，自己想學(xué)。在他看來，這不是什么高深的道理，這就是一個(gè)常識(shí)。與眾多教育名人不同的是，魏書生即使暢談“改革創(chuàng)新”，念念不忘的還是“守住常識(shí)”。兩千多年以前孔老夫子說過的話，被他認(rèn)定為萬能不變的鐵律，整新詞兒、“掀高潮”被他說成來回折騰。這是一個(gè)不缺看似深刻的真理以及空洞無根的高見的社會(huì)，我們?nèi)鄙俚?，恰恰是常識(shí)，是源于日常生活，在我們身邊支配我們?nèi)粘Ｐ袨?，支配社?huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的常識(shí)。我們也不缺少動(dòng)輒滿口新詞的教師，獨(dú)獨(dú)缺少能將那些最接地氣的常識(shí)在實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)貫徹下來的教師。

“堅(jiān)守常識(shí)”是“中國教育永遠(yuǎn)的神話”，簡直太簡了。我們也該追求一種“當(dāng)時(shí)只道是平?！钡母杏X吧，畢竟回首所有成功者走過的路，都難免有一種“當(dāng)時(shí)只道是平常”的感覺。

悟《教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大》，四位教師的故事讓我們明白，好教師總是能在不經(jīng)意間，用自己的言行成就學(xué)生的一生……

我們教師就是干“言行”這活的，簡單，我再多說恐怕得有人拍磚頭、扔鞋子，不敢再說了，走吧。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇2

內(nèi)容簡介：每個(gè)男孩都想成為頂天立地的男子漢，夢(mèng)想成為伸張正義的大英雄，都有自己的遠(yuǎn)大理想。男孩最大的苦惱就是，不知道該如何改變自身，從而成就一個(gè)優(yōu)秀的自己。人有好的習(xí)慣，也有壞的習(xí)性，男孩最大的敵人就是自己。只有戰(zhàn)勝懶惰、抱怨、氣餒、虛榮、急燥等等不良習(xí)慣，男孩才能夠脫胎換骨，成為一個(gè)真正的男漢子，登上成功的巔峰。

這樣做男孩最出息的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，要想成就一番事業(yè)，必須先立志。雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星，有了志向，行動(dòng)才能有方向，努力才能有動(dòng)力。有志者自有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難，有志者目標(biāo)明確之后，就會(huì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)，而沒有目標(biāo)或是目標(biāo)模糊不明確的人，很可能就庸庸碌碌地度過一生。立志要趁早，早立志的人早旱地就做好準(zhǔn)備，早早地就開始行動(dòng)起來了，因此，也能早早地收獲成功。立志要高遠(yuǎn)，“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至焉”，要想有大的成就，就應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向。

這樣做男孩最出息的讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：好男兒應(yīng)該有風(fēng)度，有自信，有志氣，有正義感，敢拼敢闖，這是成功男孩必須具備的基本品質(zhì)。一本改變千萬男孩的勵(lì)志經(jīng)典！做有出息的男孩，成就卓爾不凡的人生。成長最痛苦、最關(guān)鍵的時(shí)刻，就是破繭化蝶的那一刻。每一個(gè)男孩的成長都需要經(jīng)過痛苦的蛻變，趙紅艷編著的這本《這樣做男孩最出息》告訴你如何擺脫成長的煩惱，修煉成長為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、敢于面對(duì)一切苦難的男子漢。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇3

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：

如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸：“區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致？

那教師對(duì)學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀！任何一個(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。

職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。

“有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇4

內(nèi)容簡介：很多女孩都認(rèn)為，優(yōu)秀是一件很難的事情。只有那些考試名列前茅的女孩才是優(yōu)秀的，只有那些琴棋書畫樣樣精通的女孩才是優(yōu)秀的，只有那些敢闖敢拼的女孩才是優(yōu)秀的……其實(shí)，平凡和優(yōu)秀只有一步之遙，做到優(yōu)秀一點(diǎn)兒都不難?，F(xiàn)在就讓這本《這樣做女孩最優(yōu)秀》告訴你如何在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中改變自己，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。

這樣做女孩最優(yōu)秀的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：優(yōu)秀是一種氣質(zhì)，更是一種內(nèi)涵、善良、高貴、自信、智慧……這些是成功女孩必須具備的基本素質(zhì)。一本改變千萬女孩的勵(lì)志經(jīng)典！做優(yōu)秀女孩，成就卓越不凡的人生。成長最痛苦、最關(guān)鍵的時(shí)刻，就是破繭化蝶的那一刻，每一個(gè)女孩的成長都需要經(jīng)過痛苦的蛻變?！哆@樣做女孩最優(yōu)秀》告訴你如何擺脫成長的煩惱，成為一個(gè)知書達(dá)理、可以戰(zhàn)勝一切困難的優(yōu)秀女孩。Yjs21.COm

這樣做女孩最優(yōu)秀的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：也許，女孩的細(xì)膩溫婉是造物主的恩賜，其對(duì)美好事物的追求則是這個(gè)恩賜背后的一個(gè)絕妙的考驗(yàn)。在女孩迫切希望獲得愛、權(quán)利與美好生活的時(shí)候，在女孩要獲得別人照顧的時(shí)候，就應(yīng)該明白，相對(duì)應(yīng)的，在未來的某一天，我們也要承擔(dān)起同樣的責(zé)任和義務(wù)。天下沒有免費(fèi)的午餐，想得到就需要付出，未來女孩靠什么來完成夢(mèng)想，履行責(zé)任呢？只有靠自己，早早立志，確定人生的目標(biāo)，并且為之不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，兌現(xiàn)價(jià)值！

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇5

《今天,可以這樣做老師》讀書心得范文

不曾想與教師這個(gè)職業(yè)越來越近，只差一個(gè)講臺(tái)的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來，它將是我一生的歸宿。“既來之，則安之”。不管以前的我對(duì)待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應(yīng)一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學(xué)生長成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。

幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應(yīng)是激情、智慧、有詩意的。開學(xué)之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開學(xué)前一天，給學(xué)生按名字寫寄語，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學(xué)生有種家的感覺；把新書發(fā)在學(xué)生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學(xué)號(hào)貼在左上角，名片放在中間，使學(xué)生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細(xì)節(jié)，恪守堅(jiān)守的精神是多么重要。當(dāng)然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學(xué)生，用愛去澆灌每一朵小花，讓其滋潤成長，也不失為良策。桂老師不僅有愛，還懂愛、會(huì)愛，最重要的是她也讓學(xué)生感受到她的愛。又如阿莫納什維利老師在開學(xué)第一天，叫出每一位學(xué)生名字的那樣，這對(duì)孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；而后，再讓學(xué)生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個(gè)好的開始，將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)生活帶來趣味和便利。

課堂之中，教學(xué)是展現(xiàn)教師個(gè)人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術(shù)歸納為六種方式：一課多篇、長文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教。同時(shí)，他還提出了“簡”而“非”的要求：簡化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學(xué)生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學(xué)書，熟做每一道習(xí)題；吃透學(xué)生則要做到熟記每一個(gè)學(xué)生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學(xué)生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思維，因此，他不僅讓學(xué)生做思維的主人，開啟學(xué)生思維的閘門，還給學(xué)生充分的思維空間。做到此，教師不僅應(yīng)該有自信、有魅力，還應(yīng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李鎮(zhèn)西老師說：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，這就是最真實(shí)的教育。誠然，教師本就應(yīng)心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗(yàn)，讓他們向往明天、向往未來。此時(shí)的我們應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒有“差生”，一視同仁；擅長發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、長項(xiàng)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學(xué)生哲理，造就學(xué)生強(qiáng)大的大腦。而雷夫老師則用堅(jiān)持、投入的品格告訴我們成功無捷徑，要踏實(shí)肯干。同時(shí)，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。李圣珍老師則用自己獨(dú)特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學(xué)會(huì)蹲下來與孩子平等交流，了解每個(gè)孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。

教師可以是一個(gè)職業(yè)，亦可以是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)？魏書生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書生老師用四個(gè)堅(jiān)守——堅(jiān)守理想、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守寧靜、堅(jiān)守常識(shí)成為中國教育永遠(yuǎn)的神話。而薛瑞萍老師通過給自己定位，提倡閱讀等行動(dòng)，贏得了“中國真正的草根名師”稱號(hào)。美國最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級(jí)，塑造著他的學(xué)生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長為特級(jí)教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼。總而言之，朱老師成功的原因在于忠誠于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂觀地去迎接命運(yùn)；不斷吸收、不斷改變；讀書、筆記、學(xué)習(xí)、反思；從量性到質(zhì)性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會(huì)在教師這條路上走很遠(yuǎn)。錢穆說：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學(xué)教師到國學(xué)大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)精神。而錢夢(mèng)龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專業(yè)素養(yǎng)、有準(zhǔn)備，從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中求真知、總結(jié)方法。

加里寧曾說：教師是人類靈魂的工程師?？梢?，他對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學(xué)生一生，他認(rèn)為真教育是心心相印的活動(dòng)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心。而標(biāo)準(zhǔn)是深愛孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個(gè)有童心、低調(diào)謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛和期待，讓學(xué)生相信自己，最終獲得了成功，改變了學(xué)生的命運(yùn)。湯普遜老師不僅改變了學(xué)生的命運(yùn)，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關(guān)懷、幫助點(diǎn)燃了孩子的希望。與此同時(shí)，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛與堅(jiān)守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們?cè)敢庥谜嫘?、真情去付出，便可以收獲獨(dú)有的成果。

作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅(jiān)信：只要肯努力、勤思考、多行動(dòng)，總能迎風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來不曾懷疑過，而是越來越堅(jiān)定地相信著，不是我選擇了小學(xué)語文教師這一行，而是小學(xué)語文教師這一行選擇了我?！?/p>

親身耕耘，讓學(xué)生長成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。

分享書中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關(guān)懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛與理解，學(xué)生才愿意改變自己，接受自己。

教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的應(yīng)是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。如開篇所言，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅(jiān)守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇6

內(nèi)容簡介：正確的教育方法，需要多次才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響；錯(cuò)誤的教育方法，只要一次就可能會(huì)讓孩子從此改變。家庭教育向來就是個(gè)難題，面對(duì)日益成長的孩子，身為家長到底該怎么做？這幾乎是每個(gè)家長所頭疼的事情。您一定看過和聽說過很多關(guān)于家庭和教育孩子的禁忌，比如不要打孩子，不要諷刺責(zé)罵孩子，不要太強(qiáng)求孩子考出好成績……但是到底怎樣才能收到好的效果呢？本書就和您一起來分析：您的孩子為什么會(huì)有那么多不符合您意愿的行為和舉動(dòng)？為什么這些不愉快的事情會(huì)發(fā)生在您和您的孩子身上？跟子相處，什么是您不能做的？最重要的是分析過后，您會(huì)知道您應(yīng)該怎么做。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：“子不教，父之過?！备改冈诤⒆拥某砷L過程中發(fā)揮著不可替代的作用，方方面面的問題都需要注意，不要以自己沒時(shí)間為借，不要看別人怎么做自己就怎么做。孩子是自己的，一定要根據(jù)孩子自身身心發(fā)展的特點(diǎn)來因材施教。哪些該做，哪些不該做，相信這本書可以告訴你。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：大多數(shù)父母以愛的名義來教育孩子，往往站在自身的立場和角度，忽略孩子的意愿和想法，不懂得尊重孩子，無法聆聽到孩子心靈最深處的聲音。所以，即便你是“愛之深，責(zé)之切”，可孩子不懂，不能夠接受你，難免就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以，教育孩子這事還真的是一門大學(xué)問。多從自己身上找問題，沒什么壞處。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇7

利用暑假的時(shí)間我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這樣做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們?cè)陂_學(xué)的第一天給學(xué)生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛，對(duì)于學(xué)生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對(duì)待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等。一個(gè)老師光有愛是不夠的，沒有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛會(huì)愛，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書中所列舉的幾個(gè)案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個(gè)崗位我已經(jīng)干了二十幾年，我深深地體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛著我。可是通過這本書，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當(dāng)，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會(huì)充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇8

一次關(guān)于名班主任工作的講座上，我第一次接觸到了班主任工作領(lǐng)域的一些大師，李鎮(zhèn)西、萬瑋、魏書生、林志超等等。耳聞了他們令人欽佩的班級(jí)管理與師生間的真情，那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成為那樣有成就的人。然后，按著講座老師推薦的幾本班主任工作專著，上亞馬遜全給買了回來。第一本吸引我一股氣看完的是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，它的每一句話都如文學(xué)般純真而潔凈，但每一個(gè)字卻都如教育般嚴(yán)肅而神圣。他的每一頁都寫著兩個(gè)字：真誠。就像巴金說的“把心掏出來?！彼?dú)特的班主任氣質(zhì)也許我模仿不來，但我讀完這本書后，明白了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要真誠、尊重與寬容。

他的書一共分為六輯，第一輯，告訴我們?yōu)槭裁匆?dāng)班主任，第二輯告訴我們要做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，第三輯談教育該以人為本，第四輯，告訴我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我管理，第五輯道出了童心是師愛之源，最后一輯向我們傳遞了做教師的四種態(tài)度，而這四種態(tài)度對(duì)我的啟發(fā)甚深，做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的教師。他將我從忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽離出來，站在一個(gè)更高的角度去看他當(dāng)班主任的整個(gè)過程，然后，我對(duì)自己的班主任工作有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己大概將會(huì)經(jīng)歷哪些階段，這些不同的階段大概會(huì)碰到哪些問題，也知道了對(duì)這些問題我大概該如何處理。當(dāng)然，這些都是一個(gè)大概的概念，但可能就因?yàn)樾闹袑?duì)班主任工作有了一定的概念后，自己做起工作來到比以前多了點(diǎn)底氣。所以，閱讀就像一座燈塔，引導(dǎo)我前進(jìn)的方向。

結(jié)合本班情況，我一直苦于班級(jí)成績“兩邊大，中間小”的問題，恰巧李老師的書中也提到了如何幫助后進(jìn)生進(jìn)步，這讓我十分驚喜。李老師對(duì)“后進(jìn)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。所以，這一學(xué)期來，我一直秉承著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”我對(duì)學(xué)生說，你們每一位都很重要。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。

所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要做到評(píng)判與超越。對(duì)我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩!但我知道，這個(gè)前提是我要付出努力。有人說，幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就會(huì)一直跟著你。

請(qǐng)你像我這樣做讀書筆記 篇9

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身。因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。這是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答今天怎樣做教師這個(gè)問題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這兩把尺子，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。

讀了這本書，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛對(duì)學(xué)生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：從早到晚我一直生活在他們中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛心去呵護(hù)。

熱愛學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來自學(xué)生的正確意見，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛。

其實(shí)愛的作用是相互的。給學(xué)生愛的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛的教師。

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