螢火蟲課件。
接下來幼兒教師教育網會為大家分享“螢火蟲課件”的方法。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，每個老師都要認真寫教案課件。教案是課堂教學的框架。歡迎大家參考閱讀！
設計思路
此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“ 黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依*各種感官來認識自已生活中的另一半世界，建構對黑夜的認識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產生了濃厚的興趣，他們經過探索發(fā)現了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產生了我們今天的活動。
活動目標：
1、在欣賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內容，引起學唱的興趣。
2、學習聽辨并唱準兩段歌曲結尾處的區(qū)別.
活動準備：
多媒體《螢火蟲》
活動過程：
一、欣賞歌曲
１、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。
２、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么？
二、理解歌曲內容。
1、 這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。
2、說說二段歌詞是否一樣
３、螢火蟲有什么本領？
三、初步學唱歌曲
1、引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的感受。
2. 跟音樂輕聲學唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
3. 怎么樣使這首歌更好聽？（注意要中速）
４、教師重點范唱結二段不一樣的地方
四、結束部分：
我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。
活動目標
1、理解詩意，感受作品的語言美，練習有感情的朗誦。
2、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學會關心別人。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾
活動重點
在理解詩意的基礎上練習有感情的朗讀
活動過程
1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導入活動
2、幼兒完整欣賞散文詩，引導幼兒了解散文詩的內容。讓幼兒欣賞并感受語言美。然后用提問的方式讓幼兒了解散文詩。
A、這首散文詩叫什么名字?
B、散文詩里有那些小動物?
C、螞蟻認為螢火蟲是什么?
D、小蜜蜂認為螢火蟲是什么?
E、金龜子認為螢火蟲是什么?
小結：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。
3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內容。
A、這首散文詩這么好聽，你們聽了這首散文詩有什么感受?
B、小螞蟻是怎么說的?(看，哪兒有一顆會飛的星星)
C、小蜜蜂是怎么說的?
D、金龜子是怎么說的?
E、螢火蟲是怎么說的?(我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。)
F、小朋友喜歡這首散文詩嗎?你最喜歡這首散文詩里的那句話?(幼兒自由回答)
4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。
5、分角色朗誦。
師：螢火蟲這么美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這里來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎?
6、結束部分：
配班教師：“我迷路了，誰來幫助我呀?”小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎?(教師帶幼兒走出教室)
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
設計思路
此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依靠各種感官來認識自已生活中的另一半世界，建構對黑夜的認識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產生了濃厚的興趣，他們經過探索發(fā)現了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產生了我們今天的活動。
活動目標：
1、在欣賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內容，引起學唱的興趣。
2、學習聽辨并唱準兩段歌曲結尾處的區(qū)別。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
多媒體《螢火蟲》
活動過程：
一、欣賞歌曲
1、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。
2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么?
二、理解歌曲內容。
1、這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。
2、說說二段歌詞是否一樣
3、螢火蟲有什么本領?
三、初步學唱歌曲
1、引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的感受。
2.跟音樂輕聲學唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
3.怎么樣使這首歌更好聽?(注意要中速)
4、教師重點范唱結二段不一樣的地方
四、結束部分：我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。
課后反思：
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應歌曲短短長的樂句，幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現此曲的優(yōu)美意境。在活動中，我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行創(chuàng)造性表演。
在這節(jié)音樂教學活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿?；顒又泻⒆拥膮⑴c性較以往積極，能大膽表演。在活動的設計上思路清晰，過渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關系，使幼兒學得輕松、愉快。
活動目標：
1.感知散文中所描繪的夏季夜晚的美好意境，豐富詞匯如“溫柔”、“搖晃”、“淡淡的”。
2.通過欣賞和觀察畫面，理解散文的優(yōu)美詩句。
3.感受作品帶來的無限美好的遐想意境。
活動準備：
配樂Mp3
活動過程：
一、教師引導幼兒觀察畫面，了解散文中的角色。
1．教師出示圖片，帶領幼兒仔細觀察畫面。
2．提問：畫面上有什么？
3．你能從畫面上知道這是在什么時候發(fā)生的事情嗎？
二、教師邊指導幼兒看圖片，邊有感情地朗誦散文。
1．第一遍，教師朗誦散文，自然地根據作品的內容，用藝術性的語言對“溫柔”、“搖晃”、“淡淡的”等詞語做簡單的結實。
如用和詩歌相匹配的語言對詞語進行形象化的解釋：“月光灑在我們的身上有什么樣的感覺？輕輕的、軟軟的，就像媽媽的手在撫摸我們，非常溫柔?！?/p>
2．第二遍，教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦散文。
三、教師指導幼兒有感情地邊看圖邊朗誦散文。
1．幼兒看著教學掛圖跟隨教師朗誦散文。
2．教師針對幼兒朗誦的情況，用提問或要求幼兒模仿的方式，指導幼兒有感情地再次朗誦散文一遍。
3．在音樂的伴奏下，教師帶領幼兒有感情地朗誦散文。
四、教師帶領幼兒一起玩“變變變”的游戲。
1．引導幼兒用不同的動作表現自己所變的不同形狀的星星。
2．引導幼兒用動作表現螢火蟲的不同飛法，積極鼓勵和表揚創(chuàng)編了與別人不同動作的幼兒。
活動建議：
領域滲透：選配合適的音樂開展音樂活動，玩“螢火蟲和星星”的音樂游戲，引導幼兒分別扮演小草、小花、螢火蟲等。
《螢火蟲和星星》
太陽下山了，月亮升起來了。天空是一塊深藍色的玻璃。月光是一條溫柔的河。
螢火蟲開始飛舞，小草和野花也開始舞蹈。它們搖晃著樹葉，給草叢扇出一陣陣清涼的風。
螢火蟲飛舞得更開心了，飛著飛著，它們竟然在天空中迷路了。
它們一直往上飛著，飛著飛著，最后和星星們待在一起。
當螢火蟲停住不飛的時候，它們就變成了星星。
螢火蟲變的星星和別的星星一樣，忽閃著淡淡的光。要是它們一不小心掉下來，摔到草叢里，它們又會變成螢火蟲。
有一些星星是螢火蟲變的，有一些螢火蟲是星星變的。
一、教學目標
1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器并自創(chuàng)節(jié)奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗三拍子音樂帶來的美感。
2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。
二、教學重點、難點
1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現出強和弱。
2、唱好八分音符,附點二分音符。
3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。
4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點。
三、教具準備
“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體
四、教學內容
1、感受、體驗三四拍音樂；
2、學唱歌曲《螢火蟲》；
3、綜合表演；
4、拓展；
五、教學設計
（一）聽音樂進教室
隨三拍子音樂飛進教室。
師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
（二）快樂音樂園
1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。
2、猜謎語
師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？
（學生回答）
3、揭示課題（媒體）
師：螢火蟲也是我們今天的'小導游，現在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！
4、節(jié)奏樂園
（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇牐脝?？（媒體出示）
（2）、師：你知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）
（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。
（4）、學生小組進行練習。
（5）、師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來演示一遍。
（6）、師：接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍，第一遍每個組各演奏一遍，第二遍一起演奏。
5、舞蹈樂園
（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲
師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.
學生回答
（2）、學生聽音樂用動作表現出自己喜歡的螢火蟲。
師:現在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。
（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？
學生回答
師；老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。
6、歌唱樂園
（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）
師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）
師：你們都很棒。
（2）、出示歌詞（媒體出示）
（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。
（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現在就請小朋友和老師一起對讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時候配上適當的動作。（師生對念歌詞）。
（5）、學生用lu哼唱旋律。
師：現在請小朋友輕聲用lu唱一遍。
（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。
（7）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？
活動目標
1、律動感應曲式和樂句。
2、喜歡音樂活動，感受優(yōu)美、流暢的音樂旋律。
3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備
1、水袖、掛圖、音樂CD
2、四座小房子模型
3、水杯
活動重難點
1、重點：通過律動感應曲式和樂句。
2、難點：能用肢體律動和道具感應8拍樂句。
活動過程
1、故事引導
師：元宵節(jié)到了，寶寶和爸爸媽媽一起興高采烈地去看花燈，大街上張燈結彩，人來人往。結果，她和爸爸媽媽走散了，寶寶急得大哭起來，這時飛來了一只螢火蟲婆婆，她問：“好孩子，你哭什么呀?”寶寶說：“我找不到爸媽了，找不到家了，嗚嗚!”螢火從婆婆安慰說：“別哭別哭，婆婆帶你回家.”于是，婆婆拉著寶寶一起去找寶寶的家。
反思：孩子對于掛圖上的畫面觀察很細微，大家都要搶著說，于是我說我喜歡舉手的小朋友，小朋友們都舉起手，等待老師的點名，整個環(huán)節(jié)就不會拖時間，又能讓孩子認真地觀察故事所表現的內容。
2、通過律動感應曲式和樂句。
(1)欣賞音樂，聽辨8拍樂句，初步感受音樂優(yōu)美、流暢的旋律。
(2)律動感應，并在每個樂句末尾走到一所小房子的模型面前蹲一下。
反思：第一遍音樂。孩子們安靜地傾聽音樂，初步感受音樂的優(yōu)美和流暢。孩子們聽完后就急得表現，我說不急不急，看看老師帶來了什么(模型房子)，我們一起幫助寶寶找到他的家吧!所以在感應第二遍音樂的時候孩子們的表現很積極很活躍。
3、手的飛舞
師：我們要飛得更高一些，把我們可愛的小翅膀舞動起來吧!
A段：扮演螢火蟲展翅前飛，后舞。
B段：雙人結伴飛舞。
間奏：停下來，向兩邊張望。
4、腳的漫步
A段：單人走4個八拍樂句，在句尾蹲一下。
B段：雙人相伴走4個八拍樂句，于句尾蹲一下。
間奏：排翅，輕蹲并找伙伴。
5、螢火蟲隊伍
師：天色晚了，螢火蟲們排成一列小隊，讓尾巴上的燈光更亮吧!
AB段：動作創(chuàng)作和模仿，依樂句換下一位學生當第一位。
間奏：全排向后轉，休息八拍。
反思：在這些環(huán)節(jié)中，出示水袖的時候，我先示范把水袖套在手臂上，學螢火蟲飛舞的狀態(tài)。為了讓孩子能很好地掌握AB段和間奏，于是，在間奏的時候，讓孩子一起唱出語詞：這邊也看看，那邊也看看，這邊也找找，那邊也找找。我覺得這里做得不錯，下次遇到類似的環(huán)節(jié)，我們都可以這樣做。但是在孩子兩兩結伴跳舞時，很多孩子搶著同一個同伴玩，就是我們以后要注意細節(jié)上的問題。
6、水的傾訴
師：終于找到寶寶
AB段：以兩個水杯，配合樂句互相倒水
間奏：放下水杯，休息一下，走完這部分以后和寶寶一家說再見，回到座位。
教學目標
1． 傾聽詩歌，在閱讀與談話的過程中，感受詩歌擬人手法中所表現的意境，
2． 能在有趣的情景游戲中，寫一些筆畫、認識漢字的書寫風格，發(fā)展書寫的靈活性。
教學難點
對螢火蟲有初步了解，知道螢火蟲會飛，在夜晚是可以發(fā)光。
教學重點
認識重點字詞：螢火蟲、好奇、神經、懷抱、共享、晚風
教學準備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、小句卡
教學過程
一．預備活動
1. 師幼互相問候
2. 幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二．感知理解活動
1. 師幼談話，切入正題。（師：老師有兩個好朋友，它們都喜歡在晚上出現，還會一閃一閃發(fā)光，就像眼睛一眨一眨，你們猜猜它們是誰呢？幼兒討論，自由回答
2. 欣賞詩歌，掛圖觀察
（1） 教師出示掛圖，有意識引導幼兒注意星星和螢火蟲樣子和神態(tài)。
（2） 教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽詩歌內容，感受詩歌的童趣。提問：詩歌里面講了什么，你聽了幼什么感受？
3. 幼兒自主閱讀或結伴閱讀，彼此分享，交流對詩歌的理解。
4. 集體閱讀。
5. 幼兒聽錄音跟讀詩歌。
三．游戲活動：看圖片，填漢字。（教師將小字卡有圖的一面覆蓋在詩歌相應的句子上，請幼兒朗讀圖文句子，然后根據圖片上的內容，找車相應的漢字貼到詩歌中去，朗讀詩歌，游戲反復進行。
四．結束活動，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。
一、活動目標
1．通過肢體動作，感應短短長的樂句
2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征
3．感受與同伴相互合作的快樂。
二、活動準備
紗巾 碰鈴 圖片
四、活動過程
（一）進場
聽音樂《hello》音樂進場，
（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習性
在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）
（四）徒手律動，感應短短長的樂句
1．螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？
2．那讓螢火蟲到我們身上來好不好？
3．聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）
（五）道具律動
1．自由玩紗巾
2．還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀
3．集體學螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲
4．兩兩小朋友合作飛
5．老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次??？飛得一樣嗎？
（六）樂器演奏
1．螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么啊？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？
2．幼兒徒手學習
3．樂器演奏
4．螢火蟲寶寶回家了
教學內容：
1、學唱歌曲《螢火蟲》
2、繼續(xù)體驗4/4拍的韻律感
教學目標：
1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時用肢體語言表現音樂。
2、在歌曲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。
教學重點：
1.在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。
2.能表現音樂和感受音樂的情緒。
教學過程：
一、 欣賞《蟲兒飛》
聆聽音樂，跟音樂做律動。
節(jié)奏練習
X XX X XX X X X-
X X.X XX XX X. X X XO
認識波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）
三、學習歌曲
初聽歌曲，你對螢火蟲有多少了解？
再聽歌曲，歌曲營造了怎樣的氛圍？
師范唱，學生用四四拍為歌曲伴奏。
學唱歌曲，跟琴聲輕輕唱。
解決難點，弱起極大跳音程。
完整演唱歌曲：有什么辦法可以把歌曲表現得更好？
4、表現歌曲：手語表演
5、拓展
聆聽原唱并觀看視頻短片《燃燒的螢火蟲》
小結，在音樂聲中結束本節(jié)課。
教學反思：
快樂，從心底出發(fā)
-----歌曲《螢火蟲》一課教后的一點體會
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂”。音樂，作為最擅長抒發(fā)情感的藝術，能更直接、更有力地進入人的情感世界，撼動聽者的心靈。 讓孩子們在快樂中學習音樂，喜愛音樂，全身心地沉浸在音樂之中，這樣才能使孩子們感受到音樂中流淌著的智慧，被音樂所打動，從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點以及音樂學習自身的規(guī)律，以促進孩子和諧的全面發(fā)展。而音樂又是表現情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂課，我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞?！毒V要》指出教育內容的選擇要貼近學生的生活、選擇學生感興趣的事物、要適合學生現有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在每一個快樂、成功的音樂活動中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會獲得充分調動，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂可以影響孩子們形成正確對待客觀現實的態(tài)度，可以強化道德觀念和道德情感；快樂學習音樂，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開朗的性格，同時潛移默化培養(yǎng)出孩子們積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，久而久之會影響人格的形成。如著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所說：“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數的偉大的天才，而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。在學第一單元的其余歌曲時，孩子們就跟我說：“螢火蟲這首歌什么時候教??？能先教這首歌嗎？”看到孩子們非常急切地想學這首歌的樣子，我不由的細細聽了這首歌。這是一首旋律優(yōu)美又富有情趣的歌曲。它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去的唯美畫面，生動優(yōu)美，惟妙惟肖。所以我就設計了以“聆聽音樂，體驗快樂”為主題的一節(jié)音樂課。
音樂課程與其他課程相比，更要注重教學的過程，它本身就是一個感受的過程，一個體驗的過程，也是一個知識傳授的過程，讓學生能夠在音樂的海洋中遨游，并在此過程中得到豐富的課外知識和人文的知識。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲以及有關于螢火蟲的故事和古詩詞等。因為事先做了許多功課，關于螢火蟲的寓意也就明白了，所以孩子們就能以一種感恩和奉獻的心態(tài)來參與學習。
義務教育階段音樂課的任務不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。所以在課前我先讓學生在螢火蟲的伴奏音樂聲中，靜靜的感受樂曲帶給我們的美和享受，同時我還和學生交流一些自己感興趣的話題，這樣在不知不覺中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來。
（一）注重情境創(chuàng)設
蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經驗是有限的，生活的形象再現的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈?！倍魳方虒W又需要情感的投入。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要。所以在課堂上的第一個環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設情境：讓孩子聆聽并欣賞唯美兒童歌曲>,讓他們在音樂旋律中感受夏夜的柔和,安靜。隨之我讓學生為樂曲編配舞蹈動作，要求是靜和美。盡管孩子們都動了起來，但沒有一個人破壞“靜”的氣氛，每個人都面帶笑容地跳得那么認真，那么美。這個環(huán)節(jié)讓著實讓每個孩子都體驗到了音樂帶來的美和快樂！
（二）初涉歌曲，快樂參與
快樂的情緒有助于促進認知過程——感知覺的活動，愉快時更容易通過感知覺接收外界信息。在教學實踐中可以看到，當學生充滿快樂而富于興趣進行學習時，往往能使注意力保持高度的集中和長時間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動也會朝著教學需要的方向積極展開，出現全身心投入的熱情和克服學習中出現的各種困難的勇氣。而節(jié)奏在音樂中又具有重要的表現意義，是音樂美感的重要來源，且與人的生命關系最為密切。結合孩子們好動的特點，讓孩子們在帶有節(jié)奏的歡樂情緒中動起來，這樣就更增加了學習的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲》這首歌中X XX X XX X X X - 的節(jié)奏貫穿始終，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。所以，我以這一節(jié)奏型為起點，讓學生快樂地向弱起節(jié)奏出發(fā)，并從中分別與新老朋友：反復跨躍越記號、波音結識。學生真的是體會到成功的喜悅，快樂由心底而發(fā)。
（三）聆聽音樂，體驗快樂
人民音樂家冼心海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?在音樂課堂中聆聽音樂，是學生快樂地源泉，不僅可以培養(yǎng)學生感悟音樂的能力，同時還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學唱新歌之前，我先讓學生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氛圍里。快樂的情感容易使人進行思考，進行溝通與聯(lián)想，愉悅的情感體驗使人心理產生好奇和興奮。所以孩子跟著音樂都安靜地唱了起來，從歌詞里學生自己發(fā)現螢火蟲的高尚的品質，從而也啟發(fā)了學生的助人為樂的思想品德。
（四）真情歌唱，快樂感悟
在音樂教學中，如果能做到情趣共濟，就能促進多種體驗。從優(yōu)秀的歌曲中，提高孩子對音樂的理解和欣賞性，學習的積極性、參與體驗的創(chuàng)造性，讓學生在學習演唱歌曲的過程中，用聲音去豐富情感，體驗美，創(chuàng)造美?！段灮鹣x》優(yōu)美的音樂使孩子們真情的唱了起來，真情的投入拉近了老師與學生、學生與學生之間的距離。孩子用四四拍節(jié)奏為歌曲伴奏，激情四射。又通過手語學生隨著音樂一起歌唱。更加增強了學生的表演欲。這首歌曲的原唱是伊能靜，讓學生體驗原唱的魅力，并在最后的拓展《燃燒的螢火蟲》將課程推向高潮。
快樂、和諧的音樂課堂教學是知識、生活、情感的交融，教師在和諧音樂課堂中是主導者，學生是和諧音樂課堂的主體，只在在快樂、和諧的課堂中，學生才能更輕松地學到更多的知識。裴斯泰洛齊提出：“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時時刻刻地、準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化?！蔽覀儽M量地給他們一個微笑、一個眼神、一句貼心的話語，讓學生感到一個提醒、一份寬容、一種信任，音樂課堂自然而然就會成為學生精神上的家園，音樂將長久地留在學生心中，成為心靈中美好的東西。
一、教學要求。
1、學會本課六個生字和生詞，常用詞語會用。
2、理解句子的意思，理解課文內容，懂得螢火蟲是什么樣子的，怎么會發(fā)光的，激發(fā)學生愛科學的興趣。
3、能流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文第三自然段。
4、能看圖復述課文。
5、能按要求預習課文。
二、教學重點。
引導學生思考每個自然段的主要意思是什么，讀懂全文。
三、教學難點。
弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。
四、教具準備。
掛圖放大課文
五、教學時間。
第一課時
教學過程：
一、導入新課。
（出示掛圖，引導學生看圖）師問：圖上的人都在看什么？（讓學生說說）這種肚子上會發(fā)光的蟲子你們見過嗎？在什么季節(jié)里見過？你們知道它叫什么名字嗎？（讓學生說說）
師：這種會發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”，那它們?yōu)槭裁磿l(fā)光呢？是什么樣子的？今天我們就來學習關于這些知識的課文。板書：
21
螢火蟲二、新授。
1、出示課文，教師范讀。
2、讓學生按要求預習課文。
（1）讓學生讀課文后面的“預習”，明白預習要求。
讀課文，想想螢火蟲是什么樣子的，再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。
（2）學生讀課文，思考預習中提出的問題。
（3）查預習效果。
（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，獨自還一動一動的。）
3、教師范讀。
4、學生讀，畫出生字新詞。
5、教學生字新詞。
螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學生分辨“熒”與“螢”）
理解詞語：
“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。
6、讓學生讀課文。
要求讀通、讀順，不添字漏字。
7、指名讀課文。
8、教學第一自然段。
（1）指名讀。
（2）讓學生讀，思考：
講什么時候，大家在哪里做什么？
奶奶唱的兒歌告訴我們什么？
（3）生討論，師小結：
講的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘涼。
奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發(fā)光。
（4）讓學生齊讀奶奶編的兒歌：
（5）讓學生說說兒歌的內容。
三、練習。
1、讓學生讀生詞。
2、讓學生讀第一自然段，并說說第一自然段的主要意思。
四、小結。
這節(jié)課我們初步讀了課文并重點學習了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發(fā)光。那螢火蟲為什么會發(fā)光？它是什么樣子的？請同學們課后認真讀課文。
五、作業(yè)。
1、書寫生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習。
1、默寫詞語。
蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲
2、讓學生讀奶奶編的兒歌。
二、新授。
1、教學第二自然段。
（1）指名學生讀。
（2）讓學生邊讀邊思考；
螢火蟲是什么樣子的？
（3）邊讀邊討論，師小結：
（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出光來。）
（4）讓學生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來，讀一讀。
（5）讓學生齊讀這一自然段。
（6）讓學生說說這一自然段的主要意思。
（講了螢火蟲怎么會發(fā)光的。）
2、教學第三自然段。
（1）讓學生邊讀邊思考：
螢火蟲是什么樣子的？
（2）討論，結合掛圖理解，師小結板書：
螢火蟲：全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，一對硬殼一樣的外翅，紗一般的內翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子一動一動的。
（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。
（4）讓學生齊讀這一自然段。
（5）說說這段的主要意思。
（講了螢火蟲是什么樣子的。）
三、鞏固練習。
讀課文第二、三自然段，說說：
螢火蟲怎么會發(fā)光的？
螢火蟲是什么樣子的？
四、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。
五、作業(yè)。
朗讀并背誦課文第三自然段。
第三課時
教學過程：
一、復習。
1、螢火蟲怎么會發(fā)光的？
（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出螢光。）
2、螢火蟲是什么樣子的？
（螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。）
二、新授。
1、教學第四自然段。
（1）讓學生讀第四自然段，思考；
爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？
（2）讓學生邊討論，師邊小結；
爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照，螢火蟲以為是它的伙伴，就會向這邊飛過來。
（3）讓學生齊讀這一自然段。
（4）說說這一自然段的主要意思。
（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）
2、指導學生朗讀課文。
3、讓學生自由地讀。
4、指導學生背誦第三自然段。
三、鞏固練習。
1、讓學生有表情地朗讀課文。
2、讓學生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?
四、課堂小結。
這節(jié)課我們把課文學習完了，課文講了螢火蟲怎么會發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。
五、作業(yè)。
背誦并默寫第三自然段。
第四課時
教學過程：
一、復習。
1、揭示課題。
板書：21螢火蟲
2、指名背誦課文第三自然段。
二、完成課后習題。
1、完成第1題。
（1）出示習題。
默讀課文，回答問題。
1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么？
2螢火蟲是什么樣子的？
3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？
（2）指導學分析問題。
（3）指名回答，師生評議。
2、完成第2題。
（1）出示習題。
填空。
螢火蟲全身（），兩只（）像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的（）和一對紗一般的（），（）后面有一粒（）的東西。
（2）學生讀題。
（3）讓學生獨立完成。
（4）教師檢查后小結。
（5）讓學生讀填好后的句子。
3、完成第3題。
（1）出示習題。
把能搭配的詞語用線連起來。
輕輕地瞧
仔細地照
一亮一滅地搖
慢慢地打
（2）指名連線。
（3）讓學生讀一讀詞語。
4、完成第4題。
（1）出示習題。
說說下面的比喻用什么比喻什么。
1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。
2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅。
（2）讀題，講解題意。
（3）指導學生分析比喻句。
（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內翅”。）
三、作業(yè)。
完成課后1、2、3、4題。
第五課時
教學過程：
一、復習。
1、揭示課題。
板書：21螢火蟲
2、檢查學生作業(yè)情況。
二、看圖復述課文。
1、讓學生熟讀課文，理解課文內容。
2、對學生提出復述課文的要求。
（1）不要遺漏主要內容。
（2）語句要通順、有條理。
（3）不要像說話那樣，也不要像背書。
3、出示掛圖，指導學生復述。
如：
晚上，我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什么會發(fā)光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)光。我捉了一只螢火蟲，用手電筒照著仔細瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內翅，獨自后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。
三、作業(yè)。
看圖復述課文
附板書：
21螢火蟲兒歌
螢火蟲怎么會發(fā)光
外形（全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對外翅和
一對內翅，肚子后面有一粒東西能發(fā)光。）
教學后記：
課文內容貼近學生生活，在教學時，在掃除生字新詞障礙后，讓學生自己讀課文，通過學習集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內容。這樣有利于培養(yǎng)學生的能力。
一、作品
演唱部分動作建議
1-2小節(jié)，雙手放在頭的兩側做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。
3-4小節(jié)，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。
5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。
8小節(jié) 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。
游戲玩法建議
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。
2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。
3、除了拍屁股外，還可以根據自己的生活經驗，拍身體的其他部位。
二、教學活動建議
【活動準備】：
手腕花
【活動目標】
1、學唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。
2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現，能準確表現歌詞。
3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。
【活動過程】
1、謎語導入。
教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。
“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上?！崩蠋熢谀钪i語的時候，節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）
2、學習歌詞以及相應的動作。
通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應的動作。
3、初步感受歌曲。
(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。
教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）
(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應的動作。）
4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。
幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應的動作，連續(xù)進行兩遍。
5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。
(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規(guī)則
(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。
6、幼兒依次轉圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。
(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則，并進行游戲示范。
(2)幼兒集體進行游戲。
幼兒轉身，逆時針再次游戲
幼兒再次游戲，自由改編歌詞。
7、總結歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。
教學內容：
1、學唱歌曲《螢火蟲》
2、繼續(xù)體驗4/4拍的韻律感
教學目標：
1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時用肢體語言表現音樂。
2、在傳拍游戲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。
教學重點：
1、在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。
2、能用肢體語言表現音樂和感受音樂的情緒。
教學過程：
一、聽鋼琴版《螢火蟲》律動進教室，師生問好
二、節(jié)拍游戲
三、導入：
師：剛才小朋友們是怎么和老師問好的？（唱著歌打著節(jié)拍）你們真有禮貌！那剛才我們的節(jié)奏是怎樣打的？是幾拍子的？
師示范4/4拍子節(jié)奏（先拍手后拍腿）
｜｜｜）小朋友們和老師一起來傳節(jié)拍，看看誰拍得最好！
拍手拍腿拍腿
1、師第一個打節(jié)拍，傳個每個學生
2、糾正錯誤的學生，找出出錯原因：沒有提前準備后再傳一次節(jié)拍
3、待生懂得正確傳拍之后師和生繼續(xù)傳節(jié)拍，打過節(jié)拍的小朋友不停下來繼續(xù)做動作
4、當學生一齊傳到一半的時候，師變換動作再從第一個學生傳起，構成傳節(jié)拍卡農
第二個動作：｜｜｜
拍手閃閃閃閃（五指張開收攏模仿星星閃爍的樣子）
5、師：讓我們在老師的歌聲中做動作好不好？師唱《螢火蟲》旋律生跟師做動作
師講解找朋友方式：找一個學生對拍，然后再邊做動作邊在教師中朝不同方向走。
6、師鋼琴彈奏《螢火蟲》旋律，生生互找朋友。
四、新授
1、師：“才我們在歌聲中做的動作像什么？”邊做小星星動作邊提問而后走到PPT屏幕夏天星空圖面前：“在深藍深藍的夜空中眨著明亮的小眼睛看著不遠處飛翔的小鳥，消息靜靜地流淌著，河邊郁郁蔥蔥的草叢中，去取正在彈奏著動聽的音樂。聽！”師播放鋼琴版《螢火蟲》
2、師：“聽完了這段音樂，你們還看到了些什么？說說！”
生：“有知了在叫、有螞蟻在爬......”
師：“你們看到場面真熱鬧，王老師剛才也看到了一個小東西，小朋友們猜一猜那是什么？聽好了！”
3、師唱一年級教材《螢火蟲》，生猜出課題“螢火蟲”
學唱新歌
1、師：“今天，王老師就帶大家一起去唱一唱螢火蟲的歌。先聽老師來讀一讀歌詞?！背鍪痉娇蛟~圖，師按節(jié)奏朗讀歌詞
2、帶生完整讀詞
3、提示“蟲”的意思
4、生再次正確完整讀詞
5、師范唱歌曲，問：“這首歌曲一共幾句？”
6、師用“l(fā)a”唱旋律，找相同的地方
7、師生接龍唱詞，師唱第一句，生接相同部分
8、師生再次接龍，師接相同部分
9、師鋼琴伴奏，生完整唱詞
10、師提示唱的不好的地方和氣息
11、師再次鋼琴伴奏，生完整唱詞
12、師：“想不想給這收歌曲加上動作？那就讓我們跟范唱中的小朋友唱加上剛才節(jié)拍游戲中的動作做一做。”師播放范唱帶生邊默唱歌曲邊做動作。
13、是播放伴奏，生邊用自然的聲音演唱歌曲邊做動作。生生互動。
五、拓展
1、欣賞伊能靜演唱的《螢火蟲》，了解這一位臺灣優(yōu)秀的藝人。
2、師：“螢火蟲的光亮雖然很微弱，但是它仍勇敢地在夜空中發(fā)出點點光去照亮夜空，讓我們學習它那自信勇敢那充滿愛的奉獻精神。就像歌中講的那樣提著小燈籠唱唱著歌走出教室！
《螢火蟲》反思
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學之后我認真的分析了這堂課，歸納為以下幾點：
（一）注重教學過程，圍繞主題，環(huán)環(huán)緊扣。
《螢火蟲》這一課堂的設計我把它分為四個部分：導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導入運用了謎語的一種意境，在這里我讓學生自己來猜想，教師引導學生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學生自己發(fā)現螢火蟲的高尚的品質，從這里也啟發(fā)了學生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動起來，又通過學生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學過程的設計一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。
（二）合作的師生關系，指導、引領協(xié)調融洽。
建立新型的師生關系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學生的主體性，挖掘他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導者的作用，在復習環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學生一起表演；在學生的活動過程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領者的作用。在學生小組的交流時，能深入到學生的小組中去和學生一起分享快樂和成果，同時師生的距離也拉近了。
（三）聲音的美——貫穿始終
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現著美，充滿著許多具有審美價值的內容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學可以提高音樂課的審美價值，促進音樂課的優(yōu)化和藝術化，給學生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學語言應貫穿于整堂音樂課，使學生一直沉醉于音樂氣氛中，增強學習的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導下貫穿整個課堂。
在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對于學生出色的回答一定要給予及時的肯定，這一點在我以后的教學過程中一定要十分注意。
設計意圖：本活動取材于建構式教材大班“黑夜密語”主題活動中的一個音樂活動，《指南》中強調：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美?！?/p>
《螢火蟲》這首旋律優(yōu)美的歌曲，抒情的曲調，柔美的意境很大地滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。我想通過對歌曲中的情境創(chuàng)設，讓孩子感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，愿意大膽地表現自己，隨心而唱，體會黑夜帶來的美。活動目標：
1、欣賞并喜歡演唱歌曲，并嘗試區(qū)分樂句。
2、愿意創(chuàng)編動作，學習和同伴配合表演。
3、喜歡參加音樂活動，大膽地表現自己。
活動重難點：嘗試區(qū)分樂句，學習和同伴配合表演。
活動準備：PPT、圖譜、歌曲音樂、水袖若干、三角鐵若干
活動過程：
一、欣賞歌曲，感受意境。
1、出示寧靜月夜的畫面。；有一個寧靜的晚上，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。
2、幼兒閉上眼，傾聽教室演唱歌曲。
3、提問：你覺得這首歌好聽嗎？讓你有什么樣的感覺？你從歌里聽到了什么？
二、理解歌詞內容，學唱歌曲。
1、幼兒回答教室提問，教師清唱，并出示相應圖譜。
你從歌里聽到了什么？
2、再次傾聽歌曲，補上遺漏的圖譜內容。
3、小結：看著我們兩邊的圖，你發(fā)現了什么？對啊，原來這兩端歌曲的前面兩句都是一樣的，只有后面是不一樣的。
4、跟教師完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編律動，區(qū)分樂句。
1、手指律動。螢火蟲飛到你們的手指頭上了哦。
2、座位徒手律動。現在讓我們的手來變成螢火蟲吧。
3、創(chuàng)設山谷情境小組配合律動。
4、全體分組情境律動。
四、樂器演奏。
1、認識樂器——三角鐵，知道三角鐵的正確使用方法。
2、嘗試演奏。
3、合音樂演奏。你們愿意表演給后面的老師看嗎？
五、結束活動。
我們到外面的山谷里去演奏吧！
活動目標：
1、在學會歌曲的基礎上，初步學習用兩聲部輪唱的方法演唱。
2、借助視覺符號和教師的指揮提示，學習把握分聲部演唱時各樂句的進入，第二聲部學習注意傾聽第一聲部演唱準確進入，保持兩聲部聲音的和諧、優(yōu)美。
3、培養(yǎng)相互間的協(xié)調能力以及專注的學習態(tài)度。
活動準備：
1、幼兒已經能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
3、兩聲部演唱歌曲錄音。
4、教師與一名幼兒事先演練好雙聲部輪唱。
活動過程：
1、聽著輕快的音樂，教師與幼兒一起進入活動室。
2、練聲。
12345――|543231|3131|12345――|
太陽出來了，小鳥開始唱歌喳喳喳喳；風兒吹來了，
543231|4242|12345――|543231|
樹葉開始唱歌，沙沙沙沙；海浪涌來了，大海開始唱歌，
5353|12345――|543231|1234|12
嘩嘩嘩嘩；琴聲響起了，我們開始唱歌，哆來咪發(fā)，哆來
34567|1---||
咪發(fā)索拉西多。
3、復習歌曲。
1）、教師指圖譜，全班幼兒邊看圖譜邊演唱歌曲。
（出示圖譜）教師：春天過去，夏天馬上就會來到了，小朋友看，誰來了？（螢火蟲）紫色螢火蟲高興地唱起了歌，我們也跟它一起唱起來吧！
3）、觀察圖譜，看教師指句首演唱歌曲。
教師：呀，藍色螢火蟲不服氣，也想唱一唱。那你們快來告訴它：怎樣唱這首歌才會更好聽呢？
4、學習輪唱。
1)、欣賞歌曲錄音。
師：今天，老師還帶來了一首螢火蟲的歌，小朋友仔細地聽一聽，跟剛才小朋友唱的有什么不一樣的地方。（有兩個聲音在唱）
2）、幼兒欣賞教師與一幼兒范唱歌曲。
（一名幼兒扮演藍色螢火蟲飛過來）教師：我來扮演紫色螢火蟲，和藍色螢火蟲一起唱歌，請小朋友聽仔細，我們倆是怎樣唱的。
教師：我們是怎樣唱的？
2）、觀察雙聲部演唱圖譜，在教師提問的引導下，討論二聲部演唱的方式，初步了解第二聲部插入的時機。
教師：藍色螢火蟲是從什么時候開始唱的？藍色螢火蟲出來時，紫色
螢火蟲唱哪一句？
3）、初步學習與教師一起用兩個聲部輪唱的方法演唱歌曲，感知第二聲部進入以及兩聲部輪唱的音響效果。
教師：小朋友也一定很想來試一試吧？我唱紫色螢火蟲，小朋友跟著菲菲唱藍色螢火蟲，老師機唱到這邊亮時，小朋友開始唱小小螢火蟲。
4）、在教師的引導下，討論結束部分的共同結束圖譜符號。
A、在教師的啟發(fā)下知道第一聲部多唱一遍最后一句。
教師：一個先唱，一個后唱，怎樣才能一起結束？
B、傾聽范唱，嘗試練習幾遍。
C、在嘗試實踐的基礎上，將圖譜補充完整以提示結束時第一聲部連續(xù)唱最后一句兩遍與第二聲部同時結束。
教師：用什么方法讓大家知道再唱一句？
5）、與教師一同練習雙聲部演唱?？唇處熡檬种更c句首，學習把握各樂句的進入，保持自己聲部的速度，力求與同伴的歌聲相互靠攏，不斷調節(jié)自我。
教師：我們快來試一試吧，這次小朋友來扮演紫色螢火蟲跟著老師唱，菲菲就來扮演藍色螢火蟲，紫色螢火蟲特別要注意最后一句。
教師：這種演唱方法就叫雙聲部輪唱，你們想不想來試試雙聲部輪唱？
6）、練習雙聲部輪唱。
A、幼兒分成兩個聲部，在教師與菲菲的帶領下，練習雙聲部輪唱。
B、交換聲部再演唱一遍。
C、幼兒看教師指揮演唱。（提醒幼兒要邊唱邊聽，與同伴的聲音相互靠攏，力求達到和諧統(tǒng)一。）
5、結束活動。
教師：今天我們學了一個新的本領，高興嗎？小朋友把螢火蟲的歌唱得這么好聽，螢火蟲也高興地唱起了歌呢，我們也跟著他跳起舞來吧！
（聽音樂跳舞結束活動）
附：歌曲《螢火蟲》
螢火蟲
1=D4/4
323115|3323115|315--|315--|
小小螢火蟲，飛到西飛到東，這邊亮，那邊亮，
0000|0000|323115|3323115|
小小螢火蟲，飛到西飛到東
333152|1---||333152|1---||
好象許多小燈籠。好象許多小燈籠。
315---|315--||333152|1---||
這邊亮，那邊亮，好象許多小燈籠。
教材分析：
《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補充終止的一段體結構，2/4拍子，商調式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調，擬人的手法，生動形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被大風吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。
教學目標：
1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》，并能有表情地演唱歌曲。
2．認識下滑音，能正確運用于演唱之中。
教學設計意圖：
讓學生感受和體驗天真可愛、富于幻想的童年情趣。
教學設計亮點：
根據歌曲的旋律特點，引導學生快樂地學。
教學重點難點：
1．學會演唱歌曲《螢火蟲》，并能有表情的演唱歌曲。
2．正確演唱下滑音記號。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件
教學過程：
一、導入
師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動人的光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽！螢火蟲也在快樂地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）
師：螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求，在演唱的時候眉開眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。
小結評價：大家真棒，你們的快樂螢火蟲也感受到了。
二、學習歌曲《螢火蟲》
1．初聽歌曲
師：蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲卻急著干嘛去呢？請聽歌曲《螢火蟲》。
（播放音樂）
2．劃旋律線
師：螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動活潑的形象，特別富有情趣。請同學們看著曲譜，隨著音樂默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。（劃旋律線）
師：螢火蟲三三倆倆，忽前忽后，時高時低，
3．師范唱
師：旋律線此起彼伏，下面，認真聽老師來給大家演唱一遍，請找出你覺得特別有意思的地方。
（師播放伴奏、示范演唱）
下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲在快樂地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現的是螢火蟲的可愛，演唱時要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒；第二處表現的'是螢火蟲趕路回家時的“急”，演唱時要夸張一些，速度適當放慢。（彈旋律唱詞感受）
4． 用LA輕聲的模唱
師：大家真棒，現在請用LA輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句
（重點講后半拍起的那句：呀 ，急匆匆）。
5．填詞唱曲
師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會唱的，停下來解決問題）。
換過來，生唱前半句師接后半句。
完整地演唱歌曲
6．情感處理
師：大家學得真快，但這四樂句還不夠形象。（第一二樂句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂句要注意休止符處的停頓，表現螢火蟲急匆匆趕回家的情景；第三樂句的開始可用原速；第四樂句先慢后快，唱好休止處，用關心的口吻，表現兒童對螢火蟲的關心和愛護。）
7．表演唱
唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂句一個部分，三四樂句一個部分。第二遍一起來唱。
三、結語，下課！
教學反思：
本節(jié)課以情境美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我將和學生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂，一起學唱歌曲。盡量展現歌曲情境，體會天真活潑的音樂形象。
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