美國教學(xué)反思。

你會寫教案嗎？桃李不言下自成蹊，不教學(xué)滿天下，編寫教案的水平也是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。教案的好處數(shù)不勝數(shù)，需要好好準(zhǔn)備，出于您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供《美國》教學(xué)反思范文，相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益！

《美國》教學(xué)反思范文【篇1】

本節(jié)課從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。在分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

在授課中有幾個(gè)方面得到了自己的肯定：

1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

2、語言表達(dá)沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動(dòng)的圖片、視屏比語言更具說服力。

4、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，也存在很多不足：

1、課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時(shí)，展示耗時(shí)過長時(shí)，沒能及時(shí)打斷，導(dǎo)致沒有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

2、對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識沒有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。

3、對學(xué)生的評價(jià)單一，不夠具體，不能起到激勵(lì)和指導(dǎo)培訓(xùn)的作用。

4、點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。

《美國》教學(xué)反思范文【篇2】

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生的互動(dòng)，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會技能方法，并能開心的通過體驗(yàn)鞏固學(xué)到的知識。

因?yàn)橥苿?dòng)現(xiàn)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。所以我在輕松的音樂氛圍中向?qū)W生介紹硅谷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來。

講授新課是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識。

在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三部分：第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生討論分析相關(guān)問題。最后是學(xué)以致用，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識。

通過試講后，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)用的時(shí)間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺，不讓學(xué)生做表格，只是起來總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時(shí)間是夠用了，也主要是由學(xué)生來完成這個(gè)環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。

看圖解釋美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)這一活動(dòng)，我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是flash內(nèi)容沒打開（講課所用電腦不支持該程序），這也是這節(jié)課中讓我遺憾的地方，好在講課前做了調(diào)試，知道有此問題，所以臨時(shí)改成與學(xué)生一起構(gòu)思曲線圖，并思考得出結(jié)論。

認(rèn)識提升部分，我設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談我國可供借鑒的方面。由于之前已經(jīng)歸納美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，且進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，在提問前強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，所以學(xué)生談?wù)J識或啟示這方面學(xué)生做的不錯(cuò)。這讓我覺得學(xué)生需要且有一定能力進(jìn)行開放性主觀性題目的訓(xùn)練，當(dāng)然教師還需多加引導(dǎo)。

學(xué)案中鞏固部分我設(shè)計(jì)了選擇題、材料題兩種題型，通過選擇題鞏固基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)拓展；通過材料題將上、下冊中與美國發(fā)展相關(guān)的史實(shí)聯(lián)系到一起，使學(xué)生融會貫通，形成整體知識體系。通過提問的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯(cuò)。以后我覺得可以通過其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競賽的方式等。

《美國》教學(xué)反思范文【篇3】

《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多，知識點(diǎn)眾多，情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng)，講授得法，就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識歷史問題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多方面的交融組合，可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭過程按時(shí)間的線性演示出來，條理清晰?！皝砜诵穷D之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了美軍以弱勝強(qiáng)的歷史情景，學(xué)生加深對于知識點(diǎn)的印象。講完戰(zhàn)爭的經(jīng)過輔以“戰(zhàn)爭經(jīng)過小結(jié)表”進(jìn)行小結(jié)識記，講完全課輔以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭簡表”進(jìn)行總結(jié)講評，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅(jiān)民族的形成（中華民族由56個(gè)民族組成）；

（3）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升華了學(xué)生思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識點(diǎn)比較多，因此內(nèi)容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景時(shí)，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨(dú)立戰(zhàn)爭會爆發(fā)，各個(gè)知識點(diǎn)之間應(yīng)該是相互銜接，但是對此知識點(diǎn)處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個(gè)教學(xué)過程，由于一些問題的設(shè)計(jì)超過了學(xué)生的知識積累，如應(yīng)如何評價(jià)美國1787年憲法？教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與積極性不是非常強(qiáng)烈。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學(xué)生回答起來還有比較困難，在難點(diǎn)的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來。

《美國》教學(xué)反思范文【篇4】

一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。

（1）教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。

（2）教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。

第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參加工作時(shí)間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn)，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的，比方說演一個(gè)《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時(shí)教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿，公開課上有些做法平時(shí)也不多見，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個(gè)班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動(dòng)表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平。

（3）從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。

《美國》教學(xué)反思范文【篇5】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容，也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力"，又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。總之，只要我們多留意，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是"魚"，而是"漁"，這會讓學(xué)生受用一生的。

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