教學反思。

學而時習之，不亦樂乎。教案要讓學生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、技能和技術(shù)的基礎(chǔ)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集的“《橋》教學反思范文”僅供參考，歡迎大家閱讀。

《橋》教學反思范文 篇1

本節(jié)主要學習細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，描述細胞分裂的基本過程；并說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系；關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

其中說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果和描述細胞分裂的基本過程是本節(jié)的重難點。

本節(jié)學習觀察葉片的結(jié)構(gòu)，根據(jù)《新課標》的要求，生物教學要注重學生的發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學。

根據(jù)教情和學情，主要采用以下教學方法：

1、直觀教學法：本節(jié)課通過用顯微鏡觀察菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的使用，使得教學直觀形象、生動有趣。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的教學思想，是我國古代教育思想的精華，也是現(xiàn)代課堂教學原則之一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法就是教師用已知的內(nèi)容，引導(dǎo)學生層層深入去發(fā)現(xiàn)未知，培養(yǎng)學生的探究能力。

3、課堂互動教學法：通過教師與學生交流，學生與學生交流，營造平等交流和互相學習的氣氛，讓學生真正成為學習的主人。

本周學習練習使用顯微鏡其重點主要是顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)，其中規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）為學習的難點。所以提高學生的學習興趣是本節(jié)的重點。

《橋》教學反思范文 篇2

考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細細玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。

成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學詩。于是，我就想，我要讓學生通過這首詩的學習，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!

享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!學了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。

《橋》教學反思范文 篇3

寫成功之處

將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

寫再教設(shè)計

節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

《橋》教學反思范文 篇4

課文用樸實的文字，向我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。學習的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)寫作上的規(guī)律：2──6自然段結(jié)構(gòu)相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個自然段，總結(jié)學習本段的方法，其余的段落讓學生分小組自學，再全班交流。這樣提高學生自學的能力，也獲得較高的學習效率。

教學中，我抓住開頭和結(jié)尾兩個自然段，體會本文含著的意思。讓學生聯(lián)系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等災(zāi)難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會出太陽最愛小朋友的原因──因為太陽從孩子們身上，看到了世界的未來充滿了希望。另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。在學習第三自然段時，讓學生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機勃勃的景象。第七段，先引導(dǎo)學生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表達的思想：太陽公平、公正地愛每一個小朋友。

拓展部分讓學生說幾句問候和感謝太陽的話，學生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維。

《橋》教學反思范文 篇5

課標中要求學生通過實踐活動感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。

因此我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點：

1.學生經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過程，了解簡單的集合知識，初步感受它的意義。

2.學生學會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)善于觀察、思考的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

為了達到教學目標，我事先準備好比賽邀請卡、學生姓名卡片和繩子圍成的圈（黃色的圈和綠色的圈），創(chuàng)設(shè)了圣誕老人派發(fā)跳繩和踢毽比賽邀請卡的情境，帶領(lǐng)學生在站一站、貼一貼、畫一畫、算一算的過程感悟維恩圖的產(chǎn)生和維恩圖各部分表示什么，教學反思《數(shù)學廣角——集合教學反思》。

第一次上數(shù)學廣角的知識，整節(jié)課在活動體驗中感悟維恩圖的產(chǎn)生，學生興趣濃厚。

在玩中學，既解決了數(shù)學問題，又知道了數(shù)學知識源于生活；既學會了數(shù)學方法，又能用數(shù)學方法去解決簡單的實際問題。m.cnsjbj.cn

反思整節(jié)課，我覺得自己需要關(guān)注以下幾點：

1.對教材的解讀不夠深刻，維恩圖各部分表示什么是本節(jié)課的重點，雖然在課中我也反復(fù)帶領(lǐng)學生去說，最后學生也能自己知道維恩圖各部分的含義，但總覺得少了點什么。

課后經(jīng)過師傅的指點，我知道了在拿到邀請卡的學生上臺站在相對應(yīng)的圈里時，我就可以用邀請卡在黑板上貼一貼，學生就可以先初步感知到——拿到跳繩邀請卡的學生看作一個整體，就是是一個集合，然后在畫出圖后，再進行移動把比賽邀請卡換成姓名卡片，再次感知集合（維恩圖）。

2.在時間分配上欠合理，在用繩子圍成的圈里感知集合時，學生已經(jīng)知道了這是一個整體，也知道了兩個圈有重復(fù)的部分，其實在這個時候我就可以直接用邀請卡、姓名卡片在黑板上貼一貼、移一移，師生互動一起整理姓名卡片用維恩圖來表示。

這樣學生自己在下面畫的時間就可以節(jié)約下來，足以完成后面的鞏固部分。

3.在經(jīng)歷維恩圖產(chǎn)生的過程中，用繩子圍成的圈感知韋恩圖的產(chǎn)生即是優(yōu)點也是缺點，優(yōu)點就是比較直觀學生知道把同類的放在一個集合里，屬于兩個共同區(qū)域的放在中間；缺點就是目的性太強，扼殺了學生其他的表示方法，到學生自己畫的時候就只有一種

只是用點子、文字、數(shù)字等來表示名單。

一次上課就是一種經(jīng)歷，通過今天學校獨特的眾籌研討，以研促評的教學研討，帶給我們雛雁的不僅僅這節(jié)課的收獲，更多的是一種學術(shù)思想。

在以后的教學中我會多想，多學，多思，多實踐，在實踐中進步。

《橋》教學反思范文 篇6

教學本文已經(jīng)多次，這次有學生提出了質(zhì)疑：“船長為什么與船一起沉入深淵？”老實說，每次教這課，我也有這樣的疑問，只是沒有同學質(zhì)疑，我也就不想深究，怕學生會覺得哈爾威犧牲沒啥必要。但這次不同，有學生問：船長為什么要與船一起沉入大海？我覺得船長的犧牲是沒有必要的，他完全有機會逃生。如果我們從課文文字上來看，20分鐘逃生的時間夠了，而且船上其他船員都與乘客一起安全撤離了，按說船長也完全可以撤退。此時的我，真有些擔心，怕講不好會影響學生對于雨果筆下的這位英雄船長給他們留下的高大形象。但是事實是：我們真不能小看了我們的學生，繩偉同學很快舉手：“我想哈爾威船長和諾曼底號之間有深厚的感情，我想從這艘船誕生起，船長就和它在一起。在船長心里，它是戰(zhàn)友，是親兄弟。所以他才會選擇和船一起沉入海底。”宋思雯說：“在哈爾威船長心中，船長就應(yīng)該與船共存亡，他是不會拋棄諾曼底號獨自逃生的，表現(xiàn)他忠職守”學生的回答真精彩！

由此看來，我們的學生并不是一無所知，也并不是什么事都要我們老師、家長越俎代庖的。他們腦子靈活，求知欲旺盛，接受新事物比我們快，好記性更是我們這些成年人望塵莫及的。因此，我們做教師的。一定不能再用老眼光來審視學生，因為今天的小學生真的不容“小看”。我們要與時俱進，用現(xiàn)代的眼光，依據(jù)現(xiàn)代的心理學、教育學規(guī)律來走進學生的心靈，了解他們，研究他們。這樣，我們才能有的放矢、對癥下藥，開辟新的教育捷徑，少走彎路，更好地為我們的教育教學服務(wù)。

《橋》教學反思范文 篇7

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，善于學習，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。

一、教師要學會學習

新課程中指出，教學要植根于現(xiàn)實，要面向世界，面向未來，更應(yīng)富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求，教師不僅要學習自己任教學科的知識，更要對廣泛的相關(guān)學科具有濃厚的學習欲望。一個了解世界、了解社會、了解科技發(fā)展狀況的教師，才能在教育教學工作中駕輕就熟，滿足學生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學習活動、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀的教師角色，與時代合拍。在學習的形式上，可以是多種多樣、求新求異?？唇逃碚摃且环N基本的學習方式。除此之外，可以在聽課中學習、研討交流中學習、思考現(xiàn)象中學習、網(wǎng)上論壇中學習。

二、教師要學會反思

教學反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進學生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時間為標準，可以分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思。教學前的反思即在實踐教學之前(一般指備課階段)的反思。教學中的反思(邊實踐邊反思)是對教學的實施進行反思：有對教學現(xiàn)狀的反思；有對學生的表現(xiàn)的反思，學生學會些什么，感受些什么；有對教學時間安排的反思；也有對教學方法的使用適當與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中，及時地調(diào)整教學方案，以對癥下藥，提高教學實效。教學后的反思(實踐后的反思)就是在教學后對教學的組織、教學采用的方法、教學的效果進行反思，進一步明確課堂教學理念，修正課堂教學設(shè)計。

二是以反思主體為標準，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學的理念、教學目標、教學方法、教學過程、教學手段等是否合理性進行的反思活動。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學經(jīng)驗進行的個別行為的反思方法。

三、教師要學會與他人合作

新課程標準要求我們培養(yǎng)學生與人合作的精神，我們自己也要學會與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學實踐中，教師要進行四個層面的合作。

首先是教師與教育管理者的.合作。學校的教育管理者和教師是一個密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實施過程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學方法的嘗試，以獲得學校的支持與幫助。

其二是與家長的合作。教育是社會、學校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長密切合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法。

其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認識新的教育教學理念。

其四是教師與學生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學生之間的和諧的互動合作氛圍，真正實現(xiàn)與學生心靈的交流，促進學生的發(fā)展。另外，在與學生的合作過程中教師要體會教學相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學生共同成長”，“帶著學生走向知識”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。

應(yīng)當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學生與人合作的精神，自己也要學會與人合作。

在新課程改革的形勢下，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。教師在教學實踐過程中，只有學會學習、積極反思、善于合作及開展有效的教學研究活動，不斷增強教師自身的教學創(chuàng)新實踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

12.13教研——學會學習 不斷反思 善于合作

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[精選課件] 兒童詩教學反思季度范文精選

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[精選課件] 兒童詩教學反思季度范文精選”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達了一個孩子一連串美妙的幻想，具有十分濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的歡樂。這節(jié)課的重點是經(jīng)過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩。

古人說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學詩、寫詩，必須學會賞詩、品詩。所以在《兒童詩兩首》教學中，我摒棄了原先提出問題解決問題等研討式的教學，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境個讀、同桌讀、小組讀、展示讀、評析讀等方式，鼓勵學生讀出自我的獨特感受，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)在音律和和諧之美。最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進取準備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個小組各顯其能，讀出了自我的特色！由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們學著課文的寫法，模仿寫一小節(jié)，學生們都興奮異常，不長時間有的學生就已經(jīng)寫好，我在轉(zhuǎn)著看的時候，感到很高興，有的寫得很好，然后讓學生起來說，就連平時最淘氣的呂子涵都舉起了手，并且寫的很有詩意，很有想象力，看著他們高舉的手，聯(lián)想平日有些課堂的沉悶，看來，問題還是出此刻教師如何有效地引導(dǎo)那里。僅有當孩子們喜歡時，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！

關(guān)于小學美術(shù)教學反思簡短范文1500字精選

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面由小編幫大家編輯的《關(guān)于小學美術(shù)教學反思簡短范文1500字精選》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇1】

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

教學反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。

在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，達到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學時，我運用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，因此整個教學過程是在友好的、積極的氛圍中進行，特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學生的熱情更是達到了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇2】

一、關(guān)于教學目標的定位

本節(jié)課教學目標之所以定位于“直升飛機圖紙設(shè)計規(guī)范與流程及訓練學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計制圖與應(yīng)用的能力，養(yǎng)成有序進行設(shè)計的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標明確、作業(yè)評價可操作性強，注重理性、量性評價。是培養(yǎng)學生在作業(yè)過程中學會如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人意見的學習能力。在直升飛機圖紙設(shè)計中，作業(yè)形式的完整性非常重要，如設(shè)計標題、設(shè)計說明、尺寸標注、設(shè)計師簽名、設(shè)計時間等。在作業(yè)要求的設(shè)計流程中，從第一步收集資料到設(shè)計草圖再到修改完善，最后討論定稿的四個步驟中，每一個步驟都貫穿于整個作業(yè)練習中，在評價時，對設(shè)計流程的遵守可以采用學生互評的方式進行。合作精神強調(diào)小組學習，團體進步。

二、關(guān)于情境性的教學策略

本節(jié)課并非在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設(shè)情境的教學策略，而是將整堂課的教學置身于情境中，從課堂開始的影片導(dǎo)入開始，接著運用課件演示“資料室、設(shè)計室、會議室、設(shè)計室”四個設(shè)計流程環(huán)節(jié)，使學生置身于情境之中。使學習在樂趣中進行，寓教于樂，始終保持學生的學習興趣。

三、關(guān)于平臺互動方式的結(jié)構(gòu)運用

平臺互動方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標——構(gòu)建多向度平臺——交互或能動”，篩選關(guān)鍵目標是預(yù)設(shè)的教學目標，是學生探究生成的問題目標。多向度平臺有學生個人向度，如直升飛機的外形設(shè)計創(chuàng)意，就給學生一個充分展示自己設(shè)計創(chuàng)意的平臺，學生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中理想的直升機外形。多向度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展示。交互或能動有師生的交互，生生的交互，在交互或能動的過程中共同學習，一同進步，使學習成為學生學會學習的過程，學會探究的過程。本節(jié)課在情境導(dǎo)入后，就為學生提供一個探究問題的平臺，在這個平臺上，學生以小組的形式形成問題目標，這些問題目標共同指向本節(jié)課的教學目標——知識目標與能力目標。這個平臺是激發(fā)學生自主學習、積極探索和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。平臺二是為學生提供一個解決問題的平臺，在這個平臺上學生可以個人或小組的方式進行，教師的角色是幫助、指導(dǎo)性的。平臺三作業(yè)展示為學生提供一舞臺，體驗結(jié)果的樂趣，在這個平臺中，學生學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足，學會用發(fā)現(xiàn)的眼光去評價他人，從而形成一種開放性的氛圍。在效果檢測這個平臺上，實質(zhì)上是折紙飛機的游戲，在簡單的游戲中檢測學生掌握知識的程度。同時是檢測教與學的效果。

四、關(guān)于交主動權(quán)的問題

本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就將主動權(quán)交給學生，教師角色相當于導(dǎo)演，學生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學重點與難點。學生在主動探究中解決問題，使教學目標順利達成。學生從看開始到自由的畫直升機草圖，再到發(fā)現(xiàn)問題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學生始終處于主導(dǎo)地位。

五、關(guān)于參與面

本節(jié)課采用平臺互動式的課堂教學方式就是為了照顧不同層次的學生的學習積極性，允許學生以個人或小組的方式參與到學習活動中來，使參與面達到最大化，從教學效果來看，全班學生的參與性達到了100%，當然這離不開教學開始時的影片導(dǎo)入，當學生聽到要看電影時，全班學生的注意力全部集中到課堂上來了。而在接下來的多向度平臺上，能力不同的學生都能完成直升機的外形設(shè)計圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實質(zhì)上是學生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學生的個性，給了學生一個個性展示的平臺。

六、關(guān)于動靜轉(zhuǎn)換

本節(jié)課在開始時的導(dǎo)入階段強調(diào)的是靜，接下來的小組討論要求的是動，生生互動，是第一次大動。在探究問題環(huán)節(jié)強調(diào)的是先靜后動，師生互動。在解決問題環(huán)節(jié)，強調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強調(diào)的是大動，充分調(diào)動學生的參與性。

七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問題

EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標題、課題、主體課型、目標、設(shè)計意圖、教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點、操作點詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個內(nèi)容。從教學設(shè)計來說，少了二個重要的必不可少的項目——教學準備、教學重難點。美術(shù)課的課前教學準備包括教師的教學準備和學生的課前準備二個內(nèi)容。如本節(jié)課的教學準備為：1教師：多媒體課件、直升飛機模型、直升飛機設(shè)計圖等，學生：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學準備不足將直接影響教學的組織與實施及教學目標的達成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項目中增加教學準備這一必不可少的內(nèi)容。而教學重難點的明確，可以保證教學目標的順利達成。課堂教學的主要任務(wù)就是解決重難點，因此，十分有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項目。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇3】

學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間能力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際情況。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應(yīng)該注意他們的思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

美術(shù)是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務(wù)學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設(shè)立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。

在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”

殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。

通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇4】

經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課簡單又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡單愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體此刻以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美潛力；二，引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學生的感知潛力和形象思維潛力；四，構(gòu)成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學生的個性構(gòu)成和全面發(fā)展。就應(yīng)說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

思考一：美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

思考二：美術(shù)課堂教學

課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的用心性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評價

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價就應(yīng)有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇5】

小學生學美術(shù),很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛

小學美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪耍瑢W們很快教到了新朋友。

二、課前的準備

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習的趣味性

三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達到了較為理想的教學效果。

這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣,從而促進了小學美術(shù)的教學效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

最后，鼓勵學生大膽實踐，成果再現(xiàn)。

比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓練，加之使學生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準備。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇6】

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實驗教材為例，我們可以看出下面幾個方面的變革：

1、目標。

課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養(yǎng)每個人個性化的審美觀。又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶枴?，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。

2、課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，更加強調(diào)學生自身的體驗，強調(diào)在學習過程經(jīng)驗的積累和能力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師、學生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術(shù)體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創(chuàng)新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗快樂，建構(gòu)知識。

在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應(yīng)該要樹立正確的培養(yǎng)目標，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)一個健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會學生什么，還應(yīng)千方百計發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。為了突出學生的情商發(fā)展，有的老師在教學中反復(fù)大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設(shè)計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來的第二個新理念是新的學習觀。

具體地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結(jié)合才叫學習方式。在學習過程中學生表現(xiàn)出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學生的學習方式”作為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要任務(wù)，被寫進了《綱要》中——“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睂W習方式之所以要改革，因為“發(fā)展”是硬道理，學生從課堂上應(yīng)該能學到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

小學美術(shù)教學反思簡短范文【篇7】

新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：

一、 注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。我在教學第三冊的第15課《會變的線條》一課時，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

二、 注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三、 注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。在《牌樂——棋篇》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學安排上，我特意與其他學科的老師聯(lián)系，好讓學生準備諸如語文、數(shù)學、英語的一些復(fù)習題，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

四、 注重對學生學習評價：

在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。 現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

小學英語教學反思怎么寫范文(精選6篇)

教師針對于課堂教學的介紹一定要新穎，詳細的編寫教案，是有利于教學水平提高的必備條件。教案也側(cè)面反映了教師的教學水平，有沒有撰寫教案的高效方法和技巧呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理的"小學英語教學反思怎么寫范文",歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小學英語教學反思怎么寫范文【篇1】

在英語教學過程中，為啦培養(yǎng)同學的學習興趣，教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進行輔助教學。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，同學在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多同學原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引同學興趣，課上同學走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式。我覺得小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲應(yīng)成為小同學學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)同學對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科自身，從學得后發(fā)生的勝利體驗來不時滋長興趣，挖掘同學學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，我體會到：語言知識自身具有的魅力，才是同學耐久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為協(xié)助同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體同學，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不時上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動同學的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小同學天性愛游戲，爭強好勝，有些同學做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，都會情不自禁地高聲喊，因此，在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀律要求，評分規(guī)范，防患未然。在游戲過程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解同學的心理，不能一味批評，而要積極引導(dǎo)。

最后，要精心設(shè)計游戲，布置合理的真實情境。游戲在精，而不在多。我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略啦主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，成啦游戲娛樂課，反而得不償失。

小學英語教學反思怎么寫范文【篇2】

小學英語教學關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。為此，在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：

我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，但在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，在40分鐘的.英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，語言環(huán)境的缺乏，大班額的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

在教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲、提問、聽寫、對話等要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

做好課堂教學的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲、提問、對話之前要講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

語法教學在外語教學中的地位有所削弱，我認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。經(jīng)過一段時間的實踐和反思，我終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因此，在英語課堂中語法應(yīng)適當滲透到語言交際與課堂練習中，以強化英語教學效果。

小學英語教學反思怎么寫范文【篇3】

我教學的內(nèi)容是牛津小學英語5BUnit3HobbiesB和C部分，穿插F部分的調(diào)查表和H部分的歌曲。

整堂課，我先以Freetalk將學生帶進Whatdayisittoday？Whatlessonsdoyouhave…？的句型中。然后出示一張我的課程表，上面有很多自由活動時間。我對學生說在這些自由活動時間我有很多興趣愛好，進而引出課題“Hobbies”。接著讓學生猜我的這些愛好，教授B部分的詞組。

接著讓學生做個調(diào)查，看周圍的同學都有些什么愛好。練習和鞏固句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido。Ilike…及新授的這些詞組。在學生反饋調(diào)查表時，進而問別的同學Whatdoeshe/shelike？引出句型He/Shelikes…在鞏固這個句型時，我是設(shè)計了一個游戲，出示一些人物，猜猜他/她的愛好。小學生好奇心都很重，所以這個環(huán)節(jié)參與面較廣。

在課的最后環(huán)節(jié)，我讓學生操練書上C部分的對話。

這堂課思路還較清晰，只是還存在不少不足處。

1、以課程表引出新詞組，形式還可以，但如果全部詞組都以這種形式導(dǎo)出的話，就顯得有些單調(diào)了。

2、在教授句型“Doyouhaveanyhobbies？”，好象一直是老師自己在問，學生只是單純地回答“Yes”和“No”，這對五年級的學生來說，有點過分簡單了，可以試著讓學生問老師，或者以調(diào)查其他學生興趣的方式，練習此問句。

3、在鞏固句型階段，可以適當穿插點小練習，訓練書寫方面。

4、教師的語音語調(diào)都能影響到學生，如果自身以飽滿的情緒，以優(yōu)美的語音組織課堂，那學生也會更加投入，也會被帶動起來，效率會更加高。

每次上課后的思考都會給下次上課新的感悟，相信再次上這課時，會更加縝密些。

小學英語教學反思怎么寫范文【篇4】

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。

二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

小學英語教學反思怎么寫范文【篇5】

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

一向以來，人們對小學英語教師的語言知識能力要求不高，認

為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

小學英語教學反思怎么寫范文【篇6】

為了防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的'能力和興趣上。牛津小學英語從四年級上冊才開始出現(xiàn)語音專項學習，但這部分語音教學內(nèi)容的安排分散且學程長，起步較晚，使學生從一開始便處于被動學習地位，學生學習英語的興趣、自信心受到挫傷，教學效果差從而影響學生的后繼學習。為了培養(yǎng)學生從接觸英語開始就逐步具備一定的聽、說、讀、寫技能，從而順利地進行英語的學習，在小學英語課堂教學中逐步滲透語音教學未嘗不是一個好方法。

對于語音教學，《英語課程標準》中對小學生語音知識目標描述如下：“知道錯誤的發(fā)音會影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)則;了解單詞有重音;語音清楚語調(diào)自然?！迸＝蛐W英語教材中從4A開始有一個語音板塊listen and repeat，但這部分語音教學內(nèi)容的安排分散且學程長，起步較晚，使學生從一開始便處于被動學習地位，學生學習英語的興趣、自信心受到挫傷，教學效果差。由于記不住單詞和句子的讀音，學生們經(jīng)常用漢字或漢語拼音給英語單詞和句子注音，如two 標成“兔”，I標成“愛”，thank you標成“三可優(yōu)”等。從而學生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬、不準確，而且不能牢固地得到記憶，對于單詞的記憶也是靠死記硬背，有時小學生讀了半年的How are you?還拿著書問老師這句話在哪兒。

所以，我們不能在上到語音板塊時才講一講，教學一下音標，沒有時就只字不提，教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學者無意”的辦法讓學生學習一些語音語調(diào)相關(guān)知識，通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音的相關(guān)知識，將語音教學滲透在平時教學中。

一、更新觀念，早滲透

有的教師認為在小學英語教學中加入語音學習是一種負擔，實際上，從語言學習的發(fā)展過程來看，一旦學生了解相關(guān)語音知識，會提高學習效率，在小學英語課堂教學中，十分有必要進行語音教學。語音教學是小學生英語教學的一個重要組成部分，是制約小學生綜合能力發(fā)展的最重要因素之一。只有學好語音，才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高語言運用的能力。有很多人將語音教學純粹理解為字母音標的教學，理解為使學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞的能力，而對語調(diào)語流則非常忽視。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個個單個的字母，音標，而是音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。單詞組成了句子，但并不代表著把一個句子中所有的單詞都讀出來，就能說一口流利的英語。語音知識不僅包括字母，音標，句子，而且包括重音，停頓，連讀，爆破，語調(diào)，節(jié)奏等。

二、活化教學形式，增強趣味性。

對小學生而言，簡單、機械的拼讀、正音、記憶式的語音教學必然是枯燥、乏味的，會“磨滅”學生的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。教師在進行語音教學時，合理地運用各種教學方法和技巧，活躍課堂、調(diào)動學生學習語音的積極性。可以根據(jù)實際情況和所教授的內(nèi)容編排、設(shè)計一些游戲活動來優(yōu)化語音教學的過程，如：“聽音連線” “聽音指單詞”、 “超級模仿秀”、“傳話筒”、“高低聲”、 “鸚鵡學舌”、等。教師還可以利用電腦、錄音機、復(fù)讀機、語音教學軟件等電教設(shè)備來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生參與，讓他們在富有趣味的氛圍中改進和發(fā)展自己的語音面貌。另外，童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，節(jié)奏感強，有韻味，能加深記憶，教師在授課時，適當?shù)丶尤脒@些內(nèi)容，不但可以豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強學生學習語音的興趣，也讓學生在美的熏陶中獲取了英語語感。

三、常抓不懈，持久運用

在教學中，教師要做到持之以恒，嚴格要求學生，及時糾正錯音，當然也要適當寬容鼓勵學生勇敢地說英語，不要怕出錯，并及時表揚發(fā)言好的學生，形成正確發(fā)音的風氣。在教學中經(jīng)常注意學生的發(fā)音，由于受方言的影響，有些學生在分別個別音標的時候，常常分不清楚，或在讀一些句子的時候，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，作為教師要做到耐心教學。事實表明，當兒童存在一定的語音錯誤的時候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤，若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。即使學生不能馬上把握，但只要堅持長期正確輸入，學生就有可能最終獲得正確的語音?？傊處煴仨毎褜W好語音貫穿于整個小學階段的英語教學中，堅持不懈，才能使學生的發(fā)音正確，將來能說一口流利、地道的英語。

四、教給學生必要的學習策略

可以啟發(fā)學生根據(jù)讀音規(guī)則，用已學過的單詞試讀生詞，然后進行適當?shù)狞c撥、啟發(fā)、小結(jié)，幫助學生掌握。如：在教單詞map讀音時，可先讓學生朗讀所學的單詞hat、cap、cat等，學生通過對比分析，很自然地就體會出單詞map的發(fā)音。我們不贊同學生用漢語拼音來記英語語音，但小學生在學習有些英語語音時可能會有特別的困難，而英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，鑒于這種想法，在語音教學中大膽引導(dǎo)學生對英英、英漢的音素進行適當?shù)谋容^，如在學習[f]、[v]兩個輔音因素時，告訴學生[f]、[v]與漢語拼音f、v很相似，但是發(fā)音不相同，讓學生細細分辨兩者的不同。

五、正確示范，注意評價

教師盡量用英語組織教學，在課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好，要美。語音教學時，盡量使用錄音錄像等視聽材料和設(shè)備，以保證示范的正確性，因為第一印象非常重要，會讓學生形成長期記憶，錯誤的示范音將會誤導(dǎo)學生，以后難以糾正。實踐表明，當兒童自身存在一定的語音錯誤時，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤，若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。對于小學生發(fā)音上的錯誤要耐心認真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵，不能責怪和取笑學生，也不要復(fù)述學生的錯句，以免強化錯誤信息。要抓住時機，鼓勵表揚，因為喜歡被表揚是小學生的一個重要心理特點，鼓勵是促進學生的重要手段。尤其是在小學低年級階段，教師在教學中要隨時注意小學生的心理反應(yīng)，要并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，有效地支持學生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣。

小學六年級語文橋教學反思800字(合集3篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小學六年級語文教學反思”，歡迎閱讀。

一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該充分考慮到學生的差異性。在教學任務(wù)開始前，老師都會備好一份教案。教案可以輔助教師提高自身素質(zhì)。你在搜素優(yōu)秀教案的模板嗎？考慮到你的需要，欄目小編特地編輯了“小學六年級語文橋教學反思”，歡迎大家參考閱讀。

小學六年級語文橋教學反思【篇1】

今天教學完了小學課文《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好!

《 詹天佑 》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導(dǎo)學生自讀、自悟、自主地探索學習，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。學生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學生學習的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

在講讀第五、六自然段開鑿隧道，設(shè)計人字形線路時，我采用了畫一畫的教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了人字形線路。講解時，學生自學后畫一畫就有一些困難。人字形線路圖確實是很難畫，發(fā)揮合作學習的作用，小組內(nèi)動手畫一畫。把個小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

以上是我在教學中感觸最深的地方，但也有不足之處：

1、教學過程中，過分強調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。對人物的認識只是局限在體會出人物的愛國與杰出，沒有發(fā)散學生的思維，擴展的更大范圍。

2、 在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。

分析文章時因為學生對當時的社會背景了解得不多，在學習之初，學生理解不到位，所以我隨時要補充相關(guān)的資料，既影響學生的學習感悟，又耽誤了一些時間。

3、 在教學中，學生的朗讀從始之終沒有得到重視。

我只是重視了重點語句的各種形式、各種目的的讀。對于學完全文的讀，重視得不夠，對非重點內(nèi)容的讀，重視的也不夠。沒有充分利用讀這一形式，助學生更好的連貫全文。擴展學生思維的廣度。

我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。通過這篇課文的教學，也讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質(zhì)量。

小學六年級語文橋教學反思【篇2】

《燈光》是一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個戰(zhàn)斗故事，學生應(yīng)該有比較濃厚的興趣。

教學的時候我先讓學生逐字逐句朗讀課文，讀通句子，邊讀課文邊思考，這篇課文講述了一個什么故事。交流的時候，我發(fā)現(xiàn)學生講故事的內(nèi)容不能清楚完整地概括。大概是由于這個故事稍微有點復(fù)雜，不能用簡單的一句話就可以概括出來的緣故吧。于是我在此我為學生進行了提示，戰(zhàn)斗前，郝副營長（ ），戰(zhàn)斗中，郝副營長（ ），戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長（ ）。這樣，難度降低了，學生基本上沒什么障礙。

然后我讓學生找出文中哪句話出現(xiàn)了多次？每次是誰說的？在什么情況下說的？他當時想到了什么？本來我打算讓學生分小組學習，但是我覺得小組學習中最大的弊端就是一部分學生的確是積極參與了自學，但是一部分成績落后的學生基本上就是只聽不動腦，更有甚者，他們連聽都免了，趁著這個機會偷玩！

于是我在這里讓學生默讀課文，并拿出筆在書上批注，每個學生都必須動手。我想，課堂上，應(yīng)該給足學生自由朗讀，靜靜思考的時間。學生貌似聚精會神地在自學。

我特意走到一個成績落后的學生身邊，問他第一次“多好??！”是誰說的呢？他隨口回答，“郝副營長！”我急！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段，讀給我聽聽。學生讀了?！斑@時你認為是誰說的呢？”“記者！”我更暈?！皠e急，你把這個自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我！學生在我的注視下開始朗讀了！最后他終于回答：“是背后的人說的！”終于對了，我舒了口氣！接著我讓他展開想象，背后的人究竟是什么人呢？這個學生的想象還是比較豐富的，他說可能是廣場上散步的人，可能是參觀天安門的游客，也有可能是專門到天安門廣場上觀燈的人說的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他，你說此時他站在天安門璀璨的華燈下可能看見了什么？……就這樣，我用了將近15分鐘的時間引導(dǎo)他學習了第一次出現(xiàn)“多好?。　?/p>

這篇課文雖然是閱讀課文，但是我用了兩個課時才引導(dǎo)學生把課文學完。

通過走近這個學生的自學我發(fā)現(xiàn)，學生還沒有良好的自學習慣。一直以來，很長一段時間內(nèi)，我們讓學生分小組自學，其實這也是在“培養(yǎng)”少數(shù)學生的惰性，他們從沒有利用自學的時間仔細讀書，認真思考！

課堂上就應(yīng)該提供每個學生讀書，思考，感悟的機會。教師如何給學生提供這樣的機會，如何引導(dǎo)學生讀書、思考、感悟？實在是我們教師應(yīng)該好好思考的問題！

課結(jié)束了，但是，這個問題久久在心頭縈繞！

小學六年級語文橋教學反思【篇3】

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個好的開頭可以使學生很快進入角色，盡快入“戲”，于是我就以稻草人樂樂作為一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學生的注意力拉到本節(jié)課的主題上來，達到“未成曲調(diào)先有情”的教學效果，使后面的“好戲”順理成章。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。這節(jié)課中，我擔當了導(dǎo)演的角色，創(chuàng)設(shè)了一個輕松的氛圍，讓學生自己擺擺造型引出步驟①-構(gòu)思，了解到五年級學生的創(chuàng)作經(jīng)驗十分有限，因此，在教學中的示范環(huán)節(jié)，我把主角讓給學生，引導(dǎo)學生在臺上做好講解、示范，我及時出示步驟（②捆扎-③裝扮），通過學生對示范作品的點評提醒學生注意用線固定稻草的位置要簡要精到一些，還有裝扮材料的多樣性，否則作品容易呆板或者來不及完成，讓學生大膽創(chuàng)意的創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作稻草人時提醒學生注意環(huán)保，自己動手收拾廢棄的材料。在這節(jié)課上，學生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學生很活躍但秩序并不混亂。

老師只有“善教”，學生才會“樂學”，師生才能“共同成長”。

教育教學漫筆 月度范文精選

居安思危，思則有備，有備無患。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教育教學漫筆 月度范文精選》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《愛與責任》一書，作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班后我提著沉甸甸的這本書，當晚我就把這本書通讀了一遍，書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的小學老師——霍懋征老師的事跡，她對愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心里，以促進我以后工作的方向。

通過學習，我還是結(jié)合自己的幼教工作，淡淡體會：

幼兒園的教師首先要具有愛心，她們應(yīng)給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。

愛孩子，應(yīng)是每個教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。

神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。

教師對某些幼兒的偏愛，會使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。

偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感。

教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。

體育教學設(shè)計模板范文精選

教師作為學生人生道路上的指明燈，在開始教學前就要認真規(guī)劃好相應(yīng)的教學設(shè)計。教學設(shè)計是教學根據(jù)教學情況提出最優(yōu)教學方法的處方，可以提高教師的教學效率和教學質(zhì)量。怎么才能寫出一篇專屬自己的教學設(shè)計呢？以下“體育教學設(shè)計模板范文”由我們?yōu)榇蠹沂占?，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

體育教學設(shè)計模板范文(篇1)

一、教材分析

本單元是個開放的單元。以“體育”為主題，引導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文。

本單元的主要內(nèi)容有：看圖認識各種運動項目，學習相關(guān)的字詞，通過插圖后面的“認一認”、“讀一讀”學習關(guān)于體育的生字新詞及有關(guān)體育運動的名言。教材還設(shè)計了“聽故事”、“做光榮榜”、“制定個人鍛煉計劃”等語文實踐活動。安排了自讀知識“奧材匹克旗幟”短文，向同學介紹最敬佩的運動員等內(nèi)容。

編排這些與學生生活聯(lián)系密切的活動，目的在于綜合培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力及學生的創(chuàng)新意識。

二、教學目標

1、通過學習知道圖中畫了些什么體育運動項目。

2、會認生字新詞。

3、能正確書寫生字6個。

三、教學重點

1、認識圖畫內(nèi)容，學習生字新詞。

2、將圖文相對應(yīng)。

四、教學難點： 能獨立認識生字新詞。

五、教學準備

1、課件、錄音機、生字卡

2、畫田字格、小黑板

六、教學時間 ：兩課時

七、教學過程(第一課時）

（一）導(dǎo)入 （看課件） 師導(dǎo)語:

①在綠茵茵的草地上，來了一群愛好運動的小朋友，你知道他們分別在進行什么活動嗎？

②生：他們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在游泳......

③師：你知道或喜歡什么體育運動？

④生：我喜歡打乒乓球，喜歡跑步，喜歡踢足球......

師：今天就讓我們一起走進體育世界，逛一逛體育樂園，感受一下體育運動的魅力吧！

（設(shè)計意圖：伴隨著動畫的體育運動課件圖片展，激發(fā)學生對體育活動的熱情帶著對體育活動的喜愛，步入學習）

（二）初知課文內(nèi)容，互動識字

①看書p54～55，給圖找生字朋友

②讀詞（看圖讀詞）

③開火車讀詞

④認字，口頭組詞。

（設(shè)計意圖：學會圖文對應(yīng)，體現(xiàn)教學中的主動性和參與性原則，通過開火車讀詞及擴詞練習，積累詞語。）

（三）學寫生字

①師范寫生字。重點指導(dǎo)：球、跳

②學生上臺來寫、共同評議。

③全體練寫生字。

（設(shè)計意圖：師規(guī)范書寫生字，抓住重點字進行教學，再讓學生上臺練寫，共同評議。改變傳統(tǒng)的評價方式，給學生一個展示自我的舞臺，培養(yǎng)自信心，能讓學生記憶深刻，過程與方法得到交融與落實。）

（四）交流收獲，加深理解

師：記得上學期在女子跳繩比賽中，張奧捷同學獲得了1分鐘跳繩第一名的好成績。最近學校開展了一項活動“抖空竹”，下面請幾位同學上臺來表演一下。

①師介紹：

家住北京宣武區(qū)廣內(nèi)街道的“抖空竹”第三代傳人李連元老人今年已61歲，奧運期間，他將帶領(lǐng)表演隊，在奧林匹克中心區(qū)文化廣場為中外游客表演“抖空竹”?！岸犊罩瘛边@一老北京民俗絕活將登上奧運大舞臺，向世界展示這朵古老華夏文化中的奇葩。

②導(dǎo)入體育運動格言、名言。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計在《運動員進行曲》的背景音樂中，由身邊的體育活動“抖空竹”比賽，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)體育格言的學習，水到渠成。）

（五）學習運動格言

△生命在于運動（法---伏爾泰）

△發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)（毛澤東）

△友誼第一，比賽第二

△更高、更快、更強（奧運會口號）

△站如松，坐如鐘，行如風。（少林寺）

△運動是一切生命的源泉。（達-芬奇）

（六）運動員光榮榜

（設(shè)計意圖：教師由身著的李寧運動服引入“光榮榜運動員”的學習，激發(fā)興趣，活躍了課堂氣氛；巧妙地為教學做了鋪墊。）

（七）拓展、小結(jié)

①制定個人鍛煉計劃。（如： 立定跳遠、1分鐘跳繩）

② 寫一寫自己最喜歡的體育活動或運動員的故事。 師小結(jié)： 奧運牽動中國情，健康運動在平小。在即將到來的校春季運動上 ，希望我班運動健兒賽出水平、賽出風格！為迎接北京奧運，展示我們的風采。

板書設(shè)計：

體 育 世 界

球

跳

教學反思：

本課教學遵循學生認知規(guī)律，先從學生熟悉的身邊的運動項目，生動形象的圖畫開始教學，再由此引發(fā)開去，引導(dǎo)學生關(guān)注意技場上的體育，生活中的體育。

本課教學時剛好是學校召開春秋運動會之際，學生都有參加體育鍛煉的切身體驗。圖中的大部分運動項目都是學生平時喜歡的。我先從圖畫開始教學，聯(lián)系學生實際，認識圖中的運動項目會喚起學生的學習興趣，同時學習有關(guān)體育運動的名言。讓學生制定鍛煉計劃，了解了體育運動的益處后，再來聽體育故事，做光榮榜，體會體育中蘊涵的精神。使學生對體育有更深層次的認識，進而激發(fā)熱愛體育運動的情感?！岸犊罩瘛杯h(huán)節(jié)的安排是為了巧妙地導(dǎo)入體育名言的學習，在這樣的活動中進行語文的學習會使學生感到輕松愉快，印象深刻。將語文與體育學科的整合、體育項目、體育知識與體育精神的整合，最后再將學生的學習拉回學生身邊去，小練筆介紹自己喜歡的體育活動游戲。

《體育世界》這節(jié)語文綜合活動課，充分體現(xiàn)了教材的開放性，這一點我是做到了。做為新課改中的第一線教師，我清楚地意識到，教學是師生雙方平等的對話，把自己看作是學生中的一員，即是指導(dǎo)者、也是參與者。只有這樣，才能體現(xiàn)學生的自主，體現(xiàn)教材的開放特點，才能創(chuàng)設(shè)出具有生命活力的課堂。

《課程標準》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，備課要關(guān)注學生 。學生知道什么？不知道什么？學生想知道什么？最想知道什么?關(guān)注學生的需求是教師備課、上課的關(guān)鍵?！白钚枰牟攀亲钫滟F的?！边@節(jié)課是我參加學校青年教師教學選拔賽的課題。在課上遭遇電腦突然“死機”的問題，我沉著冷靜，迅速調(diào)整方案，課后受到校領(lǐng)導(dǎo)與語文組老師的高度評價。

體育教學設(shè)計模板范文(篇2)

活動目標：

1.練習在梯子上走、跳、攀爬的動作，掌握手腳交替向前爬的動作要領(lǐng)（重點）

2.能靈活運用合適的方法，自主探索梯子架高后的從上面和下面通過的方法。（難點）

3.感受成為一名護航員的快樂，體驗戰(zhàn)勝困難、勇敢堅強的意志品質(zhì)。

活動準備：

經(jīng)驗準備：對護航員的工作有初步的了解

物質(zhì)準備：輪胎若干，木梯、竹梯若干，軟墊若干，汗背巾若干，各環(huán)節(jié)音樂

活動過程：

一、“護航員來操練”，帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中熱身，練習上肢及腿部力量

隨音樂引導(dǎo)幼兒做“護航員操練”—“護航員穿裝備操”—“輪臺陣”——“護航員控制船舵”等熱身活動。

二、“穿越障礙我當先”，引導(dǎo)幼兒自主探索梯子的不同玩法

1．幼兒自由探索梯子的不同玩法。

提問：護航員可以用什么方式越過這些障礙？（我們一起來試一試吧）

誰能說一說你是怎么通過這道障礙的？（重點介紹爬的動作）

小結(jié)：上面爬梯子：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實，眼睛交替看上方、前方和下方。

下面過梯子：手握緊、腳搭實，腳向前一步，手要迅速向前移動。2．創(chuàng)設(shè)“護航員梯橋”訓練營，引導(dǎo)幼兒重點練習上下爬梯子、懸掛爬梯子的動作。

練習通過梯子，引導(dǎo)幼兒探索通過梯子的動作，根據(jù)能力不同，擺放不同設(shè)計的幾架梯子，供幼兒自主選擇。

三、“海盜來了我不怕”，引導(dǎo)幼兒按規(guī)則游戲，在游戲中能堅持不懈勇于挑戰(zhàn)

1．“護航員訓練展示”，以接力賽的形式引導(dǎo)幼兒第一次游戲，提醒護航員遵守規(guī)則。

介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒需在走過獨木橋（走梯子），跳過田埂（跳梯子），鉆山洞（鉆梯子），過索橋（爬梯子），完成任務(wù)的護航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊員的手，游戲依次進行。

游戲后分享：為什么你們這隊能夠順利并且快速的完成這次任務(wù)？小結(jié)：梳理過梯橋的方法：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實。

2．創(chuàng)設(shè)“勇戰(zhàn)海盜”情景，增加游戲難度進行第二次游戲，鼓勵幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。接到緊急指示，有一批海盜正向我們靠近，我們需要保證自身安全

和海盜生命安全的前提下將他們驅(qū)趕走，但是這次海盜們進行了空中探測，我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過，時間緊任務(wù)重，出發(fā)吧。

游戲后分享：為什么我們能在這么短的時間全部護航員都能安全迅速的越過障礙，趕走海盜？

小結(jié)：護航員本領(lǐng)過硬，團結(jié)一心，才能安全完成保衛(wèi)任務(wù)，祝賀你們成功的將海盜趕走，現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧！

四、“快樂護航員”，放松全身肌肉、調(diào)整呼吸教師引導(dǎo)幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。

體育教學設(shè)計模板范文(篇3)

（一）

內(nèi)容：雙杠（五副雙杠）

目標：

① 多數(shù)同學能掌握雙杠支撐擺動前擺下的方法。

② 運用激勵法，讓學生友伴組合互相探究，運用雙杠器械自行設(shè)計出發(fā)展上肢、腰腹力量的動作與方法，培養(yǎng)學生自覺的創(chuàng)造性學習，體驗成功感。

步驟：

1、學生代表（各班組）集隊點名、帶跑、準備動作；

2、示范方法、提出要求及問題；

3、組合自己的小組進行合作練習；

4、教師到各組巡視（示范、提示、幫助、鼓勵）；

（在完成規(guī)定動作外，鼓勵學生多設(shè)計自選動作，視動作、花樣或創(chuàng)意程度，給予累積分數(shù)）

5、鼓勵學生完成有一定難度的動作，但要求大家應(yīng)量力而行，并在互幫互助下完成；

6、課中對自行設(shè)計、創(chuàng)新練習者及有合作精神者給予肯定。

課后小結(jié)：

① 學生代表輪流帶準備活動，讓每位學生得到了組織能力，膽量等鍛煉的機會，多節(jié)課下來，證明他們都能自覺帶操，有的口令聲大、方法多樣，大膽，組織能力得到提高。

② 有創(chuàng)意的自選動作方法給予追加分數(shù)的激勵機制，極大促進了學生思考，自覺、自主練習的積極性，課中涌現(xiàn)出爭著、搶著雙杠練習的現(xiàn)象屢見不鮮，課后自練同學還不少。

③ 友伴組合練習，自評、互評，課后出現(xiàn)合作練習、上課互幫互助甚至指導(dǎo)他人的現(xiàn)象不乏其人。

④ 學生主動請教老師指導(dǎo)的狀況也并不新鮮。

⑤ 對個別肥胖學生的指導(dǎo)，其大膽上雙杠的嘗試，還有待探究。

⑥ 課堂中絕大多數(shù)學生能主動學練，氣氛濃，“主動參與”體現(xiàn)顯著。

（二）

內(nèi)容：復(fù)習雙杠動作支撐擺動前擺下（規(guī)定動作）

目標：

1、絕大多數(shù)學生能正確掌握支撐擺動前擺下動作。少數(shù)同學在幫助下完成以上動作。

2、友伴組合作練習，繼續(xù)探究性學習的基礎(chǔ)上，將多種單個動作能有機的組合練習，發(fā)展上肢力量與腰腹（力量），克服恐懼感，培養(yǎng)學生學習的自主性。

步驟：

1、學生代表（以班組為單位）集合隊伍報名、帶跑及準備動作。

2、在雙杠區(qū)教師示范糾正規(guī)定動作要領(lǐng)，并對練習及自選動作的方法提出進一步要求，啟發(fā)學生進行組合動作練習時如何合理交替進行。

3、按友伴分組分別進行練習。

4、教師到各組巡視、示范、提示，對進行有一定難度動作的練習者應(yīng)加強保護和鼓勵。

5、課結(jié)束提醒各組自覺進行放松練習。

課后小結(jié)：

1、學生代表帶做身體活動的內(nèi)容選擇比較單一，應(yīng)指導(dǎo)其采用多樣化動作，并對有創(chuàng)意的動作設(shè)計給予適當加分。

2、友伴組的合作學練，組織形式效果較好，同學間信賴度高，互相指導(dǎo)幫助的氣氛較濃、合作也愉快。

3、教師提出的規(guī)定動作學生完成動作正確率達95%，學生對自選組合的探究練習積極性很高，他們對教師提出的組合動作的記分評分辦法有極大的興趣。組合做動作達4個以上均雙倍的分數(shù)計算，在組合動作（自選）的練習中有不少學生主動向教師請教、質(zhì)疑的問題不少。

（三）

內(nèi)容考測：

① 雙杠──支撐擺動前擺下（雙杠動作）（用四節(jié)課的部分時間測）

② 自選動作，每個動作或自選組合的動作（不限）

標準：

① 規(guī)定動作：30分（以完成動作質(zhì)量評定）

② 自選動作：每個動作5分（有難度的6~10分）

③ 自選組合動作：以連續(xù)在雙杠完成不同的四個動作以上，予以雙倍分數(shù)計算。

目標：

1、全體同學都能完成規(guī)定動作的測試。

2、在自創(chuàng)動作過程中體現(xiàn)個體風格，追求自我突破、挑戰(zhàn)困難，能體現(xiàn)互幫互學。

3、展示自我優(yōu)勢，鼓勵他人進步，樹立自信心，體現(xiàn)成功感，經(jīng)受挫折。

步驟：

1、宣布測試方法、標準要求及安全保護措施。

2、按原有的友伴組進行測試（兩人分別在近雙杠同時進行），未測者可在其他雙杠區(qū)復(fù)習，或在旁觀察或承擔（主動）保護。

3、對測試者不限時間，任其動作發(fā)揮，以其自動停止為準。

4、對測試者的自創(chuàng)動作，有新意、有一定難度的動作完成及時給予肯定，對動作失敗者允許其重新開始或建議休息后重新再測。

課后小結(jié)：

1、評自創(chuàng)動作的分數(shù)不封頂：評累積分數(shù)（激勵）作為手段，也就是巧用以分數(shù)杠桿鼓勵學生多得的分（的辦法）在訓練、考核過程中，使學生情緒高昂，熱情十分，不但能完成規(guī)定動作，自創(chuàng)動作的花樣十分豐富，追求難度動作、多做動作、組合等狀況令人驚嘆，最少得分有150，50%的同學得分達500分；20%學生得分達1500分以上。

2、為了多得分，學生中思考探究設(shè)計出有一定難度的動作：有雙杠側(cè)（單杠）前翻下、后翻下、杠上直立前走，后退走，單杠行走，雙杠上跳下等挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感的“驚險”動作展示，真正體現(xiàn)了學生不畏艱險、大膽探索的膽魄與勇氣。

3、為了得高分，學生在教師的啟迪下，學生自行設(shè)計組合動作，如：雙杠一側(cè)倒掛膝晃擺──腳背鉤雙杠異側(cè)仰臥起坐20次──雙手握同側(cè)杠后翻下──雙手握桿蹬地前后翻若干次，組合動作合理，編排巧妙，練習持續(xù)11分鐘，友伴組中互相討論，指導(dǎo)、幫助的現(xiàn)象不少。

4、為了爭第一，不少學生已經(jīng)得高分了，仍然堅持每節(jié)課參加再測試，設(shè)計的動作與組合動作都能推陳出新，開動腦筋，自主學習體現(xiàn)顯著。

體育教學設(shè)計模板范文(篇4)

課題：左（右）轉(zhuǎn)彎走

教學目標：

1、使學生形成站立、行進的正確姿勢和良好習慣。

2、通過隊形隊列，讓學生養(yǎng)成動作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。

3、通過游戲，發(fā)展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

教學過程：

一、開課

1、集合整隊

2、師生問好

3、宣布課的內(nèi)容

4、安排見習生

二、行課

1、教師講解左（右）轉(zhuǎn)彎走的`動作方法并作示范

2、學生分組練習

3、教師個別指導(dǎo)

4、集體講評，教師糾正錯誤的動作

5、做游戲：雙人倒走

a、教師講解游戲規(guī)則

b、組織學生進行游戲活動

三、結(jié)課

1、集合整隊

2、組織學生做放松操

3、教師小結(jié)

4、師生再見

體育教學設(shè)計模板范文(篇5)

教學目標：

1、看圖識詞，正確認讀，并能理解詞語。初步了解各種體育運動。

3、通過多種形式認識各種體育項目，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。

4、通過本課的學習，培養(yǎng)學生堅強的意志，遵守規(guī)則的品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的愛國之情。注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

教學重點、難點：

1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。

2、培養(yǎng)學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。

教學用具；多媒體

一、激情導(dǎo)入“拔河比賽”

師：同學們，今天我們要在語文課堂上進行一項體育活動，你們說好不好呀？

生：好！

師：我們要進行拔河比賽，請同學們聽清楚游戲規(guī)則呦！

老師要把全班一部分同學分成兩隊進行拔河比賽，另一部分同學為啦啦隊員。

師：這次比賽x隊獲得勝利。請同學們回到座位上。

師：同學們，喜歡拔河嗎？老師想問問你們,剛才在拔河比賽中老師扮演的是什么角色呀？

生：喜歡。老師是裁判員。

師：同學們真聰明，老師是裁判員，你們就是運動員，后面觀看我們這次拔河比賽的老師是……什么角色呀？就讓我們一起認識這三個詞語吧。

生：觀眾。（讀詞語）

師：既然同學們這么喜歡體育活動，就讓老師和你們一同走進精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中學習。

師：瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能用“育”組詞嗎？(出示“育”)

生：能。

生：體育。

生：教育。

生：養(yǎng)育。

生：培育。

師：我們班的同學真棒！老師還想考考大家會不會寫這個字？（找學生到黑板上寫，其他同學 下面進行）

聽（播放運動員進行曲）師：你們熟悉這首樂曲嗎？聽到這首曲子你們會想到什么呢？

生：廣播體操。

師：對，廣播體操就是一項體育運動，你還知道哪些體育運動項目？

生：略

師：同學們知道的真不少，從現(xiàn)在開始你們就是小小運動員，老師就是裁判員，你們要進行一系列的游戲闖關(guān)活動，獲勝的運動員會為你們組贏得分數(shù)，最后選出三支得分最高的運動員小組進行頒獎儀式。

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進體育游戲的第一關(guān)“猜詞秀”

游戲規(guī)則：小組配合，你做動作我來猜。在每組內(nèi)找一名學生到講臺前背對屏幕，屏幕上出示詞語，組內(nèi)其他同學用動作表示出來。（7個組猜詞的學生都到前面）

師：你們的動作真形象，xxx一下就猜出來了，你們小組合作的真好！（乒乓球、足球、跳繩、游泳、劃船、賽跑、蕩秋千……）

師：誰愿意當小老師來教大家認識這些詞語。一名小老師領(lǐng)讀

師：現(xiàn)在就讓我們一同走進第二關(guān)“聯(lián)想無極限”

看到左邊的詞語你會聯(lián)想到什么？

課件出示：射門、馬拉松、10環(huán)、投籃、黑白棋、水、高山、船，猜對一個加10分。（開火車讀）

師：同學們剛才都開動了自己的腦筋想出了正確的答案，老師真為你們高興，接下來就讓我們來到運動場，請同學們看一看運動場上還有哪些體育設(shè)施？開始第三關(guān)“我來說一說”（邊說邊出示課件）

游戲規(guī)則：課件出示運動場里的體育設(shè)施圖片，請同學們看圖說出運動場里的體育設(shè)施。

師：中間的草坪是……。

生:球場.

師：“球”是我們要認識的新的生字朋友，你想怎樣記住它？

生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球場的球。

生：我是這樣記的：王求球。

生：我?guī)退恼幌拢嵬跚笄颉?/p>

師:下面我們進行詞語搶答,會讀的同學站起來大聲的讀。.

師：同學們表現(xiàn)的真不錯。你真是一個優(yōu)秀的運動員。（加分）

師：同學們快來看，這就是奧運會賽場，看這些觀眾正舉著標語牌為奧運健兒加油呢。讓我們趕快來讀一讀上面都寫了什么？

生：(自己認真地讀。)

師：給你們一分鐘的時間，看誰記得多。

生：(同學開始記憶。)

師：你記住什么了？趕快把你記住的標語說給同學或者老師聽吧！

1、生命在于運動。2、友誼第一，比賽第二。3、重在參與，公平競爭。

4、鍛煉身體，培養(yǎng)意志。5、更高、更快、更強。（學生自由讀、記）

師：同學們你還知道哪些有關(guān)體育的標語嗎？

三、拓展延伸，記者行動。即興采訪。

播放奧運會宣傳片。

師：同學們都知道2008年奧運會將在我國首都北京舉行，大家高興嗎？今天，老師也把丁丁、冬冬請來了。（課件）

丁丁：冬冬你知道嗎？2008年奧運會將在北京舉行，這是一件舉國歡騰的大事。關(guān)于奧運會，你還知道些什么？

冬冬：我還知道奧運會的比賽項目有擊劍、舉重、柔道、馬術(shù)等很多項目。

冬冬：到了2008年，我們都十歲了。你能為北京2008年奧運會做些什么呢？

丁?。何乙獮橹袊膴W運健兒加油，希望他們會取得優(yōu)異的成績。

師：同學們想不想像丁丁冬冬一樣當個校園小記者？請你根據(jù)短文的內(nèi)容或者你所找的資料，自己設(shè)計問題，在小組內(nèi)進行采訪。比如采訪的問題可設(shè)計為：1、奧林匹克的旗幟是什么樣的？2、奧運會旗幟象征什么？奧運會什么時候在北京召開？說說心中2008年北京奧運會的樣子。

四、自選活動內(nèi)容，自主活動。

師：這次有關(guān)奧運的采訪就到這里。同學們經(jīng)過大家的努力闖了三關(guān)，終于到達了體育城堡。讓我們趕快到城堡里去看一看吧。

請同學自己選擇活動內(nèi)容：

1、貼一貼。把收集的圖片貼到展示臺去。

2、畫一畫。畫出自己喜歡的運動項目。

3、寫一寫。就本節(jié)課的內(nèi)容寫一句你最想說的話。

師：接下來最激動人心的時刻到來了，我們要進行頒獎儀式。（頒獎儀式）

師：老師希望有一天你們也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！就讓我們用運動、健康來迎接2008年北京奧運會吧！（播放健康歌）

五、小結(jié)師：“體育世界”還有許許多多的知識等著你去發(fā)現(xiàn)，課下，同學們可以繼續(xù)搜集有關(guān)體育運動的資料，下節(jié)課我們再交流再比賽。好嗎？

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