鍛煉口才演講稿。

奮斗沒(méi)有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。為了發(fā)揮更好的演講效果，演講的內(nèi)容肯定胸有成竹，演講稿是做好演講的必要準(zhǔn)備。在寫(xiě)演講稿時(shí)你有什么困惑嗎？小編為大家呈上收集和整理的鍛煉口才演講稿精選4篇，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

鍛煉口才演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師們：

大家好！

在我身邊有這樣一群默默的工作著的人，你看，他們正蹲在班車(chē)旁邊，仔細(xì)地檢查線(xiàn)路；他們正站在雪地里，樹(shù)上掛滿(mǎn)一串串的`彩燈；他們乘著晨色已經(jīng)出發(fā)，踏著暮色回家；她們每天拿著抹布和拖布，一次又一次地清洗衛(wèi)生間，他們是誰(shuí)？他們就是常年服務(wù)在學(xué)校第一線(xiàn)的人，他們就是我們最可愛(ài)的同事們。

我理解的擁有“正能量”的人，是那種帶有健康、積極、陽(yáng)光的人，和這樣人交往時(shí)，令你感染到那種快樂(lè)向上的感覺(jué)，讓你覺(jué)得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。

我的身邊就有這樣一群人，他們與人為善，互相幫助，使得在工作中的壓力減小許多，所以我時(shí)常提醒自己正在釋放的是正能量還是負(fù)能量。古人有言：“擇其善者而從之”。跟積極和善的人相處，并且把自己的積極樂(lè)觀(guān)傳遞給他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也是快樂(lè)的。

帶著陽(yáng)光、帶著幽默、帶著愉悅的心情對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

我的演講到處結(jié)束，謝謝大家！

鍛煉口才演講稿 篇2

大家好！

用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生命，相信未來(lái)一定會(huì)更美好。用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì)放下。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。要學(xué)會(huì)放下，忘記該忘記的，記住該記住的。

心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同，而且這種不同會(huì)有天壤之別。心態(tài)決定命運(yùn)，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天xx的。我們完全可以通過(guò)xx我們的心態(tài)來(lái)成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。

生活因?yàn)闊釔?ài)而豐富多彩，生命因?yàn)樾判亩妍惷骺欤で閯?chuàng)造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天。如果你心情好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會(huì)發(fā)現(xiàn)開(kāi)放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因?yàn)榭鞓?lè)的心態(tài)會(huì)像一縷溫暖的陽(yáng)光驅(qū)散心里的陰云，陽(yáng)光會(huì)鋪滿(mǎn)每個(gè)角落。

愿我們能帶著陽(yáng)光心態(tài)，締造陽(yáng)光般的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

謝謝。

鍛煉口才演講稿 篇3

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

大家好！

世界上什么東西最寶貴呢？有人說(shuō)是時(shí)間，有人說(shuō)是健康，也有人說(shuō)是財(cái)富……而我認(rèn)為世界上最寶貴的東西無(wú)非就是生命了，因?yàn)槊恳粋€(gè)人、每一種動(dòng)物、每一樣植物一生只有一次生命。就是那墻角里一棵頑強(qiáng)的不起眼的小草，給了我珍愛(ài)生命的啟示。

那是一個(gè)悶熱的夏天，中午時(shí)分，狂風(fēng)大作，雷雨交加，我喜歡看雨中的風(fēng)景，我坐在窗前，欣賞著下雨的風(fēng)景。突然，我看見(jiàn)一株小草，被風(fēng)吹得搖擺不定，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨無(wú)數(shù)次的折磨，但它卻頑強(qiáng)地拼搏著，怒號(hào)的風(fēng)雨好像在說(shuō)：小草，你也太不自量力了，你哪是我的對(duì)手??？哈哈。

小草沒(méi)被嚇倒，依然反抗，一直持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，風(fēng)歇了，雨也停了，小草也筋疲力盡地躺下了。我為小草嘆息，但同時(shí)也深深地被它這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，所感動(dòng)。第二天，當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光照射到小草身上時(shí)，小草又勇敢地抬起了頭，挺直了腰桿，好像在說(shuō)：“大風(fēng)大雨，你們可別小瞧了我，哼！”

我為小草而高興，它用自己旺盛的生命力和不屈不撓的精神，戰(zhàn)勝了猛烈的大風(fēng)大雨。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像小草那樣，在人生的道路上面對(duì)困難和挫折，要敢于斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取最后的勝利。

謝謝。

鍛煉口才演講稿 篇4

大家好！

春華秋實(shí)，秋收冬藏，是亙古不變的規(guī)律。四季更替，日月變幻，歲月流逝，一刻也不曾停留。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上，我們和學(xué)生一起演繹人生的大戲。在學(xué)校這艘航船上，我們和學(xué)生一起乘風(fēng)破浪。在學(xué)校這輛列車(chē)上，我們和學(xué)生一起行駛在成長(zhǎng)的鐵軌上。因?yàn)槲覀冎溃褐挥信c學(xué)校共同發(fā)展，我們才能贏得更多的喝彩和掌聲。只有與學(xué)校共同發(fā)展，我們才能直掛云帆濟(jì)滄海。只有和學(xué)校共同發(fā)展，我們才能駛向充滿(mǎn)生機(jī)的綠洲。

如果沒(méi)有了學(xué)校這片藍(lán)天，那么我們將無(wú)法自由翱翔。幾年來(lái)，我們?cè)谶@片藍(lán)天下?lián)]灑汗水，張揚(yáng)青春。我們?cè)谶@片藍(lán)天下?lián)P帆起航，激流勇進(jìn)。一路走來(lái)，我們不斷迎接新的生活與挑戰(zhàn)，一同經(jīng)歷歡笑與淚水。和學(xué)校一起成長(zhǎng)，她教會(huì)了我們享受生活的陽(yáng)光，感悟生命的力量。我們風(fēng)華正茂，我們攜手同行，我們拼搏奮斗。

也許一個(gè)人的努力對(duì)于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)如滄海一粟，但是如果把每顆愛(ài)校之心聚集起來(lái)，力量將無(wú)窮。我們堅(jiān)信：擰在一起，我們就是一束火繩，一道閃電；聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空！是雄鷹就要翱翔天空，是海燕就要搏擊風(fēng)浪。

謝謝。

延伸閱讀

演講與口才教案精品

現(xiàn)在就讓我們一起了解“演講與口才教案”更多的信息，當(dāng)我們遇到需要發(fā)表演講的場(chǎng)合時(shí)。準(zhǔn)備演講稿能夠幫助演講者更好地組織語(yǔ)言和思路，演講者應(yīng)該盡量淡化自己的表達(dá)方式，使內(nèi)容更具吸引力，寫(xiě)主題演講稿可以提高我們的表達(dá)能力和溝通能力。感謝您的耐心閱讀，同時(shí)也請(qǐng)記得收藏本文。

演講與口才教案 篇1

目 錄

一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹。。。。。。。。。。。。1

二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念。。。。。。。。。。。。1

（二）學(xué)生需求。。。。。。。。。。。。2

（三）課程對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2

三、課程設(shè)計(jì)。。。。。。。。。。。。2

（一）課程目標(biāo)。。。。。。。。。。。。2

（二）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。3

（一）課程實(shí)施。。。。。。。。。。。。3

（二）課程評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。4

五、課程案例。。。。。。。。。。。。7

編后記。。。。。。。。。。。。10

演講與口才

一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹

“演講與口才”是在特定的時(shí)空環(huán)境條件下，一個(gè)人面對(duì)眾多聽(tīng)者，運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動(dòng)作用的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以說(shuō)話(huà)的學(xué)問(wèn)（即語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)）、說(shuō)話(huà)的藝術(shù)（即說(shuō)話(huà)的基本技巧）、說(shuō)話(huà)的力量（即說(shuō)話(huà)具體功用）三部分為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。

戴爾·卡耐基說(shuō)：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開(kāi)辟前程，使你獲得滿(mǎn)意。譬如你是一個(gè)律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個(gè)店主，它幫助你吸引顧客?！薄坝性S多人，因?yàn)樗朴谵o令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說(shuō)話(huà)藝術(shù)。”但很顯然的是，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)容易，要說(shuō)好話(huà)，說(shuō)讓別人愛(ài)聽(tīng)、真正表達(dá)自己并幫助自己的話(huà)卻并不是一件簡(jiǎn)單的事，盡管我們天天都在說(shuō)話(huà)。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說(shuō)話(huà)的分寸、時(shí)機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會(huì)再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個(gè)人或多或少都有所體會(huì)，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練。

二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念

鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展，育陽(yáng)光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個(gè)農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來(lái)務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越?？墒牵布牟蛔阒荒荏w現(xiàn)我們沒(méi)有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對(duì)于教育的追求。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“演講與口才”這個(gè)校本課程，通過(guò)對(duì)演講與口才知識(shí)的普及，演講比賽活動(dòng)指導(dǎo)等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說(shuō)，愿意說(shuō)，提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)創(chuàng)造的品質(zhì)，樹(shù)立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為合格的新時(shí)期好少年。

（二）學(xué)生需求

對(duì)于大部分農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，在大庭廣眾面前進(jìn)行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對(duì)于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會(huì)當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對(duì)學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開(kāi)設(shè)《演講與口才》課程。

（三）課程對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)

1、我能克服當(dāng)眾講話(huà)緊張怯場(chǎng)心理，面對(duì)眾人講話(huà)不緊張，思路清晰。

2、語(yǔ)言更有感染力、表現(xiàn)力。語(yǔ)言組織能力與思維邏輯性，表達(dá)自然流暢。

3、變得個(gè)性更加開(kāi)朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

1、了解演講與講話(huà)的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對(duì)演講的興趣。

2、通過(guò)對(duì)演講技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

3、我能在演講中加入手勢(shì)和眼神交流，正確使用肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等技巧來(lái)為演講增色。

（一）課程實(shí)施

1、實(shí)施的原則

（1）選擇性原則

選擇性原則是針對(duì)師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對(duì)學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展；正因?yàn)閷W(xué)生的興趣需要是千差萬(wàn)別的，教師在篩選時(shí)應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開(kāi)發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。

（2）靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實(shí)施演講與口才校本課程

的問(wèn)題。其實(shí)在開(kāi)發(fā)本課程的時(shí)候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實(shí)施。靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施校本課程，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機(jī)動(dòng)，如可以靈活運(yùn)用采訪(fǎng)、參觀(guān)、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時(shí)間上也可以靈活機(jī)動(dòng)，一周兩課時(shí)可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點(diǎn)上也可以靈活機(jī)動(dòng)，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學(xué)生對(duì)于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過(guò)程中得到和諧發(fā)展。

2、實(shí)施的方式

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

學(xué)生通過(guò)自主參與活動(dòng)、小組合作探究、圖書(shū)館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會(huì)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究活動(dòng)。

（2）教師教學(xué)方式

教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計(jì)—教材編寫(xiě)—實(shí)施落實(shí)—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

（二）課程評(píng)價(jià)

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：在校本課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師進(jìn)行隨堂、隨時(shí)和隨機(jī)評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課教師填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表》對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評(píng)價(jià)。

演講與口才教案 篇2

（基礎(chǔ)課部：盛紅霞）

一、課程地位和作用：

《演講與口才》是印刷系為培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高職人才開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)用性必修課程，為提高學(xué)生職場(chǎng)口才水平以及管理溝通協(xié)調(diào)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這門(mén)課程是大一新生第一學(xué)期所開(kāi)的課程，學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握演講與口才的技巧，提高說(shuō)話(huà)的能力，也對(duì)后續(xù)課程《應(yīng)用文寫(xiě)作》中演講稿，求職信等相關(guān)實(shí)用寫(xiě)作起到促進(jìn)作用，也是為培養(yǎng)學(xué)生管理，銷(xiāo)售技能及良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力成功走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到的目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握演講的語(yǔ)言類(lèi)型、實(shí)用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營(yíng)銷(xiāo)口才等相關(guān)理論知識(shí)。

能力目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用演講與口才技能貫穿于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用中，提高管理、營(yíng)銷(xiāo)，人際溝通協(xié)調(diào)能力。正確闡述自己的觀(guān)點(diǎn)以及說(shuō)服對(duì)方，從而有效地完成工作任務(wù)成為社會(huì)所需要的綜合型人才。

態(tài)度目標(biāo)是使學(xué)生在充分意識(shí)到演講與口才在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)演講與口才的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生具有文明優(yōu)雅禮貌的語(yǔ)言，具有謙虛恭敬的交談方式，具有流利犀利清晰生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：

1、 本課程選用教材：21世紀(jì)高等院校精品規(guī)劃教材《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》劉黎編著，國(guó)防科技大學(xué)出版社出版。

2、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：

從學(xué)生與課程實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中注重知識(shí)性與實(shí)踐性的結(jié)合，將理論與操作，思考與實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合，緊抓言語(yǔ)活動(dòng)與情景實(shí)訓(xùn)，將教學(xué)內(nèi)容分為三大板塊：

一、系統(tǒng)精煉的的演講與口才理論闡釋和實(shí)訓(xùn)任務(wù)相結(jié)合：精講：演講的語(yǔ)言類(lèi)型、實(shí)用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營(yíng)銷(xiāo)口才、采訪(fǎng)口才。

教學(xué)完全按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”要求進(jìn)行，以學(xué)生為課堂的主體，以能力目標(biāo)為課堂的核心目標(biāo)，以任務(wù)實(shí)訓(xùn)為達(dá)到完成能力目標(biāo)的主要途徑，使之與理論知識(shí)間具有互動(dòng)性與互補(bǔ)性。

二、優(yōu)秀口頭語(yǔ)言表達(dá)作品的賞析與演練：這部分包括演講比賽**、辯論、營(yíng)銷(xiāo)談判**，即興講話(huà)和課堂言語(yǔ)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)錄。這是一個(gè)理論體系的實(shí)證研究，也是一個(gè)教學(xué)實(shí)例。

3、 結(jié)合理論體系，選取具有代表性的名人演講作品，供學(xué)生課后閱讀，提高技能。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握相關(guān)演講與口才的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技巧，提高駕馭語(yǔ)言的綜合能力，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

難點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、思維創(chuàng)造性、技能實(shí)用性等綜合技能。

4、學(xué)情分析：

學(xué)生幾種對(duì)待“演講與口才”課的學(xué)習(xí)態(tài)度：

第一種認(rèn)為不想說(shuō)。抱有這種態(tài)度的學(xué)生占一部分。他們可能認(rèn)為任何人都會(huì)說(shuō)話(huà)。這門(mén)課和他們的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么關(guān)系?，F(xiàn)在有更重要的事情（英語(yǔ)）

4、 六級(jí)國(guó)家統(tǒng)一考試、計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)）；或者認(rèn)為演講和雄辯是夸耀，華而不實(shí)，沒(méi)有什么可學(xué)的。

二是學(xué)校既然安排好了課程，就應(yīng)該去上學(xué)。這部分學(xué)生占大部分。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，學(xué)習(xí)被動(dòng)性強(qiáng)。他們很容易被學(xué)習(xí)上的困難壓倒，變得不愿意說(shuō)話(huà)或不敢說(shuō)話(huà)。

第三，我喜歡這門(mén)課，很想學(xué)。這類(lèi)學(xué)生占少部分。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自?xún)?nèi)心，很少受到外界因素的影響。在許多情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持練習(xí)。

他們中的一部分人有一定的演講功底（會(huì)說(shuō)），并在各種社團(tuán)中比較活躍。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)中本著發(fā)揮學(xué)生的主體性，變教師主體性為學(xué)生主體性教學(xué)模式。教師從‘獨(dú)奏者’的角色過(guò)渡到‘伴奏者’的角色，不僅傳授知識(shí)，還幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理運(yùn)用知識(shí)，因此本課程主要采用的教學(xué)方法有：

1、情景式教學(xué)：

在教學(xué)的過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)。例如：求職應(yīng)聘口才、營(yíng)銷(xiāo)口才、社交口才等內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中學(xué)生分組角色扮演，推銷(xiāo)印刷設(shè)備，介紹包裝設(shè)計(jì)方案，推銷(xiāo)自我求職，考驗(yàn)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中通過(guò)口才的發(fā)揮，真正的融理論于實(shí)踐，把課堂和社會(huì)的距離拉得更近了。

法的使用，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)融口才技能于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用之中。

2、鼓勵(lì)式教學(xué)：

針對(duì)學(xué)生不敢說(shuō)、不想說(shuō)、怕說(shuō)不好等畏難心理，借助激勵(lì)式教學(xué)方法多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)**優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上就能找到自信，他就更敢于在課堂上參加課程訓(xùn)練，敢于亮出自己，敢于和別人交流

3、案例式教學(xué)：

在《演講與口才》的教學(xué)過(guò)程中，借助一些經(jīng)典的演講類(lèi)、辯論類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的**作為教學(xué)的一種輔助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到目標(biāo)，有了目標(biāo)才有學(xué)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的演講**，專(zhuān)業(yè)辯論選手的比賽**，同學(xué)們很快就能看到自己和別人的差距，更加認(rèn)同口才能力是一種基本而具主導(dǎo)性的社會(huì)能力，專(zhuān)業(yè)能力是基礎(chǔ)，口才能力是輔助工具，更注重知識(shí)的融會(huì)貫通，

4、競(jìng)賽式教學(xué)：

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生擁有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)即興演講和辯論演講、營(yíng)銷(xiāo)口才等內(nèi)容時(shí)要學(xué)生設(shè)計(jì)包裝作品后現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)，以專(zhuān)業(yè)人才需求出發(fā)，策劃招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，以參與人數(shù)多少?zèng)Q定成敗，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的口才訓(xùn)練題目帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，互相競(jìng)技。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6、課程評(píng)價(jià)：

《演講與口才》一般被設(shè)定為考查課程，在該課程的考核中采取靈活多樣的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以下幾方面進(jìn)行綜合考核：

一。平時(shí)的課堂實(shí)踐表現(xiàn)是平時(shí)的表現(xiàn)，占總成績(jī)的30%。

2。在期中階段，幾個(gè)學(xué)生被組織成一個(gè)小組。小組成員互為考官，互相提問(wèn)，根據(jù)答題技巧打分。這種平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20﹪。

3、期末考試的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次無(wú)紙化考試，把精心準(zhǔn)備的口才類(lèi)考題通過(guò)抽簽即興演講的形式考核，以最直接的方式考核學(xué)生對(duì)口才技能的掌握。這種成就可以占到總數(shù)的50%。

7、課程改革

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，演講和口才教學(xué)必須以傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀和傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，用豐富的視聽(tīng)資料，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。

在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為社會(huì)培養(yǎng)一大批既有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,又有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的人才。

演講與口才教案 篇3

為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)

今天我講的題目是“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，這句話(huà)不是我說(shuō)的，是20世紀(jì)70年代，為大的教育專(zhuān)家加涅提出來(lái)的。我引用這里作為我今天的主題之一。

今天我講的主要有兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析題。教學(xué)設(shè)計(jì)部分從什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本形式和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，“設(shè)計(jì)”的意思是：在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。

當(dāng)前比較權(quán)威的教學(xué)設(shè)計(jì)概念的定義是:“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

要做一個(gè)形象的類(lèi)比，教學(xué)設(shè)計(jì)就像一個(gè)房子的藍(lán)圖和設(shè)計(jì)圖。我想建什么樣的房子，平房還是樓房？應(yīng)該用什么建筑材料，磚還是石頭？

這些都要在設(shè)計(jì)時(shí)考慮充分。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)正式開(kāi)始前的藍(lán)圖規(guī)劃。既然是藍(lán)圖規(guī)劃，既然是預(yù)先設(shè)計(jì)，那就不是實(shí)際教學(xué)，而且有很多可能發(fā)生。

這就要求我們的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮教學(xué)的可能性。教學(xué)設(shè)計(jì)不能設(shè)計(jì)成“定案”，應(yīng)避免封閉性，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，能夠包容教學(xué)實(shí)際中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。這就是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

要設(shè)計(jì)房子的藍(lán)圖，還要分析建房的具體問(wèn)題。例如，我想建房子的地方有什么特點(diǎn)？是陸地還是山脈？這就是教學(xué)問(wèn)題。

對(duì)將要面臨的情況分析的越清楚，蓋房子的時(shí)候才會(huì)越順利。同樣，對(duì)教學(xué)背景的分析越詳細(xì)、越清晰，教學(xué)的實(shí)施就越能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，明確教學(xué)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。

最后，設(shè)計(jì)房子的藍(lán)圖，地基到底要打成什么樣的，是石頭的還是混凝土的，不能僅僅從地基本身出發(fā)，還應(yīng)綜合考慮土地的情況（沙地還是山地）、要蓋幾層樓、是否需要抗震等方面。需要從整體的角度進(jìn)行系統(tǒng)的考慮。教學(xué)設(shè)計(jì)也是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)問(wèn)題的解決，考慮教學(xué)要素的合理性、有序性和優(yōu)化性。

二、本次教學(xué)設(shè)計(jì)的基本形式

1、時(shí)間：24小時(shí)

2內(nèi)容：一課兩課教學(xué)設(shè)計(jì)

3、字?jǐn)?shù)在以?xún)?nèi)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)

共有六部分：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。

這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：要嚴(yán)格按照框架要求，確保項(xiàng)目完整，不缺項(xiàng)；大框架應(yīng)與實(shí)際要求相一致，子項(xiàng)目可適當(dāng)調(diào)整。不要因?yàn)槁╉?xiàng)、漏項(xiàng)而影響教學(xué)設(shè)計(jì)的最終效果，這樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)太不經(jīng)濟(jì)了。

下面逐項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)每一項(xiàng)要寫(xiě)的內(nèi)容以及需要注意的問(wèn)題。

1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在這一部分中，要明確闡述本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。也就是給本次教學(xué)設(shè)計(jì)定一個(gè)“調(diào)”。教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果眾多，新課程強(qiáng)調(diào)了許多新的理念，這是一門(mén)課無(wú)法做到的。

正所謂：面面俱到也就是面面不到。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，選擇最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。

結(jié)合以往教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，教師在這一部分的描述中容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

第一，過(guò)分求大求全。

我在這里說(shuō)的是，根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)指導(dǎo)思想，我就寫(xiě)什么。不要胡子眉毛一把抓，不要堆砌課改熱點(diǎn)理念。有的老師看著那些好詞哪個(gè)都好，想著反正都是當(dāng)前炙手可熱的話(huà)題，就都寫(xiě)上唄。

結(jié)果一節(jié)課有幾個(gè)指導(dǎo)原則。

比如：《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是這樣寫(xiě)的：以語(yǔ)言運(yùn)用為中心 ，以學(xué)生的發(fā)展為本。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、**與質(zhì)疑。本課程綜合運(yùn)用教學(xué)、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在深入學(xué)文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生了解更多的大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

這段話(huà)幾乎涵蓋了課程改革以來(lái)的所有熱點(diǎn)話(huà)題：以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，鼓勵(lì)**和質(zhì)疑；運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)；信息技術(shù)與學(xué)科整合；讀寫(xiě)結(jié)合。這節(jié)課的主要指導(dǎo)思想是什么？

看不出來(lái)。

第二，缺乏針對(duì)性。

這里的針對(duì)性指的是“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”要和自己的實(shí)際教學(xué)相一致。有的老師確實(shí)是只談了一個(gè)主要的指導(dǎo)思想，可是再往下一看具體的教學(xué)設(shè)計(jì)吧，根本跟這個(gè)指導(dǎo)思想對(duì)不上號(hào)。這也是不行的。

比如，有的老師是這樣寫(xiě)的：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

”依據(jù)教材自身特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生年齡特征，文本學(xué)習(xí)的主要任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培植語(yǔ)感，發(fā)展思維。讓每一個(gè)學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中，在自主學(xué)習(xí)、**中，提高自我語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，受到高尚情操的感染、熏陶，從而發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

這樣的指導(dǎo)思想，放之四海而皆準(zhǔn)，不論放到哪一節(jié)語(yǔ)文課上都是可以的。最忌諱的是大而空，要注意針對(duì)性。

如：《新型玻璃》

本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“學(xué)生主體性”和“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程”的理念。 教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。從教到學(xué)是現(xiàn)代世界教學(xué)的一種普遍趨勢(shì)。

實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識(shí)的接受者，而實(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。“學(xué)生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標(biāo)志?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程的整合” 強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

本課程教學(xué)試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本文討論了兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的主體性問(wèn)題，二是信息技術(shù)與學(xué)科的整合問(wèn)題。看起來(lái)似乎有針對(duì)性了。但如果我們?cè)俜治鲆幌拢覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)這段話(huà)不僅可以放在語(yǔ)文課上，也可以放在數(shù)學(xué)課和理科課上。

這樣缺乏學(xué)科特色，脫離與學(xué)科的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)也是要避免的。

第三， 語(yǔ)言羅嗦。

比如：本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“學(xué)生主體性”和“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程”的理念?！秾W(xué)會(huì)生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的‘教學(xué)’原則上”，“學(xué)習(xí)過(guò)程正趨向于代替教學(xué)過(guò)程”，“教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

在國(guó)內(nèi)，陶行知先生早就強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)”。在國(guó)外，贊可夫強(qiáng)調(diào)，“把教學(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純研究如何教轉(zhuǎn)向研究如何學(xué)”?？梢?jiàn)，“從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變”是現(xiàn)代世界教學(xué)的共同的一種思潮。

實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識(shí)的接受者，而實(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者?！皩W(xué)生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標(biāo)志。

新課程的另一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”，并把它作為改變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的重要途徑。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)建構(gòu)一種理想的教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上就可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型學(xué)習(xí)方式（例如研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)）。而信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

這正是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。只有創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本課程教學(xué)試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

用了758個(gè)字來(lái)寫(xiě)“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”，快趕上一篇小**了。老師們要明確，這里不是要論述某一種理論或者思想為什么是好的，也不是介紹某一種理論或者思想的內(nèi)涵是什么。千萬(wàn)不要鋪展開(kāi)來(lái)，漫無(wú)邊際的談。

簡(jiǎn)單一兩百字、最多二三百字，精要的敘述即可。

如何保證“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”的針對(duì)性呢？

我認(rèn)為前提是基于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解。我們一提到教育理論往往就會(huì)想到“三論”，課程論、教學(xué)論和學(xué)習(xí)論。但是這三個(gè)理論是漢語(yǔ)教學(xué)的首要課題。

它們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何使用的？課程理論與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，有助于我們理解語(yǔ)文課程，形成語(yǔ)文課程觀(guān)；教學(xué)論有助于我們理解教學(xué)，形成教學(xué)觀(guān)；學(xué)習(xí)理論有助于我們了解學(xué)生，形成學(xué)生觀(guān)。這三者的結(jié)合形成了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解。

在“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”部分，就是要把我們的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。我們不能亂搭亂用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也不用背誦教育理論。

比如《小山村》一課的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)是這樣寫(xiě)的：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話(huà)，才能真正了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè)。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，自由、充分地與文本對(duì)話(huà)，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讀中感悟文景文情?！缎睦韺W(xué)》研究表明：

六、七歲的孩子長(zhǎng)于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語(yǔ)言文字，段段、句句都閃耀著圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多種手段，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫(huà)，進(jìn)而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感，受到熏陶、感染。

在這段話(huà)中，既融合了對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)——學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，也結(jié)合了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的認(rèn)識(shí)——

6、 七歲的他善于形象思維，從而確定了這節(jié)課的基調(diào)——抓住關(guān)鍵詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生想象，從而達(dá)到理解。這種指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是語(yǔ)文，它反映了教師內(nèi)化后的教學(xué)理論。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點(diǎn)。這一部分要求正確理解和把握教材內(nèi)容；分析了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明了在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和對(duì)策；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段。

如何做好教學(xué)背景分析呢？

首先，做好充分的學(xué)情分析。

記得聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。魚(yú)牛的故事。從這個(gè)故事中，我們可以看出，沒(méi)有一種學(xué)習(xí)是從零開(kāi)始的。

就像小魚(yú)是在自己既有的認(rèn)識(shí)上構(gòu)建了牛的形象一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也都是帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景開(kāi)展的，并且不同的經(jīng)驗(yàn)背景影響了其學(xué)習(xí)的方式、效果。所以我們要進(jìn)行學(xué)情分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以他們以前的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)情境分析就是找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是什么，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)找出學(xué)生與預(yù)期目標(biāo)之間的差異。這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中采用更有效地方法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

因此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境分析是教學(xué)起點(diǎn)分析中最重要的內(nèi)容。

演講與口才教案 篇4

課程簡(jiǎn)介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語(yǔ)言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場(chǎng)抗干擾能力、開(kāi)頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷(xiāo)口才、應(yīng)聘競(jìng)崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，(大釗演講與口才訓(xùn)練方法)

上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對(duì)性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說(shuō)”，后“能說(shuō)”。

特訓(xùn)對(duì)象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽(tīng) 不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專(zhuān)家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就 很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿(mǎn)圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話(huà)說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，

用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話(huà)重復(fù)地?cái)⑹鲆槐?。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話(huà)。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

其方法是：選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來(lái)。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后對(duì)比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話(huà)和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國(guó)內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見(jiàn)成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對(duì)成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開(kāi)設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受?chē)?guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國(guó)《與人交流職業(yè)資格測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。 北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念， 訓(xùn)練模式采取互動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高. 經(jīng)過(guò)8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對(duì)人們當(dāng)眾講話(huà)和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話(huà)"三步法"和人際關(guān)系"板塊說(shuō)"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

演講與口才教案 篇5

第一講;如何講人，寫(xiě)人

第一部分：

1、讓同學(xué)把自己的名字寫(xiě)在紙條上

讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認(rèn)識(shí)。上來(lái)的時(shí)候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫(xiě)下面的表格。(1,2年級(jí)為一組，345年級(jí)另一組，在黑板上寫(xiě)分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級(jí)

第二部分：

每個(gè)同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫(xiě)的表格，大家猜猜他(她)寫(xiě)的是誰(shuí)，哪里寫(xiě)的好，哪里寫(xiě)的不好，幫她(他)做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個(gè)五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊(cè)上的人物，根據(jù)時(shí)間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊(cè)，讓20xx年級(jí)的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級(jí)的同學(xué)對(duì)所選人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，老師指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

課后作業(yè)：

1、當(dāng)一回小記者，采訪(fǎng)母親可以問(wèn)問(wèn)她的興趣愛(ài)好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過(guò)的小事。把采訪(fǎng)的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)下次課上交。

2、每日好詞好句默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽名今日好詞好句：

20xx年級(jí)：他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著，好像急得有話(huà)說(shuō)不出的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級(jí)：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!

第二講：我的媽媽

第一部分：1,2,3年級(jí)每個(gè)小朋友5分鐘的時(shí)間介紹自己的媽媽?zhuān)螅簨寢尩耐饷?，職業(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

1，2,3年級(jí)的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

看哪個(gè)小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。

四五年級(jí)在1,2,3年級(jí)演講的時(shí)候觀(guān)看老師發(fā)的關(guān)于描寫(xiě)母親的材料。回答一下問(wèn)題：

1、喜歡那篇文章，文章寫(xiě)的好的部分在哪里?

2、有沒(méi)有想要修改的地方，哪里寫(xiě)的不好，小組討論。進(jìn)行打分

選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫(xiě)。200字以?xún)?nèi)，老師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

課后作業(yè)：20xx年級(jí)每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對(duì)于玩具的介紹。345年級(jí)，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語(yǔ)。

今日好詞好句：20xx年級(jí)：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過(guò)去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球!

345年級(jí)：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

演講與口才教案 篇6

【篇一：演講與口才教案】

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

《演講與口才——口語(yǔ)表達(dá)技巧一》教案

專(zhuān)業(yè)任課教師

職稱(chēng)一、講授章節(jié)名稱(chēng)：口語(yǔ)表達(dá)技巧一

二、教學(xué)對(duì)象：高二文秘學(xué)班授課類(lèi)型：新知課三、本章節(jié)授課時(shí)間： 2013年秋學(xué)期授課學(xué)時(shí)：45分鐘四、本章節(jié)教學(xué)目的

一。培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心充分表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的能力。

三。通過(guò)演講后學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。、五、教學(xué)重點(diǎn)

1、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練-----態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2。培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心充分表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的能力。

六、教學(xué)難點(diǎn)

一。學(xué)生可以遵循口頭表達(dá)的原則，流利地表達(dá)自己。

2。通過(guò)演講，學(xué)生們將珍惜學(xué)校的美好時(shí)光，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的良好情操。

7、 教學(xué)方法：講課、演示、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

八、教學(xué)資源準(zhǔn)備

教學(xué)資源準(zhǔn)備：多**網(wǎng)絡(luò)教室

時(shí)間資源：課前、課中、課后的設(shè)計(jì)與安排

材料資源：電腦課件

人員資源：師生資源

九、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

十、教學(xué)反思

本節(jié)課整合課文單元知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取現(xiàn)場(chǎng)演講學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)以致用，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能掌握口語(yǔ)表達(dá)的基本技巧，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)能做到語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度親切自然，舉止落落大方，盡量做到聲情并茂。

【篇二：演講與口才教案】

職業(yè)學(xué)院

教案 教師姓名

教學(xué)部門(mén)

課程基本情況

第 1 次課

[第三部分：2015年演講與口才教學(xué)計(jì)劃]

《演講與口才》 教案

沈世斌羅山縣中等職業(yè)學(xué)校

2015/9/11

課程基本情況

第 1課時(shí)

演講與口才教案 篇7

演講與口才課件

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，擁有好的演講和口才技巧成為了許多人實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的關(guān)鍵。然而，很多人在演講或面試等公開(kāi)場(chǎng)合下面對(duì)人群時(shí)，可能會(huì)感到緊張、害怕、不自信，無(wú)法很好地表達(dá)自己的意思。為了幫助大家解決這一問(wèn)題，許多語(yǔ)言學(xué)校及機(jī)構(gòu)推出了“演講與口才課件”，使大家能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)演講和口才技巧。

所謂“演講與口才課件”，是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中，專(zhuān)門(mén)針對(duì)演講與口才技巧開(kāi)設(shè)的課程。這些課程旨在通過(guò)一系列的訓(xùn)練，提高學(xué)員的口才表達(dá)能力和演講技巧，使他們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)合下能夠自如地發(fā)表自己的演講或觀(guān)點(diǎn)。

首先，課件的第一個(gè)內(nèi)容是如何克服緊張。許多人在公開(kāi)場(chǎng)合下會(huì)感到緊張，這阻礙了他們?cè)谇胺奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。而“演講與口才課件”在必要的情況下會(huì)引入讓學(xué)員自己靠健身或健康飲食等方法度過(guò)這個(gè)難關(guān)。

其次，課件還包括如何構(gòu)思與包裝演講主題。在講話(huà)中，一個(gè)好的主題非常有助于提高自己的感染力。在課件培訓(xùn)中，學(xué)員們將接受課程帶來(lái)的內(nèi)容和教練的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何組織和包裝演講主題以吸引聽(tīng)眾。

另外，還有著多種演講和展示技巧的講授。在會(huì)議、演示、異議和質(zhì)詢(xún)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)合下，要想更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)這些技巧便成為了必不可少的技術(shù)與手段。有了這些技巧作為基本功，將不只是會(huì)有效地提高自身的說(shuō)服力與議程規(guī)劃能力，還將極大地提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，該課程還會(huì)教授如何使用微表達(dá)技巧，微表達(dá)技巧在以往的會(huì)議或面試中大多數(shù)人并未意識(shí)到，它可以幫助人們通過(guò)表情、語(yǔ)氣和姿勢(shì)等方式來(lái)傳達(dá)自己的意圖，給聽(tīng)眾以更深刻、生動(dòng)的印象。所以，當(dāng)個(gè)人的微表達(dá)技巧達(dá)到一定的高度后，將會(huì)更加深得聽(tīng)眾的信任并迷倒自己的上級(jí)。

總之，對(duì)于那些渴望提高自己演講和口才技能的人來(lái)說(shuō)，“演講與口才課件”是一個(gè)非常好的選擇。不僅可以提高自己的說(shuō)話(huà)技能，促進(jìn)自己在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以克服自己內(nèi)心的緊張與害怕，提升自己的信心和自我認(rèn)知。學(xué)會(huì)演講與口才技巧將會(huì)使自己在日后的職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)上更具備競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

演講與口才教案 篇8

書(shū)山有路勤為徑；學(xué)海無(wú)涯苦作舟

《求職口才》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《求職口才》，下面我將從教學(xué)分析、資源整合、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

本課程所使用的教材是清華大學(xué)出版社出版的《演講與口才（第 2版）》，本教材以普通話(huà)、朗誦等基本知識(shí)為基礎(chǔ)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)和可操作性強(qiáng)的原則，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生演講與口才各個(gè)方面的能力。本次說(shuō)課內(nèi)容選自該教材的第八章，通過(guò)掌握求職口才的技巧，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、推銷(xiāo)自我的能力，使學(xué)生帶著自己的能力與口才去成功應(yīng)試，這也是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）學(xué)情分析

我教電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生具備一定的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)態(tài)度較好；對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣；熟悉手機(jī)等電子產(chǎn)品。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，再加上社會(huì)交往少，且處于青春叛逆期，部分學(xué)生不太愿意、也不會(huì)在公眾場(chǎng)合講話(huà)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)深入分析教材并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理，從知識(shí)、能力、情感三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1。掌握自我介紹的內(nèi)容；

2、熟悉常見(jiàn)的求職問(wèn)答用語(yǔ)。

專(zhuān)注下一代成長(zhǎng)，為了孩子

書(shū)山有路勤為徑；學(xué)海無(wú)涯苦作舟

能力目標(biāo)：1、能運(yùn)用自我介紹的方法和技巧成功的推銷(xiāo)自己2、能通過(guò)感悟面試官的真實(shí)意圖運(yùn)用技巧回答面試問(wèn)題情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

三。形成良好的職場(chǎng)禮儀規(guī)范，培養(yǎng)良好的道的品質(zhì)。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，公司面試基本上是兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是自我介紹，一個(gè)是回答面試官的問(wèn)題。因此掌握自我介紹的內(nèi)容和技巧、熟悉常見(jiàn)的求職問(wèn)答用語(yǔ)就是本次課的教學(xué)重點(diǎn)，在求職面試中靈活的運(yùn)用口才技巧是本次課的難點(diǎn)。

專(zhuān)注下一代成長(zhǎng)，為了孩子

演講與口才教案 篇9

第一講

課題：表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.最基本得表演站姿的訓(xùn)練

2.表情的認(rèn)識(shí)和辨別表演

3.生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高

教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 表演訓(xùn)練

▲示范法導(dǎo)入

教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢？ 學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同 師：下面就讓老師告訴同學(xué)們?cè)鯓硬拍茏龀龊每吹恼咀?/p>

二、表情訓(xùn)練

▲圖片引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)

●.新課教學(xué)

訓(xùn)練一：討厭的表情

老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺(tái)表演

訓(xùn)練二：害怕的表情

讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀(guān)察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

三、 繞口令▲圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

生：塔

師：那同學(xué)們觀(guān)察一下這座塔是什么顏色呀？

生：白色

師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

（學(xué)生討論）

師：帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔， 白塔白石塔。

層層白石搭白搭， 白塔層層高又大。

高高白塔入白云， 白云上面有白塔。

●.新課教學(xué)

1、認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）

2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的

3、學(xué)生整體朗讀4、在語(yǔ)音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)速

5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決

7、 交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速

四、 朗讀練習(xí)

▲猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧？那么請(qǐng)同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

羊大聲喊：“救命??！救命??！”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì)來(lái)救你的?！毖蛳耄骸皩?duì)呀，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走?！毖虻哪X筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì)拉肚子的哦?！崩钦f(shuō)：“我是不會(huì)中計(jì)的，你這招不管用?！毖蚩催@招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計(jì)好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚(yú)，狼就這樣被活活咬死了。

●.新課教學(xué)

識(shí)字練習(xí)：接字游戲（從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)自己所讀的字，要到講臺(tái)上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì)）

演講與口才教案 篇10

《演講理論》說(shuō)課稿

王老師：

您好！今天我說(shuō)課的課題是《演講理論》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

一。掌握演講的意義和演講人的必備條件；

2。了解演講的含義和特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性；

三。了解演語(yǔ)類(lèi)型及言語(yǔ)與口才的關(guān)系。

二、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和詳實(shí)的教材，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：演講的含義

教學(xué)難點(diǎn)：演講者必備的條件

為了明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，筆者將對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行**。

三、說(shuō)教法。

我們都知道《演講與口才》是一門(mén)培養(yǎng)人的口語(yǔ)交際能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解演講的理論有利于他們掌握演講技巧，從而更大程度上提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授法，同時(shí)設(shè)置情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。當(dāng)然，教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。

教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生演講的熱情，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：

一。教學(xué)方法：通過(guò)案例講解演講理論，讓學(xué)生了解演講的意義和技巧，了解做演講人的基本條件。

2、 集體討論法：針對(duì)重難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)積極發(fā)言，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)演語(yǔ)理論知識(shí)有一個(gè)更加清晰、深入的認(rèn)識(shí)。

演講口才課件

只有堅(jiān)持不懈地努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)我們站上臺(tái)開(kāi)啟演講的時(shí)候。我們時(shí)常會(huì)要為演講做好一份稿件，演講稿一定要注意條理清晰。探索“演講口才課件”的秘密內(nèi)容接下來(lái)請(qǐng)閱讀，我們會(huì)不斷完善和提高還請(qǐng)您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

演講口才課件(篇1)

【篇一：演講與口才復(fù)習(xí)課件】

口才訓(xùn)練一——口才基本功訓(xùn)練

主要內(nèi)容

? 一、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練

? 二、以聲傳意技巧訓(xùn)練

? 三、口才表達(dá)中的語(yǔ)言文化

? 四、口才表達(dá)中的語(yǔ)言文明

? 五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引

? 經(jīng)典閱讀和背誦

一、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練

? 語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范指的是講話(huà)時(shí)每個(gè)字詞聲、韻、調(diào)的發(fā)音都要準(zhǔn)確，符合標(biāo)準(zhǔn)，還要注意和方言的區(qū)別，做到吐字清晰，字正腔圓，調(diào)節(jié)氣息，科學(xué)發(fā)聲 。? 方法:

? 找出舌音平曲的發(fā)音部位。

? 在漢字音旁用類(lèi)比的方法記住一些有代表性的漢字。? 開(kāi)展單詞對(duì)比訓(xùn)練和繞口令訓(xùn)練

② 把跟齊齒呼撮口呼韻母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x

? 方法：

? 找準(zhǔn)j q x的發(fā)音部位,矯正j q x發(fā)音部位不準(zhǔn)的偏誤 。? 進(jìn)行單詞對(duì)比訓(xùn)練和繞口令訓(xùn)練。

③ 分辨鼻音n和邊音l

正確閱讀n和l的關(guān)鍵是掌握它們發(fā)音的異同。鼻音n和邊音l都是舌尖中音（舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙），發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，但氣流通路不同，n是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)；我是個(gè)邊緣音。氣流從舌頭的兩側(cè)流出，而不是通過(guò)鼻子。發(fā)音時(shí)，你應(yīng)該體驗(yàn)到軟腭下垂和

上升。 ? 方法：

? 根據(jù)漢字音的類(lèi)比法，記住一些有代表性的漢字。

? 進(jìn)行辨音練習(xí)。

? f和h都是擦音，區(qū)別在于發(fā)音的不同部分。f的發(fā)音部分是上齒和下唇，h的發(fā)音部分是舌根和軟腭。f 和 h不分的地區(qū)可根據(jù)形聲字聲旁類(lèi)推的方法，分清哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h，同時(shí)進(jìn)行辨音訓(xùn)練。

?2.韻母辨正

元音是漢語(yǔ)音節(jié)中首字母后面的部分。普通話(huà)共有39個(gè)韻母，根據(jù)韻母內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分的不同，把韻母分為單韻母，復(fù)韻母，鼻韻母三類(lèi)。

? 單韻母是由一個(gè)元音音素構(gòu)成的韻母。普通話(huà)中的10個(gè)元音都可以用作單元音。

單韻母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即開(kāi)口度的大小)，唇形的圓扁。單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是，發(fā)音時(shí)舌位，唇形及開(kāi)口度按發(fā)音要求維持發(fā)音狀態(tài)，始終不變,沒(méi)有動(dòng)程。

演講口才課件(篇2)

（基礎(chǔ)課部：盛紅霞）

一、課程地位和作用：

《演講與口才》是印刷系為培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高職人才開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)用性必修課程，為提高學(xué)生職場(chǎng)口才水平以及管理溝通協(xié)調(diào)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這門(mén)課程是大一新生第一學(xué)期所開(kāi)的課程，學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握演講與口才的技巧，提高說(shuō)話(huà)的能力，也對(duì)后續(xù)課程《應(yīng)用文寫(xiě)作》中演講稿，求職信等相關(guān)實(shí)用寫(xiě)作起到促進(jìn)作用，也是為培養(yǎng)學(xué)生管理，銷(xiāo)售技能及良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力成功走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到的目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握演講的語(yǔ)言類(lèi)型、實(shí)用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營(yíng)銷(xiāo)口才等相關(guān)理論知識(shí)。

能力目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用演講與口才技能貫穿于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用中，提高管理、營(yíng)銷(xiāo)，人際溝通協(xié)調(diào)能力。正確闡述自己的觀(guān)點(diǎn)以及說(shuō)服對(duì)方，從而有效地完成工作任務(wù)成為社會(huì)所需要的綜合型人才。

態(tài)度目標(biāo)是使學(xué)生在充分意識(shí)到演講與口才在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)演講與口才的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生具有文明優(yōu)雅禮貌的語(yǔ)言，具有謙虛恭敬的交談方式，具有流利犀利清晰生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：

1、 本課程選用教材：21世紀(jì)高等院校精品規(guī)劃教材《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》劉黎編著，國(guó)防科技大學(xué)出版社出版。

2、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：

從學(xué)生與課程實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中注重知識(shí)性與實(shí)踐性的結(jié)合，將理論與操作，思考與實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合，緊抓言語(yǔ)活動(dòng)與情景實(shí)訓(xùn)，將教學(xué)內(nèi)容分為三大板塊：

一、系統(tǒng)精煉的的演講與口才理論闡釋和實(shí)訓(xùn)任務(wù)相結(jié)合：精講：演講的語(yǔ)言類(lèi)型、實(shí)用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營(yíng)銷(xiāo)口才、采訪(fǎng)口才。

教學(xué)完全按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”要求進(jìn)行，以學(xué)生為課堂的主體，以能力目標(biāo)為課堂的核心目標(biāo)，以任務(wù)實(shí)訓(xùn)為達(dá)到完成能力目標(biāo)的主要途徑，使之與理論知識(shí)間具有互動(dòng)性與互補(bǔ)性。

二、優(yōu)秀口頭語(yǔ)言表達(dá)作品的賞析與演練：這部分包括演講比賽**、辯論、營(yíng)銷(xiāo)談判**，即興講話(huà)和課堂言語(yǔ)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)錄。這是一個(gè)理論體系的實(shí)證研究，也是一個(gè)教學(xué)實(shí)例。

3、 結(jié)合理論體系，選取具有代表性的名人演講作品，供學(xué)生課后閱讀，提高技能。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握相關(guān)演講與口才的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技巧，提高駕馭語(yǔ)言的綜合能力，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

難點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、思維創(chuàng)造性、技能實(shí)用性等綜合技能。

4、學(xué)情分析：

學(xué)生幾種對(duì)待“演講與口才”課的學(xué)習(xí)態(tài)度：

第一種認(rèn)為不想說(shuō)。抱有這種態(tài)度的學(xué)生占一部分。他們可能認(rèn)為任何人都會(huì)說(shuō)話(huà)。這門(mén)課和他們的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么關(guān)系。現(xiàn)在有更重要的事情（英語(yǔ)）

4、 六級(jí)國(guó)家統(tǒng)一考試、計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)）；或者認(rèn)為演講和雄辯是夸耀，華而不實(shí)，沒(méi)有什么可學(xué)的。

二是學(xué)校既然安排好了課程，就應(yīng)該去上學(xué)。這部分學(xué)生占大部分。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，學(xué)習(xí)被動(dòng)性強(qiáng)。他們很容易被學(xué)習(xí)上的困難壓倒，變得不愿意說(shuō)話(huà)或不敢說(shuō)話(huà)。

第三，我喜歡這門(mén)課，很想學(xué)。這類(lèi)學(xué)生占少部分。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自?xún)?nèi)心，很少受到外界因素的影響。在許多情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持練習(xí)。

他們中的一部分人有一定的演講功底（會(huì)說(shuō)），并在各種社團(tuán)中比較活躍。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)中本著發(fā)揮學(xué)生的主體性，變教師主體性為學(xué)生主體性教學(xué)模式。教師從‘獨(dú)奏者’的角色過(guò)渡到‘伴奏者’的角色，不僅傳授知識(shí)，還幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理運(yùn)用知識(shí)，因此本課程主要采用的教學(xué)方法有：

1、情景式教學(xué)：

在教學(xué)的過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)。例如：求職應(yīng)聘口才、營(yíng)銷(xiāo)口才、社交口才等內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中學(xué)生分組角色扮演，推銷(xiāo)印刷設(shè)備，介紹包裝設(shè)計(jì)方案，推銷(xiāo)自我求職，考驗(yàn)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中通過(guò)口才的發(fā)揮，真正的融理論于實(shí)踐，把課堂和社會(huì)的距離拉得更近了。

法的使用，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)融口才技能于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用之中。

2、鼓勵(lì)式教學(xué)：

針對(duì)學(xué)生不敢說(shuō)、不想說(shuō)、怕說(shuō)不好等畏難心理，借助激勵(lì)式教學(xué)方法多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)**優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上就能找到自信，他就更敢于在課堂上參加課程訓(xùn)練，敢于亮出自己，敢于和別人交流

3、案例式教學(xué)：

在《演講與口才》的教學(xué)過(guò)程中，借助一些經(jīng)典的演講類(lèi)、辯論類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的**作為教學(xué)的一種輔助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到目標(biāo)，有了目標(biāo)才有學(xué)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的演講**，專(zhuān)業(yè)辯論選手的比賽**，同學(xué)們很快就能看到自己和別人的差距，更加認(rèn)同口才能力是一種基本而具主導(dǎo)性的社會(huì)能力，專(zhuān)業(yè)能力是基礎(chǔ)，口才能力是輔助工具，更注重知識(shí)的融會(huì)貫通，

4、競(jìng)賽式教學(xué)：

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生擁有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)即興演講和辯論演講、營(yíng)銷(xiāo)口才等內(nèi)容時(shí)要學(xué)生設(shè)計(jì)包裝作品后現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)，以專(zhuān)業(yè)人才需求出發(fā)，策劃招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，以參與人數(shù)多少?zèng)Q定成敗，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的口才訓(xùn)練題目帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，互相競(jìng)技。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6、課程評(píng)價(jià)：

《演講與口才》一般被設(shè)定為考查課程，在該課程的考核中采取靈活多樣的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以下幾方面進(jìn)行綜合考核：

一。平時(shí)的課堂實(shí)踐表現(xiàn)是平時(shí)的表現(xiàn)，占總成績(jī)的30%。

2。在期中階段，幾個(gè)學(xué)生被組織成一個(gè)小組。小組成員互為考官，互相提問(wèn)，根據(jù)答題技巧打分。這種平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20﹪。

3、期末考試的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次無(wú)紙化考試，把精心準(zhǔn)備的口才類(lèi)考題通過(guò)抽簽即興演講的形式考核，以最直接的方式考核學(xué)生對(duì)口才技能的掌握。這種成就可以占到總數(shù)的50%。

7、課程改革

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，演講和口才教學(xué)必須以傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀和傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，用豐富的視聽(tīng)資料，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。

在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為社會(huì)培養(yǎng)一大批既有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,又有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的人才。

演講口才課件(篇3)

第一講;如何講人，寫(xiě)人

第一部分：

1、讓同學(xué)把自己的名字寫(xiě)在紙條上

讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認(rèn)識(shí)。上來(lái)的時(shí)候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫(xiě)下面的表格。(1,2年級(jí)為一組，345年級(jí)另一組，在黑板上寫(xiě)分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級(jí)

第二部分：

每個(gè)同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫(xiě)的表格，大家猜猜他(她)寫(xiě)的是誰(shuí)，哪里寫(xiě)的好，哪里寫(xiě)的不好，幫她(他)做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個(gè)五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊(cè)上的人物，根據(jù)時(shí)間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊(cè)，讓20xx年級(jí)的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級(jí)的同學(xué)對(duì)所選人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，老師指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

課后作業(yè)：

1、當(dāng)一回小記者，采訪(fǎng)母親可以問(wèn)問(wèn)她的興趣愛(ài)好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過(guò)的小事。把采訪(fǎng)的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)下次課上交。

2、每日好詞好句默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽名今日好詞好句：

20xx年級(jí)：他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著，好像急得有話(huà)說(shuō)不出的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級(jí)：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!

第二講：我的媽媽

第一部分：1,2,3年級(jí)每個(gè)小朋友5分鐘的時(shí)間介紹自己的媽媽?zhuān)螅簨寢尩耐饷玻殬I(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

1，2,3年級(jí)的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

看哪個(gè)小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。

四五年級(jí)在1,2,3年級(jí)演講的時(shí)候觀(guān)看老師發(fā)的關(guān)于描寫(xiě)母親的材料?；卮鹨幌聠?wèn)題：

1、喜歡那篇文章，文章寫(xiě)的好的部分在哪里?

2、有沒(méi)有想要修改的地方，哪里寫(xiě)的不好，小組討論。進(jìn)行打分

選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫(xiě)。200字以?xún)?nèi)，老師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

課后作業(yè)：20xx年級(jí)每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對(duì)于玩具的介紹。345年級(jí)，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語(yǔ)。

今日好詞好句：20xx年級(jí)：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過(guò)去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球!

345年級(jí)：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

演講口才課件(篇4)

為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)

今天我講的題目是“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，這句話(huà)不是我說(shuō)的，是20世紀(jì)70年代，為大的教育專(zhuān)家加涅提出來(lái)的。我引用這里作為我今天的主題之一。

今天我講的主要有兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析題。教學(xué)設(shè)計(jì)部分從什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本形式和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，“設(shè)計(jì)”的意思是：在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。

當(dāng)前比較權(quán)威的教學(xué)設(shè)計(jì)概念的定義是:“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

要做一個(gè)形象的類(lèi)比，教學(xué)設(shè)計(jì)就像一個(gè)房子的藍(lán)圖和設(shè)計(jì)圖。我想建什么樣的房子，平房還是樓房？應(yīng)該用什么建筑材料，磚還是石頭？

這些都要在設(shè)計(jì)時(shí)考慮充分。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)正式開(kāi)始前的藍(lán)圖規(guī)劃。既然是藍(lán)圖規(guī)劃，既然是預(yù)先設(shè)計(jì)，那就不是實(shí)際教學(xué)，而且有很多可能發(fā)生。

這就要求我們的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮教學(xué)的可能性。教學(xué)設(shè)計(jì)不能設(shè)計(jì)成“定案”，應(yīng)避免封閉性，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，能夠包容教學(xué)實(shí)際中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。這就是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

要設(shè)計(jì)房子的藍(lán)圖，還要分析建房的具體問(wèn)題。例如，我想建房子的地方有什么特點(diǎn)？是陸地還是山脈？這就是教學(xué)問(wèn)題。

對(duì)將要面臨的情況分析的越清楚，蓋房子的時(shí)候才會(huì)越順利。同樣，對(duì)教學(xué)背景的分析越詳細(xì)、越清晰，教學(xué)的實(shí)施就越能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，明確教學(xué)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。

最后，設(shè)計(jì)房子的藍(lán)圖，地基到底要打成什么樣的，是石頭的還是混凝土的，不能僅僅從地基本身出發(fā)，還應(yīng)綜合考慮土地的情況（沙地還是山地）、要蓋幾層樓、是否需要抗震等方面。需要從整體的角度進(jìn)行系統(tǒng)的考慮。教學(xué)設(shè)計(jì)也是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)問(wèn)題的解決，考慮教學(xué)要素的合理性、有序性和優(yōu)化性。

二、本次教學(xué)設(shè)計(jì)的基本形式

1、時(shí)間：24小時(shí)

2內(nèi)容：一課兩課教學(xué)設(shè)計(jì)

3、字?jǐn)?shù)在以?xún)?nèi)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)

共有六部分：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。

這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：要嚴(yán)格按照框架要求，確保項(xiàng)目完整，不缺項(xiàng)；大框架應(yīng)與實(shí)際要求相一致，子項(xiàng)目可適當(dāng)調(diào)整。不要因?yàn)槁╉?xiàng)、漏項(xiàng)而影響教學(xué)設(shè)計(jì)的最終效果，這樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)太不經(jīng)濟(jì)了。

下面逐項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)每一項(xiàng)要寫(xiě)的內(nèi)容以及需要注意的問(wèn)題。

1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在這一部分中，要明確闡述本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。也就是給本次教學(xué)設(shè)計(jì)定一個(gè)“調(diào)”。教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果眾多，新課程強(qiáng)調(diào)了許多新的理念，這是一門(mén)課無(wú)法做到的。

正所謂：面面俱到也就是面面不到。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，選擇最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。

結(jié)合以往教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，教師在這一部分的描述中容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

第一，過(guò)分求大求全。

我在這里說(shuō)的是，根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)指導(dǎo)思想，我就寫(xiě)什么。不要胡子眉毛一把抓，不要堆砌課改熱點(diǎn)理念。有的老師看著那些好詞哪個(gè)都好，想著反正都是當(dāng)前炙手可熱的話(huà)題，就都寫(xiě)上唄。

結(jié)果一節(jié)課有幾個(gè)指導(dǎo)原則。

比如：《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是這樣寫(xiě)的：以語(yǔ)言運(yùn)用為中心 ，以學(xué)生的發(fā)展為本。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、**與質(zhì)疑。本課程綜合運(yùn)用教學(xué)、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在深入學(xué)文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生了解更多的大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

這段話(huà)幾乎涵蓋了課程改革以來(lái)的所有熱點(diǎn)話(huà)題：以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，鼓勵(lì)**和質(zhì)疑；運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)；信息技術(shù)與學(xué)科整合；讀寫(xiě)結(jié)合。這節(jié)課的主要指導(dǎo)思想是什么？

看不出來(lái)。

第二，缺乏針對(duì)性。

這里的針對(duì)性指的是“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”要和自己的實(shí)際教學(xué)相一致。有的老師確實(shí)是只談了一個(gè)主要的指導(dǎo)思想，可是再往下一看具體的教學(xué)設(shè)計(jì)吧，根本跟這個(gè)指導(dǎo)思想對(duì)不上號(hào)。這也是不行的。

比如，有的老師是這樣寫(xiě)的：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！薄柏S富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

”依據(jù)教材自身特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生年齡特征，文本學(xué)習(xí)的主要任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培植語(yǔ)感，發(fā)展思維。讓每一個(gè)學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中，在自主學(xué)習(xí)、**中，提高自我語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，受到高尚情操的感染、熏陶，從而發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

這樣的指導(dǎo)思想，放之四海而皆準(zhǔn)，不論放到哪一節(jié)語(yǔ)文課上都是可以的。最忌諱的是大而空，要注意針對(duì)性。

如：《新型玻璃》

本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“學(xué)生主體性”和“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程”的理念。 教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。從教到學(xué)是現(xiàn)代世界教學(xué)的一種普遍趨勢(shì)。

實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識(shí)的接受者，而實(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者?！皩W(xué)生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標(biāo)志。“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合” 強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

本課程教學(xué)試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本文討論了兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的主體性問(wèn)題，二是信息技術(shù)與學(xué)科的整合問(wèn)題?？雌饋?lái)似乎有針對(duì)性了。但如果我們?cè)俜治鲆幌拢覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)這段話(huà)不僅可以放在語(yǔ)文課上，也可以放在數(shù)學(xué)課和理科課上。

這樣缺乏學(xué)科特色，脫離與學(xué)科的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)也是要避免的。

第三， 語(yǔ)言羅嗦。

比如：本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“學(xué)生主體性”和“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程”的理念?！秾W(xué)會(huì)生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的‘教學(xué)’原則上”，“學(xué)習(xí)過(guò)程正趨向于代替教學(xué)過(guò)程”，“教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

在國(guó)內(nèi)，陶行知先生早就強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)”。在國(guó)外，贊可夫強(qiáng)調(diào)，“把教學(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純研究如何教轉(zhuǎn)向研究如何學(xué)”?？梢?jiàn)，“從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變”是現(xiàn)代世界教學(xué)的共同的一種思潮。

實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識(shí)的接受者，而實(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者?！皩W(xué)生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標(biāo)志。

新課程的另一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”，并把它作為改變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的重要途徑。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)建構(gòu)一種理想的教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上就可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型學(xué)習(xí)方式（例如研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)）。而信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

這正是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。只有創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本課程教學(xué)試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

用了758個(gè)字來(lái)寫(xiě)“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”，快趕上一篇小**了。老師們要明確，這里不是要論述某一種理論或者思想為什么是好的，也不是介紹某一種理論或者思想的內(nèi)涵是什么。千萬(wàn)不要鋪展開(kāi)來(lái)，漫無(wú)邊際的談。

簡(jiǎn)單一兩百字、最多二三百字，精要的敘述即可。

如何保證“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”的針對(duì)性呢？

我認(rèn)為前提是基于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解。我們一提到教育理論往往就會(huì)想到“三論”，課程論、教學(xué)論和學(xué)習(xí)論。但是這三個(gè)理論是漢語(yǔ)教學(xué)的首要課題。

它們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何使用的？課程理論與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，有助于我們理解語(yǔ)文課程，形成語(yǔ)文課程觀(guān)；教學(xué)論有助于我們理解教學(xué)，形成教學(xué)觀(guān)；學(xué)習(xí)理論有助于我們了解學(xué)生，形成學(xué)生觀(guān)。這三者的結(jié)合形成了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解。

在“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”部分，就是要把我們的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。我們不能亂搭亂用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也不用背誦教育理論。

比如《小山村》一課的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)是這樣寫(xiě)的：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話(huà)，才能真正了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè)。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，自由、充分地與文本對(duì)話(huà)，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讀中感悟文景文情?！缎睦韺W(xué)》研究表明：

六、七歲的孩子長(zhǎng)于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語(yǔ)言文字，段段、句句都閃耀著圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多種手段，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫(huà)，進(jìn)而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感，受到熏陶、感染。

在這段話(huà)中，既融合了對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)——學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，也結(jié)合了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的認(rèn)識(shí)——

6、 七歲的他善于形象思維，從而確定了這節(jié)課的基調(diào)——抓住關(guān)鍵詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生想象，從而達(dá)到理解。這種指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是語(yǔ)文，它反映了教師內(nèi)化后的教學(xué)理論。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點(diǎn)。這一部分要求正確理解和把握教材內(nèi)容；分析了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明了在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和對(duì)策；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段。

如何做好教學(xué)背景分析呢？

首先，做好充分的學(xué)情分析。

記得聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。魚(yú)牛的故事。從這個(gè)故事中，我們可以看出，沒(méi)有一種學(xué)習(xí)是從零開(kāi)始的。

就像小魚(yú)是在自己既有的認(rèn)識(shí)上構(gòu)建了牛的形象一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也都是帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景開(kāi)展的，并且不同的經(jīng)驗(yàn)背景影響了其學(xué)習(xí)的方式、效果。所以我們要進(jìn)行學(xué)情分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以他們以前的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)情境分析就是找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是什么，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)找出學(xué)生與預(yù)期目標(biāo)之間的差異。這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中采用更有效地方法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

因此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境分析是教學(xué)起點(diǎn)分析中最重要的內(nèi)容。

演講口才課件(篇5)

課程簡(jiǎn)介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語(yǔ)言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場(chǎng)抗干擾能力、開(kāi)頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷(xiāo)口才、應(yīng)聘競(jìng)崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）

上課形式：

集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對(duì)性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說(shuō)”，后“能說(shuō)”。

特訓(xùn)對(duì)象：

中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

（1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽(tīng) 不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專(zhuān)家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就 很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿(mǎn)圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話(huà)說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，

用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話(huà)重復(fù)地?cái)⑹鲆槐?。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的。情節(jié)或人物的對(duì)話(huà)。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

其方法是：選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來(lái)。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后對(duì)比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

演講口才課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練聲母韻母發(fā)聲，糾正易錯(cuò)發(fā)聲；

2、訓(xùn)練口齒靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

H/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓(xùn)練。

課時(shí)安排

10課時(shí)

教法：

教師范讀——學(xué)生練習(xí)讀——學(xué)生展示讀——教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)——小組比賽讀——總結(jié)學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容：

1課時(shí)、聲母bpdl

b-p：補(bǔ)破皮褥rù子不如不補(bǔ)破皮褥子（《補(bǔ)皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

b-p：八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（《八百標(biāo)兵》）

d：會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會(huì)燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門(mén)前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。2課時(shí)、聲母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：門(mén)口有四輛四輪大馬車(chē)，你愛(ài)拉哪兩輛來(lái)拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車(chē)》）。

h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

j、q、x：七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

g-k：哥挎瓜筐過(guò)寬溝，快過(guò)寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過(guò)寬溝》）。

h-f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。3課時(shí)、聲母zcszhchshrz-zh：隔著窗戶(hù)撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）。

z、c、s-j、x司機(jī)買(mǎi)雌雞，仔細(xì)看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機(jī)笑嘻嘻（《司機(jī)買(mǎi)雌雞》）。

zh、ch、sh：大車(chē)?yán)≤?chē)，小車(chē)?yán)∈^，石頭掉下來(lái)，砸了小腳指頭（《大車(chē)?yán)≤?chē)》）。

r：夏日無(wú)日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說(shuō)日》）。4課時(shí)、韻母aeiuü

a：門(mén)前有八匹大伊犁馬，你愛(ài)拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。

e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過(guò)河，河要渡鵝。不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝（《鵝》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃兒手中提。七棵樹(shù)上結(jié)七樣兒，蘋(píng)果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹(shù)上結(jié)七樣兒》）。

u：鼓上畫(huà)只虎，破了拿布補(bǔ)。不知布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎（《鼓上畫(huà)只虎》）。

i-ü：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒(méi)找到穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，也沒(méi)見(jiàn)著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）

5課時(shí)、韻母erier：要說(shuō)“爾”專(zhuān)說(shuō)“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達(dá)喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。

-i（前）：一個(gè)大嫂子，一個(gè)大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

46課時(shí)、韻母aieiaoouanenai：買(mǎi)白菜，搭海帶，不買(mǎi)海帶就別買(mǎi)大白菜。買(mǎi)賣(mài)改，不搭賣(mài)，不買(mǎi)海帶也能買(mǎi)到大白菜（《白菜和海帶》）。

ei：貝貝飛紙飛機(jī)，菲菲要貝貝的紙飛機(jī)，貝貝不給菲菲自己的紙飛機(jī)，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機(jī)（《貝貝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。

ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽聽(tīng)門(mén)外人咬狗，拿起門(mén)來(lái)開(kāi)開(kāi)手；拾起狗來(lái)打磚頭，又被磚頭咬了手；從來(lái)不說(shuō)顛倒話(huà)，口袋馱著騾子走（《忽聽(tīng)門(mén)外人咬狗》）。

an：出前門(mén)，往正南，有個(gè)面鋪面沖南，門(mén)口掛著藍(lán)布棉門(mén)簾。摘了它的藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪面沖南，給他掛上藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪還是面沖南（《藍(lán)布棉門(mén)簾》）。

en：小陳去賣(mài)針，小沈去賣(mài)盆。倆人挑著擔(dān)，一起出了門(mén)。小陳喊賣(mài)針，小沈喊賣(mài)盆。也不知是誰(shuí)賣(mài)針，也不知是誰(shuí)賣(mài)盆（《小陳和小沈》）。

7課時(shí)、韻母angengeniaieang：海水長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消（《海水長(zhǎng)》）。

eng：鄭政捧著盞臺(tái)燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺(tái)燈（《臺(tái)燈和屏風(fēng)》）。

ang—an：張康當(dāng)董事長(zhǎng)，詹丹當(dāng)廠(chǎng)長(zhǎng)，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康（《張康和詹丹》）。

eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門(mén)。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城。請(qǐng)問(wèn)陳程兩莊城，兩莊城門(mén)都進(jìn)人，哪個(gè)城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)哪個(gè)城？（《陳莊城和程莊城》）

ang—eng：長(zhǎng)城長(zhǎng)，城墻長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)城長(zhǎng)城墻，城墻長(zhǎng)長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)（《長(zhǎng)城長(zhǎng)》）。

ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。8課時(shí)、韻母iaoianiniangingiao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥(niǎo)。鳥(niǎo)看表，表瞪鳥(niǎo)，鳥(niǎo)不認(rèn)識(shí)表，表也不認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)（《鳥(niǎo)看表》）。

iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）

ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長(zhǎng)在山澗邊。半邊天路過(guò)山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來(lái)一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。

in：你也勤來(lái)我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊（《土變金》）。

iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

ing：天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺(tái)上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。

9課時(shí)、韻母uauouaiueiuanguengua：一個(gè)胖娃娃，畫(huà)了三個(gè)大花活蛤?。蝗齻€(gè)胖娃娃，畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆。畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃，真不如畫(huà)了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。（《畫(huà)蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來(lái)蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。

uai：槐樹(shù)槐，槐樹(shù)槐，槐樹(shù)底下搭戲臺(tái)，人家的姑娘都來(lái)了，我家的姑娘還不來(lái)。說(shuō)著說(shuō)著就來(lái)了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺(tái)（《槐樹(shù)槐》）。

uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒(méi)人先接水。一二三，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來(lái)接水（《接水）。

uang：王莊賣(mài)筐，匡莊賣(mài)網(wǎng)，王莊賣(mài)筐不賣(mài)網(wǎng)，匡莊賣(mài)網(wǎng)不賣(mài)筐，你要買(mǎi)筐別去匡莊去王莊，你要買(mǎi)網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。

ueng：老翁賣(mài)酒老翁買(mǎi)，老翁買(mǎi)酒老翁賣(mài)（《老翁和老翁》）。10課時(shí)、韻母onguanuenüeüaniongong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說(shuō)栽松不如栽蔥，松松說(shuō)栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）

uan—uang：那邊劃來(lái)一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，帆船順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣（《帆船》）。

uen—en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。

üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。

ün：軍車(chē)運(yùn)來(lái)一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。

üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫(huà)圓圈。娟娟畫(huà)的圈連圈，圓圓畫(huà)的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰(shuí)的圓圈圓（《畫(huà)圓圈》）。

iong：小涌勇敢學(xué)游泳，勇敢游泳是英雄（《學(xué)游泳）

演講口才課件(篇7)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

我認(rèn)為要想上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。

同時(shí)，也才會(huì)創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠，高年級(jí)向初中靠，這都不行。低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累；中年級(jí)重視讀懂一段話(huà)的訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生把握一段話(huà)的主要內(nèi)容；高年級(jí)要從精讀中悟?qū)?，學(xué)會(huì)通過(guò)略讀獲取信息。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。

要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會(huì)寫(xiě)的字必須寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好會(huì)用。教師可以通過(guò)把能認(rèn)識(shí)的字（或會(huì)寫(xiě)的字）組成詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)（寫(xiě)），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，這就能組成7500個(gè)詞語(yǔ)。

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，主筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。

每節(jié)課都要花幾分鐘寫(xiě)字。教師要通過(guò)學(xué)新溫故，要通過(guò)比較辨析形近字、多音字、同音字等。

要建立學(xué)生自主識(shí)字的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在生活中、閱讀中識(shí)字，每周用一節(jié)課交流識(shí)字成果。要相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。

2朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

低年級(jí)應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語(yǔ)感。

怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個(gè)字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)重視識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。2加強(qiáng)詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)主要從四個(gè)方面入手：A能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過(guò)渡句；不理解的詞句等）B教會(huì)學(xué)生用多種方法來(lái)理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫(huà)面；聯(lián)系上下文理解等）C體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。D注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

3閱讀以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。

如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。要先自學(xué)后師生共學(xué)。可以通過(guò)自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫(xiě)一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫(xiě)景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫(xiě)事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)感情；寫(xiě)人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)；說(shuō)明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說(shuō)明什么，了解說(shuō)明的方法。

總之，要如崔巒老師一首詩(shī)所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)書(shū)讀寫(xiě)動(dòng)天君，惜教豐學(xué)譜新篇。

標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。

識(shí)書(shū)：識(shí)字。天君：孩子。

惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

相關(guān)鏈接：各年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

一、二年級(jí)1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 6.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

三、四年級(jí)1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

五、六年級(jí)1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，。

什么是朗讀的有效指導(dǎo)

隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語(yǔ)文教師尷尬的場(chǎng)景——許多教師虔誠(chéng)地拿著別人的“武器”條分縷析地在語(yǔ)文課堂上深挖細(xì)掘，那些把我們感動(dòng)得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學(xué)生心中的一點(diǎn)漣漪，學(xué)生只能被動(dòng)接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識(shí)碎片——這樣的課堂已越來(lái)越少。

現(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開(kāi)始注重朗讀，因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味?！庇谑?，大家都認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有瑯瑯的讀書(shū)聲算不上一節(jié)好的閱讀課?！?/p>

但是仔細(xì)觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過(guò)場(chǎng)，有的是只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒(méi)有真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的展開(kāi)。朗讀常常成為講課的`點(diǎn)綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。

一些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個(gè)別讀、形式繁多的朗讀充斥整個(gè)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。這些問(wèn)題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。

朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對(duì)作品內(nèi)容的正確表達(dá)”，“它同時(shí)意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋”（邵燕祥語(yǔ)）。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動(dòng)將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，是要讀出自己的個(gè)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”朗讀教學(xué)歷久彌新，個(gè)性化朗讀更是閱讀的一個(gè)重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

筆者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的朗讀指導(dǎo)做了初步探索，嘗試用以下方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。一.表情朗讀即通過(guò)有表情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，使之能體驗(yàn)語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。

如在教《凡卡》一課時(shí)，有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先通過(guò)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學(xué)生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行賽讀。在這一過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時(shí)緩時(shí)急，語(yǔ)調(diào)的升降，語(yǔ)音的或輕或重，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

我力圖在朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生超越時(shí)空，作一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對(duì)話(huà)，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過(guò)有比較的朗讀，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的解讀在語(yǔ)句的增刪、變換中豁然開(kāi)朗，同時(shí)在比較中體味增刪、變換的妙處，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達(dá)到選詞（句）知文的效果，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時(shí)，講到“我”在家寫(xiě)了小詩(shī)并得到媽媽的贊揚(yáng)后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過(guò)去了……”這段文字時(shí)，我說(shuō)：“從字面上來(lái)看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔”于是請(qǐng)同學(xué)讀了一次，大家馬上表示反對(duì)，認(rèn)為效果不好。我請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

有的學(xué)生說(shuō)：“看似啰嗦，實(shí)則是對(duì)爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機(jī)，請(qǐng)?jiān)撋首x。全體學(xué)生為他用極其迫切、焦急、渴望的語(yǔ)氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

我又啟發(fā)學(xué)生：“還有別的原因嗎？”，另一學(xué)生說(shuō)，這段描寫(xiě)為下文父親回家后出乎意料地對(duì)我進(jìn)行批評(píng)做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對(duì)父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當(dāng)重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強(qiáng)調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。

我請(qǐng)他用他認(rèn)為的具有藝術(shù)感染力的語(yǔ)氣讀一下，效果很好。隨后，學(xué)生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進(jìn)入了小說(shuō)的情景，進(jìn)入了人物的內(nèi)心，而小說(shuō)所要帶給讀者的思考，以及小說(shuō)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來(lái)。

運(yùn)用語(yǔ)言比讀法進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的增刪、句式的變換，使。

演講口才課件(篇8)

課程簡(jiǎn)介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語(yǔ)言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場(chǎng)抗干擾能力、開(kāi)頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷(xiāo)口才、應(yīng)聘競(jìng)崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，(大釗演講與口才訓(xùn)練方法)

上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對(duì)性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說(shuō)”，后“能說(shuō)”。

特訓(xùn)對(duì)象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽(tīng) 不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專(zhuān)家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就 很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿(mǎn)圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話(huà)說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，

用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話(huà)重復(fù)地?cái)⑹鲆槐?。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話(huà)。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

其方法是：選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來(lái)。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后對(duì)比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話(huà)和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國(guó)內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見(jiàn)成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對(duì)成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開(kāi)設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受?chē)?guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國(guó)《與人交流職業(yè)資格測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。 北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念， 訓(xùn)練模式采取互動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高. 經(jīng)過(guò)8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對(duì)人們當(dāng)眾講話(huà)和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話(huà)"三步法"和人際關(guān)系"板塊說(shuō)"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

演講口才課件(篇9)

一、說(shuō)教材

根據(jù)學(xué)校校本課程《演講與口才》實(shí)施綱要，開(kāi)設(shè)《演講與口才》這一校本課程旨在使學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，基于此，五年級(jí)校本課程擬從以下三個(gè)方面實(shí)施：即勇氣訓(xùn)練篇、身體語(yǔ)言訓(xùn)練篇、發(fā)音訓(xùn)練篇。三方面內(nèi)容的實(shí)施主要包括四個(gè)版塊，即“訓(xùn)練、欣賞、操作、實(shí)踐。

“訓(xùn)練”中主要包括正音、辨音訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的吐字清晰，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。 “欣賞”主要是聽(tīng)讀范文、美文，從中可以了解到許多誦讀的知識(shí)?！安僮鳌笔墙Y(jié)合欣賞中的文章，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，給出的話(huà)題力求有趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)心中的話(huà)題。

“實(shí)踐”是把訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到了家庭和社會(huì)中。在這些版塊中，包含了“繞口令、舞臺(tái)表演、詩(shī)歌朗誦、競(jìng)選演說(shuō)、課本劇、口頭作文、續(xù)編故事”等多種形式，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更容易為學(xué)生所接受。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誦讀訓(xùn)練是提高語(yǔ)言能力的重要手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)回顧誦讀基本方法，使學(xué)生溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)學(xué)生對(duì)誦讀點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與語(yǔ)言組織能力。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

為逐步讓學(xué)生敢發(fā)言，樂(lè)發(fā)言，善交流，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情的使用普通話(huà)表情達(dá)意，沒(méi)有方言色彩。通過(guò)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品內(nèi)容的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)誦讀點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)評(píng)價(jià)，即席發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與語(yǔ)言組織能力。

四、說(shuō)教法。

考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，一部分學(xué)生缺乏信心，在眾人面前羞于啟口。一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，還有一部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)缺乏興趣，不愿參與其中。我以“朗讀、說(shuō)話(huà)、交流”作為口才訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交際。

本課時(shí)的教學(xué)我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1. 示范法：通過(guò)不同形式的范讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2. 活動(dòng)**法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、評(píng)等形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

3. 合作交流法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說(shuō)學(xué)法

俗話(huà)說(shuō)：“三寸之舌，勝于雄師百萬(wàn)”。 因而，“演講與口才”的重要性非同小可。

我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從四個(gè)方面陳述我的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)的意圖：

1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2~3分鐘）

由故事引入課題，可以激發(fā)學(xué)生的情感，又可以引起學(xué)生對(duì)本課題的興趣。

2. 講授新課：（30分鐘）

在新課講解的過(guò)程中，主要有三個(gè)教學(xué)流程：教師范讀，溫故知新（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手，提高學(xué)生的語(yǔ)言總結(jié)能力）學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言（培養(yǎng)學(xué)生們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生能夠百分百參與課堂活動(dòng)）實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采（在課堂上為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，誦讀能力與表達(dá)能力的提高將在此環(huán)節(jié)得到展示。

）3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)要領(lǐng)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解演講與口才在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)各位老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

文明演講稿精選4篇

如何編寫(xiě)富有創(chuàng)意且優(yōu)秀的主題演講稿？在即將到來(lái)的演講中，演講稿可以幫助您組織思路和重點(diǎn)。其中，開(kāi)場(chǎng)白是演講稿的核心，一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白能夠?yàn)檎麄€(gè)演講的成功奠定基礎(chǔ)。本文特別為您呈現(xiàn)“文明演講稿”，希望這篇文章可以為您的演講帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，也希望這些內(nèi)容可以幫助到您！

文明演講稿 篇1

良好的一日三餐是每個(gè)學(xué)生健康的保證， 糧食就是生命，知識(shí)拯救靈魂，而餐廳就是在大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境里給予我們生命的家。-

從小時(shí)候牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)的‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’到 中學(xué)順口溜中的‘ 飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉。粒粒盤(pán)中餐，皆是辛苦換’再到今天的‘一粥一粒，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維難’，我們懂得要珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)。 而今天，當(dāng)我們從那個(gè)備受父母寵愛(ài)的小家走進(jìn)這個(gè)來(lái)自五湖四海的大家時(shí)，我們又懂得了文明、謙讓、和諧用餐。

餐廳是我們每天必去的地方，文明就餐不僅關(guān)系到我們的生活，也是體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校風(fēng)貌的一扇窗口。有人說(shuō)‘飲食是文化，請(qǐng)從窗口文明做起’。不錯(cuò)，在今天，在這個(gè)文明、禮節(jié)有著不可取代地位的今天，我們每個(gè)人，都在用自己的行動(dòng)詮釋著‘家’的溫馨。

我們學(xué)校也舉行了‘文明就餐’儀式。儀式上，團(tuán)書(shū)記指出，文明就餐是校園文化的體現(xiàn)。并倡導(dǎo)大家要從生活的點(diǎn)滴中來(lái)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德素養(yǎng)，要我們加強(qiáng)文明就餐意識(shí)，要我們從身邊的小事做起養(yǎng)成文明就餐的好習(xí)慣，共同營(yíng)造一個(gè)良好的就餐環(huán)境 。是啊，營(yíng)造一個(gè)好的就餐環(huán)境 ！一種環(huán)境鑄造一種人。良好的就餐

環(huán)境才更讓我們感到家的.溫馨，校園的和諧，才更讓我們感到文明的存在！

于是，不知何時(shí)，學(xué)校各個(gè)餐廳的門(mén)口悄然出現(xiàn)了一些條幅、宣傳版面，幽默的文字，可愛(ài)的畫(huà)面，他們?cè)谟靡环N不同的方式告訴我們‘文明就餐，禮貌待人’‘即使饑腸轆轆，也要風(fēng)度依然’；不知何時(shí)，各個(gè)餐廳都出現(xiàn)了一些佩戴‘文明就餐’彩條的人，他們倡導(dǎo)我們禮貌買(mǎi)飯，文明就餐。他們犧牲自己的用餐時(shí)間，為這個(gè)大家創(chuàng)建了一個(gè)和諧的環(huán)境。于是我們的隊(duì)伍不在打‘結(jié)’，我們的語(yǔ)言從‘喂，來(lái)一份···’變成了‘你好，請(qǐng)來(lái)一份···’。文明在我們的飯卡與卡機(jī)觸碰的瞬間點(diǎn)燃，文明在我們送飯入口的同時(shí)流淌，文明在我們收拾碗筷的剎那定格成永遠(yuǎn)。

我們?cè)诩t旗下握著右拳喊出的誓言已被風(fēng)吹散，我們版面上繪制出的字畫(huà)已被雨水打濕，但是，我們將言語(yǔ)的磚塊鋪在腳下，我們將繪出的字畫(huà)雋刻在心中，我們用實(shí)際行動(dòng)，詮釋著‘文明就餐’。我們文明禮貌，我們井然有序，我們懂得天地‘糧’心，珍惜莫蝕，我們知道講究衛(wèi)生，熱愛(ài)生活，規(guī)范行為，塑造靈魂，我們深知我為人人，人人為我，我們相互理解，我們其樂(lè)融融。

文明就餐儀式的舉行讓學(xué)校食堂就餐的秩序得到了很大改變，良好的就餐風(fēng)氣正在慢慢慢形成，校園呈現(xiàn)出和諧文明就餐的優(yōu)良風(fēng)貌，校園彌漫著文明謙讓的氣氛，我們播種了文明就餐的習(xí)慣。

收獲了謙虛禮讓的品格。 文明就餐讓更多的禮貌用語(yǔ)在學(xué)校傳用，也讓我們?cè)谏钪欣^承并發(fā)揚(yáng)了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。 給我一雙翅膀，讓我在蔚藍(lán)的天空中翱翔；給我一匹駿馬，讓我在遼闊的草原上奔騰；給我一個(gè)優(yōu)雅文明的就餐環(huán)境，讓我蓄積力量，在知識(shí)的海洋中翱翔！

文明就餐，從我做起，從現(xiàn)在做起。讓我們已養(yǎng)成良好社會(huì)公德，樹(shù)立大學(xué)生良好形象為目標(biāo)，共同為營(yíng)造一個(gè)文明有序溫馨的就餐環(huán)境而努力！

文明演講稿 篇2

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

自古以來(lái)，我國(guó)就是文明之國(guó)，禮儀之邦。講文明、有禮貌是一種美德，也是每個(gè)人的追求。作為新時(shí)代的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)和生活中，從自己言談舉止的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，自覺(jué)履行我們應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我坐公交車(chē)去xxx玩，我從始發(fā)站上的車(chē)，所以就不慌不忙的找了兩個(gè)靠近門(mén)的座位坐下了。沒(méi)過(guò)幾站車(chē)上就沒(méi)有座位了。不一會(huì)兒，汽車(chē)開(kāi)到了xxx。這時(shí)，上來(lái)一位頭發(fā)花白的老奶奶，她步履蹣跚地上了車(chē)，不等老奶奶站穩(wěn)，車(chē)子又啟動(dòng)了，差點(diǎn)把那位老奶奶給摔倒了，乘客都好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。這時(shí)售票員廣播到：“請(qǐng)哪位年輕的給老人讓個(gè)座!”。而我呢，坐在一旁想：如果我把座位讓給她，那我自己離到站還那么遠(yuǎn)、人有多……我真是又想讓座，又不想讓座。這時(shí)仿佛有一個(gè)聲音在對(duì)我說(shuō)：“你是一名學(xué)生，而且也很年輕，應(yīng)該尊敬老人，應(yīng)該講文明，講禮儀，要樂(lè)于助人。”于是我就站起來(lái)，輕聲地對(duì)那位老奶奶說(shuō)：“奶奶，您坐這兒吧!”“謝謝你!”老奶奶感激地說(shuō)道?？粗棠贪踩淖挛业男睦镆才摹?/p>

古人說(shuō)的好：“親師友，習(xí)禮儀”。所以我真誠(chéng)地呼吁：讓我們行動(dòng)起來(lái)，從你做起，從我做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，看到了紙屑，彎下腰將它扔進(jìn)垃圾桶;看到滴水的龍頭，伸手把它擰緊;遇見(jiàn)老師，禮貌地說(shuō)聲：“老師好!”;遇見(jiàn)同學(xué)，親切的說(shuō)聲：“同學(xué)好!”;在上下樓梯時(shí)相互禮讓?zhuān)蛔分鸫螋[;乘坐公共交通時(shí)把座位讓給需要的人。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，人人講文明，人人有禮儀，爭(zhēng)做一個(gè)新世紀(jì)的文明好少年!

文明演講稿 篇3

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，她有五千年悠久的歷史。 她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。 在改革開(kāi)放的今天，我們應(yīng)該弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)。 從小學(xué)禮儀，用禮儀，做一個(gè)講文明、懂禮貌的青少年。

現(xiàn)在我宣布“二年四班文明禮儀伴我行”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

說(shuō)到文明禮儀，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。 從生下來(lái)父母的教育， 從入學(xué)后老師的教育， 我們都能學(xué)到有關(guān)文明禮儀的知識(shí)。

禮儀，作為在人類(lèi)歷史發(fā)展中逐漸形成并積累下來(lái)的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個(gè)人的行為。禮儀是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。禮儀的重要性，在于它有助于培養(yǎng)積極的心態(tài)，養(yǎng)成高度的自制力和高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，建立自信心，塑造迷人的個(gè)性，它讓你看起來(lái)充滿(mǎn)熱情，富有合作精神，保持身心健康，這些都是成功的不可或缺的因素。

我們學(xué)習(xí)禮儀，首先要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，禮儀從話(huà)中來(lái)，話(huà)從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線(xiàn)。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人。

在今天的班會(huì)上，我倡議大家做到“四個(gè)五”： “五無(wú)”：地面無(wú)痰跡;室內(nèi)無(wú)紙屑;桌凳無(wú)刻劃;墻壁無(wú)腳印;出言無(wú)臟語(yǔ)。 “五節(jié)約”：節(jié)約一度電、一滴水、一粒米、一張紙、一分錢(qián)。 “五帶”：把禮儀帶進(jìn)學(xué)校;把微笑帶進(jìn)校園;把孝敬帶回家里;把謙讓帶入社會(huì);把仁愛(ài)帶給別人。 “五提倡”：說(shuō)話(huà)輕聲;走路慢行、待人禮貌、講究衛(wèi)生;團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起!讓文明不再是純粹的理念，而是每個(gè)同學(xué)的自覺(jué)言行!讓文明不再是外在強(qiáng)加的約束，而是內(nèi)化的集體自律!

文明演講稿 篇4

文明就像雨后的彩虹，就像看不見(jiàn)的墨跡，像那白日里燦爛陽(yáng)光中的夢(mèng)。

樓梯上小妹妹摔到了，你是否伸出手將她輕輕扶起；公交車(chē)上，老爺爺上來(lái)了，你是否起身給他讓座；馬路上，小弟弟迷路了，你是否伸出友誼之手帶他去找警察叔叔，如果你都做到了，那說(shuō)明你是個(gè)文明之人啦！

隨著歲月的流逝，許多往事在我的記憶中都被沖淡了，但有一件事。至今想起來(lái)我的心還在隱隱作痛。

“叮零零……”放學(xué)的鈴聲響起，同學(xué)們像放出籠子的小鳥(niǎo)，一窩蜂似的沖出校園。但迎接他們的卻是漫天卷地的宣傳單。不一會(huì)兒，每個(gè)同學(xué)手上都拿有五六張宣傳單啦！不要誤會(huì)，他們拿宣傳單不是為了報(bào)名，而是……“?。　蔽壹饨辛艘宦?。怎么回事??？原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮的男生把宣傳單揉成了紙團(tuán)，想砸對(duì)面的男生，可，一不小心卻打偏啦！我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)，其他男生也在玩這個(gè)游戲——如果擊中目標(biāo)，他們就歡呼雀躍，要是打歪啦，就稍稍失落一下接著“戰(zhàn)斗”。還有一些同學(xué)將宣傳單撕成碎紙，然后一把撒向天空，來(lái)了個(gè)漂亮的天女散花！忽然一個(gè)黃色的身影從我眼前閃過(guò)。仔細(xì)一看，原來(lái)是清潔工阿姨正在清掃這雜亂不堪的“戰(zhàn)場(chǎng)”。唉，因?yàn)槲覀兊牟欢聟s讓清潔工阿姨的工作負(fù)擔(dān)加重了那么多……

大山使我們堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜；大海使我們心胸開(kāi)闊，熱情洶涌；文明使我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人……

我愿意一生在充滿(mǎn)文明的地方行走，在那里尋找更多的文明，然后分送到每一個(gè)人心里，讓更多人知道文明的重要，讓文明之花開(kāi)遍世界的沒(méi)一個(gè)角落！

競(jìng)職精彩演講稿(精選4篇)

訂目標(biāo)，做計(jì)劃，大量的行動(dòng)，演講稿的使用越來(lái)越普遍，越來(lái)越廣泛。準(zhǔn)備好的演講稿能夠讓演講者在演講過(guò)程中更好地表現(xiàn)自己的個(gè)性，通過(guò)演講稿的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，可以縮短與聽(tīng)眾的距離，建立互動(dòng)。小編對(duì)資料進(jìn)行了深入的解析和闡述提出了這篇“競(jìng)職精彩演講稿”，建議你將這個(gè)鏈接保存到你的電腦里方便日后查找！

競(jìng)職精彩演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

大家好!

十年的臨床護(hù)理工作，培養(yǎng)了我的工作能力、礪練了我的人格品質(zhì)，積累了厚重的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是在個(gè)人素質(zhì)、工作能力、人際溝通能力方面都有大幅度的提高，可以說(shuō)這每一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、科主任、科護(hù)士長(zhǎng)及各科護(hù)理同仁的關(guān)心、幫助、培養(yǎng)和支持。為了更好的鍛煉自己，展示自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，今天我又一次勇敢地站在這個(gè)演講臺(tái)上參加這次內(nèi)一科護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘，現(xiàn)在在內(nèi)一科工作,非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們給我這次參加競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì),同時(shí)也祈望大家給我支持和鼓勵(lì)。

此次參加責(zé)任組長(zhǎng)競(jìng)選，我有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

一是20xx年進(jìn)入我院工作，先后在內(nèi)科外科兒科急診科工作，并于20xx年在內(nèi)一科工作至今，近十年的工作使我積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，工作期間經(jīng)常代理護(hù)理組長(zhǎng)，熟悉護(hù)理組長(zhǎng)工作職責(zé)。感謝護(hù)士長(zhǎng)的信任，讓我經(jīng)常帶教新同志，使我與護(hù)理姐妹共同進(jìn)步，因此被同事們戲稱(chēng)為“總教頭”

二是具有扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。不管是以前還是現(xiàn)在，我一直都在努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，積極參加院內(nèi)、外舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，20xx年取得護(hù)理本科文憑，現(xiàn)在正在進(jìn)行心理咨詢(xún)師學(xué)習(xí)，可以為做好病人的心理護(hù)理一定的幫助。

三是我有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，始終堅(jiān)持“病人至上”的理念，時(shí)時(shí)事事以病人為中心，對(duì)病人有耐心、愛(ài)心，得到了廣大患者的信賴(lài)和好評(píng)。

四是眾所周知內(nèi)一的工作比較繁忙，我們經(jīng)常自嘲：累不到的牛胚，正是體現(xiàn)了我有著孺子牛的精神和牛一樣的體魄。

現(xiàn)在，談?wù)勎覍?duì)十年來(lái)的工作感想和對(duì)未來(lái)工作的設(shè)想

目前最敏感的話(huà)題還是護(hù)患、醫(yī)患關(guān)系緊張

如果我競(jìng)聘成功，在任期內(nèi)我將完成兩個(gè)工作目標(biāo)

1、以病人為中心，提高病人的滿(mǎn)意度。

2、協(xié)助護(hù)長(zhǎng)加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)理質(zhì)量。

讓病人滿(mǎn)意是醫(yī)院工作的核心，病人滿(mǎn)意度的提高，實(shí)質(zhì)上是建立病人與醫(yī)院的誠(chéng)信關(guān)系，只有病人滿(mǎn)意才能使病人成為醫(yī)院的忠誠(chéng)顧客，醫(yī)院擁有忠誠(chéng)顧客越多，并通過(guò)他們的傳播，可以提升醫(yī)院形象，擴(kuò)大醫(yī)院的知名度，影響其它病人，隨之而來(lái)的是患者的復(fù)診率和就診率的提高，醫(yī)院的市場(chǎng)份額才能穩(wěn)定，才能發(fā)展。

怎樣提高病人的滿(mǎn)意度?

關(guān)鍵在于能否提供高超的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

病人一入院，首先接觸的是護(hù)士，第一印象很重要。我們要給病人以人文關(guān)懷，一切從病人的需要去思考問(wèn)題，建立關(guān)心人、尊重人的理念。

其次，以熱情、親切、溫暖的話(huà)語(yǔ)，理解、同情病人的痛苦，使病人感到親切、自然，用住院須知的形式，介紹醫(yī)院的環(huán)境、各種規(guī)章制度、病人應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。加強(qiáng)與病人的溝通，通俗易懂地解釋疾病的發(fā)生、發(fā)展，詳細(xì)介紹各種檢查的目的、醫(yī)囑用藥的注意事項(xiàng)，仔細(xì)觀(guān)察病情變化，配合醫(yī)生搶救急危病人，掌握病人的心理狀態(tài)，制定人性化、個(gè)性化的護(hù)理措施，及時(shí)評(píng)估護(hù)理效果，讓病人參與到治療、護(hù)理中，消除緊張、焦慮情緒，使病人產(chǎn)生一種安全感、滿(mǎn)意感。只要堅(jiān)持以病人為中心，以病人的滿(mǎn)意為核心，以病人的需求為目標(biāo)，提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性服務(wù)，醫(yī)院、科室的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益才能獲得雙豐收。

怎樣加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)理質(zhì)量?

首先，在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下,嚴(yán)格要求自己,根據(jù)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),制定工作計(jì)劃,并組織實(shí)施具體工作,認(rèn)真履行護(hù)理責(zé)任組長(zhǎng)職責(zé)和義務(wù)。

其次，不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù),護(hù)患聯(lián)系,定期反饋評(píng)價(jià)臨床工作中的不足,使治療與護(hù)理工作能有計(jì)劃,按質(zhì)按量完成。深化“以病人為中心”的服務(wù)理念,使病人滿(mǎn)意,家屬放心。骨傷科患者的功能鍛煉指導(dǎo)很重要，要把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān),加大健康教育工作宣傳的力度,保證住院患者對(duì)我們的治療與護(hù)理工作滿(mǎn)意。

再次，以人為本，調(diào)動(dòng)科內(nèi)護(hù)理人員的積極性,在整體護(hù)理工作中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,從而提高護(hù)理質(zhì)量。

必須有較好的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績(jī)。本人于20xx、20xx、20xx年都有擔(dān)任過(guò)新生兒責(zé)任組長(zhǎng)，任組長(zhǎng)期間，帶領(lǐng)本組護(hù)理人員優(yōu)質(zhì)高效完成各項(xiàng)工作任務(wù)，負(fù)責(zé)護(hù)理計(jì)劃的制訂和組織實(shí)施，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好質(zhì)控工作和護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，以及長(zhǎng)期以來(lái)踏實(shí)、勤勉的工作表現(xiàn)，本人于 1997、1998、20xx、20xx、20xx年分別獲得優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀護(hù)士的光榮稱(chēng)號(hào)，并在20xx、20xx年年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀等次。

5、有較強(qiáng)的管理、協(xié)調(diào)能力。作為一個(gè)年資稍長(zhǎng)的護(hù)理人員，在注重業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也十分注重管理能力的修養(yǎng)。我認(rèn)為，一個(gè)稱(chēng)職的護(hù)士，必須要以全局的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，必須能以管理者的責(zé) 責(zé)任感來(lái)對(duì)待病人。

在擔(dān)任責(zé)任組長(zhǎng)期間，不斷摸索管理新經(jīng)驗(yàn)，積極協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)合理的調(diào)配科室的人力物力，充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)和杜絕護(hù)理工作中的安全隱患和差錯(cuò)，提高了護(hù)理質(zhì)量，得到了同事的肯定，也受到了病人和家屬的表?yè)P(yáng)。另外在工作中，經(jīng)常協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好各項(xiàng)管理工作，協(xié)調(diào)好科室的人員關(guān)系，積累了較成熟的工作思路與方法。通過(guò)管理能力的不斷提高，進(jìn)一步促進(jìn)了自身護(hù)理工作的開(kāi)展，使自己能更全面地為病人提供護(hù)理服務(wù)。

1、熱愛(ài)護(hù)理工作，愛(ài)崗敬業(yè)，具有為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的崇高思想和較高的政治素質(zhì)，責(zé)任感和事業(yè)心強(qiáng)。

2、具有健康的體魄和充沛的精力。

3、理論知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)操作熟練。無(wú)論在學(xué)校還是在工作崗位上，本人都能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)新事物領(lǐng)悟能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用各種急救儀器，如人工呼吸機(jī)、簡(jiǎn)易呼吸氣囊、高頻呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀等等。工作既沉穩(wěn)又靈活，慎獨(dú)性強(qiáng)，善于觀(guān)察病情病化，配合醫(yī)生搶救成功了無(wú)數(shù)危重病人，得到科室領(lǐng)導(dǎo)、同事、病人及其家屬的好評(píng)。

4、曾多次擔(dān)任責(zé)任組長(zhǎng)，熟悉責(zé)任組長(zhǎng)職責(zé)，多年來(lái)已取得一定的經(jīng)驗(yàn)。本人在擔(dān)任責(zé)任組長(zhǎng)期間，無(wú)論跟哪一任護(hù)士長(zhǎng)，都能全心全意支持護(hù)士長(zhǎng)工作，協(xié)調(diào)好科室人員關(guān)系，配合護(hù)士長(zhǎng)做好病房管理，重視病人的基礎(chǔ)護(hù)理及心理護(hù)理，加強(qiáng)健康宣教及安全告知，善于溝通，醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)、醫(yī)患關(guān)系和諧。

5、具有良好的工作業(yè)績(jī)，多年來(lái)本人一直勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)工作。在科室是業(yè)務(wù)骨干，教學(xué)組長(zhǎng)。受到科室主任，護(hù)士長(zhǎng)及同事們的關(guān)心和支持。六次在年終考核中被評(píng)為優(yōu)秀，兩次當(dāng)選為優(yōu)秀護(hù)士及優(yōu)秀團(tuán)員，在20xx、20xx年度全院三基理論考核中并列第一名

競(jìng)職精彩演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表：

大家好！

我叫×××，現(xiàn)年38歲，大專(zhuān)文化，主管護(hù)師。20xx年7月×××衛(wèi)校畢業(yè)，分配到縣人民醫(yī)院從事護(hù)理工作，20xx年廣西醫(yī)科大學(xué)函授高護(hù)班畢業(yè)，同年晉升為主管護(hù)師，先后在內(nèi)科、外科、兒科、傳染科從事臨床護(hù)理工作。20xx年走上護(hù)士長(zhǎng)崗位，分別在兒科、傳染科、外二科擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)。

我競(jìng)聘護(hù)士長(zhǎng)有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、熱愛(ài)護(hù)理工作，愛(ài)崗敬業(yè)，具有為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的崇高思想和較高的政治素質(zhì)。

2、有21年臨床護(hù)理和近10年的護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)，在配合醫(yī)生對(duì)急危病人的搶救方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較高的護(hù)理業(yè)務(wù)水平和靈活的管理方法。

3、有健康的身體和充沛的精力。

4、有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、指揮能力，善于處理醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)、護(hù)患及兄弟科室之間的關(guān)系。

任期目標(biāo)：

1、以病人為中心，提高病人的滿(mǎn)意度。

2、加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)理質(zhì)量。

3、增收節(jié)支，提高經(jīng)濟(jì)效益。

主要措施和方法：

讓病人滿(mǎn)意是醫(yī)院工作的核心，病人滿(mǎn)意度的提高，實(shí)質(zhì)上是建立病人與醫(yī)院的誠(chéng)信關(guān)系，只有病人滿(mǎn)意才能使?jié)M意的病人成為醫(yī)院的忠誠(chéng)顧客，醫(yī)院擁有忠誠(chéng)顧客越多，并通過(guò)他們的口碑傳播，可以提升醫(yī)院形象，擴(kuò)大醫(yī)院的知名度，影響其它病人，隨之而來(lái)的是患者的復(fù)診率和就診率的提高，醫(yī)院的市場(chǎng)份額才能穩(wěn)定。怎樣提高病人的滿(mǎn)意度？關(guān)鍵在于能否提供高超的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

首先要給病人以人文關(guān)懷，一切從病人的需要去思考問(wèn)題，建立關(guān)心人、尊重人的理念。

其次，以熱情、親切、溫暖的話(huà)語(yǔ)，理解、同情病人的痛苦，使病人感到親切、自然，用住院須知的形式，介紹醫(yī)院的環(huán)境、各種規(guī)章制度、病人應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。加強(qiáng)與病人的溝通，通俗易懂地解釋疾病的發(fā)生、發(fā)展，詳細(xì)介紹各種檢查的目的、醫(yī)囑用藥的注意事項(xiàng)，仔細(xì)觀(guān)察病情變化，配合醫(yī)生搶救急危病人，掌握病人的心理咨詢(xún)狀態(tài)，制定人性化、個(gè)性化的護(hù)理措施，及時(shí)評(píng)估護(hù)理效果，讓病人參與到治療、護(hù)理中，消除緊張、焦慮情緒，使病人產(chǎn)生一種安全感、滿(mǎn)意感。

再次，從病人敏感的一日清單入手，將收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)做詳細(xì)的說(shuō)明，使病人能夠明明白白消費(fèi)。

只要堅(jiān)持以病人為中心，以病人的滿(mǎn)意為核心，以病人的需求為目標(biāo)，提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性服務(wù)，醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益才能獲得雙豐收。

提高護(hù)理質(zhì)量關(guān)鍵是人力資源的管理和護(hù)理質(zhì)量的控制。

1、落實(shí)各種規(guī)章制度，明確各班職責(zé)。善于用制度和標(biāo)準(zhǔn)管人，做到常督促、勤落實(shí)。

2、建立量化的護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。通過(guò)考評(píng)可以了解護(hù)理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，掌握各級(jí)護(hù)理人員狀況，有的放矢的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)，做到人盡其才，才盡其用，最大限度地發(fā)揮護(hù)理人員的作用，全面提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)。

競(jìng)職精彩演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！

我叫****，今年****歲，20xx年畢業(yè)于*******，現(xiàn)在已經(jīng)完成了四川廣播電視大學(xué)專(zhuān)科文員專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。郵電校畢業(yè)后我就進(jìn)入電信實(shí)業(yè)公司工程分公司工作，20xx年4月至9月從事設(shè)備安裝及機(jī)房整治工作，20xx年10月至今在工程分公司工程管理部從事資料主管、部門(mén)綜合、報(bào)帳會(huì)計(jì)、工會(huì)出納等工作。這次我競(jìng)聘的第一志愿是施工副隊(duì)長(zhǎng)。首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，借此機(jī)會(huì)向多年來(lái)給予我?guī)椭完P(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)、同事們表示真誠(chéng)的謝意！正是大家的支持和厚愛(ài)，才使我有信心走上這個(gè)競(jìng)選的舞臺(tái)。

誠(chéng)然，我從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)施工隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理，缺少經(jīng)驗(yàn)。這是劣勢(shì)，但正因?yàn)闆](méi)有以往經(jīng)驗(yàn)的干擾，少了畏首畏尾的私慮，多了敢作敢為的闖勁。 讓我填報(bào)這個(gè)崗位的直接原因是我有能力、有信心在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將基層管理工作做得更好。

我競(jìng)聘的理由有以下三點(diǎn)：

第一：青春需要理想，夢(mèng)想不生長(zhǎng)于艷陽(yáng)高照的溫床。對(duì)于青年人而言，越是新的工作、新的環(huán)境，就越富有吸引力和挑戰(zhàn)性。施工副隊(duì)長(zhǎng)就是這樣一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，壓力與

動(dòng)力并存的工作崗位，它是企業(yè)形象和素質(zhì)體現(xiàn)的一個(gè)重要方面，工作強(qiáng)度和工作難度都很高，我認(rèn)為在這樣的環(huán)境中工作，能夠?qū)W到新的基層管理知識(shí)，開(kāi)拓新視野，挖掘新潛力，有利于自己的全面發(fā)展。

第二點(diǎn)，我認(rèn)為自己具備了從事施工副隊(duì)長(zhǎng)所必須的個(gè)人素養(yǎng)。

首先，我有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有著嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。雖然我是一名女孩子，但是在我的字典里面，沒(méi)有嬌滴滴這三個(gè)字。不管是加班加點(diǎn)，還是外出奔波，我絕不會(huì)因?yàn)樽约菏桥远丝s。

其二，我年紀(jì)較輕，思想活躍，可塑性強(qiáng)。我能夠很快地接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，融合到新集體中去。

其三、我信奉誠(chéng)實(shí)、正派的做人宗旨，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)而不特立獨(dú)行，尊重權(quán)威但不妄自菲薄，遇事懂得及時(shí)征求他人意見(jiàn)，能夠與人一道，共同打造一個(gè)充滿(mǎn)凝聚力和生命力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

第三點(diǎn)，我認(rèn)為自己具備了從事施工副隊(duì)長(zhǎng)所必須的知識(shí)和能力。

首先，從1998年至今，我進(jìn)行了近8年的綜合電信的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，工作以來(lái)我先后在施工崗位和管理崗位鍛煉過(guò)，從事過(guò)幾個(gè)新建局站的設(shè)備安裝，參與了電信公司的機(jī)房整治工作，積累了一定的通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；成立工程管理部以后，積極參與管理機(jī)構(gòu)的籌建工作，參與編制并出版了《通信工程施工指導(dǎo)及規(guī)范》，建立工程公司資料檔案體制，建立一套比較規(guī)范的資料管理流程，從而鞏固了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且鍛煉了邏輯思維能力；從事了2年部門(mén)綜合財(cái)務(wù)工作，積累了一定的財(cái)務(wù)及綜合管理知識(shí)；從事竣工資料的審核出版及工程審計(jì)工程，與業(yè)主有較為密切的聯(lián)系，并且關(guān)系較為融洽。我認(rèn)為施工副隊(duì)長(zhǎng)的工作不僅僅只是施工一條單行線(xiàn)，而是各方面綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)。

其次，我平時(shí)注意對(duì)公司業(yè)務(wù)知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)，近年來(lái)，積極參加公司舉辦的各種培訓(xùn)，遇到不清楚的地方我都會(huì)立即向人請(qǐng)教，摸清吃透。

再次，我具有一定的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和協(xié)作能力。由于我個(gè)性溫和，能夠很好的與領(lǐng)導(dǎo)及基層人員溝通，這便于我將心比心，聯(lián)絡(luò)感情，架起心靈的橋梁。這兩年的基層管理經(jīng)驗(yàn)告訴我：只要做到有據(jù)可依，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，沒(méi)有什么事情不能處理。

這次，如果我能競(jìng)聘成功，我不僅只是把它當(dāng)作對(duì)過(guò)去工作的認(rèn)可，而是也要把它作為促我啟航的鳴笛。我將不辱使命，繼續(xù)努力工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。

我會(huì)以強(qiáng)烈的緊迫感和責(zé)任感抓好學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇地以身邊人為師，自我加壓，勤學(xué)好問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際，善于總結(jié)，既要融會(huì)貫通業(yè)務(wù)知識(shí)，又要虛心采擷領(lǐng)導(dǎo)和同事們工作經(jīng)驗(yàn)，盡快轉(zhuǎn)化為自己實(shí)際的工作能力。

二、擺正位置，調(diào)整角色。

施工副隊(duì)長(zhǎng)是一個(gè)配合施工隊(duì)長(zhǎng)以更好的完成施工任務(wù)，將公司領(lǐng)導(dǎo)方針融入施工一線(xiàn)每一位員工實(shí)際工作，調(diào)整公司和個(gè)人各種關(guān)系的一個(gè)重要崗位。踏上這個(gè)崗位我一定要維護(hù)集體榮譽(yù)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，真誠(chéng)地與周?chē)伦雠笥?，言行一致，與他們建立起志同道合的良好關(guān)系，形成合力；我還要盡快地轉(zhuǎn)換角色，更新觀(guān)念，調(diào)整好自己的心態(tài)和工作方式，以一種嶄新的視覺(jué)看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，使自己的所作所為能夠從體現(xiàn)公司的工作性質(zhì)出發(fā)，從適應(yīng)公司的人文環(huán)境出發(fā)，彰顯公司實(shí)力。

三、踏踏實(shí)實(shí)，做好本職。

基礎(chǔ)工作要“實(shí)”。施工隊(duì)的性質(zhì)決定了一切工作的出發(fā)點(diǎn)始于施工現(xiàn)場(chǎng)，最后的歸宿是施工現(xiàn)場(chǎng)工程質(zhì)量，為此我一定會(huì)報(bào)著不怕苦、不怕累的態(tài)度，多深入現(xiàn)場(chǎng)，貼近工人，

采集和整理第一手有用資料，盡可能多地掌握分類(lèi)別、分層次的情況，便于科學(xué)地分析、研究和預(yù)測(cè)。

如果這次競(jìng)聘我失敗了，我也不會(huì)氣餒，說(shuō)明我離公司對(duì)我的要求還有一定的距離，這將促使我在以后的工作中，勵(lì)精圖治，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，一如既往地為公司的發(fā)展添磚加瓦。

最后，我要說(shuō)的是：

青春因理想而激昂，人生因執(zhí)著而鏗鏘。

謝謝大家！

競(jìng)聘人：****

競(jìng)職精彩演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們一直以來(lái)對(duì)我的幫助與指點(diǎn)，謝謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)與支持才使得我有更大的勇氣站在這里參加競(jìng)選。一個(gè)人生命的價(jià)值不在于你擁有了多少，而在于你奉獻(xiàn)了多少。我愿意在以后的工作中和大家一起攜手同行，為了我廠(chǎng)奉獻(xiàn)我們的汗水與精力。今天我競(jìng)聘的是我們水廠(chǎng)的副廠(chǎng)長(zhǎng)。

雖然我在過(guò)去的工作中取得了一定的成績(jī)，但審視自己走過(guò)來(lái)的每一步，我的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)同事、領(lǐng)導(dǎo)的悉心幫助與支持。在這里，我向你們表示衷心的感謝！各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，經(jīng)過(guò)綜合權(quán)衡，我認(rèn)為自己在競(jìng)聘中，有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

第一、我有較高的責(zé)任心、事業(yè)心和極強(qiáng)的敬業(yè)精神。

我有較高的責(zé)任心和事業(yè)心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，講原則，講紀(jì)律，辦事嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，一絲不茍，具有極強(qiáng)的敬業(yè)精神。另外，我雖然要到十月份才是預(yù)備黨員，但作為共產(chǎn)主義信仰的朝圣者，我在工作中能積極學(xué)習(xí)黨的一系列路線(xiàn)、方針和政策，在思想上和行動(dòng)上我能夠與黨組織保持高度一致。因而，無(wú)論從政治素質(zhì)還是敬業(yè)精神上講，我都將無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任。

第二、我熱愛(ài)本廠(chǎng)，熟悉工作環(huán)境，具有極強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

我在本廠(chǎng)工作六年了，這六年中，我與工廠(chǎng)建立了深厚的感情，不僅熟悉廠(chǎng)里的每一道工序，每個(gè)流程，而且目前負(fù)責(zé)設(shè)備管理和全廠(chǎng)的工程項(xiàng)目。我全面負(fù)責(zé)的污泥干化系統(tǒng)由于上馬比較急，因而存在較多隱患，經(jīng)過(guò)我不斷調(diào)整改造，目前已經(jīng)基本上比較成功。

第三、我具有超前意識(shí)、創(chuàng)新理念和開(kāi)拓進(jìn)取精神我工作中能顧全大局，具有超前意識(shí)、創(chuàng)新理念和開(kāi)拓進(jìn)取精神，我能積極主動(dòng)地對(duì)本廠(chǎng)的多種設(shè)備進(jìn)行改造，比如水泵等設(shè)備的改造都比較成功，能為我廠(chǎng)節(jié)約大量能源，降低生產(chǎn)成本！另外，我?guī)ьI(lǐng)的QC小組科技成果多次被評(píng)為省市一等獎(jiǎng)，為我廠(chǎng)的科技建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

第四、我具有較強(qiáng)的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，有一定的群眾基礎(chǔ)。

我從20xx年起就擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，多年的管理工作使我具有較強(qiáng)的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。另外，我心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，對(duì)同事能理解、尊重、關(guān)心。在廠(chǎng)里工作多年來(lái)，我真誠(chéng)待人，做事利落、果斷，能以極大的熱情和昂揚(yáng)的激情對(duì)待工作和生活，因而，建立了一定的群眾基礎(chǔ)。這對(duì)于將來(lái)的工作無(wú)疑是不可或缺的優(yōu)勢(shì)！

有付出才有回報(bào)演講稿精選五篇

“努力才有希望，付出就有收獲”。所以付出了就不好想著回報(bào)是否和你的付出成正比，只要付出就會(huì)有收獲。我們應(yīng)該多付出、努力，一分耕耘一分收獲，只有努力才會(huì)有結(jié)果。有哪些好的有關(guān)付出與回報(bào)的演講稿值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《有付出才有回報(bào)演講稿》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

有付出才有回報(bào)演講稿(篇一)

在親情、愛(ài)情、友情上……只要你真心相待了、就一定會(huì)獲得意想不到的收獲、即使只是對(duì)方做了件很小的事情、那也一定會(huì)是對(duì)你付出的愛(ài)的一種回報(bào)。

生活中的磕磕碰碰總是難免的、沒(méi)有人發(fā)一生是一帆風(fēng)順的、即使名人也如此、那既然這樣、我們就應(yīng)該開(kāi)看點(diǎn)、把生活中的`磨難當(dāng)成是一種必需的中藥。只要鼓足勇氣一口氣喝下去就沒(méi)事了、明天照樣燦爛、炫麗。我跟弟弟感情不是很好、或許是因?yàn)槲液退哪挲g差不多大吧。我們兩個(gè)人一天不斗嘴、那都會(huì)是一個(gè)奇跡。不管我怎樣努力地去改變、控制自己、他都要想方設(shè)法地讓我去跟他吵。有時(shí)候、我真的感到內(nèi)心一片茫然、拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。我到底是怎樣得罪他了、能讓他如此地討厭也。在他心里面、總是認(rèn)為我這里對(duì)他不好、那里對(duì)他不好?？蓡?wèn)題是我沒(méi)有啊。我對(duì)他一直都是小心翼翼的、就像一塊寶貝一樣、含在嘴里、怕他碎、總是處處維護(hù)他、我又圖的是什么呢、難道我真的就那么差勁、那么不可饒恕嗎?這幾年過(guò)來(lái)、我自己一直挺節(jié)省的、總怕自己把錢(qián)給浪費(fèi)掉?？墒俏覍?duì)你呢、每次不管我去那里、想到的都是你、我都會(huì)去超市里買(mǎi)點(diǎn)零食回去給你吃。在你生日的時(shí)候、那天下著雨、我都趕急趕忙地跑去飾品店為你挑選禮物。我做的這些不就是希望你的臉上能多一些笑容嗎、那就會(huì)是對(duì)我所做的努力的一種最大的回饋方式了?？赡氵€是認(rèn)為我對(duì)你不夠好，我從來(lái)就沒(méi)有奢求過(guò)你任何的東西、你過(guò)得好、我便就心滿(mǎn)意足了。你總是不喜歡別人去教育你、一說(shuō)你、你就毫不留情地大吵起來(lái)、做什么事情性子總是佷急。非但自己不去做、還容不得別人一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)、就像別人是你的奴隸一樣、我真的想不明白。是什么讓你變成了現(xiàn)在這幅模樣。是環(huán)境、還是別的什么。

總之、你就從來(lái)沒(méi)有好好地去自身找過(guò)原因、永遠(yuǎn)都是讓別人替你收拾爛攤子、就不會(huì)好好地反省。你什么時(shí)候才能夠長(zhǎng)得大、你還要傷害多少愛(ài)你的人。別人說(shuō)你這是叛逆期、好、那我尊重你。我試著讓自己去理解、在心里接納你?？蓡?wèn)題是、你不能太過(guò)于放縱了啊。拿著別人的寬容當(dāng)梯子往上蹭啊。這是極大的錯(cuò)誤、沒(méi)說(shuō)要你立馬就變成我們想要的那樣、這是一個(gè)常人所不能達(dá)到的境界?？勺钇鸫a一點(diǎn)、你得慢慢地改變啊、每天做到一點(diǎn)點(diǎn)、我就心滿(mǎn)意足了。不要讓那些愛(ài)你的為你傷心、為你難過(guò)、為你擔(dān)心了。在接下來(lái)的時(shí)間里、因?yàn)槲铱煲跞?、要畢業(yè)了時(shí)間很緊、就不像以前一樣特別頻繁地去操勞你、偶爾才過(guò)問(wèn)一下。但在我細(xì)心的觀(guān)察中我發(fā)現(xiàn)你比以前好了很多、不會(huì)再那么頑固不化。說(shuō)說(shuō)你、也不會(huì)那么介意了。特別是那天、我的印象最深刻了。晚上、我們打算睡覺(jué)了、不知是睡的不舒服、還是怎么了、就翻動(dòng)了一下身子。迷迷糊糊中就看見(jiàn)你還在玩手機(jī)、我便又不帶勁地說(shuō)教了起來(lái)、說(shuō)著說(shuō)著、就沒(méi)完沒(méi)了了?；叵脒^(guò)來(lái)、我也不知道自己說(shuō)了些什么、只記得你小聲地抽噎了一下、我才意識(shí)到你哭了。我心里很不安、第一次你被我說(shuō)的話(huà)弄哭、是為自己良心的遣責(zé)嗎。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)、淚也悄悄地流了出來(lái)、挺興慰、這么久的堅(jiān)持和努力沒(méi)有白費(fèi)、你終究還是聽(tīng)了進(jìn)去、我才懂得、付出了就一定會(huì)有回報(bào)的。

希望你以后好好的、終歸有一天你要自己一個(gè)人、走陌生的路、看陌生的風(fēng)景。我們不可能給你到盡頭。每個(gè)人都有每個(gè)人應(yīng)該過(guò)得生活、無(wú)論好與壞、自己都要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。

有付出才有回報(bào)演講稿(篇二)

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

人的人的一生，是多么短暫，然而卻有那么那么多的不如意，有的人遇上困難只會(huì)抱怨，只會(huì)怨天尤人。而有的人，卻以自己最大最大的努力去戰(zhàn)勝困難，有時(shí)逆境會(huì)使自己更加努力付出。還記得在羅曼羅蘭中的名人傳中的貝多芬他在風(fēng)華正茂時(shí)卻聽(tīng)力衰退，當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心幾乎是絕望。

但后來(lái)他毅然決心選擇堅(jiān)持下去，在第五交響曲中獲得極大的鼓勵(lì)在之后的路上，在之后的演藝路上更加堅(jiān)持。

還記得那天是舞蹈考級(jí)，我練舞練了兩個(gè)月的成果，要要在那天展示了。當(dāng)時(shí)，我很緊張，我一定會(huì)過(guò)去，回國(guó)一定可以考過(guò)的，誰(shuí)是下一組我走進(jìn)的腳是怎樣的心情來(lái)掩飾開(kāi)始吧，于是我們開(kāi)始了前面的舞蹈都很好，可就在最后一個(gè)動(dòng)作時(shí)我緊張的做錯(cuò)了。

心里便想著呀這下完了，估計(jì)是考不過(guò)了怎么辦呢！從那之后我便陷入了絕望中。不再去認(rèn)真的認(rèn)真的練舞也不會(huì)去主動(dòng)來(lái)跳舞。

媽媽似乎是看到我的情緒有些，低沉，便找我談話(huà)，那是說(shuō)了一句，你自己好好想想吧，當(dāng)初你為什么要考級(jí)?于是我便發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我的態(tài)度錯(cuò)了，我考級(jí)，只是為了給自己一個(gè)肯定。并不需要，去追求名譽(yù)。

于是我們像打了雞血一樣，突然振奮起來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真的練舞，主動(dòng)地跳舞。直到下星期我拿到了，考級(jí)證書(shū)，便激動(dòng)不已。

那時(shí)我，我就明白了，只要付出就會(huì)有收獲。然而這種激情也應(yīng)該也應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多付出，就只有努力，一分耕耘一分收獲，只有努力才會(huì)有結(jié)果。

有付出才有回報(bào)演講稿(篇三)

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

“努力才有希望，付出就有收獲”。伴隨著我們那堅(jiān)韌不拔、鏗鏘有力的班級(jí)口號(hào)，我沉浸在期中考試的緊張復(fù)習(xí)中。

夜晚，我來(lái)到院子里，昂首觀(guān)望漫天星空，心中想著明天緊張激烈的考試，我不由的憂(yōu)心忡忡起來(lái)。班里的精英個(gè)個(gè)都是出類(lèi)拔萃，想要超過(guò)他們真是難上加難??！可漫天星星卻無(wú)視我的緊張，悠閑自得的懸掛蒼穹，沖我調(diào)皮的眨著眼睛。這個(gè)時(shí)候，我又多么希望幸運(yùn)的我能遇上一顆流星，那樣我就可以把期望寄托給它，盼望它能夠給我?guī)?lái)好運(yùn)，讓我取得一個(gè)好成績(jī)。

第二天一大早，我便來(lái)到學(xué)校備戰(zhàn)，緊張的考試降臨在早讀之后。第一場(chǎng)考數(shù)學(xué)。大家一拿到試卷，便開(kāi)始埋頭苦寫(xiě)，考場(chǎng)內(nèi)靜的沒(méi)有一絲聲音，大家仔細(xì)審題，絲毫不敢有一點(diǎn)馬虎……

這耐人尋味的考試一直持續(xù)了兩天才結(jié)束?？纪暝嚭?，我們便覺(jué)得一下子輕松了許多，心里那份緊張與激動(dòng)也悄然離去，等待著努力后的成果。

兩天前的我還滿(mǎn)心期待著考試成績(jī)，兩天后的我卻有些不知所措。當(dāng)我看到那張布滿(mǎn)紅叉叉的試卷，當(dāng)我看到那可憐的不能再可憐的分?jǐn)?shù)，我的心一下子碎了，這就是我努力后的“成果”嗎?當(dāng)我看到別人臉上洋溢著的微笑，我更傷心了，自卑與愧疚布滿(mǎn)我的腦海，看著我退步的名次和那極少的分?jǐn)?shù)，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

而老師卻說(shuō)：“考得好的同學(xué)不要驕傲，因?yàn)轵湴镣鶗?huì)使人落后，謙虛才會(huì)讓人進(jìn)步?？嫉牟畹耐瑢W(xué)也不要?dú)怵H，這次考的不好并不代表以后考不好，只要你肯努力，就一定會(huì)有希望。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ沫倽{，有一份耕耘就會(huì)有一份收獲?！?/p>

聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我不禁熱淚盈眶。是??！第一次的跌倒并不代表永遠(yuǎn)的失敗，只要你勇敢的站起來(lái)，成功就會(huì)觸手可得。

敞開(kāi)心扉，接納生活中的陽(yáng)光雨露，讓心境坦坦蕩蕩，無(wú)論成功還是失敗，只要“努力才有希望，付出就有收獲”。

有付出才有回報(bào)演講稿(篇四)

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

面對(duì)兩名弟子做善行后“接受回報(bào)”及“不求回報(bào)”的做法?？鬃訉?duì)前者大加褒獎(jiǎng)，卻對(duì)后者嚴(yán)厲批評(píng)，他認(rèn)為只有“大力”褒獎(jiǎng)善行，善行才能被廣泛傳播。的確，付出也需要回報(bào)。

日本出臺(tái)了這樣一項(xiàng)政策：如果在閑暇時(shí)間去養(yǎng)老院或其它養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照顧老人，按時(shí)間長(zhǎng)短記分，將其記入個(gè)人檔案，在將來(lái)也可享受別人的免費(fèi)照顧，雖然這種付出也有回報(bào)，但這難道不是一種關(guān)愛(ài)老人的方式?這難道不可以鼓勵(lì)人們積極行善?這難道不能夠在社會(huì)中傳播“大愛(ài)”?如果可以，那那小小的回報(bào)又算得了什么呢?而有些自命“心善”的人總愛(ài)站在道德制高點(diǎn)去鄙視、諷刺、批評(píng)那些做善事接受了回報(bào)的人，認(rèn)為“做善事應(yīng)不求回報(bào)”，可這伙偽君子自己又不去做善事，真是滑天下之大稽！

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，可謂是世風(fēng)日下，人性涼薄，七旬老太倒在地上，卻沒(méi)人敢去攙扶，即使去扶，也要先拍照錄像以證明自身清白，或是兩個(gè)人結(jié)伴去扶。悲慘的“小悅悅事件”至今還深印在腦海中，一個(gè)不足3歲的女?huà)氡蛔埠筇膳P在地，17位路人卻沒(méi)有一個(gè)人伸出援手，所有人都在罵那些路人沒(méi)人性，“該死”！可如果當(dāng)他們親身經(jīng)歷時(shí)，他們是否會(huì)像他們說(shuō)的那樣奮不顧身?恐怕還是個(gè)未知數(shù)。因?yàn)樗麄兣逻@是“碰瓷”，他們怕被訛，他們怕惹上麻煩。中國(guó)“好人沒(méi)有好報(bào)”的事例實(shí)在不少，兩位中學(xué)生扶起臥倒在地的老太，得到的不是老太的感謝，而是老太喋喋不休地大聲誣蔑及謾罵，面對(duì)面采訪(fǎng)，他們說(shuō)：“難道扶老人有錯(cuò)嗎?那我以后還可以扶嗎?”多么辛酸的話(huà)語(yǔ)，做好事得到的“后果”讓他們瞋視，讓他們心傷，在這樣的社會(huì)，將來(lái)還有人敢去扶倒在地上的老人嗎?

有這樣一個(gè)笑話(huà)：在北京，如果不差錢(qián)就可以多去扶倒在路邊的老人，他們會(huì)讓你體會(huì)到差錢(qián)的滋味。這個(gè)笑話(huà)其實(shí)一點(diǎn)也不好笑。多少人因?yàn)楹ε卤挥灦鴮?duì)倒在路邊的老人視而不見(jiàn)?但如果真有一位老人因?yàn)橥话l(fā)心臟病倒地呢?會(huì)有人敢伸出援助之手去救那個(gè)老人嗎?這需要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，多么可悲！見(jiàn)義勇為者救溺水小孩而死去，得到的不是社會(huì)上的贊美，不是對(duì)方的感謝及社會(huì)的撫慰報(bào)酬，而是“這人是不是傻，那小孩會(huì)游泳假裝溺水也去救，還葬送自己性命”的冷言冷語(yǔ)，如果英雄泉下有靈，是否會(huì)質(zhì)疑當(dāng)時(shí)奮不顧身的舉動(dòng)，多么令人悲慟！

正如孔子所說(shuō)，要用“大利”褒獎(jiǎng)善行，莫要讓英雄流汗，流血卻還要流淚。莫要讓善行成為遙遠(yuǎn)不可及的事物。給英雄多些寬容，多些鼓舞，多些支持，讓他們有繼續(xù)行善的動(dòng)力及勇氣，莫要讓善行離我們而去！

只有付出得到了回報(bào)，才能鼓舞更多人行善，社會(huì)才會(huì)充滿(mǎn)真善美。

有付出才有回報(bào)演講稿(篇五)

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

望天上云卷云舒，看庭前花開(kāi)花落，鳥(niǎo)兒嬉戲，蝶兒起舞。這無(wú)數(shù)生靈，奉獻(xiàn)給了自然。

看，那天邊的云，漂泊不定，悠然自得。可它懂得回報(bào)，當(dāng)它離開(kāi)天空后，它會(huì)傷心落淚，淚水可以澆灌一片稻田，也可以滋潤(rùn)一片草坪，這是它真心的回報(bào)。

秋風(fēng)瑟瑟，鳥(niǎo)兒拍打著翅膀，成群結(jié)隊(duì)地飛走了。樹(shù)上的葉子枯了，落入大地，化作春泥，又為明年?duì)I造更動(dòng)人的春色。這是落葉的真誠(chéng)回報(bào)。

潔白的雪花從天而降，像一個(gè)個(gè)小精靈撲向大地的懷抱，為盈育豐年而回報(bào)著……

歲月輪回，四季交替，春去秋來(lái)，一切都在回報(bào)中自然而又和諧。這是自然永葆生機(jī)的秘訣，這是萬(wàn)物生生不息的保證！

物已如此，人更如情！八月飛雪，一女子迎風(fēng)而泣，彈起琵琶訴不盡的相思，這是昭君的選擇，為了兩國(guó)的長(zhǎng)治久安，她以一顆回報(bào)的心選擇離開(kāi)。屈原投身汩羅江，以生命昭示了社會(huì)，以生命回報(bào)了他的祖國(guó)。

百善孝為先。李密在高官厚祿與侍奉祖國(guó)的選擇中，毅然寫(xiě)下字字含情的《陳情表》，表明自己先盡孝，后盡忠的意愿，放棄朝廷的恩寵，在家侍祖母湯藥，未曾廢離。給世人詮釋了感人的烏鳥(niǎo)私情。也是李密對(duì)祖母在他年少時(shí)憫其孤弱、躬親撫養(yǎng)的回報(bào)。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題。38歲的田世國(guó)在2004年用身體做出了自己的回答，他為身患尿毒癥晚期的母親捐腎，延續(xù)母親的生命，演繹了一段當(dāng)代孝子的佳話(huà)。在溫暖的謊話(huà)里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。這是孝子心的回報(bào)。

回報(bào)的方式雖然不同，但卻詮釋了人生的價(jià)值。留給我們的是萬(wàn)分感慨——生命只有在回報(bào)中，才能綻放出燦爛迷人的光彩。

一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿；一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛(ài)的心靜靜地綻放感激的笑臉。

萬(wàn)千情愫在筆尖萌動(dòng)，父母給我們的是養(yǎng)育之恩，老師留給我們的是知識(shí)，朋友留給我們的是關(guān)懷和幫助。在我們的生命中寫(xiě)滿(mǎn)的是一次又一次的感動(dòng)，一次又一次的驚喜，這感動(dòng)和驚喜，將深埋我們的心頭，會(huì)喚起我們的感恩與回報(bào)。

辯論賽演講稿(精選4篇)

為了確保我們的演講能夠順利地進(jìn)行并得到高品質(zhì)的展示，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備簡(jiǎn)潔明了的演講稿，以使聽(tīng)眾更容易理解和接受。提前準(zhǔn)備演講稿表明演講者非常重視此次演講的重要性。那么，一份優(yōu)秀的演講稿應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？在這里，我們想向大家推薦一篇介紹"辯論賽演講稿"的文章，希望您能喜歡。為方便以后的閱讀，請(qǐng)您收藏本文。

辯論賽演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家下午好！

“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”我校第18屆“三觀(guān)”辯論賽總決賽在學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，在團(tuán)委、高一高二年級(jí)組和語(yǔ)文學(xué)科教研室等部門(mén)的精心組織下，即將落下帷幕?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，先后經(jīng)歷了初賽、復(fù)賽、半決賽和總決賽共計(jì)26場(chǎng)激烈而精彩的角逐，各班同學(xué)積極參與，表現(xiàn)優(yōu)異。

活動(dòng)充分展示了漢語(yǔ)的魅力和學(xué)生的個(gè)性、風(fēng)采，進(jìn)一步豐富了校園文化生活，增強(qiáng)了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力、理解思辨能力、組織協(xié)調(diào)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)闊視野，交流思想，明辨是非，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)校以辯論賽為抓手，有力地促進(jìn)了學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

活動(dòng)中，同學(xué)們高度重視，熱情參與，或積極查閱資料，或虛心請(qǐng)教老師，或?qū)W習(xí)辯論技巧，收獲良多。班主任和相關(guān)教師悉心指導(dǎo)，給予了大力支持?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀辯手，他們反應(yīng)機(jī)敏，口齒伶俐，妙語(yǔ)連珠，智慧幽默，給人留下了深刻的印象。辯論賽對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，更多的學(xué)子在“三觀(guān)”辯論賽中成長(zhǎng)，他們滿(mǎn)懷信心地升入高年級(jí)，在同齡人中脫穎而出；有的同學(xué)考取大學(xué)后，繼續(xù)培養(yǎng)口才，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，卓越的能力，活躍在各自的舞臺(tái)上。

當(dāng)然，活動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中也顯現(xiàn)一些不足，比如，有的團(tuán)隊(duì)角色分工不合理，時(shí)間把握不準(zhǔn)，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)欲望過(guò)強(qiáng)，邏輯性、辯論風(fēng)度與技巧運(yùn)用有待進(jìn)一步提高。

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”，本屆辯論賽即將落下帷幕，我們相信，在今后的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中，同學(xué)們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用學(xué)校創(chuàng)造的平臺(tái)，進(jìn)一步提高個(gè)人素養(yǎng)，表現(xiàn)得更加精彩！

辯論賽演講稿 篇2

網(wǎng)絡(luò)的正面影響

1、網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無(wú)顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這對(duì)于德育工作者摸清、摸準(zhǔn)青少年的思想并開(kāi)展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時(shí)性和交互性的.特點(diǎn)，青少年可以同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng)，從而提高思想互動(dòng)的頻率，提高教育效果;由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性特點(diǎn)，可延長(zhǎng)教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間，為青少年提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤(rùn)和補(bǔ)充，從而及時(shí)化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

2、提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。目前在我國(guó)教育資源不能滿(mǎn)足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿(mǎn)學(xué)分、獲得學(xué)位。這對(duì)于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。

3、開(kāi)拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識(shí)范疇更加開(kāi)闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R(shí)的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質(zhì)。通過(guò)上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力;通過(guò)在網(wǎng)上閱覽各類(lèi)有益圖書(shū)，觸類(lèi)旁通，提高自身文化素養(yǎng)。

1, the network contribute to innovation and the ideological education of young people the means and methods. Using the Internet to conduct moral education work, education, either in User's identity and young people in the online "no qualms" real state of mind to carry out an equal exchange, and this for moral education to find out, Mozhun thinking of young people and carry out positive guidance and all-round communication and provides a new fast-track method. In addition, due to network with real-time dissemination of information and interactive features, adolescents may be at the same time and a number of educators or educational information to maintain a rapid interaction, thereby increasing the frequency of interactive ideas to improve educational results; because of network information can be downloaded with the nature of , store, etc. character delay, extended educators and educated thinking interactive time for young people to provide "all-weather" the ideological guidance and education. Meet can also be online, offline meetings, to achieve online moisture and complement the work of moral education in order to resolve contradictions in a timely manner, played a warm heart, motivation, stimulate creativity, role.

2, provides a new channel for seeking knowledge to learn. At present China's educational reesources can not meet demand, the network offers a broad quest for knowledge learning school, learners at any time, anywhere access to higher education, students learn in school to learn all the courses, Xiuman credits, access to degree. This is exam-oriented education system in young people is undoubtedly one of the best relief, it is not only beneficial to their physical and mental development, but also conducive to the family and even social stability.

3, open up young global vision to improve the overall quality of young people. Access young people's political vision, knowledge, more open areas, thereby contributing to the formation of their global consciousness. Similarly, young people can also improve the overall quality. Through the Internet, you can train them and their ability to communicate a wide range of people; through online access all kinds of useful books, comprehend by analogy, to improve their cultural attainment.

辯論賽演講稿 篇3

一、開(kāi)場(chǎng)白

各位老師們，同學(xué)們晚上好，首先非常感謝各位能在百忙之中抽空來(lái)參加由我系舉辦的第一屆大學(xué)生辯論賽。這次活動(dòng)本著“重在參與，公平競(jìng)賽”的精神，旨在豐富同學(xué)們的課余生活，張揚(yáng)自己的個(gè)性，活躍校園氣氛，讓大家感受到辯論賽急中生智的智慧與靈感，憑著“激情碰撞，跌宕成長(zhǎng)”，讓辯手們爭(zhēng)鋒現(xiàn)在，機(jī)辯未來(lái)。立足現(xiàn)實(shí)，辯論就是為了辯出一個(gè)真理，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要用滔滔不絕的言談去走進(jìn)有著無(wú)限宇宙的真理之國(guó)。本次辯論賽采取四對(duì)四團(tuán)體辯論制，通過(guò)淘汰把比賽分為三個(gè)階段，即預(yù)賽、復(fù)賽、復(fù)活賽、決賽。今天我們進(jìn)行的是第一、二場(chǎng)的預(yù)賽。今天要討論的兩個(gè)辯題是：第一場(chǎng)是：你覺(jué)得我們是因?yàn)楦梢恍?，所以?ài)一行（正）還是因?yàn)閻?ài)一行所以才干一行（反）？

第二場(chǎng)是：你認(rèn)為法律有情（正）還是法律無(wú)情（反）？ 下面我介紹一下參加第一場(chǎng)辯論賽的選手：正方：08報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)3班 ，他們的觀(guān)點(diǎn)是：我們是因?yàn)楦梢恍兴圆艕?ài)一行的；反方：08國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2班，他們的觀(guān)點(diǎn)是：我們是因?yàn)閻?ài)一行所以才干一行的。

現(xiàn)在我宣布預(yù)賽第一場(chǎng)辯論正式開(kāi)始，下面請(qǐng)以熱烈的掌聲歡迎各位參賽隊(duì)員上場(chǎng)。

二、宣布論辯開(kāi)始：

（1）首先請(qǐng)正反方同學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，讓大家對(duì)你們可以有一個(gè)初步的了解，先從正方開(kāi)始，時(shí)間為每人十五秒。（結(jié)束之后）謝謝同學(xué)們的精彩介紹。

（2）下面由正方一辯發(fā)言，陳述一下你方的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間為三分鐘。（結(jié)束之后）謝謝這位同學(xué)的精彩發(fā)言。接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)反方同學(xué)有怎樣不同的觀(guān)點(diǎn)。有請(qǐng)反方一辯，時(shí)間三分鐘。（結(jié)束之后）謝謝反方同學(xué)的精彩發(fā)言。

（3）接下來(lái)我們進(jìn)入選擇攻辯環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先有請(qǐng)正方的二辯從反方的二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問(wèn)題。注意：提問(wèn)時(shí)間是1分30秒，每次提問(wèn)不得超過(guò)十秒。答方時(shí)間也是1分30秒，每次回答不得超過(guò)二十秒。好，首先有請(qǐng)正方二辯提問(wèn)。（掌聲）

好，時(shí)間到。下面我們有請(qǐng)反方二辯從正方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問(wèn)題。同樣，提問(wèn)時(shí)間是1分30秒，每次提問(wèn)不得超過(guò)十秒?；卮饡r(shí)間是1分30秒，每次回答不得超過(guò)二十秒。有請(qǐng)反方二辯提問(wèn)。

好，時(shí)間到。下面我們有請(qǐng)正方三辯同學(xué)從反方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問(wèn)題。提問(wèn)時(shí)間是1分30秒，每次提問(wèn)不得超過(guò)十秒?；卮饡r(shí)間也是1分30秒，每次回答不得超過(guò)二十秒。有請(qǐng)正方三辯提問(wèn)。（掌聲）

好，時(shí)間到。現(xiàn)在進(jìn)行到了選擇攻辯的最后一輪。有請(qǐng)反方三辯從正方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問(wèn)題。同樣，提問(wèn)時(shí)間是1分30秒，每次提問(wèn)不得超過(guò)十秒?；卮饡r(shí)間也是1分30秒，每次回答不得超過(guò)二十秒。好，有請(qǐng)反方三辯提問(wèn)。（掌聲）

好，經(jīng)過(guò)四輪激烈的辯論，下面由正反方一辯分別為本隊(duì)做攻辯小結(jié)，時(shí)間為每隊(duì)一分三十秒。先從正方開(kāi)始。

（4） 好了，下面緊接著進(jìn)入辯論會(huì)最為精彩的階段——自由辯論，雙方累計(jì)用時(shí)各為5分鐘，雙方必須交替發(fā)言，一方時(shí)間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言。在自由辯論時(shí)間里，每位辯手的發(fā)言時(shí)間，順序和次數(shù)都不受限制。當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開(kāi)始計(jì)算另一方的發(fā)言時(shí)間。如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的一名或多名隊(duì)員可以繼續(xù)發(fā)言，直到時(shí)間用完為止，也可以向主持人示意放棄發(fā)言。下面先從正方開(kāi)始。有請(qǐng)。

（5） 時(shí)間到！實(shí)在太精彩了！感謝各位辯手。最后我們有請(qǐng)雙方四辯總結(jié)陳詞，由反方先發(fā)言，各自發(fā)言時(shí)間為3分鐘；有請(qǐng)反方四辯。（結(jié)束之后）時(shí)間到！有請(qǐng)正方四辯。

（6）謝謝雙方辯手的精彩辯論，讓我們?cè)僖淮蔚慕o他們一熱烈的掌聲。下面請(qǐng)?jiān)u判團(tuán)就自己支持的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流，最后由評(píng)委總結(jié)出結(jié)果并準(zhǔn)備好派一位代表進(jìn)行賽后總結(jié)。

（7）好，比賽結(jié)果已經(jīng)有了，謝謝各位評(píng)委，下面我宣布預(yù)賽第一場(chǎng)獲勝隊(duì)為_(kāi)_______，請(qǐng)?jiān)u委代表點(diǎn)評(píng)。

（半小時(shí)之后）

（8）下面進(jìn)行第二場(chǎng)的辯論賽。辯題：你認(rèn)為法律有情還是法律無(wú)情？ 正方：09報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)1班，他們的觀(guān)點(diǎn)是法律有情;反方：09法律文秘，他們的觀(guān)點(diǎn)是法律無(wú)情。下面請(qǐng)以熱烈的掌聲歡迎各位參賽隊(duì)員上場(chǎng)。現(xiàn)在我宣布預(yù)賽第一場(chǎng)辯論正式開(kāi)始。

其余同上。

（9）好，比賽結(jié)果已經(jīng)有了，謝謝各位評(píng)委，下面我宣布預(yù)賽第二場(chǎng)獲勝隊(duì)為_(kāi)______,請(qǐng)?jiān)u委代表點(diǎn)評(píng)。

辯論賽演講稿 篇4

正方一辯:我方觀(guān)點(diǎn)是大學(xué)生兼職利大于弊.在當(dāng)今社會(huì)中,什么最重要?人才!人才最重視的是什么?經(jīng)驗(yàn)!沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),就如同千里馬沒(méi)有伯樂(lè)的識(shí)別,而永遠(yuǎn)湮沒(méi)于塵世間.所以大學(xué)期間做兼職是必要的.在做兼職的過(guò)程中,可以鍛煉自己的社交能力,待人接物的能力等,并能正確處理與上級(jí),同事的關(guān)系,為以后參加實(shí)際工作提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),且可為自己的日常開(kāi)銷(xiāo)增加費(fèi)用.這些都是對(duì)大學(xué)生很實(shí)際的好處,雖然有一部分大學(xué)生因?yàn)椴荒芎芎玫胤洲q而導(dǎo)致上當(dāng)受騙,只要以后多加注意就可以避免.而現(xiàn)在很多大學(xué)生都在做兼職,這也是證明我方觀(guān)點(diǎn)”大學(xué)生兼職利大于弊”正確的一個(gè)有力憑據(jù).

反方一辯:正方一辯真是”謙謙君子”啊,動(dòng)口不動(dòng)手.我做過(guò)兼職,知道其中利弊,請(qǐng)聽(tīng)我方觀(guān)點(diǎn).大學(xué)生兼職弊大于利.因?yàn)閾?jù)調(diào)查所知,當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有限,在兼職中很難找到能真正鍛煉能力的工作.我想,正方一辯忽略了這一點(diǎn),未根據(jù)實(shí)際情況.大部分學(xué)生都只是做家教,發(fā)傳單,貼海報(bào)等工作,除了這些還能做些什么呢?很小的工作,不想做,覺(jué)得大材小用,有點(diǎn)難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實(shí)踐能力嗎?答案當(dāng)然是否定的。做家教，只是溫習(xí)高中學(xué)過(guò)的知識(shí)，而高中與大學(xué)所學(xué)關(guān)聯(lián)不甚大，大學(xué)更多是抽象理論的東西，再加上我國(guó)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育不太重視，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)很難在實(shí)際中得到應(yīng)用，家教只不過(guò)是一個(gè)謀取零花錢(qián)的途徑。相信不少大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都會(huì)被五花八門(mén)的廣告招聘所吸引，畢竟大家都有點(diǎn)自食其力的想法，于是便按照所提供的地址找那些所謂的“家教事務(wù)所”或“家教中心”之類(lèi)的機(jī)構(gòu)，而所見(jiàn)與所想?yún)s是大相徑庭，內(nèi)心便首先打了一個(gè)折扣，再加上幾乎所有此類(lèi)機(jī)構(gòu)都是先交錢(qián)，才能幫助提供兼職信息，而廣告上并未說(shuō)明這一點(diǎn)，便更有點(diǎn)看不上了，簽了合同之后，讓回去等消息，而這是很多中介機(jī)構(gòu)的慣用伎倆，從此便人間蒸發(fā)，杳無(wú)音訊了。這時(shí)，好多人才后悔當(dāng)初的選擇，白白浪費(fèi)了錢(qián)財(cái)精力不說(shuō)，還對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了不信任感。于是，以后再見(jiàn)到此類(lèi)廣告，一律回絕，但它仍追得你無(wú)處藏身，一段時(shí)間下來(lái)，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說(shuō)它的好處了?；蛟S有人會(huì)說(shuō)搞促銷(xiāo)可以鍛煉自己的社交，語(yǔ)言表達(dá)能力，但是這是有前提的，你要對(duì)你推銷(xiāo)的新產(chǎn)品熟悉，知其優(yōu)缺點(diǎn)，并能組織有效語(yǔ)言抓住顧客的心，而這是需要花費(fèi)一番心思的，且取得成功的概率并不大，大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，若因此耽誤了正常專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，那不是得不償失嗎?所以我方認(rèn)為：大學(xué)生兼職弊大于利。

接下來(lái)，進(jìn)入攻辯階段，先由正方二辯或三辯提問(wèn)。

正方二辯：我不同意對(duì)方剛才陳述的“兼職無(wú)利論”，比如發(fā)傳單，它確實(shí)可以使個(gè)人的口頭表達(dá)能力有所提高，能很快地與陌生人搭上話(huà)，并完成你的任務(wù)，這難道不是一種能力嗎?是每個(gè)人不鍛煉就可以具備這種能力嗎?顯然不是，請(qǐng)對(duì)方三辯予以解答。

反方三辯：對(duì)于正方二辯的提問(wèn)，我不能表示同意。因?yàn)?，大學(xué)就是一個(gè)小型的社會(huì)，在大學(xué)里有各種各樣的社團(tuán)組織，班里，系里，院里，校里會(huì)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，這些都是大學(xué)生借以培養(yǎng)自己社交能力的好機(jī)會(huì)，況且大學(xué)生的知識(shí)，經(jīng)歷，修養(yǎng)大都在同一層次，相互了解，更有共同語(yǔ)言，交流起來(lái)也比較容易，比較方便。而發(fā)傳單時(shí)，難免會(huì)經(jīng)受路人的不理睬，態(tài)度傲慢，甚至拒不接受，對(duì)一個(gè)心理承受能力不好的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是對(duì)他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險(xiǎn)難道不應(yīng)該被重視嗎?這樣反而不利于他能力的提高，難道不是嗎?

正方三辯：我認(rèn)為反方三辯的觀(guān)點(diǎn)有失偏頗，你說(shuō)的只是個(gè)別情況，而我們針對(duì)的是大多數(shù)的大學(xué)生，他們經(jīng)歷過(guò)高考風(fēng)雨的洗禮，心理承受能力應(yīng)該不會(huì)很差，反方觀(guān)點(diǎn)并不能表明兼職弊大于利;再者，大學(xué)里面的一些職位，大都是為那些有一定組織才能的人安置的，而多數(shù)特長(zhǎng)不明顯的同學(xué)便無(wú)處發(fā)展，做兼職就恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，社會(huì)比大學(xué)的層次，接觸面都大得多，能學(xué)到的東西也多得多，不是有句話(huà)說(shuō)：社會(huì)有多大，舞臺(tái)就有多大嗎?做兼職可以使廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)自己不同方向的潛力，這難道不是它的好處嗎?反方三辯

只是攻其一點(diǎn)，不及其余，似乎底氣不足啊!

反方二辯：正方三辯說(shuō)得是對(duì)：社會(huì)比大學(xué)舞臺(tái)大，可是請(qǐng)注意我方言論的重點(diǎn)，社會(huì)越大，危險(xiǎn)性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學(xué)生的自我約束能力還不是很強(qiáng)，對(duì)某些誘惑不能抗拒，不可避免會(huì)發(fā)生一些不該發(fā)生的事，如果真的發(fā)生了，事情誰(shuí)負(fù)責(zé)呢?肯定沒(méi)有人負(fù)責(zé)，那大學(xué)生的權(quán)益該如此保障?正方想過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對(duì)兼職的不良后果估計(jì)不足，不能完好地論證其觀(guān)點(diǎn)。

正方一辯小結(jié)：我想反方辯友未能正確理解我方觀(guān)點(diǎn)，大學(xué)之所以為大學(xué)在于它的特殊性;對(duì)大學(xué)生的能力提高有一定的限制;而社會(huì)的一般性，恰是對(duì)大學(xué)的一些補(bǔ)闕，畢竟大家終將走上社會(huì)，現(xiàn)在多了解一點(diǎn)，以后再出來(lái)就會(huì)少走些彎路了。

反方一辯小結(jié)：我們不要離開(kāi)話(huà)題太遠(yuǎn)，我方主張大學(xué)生兼職弊大于利，是從其對(duì)大學(xué)生的身心，學(xué)習(xí)，生活多方面談?wù)摰?，而正方辯友以偏概全，以點(diǎn)概面，對(duì)實(shí)際情況考慮不足，這不正表現(xiàn)出他們?cè)谡摀?jù)上的不足，也正反襯出我方論點(diǎn)的正確嗎?

接下來(lái)，自由辯論階段，雙方辯手使出渾身解數(shù)，唇槍舌戰(zhàn)，你來(lái)我往，仿佛戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍對(duì)決，直殺得濃煙滾滾，戰(zhàn)火彌漫，10分鐘時(shí)間眨眼即過(guò)，評(píng)委叫停。

嘉賓向反方三辯提問(wèn)：你能講一下大學(xué)生兼職的好處嗎?

反方三辯：當(dāng)然有，大學(xué)生兼職是可以獲得適當(dāng)報(bào)酬，作為自己的勞動(dòng)補(bǔ)償，是自我價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)，錢(qián)來(lái)得較容易，使人沉迷其中，不利于其他方面的發(fā)展。

嘉賓向正方二辯提問(wèn)：如果你的一個(gè)同學(xué)想做兼職，你會(huì)怎么做?

正方三辯：我會(huì)看情況而定，看他想做哪一方面的，然后再幫他聯(lián)系，同時(shí)告誡他要小心，防止上當(dāng)受騙，并讓他好好做，不要放棄此次機(jī)會(huì)。

然后，觀(guān)眾向正反方提問(wèn)，正反方各自做了精彩的回答。

反方四辯總結(jié)陳詞：總之，我方堅(jiān)持大學(xué)生兼職弊大于利，正方由于不能在實(shí)踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對(duì)我們提出的問(wèn)題給予正面的解答;況且，大學(xué)生還是應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，掌握本專(zhuān)業(yè)技能是最重要的，畢竟現(xiàn)在社會(huì)是看眾人才的一技之長(zhǎng)的，切不可因?yàn)榧媛毝膹U學(xué)業(yè)，浪費(fèi)精力，得不償失。真想做的話(huà)，一定要多方打聽(tīng)，仔細(xì)查詢(xún)，確保無(wú)太大風(fēng)險(xiǎn)方可應(yīng)允?？偨Y(jié)完畢，謝謝!

正方四辯總結(jié)陳詞：大學(xué)生兼職有利有弊，但具體分析起來(lái)，可能和個(gè)人情況有關(guān)，也與所處環(huán)境有聯(lián)系，并不能一概而論，大學(xué)生要參與社會(huì)實(shí)踐，做一些兼職并不會(huì)過(guò)多地影響學(xué)習(xí)，另外，平時(shí)多參加學(xué)校里面組織的活動(dòng)，也可以提高自己的能力，一句話(huà)，做兼職可以，但要權(quán)衡利弊，以取得最優(yōu)效果?？偨Y(jié)完畢，謝謝!

付出才有回報(bào)演講稿匯集(4篇)

生活中許多經(jīng)驗(yàn)都告訴我們一個(gè)道理，有付出才會(huì)有收獲。因此，我們每個(gè)人在社會(huì)中，都應(yīng)該說(shuō)具備一種舍我其誰(shuí)的精神。只要付出了就會(huì)有回報(bào)，只是回報(bào)多少的問(wèn)題而已。寫(xiě)有關(guān)付出與回報(bào)的演講稿需要包括呢些方面呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“付出才有回報(bào)演講稿”，供您參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

付出才有回報(bào)演講稿【篇一】

在親情、愛(ài)情、友情上……只要你真心相待了、就一定會(huì)獲得意想不到的收獲、即使只是對(duì)方做了件很小的事情、那也一定會(huì)是對(duì)你付出的愛(ài)的一種回報(bào)。

生活中的磕磕碰碰總是難免的、沒(méi)有人發(fā)一生是一帆風(fēng)順的、即使名人也如此、那既然這樣、我們就應(yīng)該開(kāi)看點(diǎn)、把生活中的`磨難當(dāng)成是一種必需的中藥。只要鼓足勇氣一口氣喝下去就沒(méi)事了、明天照樣燦爛、炫麗。我跟弟弟感情不是很好、或許是因?yàn)槲液退哪挲g差不多大吧。我們兩個(gè)人一天不斗嘴、那都會(huì)是一個(gè)奇跡。不管我怎樣努力地去改變、控制自己、他都要想方設(shè)法地讓我去跟他吵。有時(shí)候、我真的感到內(nèi)心一片茫然、拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。我到底是怎樣得罪他了、能讓他如此地討厭也。在他心里面、總是認(rèn)為我這里對(duì)他不好、那里對(duì)他不好?？蓡?wèn)題是我沒(méi)有啊。我對(duì)他一直都是小心翼翼的、就像一塊寶貝一樣、含在嘴里、怕他碎、總是處處維護(hù)他、我又圖的是什么呢、難道我真的就那么差勁、那么不可饒恕嗎?這幾年過(guò)來(lái)、我自己一直挺節(jié)省的、總怕自己把錢(qián)給浪費(fèi)掉。可是我對(duì)你呢、每次不管我去那里、想到的都是你、我都會(huì)去超市里買(mǎi)點(diǎn)零食回去給你吃。在你生日的時(shí)候、那天下著雨、我都趕急趕忙地跑去飾品店為你挑選禮物。我做的這些不就是希望你的臉上能多一些笑容嗎、那就會(huì)是對(duì)我所做的努力的一種最大的回饋方式了?？赡氵€是認(rèn)為我對(duì)你不夠好，我從來(lái)就沒(méi)有奢求過(guò)你任何的東西、你過(guò)得好、我便就心滿(mǎn)意足了。你總是不喜歡別人去教育你、一說(shuō)你、你就毫不留情地大吵起來(lái)、做什么事情性子總是佷急。非但自己不去做、還容不得別人一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)、就像別人是你的奴隸一樣、我真的想不明白。是什么讓你變成了現(xiàn)在這幅模樣。是環(huán)境、還是別的什么。

總之、你就從來(lái)沒(méi)有好好地去自身找過(guò)原因、永遠(yuǎn)都是讓別人替你收拾爛攤子、就不會(huì)好好地反省。你什么時(shí)候才能夠長(zhǎng)得大、你還要傷害多少愛(ài)你的人。別人說(shuō)你這是叛逆期、好、那我尊重你。我試著讓自己去理解、在心里接納你?？蓡?wèn)題是、你不能太過(guò)于放縱了啊。拿著別人的寬容當(dāng)梯子往上蹭啊。這是極大的錯(cuò)誤、沒(méi)說(shuō)要你立馬就變成我們想要的那樣、這是一個(gè)常人所不能達(dá)到的境界?？勺钇鸫a一點(diǎn)、你得慢慢地改變啊、每天做到一點(diǎn)點(diǎn)、我就心滿(mǎn)意足了。不要讓那些愛(ài)你的為你傷心、為你難過(guò)、為你擔(dān)心了。在接下來(lái)的時(shí)間里、因?yàn)槲铱煲跞?、要畢業(yè)了時(shí)間很緊、就不像以前一樣特別頻繁地去操勞你、偶爾才過(guò)問(wèn)一下。但在我細(xì)心的觀(guān)察中我發(fā)現(xiàn)你比以前好了很多、不會(huì)再那么頑固不化。說(shuō)說(shuō)你、也不會(huì)那么介意了。特別是那天、我的印象最深刻了。晚上、我們打算睡覺(jué)了、不知是睡的不舒服、還是怎么了、就翻動(dòng)了一下身子。迷迷糊糊中就看見(jiàn)你還在玩手機(jī)、我便又不帶勁地說(shuō)教了起來(lái)、說(shuō)著說(shuō)著、就沒(méi)完沒(méi)了了?；叵脒^(guò)來(lái)、我也不知道自己說(shuō)了些什么、只記得你小聲地抽噎了一下、我才意識(shí)到你哭了。我心里很不安、第一次你被我說(shuō)的話(huà)弄哭、是為自己良心的遣責(zé)嗎。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)、淚也悄悄地流了出來(lái)、挺興慰、這么久的堅(jiān)持和努力沒(méi)有白費(fèi)、你終究還是聽(tīng)了進(jìn)去、我才懂得、付出了就一定會(huì)有回報(bào)的。

希望你以后好好的、終歸有一天你要自己一個(gè)人、走陌生的路、看陌生的風(fēng)景。我們不可能給你到盡頭。每個(gè)人都有每個(gè)人應(yīng)該過(guò)得生活、無(wú)論好與壞、自己都要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。

付出才有回報(bào)演講稿【篇二】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!今天我要講的題目是付出與回報(bào)。

付出真的會(huì)有回報(bào)嗎?也許很多人都會(huì)質(zhì)疑這個(gè)問(wèn)題，“好人怎么就沒(méi)有好報(bào)”也是我們時(shí)?？梢月?tīng)到的悲劇性事件的評(píng)論。不過(guò)，這個(gè)答案是肯定的——付出是會(huì)有回報(bào)的，只是有些回報(bào)是可以立即顯現(xiàn)的，而有些則要隱藏一會(huì)兒。在對(duì)愛(ài)的研究結(jié)果顯示，付出能對(duì)人體健康提供全面的保護(hù)，對(duì)心臟疾病的抗病力竟然是阿司匹林的兩倍。如果付出不是免費(fèi)的，制藥廠(chǎng)肯定會(huì)大肆宣傳這一發(fā)現(xiàn)，然后推出一種新藥，叫做“付出靈”而不是“百憂(yōu)解”。付出可以讓人獲得長(zhǎng)壽，減輕疾病的痛苦，緩解焦慮提供安慰，也許前兩者大家難以體會(huì)到，但是緩解焦慮提供安慰這點(diǎn)日常生活中卻是很容易感知的。

既然付出有這樣不錯(cuò)的回報(bào)，那么我們有哪些方法來(lái)進(jìn)行付出呢?通常大家認(rèn)為付出就是犧牲自己，幫助他人。其實(shí)付出并不一定意味著犧牲自我，對(duì)他人的幫助也有很多方面。付出有十種方法，分別為：贊美、傳承、勇氣、幽默、尊重、同情、忠誠(chéng)、傾聽(tīng)和創(chuàng)造。先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一種付出的方法——贊美吧。你不會(huì)知道你的贊美對(duì)他人是多么大的鼓舞。贊美是一種純粹的快樂(lè)，它看得見(jiàn)摸得著，生日聚會(huì)、感恩卡片、團(tuán)隊(duì)勝利的歡呼都是贊美的形式。在我們的課堂上，我們被要求在每個(gè)同學(xué)的演講后說(shuō)“你真棒”，也許一開(kāi)始我們都覺(jué)得這句話(huà)很奇怪，而禮貌性的鼓掌更為自然，但是不可否認(rèn)的是，這句話(huà)是比鼓掌更為明確的贊美方式。對(duì)于家人，朋友，情侶，工作團(tuán)隊(duì)甚至是陌生人，不要吝惜你的贊美吧!這種付出是如此簡(jiǎn)單又能讓雙方都獲益，何樂(lè)而不為呢?

另外要說(shuō)的一種付出的方式是尊重。尊重在英文中是respect，它的字根是拉丁文respectare，意思是再看一次，這是本質(zhì)上的一種美好意象。它需要我們?cè)倏匆槐?，超越第一印象以及不由自主的偏?jiàn)。為了了解另一個(gè)人的生命旅程和觀(guān)點(diǎn)，我們需要回望凝視。有個(gè)故事是這樣的，一個(gè)婦女來(lái)到急診室說(shuō)她有劇烈的頭痛，但卻沒(méi)有任何神經(jīng)方面的疾病。在場(chǎng)的醫(yī)生都說(shuō)她是個(gè)瘋子，決定把她轉(zhuǎn)到精神科?？墒菐讉€(gè)小時(shí)后，她就死了，大家這才發(fā)現(xiàn)她患了腦瘤。大家很自責(zé)，可是我們需要知道的是這個(gè)事件最大遺憾不是她的腦瘤，因?yàn)槟X瘤最終會(huì)要她的命，醫(yī)生們最大的過(guò)失是把她當(dāng)成了瘋子，沒(méi)有人重新觀(guān)察她的問(wèn)題，她死的時(shí)候，沒(méi)有人對(duì)她表現(xiàn)出任何的關(guān)懷和尊重。沒(méi)有得到尊重給那個(gè)患者帶來(lái)了孤獨(dú)的死亡，沒(méi)有付出尊重給醫(yī)生們帶來(lái)的更是一生的自責(zé)內(nèi)疚。

由于時(shí)間關(guān)系，十種付出的方法我不能一一闡述，但在每節(jié)課的最后，我們都會(huì)說(shuō)“感謝大家的全情投入”，大家的全情投入中，自然就蘊(yùn)含了種種付出了，那么，付出帶來(lái)的回報(bào)，大家隱隱約約也能感受到的吧。

謝謝大家!

付出才有回報(bào)演講稿【篇三】

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

入春，天氣時(shí)好時(shí)壞，接連下了幾天的雨，天終于晴了。我和媽媽走在去姥姥家的小路上。陽(yáng)光下媽媽的臉格外美麗，靠在媽媽的身上，有一種格外親切的味道。

我把媽媽成功支開(kāi)到姥姥家了。好了，我的“三八”婦女節(jié)回報(bào)計(jì)劃開(kāi)始了！

廚房里傳播來(lái)一陣“砰！砰！”的切菜聲。我在爸爸的指導(dǎo)下成功切好了各種菜料。沒(méi)錯(cuò)，我的計(jì)劃是為媽媽做一頓愛(ài)心午餐。練習(xí)開(kāi)始了?！暗褂停蜔崃朔爬苯贰卑职钟袟l不紊地指揮著，我卻是手忙腳亂：放菜，翻菜，放調(diào)味料，忙得我不知如何是好。因?yàn)槲蚁确帕舜祝灾鲁村佒蓄D時(shí)“噼里啪啦”地響了起來(lái)。那不知是醋還是油的液體濺得到處都是，我嚇得躲到角落，慶幸自己閃得快。

好大一會(huì)，練習(xí)終于結(jié)束了，桌上一左一右放著兩道菜：一個(gè)糊了，一個(gè)沒(méi)有炒熟。我搖著酸疼的胳膊感嘆道：“當(dāng)廚師真是不容易?！?/p>

接著，我在爸爸的指導(dǎo)下苦練了三次，菜做得從不能吃到能吃了，從沒(méi)有鹽到或咸或淡了，我一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步著。看著感恩計(jì)劃快要實(shí)現(xiàn)了，我心里越來(lái)越激動(dòng)了。我想著自己曾經(jīng)為媽媽買(mǎi)過(guò)假鉆石戒指，買(mǎi)過(guò)不實(shí)用的小杯子。和做過(guò)的這些事相比，我便覺(jué)得今天的這個(gè)計(jì)劃十分靠譜。想著媽媽鬢角的白發(fā)和眼角的皺紋，又想到媽媽每天都要炒很多菜，因而常被刀切到手，常被油燙傷，我今天做的事，值了！

如今，“回報(bào)”計(jì)劃已經(jīng)落實(shí)，等媽媽下班回家看到桌上的菜，我已經(jīng)在上課了。那時(shí)，她怎樣感動(dòng)我也看不到，也就避免自己一不小心哭出來(lái)了。我偷偷地想著。

其實(shí)，炒個(gè)菜，倒杯水，或是幫媽媽捶捶背，洗洗腳，或許這是很俗很不新鮮的事情，但是這些小小的回報(bào)我們又真正做過(guò)幾次呢?

伸出雙手，讓我們用心回報(bào)吧！

付出才有回報(bào)演講稿【篇四】

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

人們嘴邊常念叨著付出，可真正把它當(dāng)回事的卻很少，當(dāng)今社會(huì)，人們最缺的便是一種奉獻(xiàn)精神，你付出得越多，回報(bào)也就越大，我們每個(gè)人都站在同一起跑線(xiàn)上，哪個(gè)用的力量越大，發(fā)揮出的效果也就越好。就像老一輩科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)一樣，為人民，為國(guó)家作出了巨大的貢獻(xiàn)，他所創(chuàng)造出的價(jià)值是彌足珍貴的，是受世界矚目的。

過(guò)關(guān)斬將英雄路，一帆風(fēng)順能幾人。古今中外，但凡成大事者，誰(shuí)人沒(méi)有付出百倍的辛勞，誰(shuí)人沒(méi)有遭遇萬(wàn)倍的艱辛。諸葛亮曾說(shuō)過(guò)，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?？茖W(xué)家居里夫人，用盡一生的力量，平生做了上千次的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)又能體會(huì)得到她比常人更為特殊的那種意志，比常人所多付出的那份艱辛呢?她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們必須有恒心，尤其要有自信力，我們必須相信。我們的天賦是用來(lái)做種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大。這種事情必須要做到。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)型的社會(huì)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的價(jià)值并不應(yīng)看他取得什么，應(yīng)看他奉獻(xiàn)什么。因此，我們每個(gè)人在社會(huì)中，都應(yīng)該說(shuō)具備一種舍我其誰(shuí)的精神，千萬(wàn)不要以自我為中心，要堅(jiān)信，付出總是快樂(lè)的，付出總有回報(bào)。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不管時(shí)代如何變遷，不管未來(lái)如何發(fā)展，奉獻(xiàn)的主旋律都始終不會(huì)停歇。十幾年的寒窗苦讀；十幾年的風(fēng)里來(lái)雨里去；十幾年的堅(jiān)持不懈，造就了多少寒門(mén)學(xué)子奔向錦繡前程。如今的我，也徘徊在這生與死的邊緣，用盡余力想奮力一博，不管結(jié)果如何，只愿此生不留遺憾，要想成功的幾率大，就得比別人付出得多，就要從實(shí)力上壓倒對(duì)方，我相信，付出的征程不會(huì)太長(zhǎng)，等待我的將是金燦燦的一片。

人生這場(chǎng)戲；這首歌，都注定了要演奏下去，演奏者的能力則決定了感染力，我們都是人生的演奏者，我相信，無(wú)悔的付出也是一首悅耳的交響樂(lè)。

高中班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿(精選4篇)

征服畏懼的最好方法就是去做你害怕的事情。為了此次演講能達(dá)到預(yù)估的成果，我們應(yīng)該在前期好好修飾自己的演講稿。演講可以提高口頭表達(dá)能力，有利于人們的交往，撰寫(xiě)演講稿時(shí)，要把重點(diǎn)放在哪里呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“高中班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

高中班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿(篇1)

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

有幸與在座的各位同學(xué)們一起共度這三年的青春歲月?，F(xiàn)在，我就競(jìng)選我班班長(zhǎng)的職位陳述如下：

曾經(jīng)我也做過(guò)一班之長(zhǎng)。作為一班之長(zhǎng)，我深切感受到作為一名班干最重要的是一顆愛(ài)心、真心、熱心。

熱愛(ài)班級(jí)事業(yè)，關(guān)心班級(jí)每個(gè)同學(xué)。真心勇于為班級(jí)付出的，真心想班級(jí)所想，為同學(xué)所急。熱心助人，熱心于班級(jí)的'每項(xiàng)工作。

我認(rèn)為：班級(jí)不僅是個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)溫馨的家，尤其是外地遠(yuǎn)離父母的同學(xué)，班集就是你們第二個(gè)家，我們都是你們的家人，如果我當(dāng)了班長(zhǎng)，我會(huì)用我的博愛(ài)之心溫暖你們的身心，讓你們心的世界美好而溫暖。讓你們的學(xué)習(xí)生活豐富而充實(shí)，快樂(lè)而有意義。真正對(duì)得起這個(gè)長(zhǎng)字。

作為一班之長(zhǎng)，一種責(zé)任落在我的肩上，我明白，我起好領(lǐng)頭雁的作用，在方方面面，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。在思想品德學(xué)習(xí)生活等方面，處處率先以身作則，以不辜負(fù)老師同學(xué)希望，這是一種壓力，更是一種動(dòng)力。我承認(rèn)，我現(xiàn)在還有許多不足，但我渴望老師同學(xué)毫不保留給我批評(píng)指出，讓我在這個(gè)熔爐里經(jīng)受考驗(yàn)，我會(huì)努力去改，我不求自己十全十美，只求做到盡善盡美，有這個(gè)自信能力讓大家飛得更高更遠(yuǎn)，讓我們班走向輝煌。

我渴望高中三年與大家同甘共苦，同進(jìn)步齊歡笑，讓我們的小學(xué)2年更精彩，請(qǐng)同學(xué)老師給我多一點(diǎn)機(jī)會(huì)、信任。給我一個(gè)舞臺(tái)，我愿間挑戰(zhàn)自我，愿意為大家真心付出，愿意用心也愿意為大家搭建一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)屬于我們的舞臺(tái)，容我們盡情奏出青春旋律，跳出青春旋舞。

同學(xué)們，請(qǐng)給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。我相信，在我們共同努力下，我們的班級(jí)一定會(huì)很出色的。

高中班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿(篇2)

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！

剛剛結(jié)束了軍訓(xùn)，不知道大家的狀態(tài)調(diào)整的怎么樣呢？通過(guò)這幾天的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)已經(jīng)完全投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，我真實(shí)的的感覺(jué)到了我們班級(jí)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，這也讓我更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，同時(shí)，也希望為這個(gè)班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

現(xiàn)在進(jìn)行一下正式的自我介紹，大家好，我叫xx，初中就讀于xx，我知道班級(jí)里也有幾位同學(xué)和我是同校，一切都是緣分，和大家的相遇相聚也是緣分，那么，今天站在這里，我競(jìng)選的是班級(jí)的班長(zhǎng)。首先，我認(rèn)為班長(zhǎng)在一定程度上，就是班級(jí)的榜樣，班長(zhǎng)一個(gè)人有的時(shí)候就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，所以在準(zhǔn)備競(jìng)選的時(shí)候，我就對(duì)自己說(shuō)，不管結(jié)果如何，只要站在這里，我就要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。

那么從我的性格上來(lái)看，我還是比較積極樂(lè)觀(guān)向上的，更多的時(shí)候能夠從積極面去看待一件事情，但是這并不表示，我是所謂的“逃避型人格”，因?yàn)槲矣X(jué)得，但凡世間的事物都是存在多面性，那結(jié)果如何，往往也是取決于我們的心態(tài)和處事方法，因此我覺(jué)得可以的話(huà)，大家也可以嘗試從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你也會(huì)有不一樣的感受。那么，在處理班級(jí)的事務(wù)上，我認(rèn)為這也是很重要的，因?yàn)榇蠹胰粘５闹饕ぷ骶褪菍W(xué)習(xí)，那在其他的事物上，盡可能的不受情緒的影響，因此，我希望自己能夠成為同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)。

其次，我認(rèn)為班長(zhǎng)一職也很講究工作能力，在這一方面不好說(shuō)自己怎樣好或者不好，因?yàn)槲矣X(jué)得，這是要老師和同學(xué)評(píng)斷的，因此我想說(shuō)的是，我能夠保證的是自身的工作態(tài)度，對(duì)于老師交給的任務(wù)，我一定會(huì)保質(zhì)保量的完成，絕不會(huì)有拖延和應(yīng)付了事的行為，因?yàn)槲抑?，既然被選為班長(zhǎng)，就要對(duì)這個(gè)職務(wù)，對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)。如果在日常的工作中，有任何的不足也希望同學(xué)們可以隨時(shí)指出，自己也會(huì)虛心接受并及時(shí)改正。

如果能夠成功當(dāng)選，對(duì)于班級(jí)的管理我也是有初步的計(jì)劃。

1、每天早上按時(shí)組織同學(xué)們?cè)缱x。

2、對(duì)于學(xué)校安排的活動(dòng)，會(huì)在第一時(shí)間積極組織同學(xué)參加。

3、配合老師不定期的舉行班會(huì)，及時(shí)解決一個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、在必要的時(shí)候積極配合各位班委，將班級(jí)的事務(wù)處理妥當(dāng)。

以上便是我的競(jìng)選發(fā)言，我的決心遠(yuǎn)不止這些，但由于時(shí)間關(guān)系，我就不做過(guò)多陳述，如果可以，希望大家能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，在日后的工作中隨時(shí)接受大家的監(jiān)督！謝謝大家！

高中班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿(篇3)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

我是大家都熟悉的xx，今天我要競(jìng)選的職位是我們班的班長(zhǎng)。

別說(shuō)我們零零后是喜歡幻想的一族，沒(méi)有夢(mèng)想的羽翼，哪來(lái)日后的展翅高飛？我想大家都有同感，我們零零后對(duì)一切未知的東西都充滿(mǎn)了期待，喜歡創(chuàng)新、敢于嘗試。所以，今天我要競(jìng)選班長(zhǎng)，希望能為我們班帶來(lái)一股新鮮的活力。

眾所周知，班長(zhǎng)就是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，不但是學(xué)習(xí)上的領(lǐng)跑者，更是名優(yōu)秀的管理者。去年我被學(xué)校評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀班干，這至少證明我不論是在學(xué)習(xí)上還是管理上都有實(shí)力與xx和xx他們一爭(zhēng)高下。雖然在管理上，我沒(méi)他們有經(jīng)驗(yàn)，但哪一位成功的人士最初不是從零開(kāi)始做起的呢？

如果今天我競(jìng)選成功，我不但會(huì)像xx和xx那樣，上課認(rèn)真協(xié)助老師管理好課堂紀(jì)律，當(dāng)然這個(gè)前提是，我首先要把自己管好，上課集中精神，不做小動(dòng)作，這樣我才有資格說(shuō)服同學(xué)們；放學(xué)時(shí)協(xié)助老師整理好班級(jí)隊(duì)伍。我還會(huì)積極參加班上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，把同學(xué)們積極性帶動(dòng)起來(lái)。另外，如果有同學(xué)打架了，我會(huì)第一個(gè)勇敢地站出來(lái)，在老師不在的情況下，冷靜地處理他們的糾紛。就算受到不服氣同學(xué)的挑釁，面對(duì)我結(jié)實(shí)的身體，強(qiáng)悍的力氣，我想他們也會(huì)被我強(qiáng)大的氣場(chǎng)給震撼住。在我們班，打架已經(jīng)不是一次兩次的事了，早已成了家常便飯，為了杜絕打架事件的發(fā)生，我想只能采取更為有效的解決辦法，而這個(gè)辦法我現(xiàn)在還不方便透露給大家，就請(qǐng)大家拭目以待吧！

都說(shuō)初生牛犢不怕虎，在競(jìng)選班長(zhǎng)這件事情上，我就猶如一只初生的牛犢，xx、xx你們這兩只猛虎，哼哼！請(qǐng)勇敢地迎接我的挑戰(zhàn)吧！如果各位同學(xué)，你們也和我一樣是只不怕虎的牛犢，就請(qǐng)你們支持我，為我投上寶貴的一票吧！謝謝你們！

高中班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿(篇4)

大家好!

記得拿破侖說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“一個(gè)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。因?yàn)槲蚁氤蔀橐粋€(gè)好士兵，所以今天我要來(lái)競(jìng)選班長(zhǎng)。

我認(rèn)為我目前的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，每門(mén)功課都能取得95分以上或更好的成績(jī)。只要有競(jìng)賽，我差不多每次都能得獎(jiǎng)，而且多次獲得一等獎(jiǎng)。為此，也常常得到老師的表?yè)P(yáng)。我具有良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣

我能和同學(xué)們和睦相處，還很少會(huì)給班級(jí)抹黑。我也是個(gè)熱心腸的人，只要同學(xué)遇到困難，我都能伸出援助之手。在這之前，在家里我曾經(jīng)做過(guò)兩天的家長(zhǎng)，買(mǎi)菜、燒飯、做菜、洗衣、拖地，全部由我個(gè)人包攬;在學(xué)校，擔(dān)任小組長(zhǎng)一職期間，能盡心盡職的管理組員，我小組在我管理下，表現(xiàn)非常出色。

因此，我一定能成為一名名“”其實(shí)的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)作為班級(jí)的一個(gè)核心人物，假如競(jìng)選成功，我將會(huì)用滿(mǎn)腔熱情去工作，為同學(xué)們服務(wù)。

假如我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓愛(ài)哭和速度慢成為我的回憶，為同學(xué)樹(shù)立榜樣。

假如我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)做好老師的小助手，幫忙收發(fā)作業(yè)。

假如我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)做好同學(xué)的監(jiān)督員，讓同學(xué)們不要隨意地亂丟垃圾、不在走廊上奔跑、不打架，還及時(shí)佩戴紅領(lǐng)巾。

假如我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我就會(huì)幫那些愛(ài)吵架的同學(xué)勸架，使他們和好如初。總之，假如我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)努力使我們的整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。當(dāng)然，假如我落選了，我也不會(huì)氣餒。因?yàn)槟钦f(shuō)明我還有許多不足之處，我將繼續(xù)自我完善，爭(zhēng)取成為一個(gè)更加完美的班長(zhǎng)。

請(qǐng)老師、同學(xué)們相信我，支持我，我一定行，謝謝大家!

人生中的選擇演講稿精選4篇

我們的命運(yùn)，取決于自己的選擇，一種更重要的選擇。我們?cè)诿鎸?duì)人生的選擇時(shí)，要用一顆平淡冷靜的心去應(yīng)對(duì)，去感應(yīng)正確的選擇。寫(xiě)有關(guān)人生的選擇演講稿需要包括呢些方面呢？或許你需要"人生中的選擇演講稿"這樣的內(nèi)容,如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

人生中的選擇演講稿 篇1

大家好！

人生有許多的條道路，而我們所站的地方便是十字路口，感到很迷茫，不知該走哪條路。我們也不敢往前走一步，因?yàn)楹ε?，害怕迎接我們的是失敗，但你敢肯定迎接你的一定?huì)是失敗嗎？

終于，有人還是鼓起了勇氣，滿(mǎn)懷信心的踏出了他人生的第一步，他走得很平穩(wěn)，很順利，這讓他更有信心，于是他緊接著踏出第二步，第三步……慢慢的，他走得越來(lái)越吃力。終于，在時(shí)光的打磨下，他*止住了腳步，不管他再怎樣努力也依然是在原地踏步。慢慢的，他終于還是選擇了放棄，他認(rèn)為自己真沒(méi)有辦法再戰(zhàn)勝“惡魔”了，原本的信心不知何時(shí)已被打散，剩下的只有膽怯與退縮，事實(shí)使他明白“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”。

有的人也曾在這條路上遇到過(guò)同樣的困難，但他*止步后依然跟“惡魔”做著斗爭(zhēng)。他在為自己的理想努力著，奮斗著，雖然走的每一小步都很艱辛，但他明白，只有堅(jiān)持不懈的奮斗才能實(shí)現(xiàn)他自己的理想。不知過(guò)了多少歲月，他最終戰(zhàn)勝了“惡魔”，取得了成功，贏得了人們的喝彩，成為了人們心中的成功者。

是啊，人生的選擇莫過(guò)于選一條自己喜歡而又愿意堅(jiān)持到底的路，在這條路上，我們只能靠自己的努力與堅(jiān)強(qiáng)，我們不能輕易放棄，不能輕易低頭認(rèn)輸，只有這樣，我們才有可能取得成功。就算失敗了，在多年以后的某天回憶起，也不至于非常后悔，畢竟自己真的努力過(guò)。

世間充滿(mǎn)著無(wú)處不在的選擇，就像流星選擇在黑夜中滑落，帶走人們的愿望；太陽(yáng)選擇在清晨升起，帶給人們新的一天。

人生就是如此，每一個(gè)踏上人生旅途的人，腳下都有一條寬闊的大路，每一條寬闊道路都擁有無(wú)數(shù)的小路，每一條小路都延伸至不同景色的地方，每一種景色都昭示著涉足者的命運(yùn)，人生無(wú)處不選擇，選擇無(wú)處不在的人生，讓我們勇敢地選擇起點(diǎn)，幸福地走向終點(diǎn)。

人生中的選擇演講稿 篇2

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

人生有許多選擇，不同的選擇走出了不同的道路。在這各種各樣的道路，其結(jié)果也只有兩種。一種通往光明，會(huì)享受著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，感受著不同的溫暖，了解著幸福的含義；而另一種卻是走向灰暗，在黑暗無(wú)光的環(huán)境下，得到的是一種恐懼，一種心慌，一份悔恨的心。所以說(shuō)，選擇是一份小心，選擇是一份細(xì)心，選擇不能隨意，選擇不能妄偽，我們要做出正確的選擇，為自己的未來(lái)打開(kāi)光明之門(mén)。

我選擇文明，我選擇素養(yǎng)。孔子曾曰：不學(xué)禮無(wú)以立。是啊，人生若沒(méi)有了文明禮儀，你的人生將失去光澤，成為無(wú)用之人。從小，我們就接受著父母的教育，老師的關(guān)懷，同學(xué)的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也明白什么是文明，什么是素養(yǎng)。講文明話(huà)，做文明人，是我們這些人的任務(wù)。做為青少年的我們，時(shí)刻享受著陽(yáng)光的溫暖，清風(fēng)的撫摸，雨點(diǎn)的滋潤(rùn)，更應(yīng)該懂得文明，懂得素養(yǎng)，讓我們的文明和素養(yǎng)對(duì)待身邊的每一位人，使他們覺(jué)得世界的美好，那時(shí)的我們也會(huì)充滿(mǎn)笑容來(lái)迎接美好的明天。

我選擇文明，我選擇素養(yǎng)。曾記得有人說(shuō)：沒(méi)有文明的人，是得不到幸福的，沒(méi)有素養(yǎng)的人，是得不到關(guān)懷的。作為學(xué)生的我們，畢業(yè)后。不管是上大學(xué)，還是進(jìn)入社會(huì)，我們都應(yīng)該保持一份文明的心，做一位有素養(yǎng)的人民。在學(xué)習(xí)上，你的文明，你的素養(yǎng)會(huì)促成你學(xué)業(yè)的成功，讓你感到幸福的美妙，你將會(huì)帶著你的心盡情地飛翔，飛向那純凈如藍(lán)寶般的天空。在工作上，領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)了你文明，你的素養(yǎng)，會(huì)讓你的事業(yè)更加燦爛輝煌，那時(shí)的我們將會(huì)無(wú)比歡暢，無(wú)比幸福。

我選擇文明，我選擇素養(yǎng)。我會(huì)時(shí)刻帶著它們，默默地與它們對(duì)視。在夜里，月光照在窗口上，它們用那親切的聲音呼喚著我，那聲音讓人感到如此暢心，如此舒服，就如一位溫和的老人告訴我：世界那么大，只要你做出了選擇，你的未來(lái)就不是夢(mèng)。對(duì)，我要讓文明成為我的心靈，素養(yǎng)成為我的外表，讓它們時(shí)刻警告著我，成功靠自己！

請(qǐng)你們也帶著文明與素養(yǎng)吧，它們是我們的朋友，它們會(huì)讓我們走向趕忙，走向幸福之路。讓它們純潔的友情伴隨著我們一生一世吧！

人生中的選擇演講稿 篇3

大家好！

人生，一條蜿蜒曲折的道路。在這條路上，我們因選擇了理想與目標(biāo)而毅然向前。實(shí)現(xiàn)理想是艱難的，因?yàn)樵谇斑M(jìn)的道路上，我們會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的岔路，我們無(wú)法預(yù)知岔路后有怎樣的風(fēng)景。也許這條路看起來(lái)光鮮亮麗，選擇了才明白了是懸崖峭壁；也許這條路是泥濘坎坷，闖過(guò)了才知道是山間幽徑。但無(wú)論如何，彩虹是在經(jīng)歷了風(fēng)雨之后才出現(xiàn)的。

鮮花因選擇了春天而美麗；月亮因選擇了太陽(yáng)而皎潔；燈光因選擇了黑夜而絢爛；人生因選擇了奮斗而精彩。

對(duì)于人生中的選擇，我們有時(shí)會(huì)猶豫，有時(shí)會(huì)不拘一格，有時(shí)會(huì)快刀斬亂麻。但不管怎樣，我們都不能退縮。如果眾人都在奮力向前，而你卻在緩緩后退，那么你就會(huì)被他們的背影擋住，你能看到的也只是前者所看過(guò)而也不屑再看的風(fēng)景。

“一失足而成千古恨，再回首已身百年”，人生不僅需要我們勇于選擇，更要求我們做出正確的選擇，“一招不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”，人生的選擇就像下棋一樣，看是簡(jiǎn)單卻耐人尋味。也許是不經(jīng)意的走了一步，可能就會(huì)為全軍覆沒(méi)埋下了伏筆。

人生的選擇更像穿衣服一樣，的是系好第一顆紐扣。如果第一顆扣錯(cuò)了，剩下的都跟著會(huì)錯(cuò)。但棋下輸了，可以擺好重下；紐扣扣錯(cuò)了，可以解開(kāi)重來(lái)，可是，人生呢？錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，失去了就永遠(yuǎn)失去了。什么樣的人做出什么樣的選擇，陶淵明選擇了不為五斗米折腰，文天祥選擇了誓死不降元，譚嗣同選擇了用鮮血來(lái)喚醒麻木的同胞。

雄鷹遨翔于藍(lán)天，海燕穿梭于風(fēng)雨，只要放飛自己，問(wèn)心無(wú)愧的選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。我們終把握自己的未來(lái)。走好腳下的路，達(dá)到理想的目標(biāo)，人生終將燦爛的綻放。

人生中的選擇演講稿 篇4

時(shí)光太瘦，指縫太寬。人生匆匆數(shù)十年，轉(zhuǎn)瞬即逝，然而就是這匆匆數(shù)十年的時(shí)光，卻充滿(mǎn)了挫折，充滿(mǎn)了選擇?！}記

選擇，決定了你要走怎樣的道路，決定了你要遇見(jiàn)怎樣的磨難，決定了你要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的輝煌。

“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”這是魯迅對(duì)他的評(píng)價(jià)，也是對(duì)他的肯定。他，就是司馬遷！一朝為他人辯解，他鋃鐺入獄。遭受宮中極刑，生不如死。但他未曾放棄，他選擇了振作。憑殘軀書(shū)寫(xiě)歷史傳奇，用筆墨勾勒朝代更替。一幕幕拋頭顱，灑熱血的場(chǎng)面在眼前呈現(xiàn)：一個(gè)個(gè)拼性命，為家國(guó)的男兒在腦海中清晰。這是司馬遷用他的一生，帶給我們的《史記》。因?yàn)樗x擇了振作，所以他選擇了輝煌。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”伶仃洋里的振臂一喊，響徹在歷史的長(zhǎng)河中。面對(duì)國(guó)破家亡，敵國(guó)入侵。他選擇了征戰(zhàn)：面對(duì)被捕，他選擇了忠義：面對(duì)高官厚祿的誘惑，他選擇了默然：面對(duì)生與死，他選擇了舍生取義。他壯烈就義后，敵國(guó)首領(lǐng)曾驚嘆“如此乃真男兒，可惜可惜。"于是下令將他厚葬。他就是文天祥！因?yàn)樗x擇了舍生取義，所以造就了他的流芳百世。

“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”他，用自己的力量喚醒了愛(ài)國(guó)志士的覺(jué)醒。他就是林則徐！恨外國(guó)軍隊(duì)侵略，嘆清朝政府沒(méi)有作為。牙鳥(niǎo)片的成噸流入，國(guó)人的日漸消瘦。使他明白：必須要進(jìn)行反抗，否則國(guó)將破已。于是便產(chǎn)生了歷史上著名的“虎門(mén)銷(xiāo)煙”。他隨百姓一起抬牙鳥(niǎo)片，與士兵一起毀牙鳥(niǎo)片。那一箱箱牙鳥(niǎo)片的銷(xiāo)毀，便是國(guó)人一個(gè)個(gè)民族意識(shí)的喚醒。他在仕途與國(guó)運(yùn)之間，毅然決然的選擇了子集所忠所愛(ài)的祖國(guó)。因?yàn)樗x擇了國(guó)家，所以他的形象在國(guó)人心中永不泯滅。

歷史千年，我們無(wú)法見(jiàn)證；祖國(guó)未來(lái)，我們共創(chuàng)輝煌。

他們用選擇告訴我們，人生處處有磨難；他們用選擇告訴我們，無(wú)畏挫折，勇往直前；他們用選擇告訴我們，選擇了怎樣的道路，便選擇了怎樣的人生。