鍛煉口才演講稿。
奮斗沒有終點，任何時候都是一個起點。為了發(fā)揮更好的演講效果，演講的內(nèi)容肯定胸有成竹，演講稿是做好演講的必要準備。在寫演講稿時你有什么困惑嗎？小編為大家呈上收集和整理的鍛煉口才演講稿精選4篇，希望能幫助到你，請收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師們：
大家好！
在我身邊有這樣一群默默的工作著的人，你看，他們正蹲在班車旁邊，仔細地檢查線路；他們正站在雪地里，樹上掛滿一串串的`彩燈；他們乘著晨色已經(jīng)出發(fā)，踏著暮色回家；她們每天拿著抹布和拖布，一次又一次地清洗衛(wèi)生間，他們是誰？他們就是常年服務(wù)在學校第一線的人，他們就是我們最可愛的同事們。
我理解的擁有“正能量”的人，是那種帶有健康、積極、陽光的人，和這樣人交往時，令你感染到那種快樂向上的感覺，讓你覺得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。
我的身邊就有這樣一群人，他們與人為善，互相幫助，使得在工作中的壓力減小許多，所以我時常提醒自己正在釋放的是正能量還是負能量。古人有言：“擇其善者而從之”。跟積極和善的人相處，并且把自己的積極樂觀傳遞給他們，你會發(fā)現(xiàn)自己也是快樂的。
帶著陽光、帶著幽默、帶著愉悅的心情對待身邊的每一個人。
我的演講到處結(jié)束，謝謝大家！
大家好！
用陽光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。用陽光心態(tài)享受生活，學會放下。該放下的放下，學會諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機會。要學會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。
心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天xx的。我們完全可以通過xx我們的心態(tài)來成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。
生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。如果你心情好，你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。
愿我們能帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的工作、學習和生活環(huán)境。
謝謝。
親愛的老師們、同學們：
大家好！
世界上什么東西最寶貴呢？有人說是時間，有人說是健康，也有人說是財富……而我認為世界上最寶貴的東西無非就是生命了，因為每一個人、每一種動物、每一樣植物一生只有一次生命。就是那墻角里一棵頑強的不起眼的小草，給了我珍愛生命的啟示。
那是一個悶熱的夏天，中午時分，狂風大作，雷雨交加，我喜歡看雨中的風景，我坐在窗前，欣賞著下雨的風景。突然，我看見一株小草，被風吹得搖擺不定，經(jīng)過風雨無數(shù)次的折磨，但它卻頑強地拼搏著，怒號的風雨好像在說：小草，你也太不自量力了，你哪是我的對手??？哈哈。
小草沒被嚇倒，依然反抗，一直持續(xù)了兩個多小時，風歇了，雨也停了，小草也筋疲力盡地躺下了。我為小草嘆息，但同時也深深地被它這種堅強不屈的精神所震撼，所感動。第二天，當早晨的第一縷陽光照射到小草身上時，小草又勇敢地抬起了頭，挺直了腰桿，好像在說：“大風大雨，你們可別小瞧了我，哼！”
我為小草而高興，它用自己旺盛的生命力和不屈不撓的精神，戰(zhàn)勝了猛烈的大風大雨。我們每一個人都應(yīng)該像小草那樣，在人生的道路上面對困難和挫折，要敢于斗爭，爭取最后的勝利。
謝謝。
大家好！
春華秋實，秋收冬藏，是亙古不變的規(guī)律。四季更替，日月變幻，歲月流逝，一刻也不曾停留。在學校這個大舞臺上，我們和學生一起演繹人生的大戲。在學校這艘航船上，我們和學生一起乘風破浪。在學校這輛列車上，我們和學生一起行駛在成長的鐵軌上。因為我們知道：只有與學校共同發(fā)展，我們才能贏得更多的喝彩和掌聲。只有與學校共同發(fā)展，我們才能直掛云帆濟滄海。只有和學校共同發(fā)展，我們才能駛向充滿生機的綠洲。
如果沒有了學校這片藍天，那么我們將無法自由翱翔。幾年來，我們在這片藍天下?lián)]灑汗水，張揚青春。我們在這片藍天下?lián)P帆起航，激流勇進。一路走來，我們不斷迎接新的生活與挑戰(zhàn)，一同經(jīng)歷歡笑與淚水。和學校一起成長，她教會了我們享受生活的陽光，感悟生命的力量。我們風華正茂，我們攜手同行，我們拼搏奮斗。
也許一個人的努力對于整個學校的發(fā)展來說如滄海一粟，但是如果把每顆愛校之心聚集起來，力量將無窮。我們堅信：擰在一起，我們就是一束火繩，一道閃電；聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空！是雄鷹就要翱翔天空，是海燕就要搏擊風浪。
謝謝。
延伸閱讀
現(xiàn)在就讓我們一起了解“演講與口才教案”更多的信息，當我們遇到需要發(fā)表演講的場合時。準備演講稿能夠幫助演講者更好地組織語言和思路，演講者應(yīng)該盡量淡化自己的表達方式，使內(nèi)容更具吸引力，寫主題演講稿可以提高我們的表達能力和溝通能力。感謝您的耐心閱讀，同時也請記得收藏本文。
目 錄
一、演講與口才課程一般知識介紹。。。。。。。。。。。。1
二、學校與課程開發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1
（一）學校概況及辦學理念。。。。。。。。。。。。1
（二）學生需求。。。。。。。。。。。。2
（三）課程對學生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2
三、課程設(shè)計。。。。。。。。。。。。2
（一）課程目標。。。。。。。。。。。。2
（二）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2
四、課程實施與評價。。。。。。。。。。。。3
（一）課程實施。。。。。。。。。。。。3
（二）課程評價。。。。。。。。。。。。4
五、課程案例。。。。。。。。。。。。7
編后記。。。。。。。。。。。。10
演講與口才
一、演講與口才課程一般知識介紹
“演講與口才”是在特定的時空環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者，運用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學問（即語言的基礎(chǔ)知識）、說話的藝術(shù)（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經(jīng)驗和經(jīng)典案例。
戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因為他善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說話藝術(shù)?！钡茱@然的是，學會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機、言辭等，掌控得稍有不當，便會再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進行有效的口才學習和語言訓練。
二、學校與課程開發(fā)的背景
（一）學校概況及辦學理念
鄭州市高新區(qū)百爐屯小學位于化工路百爐屯村內(nèi)，學校的辦學理念是促全面發(fā)展，育陽光少年，論學校設(shè)施設(shè)備，我們學校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個農(nóng)村小學；論生源，大部分為外來務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學條件的確不算優(yōu)越?？墒牵布牟蛔阒荒荏w現(xiàn)我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學校對學生開設(shè)了“演講與口才”這個校本課程，通過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學生的興趣，使學生敢說，愿意說，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學生為主體，以教師為主導，給學生以更多的選擇機會，重視調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立博學信念和遠大理想，做到好學、樂學、會學，成為合格的新時期好少年。
（二）學生需求
對于大部分農(nóng)民工子女來說，在大庭廣眾面前進行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當今社會當眾演講的重要性是不言而喻的。針對學生急需提高膽量和演講水平，學校決定開設(shè)《演講與口才》課程。
（三）課程對學生的滋養(yǎng)
1、我能克服當眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。
2、語言更有感染力、表現(xiàn)力。語言組織能力與思維邏輯性，表達自然流暢。
3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。
三、課程設(shè)計
（一）課程目標
1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對演講的興趣。
2、通過對演講技巧的學習和實踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。
3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調(diào)等技巧來為演講增色。
（一）課程實施
1、實施的原則
（1）選擇性原則
選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學生需要性原則進行篩選。盡量針對學生的差異，滿足學生的興趣、滿足學生發(fā)展的需要，確保每一個學生都能發(fā)展；正因為學生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學生能夠充分發(fā)揮的口才。
（2）靈活性原則
靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程
的問題。其實在開發(fā)本課程的時候，我們就要考慮到一些細節(jié)問題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實施。靈活機動地實施校本課程，就要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、年齡心理特征、認知規(guī)律等方面進行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點上也可以靈活機動，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展。
2、實施的方式
（1）學生學習的方式
學生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會調(diào)查、訪問等學習方式，進行研究活動。
（2）教師教學方式
教師培訓—目標確立—內(nèi)容設(shè)計—教材編寫—實施落實—反思總結(jié)—修改調(diào)整。
（二）課程評價
1、對教師的評價
（1）過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價。通過聽課教師填寫《課堂教學評價反饋表》對課堂教學各環(huán)節(jié)實施評價。
（基礎(chǔ)課部：盛紅霞）
一、課程地位和作用：
《演講與口才》是印刷系為培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)高職人才開設(shè)的一門實用性必修課程，為提高學生職場口才水平以及管理溝通協(xié)調(diào)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
這門課程是大一新生第一學期所開的課程，學生通過這門課程的學習，掌握演講與口才的技巧，提高說話的能力，也對后續(xù)課程《應(yīng)用文寫作》中演講稿，求職信等相關(guān)實用寫作起到促進作用，也是為培養(yǎng)學生管理，銷售技能及良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力成功走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
二、課程目標：
通過本課程的學習，達到的目標包括三個方面：知識目標、能力目標和態(tài)度目標。
知識目標是通過學習使學生掌握演講的語言類型、實用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營銷口才等相關(guān)理論知識。
能力目標是通過學習，使學生能利用演講與口才技能貫穿于專業(yè)知識的運用中，提高管理、營銷，人際溝通協(xié)調(diào)能力。正確闡述自己的觀點以及說服對方，從而有效地完成工作任務(wù)成為社會所需要的綜合型人才。
態(tài)度目標是使學生在充分意識到演講與口才在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎(chǔ)上積極學習演講與口才的相關(guān)知識，使學生具有文明優(yōu)雅禮貌的語言，具有謙虛恭敬的交談方式，具有流利犀利清晰生動的語言表達能力。
三、課程的教學內(nèi)容構(gòu)建：
1、 本課程選用教材：21世紀高等院校精品規(guī)劃教材《演講與口才實訓教程》劉黎編著，國防科技大學出版社出版。
2、課程教學內(nèi)容構(gòu)建：
從學生與課程實際出發(fā)，教學中注重知識性與實踐性的結(jié)合，將理論與操作，思考與實訓有效結(jié)合，緊抓言語活動與情景實訓，將教學內(nèi)容分為三大板塊：
一、系統(tǒng)精煉的的演講與口才理論闡釋和實訓任務(wù)相結(jié)合：精講：演講的語言類型、實用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營銷口才、采訪口才。
教學完全按“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”要求進行，以學生為課堂的主體，以能力目標為課堂的核心目標，以任務(wù)實訓為達到完成能力目標的主要途徑，使之與理論知識間具有互動性與互補性。
二、優(yōu)秀口頭語言表達作品的賞析與演練：這部分包括演講比賽**、辯論、營銷談判**，即興講話和課堂言語活動實訓內(nèi)容實錄。這是一個理論體系的實證研究，也是一個教學實例。
3、 結(jié)合理論體系，選取具有代表性的名人演講作品，供學生課后閱讀，提高技能。
3、教學重點難點：
重點：使學生掌握相關(guān)演講與口才的理論知識，并通過實訓內(nèi)容熟練運用相關(guān)知識技巧，提高駕馭語言的綜合能力，提高語言表達技能。
難點：實訓內(nèi)容的設(shè)計以及學生運用所學理論知識結(jié)合所學專業(yè)知識完成教學目標，提升學生學習自主性、思維創(chuàng)造性、技能實用性等綜合技能。
4、學情分析：
學生幾種對待“演講與口才”課的學習態(tài)度：
第一種認為不想說。抱有這種態(tài)度的學生占一部分。他們可能認為任何人都會說話。這門課和他們的專業(yè)沒什么關(guān)系。現(xiàn)在有更重要的事情（英語）
4、 六級國家統(tǒng)一考試、計算機統(tǒng)一考試和專業(yè)課程學習）；或者認為演講和雄辯是夸耀，華而不實，沒有什么可學的。
二是學校既然安排好了課程，就應(yīng)該去上學。這部分學生占大部分。他們學習動機模糊，學習被動性強。他們很容易被學習上的困難壓倒，變得不愿意說話或不敢說話。
第三，我喜歡這門課，很想學。這類學生占少部分。他們的學習動機來自內(nèi)心，很少受到外界因素的影響。在許多情況下，他們?nèi)匀粓猿志毩暋?/p>
他們中的一部分人有一定的演講功底（會說），并在各種社團中比較活躍。
五、教學方法：
教學中本著發(fā)揮學生的主體性，變教師主體性為學生主體性教學模式。教師從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，不僅傳授知識，還幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理運用知識，因此本課程主要采用的教學方法有：
1、情景式教學：
在教學的過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解運用知識。例如：求職應(yīng)聘口才、營銷口才、社交口才等內(nèi)容教學過程中學生分組角色扮演，推銷印刷設(shè)備，介紹包裝設(shè)計方案，推銷自我求職，考驗學生在模擬場景中通過口才的發(fā)揮，真正的融理論于實踐，把課堂和社會的距離拉得更近了。
法的使用，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在興趣中學會融口才技能于專業(yè)知識的應(yīng)用之中。
2、鼓勵式教學：
針對學生不敢說、不想說、怕說不好等畏難心理，借助激勵式教學方法多表揚學生的優(yōu)點，主要是通過學生之間互相評價**優(yōu)缺點的學習，達到共同進步的目的。讓每個學生在課堂上都能得到老師和同學的認可，這樣一來，學生在課堂上就能找到自信，他就更敢于在課堂上參加課程訓練，敢于亮出自己，敢于和別人交流
3、案例式教學：
在《演講與口才》的教學過程中，借助一些經(jīng)典的演講類、辯論類、營銷類的**作為教學的一種輔助，使學生在學習的過程中找到目標，有了目標才有學。通過專業(yè)人士的演講**，專業(yè)辯論選手的比賽**，同學們很快就能看到自己和別人的差距，更加認同口才能力是一種基本而具主導性的社會能力，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，口才能力是輔助工具，更注重知識的融會貫通，
4、競賽式教學：
針對現(xiàn)在的學生擁有著爭強好勝的心理，利用比賽激發(fā)學生的學習熱情。在學習即興演講和辯論演講、營銷口才等內(nèi)容時要學生設(shè)計包裝作品后現(xiàn)場推銷，以專業(yè)人才需求出發(fā)，策劃招聘會現(xiàn)場，以參與人數(shù)多少決定成敗，準備一些學生感興趣的與專業(yè)知識相關(guān)的口才訓練題目帶進課堂，鼓勵學生積極參與訓練，互相競技。通過這種競爭形式，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，而且培養(yǎng)了學生的競爭意識。
6、課程評價：
《演講與口才》一般被設(shè)定為考查課程，在該課程的考核中采取靈活多樣的形式，以提高學生的學習興趣。從以下幾方面進行綜合考核：
一。平時的課堂實踐表現(xiàn)是平時的表現(xiàn)，占總成績的30%。
2。在期中階段，幾個學生被組織成一個小組。小組成員互為考官，互相提問，根據(jù)答題技巧打分。這種平時成績占總成績的20﹪。
3、期末考試的時間對學生進行一次無紙化考試，把精心準備的口才類考題通過抽簽即興演講的形式考核，以最直接的方式考核學生對口才技能的掌握。這種成就可以占到總數(shù)的50%。
7、課程改革
為了達到更好的教學效果，演講和口才教學必須以傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀和傳統(tǒng)的語文課程為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的階段目標，循序漸進，逐步提高學生的口語表達能力。同時，用豐富的視聽資料，結(jié)合學生的專業(yè)特點，加強實訓。
在有限的教學時間內(nèi)最大限度地提高學生的口語表達能力,為社會培養(yǎng)一大批既有過硬的專業(yè)技能,又有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的人才。
為學習者設(shè)計教學
今天我講的題目是“為學習者設(shè)計教學”，這句話不是我說的，是20世紀70年代，為大的教育專家加涅提出來的。我引用這里作為我今天的主題之一。
今天我講的主要有兩個內(nèi)容。教學設(shè)計和案例分析題。教學設(shè)計部分從什么是教學設(shè)計、教學設(shè)計的基本形式和教學設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)三個方面進行論述。
一、什么是教學設(shè)計
在現(xiàn)代漢語詞典中，“設(shè)計”的意思是：在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。
當前比較權(quán)威的教學設(shè)計概念的定義是:“教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。
要做一個形象的類比，教學設(shè)計就像一個房子的藍圖和設(shè)計圖。我想建什么樣的房子，平房還是樓房？應(yīng)該用什么建筑材料，磚還是石頭？
這些都要在設(shè)計時考慮充分。因此，教學設(shè)計是教學正式開始前的藍圖規(guī)劃。既然是藍圖規(guī)劃，既然是預(yù)先設(shè)計，那就不是實際教學，而且有很多可能發(fā)生。
這就要求我們的教師在教學設(shè)計中充分考慮教學的可能性。教學設(shè)計不能設(shè)計成“定案”，應(yīng)避免封閉性，強調(diào)開放性，能夠包容教學實際中可能出現(xiàn)的各種問題。這就是教學預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
要設(shè)計房子的藍圖，還要分析建房的具體問題。例如，我想建房子的地方有什么特點？是陸地還是山脈？這就是教學問題。
對將要面臨的情況分析的越清楚，蓋房子的時候才會越順利。同樣，對教學背景的分析越詳細、越清晰，教學的實施就越能幫助學生學習和發(fā)展。因此，明確教學問題是教學設(shè)計的基點。
最后，設(shè)計房子的藍圖，地基到底要打成什么樣的，是石頭的還是混凝土的，不能僅僅從地基本身出發(fā)，還應(yīng)綜合考慮土地的情況（沙地還是山地）、要蓋幾層樓、是否需要抗震等方面。需要從整體的角度進行系統(tǒng)的考慮。教學設(shè)計也是一個系統(tǒng)的過程。
在教學設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教學問題的解決，考慮教學要素的合理性、有序性和優(yōu)化性。
二、本次教學設(shè)計的基本形式
1、時間：24小時
2內(nèi)容：一課兩課教學設(shè)計
3、字數(shù)在以內(nèi)。
三、教學設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)
共有六部分：指導思想與理論依據(jù)、教學背景分析、教學目標及重難點、教學過程、學習效果評價設(shè)計、與以往教學設(shè)計相比的特點。
這里要強調(diào)的一點是：要嚴格按照框架要求，確保項目完整，不缺項；大框架應(yīng)與實際要求相一致，子項目可適當調(diào)整。不要因為漏項、漏項而影響教學設(shè)計的最終效果，這樣對教師來說太不經(jīng)濟了。
下面逐項說一說每一項要寫的內(nèi)容以及需要注意的問題。
1.指導思想與理論依據(jù)
在這一部分中，要明確闡述本課教學設(shè)計的指導思想和理論依據(jù)。也就是給本次教學設(shè)計定一個“調(diào)”。教育學、心理學等學科的研究成果眾多，新課程強調(diào)了許多新的理念，這是一門課無法做到的。
正所謂：面面俱到也就是面面不到。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身教學設(shè)計的實際情況，選擇最重要的指導思想和理論依據(jù)，并用簡明的語言進行闡述。
結(jié)合以往教學設(shè)計評價的經(jīng)驗，教師在這一部分的描述中容易出現(xiàn)以下問題：
第一，過分求大求全。
我在這里說的是，根據(jù)我自己的教學實踐，體現(xiàn)指導思想，我就寫什么。不要胡子眉毛一把抓，不要堆砌課改熱點理念。有的老師看著那些好詞哪個都好，想著反正都是當前炙手可熱的話題，就都寫上唄。
結(jié)果一節(jié)課有幾個指導原則。
比如：《大自然的語言》教學設(shè)計的指導思想是這樣寫的：以語言運用為中心 ，以學生的發(fā)展為本。
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、**與質(zhì)疑。本課程綜合運用教學、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等策略，提供學習資源，引導學生自主學習。本課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，在深入學文的基礎(chǔ)上，讓學生自主擴展閱讀，使學生了解更多的大自然的語言，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生寫作、表達，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,提高學生寫作能力。
這段話幾乎涵蓋了課程改革以來的所有熱點話題：以學生發(fā)展為導向，鼓勵**和質(zhì)疑；運用多種教學方法，強調(diào)自主學習；信息技術(shù)與學科整合；讀寫結(jié)合。這節(jié)課的主要指導思想是什么？
看不出來。
第二，缺乏針對性。
這里的針對性指的是“指導思想與理論依據(jù)”要和自己的實際教學相一致。有的老師確實是只談了一個主要的指導思想，可是再往下一看具體的教學設(shè)計吧，根本跟這個指導思想對不上號。這也是不行的。
比如，有的老師是這樣寫的：
《小學語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄柏S富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
”依據(jù)教材自身特點，結(jié)合六年級學生年齡特征，文本學習的主要任務(wù)便是引導學習語言，培植語感，發(fā)展思維。讓每一個學生在讀書活動中，在自主學習、**中，提高自我語文綜合素養(yǎng)，受到高尚情操的感染、熏陶，從而發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
這樣的指導思想，放之四海而皆準，不論放到哪一節(jié)語文課上都是可以的。最忌諱的是大而空，要注意針對性。
如：《新型玻璃》
本課教學設(shè)計基于“學生主體性”和“信息技術(shù)與語文學科整合，優(yōu)化學習過程”的理念。 教學的本質(zhì)是學習。從教到學是現(xiàn)代世界教學的一種普遍趨勢。
實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的接受者，而實學習的實踐者?！皩W生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標志?！靶畔⒓夹g(shù)與學科課程的整合” 強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。
本課程教學試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開展學習活動。
本文討論了兩個問題，一是學生的主體性問題，二是信息技術(shù)與學科的整合問題?？雌饋硭坪跤嗅槍π粤?。但如果我們再分析一下，我們會發(fā)現(xiàn)這段話不僅可以放在語文課上，也可以放在數(shù)學課和理科課上。
這樣缺乏學科特色，脫離與學科的指導思想與理論依據(jù)也是要避免的。
第三， 語言羅嗦。
比如：本課教學設(shè)計基于“學生主體性”和“信息技術(shù)與語文學科整合，優(yōu)化學習過程”的理念?！秾W會生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學的‘教學’原則上”，“學習過程正趨向于代替教學過程”，“教學活動讓位于學習活動”。
在國內(nèi)，陶行知先生早就強調(diào)，“教學的本質(zhì)是學習”。在國外，贊可夫強調(diào)，“把教學的重點從過去單純研究如何教轉(zhuǎn)向研究如何學”。可見，“從教到學的轉(zhuǎn)變”是現(xiàn)代世界教學的共同的一種思潮。
實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的接受者，而實學習的實踐者?！皩W生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標志。
新課程的另一個特點就是強調(diào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合”，并把它作為改變學習方式、優(yōu)化學習過程的重要途徑。所謂信息技術(shù)與學科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學科的教學過程來建構(gòu)一種理想的教學環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學習者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體地位的新型學習方式（例如研究性學習與合作式學習）。而信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。
這正是素質(zhì)教育的核心目標，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。只有創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境，才能充分發(fā)揮學生的主體性。本課程教學試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開展學習活動。
用了758個字來寫“指導思想與理論依據(jù)”，快趕上一篇小**了。老師們要明確，這里不是要論述某一種理論或者思想為什么是好的，也不是介紹某一種理論或者思想的內(nèi)涵是什么。千萬不要鋪展開來，漫無邊際的談。
簡單一兩百字、最多二三百字，精要的敘述即可。
如何保證“指導思想與理論依據(jù)”的針對性呢？
我認為前提是基于對語文教學的理解。我們一提到教育理論往往就會想到“三論”，課程論、教學論和學習論。但是這三個理論是漢語教學的首要課題。
它們在語文教學中是如何使用的？課程理論與語文學科相結(jié)合，有助于我們理解語文課程，形成語文課程觀；教學論有助于我們理解教學，形成教學觀；學習理論有助于我們了解學生，形成學生觀。這三者的結(jié)合形成了我們對語文教學的理解。
在“指導思想與理論依據(jù)”部分，就是要把我們的語文教學觀用簡潔的語言表述出來。我們不能亂搭亂用專業(yè)術(shù)語，也不用背誦教育理論。
比如《小山村》一課的指導思想和理論依據(jù)是這樣寫的：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)引領(lǐng)學生真正地走進文本，在師生互動的閱讀實踐中，自由、充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情?！缎睦韺W》研究表明：
六、七歲的孩子長于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語言文字，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動。教學設(shè)計中，利用多種手段，抓住重點詞句，引導學生充分想象，力求豐富視像、把字變畫，進而使學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會情感，受到熏陶、感染。
在這段話中，既融合了對閱讀教學的認識——學生、教師、文本之間的對話，也結(jié)合了對學生學習心理的認識——
6、 七歲的他善于形象思維，從而確定了這節(jié)課的基調(diào)——抓住關(guān)鍵詞和句子，引導學生想象，從而達到理解。這種指導思想和理論基礎(chǔ)是語文，它反映了教師內(nèi)化后的教學理論。
2.教學背景分析
教學背景分析是教學的起點。這一部分要求正確理解和把握教材內(nèi)容；分析了學生的認知水平和已有經(jīng)驗，說明了在學習過程中可能遇到的困難和對策；根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法和手段。
如何做好教學背景分析呢？
首先，做好充分的學情分析。
記得聽過這樣一個故事。魚牛的故事。從這個故事中，我們可以看出，沒有一種學習是從零開始的。
就像小魚是在自己既有的認識上構(gòu)建了牛的形象一樣，學生的學習也都是帶著自己的經(jīng)驗背景開展的，并且不同的經(jīng)驗背景影響了其學習的方式、效果。所以我們要進行學情分析。
學生的學習是以他們以前的學習為基礎(chǔ)的。學習情境分析就是找出學生當前學習的出發(fā)點是什么，并結(jié)合學習目標找出學生與預(yù)期目標之間的差異。這樣，才能在教學過程中采用更有效地方法幫助學生實現(xiàn)發(fā)展。
因此，學習者的學習情境分析是教學起點分析中最重要的內(nèi)容。
課程簡介：
自信放松練習、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓練，(大釗演講與口才訓練方法)
上課形式：集中培訓、以練為主；體驗式教學、針對性輔導；結(jié)合成功學，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。
特訓對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！
1）速讀法
這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準確，而不是為了快而快。
（2）背誦法
我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。
（3）練聲法
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，
用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。
（4）復(fù)述法
復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。
1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當眾講話和人際溝通訓練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)"成人素質(zhì)訓練課程"的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓中心，并創(chuàng)辦"大釗訓練"品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標準》，并計劃在20xx年推廣實施。 北京大釗培訓中心，辦學的宗旨是：堅持"以學員為主體"的教學理念， 訓練模式采取互動式教學，以學員為主體，老師為導向。讓學員在參與中得到人生的感悟；在訓練中得到能力的提高. 經(jīng)過8年不斷的教學探索，積累了大量的實戰(zhàn)訓練經(jīng)驗，結(jié)合心理學的應(yīng)用理論，針對人們當眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說"，奠定了成人素質(zhì)訓練課程的理論基礎(chǔ)。
第一講;如何講人，寫人
第一部分：
1、讓同學把自己的名字寫在紙條上
讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認識。上來的時候，同學有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。(1,2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級
第二部分：
每個同學采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫的表格，大家猜猜他(她)寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她(他)做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。
第三部分：看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學對所選人物的外貌進行描寫，老師指導寫作方法。
課后作業(yè)：
1、當一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。
2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：
20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。
孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。
345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃
著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷!
第二講：我的媽媽
第一部分：1,2,3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述(包含母親的動作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：
1，2,3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分
看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。
四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料?；卮鹨幌聠栴}：
1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里?
2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分
選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進行仿寫。200字以內(nèi)，老師進行寫作指導
課后作業(yè)：20xx年級每個同學帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。
今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球!
345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。
【篇一：演講與口才教案】
2013-2014學年第二學期
《演講與口才——口語表達技巧一》教案
專業(yè)任課教師
職稱一、講授章節(jié)名稱：口語表達技巧一
二、教學對象：高二文秘學班授課類型：新知課三、本章節(jié)授課時間： 2013年秋學期授課學時：45分鐘四、本章節(jié)教學目的
一。培養(yǎng)學生圍繞中心充分表達自己觀點的能力。
三。通過演講后學生之間的相互評價，提高學生的口頭表達能力和評價能力。、五、教學重點
1、態(tài)勢語的訓練-----態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
2。培養(yǎng)學生圍繞中心充分表達自己觀點的能力。
六、教學難點
一。學生可以遵循口頭表達的原則，流利地表達自己。
2。通過演講，學生們將珍惜學校的美好時光，培養(yǎng)熱愛生活的良好情操。
7、 教學方法：講課、演示、現(xiàn)場培訓
八、教學資源準備
教學資源準備：多**網(wǎng)絡(luò)教室
時間資源：課前、課中、課后的設(shè)計與安排
材料資源：電腦課件
人員資源：師生資源
九、教學過程及內(nèi)容
十、教學反思
本節(jié)課整合課文單元知識點，結(jié)合學生實際，采取現(xiàn)場演講學習方法，讓學生們在一個輕松寬裕的學習環(huán)境中學以致用，通過本章的學習，希望學生們能掌握口語表達的基本技巧，在進行口語表達時能做到語言準確生動，態(tài)度親切自然，舉止落落大方，盡量做到聲情并茂。
【篇二：演講與口才教案】
職業(yè)學院
教案 教師姓名
教學部門
課程基本情況
第 1 次課
[第三部分：2015年演講與口才教學計劃]
《演講與口才》 教案
沈世斌羅山縣中等職業(yè)學校
2015/9/11
課程基本情況
第 1課時
演講與口才課件
隨著社會的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，擁有好的演講和口才技巧成為了許多人實現(xiàn)自己夢想的關(guān)鍵。然而，很多人在演講或面試等公開場合下面對人群時，可能會感到緊張、害怕、不自信，無法很好地表達自己的意思。為了幫助大家解決這一問題，許多語言學校及機構(gòu)推出了“演講與口才課件”，使大家能夠在輕松愉快的氛圍中學會演講和口才技巧。
所謂“演講與口才課件”，是指在一定的教育機構(gòu)中，專門針對演講與口才技巧開設(shè)的課程。這些課程旨在通過一系列的訓練，提高學員的口才表達能力和演講技巧，使他們在公開場合下能夠自如地發(fā)表自己的演講或觀點。
首先，課件的第一個內(nèi)容是如何克服緊張。許多人在公開場合下會感到緊張，這阻礙了他們在前方表達自己的意見。而“演講與口才課件”在必要的情況下會引入讓學員自己靠健身或健康飲食等方法度過這個難關(guān)。
其次，課件還包括如何構(gòu)思與包裝演講主題。在講話中，一個好的主題非常有助于提高自己的感染力。在課件培訓中，學員們將接受課程帶來的內(nèi)容和教練的指導，學會如何組織和包裝演講主題以吸引聽眾。
另外，還有著多種演講和展示技巧的講授。在會議、演示、異議和質(zhì)詢的專業(yè)場合下，要想更好地表達自己的意見，學習這些技巧便成為了必不可少的技術(shù)與手段。有了這些技巧作為基本功，將不只是會有效地提高自身的說服力與議程規(guī)劃能力，還將極大地提升職場競爭力。
此外，該課程還會教授如何使用微表達技巧，微表達技巧在以往的會議或面試中大多數(shù)人并未意識到，它可以幫助人們通過表情、語氣和姿勢等方式來傳達自己的意圖，給聽眾以更深刻、生動的印象。所以，當個人的微表達技巧達到一定的高度后，將會更加深得聽眾的信任并迷倒自己的上級。
總之，對于那些渴望提高自己演講和口才技能的人來說，“演講與口才課件”是一個非常好的選擇。不僅可以提高自己的說話技能，促進自己在職場上的競爭力，還可以克服自己內(nèi)心的緊張與害怕，提升自己的信心和自我認知。學會演講與口才技巧將會使自己在日后的職業(yè)生涯和個人成長上更具備競爭力和影響力。
書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
《求職口才》說課稿
尊敬的各位評委、老師們：
上午好！今天我說課的內(nèi)容是《求職口才》，下面我將從教學分析、資源整合、教學策略、教學設(shè)計及教學反思五個方面進行闡述。
一、教學分析
（一）教材分析
本課程所使用的教材是清華大學出版社出版的《演講與口才（第 2版）》，本教材以普通話、朗誦等基本知識為基礎(chǔ)，遵循由易到難、循序漸進和可操作性強的原則，系統(tǒng)訓練學生演講與口才各個方面的能力。本次說課內(nèi)容選自該教材的第八章，通過掌握求職口才的技巧，培養(yǎng)學生展示自我、推銷自我的能力，使學生帶著自己的能力與口才去成功應(yīng)試，這也是教材的重點內(nèi)容。
（二）學情分析
我教電子商務(wù)專業(yè)二年級的學生。學生具備一定的口頭表達能力；學習態(tài)度較好；對本章學習內(nèi)容感興趣；熟悉手機等電子產(chǎn)品。但總的來說，學生的基礎(chǔ)較差，再加上社會交往少，且處于青春叛逆期，部分學生不太愿意、也不會在公眾場合講話。
（三）教學目標
通過深入分析教材并結(jié)合學生的特點，我將教學內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整和處理，從知識、能力、情感三方面制定了如下教學目標：
知識目標：1。掌握自我介紹的內(nèi)容；
2、熟悉常見的求職問答用語。
專注下一代成長，為了孩子
書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
能力目標：1、能運用自我介紹的方法和技巧成功的推銷自己2、能通過感悟面試官的真實意圖運用技巧回答面試問題情感目標：1、培養(yǎng)團隊精神和競爭意識；
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力；
三。形成良好的職場禮儀規(guī)范，培養(yǎng)良好的道的品質(zhì)。
（四）重點難點
一般來說，公司面試基本上是兩個過程，一個是自我介紹，一個是回答面試官的問題。因此掌握自我介紹的內(nèi)容和技巧、熟悉常見的求職問答用語就是本次課的教學重點，在求職面試中靈活的運用口才技巧是本次課的難點。
專注下一代成長，為了孩子
第一講
課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練
課時：兩課時
教學目標：
1.最基本得表演站姿的訓練
2.表情的認識和辨別表演
3.生字的認識和語言能力的提高
教學重點：繞口令的練習
教學過程：
一、 表演訓練
▲示范法導入
教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學生辨別
師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？ 學生討論
引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同 師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿
二、表情訓練
▲圖片引入讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點
●.新課教學
訓練一：討厭的表情
老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演
訓練二：害怕的表情
讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情
三、 繞口令▲圖片導入
師：同學們看一下圖片上是什么呀？
生：塔
師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀？
生：白色
師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？
（學生討論）
師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢
白石造白塔， 白塔白石塔。
層層白石搭白搭， 白塔層層高又大。
高高白塔入白云， 白云上面有白塔。
●.新課教學
1、認讀生字（左手點讀）
2、整句領(lǐng)讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的
3、學生整體朗讀4、在語音正確的基礎(chǔ)上訓練語速
5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正
6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發(fā)現(xiàn)并解決
7、 交代學生在語音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語速
四、 朗讀練習
▲猜謎語導入
年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片
師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？
在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”
羊大聲喊：“救命?。【让?！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的?！毖蛳耄骸皩ρ?，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走?！毖虻哪X筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用?！毖蚩催@招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”
狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。
●.新課教學
識字練習：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節(jié)目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會）
《演講理論》說課稿
王老師：
您好！今天我說課的課題是《演講理論》。下面我對本課題進行分析：
一、說教學目標
通過對本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，制定了以下教學目標：
一。掌握演講的意義和演講人的必備條件；
2。了解演講的含義和特點，提高學習的積極性；
三。了解演語類型及言語與口才的關(guān)系。
二、說教學的重難點
根據(jù)新課程標準和詳實的教材，我確定了以下教學重點和難點：
教學重點：演講的含義
教學難點：演講者必備的條件
為了明確教材的重點和難點，使學生達到本課題設(shè)定的教學目標，筆者將對教學方法和學習方法進行**。
三、說教法。
我們都知道《演講與口才》是一門培養(yǎng)人的口語交際能力的更要學科。因此，在教學過程中，讓學生了解演講的理論有利于他們掌握演講技巧，從而更大程度上提高他們的口語表達能力。
考慮到學生的現(xiàn)狀，我主要采取講授法，同時設(shè)置情景，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生強烈的表達愿望。引導和培養(yǎng)學生的思維習慣和說話習慣。當然，教師本身也是非常重要的教學資源。
教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生演講的熱情，從而達到最佳的教學效果。根據(jù)本課題的特點，我主要采用以下教學方法：
一。教學方法：通過案例講解演講理論，讓學生了解演講的意義和技巧，了解做演講人的基本條件。
2、 集體討論法：針對重難點，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生走上講臺積極發(fā)言，同時創(chuàng)設(shè)情境，在老師的指導下進行討論，從而培養(yǎng)學生的思維、思辨能力和口語表達能力。這有利于調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生對演語理論知識有一個更加清晰、深入的認識。
只有堅持不懈地努力才能實現(xiàn)目標，當我們站上臺開啟演講的時候。我們時常會要為演講做好一份稿件，演講稿一定要注意條理清晰。探索“演講口才課件”的秘密內(nèi)容接下來請閱讀，我們會不斷完善和提高還請您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！
【篇一：演講與口才復(fù)習課件】
口才訓練一——口才基本功訓練
主要內(nèi)容
? 一、語音標準規(guī)范訓練
? 二、以聲傳意技巧訓練
? 三、口才表達中的語言文化
? 四、口才表達中的語言文明
? 五、實訓導引
? 經(jīng)典閱讀和背誦
一、語音標準規(guī)范訓練
? 語音標準規(guī)范指的是講話時每個字詞聲、韻、調(diào)的發(fā)音都要準確，符合標準，還要注意和方言的區(qū)別，做到吐字清晰，字正腔圓，調(diào)節(jié)氣息，科學發(fā)聲 。? 方法:
? 找出舌音平曲的發(fā)音部位。
? 在漢字音旁用類比的方法記住一些有代表性的漢字。? 開展單詞對比訓練和繞口令訓練
② 把跟齊齒呼撮口呼韻母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
? 方法：
? 找準j q x的發(fā)音部位,矯正j q x發(fā)音部位不準的偏誤 。? 進行單詞對比訓練和繞口令訓練。
③ 分辨鼻音n和邊音l
正確閱讀n和l的關(guān)鍵是掌握它們發(fā)音的異同。鼻音n和邊音l都是舌尖中音（舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙），發(fā)音時聲帶振動，但氣流通路不同，n是鼻音，氣流從鼻腔出來；我是個邊緣音。氣流從舌頭的兩側(cè)流出，而不是通過鼻子。發(fā)音時，你應(yīng)該體驗到軟腭下垂和
上升。 ? 方法：
? 根據(jù)漢字音的類比法，記住一些有代表性的漢字。
? 進行辨音練習。
? f和h都是擦音，區(qū)別在于發(fā)音的不同部分。f的發(fā)音部分是上齒和下唇，h的發(fā)音部分是舌根和軟腭。f 和 h不分的地區(qū)可根據(jù)形聲字聲旁類推的方法，分清哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h，同時進行辨音訓練。
?2.韻母辨正
元音是漢語音節(jié)中首字母后面的部分。普通話共有39個韻母，根據(jù)韻母內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分的不同，把韻母分為單韻母，復(fù)韻母，鼻韻母三類。
? 單韻母是由一個元音音素構(gòu)成的韻母。普通話中的10個元音都可以用作單元音。
單韻母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即開口度的大小)，唇形的圓扁。單韻母的發(fā)音特點是，發(fā)音時舌位，唇形及開口度按發(fā)音要求維持發(fā)音狀態(tài)，始終不變,沒有動程。
（基礎(chǔ)課部：盛紅霞）
一、課程地位和作用：
《演講與口才》是印刷系為培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)高職人才開設(shè)的一門實用性必修課程，為提高學生職場口才水平以及管理溝通協(xié)調(diào)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
這門課程是大一新生第一學期所開的課程，學生通過這門課程的學習，掌握演講與口才的技巧，提高說話的能力，也對后續(xù)課程《應(yīng)用文寫作》中演講稿，求職信等相關(guān)實用寫作起到促進作用，也是為培養(yǎng)學生管理，銷售技能及良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力成功走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
二、課程目標：
通過本課程的學習，達到的目標包括三個方面：知識目標、能力目標和態(tài)度目標。
知識目標是通過學習使學生掌握演講的語言類型、實用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營銷口才等相關(guān)理論知識。
能力目標是通過學習，使學生能利用演講與口才技能貫穿于專業(yè)知識的運用中，提高管理、營銷，人際溝通協(xié)調(diào)能力。正確闡述自己的觀點以及說服對方，從而有效地完成工作任務(wù)成為社會所需要的綜合型人才。
態(tài)度目標是使學生在充分意識到演講與口才在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎(chǔ)上積極學習演講與口才的相關(guān)知識，使學生具有文明優(yōu)雅禮貌的語言，具有謙虛恭敬的交談方式，具有流利犀利清晰生動的語言表達能力。
三、課程的教學內(nèi)容構(gòu)建：
1、 本課程選用教材：21世紀高等院校精品規(guī)劃教材《演講與口才實訓教程》劉黎編著，國防科技大學出版社出版。
2、課程教學內(nèi)容構(gòu)建：
從學生與課程實際出發(fā)，教學中注重知識性與實踐性的結(jié)合，將理論與操作，思考與實訓有效結(jié)合，緊抓言語活動與情景實訓，將教學內(nèi)容分為三大板塊：
一、系統(tǒng)精煉的的演講與口才理論闡釋和實訓任務(wù)相結(jié)合：精講：演講的語言類型、實用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營銷口才、采訪口才。
教學完全按“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”要求進行，以學生為課堂的主體，以能力目標為課堂的核心目標，以任務(wù)實訓為達到完成能力目標的主要途徑，使之與理論知識間具有互動性與互補性。
二、優(yōu)秀口頭語言表達作品的賞析與演練：這部分包括演講比賽**、辯論、營銷談判**，即興講話和課堂言語活動實訓內(nèi)容實錄。這是一個理論體系的實證研究，也是一個教學實例。
3、 結(jié)合理論體系，選取具有代表性的名人演講作品，供學生課后閱讀，提高技能。
3、教學重點難點：
重點：使學生掌握相關(guān)演講與口才的理論知識，并通過實訓內(nèi)容熟練運用相關(guān)知識技巧，提高駕馭語言的綜合能力，提高語言表達技能。
難點：實訓內(nèi)容的設(shè)計以及學生運用所學理論知識結(jié)合所學專業(yè)知識完成教學目標，提升學生學習自主性、思維創(chuàng)造性、技能實用性等綜合技能。
4、學情分析：
學生幾種對待“演講與口才”課的學習態(tài)度：
第一種認為不想說。抱有這種態(tài)度的學生占一部分。他們可能認為任何人都會說話。這門課和他們的專業(yè)沒什么關(guān)系?，F(xiàn)在有更重要的事情（英語）
4、 六級國家統(tǒng)一考試、計算機統(tǒng)一考試和專業(yè)課程學習）；或者認為演講和雄辯是夸耀，華而不實，沒有什么可學的。
二是學校既然安排好了課程，就應(yīng)該去上學。這部分學生占大部分。他們學習動機模糊，學習被動性強。他們很容易被學習上的困難壓倒，變得不愿意說話或不敢說話。
第三，我喜歡這門課，很想學。這類學生占少部分。他們的學習動機來自內(nèi)心，很少受到外界因素的影響。在許多情況下，他們?nèi)匀粓猿志毩暋?/p>
他們中的一部分人有一定的演講功底（會說），并在各種社團中比較活躍。
五、教學方法：
教學中本著發(fā)揮學生的主體性，變教師主體性為學生主體性教學模式。教師從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，不僅傳授知識，還幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理運用知識，因此本課程主要采用的教學方法有：
1、情景式教學：
在教學的過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解運用知識。例如：求職應(yīng)聘口才、營銷口才、社交口才等內(nèi)容教學過程中學生分組角色扮演，推銷印刷設(shè)備，介紹包裝設(shè)計方案，推銷自我求職，考驗學生在模擬場景中通過口才的發(fā)揮，真正的融理論于實踐，把課堂和社會的距離拉得更近了。
法的使用，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在興趣中學會融口才技能于專業(yè)知識的應(yīng)用之中。
2、鼓勵式教學：
針對學生不敢說、不想說、怕說不好等畏難心理，借助激勵式教學方法多表揚學生的優(yōu)點，主要是通過學生之間互相評價**優(yōu)缺點的學習，達到共同進步的目的。讓每個學生在課堂上都能得到老師和同學的認可，這樣一來，學生在課堂上就能找到自信，他就更敢于在課堂上參加課程訓練，敢于亮出自己，敢于和別人交流
3、案例式教學：
在《演講與口才》的教學過程中，借助一些經(jīng)典的演講類、辯論類、營銷類的**作為教學的一種輔助，使學生在學習的過程中找到目標，有了目標才有學。通過專業(yè)人士的演講**，專業(yè)辯論選手的比賽**，同學們很快就能看到自己和別人的差距，更加認同口才能力是一種基本而具主導性的社會能力，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，口才能力是輔助工具，更注重知識的融會貫通，
4、競賽式教學：
針對現(xiàn)在的學生擁有著爭強好勝的心理，利用比賽激發(fā)學生的學習熱情。在學習即興演講和辯論演講、營銷口才等內(nèi)容時要學生設(shè)計包裝作品后現(xiàn)場推銷，以專業(yè)人才需求出發(fā)，策劃招聘會現(xiàn)場，以參與人數(shù)多少決定成敗，準備一些學生感興趣的與專業(yè)知識相關(guān)的口才訓練題目帶進課堂，鼓勵學生積極參與訓練，互相競技。通過這種競爭形式，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，而且培養(yǎng)了學生的競爭意識。
6、課程評價：
《演講與口才》一般被設(shè)定為考查課程，在該課程的考核中采取靈活多樣的形式，以提高學生的學習興趣。從以下幾方面進行綜合考核：
一。平時的課堂實踐表現(xiàn)是平時的表現(xiàn)，占總成績的30%。
2。在期中階段，幾個學生被組織成一個小組。小組成員互為考官，互相提問，根據(jù)答題技巧打分。這種平時成績占總成績的20﹪。
3、期末考試的時間對學生進行一次無紙化考試，把精心準備的口才類考題通過抽簽即興演講的形式考核，以最直接的方式考核學生對口才技能的掌握。這種成就可以占到總數(shù)的50%。
7、課程改革
為了達到更好的教學效果，演講和口才教學必須以傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀和傳統(tǒng)的語文課程為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的階段目標，循序漸進，逐步提高學生的口語表達能力。同時，用豐富的視聽資料，結(jié)合學生的專業(yè)特點，加強實訓。
在有限的教學時間內(nèi)最大限度地提高學生的口語表達能力,為社會培養(yǎng)一大批既有過硬的專業(yè)技能,又有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的人才。
第一講;如何講人，寫人
第一部分：
1、讓同學把自己的名字寫在紙條上
讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認識。上來的時候，同學有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。(1,2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級
第二部分：
每個同學采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫的表格，大家猜猜他(她)寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她(他)做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。
第三部分：看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學對所選人物的外貌進行描寫，老師指導寫作方法。
課后作業(yè)：
1、當一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。
2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：
20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。
孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。
345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W
著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷!
第二講：我的媽媽
第一部分：1,2,3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述(包含母親的動作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：
1，2,3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分
看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。
四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料。回答一下問題：
1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里?
2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分
選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進行仿寫。200字以內(nèi)，老師進行寫作指導
課后作業(yè)：20xx年級每個同學帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。
今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球!
345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。
為學習者設(shè)計教學
今天我講的題目是“為學習者設(shè)計教學”，這句話不是我說的，是20世紀70年代，為大的教育專家加涅提出來的。我引用這里作為我今天的主題之一。
今天我講的主要有兩個內(nèi)容。教學設(shè)計和案例分析題。教學設(shè)計部分從什么是教學設(shè)計、教學設(shè)計的基本形式和教學設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)三個方面進行論述。
一、什么是教學設(shè)計
在現(xiàn)代漢語詞典中，“設(shè)計”的意思是：在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。
當前比較權(quán)威的教學設(shè)計概念的定義是:“教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。
要做一個形象的類比，教學設(shè)計就像一個房子的藍圖和設(shè)計圖。我想建什么樣的房子，平房還是樓房？應(yīng)該用什么建筑材料，磚還是石頭？
這些都要在設(shè)計時考慮充分。因此，教學設(shè)計是教學正式開始前的藍圖規(guī)劃。既然是藍圖規(guī)劃，既然是預(yù)先設(shè)計，那就不是實際教學，而且有很多可能發(fā)生。
這就要求我們的教師在教學設(shè)計中充分考慮教學的可能性。教學設(shè)計不能設(shè)計成“定案”，應(yīng)避免封閉性，強調(diào)開放性，能夠包容教學實際中可能出現(xiàn)的各種問題。這就是教學預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
要設(shè)計房子的藍圖，還要分析建房的具體問題。例如，我想建房子的地方有什么特點？是陸地還是山脈？這就是教學問題。
對將要面臨的情況分析的越清楚，蓋房子的時候才會越順利。同樣，對教學背景的分析越詳細、越清晰，教學的實施就越能幫助學生學習和發(fā)展。因此，明確教學問題是教學設(shè)計的基點。
最后，設(shè)計房子的藍圖，地基到底要打成什么樣的，是石頭的還是混凝土的，不能僅僅從地基本身出發(fā)，還應(yīng)綜合考慮土地的情況（沙地還是山地）、要蓋幾層樓、是否需要抗震等方面。需要從整體的角度進行系統(tǒng)的考慮。教學設(shè)計也是一個系統(tǒng)的過程。
在教學設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教學問題的解決，考慮教學要素的合理性、有序性和優(yōu)化性。
二、本次教學設(shè)計的基本形式
1、時間：24小時
2內(nèi)容：一課兩課教學設(shè)計
3、字數(shù)在以內(nèi)。
三、教學設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)
共有六部分：指導思想與理論依據(jù)、教學背景分析、教學目標及重難點、教學過程、學習效果評價設(shè)計、與以往教學設(shè)計相比的特點。
這里要強調(diào)的一點是：要嚴格按照框架要求，確保項目完整，不缺項；大框架應(yīng)與實際要求相一致，子項目可適當調(diào)整。不要因為漏項、漏項而影響教學設(shè)計的最終效果，這樣對教師來說太不經(jīng)濟了。
下面逐項說一說每一項要寫的內(nèi)容以及需要注意的問題。
1.指導思想與理論依據(jù)
在這一部分中，要明確闡述本課教學設(shè)計的指導思想和理論依據(jù)。也就是給本次教學設(shè)計定一個“調(diào)”。教育學、心理學等學科的研究成果眾多，新課程強調(diào)了許多新的理念，這是一門課無法做到的。
正所謂：面面俱到也就是面面不到。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身教學設(shè)計的實際情況，選擇最重要的指導思想和理論依據(jù)，并用簡明的語言進行闡述。
結(jié)合以往教學設(shè)計評價的經(jīng)驗，教師在這一部分的描述中容易出現(xiàn)以下問題：
第一，過分求大求全。
我在這里說的是，根據(jù)我自己的教學實踐，體現(xiàn)指導思想，我就寫什么。不要胡子眉毛一把抓，不要堆砌課改熱點理念。有的老師看著那些好詞哪個都好，想著反正都是當前炙手可熱的話題，就都寫上唄。
結(jié)果一節(jié)課有幾個指導原則。
比如：《大自然的語言》教學設(shè)計的指導思想是這樣寫的：以語言運用為中心 ，以學生的發(fā)展為本。
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、**與質(zhì)疑。本課程綜合運用教學、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等策略，提供學習資源，引導學生自主學習。本課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，在深入學文的基礎(chǔ)上，讓學生自主擴展閱讀，使學生了解更多的大自然的語言，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生寫作、表達，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,提高學生寫作能力。
這段話幾乎涵蓋了課程改革以來的所有熱點話題：以學生發(fā)展為導向，鼓勵**和質(zhì)疑；運用多種教學方法，強調(diào)自主學習；信息技術(shù)與學科整合；讀寫結(jié)合。這節(jié)課的主要指導思想是什么？
看不出來。
第二，缺乏針對性。
這里的針對性指的是“指導思想與理論依據(jù)”要和自己的實際教學相一致。有的老師確實是只談了一個主要的指導思想，可是再往下一看具體的教學設(shè)計吧，根本跟這個指導思想對不上號。這也是不行的。
比如，有的老師是這樣寫的：
《小學語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄柏S富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
”依據(jù)教材自身特點，結(jié)合六年級學生年齡特征，文本學習的主要任務(wù)便是引導學習語言，培植語感，發(fā)展思維。讓每一個學生在讀書活動中，在自主學習、**中，提高自我語文綜合素養(yǎng)，受到高尚情操的感染、熏陶，從而發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
這樣的指導思想，放之四海而皆準，不論放到哪一節(jié)語文課上都是可以的。最忌諱的是大而空，要注意針對性。
如：《新型玻璃》
本課教學設(shè)計基于“學生主體性”和“信息技術(shù)與語文學科整合，優(yōu)化學習過程”的理念。 教學的本質(zhì)是學習。從教到學是現(xiàn)代世界教學的一種普遍趨勢。
實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的接受者，而實學習的實踐者?！皩W生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標志?！靶畔⒓夹g(shù)與學科課程的整合” 強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。
本課程教學試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開展學習活動。
本文討論了兩個問題，一是學生的主體性問題，二是信息技術(shù)與學科的整合問題?？雌饋硭坪跤嗅槍π粤恕５绻覀冊俜治鲆幌?，我們會發(fā)現(xiàn)這段話不僅可以放在語文課上，也可以放在數(shù)學課和理科課上。
這樣缺乏學科特色，脫離與學科的指導思想與理論依據(jù)也是要避免的。
第三， 語言羅嗦。
比如：本課教學設(shè)計基于“學生主體性”和“信息技術(shù)與語文學科整合，優(yōu)化學習過程”的理念?！秾W會生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學的‘教學’原則上”，“學習過程正趨向于代替教學過程”，“教學活動讓位于學習活動”。
在國內(nèi)，陶行知先生早就強調(diào)，“教學的本質(zhì)是學習”。在國外，贊可夫強調(diào)，“把教學的重點從過去單純研究如何教轉(zhuǎn)向研究如何學”?？梢姡皬慕痰綄W的轉(zhuǎn)變”是現(xiàn)代世界教學的共同的一種思潮。
實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的接受者，而實學習的實踐者?！皩W生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標志。
新課程的另一個特點就是強調(diào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合”，并把它作為改變學習方式、優(yōu)化學習過程的重要途徑。所謂信息技術(shù)與學科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學科的教學過程來建構(gòu)一種理想的教學環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學習者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體地位的新型學習方式（例如研究性學習與合作式學習）。而信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。
這正是素質(zhì)教育的核心目標，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。只有創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境，才能充分發(fā)揮學生的主體性。本課程教學試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開展學習活動。
用了758個字來寫“指導思想與理論依據(jù)”，快趕上一篇小**了。老師們要明確，這里不是要論述某一種理論或者思想為什么是好的，也不是介紹某一種理論或者思想的內(nèi)涵是什么。千萬不要鋪展開來，漫無邊際的談。
簡單一兩百字、最多二三百字，精要的敘述即可。
如何保證“指導思想與理論依據(jù)”的針對性呢？
我認為前提是基于對語文教學的理解。我們一提到教育理論往往就會想到“三論”，課程論、教學論和學習論。但是這三個理論是漢語教學的首要課題。
它們在語文教學中是如何使用的？課程理論與語文學科相結(jié)合，有助于我們理解語文課程，形成語文課程觀；教學論有助于我們理解教學，形成教學觀；學習理論有助于我們了解學生，形成學生觀。這三者的結(jié)合形成了我們對語文教學的理解。
在“指導思想與理論依據(jù)”部分，就是要把我們的語文教學觀用簡潔的語言表述出來。我們不能亂搭亂用專業(yè)術(shù)語，也不用背誦教育理論。
比如《小山村》一課的指導思想和理論依據(jù)是這樣寫的：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)引領(lǐng)學生真正地走進文本，在師生互動的閱讀實踐中，自由、充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情?！缎睦韺W》研究表明：
六、七歲的孩子長于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語言文字，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動。教學設(shè)計中，利用多種手段，抓住重點詞句，引導學生充分想象，力求豐富視像、把字變畫，進而使學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會情感，受到熏陶、感染。
在這段話中，既融合了對閱讀教學的認識——學生、教師、文本之間的對話，也結(jié)合了對學生學習心理的認識——
6、 七歲的他善于形象思維，從而確定了這節(jié)課的基調(diào)——抓住關(guān)鍵詞和句子，引導學生想象，從而達到理解。這種指導思想和理論基礎(chǔ)是語文，它反映了教師內(nèi)化后的教學理論。
2.教學背景分析
教學背景分析是教學的起點。這一部分要求正確理解和把握教材內(nèi)容；分析了學生的認知水平和已有經(jīng)驗，說明了在學習過程中可能遇到的困難和對策；根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法和手段。
如何做好教學背景分析呢？
首先，做好充分的學情分析。
記得聽過這樣一個故事。魚牛的故事。從這個故事中，我們可以看出，沒有一種學習是從零開始的。
就像小魚是在自己既有的認識上構(gòu)建了牛的形象一樣，學生的學習也都是帶著自己的經(jīng)驗背景開展的，并且不同的經(jīng)驗背景影響了其學習的方式、效果。所以我們要進行學情分析。
學生的學習是以他們以前的學習為基礎(chǔ)的。學習情境分析就是找出學生當前學習的出發(fā)點是什么，并結(jié)合學習目標找出學生與預(yù)期目標之間的差異。這樣，才能在教學過程中采用更有效地方法幫助學生實現(xiàn)發(fā)展。
因此，學習者的學習情境分析是教學起點分析中最重要的內(nèi)容。
課程簡介：
自信放松練習、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓練，（大釗演講與口才訓練方法）
上課形式：
集中培訓、以練為主；體驗式教學、針對性輔導；結(jié)合成功學，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。
特訓對象：
中層人員基層人員剛進入社會人士大學生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！
（1）速讀法
這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準確，而不是為了快而快。
（2）背誦法
我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。
（3）練聲法
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，
用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。
（4）復(fù)述法
復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復(fù)述幻燈片的。情節(jié)或人物的對話。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。
教學目標：
1、熟練聲母韻母發(fā)聲，糾正易錯發(fā)聲；
2、訓練口齒靈活性。
教學重點：
H/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓練。
課時安排
10課時
教法：
教師范讀——學生練習讀——學生展示讀——教師點評指導——小組比賽讀——總結(jié)學法
教學內(nèi)容：
1課時、聲母bpdl
b-p：補破皮褥rù子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）
b-p：八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。（《八百標兵》）
d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。
l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。2課時、聲母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。
h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。
j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。
g-k：哥挎瓜筐過寬溝，快過寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過寬溝》）。
h-f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。3課時、聲母zcszhchshrz-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
z、c、s-j、x司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻（《司機買雌雞》）。
zh、ch、sh：大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭（《大車拉小車》）。
r：夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說日》）。4課時、韻母aeiuü
a：門前有八匹大伊犁馬，你愛拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。
e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝（《鵝》）。
i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個阿姨來摘果，七個花籃兒手中提。七棵樹上結(jié)七樣兒，蘋果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹上結(jié)七樣兒》）。
u：鼓上畫只虎，破了拿布補。不知布補鼓，還是布補虎（《鼓上畫只虎》）。
i-ü：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運動衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠運動衣的女老李，穿綠運動衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）
5課時、韻母erier：要說“爾”專說“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。
-i（前）：一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
-i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
46課時、韻母aieiaoouanenai：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜（《白菜和海帶》）。
ei：貝貝飛紙飛機，菲菲要貝貝的紙飛機，貝貝不給菲菲自己的紙飛機，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機（《貝貝和菲菲》）。
ai-ei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。
ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。
ou：忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手；拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手；從來不說顛倒話，口袋馱著騾子走（《忽聽門外人咬狗》）。
an：出前門，往正南，有個面鋪面沖南，門口掛著藍布棉門簾。摘了它的藍布棉門簾，面鋪面沖南，給他掛上藍布棉門簾，面鋪還是面沖南（《藍布棉門簾》）。
en：小陳去賣針，小沈去賣盆。倆人挑著擔，一起出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰賣針，也不知是誰賣盆（《小陳和小沈》）。
7課時、韻母angengeniaieang：海水長，長長長，長長長消（《海水長》）。
eng：鄭政捧著盞臺燈，彭澎扛著架屏風，彭澎讓鄭政扛屏風，鄭政讓彭澎捧臺燈（《臺燈和屏風》）。
ang—an：張康當董事長，詹丹當廠長，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康（《張康和詹丹》）。
eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，哪個城進陳莊人，程莊人進哪個城？（《陳莊城和程莊城》）
ang—eng：長城長，城墻長，長長長城長城墻，城墻長長城長長（《長城長》）。
ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。
ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。8課時、韻母iaoianiniangingiao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不認識表，表也不認識鳥（《鳥看表》）。
iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）
ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長在山澗邊。半邊天路過山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。
in：你也勤來我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團結(jié)緊（《土變金》）。
iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
ing：天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，臺上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。
9課時、韻母uauouaiueiuanguengua：一個胖娃娃，畫了三個大花活蛤?。蝗齻€胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。（《畫蛤蟆帽》）。
uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。
uai：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺，人家的姑娘都來了，我家的姑娘還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺（《槐樹槐》）。
uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排好隊，一個一個來接水（《接水）。
uang：王莊賣筐，匡莊賣網(wǎng)，王莊賣筐不賣網(wǎng)，匡莊賣網(wǎng)不賣筐，你要買筐別去匡莊去王莊，你要買網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。
ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣（《老翁和老翁》）。10課時、韻母onguanuenüeüaniongong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說栽松不如栽蔥，松松說栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）
uan—uang：那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風吹帆，帆引船，帆船順風轉(zhuǎn)海灣（《帆船》）。
uen—en：孫倫打靶真叫準，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。
üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。
ün：軍車運來一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。
üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈，圓圓畫的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓（《畫圓圈》）。
iong：小涌勇敢學游泳，勇敢游泳是英雄（《學游泳）
小學語文閱讀教學在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。
我認為要想上好小學語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標準對自己所教學段的閱讀教學的目標要求。只有教師心中有了這個目標的準繩，才能依此備出符合新課程標準的課。
同時，也才會創(chuàng)造出生動活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實中，目標把握不準，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。
低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。低年級應(yīng)以識字教學為重點，注重朗讀的訓練和詞語的積累；中年級重視讀懂一段話的訓練，要教會學生把握一段話的主要內(nèi)容；高年級要從精讀中悟?qū)?，學會通過略讀獲取信息。
低年級的閱讀教學目標：1以識字教學為重點。
要求認的字必須能正確認讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認識的字（或會寫的字）組成詞語來認（寫），所以，小學階段要求認識3500個常用漢字，其中2500個會寫，這就能組成7500個詞語。
低年級的識字教學要強調(diào)整體識記，讓學生在語言環(huán)境中鞏固。在寫字教學中，主筆畫和字的結(jié)構(gòu)要指導到位。
每節(jié)課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立學生自主識字的激勵機制，激勵學生在生活中、閱讀中識字，每周用一節(jié)課交流識字成果。要相信學生的潛力是無窮的。
2朗讀的指導和訓練。
低年級應(yīng)該要求所有學生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓練能培養(yǎng)學生的初步語感。
怎樣讀正確？要做到以下三點：每個字都能讀準，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點詞和句中年級的閱讀教學目標：1繼續(xù)重視識字和寫字的教學。2加強詞和句的教學。詞句的教學主要從四個方面入手：A能找出重點詞句。（用的準確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）B教會學生用多種方法來理解重點詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯(lián)系上下文理解等）C體會重點詞句在表情達意上的作用。D注意引導學生積累好詞佳句，并學會在表達中運用。
3閱讀以段的訓練為重點。
如：理解重點詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。
高年級閱讀教學的目標：1.加強自學能力的培養(yǎng)。要先自學后師生共學。可以通過自學提綱引導學生自學：初讀后寫一點初讀的感受；鼓勵學生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問題，引導學生提語言方面、寫法方面的問題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫景狀物的文章，要指導學生抓住景物特點有順序地寫，邊寫景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫事的文章，要引導學生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點句段體會感情；寫人的文章，要引導學生重點感受人物的形象，學習人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學生讀懂說明什么，了解說明的方法。
總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標種好自家田，扣本找準訓練點。識書讀寫動天君，惜教豐學譜新篇。
標：課標。訓練點：指語言訓練點，能力培養(yǎng)點，方法習得點。
識書：識字。天君：孩子。
惜教：教師盡量少教。豐學：讓學生多參加教學實踐活動。
相關(guān)鏈接：各年級段閱讀教學目標：
一、二年級1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護圖書。
三、四年級1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
五、六年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，。
什么是朗讀的有效指導
隨著新課標的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語文教師尷尬的場景——許多教師虔誠地拿著別人的“武器”條分縷析地在語文課堂上深挖細掘，那些把我們感動得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學生心中的一點漣漪，學生只能被動接受一些貌似真理的標簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識碎片——這樣的課堂已越來越少。
現(xiàn)在的一些課堂教學開始注重朗讀，因為《新課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗品味?！庇谑?，大家都認識到“沒有瑯瑯的讀書聲算不上一節(jié)好的閱讀課?！?/p>
但是仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過場，有的是只注重朗讀技巧的指導，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學沒有真正促進閱讀教學的展開。朗讀常常成為講課的`點綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。
一些教師對學生進行朗讀指導時存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀、形式繁多的朗讀充斥整個語文課堂，語文教學由一個極端走向了另一個極端。這些問題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學的效果。
朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對作品內(nèi)容的正確表達”，“它同時意味著對作品進行解釋”（邵燕祥語）。新課標所倡導的“讀”是有感情的讀，是主動將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨特體驗和真切感受，是要讀出自己的個性。
《語文課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！崩首x教學歷久彌新，個性化朗讀更是閱讀的一個重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗，通過對文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。
筆者對中學語文教學中有效的朗讀指導做了初步探索，嘗試用以下方式進行朗讀教學，通過有效的朗讀指導，幫助學生更好地走進文本、解讀文本、體驗文本。一.表情朗讀即通過有表情地朗讀，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗更加細膩，使感知更加深刻。
如在教《凡卡》一課時，有這么一個環(huán)節(jié)，我要求學生先通過默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學生交流，教師點撥：作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。
然后進行朗讀指導：一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學生進行賽讀。在這一過程中，教師指導學生細細體味細節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時緩時急，語調(diào)的升降，語音的或輕或重，從語言的氣勢、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。
我力圖在朗讀指導中，激發(fā)學生的生活積累，引發(fā)學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，讓學生超越時空，作一次精神的遠行，與凡卡對話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過有比較的朗讀，使學生對文本內(nèi)涵的解讀在語句的增刪、變換中豁然開朗，同時在比較中體味增刪、變換的妙處，認識語言的精當與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達到選詞（句）知文的效果，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時，講到“我”在家寫了小詩并得到媽媽的贊揚后這一片斷，當讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過去了……”這段文字時，我說：“從字面上來看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來更簡潔”于是請同學讀了一次，大家馬上表示反對，認為效果不好。我請學生發(fā)表自己的意見。
有的學生說：“看似啰嗦，實則是對爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機，請該生朗讀。全體學生為他用極其迫切、焦急、渴望的語氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。
我又啟發(fā)學生：“還有別的原因嗎？”，另一學生說，這段描寫為下文父親回家后出乎意料地對我進行批評做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。
我請他用他認為的具有藝術(shù)感染力的語氣讀一下，效果很好。隨后，學生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進入了小說的情景，進入了人物的內(nèi)心，而小說所要帶給讀者的思考，以及小說蘊含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來。
運用語言比讀法進行朗讀教學，通過詞語的增刪、句式的變換，使。
課程簡介：
自信放松練習、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓練，(大釗演講與口才訓練方法)
上課形式：集中培訓、以練為主；體驗式教學、針對性輔導；結(jié)合成功學，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。
特訓對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！
1）速讀法
這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準確，而不是為了快而快。
（2）背誦法
我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。
（3）練聲法
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，
用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。
（4）復(fù)述法
復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。
1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當眾講話和人際溝通訓練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)"成人素質(zhì)訓練課程"的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓中心，并創(chuàng)辦"大釗訓練"品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標準》，并計劃在20xx年推廣實施。 北京大釗培訓中心，辦學的宗旨是：堅持"以學員為主體"的教學理念， 訓練模式采取互動式教學，以學員為主體，老師為導向。讓學員在參與中得到人生的感悟；在訓練中得到能力的提高. 經(jīng)過8年不斷的教學探索，積累了大量的實戰(zhàn)訓練經(jīng)驗，結(jié)合心理學的應(yīng)用理論，針對人們當眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說"，奠定了成人素質(zhì)訓練課程的理論基礎(chǔ)。
一、說教材
根據(jù)學校校本課程《演講與口才》實施綱要，開設(shè)《演講與口才》這一校本課程旨在使學生敢說、能說、會說，提升語言表達能力，基于此，五年級校本課程擬從以下三個方面實施：即勇氣訓練篇、身體語言訓練篇、發(fā)音訓練篇。三方面內(nèi)容的實施主要包括四個版塊，即“訓練、欣賞、操作、實踐。
“訓練”中主要包括正音、辨音訓練，訓練學生的吐字清晰，口齒清楚，發(fā)音準確。 “欣賞”主要是聽讀范文、美文，從中可以了解到許多誦讀的知識?！安僮鳌笔墙Y(jié)合欣賞中的文章，結(jié)合學生生活實際，給出的話題力求有趣，讓學生樂于表達心中的話題。
“實踐”是把訓練從課內(nèi)延伸到了家庭和社會中。在這些版塊中，包含了“繞口令、舞臺表演、詩歌朗誦、競選演說、課本劇、口頭作文、續(xù)編故事”等多種形式，使得教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更容易為學生所接受。
二、說教學目標
結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.通過導語故事，使學生認識到誦讀訓練是提高語言能力的重要手段，激發(fā)學生的學習興趣。
2.通過回顧誦讀基本方法，使學生溫故而知新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
3.通過學生對誦讀點評，使學生學會客觀評價，提高學生的應(yīng)變能力與語言組織能力。
三、說教學的重難點
為逐步讓學生敢發(fā)言，樂發(fā)言，善交流，我確定了以下教學重點：
能正確、流利、有感情的使用普通話表情達意，沒有方言色彩。通過誦讀優(yōu)秀詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品內(nèi)容的情感。教學難點：
通過學生對誦讀點評，使學生學會客觀評價，即席發(fā)表自己的觀點、看法，提高學生的應(yīng)變能力與語言組織能力。
四、說教法。
考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，一部分學生缺乏信心，在眾人面前羞于啟口。一部分學生語言表達能力欠缺，不能準確地表達自己的思想，還有一部分學生對活動缺乏興趣，不愿參與其中。我以“朗讀、說話、交流”作為口才訓練點，指導學生學會傾聽，學會思考，學會表達、學會交際。
本課時的教學我主要采用了以下的教學方法：
1. 示范法：通過不同形式的范讀激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動**法：引導學生通過聽、評等形式獲取知識，以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力、語言組織表達能力。
3. 合作交流法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
五、說學法
俗話說：“三寸之舌，勝于雄師百萬”。 因而，“演講與口才”的重要性非同小可。
我在教學過程中讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我從四個方面陳述我的教學過程及設(shè)計的意圖：
1. 情境導入，激發(fā)興趣（2~3分鐘）
由故事引入課題，可以激發(fā)學生的情感，又可以引起學生對本課題的興趣。
2. 講授新課：（30分鐘）
在新課講解的過程中，主要有三個教學流程：教師范讀，溫故知新（學生明確從誦讀要點入手，提高學生的語言總結(jié)能力）學生活動，暢所欲言（培養(yǎng)學生們的合作競爭意識，學生能夠百分百參與課堂活動）實戰(zhàn)演練，展示風采（在課堂上為學生搭建平臺，讓學生動起來，說出來。此環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，誦讀能力與表達能力的提高將在此環(huán)節(jié)得到展示。
）3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識要領(lǐng)盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解演講與口才在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸提升他們的語言表達能力。
結(jié)束語各位老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的人文素養(yǎng)，從而達到預(yù)期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！
如何編寫富有創(chuàng)意且優(yōu)秀的主題演講稿？在即將到來的演講中，演講稿可以幫助您組織思路和重點。其中，開場白是演講稿的核心，一個引人入勝的開場白能夠為整個演講的成功奠定基礎(chǔ)。本文特別為您呈現(xiàn)“文明演講稿”，希望這篇文章可以為您的演講帶來不一樣的體驗，也希望這些內(nèi)容可以幫助到您！
良好的一日三餐是每個學生健康的保證， 糧食就是生命，知識拯救靈魂，而餐廳就是在大學這個新的環(huán)境里給予我們生命的家。-
從小時候牙牙學語時的‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’到 中學順口溜中的‘ 飲水要思源，吃飯當節(jié)儉。粒粒盤中餐，皆是辛苦換’再到今天的‘一粥一粒，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維難’，我們懂得要珍惜糧食，遠離浪費。 而今天，當我們從那個備受父母寵愛的小家走進這個來自五湖四海的大家時，我們又懂得了文明、謙讓、和諧用餐。
餐廳是我們每天必去的地方，文明就餐不僅關(guān)系到我們的生活，也是體現(xiàn)當代大學生素質(zhì)和學校風貌的一扇窗口。有人說‘飲食是文化，請從窗口文明做起’。不錯，在今天，在這個文明、禮節(jié)有著不可取代地位的今天，我們每個人，都在用自己的行動詮釋著‘家’的溫馨。
我們學校也舉行了‘文明就餐’儀式。儀式上，團書記指出，文明就餐是校園文化的體現(xiàn)。并倡導大家要從生活的點滴中來提高自身素質(zhì)，加強道德素養(yǎng)，要我們加強文明就餐意識，要我們從身邊的小事做起養(yǎng)成文明就餐的好習慣，共同營造一個良好的就餐環(huán)境 。是啊，營造一個好的就餐環(huán)境 ！一種環(huán)境鑄造一種人。良好的就餐
環(huán)境才更讓我們感到家的.溫馨，校園的和諧，才更讓我們感到文明的存在！
于是，不知何時，學校各個餐廳的門口悄然出現(xiàn)了一些條幅、宣傳版面，幽默的文字，可愛的畫面，他們在用一種不同的方式告訴我們‘文明就餐，禮貌待人’‘即使饑腸轆轆，也要風度依然’；不知何時，各個餐廳都出現(xiàn)了一些佩戴‘文明就餐’彩條的人，他們倡導我們禮貌買飯，文明就餐。他們犧牲自己的用餐時間，為這個大家創(chuàng)建了一個和諧的環(huán)境。于是我們的隊伍不在打‘結(jié)’，我們的語言從‘喂，來一份···’變成了‘你好，請來一份···’。文明在我們的飯卡與卡機觸碰的瞬間點燃，文明在我們送飯入口的同時流淌，文明在我們收拾碗筷的剎那定格成永遠。
我們在紅旗下握著右拳喊出的誓言已被風吹散，我們版面上繪制出的字畫已被雨水打濕，但是，我們將言語的磚塊鋪在腳下，我們將繪出的字畫雋刻在心中，我們用實際行動，詮釋著‘文明就餐’。我們文明禮貌，我們井然有序，我們懂得天地‘糧’心，珍惜莫蝕，我們知道講究衛(wèi)生，熱愛生活，規(guī)范行為，塑造靈魂，我們深知我為人人，人人為我，我們相互理解，我們其樂融融。
文明就餐儀式的舉行讓學校食堂就餐的秩序得到了很大改變，良好的就餐風氣正在慢慢慢形成，校園呈現(xiàn)出和諧文明就餐的優(yōu)良風貌，校園彌漫著文明謙讓的氣氛，我們播種了文明就餐的習慣。
收獲了謙虛禮讓的品格。 文明就餐讓更多的禮貌用語在學校傳用，也讓我們在生活中繼承并發(fā)揚了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。 給我一雙翅膀，讓我在蔚藍的天空中翱翔；給我一匹駿馬，讓我在遼闊的草原上奔騰；給我一個優(yōu)雅文明的就餐環(huán)境，讓我蓄積力量，在知識的海洋中翱翔！
文明就餐，從我做起，從現(xiàn)在做起。讓我們已養(yǎng)成良好社會公德，樹立大學生良好形象為目標，共同為營造一個文明有序溫馨的就餐環(huán)境而努力！
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
自古以來，我國就是文明之國，禮儀之邦。講文明、有禮貌是一種美德，也是每個人的追求。作為新時代的學生，我們應(yīng)當在日常的學習和生活中，從自己言談舉止的每一個細節(jié)入手，自覺履行我們應(yīng)當遵守的文明禮儀。
在一個陽光明媚的上午，我坐公交車去xxx玩，我從始發(fā)站上的車，所以就不慌不忙的找了兩個靠近門的座位坐下了。沒過幾站車上就沒有座位了。不一會兒，汽車開到了xxx。這時，上來一位頭發(fā)花白的老奶奶，她步履蹣跚地上了車，不等老奶奶站穩(wěn)，車子又啟動了，差點把那位老奶奶給摔倒了，乘客都好像沒有看見似的。這時售票員廣播到：“請哪位年輕的給老人讓個座!”。而我呢，坐在一旁想：如果我把座位讓給她，那我自己離到站還那么遠、人有多……我真是又想讓座，又不想讓座。這時仿佛有一個聲音在對我說：“你是一名學生，而且也很年輕，應(yīng)該尊敬老人，應(yīng)該講文明，講禮儀，要樂于助人?！庇谑俏揖驼酒饋恚p聲地對那位老奶奶說：“奶奶，您坐這兒吧!”“謝謝你!”老奶奶感激地說道?？粗棠贪踩淖挛业男睦镆才摹?/p>
古人說的好：“親師友，習禮儀”。所以我真誠地呼吁：讓我們行動起來，從你做起，從我做起，從身邊的點滴小事做起，看到了紙屑，彎下腰將它扔進垃圾桶;看到滴水的龍頭，伸手把它擰緊;遇見老師，禮貌地說聲：“老師好!”;遇見同學，親切的說聲：“同學好!”;在上下樓梯時相互禮讓，不追逐打鬧;乘坐公共交通時把座位讓給需要的人。
親愛的同學們，讓我們行動起來吧，人人講文明，人人有禮儀，爭做一個新世紀的文明好少年!
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她有五千年悠久的歷史。 她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。 在改革開放的今天，我們應(yīng)該弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)。 從小學禮儀，用禮儀，做一個講文明、懂禮貌的青少年。
現(xiàn)在我宣布“二年四班文明禮儀伴我行”主題班會現(xiàn)在開始!
說到文明禮儀，我們再熟悉不過了。 從生下來父母的教育， 從入學后老師的教育， 我們都能學到有關(guān)文明禮儀的知識。
禮儀，作為在人類歷史發(fā)展中逐漸形成并積累下來的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個人的行為。禮儀是人類文明進步的重要標志，是適應(yīng)時代發(fā)展、促進個人進步和成功的重要途徑。禮儀的重要性，在于它有助于培養(yǎng)積極的心態(tài)，養(yǎng)成高度的自制力和高超的領(lǐng)導才能，建立自信心，塑造迷人的個性，它讓你看起來充滿熱情，富有合作精神，保持身心健康，這些都是成功的不可或缺的因素。
我們學習禮儀，首先要以學會尊重他人為起點，禮儀從話中來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言行。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。千學萬學，學做真人，說的就是學習應(yīng)先學做人，學做文明人。
在今天的班會上，我倡議大家做到“四個五”： “五無”：地面無痰跡;室內(nèi)無紙屑;桌凳無刻劃;墻壁無腳印;出言無臟語。 “五節(jié)約”：節(jié)約一度電、一滴水、一粒米、一張紙、一分錢。 “五帶”：把禮儀帶進學校;把微笑帶進校園;把孝敬帶回家里;把謙讓帶入社會;把仁愛帶給別人。 “五提倡”：說話輕聲;走路慢行、待人禮貌、講究衛(wèi)生;團結(jié)進取。
讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起!讓文明不再是純粹的理念，而是每個同學的自覺言行!讓文明不再是外在強加的約束，而是內(nèi)化的集體自律!
文明就像雨后的彩虹，就像看不見的墨跡，像那白日里燦爛陽光中的夢。
樓梯上小妹妹摔到了，你是否伸出手將她輕輕扶起；公交車上，老爺爺上來了，你是否起身給他讓座；馬路上，小弟弟迷路了，你是否伸出友誼之手帶他去找警察叔叔，如果你都做到了，那說明你是個文明之人啦！
隨著歲月的流逝，許多往事在我的記憶中都被沖淡了，但有一件事。至今想起來我的心還在隱隱作痛。
“叮零零……”放學的鈴聲響起，同學們像放出籠子的小鳥，一窩蜂似的沖出校園。但迎接他們的卻是漫天卷地的宣傳單。不一會兒，每個同學手上都拿有五六張宣傳單啦！不要誤會，他們拿宣傳單不是為了報名，而是……“?。 蔽壹饨辛艘宦?。怎么回事?。吭瓉硎且粋€調(diào)皮的男生把宣傳單揉成了紙團，想砸對面的男生，可，一不小心卻打偏啦！我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)，其他男生也在玩這個游戲——如果擊中目標，他們就歡呼雀躍，要是打歪啦，就稍稍失落一下接著“戰(zhàn)斗”。還有一些同學將宣傳單撕成碎紙，然后一把撒向天空，來了個漂亮的天女散花！忽然一個黃色的身影從我眼前閃過。仔細一看，原來是清潔工阿姨正在清掃這雜亂不堪的“戰(zhàn)場”。唉，因為我們的不懂事卻讓清潔工阿姨的工作負擔加重了那么多……
大山使我們堅強、鎮(zhèn)靜；大海使我們心胸開闊，熱情洶涌；文明使我們學會關(guān)心他人……
我愿意一生在充滿文明的地方行走，在那里尋找更多的文明，然后分送到每一個人心里，讓更多人知道文明的重要，讓文明之花開遍世界的沒一個角落！
訂目標，做計劃，大量的行動，演講稿的使用越來越普遍，越來越廣泛。準備好的演講稿能夠讓演講者在演講過程中更好地表現(xiàn)自己的個性，通過演講稿的設(shè)計和呈現(xiàn)，可以縮短與聽眾的距離，建立互動。小編對資料進行了深入的解析和闡述提出了這篇“競職精彩演講稿”，建議你將這個鏈接保存到你的電腦里方便日后查找！
尊敬的各位領(lǐng)導、同事們:
大家好!
十年的臨床護理工作，培養(yǎng)了我的工作能力、礪練了我的人格品質(zhì)，積累了厚重的工作經(jīng)驗，無論是在個人素質(zhì)、工作能力、人際溝通能力方面都有大幅度的提高，可以說這每一點一滴都離不開院領(lǐng)導、護理部、科主任、科護士長及各科護理同仁的關(guān)心、幫助、培養(yǎng)和支持。為了更好的鍛煉自己，展示自己，實現(xiàn)自己的人生價值，今天我又一次勇敢地站在這個演講臺上參加這次內(nèi)一科護理組長競聘，現(xiàn)在在內(nèi)一科工作,非常感謝各位領(lǐng)導、同事們給我這次參加競爭上崗的機會,同時也祈望大家給我支持和鼓勵。
此次參加責任組長競選，我有以下幾方面的優(yōu)勢：
一是20xx年進入我院工作，先后在內(nèi)科外科兒科急診科工作，并于20xx年在內(nèi)一科工作至今，近十年的工作使我積累了大量的工作經(jīng)驗，工作期間經(jīng)常代理護理組長，熟悉護理組長工作職責。感謝護士長的信任，讓我經(jīng)常帶教新同志，使我與護理姐妹共同進步，因此被同事們戲稱為“總教頭”
二是具有扎實的理論知識和嫻熟的專業(yè)技術(shù)。不管是以前還是現(xiàn)在，我一直都在努力學習專業(yè)理論知識，積極參加院內(nèi)、外舉辦的業(yè)務(wù)學習，20xx年取得護理本科文憑，現(xiàn)在正在進行心理咨詢師學習，可以為做好病人的心理護理一定的幫助。
三是我有較強的敬業(yè)精神，始終堅持“病人至上”的理念，時時事事以病人為中心，對病人有耐心、愛心，得到了廣大患者的信賴和好評。
四是眾所周知內(nèi)一的工作比較繁忙，我們經(jīng)常自嘲：累不到的牛胚，正是體現(xiàn)了我有著孺子牛的精神和牛一樣的體魄。
現(xiàn)在，談?wù)勎覍κ陙淼墓ぷ鞲邢牒蛯ξ磥砉ぷ鞯脑O(shè)想
目前最敏感的話題還是護患、醫(yī)患關(guān)系緊張
如果我競聘成功，在任期內(nèi)我將完成兩個工作目標
1、以病人為中心，提高病人的滿意度。
2、協(xié)助護長加強護理管理，提高護理質(zhì)量。
讓病人滿意是醫(yī)院工作的核心，病人滿意度的提高，實質(zhì)上是建立病人與醫(yī)院的誠信關(guān)系，只有病人滿意才能使病人成為醫(yī)院的忠誠顧客，醫(yī)院擁有忠誠顧客越多，并通過他們的傳播，可以提升醫(yī)院形象，擴大醫(yī)院的知名度，影響其它病人，隨之而來的是患者的復(fù)診率和就診率的提高，醫(yī)院的市場份額才能穩(wěn)定，才能發(fā)展。
怎樣提高病人的滿意度?
關(guān)鍵在于能否提供高超的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
病人一入院，首先接觸的是護士，第一印象很重要。我們要給病人以人文關(guān)懷，一切從病人的需要去思考問題，建立關(guān)心人、尊重人的理念。
其次，以熱情、親切、溫暖的話語，理解、同情病人的痛苦，使病人感到親切、自然，用住院須知的形式，介紹醫(yī)院的環(huán)境、各種規(guī)章制度、病人應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。加強與病人的溝通，通俗易懂地解釋疾病的發(fā)生、發(fā)展，詳細介紹各種檢查的目的、醫(yī)囑用藥的注意事項，仔細觀察病情變化，配合醫(yī)生搶救急危病人，掌握病人的心理狀態(tài)，制定人性化、個性化的護理措施，及時評估護理效果，讓病人參與到治療、護理中，消除緊張、焦慮情緒，使病人產(chǎn)生一種安全感、滿意感。只要堅持以病人為中心，以病人的滿意為核心，以病人的需求為目標，提供優(yōu)質(zhì)的個性服務(wù)，醫(yī)院、科室的經(jīng)濟效益和社會效益才能獲得雙豐收。
怎樣加強護理管理，提高護理質(zhì)量?
首先，在護士長的領(lǐng)導和業(yè)務(wù)指導下,嚴格要求自己,根據(jù)護理質(zhì)量標準,制定工作計劃,并組織實施具體工作,認真履行護理責任組長職責和義務(wù)。
其次，不斷加強醫(yī)護,護患聯(lián)系,定期反饋評價臨床工作中的不足,使治療與護理工作能有計劃,按質(zhì)按量完成。深化“以病人為中心”的服務(wù)理念,使病人滿意,家屬放心。骨傷科患者的功能鍛煉指導很重要，要把好入院宣教與出院指導關(guān),加大健康教育工作宣傳的力度,保證住院患者對我們的治療與護理工作滿意。
再次，以人為本，調(diào)動科內(nèi)護理人員的積極性,在整體護理工作中發(fā)揮主觀能動性,從而提高護理質(zhì)量。
必須有較好的工作經(jīng)驗和業(yè)績。本人于20xx、20xx、20xx年都有擔任過新生兒責任組長，任組長期間，帶領(lǐng)本組護理人員優(yōu)質(zhì)高效完成各項工作任務(wù)，負責護理計劃的制訂和組織實施，協(xié)助護士長做好質(zhì)控工作和護士業(yè)務(wù)培訓，在領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，以及長期以來踏實、勤勉的工作表現(xiàn)，本人于 1997、1998、20xx、20xx、20xx年分別獲得優(yōu)秀團干、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀護士的光榮稱號，并在20xx、20xx年年度考核中被評為優(yōu)秀等次。
5、有較強的管理、協(xié)調(diào)能力。作為一個年資稍長的護理人員，在注重業(yè)務(wù)技能學習的同時，我也十分注重管理能力的修養(yǎng)。我認為，一個稱職的護士，必須要以全局的觀點看待問題，必須能以管理者的責 責任感來對待病人。
在擔任責任組長期間，不斷摸索管理新經(jīng)驗，積極協(xié)助護士長合理的調(diào)配科室的人力物力，充分調(diào)動大家的工作積極性，發(fā)揮個人優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)和杜絕護理工作中的安全隱患和差錯，提高了護理質(zhì)量，得到了同事的肯定，也受到了病人和家屬的表揚。另外在工作中，經(jīng)常協(xié)助護士長做好各項管理工作，協(xié)調(diào)好科室的人員關(guān)系，積累了較成熟的工作思路與方法。通過管理能力的不斷提高，進一步促進了自身護理工作的開展，使自己能更全面地為病人提供護理服務(wù)。
1、熱愛護理工作，愛崗敬業(yè)，具有為護理事業(yè)獻身的崇高思想和較高的政治素質(zhì)，責任感和事業(yè)心強。
2、具有健康的體魄和充沛的精力。
3、理論知識扎實，技術(shù)操作熟練。無論在學校還是在工作崗位上，本人都能不斷學習新知識，對新事物領(lǐng)悟能力強，能熟練應(yīng)用各種急救儀器，如人工呼吸機、簡易呼吸氣囊、高頻呼吸機、心電監(jiān)護儀等等。工作既沉穩(wěn)又靈活，慎獨性強，善于觀察病情病化，配合醫(yī)生搶救成功了無數(shù)危重病人，得到科室領(lǐng)導、同事、病人及其家屬的好評。
4、曾多次擔任責任組長，熟悉責任組長職責，多年來已取得一定的經(jīng)驗。本人在擔任責任組長期間，無論跟哪一任護士長，都能全心全意支持護士長工作，協(xié)調(diào)好科室人員關(guān)系，配合護士長做好病房管理，重視病人的基礎(chǔ)護理及心理護理，加強健康宣教及安全告知，善于溝通，醫(yī)護、護護、醫(yī)患關(guān)系和諧。
5、具有良好的工作業(yè)績，多年來本人一直勤勤懇懇、踏踏實實工作。在科室是業(yè)務(wù)骨干，教學組長。受到科室主任，護士長及同事們的關(guān)心和支持。六次在年終考核中被評為優(yōu)秀，兩次當選為優(yōu)秀護士及優(yōu)秀團員，在20xx、20xx年度全院三基理論考核中并列第一名
尊敬的各位領(lǐng)導、各位代表：
大家好！
我叫×××，現(xiàn)年38歲，大專文化，主管護師。20xx年7月×××衛(wèi)校畢業(yè)，分配到縣人民醫(yī)院從事護理工作，20xx年廣西醫(yī)科大學函授高護班畢業(yè)，同年晉升為主管護師，先后在內(nèi)科、外科、兒科、傳染科從事臨床護理工作。20xx年走上護士長崗位，分別在兒科、傳染科、外二科擔任護士長。
我競聘護士長有以下幾方面的優(yōu)勢：
1、熱愛護理工作，愛崗敬業(yè)，具有為護理事業(yè)獻身的崇高思想和較高的政治素質(zhì)。
2、有21年臨床護理和近10年的護理管理經(jīng)驗，在配合醫(yī)生對急危病人的搶救方面積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗，具有較高的護理業(yè)務(wù)水平和靈活的管理方法。
3、有健康的身體和充沛的精力。
4、有較強的組織、協(xié)調(diào)、指揮能力，善于處理醫(yī)護、護護、護患及兄弟科室之間的關(guān)系。
任期目標：
1、以病人為中心，提高病人的滿意度。
2、加強護理管理，提高護理質(zhì)量。
3、增收節(jié)支，提高經(jīng)濟效益。
主要措施和方法：
讓病人滿意是醫(yī)院工作的核心，病人滿意度的提高，實質(zhì)上是建立病人與醫(yī)院的誠信關(guān)系，只有病人滿意才能使?jié)M意的病人成為醫(yī)院的忠誠顧客，醫(yī)院擁有忠誠顧客越多，并通過他們的口碑傳播，可以提升醫(yī)院形象，擴大醫(yī)院的知名度，影響其它病人，隨之而來的是患者的復(fù)診率和就診率的提高，醫(yī)院的市場份額才能穩(wěn)定。怎樣提高病人的滿意度？關(guān)鍵在于能否提供高超的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
首先要給病人以人文關(guān)懷，一切從病人的需要去思考問題，建立關(guān)心人、尊重人的理念。
其次，以熱情、親切、溫暖的話語，理解、同情病人的痛苦，使病人感到親切、自然，用住院須知的形式，介紹醫(yī)院的環(huán)境、各種規(guī)章制度、病人應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。加強與病人的溝通，通俗易懂地解釋疾病的發(fā)生、發(fā)展，詳細介紹各種檢查的目的、醫(yī)囑用藥的注意事項，仔細觀察病情變化，配合醫(yī)生搶救急危病人，掌握病人的心理咨詢狀態(tài)，制定人性化、個性化的護理措施，及時評估護理效果，讓病人參與到治療、護理中，消除緊張、焦慮情緒，使病人產(chǎn)生一種安全感、滿意感。
再次，從病人敏感的一日清單入手，將收費項目、標準做詳細的說明，使病人能夠明明白白消費。
只要堅持以病人為中心，以病人的滿意為核心，以病人的需求為目標，提供優(yōu)質(zhì)的個性服務(wù)，醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益才能獲得雙豐收。
提高護理質(zhì)量關(guān)鍵是人力資源的管理和護理質(zhì)量的控制。
1、落實各種規(guī)章制度，明確各班職責。善于用制度和標準管人，做到常督促、勤落實。
2、建立量化的護理質(zhì)量考核標準和護士評價標準，用數(shù)據(jù)說話。通過考評可以了解護理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，掌握各級護理人員狀況，有的放矢的進行相關(guān)知識和技能培訓，做到人盡其才，才盡其用，最大限度地發(fā)揮護理人員的作用，全面提高護理人員的整體素質(zhì)。
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
我叫****，今年****歲，20xx年畢業(yè)于*******，現(xiàn)在已經(jīng)完成了四川廣播電視大學?？莆膯T專業(yè)的學習。郵電校畢業(yè)后我就進入電信實業(yè)公司工程分公司工作，20xx年4月至9月從事設(shè)備安裝及機房整治工作，20xx年10月至今在工程分公司工程管理部從事資料主管、部門綜合、報帳會計、工會出納等工作。這次我競聘的第一志愿是施工副隊長。首先感謝公司領(lǐng)導給予我這次學習和鍛煉的機會，同時，借此機會向多年來給予我?guī)椭完P(guān)懷的領(lǐng)導、同事們表示真誠的謝意！正是大家的支持和厚愛，才使我有信心走上這個競選的舞臺。
誠然，我從沒有擔任過施工隊現(xiàn)場管理，缺少經(jīng)驗。這是劣勢，但正因為沒有以往經(jīng)驗的干擾，少了畏首畏尾的私慮，多了敢作敢為的闖勁。 讓我填報這個崗位的直接原因是我有能力、有信心在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將基層管理工作做得更好。
我競聘的理由有以下三點：
第一：青春需要理想，夢想不生長于艷陽高照的溫床。對于青年人而言，越是新的工作、新的環(huán)境，就越富有吸引力和挑戰(zhàn)性。施工副隊長就是這樣一個挑戰(zhàn)與機遇同在，壓力與
動力并存的工作崗位，它是企業(yè)形象和素質(zhì)體現(xiàn)的一個重要方面，工作強度和工作難度都很高，我認為在這樣的環(huán)境中工作，能夠?qū)W到新的基層管理知識，開拓新視野，挖掘新潛力，有利于自己的全面發(fā)展。
第二點，我認為自己具備了從事施工副隊長所必須的個人素養(yǎng)。
首先，我有較強的敬業(yè)精神，工作認真負責，有著嚴明的組織紀律性和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。雖然我是一名女孩子，但是在我的字典里面，沒有嬌滴滴這三個字。不管是加班加點，還是外出奔波，我絕不會因為自己是女性而退縮。
其二，我年紀較輕，思想活躍，可塑性強。我能夠很快地接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，融合到新集體中去。
其三、我信奉誠實、正派的做人宗旨，堅持團結(jié)而不特立獨行，尊重權(quán)威但不妄自菲薄，遇事懂得及時征求他人意見，能夠與人一道，共同打造一個充滿凝聚力和生命力的戰(zhàn)斗團隊。
第三點，我認為自己具備了從事施工副隊長所必須的知識和能力。
首先，從1998年至今，我進行了近8年的綜合電信的系統(tǒng)學習，工作以來我先后在施工崗位和管理崗位鍛煉過，從事過幾個新建局站的設(shè)備安裝，參與了電信公司的機房整治工作，積累了一定的通信網(wǎng)絡(luò)知識；成立工程管理部以后，積極參與管理機構(gòu)的籌建工作，參與編制并出版了《通信工程施工指導及規(guī)范》，建立工程公司資料檔案體制，建立一套比較規(guī)范的資料管理流程，從而鞏固了我的專業(yè)知識并且鍛煉了邏輯思維能力；從事了2年部門綜合財務(wù)工作，積累了一定的財務(wù)及綜合管理知識；從事竣工資料的審核出版及工程審計工程，與業(yè)主有較為密切的聯(lián)系，并且關(guān)系較為融洽。我認為施工副隊長的工作不僅僅只是施工一條單行線，而是各方面綜合能力的一個體現(xiàn)。
其次，我平時注意對公司業(yè)務(wù)知識的收集和學習，近年來，積極參加公司舉辦的各種培訓，遇到不清楚的地方我都會立即向人請教，摸清吃透。
再次，我具有一定的領(lǐng)導管理能力和協(xié)作能力。由于我個性溫和，能夠很好的與領(lǐng)導及基層人員溝通，這便于我將心比心，聯(lián)絡(luò)感情，架起心靈的橋梁。這兩年的基層管理經(jīng)驗告訴我：只要做到有據(jù)可依，嚴格按照規(guī)章制度辦事，沒有什么事情不能處理。
這次，如果我能競聘成功，我不僅只是把它當作對過去工作的認可，而是也要把它作為促我啟航的鳴笛。我將不辱使命，繼續(xù)努力工作：
一、加強學習，提高素養(yǎng)。
我會以強烈的緊迫感和責任感抓好學習，誠懇地以身邊人為師，自我加壓，勤學好問，聯(lián)系實際，善于總結(jié)，既要融會貫通業(yè)務(wù)知識，又要虛心采擷領(lǐng)導和同事們工作經(jīng)驗，盡快轉(zhuǎn)化為自己實際的工作能力。
二、擺正位置，調(diào)整角色。
施工副隊長是一個配合施工隊長以更好的完成施工任務(wù)，將公司領(lǐng)導方針融入施工一線每一位員工實際工作，調(diào)整公司和個人各種關(guān)系的一個重要崗位。踏上這個崗位我一定要維護集體榮譽，尊敬領(lǐng)導，真誠地與周圍同事做朋友，言行一致，與他們建立起志同道合的良好關(guān)系，形成合力；我還要盡快地轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)和工作方式，以一種嶄新的視覺看待問題，解決問題，使自己的所作所為能夠從體現(xiàn)公司的工作性質(zhì)出發(fā)，從適應(yīng)公司的人文環(huán)境出發(fā)，彰顯公司實力。
三、踏踏實實，做好本職。
基礎(chǔ)工作要“實”。施工隊的性質(zhì)決定了一切工作的出發(fā)點始于施工現(xiàn)場，最后的歸宿是施工現(xiàn)場工程質(zhì)量，為此我一定會報著不怕苦、不怕累的態(tài)度，多深入現(xiàn)場，貼近工人，
采集和整理第一手有用資料，盡可能多地掌握分類別、分層次的情況，便于科學地分析、研究和預(yù)測。
如果這次競聘我失敗了，我也不會氣餒，說明我離公司對我的要求還有一定的距離，這將促使我在以后的工作中，勵精圖治，努力學習，勤奮工作，一如既往地為公司的發(fā)展添磚加瓦。
最后，我要說的是：
青春因理想而激昂，人生因執(zhí)著而鏗鏘。
謝謝大家！
競聘人：****
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！非常感謝領(lǐng)導和同事們一直以來對我的幫助與指點，謝謝大家對我的鼓勵與支持才使得我有更大的勇氣站在這里參加競選。一個人生命的價值不在于你擁有了多少，而在于你奉獻了多少。我愿意在以后的工作中和大家一起攜手同行，為了我廠奉獻我們的汗水與精力。今天我競聘的是我們水廠的副廠長。
雖然我在過去的工作中取得了一定的成績，但審視自己走過來的每一步，我的成長與進步離不開同事、領(lǐng)導的悉心幫助與支持。在這里，我向你們表示衷心的感謝！各位領(lǐng)導，各位評委，經(jīng)過綜合權(quán)衡，我認為自己在競聘中，有以下幾點優(yōu)勢：
第一、我有較高的責任心、事業(yè)心和極強的敬業(yè)精神。
我有較高的責任心和事業(yè)心，工作認真負責，講原則，講紀律，辦事嚴謹樸實，一絲不茍，具有極強的敬業(yè)精神。另外，我雖然要到十月份才是預(yù)備黨員，但作為共產(chǎn)主義信仰的朝圣者，我在工作中能積極學習黨的一系列路線、方針和政策，在思想上和行動上我能夠與黨組織保持高度一致。因而，無論從政治素質(zhì)還是敬業(yè)精神上講，我都將無愧于領(lǐng)導和同事們的信任。
第二、我熱愛本廠，熟悉工作環(huán)境，具有極強的技術(shù)優(yōu)勢。
我在本廠工作六年了，這六年中，我與工廠建立了深厚的感情，不僅熟悉廠里的每一道工序，每個流程，而且目前負責設(shè)備管理和全廠的工程項目。我全面負責的污泥干化系統(tǒng)由于上馬比較急，因而存在較多隱患，經(jīng)過我不斷調(diào)整改造，目前已經(jīng)基本上比較成功。
第三、我具有超前意識、創(chuàng)新理念和開拓進取精神我工作中能顧全大局，具有超前意識、創(chuàng)新理念和開拓進取精神，我能積極主動地對本廠的多種設(shè)備進行改造，比如水泵等設(shè)備的改造都比較成功，能為我廠節(jié)約大量能源，降低生產(chǎn)成本！另外，我?guī)ьI(lǐng)的QC小組科技成果多次被評為省市一等獎，為我廠的科技建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展做出了一定的貢獻。
第四、我具有較強的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，有一定的群眾基礎(chǔ)。
我從20xx年起就擔任領(lǐng)導職務(wù)，多年的管理工作使我具有較強的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。另外，我心胸開闊，性格開朗，對同事能理解、尊重、關(guān)心。在廠里工作多年來，我真誠待人，做事利落、果斷，能以極大的熱情和昂揚的激情對待工作和生活，因而，建立了一定的群眾基礎(chǔ)。這對于將來的工作無疑是不可或缺的優(yōu)勢！
“努力才有希望，付出就有收獲”。所以付出了就不好想著回報是否和你的付出成正比，只要付出就會有收獲。我們應(yīng)該多付出、努力，一分耕耘一分收獲，只有努力才會有結(jié)果。有哪些好的有關(guān)付出與回報的演講稿值得借鑒呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《有付出才有回報演講稿》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
在親情、愛情、友情上……只要你真心相待了、就一定會獲得意想不到的收獲、即使只是對方做了件很小的事情、那也一定會是對你付出的愛的一種回報。
生活中的磕磕碰碰總是難免的、沒有人發(fā)一生是一帆風順的、即使名人也如此、那既然這樣、我們就應(yīng)該開看點、把生活中的`磨難當成是一種必需的中藥。只要鼓足勇氣一口氣喝下去就沒事了、明天照樣燦爛、炫麗。我跟弟弟感情不是很好、或許是因為我和他的年齡差不多大吧。我們兩個人一天不斗嘴、那都會是一個奇跡。不管我怎樣努力地去改變、控制自己、他都要想方設(shè)法地讓我去跟他吵。有時候、我真的感到內(nèi)心一片茫然、拿他一點辦法也沒有。我到底是怎樣得罪他了、能讓他如此地討厭也。在他心里面、總是認為我這里對他不好、那里對他不好?？蓡栴}是我沒有啊。我對他一直都是小心翼翼的、就像一塊寶貝一樣、含在嘴里、怕他碎、總是處處維護他、我又圖的是什么呢、難道我真的就那么差勁、那么不可饒恕嗎?這幾年過來、我自己一直挺節(jié)省的、總怕自己把錢給浪費掉?？墒俏覍δ隳?、每次不管我去那里、想到的都是你、我都會去超市里買點零食回去給你吃。在你生日的時候、那天下著雨、我都趕急趕忙地跑去飾品店為你挑選禮物。我做的這些不就是希望你的臉上能多一些笑容嗎、那就會是對我所做的努力的一種最大的回饋方式了?？赡氵€是認為我對你不夠好，我從來就沒有奢求過你任何的東西、你過得好、我便就心滿意足了。你總是不喜歡別人去教育你、一說你、你就毫不留情地大吵起來、做什么事情性子總是佷急。非但自己不去做、還容不得別人一點點的差錯、就像別人是你的奴隸一樣、我真的想不明白。是什么讓你變成了現(xiàn)在這幅模樣。是環(huán)境、還是別的什么。
總之、你就從來沒有好好地去自身找過原因、永遠都是讓別人替你收拾爛攤子、就不會好好地反省。你什么時候才能夠長得大、你還要傷害多少愛你的人。別人說你這是叛逆期、好、那我尊重你。我試著讓自己去理解、在心里接納你。可問題是、你不能太過于放縱了啊。拿著別人的寬容當梯子往上蹭啊。這是極大的錯誤、沒說要你立馬就變成我們想要的那樣、這是一個常人所不能達到的境界?？勺钇鸫a一點、你得慢慢地改變啊、每天做到一點點、我就心滿意足了。不要讓那些愛你的為你傷心、為你難過、為你擔心了。在接下來的時間里、因為我快要初三了、要畢業(yè)了時間很緊、就不像以前一樣特別頻繁地去操勞你、偶爾才過問一下。但在我細心的觀察中我發(fā)現(xiàn)你比以前好了很多、不會再那么頑固不化。說說你、也不會那么介意了。特別是那天、我的印象最深刻了。晚上、我們打算睡覺了、不知是睡的不舒服、還是怎么了、就翻動了一下身子。迷迷糊糊中就看見你還在玩手機、我便又不帶勁地說教了起來、說著說著、就沒完沒了了。回想過來、我也不知道自己說了些什么、只記得你小聲地抽噎了一下、我才意識到你哭了。我心里很不安、第一次你被我說的話弄哭、是為自己良心的遣責嗎。我當時很激動、淚也悄悄地流了出來、挺興慰、這么久的堅持和努力沒有白費、你終究還是聽了進去、我才懂得、付出了就一定會有回報的。
希望你以后好好的、終歸有一天你要自己一個人、走陌生的路、看陌生的風景。我們不可能給你到盡頭。每個人都有每個人應(yīng)該過得生活、無論好與壞、自己都要獨立、堅強。
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
人的人的一生，是多么短暫，然而卻有那么那么多的不如意，有的人遇上困難只會抱怨，只會怨天尤人。而有的人，卻以自己最大最大的努力去戰(zhàn)勝困難，有時逆境會使自己更加努力付出。還記得在羅曼羅蘭中的名人傳中的貝多芬他在風華正茂時卻聽力衰退，當時他的內(nèi)心幾乎是絕望。
但后來他毅然決心選擇堅持下去，在第五交響曲中獲得極大的鼓勵在之后的路上，在之后的演藝路上更加堅持。
還記得那天是舞蹈考級，我練舞練了兩個月的成果，要要在那天展示了。當時，我很緊張，我一定會過去，回國一定可以考過的，誰是下一組我走進的腳是怎樣的心情來掩飾開始吧，于是我們開始了前面的舞蹈都很好，可就在最后一個動作時我緊張的做錯了。
心里便想著呀這下完了，估計是考不過了怎么辦呢！從那之后我便陷入了絕望中。不再去認真的認真的練舞也不會去主動來跳舞。
媽媽似乎是看到我的情緒有些，低沉，便找我談話，那是說了一句，你自己好好想想吧，當初你為什么要考級?于是我便發(fā)現(xiàn)，原來是我的態(tài)度錯了，我考級，只是為了給自己一個肯定。并不需要，去追求名譽。
于是我們像打了雞血一樣，突然振奮起來，開始認真的練舞，主動地跳舞。直到下星期我拿到了，考級證書，便激動不已。
那時我，我就明白了，只要付出就會有收獲。然而這種激情也應(yīng)該也應(yīng)該在學習上多付出，就只有努力，一分耕耘一分收獲，只有努力才會有結(jié)果。
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
“努力才有希望，付出就有收獲”。伴隨著我們那堅韌不拔、鏗鏘有力的班級口號，我沉浸在期中考試的緊張復(fù)習中。
夜晚，我來到院子里，昂首觀望漫天星空，心中想著明天緊張激烈的考試，我不由的憂心忡忡起來。班里的精英個個都是出類拔萃，想要超過他們真是難上加難??！可漫天星星卻無視我的緊張，悠閑自得的懸掛蒼穹，沖我調(diào)皮的眨著眼睛。這個時候，我又多么希望幸運的我能遇上一顆流星，那樣我就可以把期望寄托給它，盼望它能夠給我?guī)砗眠\，讓我取得一個好成績。
第二天一大早，我便來到學校備戰(zhàn)，緊張的考試降臨在早讀之后。第一場考數(shù)學。大家一拿到試卷，便開始埋頭苦寫，考場內(nèi)靜的沒有一絲聲音，大家仔細審題，絲毫不敢有一點馬虎……
這耐人尋味的考試一直持續(xù)了兩天才結(jié)束?？纪暝嚭?，我們便覺得一下子輕松了許多，心里那份緊張與激動也悄然離去，等待著努力后的成果。
兩天前的我還滿心期待著考試成績，兩天后的我卻有些不知所措。當我看到那張布滿紅叉叉的試卷，當我看到那可憐的不能再可憐的分數(shù)，我的心一下子碎了，這就是我努力后的“成果”嗎?當我看到別人臉上洋溢著的微笑，我更傷心了，自卑與愧疚布滿我的腦海，看著我退步的名次和那極少的分數(shù)，我真想找個地縫鉆進去。
而老師卻說：“考得好的同學不要驕傲，因為驕傲往往會使人落后，謙虛才會讓人進步?？嫉牟畹耐瑢W也不要氣餒，這次考的不好并不代表以后考不好，只要你肯努力，就一定會有希望。因為自信是成功的瓊漿，有一份耕耘就會有一份收獲?！?/p>
聽了老師的一番話，我不禁熱淚盈眶。是??！第一次的跌倒并不代表永遠的失敗，只要你勇敢的站起來，成功就會觸手可得。
敞開心扉，接納生活中的陽光雨露，讓心境坦坦蕩蕩，無論成功還是失敗，只要“努力才有希望，付出就有收獲”。
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
面對兩名弟子做善行后“接受回報”及“不求回報”的做法。孔子對前者大加褒獎，卻對后者嚴厲批評，他認為只有“大力”褒獎善行，善行才能被廣泛傳播。的確，付出也需要回報。
日本出臺了這樣一項政策：如果在閑暇時間去養(yǎng)老院或其它養(yǎng)老機構(gòu)照顧老人，按時間長短記分，將其記入個人檔案，在將來也可享受別人的免費照顧，雖然這種付出也有回報，但這難道不是一種關(guān)愛老人的方式?這難道不可以鼓勵人們積極行善?這難道不能夠在社會中傳播“大愛”?如果可以，那那小小的回報又算得了什么呢?而有些自命“心善”的人總愛站在道德制高點去鄙視、諷刺、批評那些做善事接受了回報的人，認為“做善事應(yīng)不求回報”，可這伙偽君子自己又不去做善事，真是滑天下之大稽！
當今中國社會，可謂是世風日下，人性涼薄，七旬老太倒在地上，卻沒人敢去攙扶，即使去扶，也要先拍照錄像以證明自身清白，或是兩個人結(jié)伴去扶。悲慘的“小悅悅事件”至今還深印在腦海中，一個不足3歲的女嬰被撞后躺臥在地，17位路人卻沒有一個人伸出援手，所有人都在罵那些路人沒人性，“該死”！可如果當他們親身經(jīng)歷時，他們是否會像他們說的那樣奮不顧身?恐怕還是個未知數(shù)。因為他們怕這是“碰瓷”，他們怕被訛，他們怕惹上麻煩。中國“好人沒有好報”的事例實在不少，兩位中學生扶起臥倒在地的老太，得到的不是老太的感謝，而是老太喋喋不休地大聲誣蔑及謾罵，面對面采訪，他們說：“難道扶老人有錯嗎?那我以后還可以扶嗎?”多么辛酸的話語，做好事得到的“后果”讓他們瞋視，讓他們心傷，在這樣的社會，將來還有人敢去扶倒在地上的老人嗎?
有這樣一個笑話：在北京，如果不差錢就可以多去扶倒在路邊的老人，他們會讓你體會到差錢的滋味。這個笑話其實一點也不好笑。多少人因為害怕被訛而對倒在路邊的老人視而不見?但如果真有一位老人因為突發(fā)心臟病倒地呢?會有人敢伸出援助之手去救那個老人嗎?這需要打一個大大的問號，多么可悲！見義勇為者救溺水小孩而死去，得到的不是社會上的贊美，不是對方的感謝及社會的撫慰報酬，而是“這人是不是傻，那小孩會游泳假裝溺水也去救，還葬送自己性命”的冷言冷語，如果英雄泉下有靈，是否會質(zhì)疑當時奮不顧身的舉動，多么令人悲慟！
正如孔子所說，要用“大利”褒獎善行，莫要讓英雄流汗，流血卻還要流淚。莫要讓善行成為遙遠不可及的事物。給英雄多些寬容，多些鼓舞，多些支持，讓他們有繼續(xù)行善的動力及勇氣，莫要讓善行離我們而去！
只有付出得到了回報，才能鼓舞更多人行善，社會才會充滿真善美。
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
望天上云卷云舒，看庭前花開花落，鳥兒嬉戲，蝶兒起舞。這無數(shù)生靈，奉獻給了自然。
看，那天邊的云，漂泊不定，悠然自得?？伤没貓螅斔x開天空后，它會傷心落淚，淚水可以澆灌一片稻田，也可以滋潤一片草坪，這是它真心的回報。
秋風瑟瑟，鳥兒拍打著翅膀，成群結(jié)隊地飛走了。樹上的葉子枯了，落入大地，化作春泥，又為明年營造更動人的春色。這是落葉的真誠回報。
潔白的雪花從天而降，像一個個小精靈撲向大地的懷抱，為盈育豐年而回報著……
歲月輪回，四季交替，春去秋來，一切都在回報中自然而又和諧。這是自然永葆生機的秘訣，這是萬物生生不息的保證！
物已如此，人更如情！八月飛雪，一女子迎風而泣，彈起琵琶訴不盡的相思，這是昭君的選擇，為了兩國的長治久安，她以一顆回報的心選擇離開。屈原投身汩羅江，以生命昭示了社會，以生命回報了他的祖國。
百善孝為先。李密在高官厚祿與侍奉祖國的選擇中，毅然寫下字字含情的《陳情表》，表明自己先盡孝，后盡忠的意愿，放棄朝廷的恩寵，在家侍祖母湯藥，未曾廢離。給世人詮釋了感人的烏鳥私情。也是李密對祖母在他年少時憫其孤弱、躬親撫養(yǎng)的回報。
“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千年的問題。38歲的田世國在2004年用身體做出了自己的回答，他為身患尿毒癥晚期的母親捐腎，延續(xù)母親的生命，演繹了一段當代孝子的佳話。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。這是孝子心的回報。
回報的方式雖然不同，但卻詮釋了人生的價值。留給我們的是萬分感慨——生命只有在回報中，才能綻放出燦爛迷人的光彩。
一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿；一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心靜靜地綻放感激的笑臉。
萬千情愫在筆尖萌動，父母給我們的是養(yǎng)育之恩，老師留給我們的是知識，朋友留給我們的是關(guān)懷和幫助。在我們的生命中寫滿的是一次又一次的感動，一次又一次的驚喜，這感動和驚喜，將深埋我們的心頭，會喚起我們的感恩與回報。
為了確保我們的演講能夠順利地進行并得到高品質(zhì)的展示，我們應(yīng)當準備簡潔明了的演講稿，以使聽眾更容易理解和接受。提前準備演講稿表明演講者非常重視此次演講的重要性。那么，一份優(yōu)秀的演講稿應(yīng)該具備哪些特點呢？在這里，我們想向大家推薦一篇介紹"辯論賽演講稿"的文章，希望您能喜歡。為方便以后的閱讀，請您收藏本文。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學們：
大家下午好！
“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！蔽倚５?8屆“三觀”辯論賽總決賽在學校德育工作領(lǐng)導小組的親切關(guān)懷和悉心指導下，在團委、高一高二年級組和語文學科教研室等部門的精心組織下，即將落下帷幕?；顒託v時一個多月，先后經(jīng)歷了初賽、復(fù)賽、半決賽和總決賽共計26場激烈而精彩的角逐，各班同學積極參與，表現(xiàn)優(yōu)異。
活動充分展示了漢語的魅力和學生的個性、風采，進一步豐富了校園文化生活，增強了同學們的口語表達能力、理解思辨能力、組織協(xié)調(diào)能力和隨機應(yīng)變的能力。同學們在活動中開闊視野，交流思想，明辨是非，增進了友誼，增強了合作意識，提高了綜合素質(zhì)。學校以辯論賽為抓手，有力地促進了學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
活動中，同學們高度重視，熱情參與，或積極查閱資料，或虛心請教老師，或?qū)W習辯論技巧，收獲良多。班主任和相關(guān)教師悉心指導，給予了大力支持?；顒又杏楷F(xiàn)出大批優(yōu)秀辯手，他們反應(yīng)機敏，口齒伶俐，妙語連珠，智慧幽默，給人留下了深刻的印象。辯論賽對學生的影響深遠，更多的學子在“三觀”辯論賽中成長，他們滿懷信心地升入高年級，在同齡人中脫穎而出；有的同學考取大學后，繼續(xù)培養(yǎng)口才，以嚴謹?shù)乃季S，卓越的能力，活躍在各自的舞臺上。
當然，活動在整個過程中也顯現(xiàn)一些不足，比如，有的團隊角色分工不合理，時間把握不準，個別同學表現(xiàn)欲望過強，邏輯性、辯論風度與技巧運用有待進一步提高。
“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”，本屆辯論賽即將落下帷幕，我們相信，在今后的各項比賽活動中，同學們會揚長避短，充分利用學校創(chuàng)造的平臺，進一步提高個人素養(yǎng)，表現(xiàn)得更加精彩！
網(wǎng)絡(luò)的正面影響
1、網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進行真實心態(tài)的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實時性和交互性的.特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果;由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會，實現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。
2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來說無疑是一種的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會的穩(wěn)定。
3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質(zhì)。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力;通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。
1, the network contribute to innovation and the ideological education of young people the means and methods. Using the Internet to conduct moral education work, education, either in User's identity and young people in the online "no qualms" real state of mind to carry out an equal exchange, and this for moral education to find out, Mozhun thinking of young people and carry out positive guidance and all-round communication and provides a new fast-track method. In addition, due to network with real-time dissemination of information and interactive features, adolescents may be at the same time and a number of educators or educational information to maintain a rapid interaction, thereby increasing the frequency of interactive ideas to improve educational results; because of network information can be downloaded with the nature of , store, etc. character delay, extended educators and educated thinking interactive time for young people to provide "all-weather" the ideological guidance and education. Meet can also be online, offline meetings, to achieve online moisture and complement the work of moral education in order to resolve contradictions in a timely manner, played a warm heart, motivation, stimulate creativity, role.
2, provides a new channel for seeking knowledge to learn. At present China's educational reesources can not meet demand, the network offers a broad quest for knowledge learning school, learners at any time, anywhere access to higher education, students learn in school to learn all the courses, Xiuman credits, access to degree. This is exam-oriented education system in young people is undoubtedly one of the best relief, it is not only beneficial to their physical and mental development, but also conducive to the family and even social stability.
3, open up young global vision to improve the overall quality of young people. Access young people's political vision, knowledge, more open areas, thereby contributing to the formation of their global consciousness. Similarly, young people can also improve the overall quality. Through the Internet, you can train them and their ability to communicate a wide range of people; through online access all kinds of useful books, comprehend by analogy, to improve their cultural attainment.
一、開場白
各位老師們，同學們晚上好，首先非常感謝各位能在百忙之中抽空來參加由我系舉辦的第一屆大學生辯論賽。這次活動本著“重在參與，公平競賽”的精神，旨在豐富同學們的課余生活，張揚自己的個性，活躍校園氣氛，讓大家感受到辯論賽急中生智的智慧與靈感，憑著“激情碰撞，跌宕成長”，讓辯手們爭鋒現(xiàn)在，機辯未來。立足現(xiàn)實，辯論就是為了辯出一個真理，而實踐才是檢驗真理的唯一標準，所以我們要用滔滔不絕的言談去走進有著無限宇宙的真理之國。本次辯論賽采取四對四團體辯論制，通過淘汰把比賽分為三個階段，即預(yù)賽、復(fù)賽、復(fù)活賽、決賽。今天我們進行的是第一、二場的預(yù)賽。今天要討論的兩個辯題是：第一場是：你覺得我們是因為干一行，所以愛一行（正）還是因為愛一行所以才干一行（反）？
第二場是：你認為法律有情（正）還是法律無情（反）？ 下面我介紹一下參加第一場辯論賽的選手：正方：08報關(guān)與國際貨運3班 ，他們的觀點是：我們是因為干一行所以才愛一行的；反方：08國際經(jīng)濟與貿(mào)易2班，他們的觀點是：我們是因為愛一行所以才干一行的。
現(xiàn)在我宣布預(yù)賽第一場辯論正式開始，下面請以熱烈的掌聲歡迎各位參賽隊員上場。
二、宣布論辯開始：
（1）首先請正反方同學作一個簡單的自我介紹，讓大家對你們可以有一個初步的了解，先從正方開始，時間為每人十五秒。（結(jié)束之后）謝謝同學們的精彩介紹。
（2）下面由正方一辯發(fā)言，陳述一下你方的觀點，時間為三分鐘。（結(jié)束之后）謝謝這位同學的精彩發(fā)言。接下來讓我們來聽聽反方同學有怎樣不同的觀點。有請反方一辯，時間三分鐘。（結(jié)束之后）謝謝反方同學的精彩發(fā)言。
（3）接下來我們進入選擇攻辯環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們首先有請正方的二辯從反方的二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。注意：提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒。答方時間也是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。好，首先有請正方二辯提問。（掌聲）
好，時間到。下面我們有請反方二辯從正方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。同樣，提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒?；卮饡r間是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。有請反方二辯提問。
好，時間到。下面我們有請正方三辯同學從反方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒?；卮饡r間也是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。有請正方三辯提問。（掌聲）
好，時間到?，F(xiàn)在進行到了選擇攻辯的最后一輪。有請反方三辯從正方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。同樣，提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒?；卮饡r間也是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。好，有請反方三辯提問。（掌聲）
好，經(jīng)過四輪激烈的辯論，下面由正反方一辯分別為本隊做攻辯小結(jié)，時間為每隊一分三十秒。先從正方開始。
（4） 好了，下面緊接著進入辯論會最為精彩的階段——自由辯論，雙方累計用時各為5分鐘，雙方必須交替發(fā)言，一方時間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言。在自由辯論時間里，每位辯手的發(fā)言時間，順序和次數(shù)都不受限制。當一方發(fā)言結(jié)束，即開始計算另一方的發(fā)言時間。如果一隊的發(fā)言時間用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名隊員可以繼續(xù)發(fā)言，直到時間用完為止，也可以向主持人示意放棄發(fā)言。下面先從正方開始。有請。
（5） 時間到！實在太精彩了！感謝各位辯手。最后我們有請雙方四辯總結(jié)陳詞，由反方先發(fā)言，各自發(fā)言時間為3分鐘；有請反方四辯。（結(jié)束之后）時間到！有請正方四辯。
（6）謝謝雙方辯手的精彩辯論，讓我們再一次的給他們一熱烈的掌聲。下面請評判團就自己支持的觀點進行交流，最后由評委總結(jié)出結(jié)果并準備好派一位代表進行賽后總結(jié)。
（7）好，比賽結(jié)果已經(jīng)有了，謝謝各位評委，下面我宣布預(yù)賽第一場獲勝隊為________，請評委代表點評。
（半小時之后）
（8）下面進行第二場的辯論賽。辯題：你認為法律有情還是法律無情？ 正方：09報關(guān)與國際貨運1班，他們的觀點是法律有情;反方：09法律文秘，他們的觀點是法律無情。下面請以熱烈的掌聲歡迎各位參賽隊員上場?，F(xiàn)在我宣布預(yù)賽第一場辯論正式開始。
其余同上。
（9）好，比賽結(jié)果已經(jīng)有了，謝謝各位評委，下面我宣布預(yù)賽第二場獲勝隊為_______,請評委代表點評。
正方一辯:我方觀點是大學生兼職利大于弊.在當今社會中,什么最重要?人才!人才最重視的是什么?經(jīng)驗!沒有工作經(jīng)驗,就如同千里馬沒有伯樂的識別,而永遠湮沒于塵世間.所以大學期間做兼職是必要的.在做兼職的過程中,可以鍛煉自己的社交能力,待人接物的能力等,并能正確處理與上級,同事的關(guān)系,為以后參加實際工作提供經(jīng)驗教訓,且可為自己的日常開銷增加費用.這些都是對大學生很實際的好處,雖然有一部分大學生因為不能很好地分辯而導致上當受騙,只要以后多加注意就可以避免.而現(xiàn)在很多大學生都在做兼職,這也是證明我方觀點”大學生兼職利大于弊”正確的一個有力憑據(jù).
反方一辯:正方一辯真是”謙謙君子”啊,動口不動手.我做過兼職,知道其中利弊,請聽我方觀點.大學生兼職弊大于利.因為據(jù)調(diào)查所知,當前大學生社會適應(yīng)能力有限,在兼職中很難找到能真正鍛煉能力的工作.我想,正方一辯忽略了這一點,未根據(jù)實際情況.大部分學生都只是做家教,發(fā)傳單,貼海報等工作,除了這些還能做些什么呢?很小的工作,不想做,覺得大材小用,有點難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實踐能力嗎?答案當然是否定的。做家教，只是溫習高中學過的知識，而高中與大學所學關(guān)聯(lián)不甚大，大學更多是抽象理論的東西，再加上我國對學生素質(zhì)教育不太重視，導致所學知識很難在實際中得到應(yīng)用，家教只不過是一個謀取零花錢的途徑。相信不少大學生剛?cè)雽W時都會被五花八門的廣告招聘所吸引，畢竟大家都有點自食其力的想法，于是便按照所提供的地址找那些所謂的“家教事務(wù)所”或“家教中心”之類的機構(gòu)，而所見與所想?yún)s是大相徑庭，內(nèi)心便首先打了一個折扣，再加上幾乎所有此類機構(gòu)都是先交錢，才能幫助提供兼職信息，而廣告上并未說明這一點，便更有點看不上了，簽了合同之后，讓回去等消息，而這是很多中介機構(gòu)的慣用伎倆，從此便人間蒸發(fā)，杳無音訊了。這時，好多人才后悔當初的選擇，白白浪費了錢財精力不說，還對社會產(chǎn)生了不信任感。于是，以后再見到此類廣告，一律回絕，但它仍追得你無處藏身，一段時間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了?；蛟S有人會說搞促銷可以鍛煉自己的社交，語言表達能力，但是這是有前提的，你要對你推銷的新產(chǎn)品熟悉，知其優(yōu)缺點，并能組織有效語言抓住顧客的心，而這是需要花費一番心思的，且取得成功的概率并不大，大學生應(yīng)以學業(yè)為重，若因此耽誤了正常專業(yè)的學習，那不是得不償失嗎?所以我方認為：大學生兼職弊大于利。
接下來，進入攻辯階段，先由正方二辯或三辯提問。
正方二辯：我不同意對方剛才陳述的“兼職無利論”，比如發(fā)傳單，它確實可以使個人的口頭表達能力有所提高，能很快地與陌生人搭上話，并完成你的任務(wù)，這難道不是一種能力嗎?是每個人不鍛煉就可以具備這種能力嗎?顯然不是，請對方三辯予以解答。
反方三辯：對于正方二辯的提問，我不能表示同意。因為，大學就是一個小型的社會，在大學里有各種各樣的社團組織，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動，這些都是大學生借以培養(yǎng)自己社交能力的好機會，況且大學生的知識，經(jīng)歷，修養(yǎng)大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。而發(fā)傳單時，難免會經(jīng)受路人的不理睬，態(tài)度傲慢，甚至拒不接受，對一個心理承受能力不好的人來說，這無疑是對他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險難道不應(yīng)該被重視嗎?這樣反而不利于他能力的提高，難道不是嗎?
正方三辯：我認為反方三辯的觀點有失偏頗，你說的只是個別情況，而我們針對的是大多數(shù)的大學生，他們經(jīng)歷過高考風雨的洗禮，心理承受能力應(yīng)該不會很差，反方觀點并不能表明兼職弊大于利;再者，大學里面的一些職位，大都是為那些有一定組織才能的人安置的，而多數(shù)特長不明顯的同學便無處發(fā)展，做兼職就恰好彌補了這個缺陷，社會比大學的層次，接觸面都大得多，能學到的東西也多得多，不是有句話說：社會有多大，舞臺就有多大嗎?做兼職可以使廣大學生有機會開發(fā)自己不同方向的潛力，這難道不是它的好處嗎?反方三辯
只是攻其一點，不及其余，似乎底氣不足啊!
反方二辯：正方三辯說得是對：社會比大學舞臺大，可是請注意我方言論的重點，社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發(fā)生一些不該發(fā)生的事，如果真的發(fā)生了，事情誰負責呢?肯定沒有人負責，那大學生的權(quán)益該如此保障?正方想過這樣的問題嗎?要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對兼職的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點。
正方一辯小結(jié)：我想反方辯友未能正確理解我方觀點，大學之所以為大學在于它的特殊性;對大學生的能力提高有一定的限制;而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現(xiàn)在多了解一點，以后再出來就會少走些彎路了。
反方一辯小結(jié)：我們不要離開話題太遠，我方主張大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面談?wù)摰?，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現(xiàn)出他們在論據(jù)上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎?
接下來，自由辯論階段，雙方辯手使出渾身解數(shù)，唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，仿佛戰(zhàn)場上兩軍對決，直殺得濃煙滾滾，戰(zhàn)火彌漫，10分鐘時間眨眼即過，評委叫停。
嘉賓向反方三辯提問：你能講一下大學生兼職的好處嗎?
反方三辯：當然有，大學生兼職是可以獲得適當報酬，作為自己的勞動補償，是自我價值的一個體現(xiàn)，錢來得較容易，使人沉迷其中，不利于其他方面的發(fā)展。
嘉賓向正方二辯提問：如果你的一個同學想做兼職，你會怎么做?
正方三辯：我會看情況而定，看他想做哪一方面的，然后再幫他聯(lián)系，同時告誡他要小心，防止上當受騙，并讓他好好做，不要放棄此次機會。
然后，觀眾向正反方提問，正反方各自做了精彩的回答。
反方四辯總結(jié)陳詞：總之，我方堅持大學生兼職弊大于利，正方由于不能在實踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對我們提出的問題給予正面的解答;況且，大學生還是應(yīng)以學業(yè)為重，掌握本專業(yè)技能是最重要的，畢竟現(xiàn)在社會是看眾人才的一技之長的，切不可因為兼職而荒廢學業(yè)，浪費精力，得不償失。真想做的話，一定要多方打聽，仔細查詢，確保無太大風險方可應(yīng)允?？偨Y(jié)完畢，謝謝!
正方四辯總結(jié)陳詞：大學生兼職有利有弊，但具體分析起來，可能和個人情況有關(guān)，也與所處環(huán)境有聯(lián)系，并不能一概而論，大學生要參與社會實踐，做一些兼職并不會過多地影響學習，另外，平時多參加學校里面組織的活動，也可以提高自己的能力，一句話，做兼職可以，但要權(quán)衡利弊，以取得最優(yōu)效果。總結(jié)完畢，謝謝!
生活中許多經(jīng)驗都告訴我們一個道理，有付出才會有收獲。因此，我們每個人在社會中，都應(yīng)該說具備一種舍我其誰的精神。只要付出了就會有回報，只是回報多少的問題而已。寫有關(guān)付出與回報的演講稿需要包括呢些方面呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“付出才有回報演講稿”，供您參考，但愿對您的工作帶來幫助。
在親情、愛情、友情上……只要你真心相待了、就一定會獲得意想不到的收獲、即使只是對方做了件很小的事情、那也一定會是對你付出的愛的一種回報。
生活中的磕磕碰碰總是難免的、沒有人發(fā)一生是一帆風順的、即使名人也如此、那既然這樣、我們就應(yīng)該開看點、把生活中的`磨難當成是一種必需的中藥。只要鼓足勇氣一口氣喝下去就沒事了、明天照樣燦爛、炫麗。我跟弟弟感情不是很好、或許是因為我和他的年齡差不多大吧。我們兩個人一天不斗嘴、那都會是一個奇跡。不管我怎樣努力地去改變、控制自己、他都要想方設(shè)法地讓我去跟他吵。有時候、我真的感到內(nèi)心一片茫然、拿他一點辦法也沒有。我到底是怎樣得罪他了、能讓他如此地討厭也。在他心里面、總是認為我這里對他不好、那里對他不好?？蓡栴}是我沒有啊。我對他一直都是小心翼翼的、就像一塊寶貝一樣、含在嘴里、怕他碎、總是處處維護他、我又圖的是什么呢、難道我真的就那么差勁、那么不可饒恕嗎?這幾年過來、我自己一直挺節(jié)省的、總怕自己把錢給浪費掉?？墒俏覍δ隳?、每次不管我去那里、想到的都是你、我都會去超市里買點零食回去給你吃。在你生日的時候、那天下著雨、我都趕急趕忙地跑去飾品店為你挑選禮物。我做的這些不就是希望你的臉上能多一些笑容嗎、那就會是對我所做的努力的一種最大的回饋方式了?？赡氵€是認為我對你不夠好，我從來就沒有奢求過你任何的東西、你過得好、我便就心滿意足了。你總是不喜歡別人去教育你、一說你、你就毫不留情地大吵起來、做什么事情性子總是佷急。非但自己不去做、還容不得別人一點點的差錯、就像別人是你的奴隸一樣、我真的想不明白。是什么讓你變成了現(xiàn)在這幅模樣。是環(huán)境、還是別的什么。
總之、你就從來沒有好好地去自身找過原因、永遠都是讓別人替你收拾爛攤子、就不會好好地反省。你什么時候才能夠長得大、你還要傷害多少愛你的人。別人說你這是叛逆期、好、那我尊重你。我試著讓自己去理解、在心里接納你?？蓡栴}是、你不能太過于放縱了啊。拿著別人的寬容當梯子往上蹭啊。這是極大的錯誤、沒說要你立馬就變成我們想要的那樣、這是一個常人所不能達到的境界?？勺钇鸫a一點、你得慢慢地改變啊、每天做到一點點、我就心滿意足了。不要讓那些愛你的為你傷心、為你難過、為你擔心了。在接下來的時間里、因為我快要初三了、要畢業(yè)了時間很緊、就不像以前一樣特別頻繁地去操勞你、偶爾才過問一下。但在我細心的觀察中我發(fā)現(xiàn)你比以前好了很多、不會再那么頑固不化。說說你、也不會那么介意了。特別是那天、我的印象最深刻了。晚上、我們打算睡覺了、不知是睡的不舒服、還是怎么了、就翻動了一下身子。迷迷糊糊中就看見你還在玩手機、我便又不帶勁地說教了起來、說著說著、就沒完沒了了。回想過來、我也不知道自己說了些什么、只記得你小聲地抽噎了一下、我才意識到你哭了。我心里很不安、第一次你被我說的話弄哭、是為自己良心的遣責嗎。我當時很激動、淚也悄悄地流了出來、挺興慰、這么久的堅持和努力沒有白費、你終究還是聽了進去、我才懂得、付出了就一定會有回報的。
希望你以后好好的、終歸有一天你要自己一個人、走陌生的路、看陌生的風景。我們不可能給你到盡頭。每個人都有每個人應(yīng)該過得生活、無論好與壞、自己都要獨立、堅強。
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好!今天我要講的題目是付出與回報。
付出真的會有回報嗎?也許很多人都會質(zhì)疑這個問題，“好人怎么就沒有好報”也是我們時?？梢月牭降谋瘎⌒允录脑u論。不過，這個答案是肯定的——付出是會有回報的，只是有些回報是可以立即顯現(xiàn)的，而有些則要隱藏一會兒。在對愛的研究結(jié)果顯示，付出能對人體健康提供全面的保護，對心臟疾病的抗病力竟然是阿司匹林的兩倍。如果付出不是免費的，制藥廠肯定會大肆宣傳這一發(fā)現(xiàn)，然后推出一種新藥，叫做“付出靈”而不是“百憂解”。付出可以讓人獲得長壽，減輕疾病的痛苦，緩解焦慮提供安慰，也許前兩者大家難以體會到，但是緩解焦慮提供安慰這點日常生活中卻是很容易感知的。
既然付出有這樣不錯的回報，那么我們有哪些方法來進行付出呢?通常大家認為付出就是犧牲自己，幫助他人。其實付出并不一定意味著犧牲自我，對他人的幫助也有很多方面。付出有十種方法，分別為：贊美、傳承、勇氣、幽默、尊重、同情、忠誠、傾聽和創(chuàng)造。先來說說第一種付出的方法——贊美吧。你不會知道你的贊美對他人是多么大的鼓舞。贊美是一種純粹的快樂，它看得見摸得著，生日聚會、感恩卡片、團隊勝利的歡呼都是贊美的形式。在我們的課堂上，我們被要求在每個同學的演講后說“你真棒”，也許一開始我們都覺得這句話很奇怪，而禮貌性的鼓掌更為自然，但是不可否認的是，這句話是比鼓掌更為明確的贊美方式。對于家人，朋友，情侶，工作團隊甚至是陌生人，不要吝惜你的贊美吧!這種付出是如此簡單又能讓雙方都獲益，何樂而不為呢?
另外要說的一種付出的方式是尊重。尊重在英文中是respect，它的字根是拉丁文respectare，意思是再看一次，這是本質(zhì)上的一種美好意象。它需要我們再看一遍，超越第一印象以及不由自主的偏見。為了了解另一個人的生命旅程和觀點，我們需要回望凝視。有個故事是這樣的，一個婦女來到急診室說她有劇烈的頭痛，但卻沒有任何神經(jīng)方面的疾病。在場的醫(yī)生都說她是個瘋子，決定把她轉(zhuǎn)到精神科。可是幾個小時后，她就死了，大家這才發(fā)現(xiàn)她患了腦瘤。大家很自責，可是我們需要知道的是這個事件最大遺憾不是她的腦瘤，因為腦瘤最終會要她的命，醫(yī)生們最大的過失是把她當成了瘋子，沒有人重新觀察她的問題，她死的時候，沒有人對她表現(xiàn)出任何的關(guān)懷和尊重。沒有得到尊重給那個患者帶來了孤獨的死亡，沒有付出尊重給醫(yī)生們帶來的更是一生的自責內(nèi)疚。
由于時間關(guān)系，十種付出的方法我不能一一闡述，但在每節(jié)課的最后，我們都會說“感謝大家的全情投入”，大家的全情投入中，自然就蘊含了種種付出了，那么，付出帶來的回報，大家隱隱約約也能感受到的吧。
謝謝大家!
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
入春，天氣時好時壞，接連下了幾天的雨，天終于晴了。我和媽媽走在去姥姥家的小路上。陽光下媽媽的臉格外美麗，靠在媽媽的身上，有一種格外親切的味道。
我把媽媽成功支開到姥姥家了。好了，我的“三八”婦女節(jié)回報計劃開始了！
廚房里傳播來一陣“砰！砰！”的切菜聲。我在爸爸的指導下成功切好了各種菜料。沒錯，我的計劃是為媽媽做一頓愛心午餐。練習開始了。“倒油，油熱了放辣椒……”爸爸有條不紊地指揮著，我卻是手忙腳亂：放菜，翻菜，放調(diào)味料，忙得我不知如何是好。因為我先放了醋，以致炒鍋中頓時“噼里啪啦”地響了起來。那不知是醋還是油的液體濺得到處都是，我嚇得躲到角落，慶幸自己閃得快。
好大一會，練習終于結(jié)束了，桌上一左一右放著兩道菜：一個糊了，一個沒有炒熟。我搖著酸疼的胳膊感嘆道：“當廚師真是不容易。”
接著，我在爸爸的指導下苦練了三次，菜做得從不能吃到能吃了，從沒有鹽到或咸或淡了，我一點一點地進步著。看著感恩計劃快要實現(xiàn)了，我心里越來越激動了。我想著自己曾經(jīng)為媽媽買過假鉆石戒指，買過不實用的小杯子。和做過的這些事相比，我便覺得今天的這個計劃十分靠譜。想著媽媽鬢角的白發(fā)和眼角的皺紋，又想到媽媽每天都要炒很多菜，因而常被刀切到手，常被油燙傷，我今天做的事，值了！
如今，“回報”計劃已經(jīng)落實，等媽媽下班回家看到桌上的菜，我已經(jīng)在上課了。那時，她怎樣感動我也看不到，也就避免自己一不小心哭出來了。我偷偷地想著。
其實，炒個菜，倒杯水，或是幫媽媽捶捶背，洗洗腳，或許這是很俗很不新鮮的事情，但是這些小小的回報我們又真正做過幾次呢?
伸出雙手，讓我們用心回報吧！
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
人們嘴邊常念叨著付出，可真正把它當回事的卻很少，當今社會，人們最缺的便是一種奉獻精神，你付出得越多，回報也就越大，我們每個人都站在同一起跑線上，哪個用的力量越大，發(fā)揮出的效果也就越好。就像老一輩科學家錢偉長一樣，為人民，為國家作出了巨大的貢獻，他所創(chuàng)造出的價值是彌足珍貴的，是受世界矚目的。
過關(guān)斬將英雄路，一帆風順能幾人。古今中外，但凡成大事者，誰人沒有付出百倍的辛勞，誰人沒有遭遇萬倍的艱辛。諸葛亮曾說過，非學無以廣才，非志無以成學。科學家居里夫人，用盡一生的力量，平生做了上千次的實驗，誰又能體會得到她比常人更為特殊的那種意志，比常人所多付出的那份艱辛呢?她曾經(jīng)說過，我們必須有恒心，尤其要有自信力，我們必須相信。我們的天賦是用來做種事情的，無論代價多么大。這種事情必須要做到。
當今社會是一個競爭型的社會，愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個人的價值并不應(yīng)看他取得什么，應(yīng)看他奉獻什么。因此，我們每個人在社會中，都應(yīng)該說具備一種舍我其誰的精神，千萬不要以自我為中心，要堅信，付出總是快樂的，付出總有回報。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不管時代如何變遷，不管未來如何發(fā)展，奉獻的主旋律都始終不會停歇。十幾年的寒窗苦讀；十幾年的風里來雨里去；十幾年的堅持不懈，造就了多少寒門學子奔向錦繡前程。如今的我，也徘徊在這生與死的邊緣，用盡余力想奮力一博，不管結(jié)果如何，只愿此生不留遺憾，要想成功的幾率大，就得比別人付出得多，就要從實力上壓倒對方，我相信，付出的征程不會太長，等待我的將是金燦燦的一片。
人生這場戲；這首歌，都注定了要演奏下去，演奏者的能力則決定了感染力，我們都是人生的演奏者，我相信，無悔的付出也是一首悅耳的交響樂。
征服畏懼的最好方法就是去做你害怕的事情。為了此次演講能達到預(yù)估的成果，我們應(yīng)該在前期好好修飾自己的演講稿。演講可以提高口頭表達能力，有利于人們的交往，撰寫演講稿時，要把重點放在哪里呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“高中班長競選演講稿”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
尊敬的老師、親愛的同學：
有幸與在座的各位同學們一起共度這三年的青春歲月?，F(xiàn)在，我就競選我班班長的職位陳述如下：
曾經(jīng)我也做過一班之長。作為一班之長，我深切感受到作為一名班干最重要的是一顆愛心、真心、熱心。
熱愛班級事業(yè)，關(guān)心班級每個同學。真心勇于為班級付出的，真心想班級所想，為同學所急。熱心助人，熱心于班級的'每項工作。
我認為：班級不僅是個學習的地方，更是一個溫馨的家，尤其是外地遠離父母的同學，班集就是你們第二個家，我們都是你們的家人，如果我當了班長，我會用我的博愛之心溫暖你們的身心，讓你們心的世界美好而溫暖。讓你們的學習生活豐富而充實，快樂而有意義。真正對得起這個長字。
作為一班之長，一種責任落在我的肩上，我明白，我起好領(lǐng)頭雁的作用，在方方面面，高標準嚴要求自己。在思想品德學習生活等方面，處處率先以身作則，以不辜負老師同學希望，這是一種壓力，更是一種動力。我承認，我現(xiàn)在還有許多不足，但我渴望老師同學毫不保留給我批評指出，讓我在這個熔爐里經(jīng)受考驗，我會努力去改，我不求自己十全十美，只求做到盡善盡美，有這個自信能力讓大家飛得更高更遠，讓我們班走向輝煌。
我渴望高中三年與大家同甘共苦，同進步齊歡笑，讓我們的小學2年更精彩，請同學老師給我多一點機會、信任。給我一個舞臺，我愿間挑戰(zhàn)自我，愿意為大家真心付出，愿意用心也愿意為大家搭建一個舞臺，一個屬于我們的舞臺，容我們盡情奏出青春旋律，跳出青春旋舞。
同學們，請給我一次鍛煉的機會。我相信，在我們共同努力下，我們的班級一定會很出色的。
尊敬的老師、同學們：
大家好！
剛剛結(jié)束了軍訓，不知道大家的狀態(tài)調(diào)整的怎么樣呢？通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分的同學已經(jīng)完全投入到了學習當中，我真實的的感覺到了我們班級濃濃的學習氛圍，這也讓我更加有動力去學習，同時，也希望為這個班級貢獻自己的一份力量。
現(xiàn)在進行一下正式的自我介紹，大家好，我叫xx，初中就讀于xx，我知道班級里也有幾位同學和我是同校，一切都是緣分，和大家的相遇相聚也是緣分，那么，今天站在這里，我競選的是班級的班長。首先，我認為班長在一定程度上，就是班級的榜樣，班長一個人有的時候就會影響整個班級的風氣，所以在準備競選的時候，我就對自己說，不管結(jié)果如何，只要站在這里，我就要對自己的一言一行負責。
那么從我的性格上來看，我還是比較積極樂觀向上的，更多的時候能夠從積極面去看待一件事情，但是這并不表示，我是所謂的“逃避型人格”，因為我覺得，但凡世間的事物都是存在多面性，那結(jié)果如何，往往也是取決于我們的心態(tài)和處事方法，因此我覺得可以的話，大家也可以嘗試從另一個角度發(fā)現(xiàn)問題，你也會有不一樣的感受。那么，在處理班級的事務(wù)上，我認為這也是很重要的，因為大家日常的主要工作就是學習，那在其他的事物上，盡可能的不受情緒的影響，因此，我希望自己能夠成為同學們的風向標。
其次，我認為班長一職也很講究工作能力，在這一方面不好說自己怎樣好或者不好，因為我覺得，這是要老師和同學評斷的，因此我想說的是，我能夠保證的是自身的工作態(tài)度，對于老師交給的任務(wù)，我一定會保質(zhì)保量的完成，絕不會有拖延和應(yīng)付了事的行為，因為我知道，既然被選為班長，就要對這個職務(wù)，對這個班級負責。如果在日常的工作中，有任何的不足也希望同學們可以隨時指出，自己也會虛心接受并及時改正。
如果能夠成功當選，對于班級的管理我也是有初步的計劃。
1、每天早上按時組織同學們早讀。
2、對于學校安排的活動，會在第一時間積極組織同學參加。
3、配合老師不定期的舉行班會，及時解決一個階段出現(xiàn)的問題。
4、在必要的時候積極配合各位班委，將班級的事務(wù)處理妥當。
以上便是我的競選發(fā)言，我的決心遠不止這些，但由于時間關(guān)系，我就不做過多陳述，如果可以，希望大家能夠給我一個機會，在日后的工作中隨時接受大家的監(jiān)督！謝謝大家！
親愛的老師、同學們：
大家好！
我是大家都熟悉的xx，今天我要競選的職位是我們班的班長。
別說我們零零后是喜歡幻想的一族，沒有夢想的羽翼，哪來日后的展翅高飛？我想大家都有同感，我們零零后對一切未知的東西都充滿了期待，喜歡創(chuàng)新、敢于嘗試。所以，今天我要競選班長，希望能為我們班帶來一股新鮮的活力。
眾所周知，班長就是班級的領(lǐng)頭羊，不但是學習上的領(lǐng)跑者，更是名優(yōu)秀的管理者。去年我被學校評為三好學生和優(yōu)秀班干，這至少證明我不論是在學習上還是管理上都有實力與xx和xx他們一爭高下。雖然在管理上，我沒他們有經(jīng)驗，但哪一位成功的人士最初不是從零開始做起的呢？
如果今天我競選成功，我不但會像xx和xx那樣，上課認真協(xié)助老師管理好課堂紀律，當然這個前提是，我首先要把自己管好，上課集中精神，不做小動作，這樣我才有資格說服同學們；放學時協(xié)助老師整理好班級隊伍。我還會積極參加班上組織的各項活動，把同學們積極性帶動起來。另外，如果有同學打架了，我會第一個勇敢地站出來，在老師不在的情況下，冷靜地處理他們的糾紛。就算受到不服氣同學的挑釁，面對我結(jié)實的身體，強悍的力氣，我想他們也會被我強大的氣場給震撼住。在我們班，打架已經(jīng)不是一次兩次的事了，早已成了家常便飯，為了杜絕打架事件的發(fā)生，我想只能采取更為有效的解決辦法，而這個辦法我現(xiàn)在還不方便透露給大家，就請大家拭目以待吧！
都說初生牛犢不怕虎，在競選班長這件事情上，我就猶如一只初生的牛犢，xx、xx你們這兩只猛虎，哼哼！請勇敢地迎接我的挑戰(zhàn)吧！如果各位同學，你們也和我一樣是只不怕虎的牛犢，就請你們支持我，為我投上寶貴的一票吧！謝謝你們！
大家好!
記得拿破侖說過這樣一句話“一個不想當將軍的士兵不是好士兵”。因為我想成為一個好士兵，所以今天我要來競選班長。
我認為我目前的學習成績還不錯，每門功課都能取得95分以上或更好的成績。只要有競賽，我差不多每次都能得獎，而且多次獲得一等獎。為此，也常常得到老師的表揚。我具有良好的品質(zhì)和行為習慣
我能和同學們和睦相處，還很少會給班級抹黑。我也是個熱心腸的人，只要同學遇到困難，我都能伸出援助之手。在這之前，在家里我曾經(jīng)做過兩天的家長，買菜、燒飯、做菜、洗衣、拖地，全部由我個人包攬;在學校，擔任小組長一職期間，能盡心盡職的管理組員，我小組在我管理下，表現(xiàn)非常出色。
因此，我一定能成為一名名“”其實的班長。班長作為班級的一個核心人物，假如競選成功，我將會用滿腔熱情去工作，為同學們服務(wù)。
假如我當上了班長，我會嚴格要求自己，讓愛哭和速度慢成為我的回憶，為同學樹立榜樣。
假如我當上了班長，我會做好老師的小助手，幫忙收發(fā)作業(yè)。
假如我當上了班長，我會做好同學的監(jiān)督員，讓同學們不要隨意地亂丟垃圾、不在走廊上奔跑、不打架，還及時佩戴紅領(lǐng)巾。
假如我當上了班長，我就會幫那些愛吵架的同學勸架，使他們和好如初。總之，假如我當上了班長，我會努力使我們的整個班級形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。當然，假如我落選了，我也不會氣餒。因為那說明我還有許多不足之處，我將繼續(xù)自我完善，爭取成為一個更加完美的班長。
請老師、同學們相信我，支持我，我一定行，謝謝大家!
我們的命運，取決于自己的選擇，一種更重要的選擇。我們在面對人生的選擇時，要用一顆平淡冷靜的心去應(yīng)對，去感應(yīng)正確的選擇。寫有關(guān)人生的選擇演講稿需要包括呢些方面呢？或許你需要"人生中的選擇演講稿"這樣的內(nèi)容,如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。
大家好！
人生有許多的條道路，而我們所站的地方便是十字路口，感到很迷茫，不知該走哪條路。我們也不敢往前走一步，因為害怕，害怕迎接我們的是失敗，但你敢肯定迎接你的一定會是失敗嗎？
終于，有人還是鼓起了勇氣，滿懷信心的踏出了他人生的第一步，他走得很平穩(wěn)，很順利，這讓他更有信心，于是他緊接著踏出第二步，第三步……慢慢的，他走得越來越吃力。終于，在時光的打磨下，他*止住了腳步，不管他再怎樣努力也依然是在原地踏步。慢慢的，他終于還是選擇了放棄，他認為自己真沒有辦法再戰(zhàn)勝“惡魔”了，原本的信心不知何時已被打散，剩下的只有膽怯與退縮，事實使他明白“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。
有的人也曾在這條路上遇到過同樣的困難，但他*止步后依然跟“惡魔”做著斗爭。他在為自己的理想努力著，奮斗著，雖然走的每一小步都很艱辛，但他明白，只有堅持不懈的奮斗才能實現(xiàn)他自己的理想。不知過了多少歲月，他最終戰(zhàn)勝了“惡魔”，取得了成功，贏得了人們的喝彩，成為了人們心中的成功者。
是啊，人生的選擇莫過于選一條自己喜歡而又愿意堅持到底的路，在這條路上，我們只能靠自己的努力與堅強，我們不能輕易放棄，不能輕易低頭認輸，只有這樣，我們才有可能取得成功。就算失敗了，在多年以后的某天回憶起，也不至于非常后悔，畢竟自己真的努力過。
世間充滿著無處不在的選擇，就像流星選擇在黑夜中滑落，帶走人們的愿望；太陽選擇在清晨升起，帶給人們新的一天。
人生就是如此，每一個踏上人生旅途的人，腳下都有一條寬闊的大路，每一條寬闊道路都擁有無數(shù)的小路，每一條小路都延伸至不同景色的地方，每一種景色都昭示著涉足者的命運，人生無處不選擇，選擇無處不在的人生，讓我們勇敢地選擇起點，幸福地走向終點。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
人生有許多選擇，不同的選擇走出了不同的道路。在這各種各樣的道路，其結(jié)果也只有兩種。一種通往光明，會享受著無窮無盡的樂趣，感受著不同的溫暖，了解著幸福的含義；而另一種卻是走向灰暗，在黑暗無光的環(huán)境下，得到的是一種恐懼，一種心慌，一份悔恨的心。所以說，選擇是一份小心，選擇是一份細心，選擇不能隨意，選擇不能妄偽，我們要做出正確的選擇，為自己的未來打開光明之門。
我選擇文明，我選擇素養(yǎng)?？鬃釉唬翰粚W禮無以立。是啊，人生若沒有了文明禮儀，你的人生將失去光澤，成為無用之人。從小，我們就接受著父母的教育，老師的關(guān)懷，同學的關(guān)愛，同時也明白什么是文明，什么是素養(yǎng)。講文明話，做文明人，是我們這些人的任務(wù)。做為青少年的我們，時刻享受著陽光的溫暖，清風的撫摸，雨點的滋潤，更應(yīng)該懂得文明，懂得素養(yǎng)，讓我們的文明和素養(yǎng)對待身邊的每一位人，使他們覺得世界的美好，那時的我們也會充滿笑容來迎接美好的明天。
我選擇文明，我選擇素養(yǎng)。曾記得有人說：沒有文明的人，是得不到幸福的，沒有素養(yǎng)的人，是得不到關(guān)懷的。作為學生的我們，畢業(yè)后。不管是上大學，還是進入社會，我們都應(yīng)該保持一份文明的心，做一位有素養(yǎng)的人民。在學習上，你的文明，你的素養(yǎng)會促成你學業(yè)的成功，讓你感到幸福的美妙，你將會帶著你的心盡情地飛翔，飛向那純凈如藍寶般的天空。在工作上，領(lǐng)導見了你文明，你的素養(yǎng)，會讓你的事業(yè)更加燦爛輝煌，那時的我們將會無比歡暢，無比幸福。
我選擇文明，我選擇素養(yǎng)。我會時刻帶著它們，默默地與它們對視。在夜里，月光照在窗口上，它們用那親切的聲音呼喚著我，那聲音讓人感到如此暢心，如此舒服，就如一位溫和的老人告訴我：世界那么大，只要你做出了選擇，你的未來就不是夢。對，我要讓文明成為我的心靈，素養(yǎng)成為我的外表，讓它們時刻警告著我，成功靠自己！
請你們也帶著文明與素養(yǎng)吧，它們是我們的朋友，它們會讓我們走向趕忙，走向幸福之路。讓它們純潔的友情伴隨著我們一生一世吧！
大家好！
人生，一條蜿蜒曲折的道路。在這條路上，我們因選擇了理想與目標而毅然向前。實現(xiàn)理想是艱難的，因為在前進的道路上，我們會面臨不計其數(shù)的岔路，我們無法預(yù)知岔路后有怎樣的風景。也許這條路看起來光鮮亮麗，選擇了才明白了是懸崖峭壁；也許這條路是泥濘坎坷，闖過了才知道是山間幽徑。但無論如何，彩虹是在經(jīng)歷了風雨之后才出現(xiàn)的。
鮮花因選擇了春天而美麗；月亮因選擇了太陽而皎潔；燈光因選擇了黑夜而絢爛；人生因選擇了奮斗而精彩。
對于人生中的選擇，我們有時會猶豫，有時會不拘一格，有時會快刀斬亂麻。但不管怎樣，我們都不能退縮。如果眾人都在奮力向前，而你卻在緩緩后退，那么你就會被他們的背影擋住，你能看到的也只是前者所看過而也不屑再看的風景。
“一失足而成千古恨，再回首已身百年”，人生不僅需要我們勇于選擇，更要求我們做出正確的選擇，“一招不慎，滿盤皆輸”，人生的選擇就像下棋一樣，看是簡單卻耐人尋味。也許是不經(jīng)意的走了一步，可能就會為全軍覆沒埋下了伏筆。
人生的選擇更像穿衣服一樣，的是系好第一顆紐扣。如果第一顆扣錯了，剩下的都跟著會錯。但棋下輸了，可以擺好重下；紐扣扣錯了，可以解開重來，可是，人生呢？錯過了就永遠錯過了，失去了就永遠失去了。什么樣的人做出什么樣的選擇，陶淵明選擇了不為五斗米折腰，文天祥選擇了誓死不降元，譚嗣同選擇了用鮮血來喚醒麻木的同胞。
雄鷹遨翔于藍天，海燕穿梭于風雨，只要放飛自己，問心無愧的選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。我們終把握自己的未來。走好腳下的路，達到理想的目標，人生終將燦爛的綻放。
時光太瘦，指縫太寬。人生匆匆數(shù)十年，轉(zhuǎn)瞬即逝，然而就是這匆匆數(shù)十年的時光，卻充滿了挫折，充滿了選擇?！}記
選擇，決定了你要走怎樣的道路，決定了你要遇見怎樣的磨難，決定了你要創(chuàng)造怎樣的輝煌。
“史家之絕唱，無韻之《離騷》”這是魯迅對他的評價，也是對他的肯定。他，就是司馬遷！一朝為他人辯解，他鋃鐺入獄。遭受宮中極刑，生不如死。但他未曾放棄，他選擇了振作。憑殘軀書寫歷史傳奇，用筆墨勾勒朝代更替。一幕幕拋頭顱，灑熱血的場面在眼前呈現(xiàn)：一個個拼性命，為家國的男兒在腦海中清晰。這是司馬遷用他的一生，帶給我們的《史記》。因為他選擇了振作，所以他選擇了輝煌。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”伶仃洋里的振臂一喊，響徹在歷史的長河中。面對國破家亡，敵國入侵。他選擇了征戰(zhàn)：面對被捕，他選擇了忠義：面對高官厚祿的誘惑，他選擇了默然：面對生與死，他選擇了舍生取義。他壯烈就義后，敵國首領(lǐng)曾驚嘆“如此乃真男兒，可惜可惜。"于是下令將他厚葬。他就是文天祥！因為他選擇了舍生取義，所以造就了他的流芳百世。
“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”他，用自己的力量喚醒了愛國志士的覺醒。他就是林則徐！恨外國軍隊侵略，嘆清朝政府沒有作為。牙鳥片的成噸流入，國人的日漸消瘦。使他明白：必須要進行反抗，否則國將破已。于是便產(chǎn)生了歷史上著名的“虎門銷煙”。他隨百姓一起抬牙鳥片，與士兵一起毀牙鳥片。那一箱箱牙鳥片的銷毀，便是國人一個個民族意識的喚醒。他在仕途與國運之間，毅然決然的選擇了子集所忠所愛的祖國。因為他選擇了國家，所以他的形象在國人心中永不泯滅。
歷史千年，我們無法見證；祖國未來，我們共創(chuàng)輝煌。
他們用選擇告訴我們，人生處處有磨難；他們用選擇告訴我們，無畏挫折，勇往直前；他們用選擇告訴我們，選擇了怎樣的道路，便選擇了怎樣的人生。
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