物理教案。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求制定，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？以下是編輯為您整理的有關(guān)物理教案的全面介紹，相信能對(duì)大家有所幫助！

物理教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;

2、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;

3、會(huì)利用平行光測量凸透鏡的焦距。

過程與方法：

1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)

探究的過程;

2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;

2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預(yù)習(xí)習(xí)題：

1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。

4、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。

物理教案 篇2

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家早上好!

我是XX號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！

一、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)

“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

二、說學(xué)情

(過渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，在快樂中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測量工具。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))

【知識(shí)與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))

【重點(diǎn)】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。

【難點(diǎn)】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)

在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實(shí)例與電壓聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開關(guān)，若干導(dǎo)線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關(guān)之前提問同學(xué)們燈泡亮度如何變化，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān)。提問學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量有關(guān)?

組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同，從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種很重要的科學(xué)方法】

教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號(hào)是V。

常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)

通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。

1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?

2、電壓表標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個(gè)接線柱應(yīng)該連接在什么位置?

3、什么情況下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標(biāo)有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測電壓的大小時(shí)，為了保護(hù)電壓表，應(yīng)先選用大量程，還是小量程?

學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處

2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。

3、連：連接電壓表

4、讀：讀數(shù)

教師組織學(xué)生開始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感，學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了基本概念，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問題上來，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高，用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?/p>

推薦一個(gè)教師必備工具“Yichafen”,是一個(gè)在線查分系統(tǒng)，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)

七、說板書設(shè)計(jì)

(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))

物理教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明：

一、電流是什么？

①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大?。?/p>

④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算?；貞洠卮鹚伎?、回答認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。

二、怎樣使用電流表？

①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。

⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。

物理教案 篇4

(一)教學(xué)目的

1．熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)。

2．學(xué)會(huì)使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

(二)教具

教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入課題

提問：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。

（板書：二、實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查。

二、復(fù)習(xí)托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？

(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題，教師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號(hào):g．提問：a．各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b．將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？

三、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)

1．每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。

教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。

2．分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。

學(xué)生實(shí)際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。

請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。

3．測1墨水瓶水的質(zhì)量

提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。

提問：(2)為什么要先測空瓶的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。

學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。

請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。

四、歸納小結(jié)

1．討論課本“想想議議”。

學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。

2．討論課本習(xí)題1。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

物理教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

（1）知道的符號(hào)和用途、

（2）知道的正確讀數(shù)方法、

（3）知道的使用規(guī)則、

能力目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能、

情感目標(biāo)

養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神、

教學(xué)建議

教材分析

教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計(jì)、教學(xué)演示用、學(xué)生用、說明能夠測量電流、

詳細(xì)介紹了的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)、要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出的示數(shù)、

教材又詳細(xì)介紹了的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪部分的電流、對(duì)于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的、選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法、對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤、

教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法、

教法建議

本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料、教師還可以提供大量的的資料，增長學(xué)生的見識(shí)、讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過練習(xí)掌握的讀數(shù)、的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析這些用法的原因、分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正、

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【重難點(diǎn)分析】

學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用、

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、

教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用、學(xué)生，對(duì)于學(xué)生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的、本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際、

在此基礎(chǔ)上，教師介紹的符合和用途、

二、的示數(shù)

方法1、講清的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度、并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù)、可以使學(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么、

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，的一些問題如：的三個(gè)接線柱的用途和用法；的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)、教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法、

三、的使用

方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用方法的原因、

對(duì)于的連接方式，可以由電流是測電路的某點(diǎn)處的電流入手，把接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)、結(jié)合電路圖分析各種的測量，并會(huì)判斷一些電路圖中的作用、

對(duì)于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題、可以由學(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開始連線，連接時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負(fù)極、學(xué)生感受是如何在電路中連接的、

對(duì)于的量程，在第二個(gè)問題"的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題、

對(duì)于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正、

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中的作用；怎樣才能安全使用、教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)

一、

1、的符號(hào)：

2、的作用：測量電路中的電流、

二、的示數(shù)

1、量程：0－0。6A；0－3A

2、對(duì)應(yīng)的最小刻度：0。02A；0。1A

三、的使用

1、要串聯(lián)在電路中

2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出、

3、被測電流不要超過的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸、

4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把直接連到電源的兩極上、

探究活動(dòng)

【課題】的種類、原理、構(gòu)造。

【組織形式】學(xué)生小組

【活動(dòng)方式】

制訂分類課題：

1、種類

2、原理

3、構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：

1、查閱有關(guān)文檔資料

2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)

3、小組討論、交流

物理教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道電流是有強(qiáng)弱的；

2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；

3．知道電流表的使用方法；

4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。

二、能力目標(biāo)

1．通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實(shí)際問題的能力；

2．通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；

3．通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。

三、德育目標(biāo)

1．通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2．在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法

教學(xué)用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？

［生］燈泡亮了。

［師］說明了什么？

［生］電路中有了電流。

［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？

［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了。

［師］對(duì)。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺到熱，這說明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它、研究它。

［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺到它的存在，是不是一個(gè)道理？

［師］很正確，你的思維比老師還快。實(shí)際上這是一種間接研究問題的巧妙方法。

二、新課教學(xué)

［師］請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？

［生］有數(shù)字和符號(hào)。

［師］燈泡上一部分是它的電流值。I是電流這個(gè)物理量的符號(hào)，0.2A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電流I的單位是安培，簡稱安，符號(hào)是A。下面我要問大家了，0.2A表示什么意思？

［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。

［師］大家還有什么問題嗎？

［生］安培是怎么來的？

［師］安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

［生］電流還有其他單位嗎？

［師］請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問題：

［投影］

1．電流的單位還有_______和_________，符號(hào)分別是_______和__________。

2．電流單位的換算關(guān)系是：

1A=________mA

1mA=_______μA

3．把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。

［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

［生］說明電流有強(qiáng)有弱。

［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰的電流強(qiáng)，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？

［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng)。

［實(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表。

［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。

［生］用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說明電流大。

［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。

討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來；

規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱；

規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）

［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。

學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測得的燈泡電流值報(bào)上來，討論出現(xiàn)的問題：

［生甲］我們組測得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的亮。

［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤。

［生丙］我覺得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。

［生丁］我有一個(gè)問題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？

［師］經(jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生。實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié)?，F(xiàn)在，又提出了問題，我非常高興！這個(gè)問題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？

［生］換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。

［師］對(duì)。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測電壓值等。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．可以用電流來表示電流的強(qiáng)弱。

2．正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

3．正確讀出電流表的讀數(shù)。

四、布置作業(yè)

P100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

物理教案 篇7

教學(xué)課題

授課時(shí)間

第 5 周第 1 課時(shí)

授課者：郭中

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能

l 初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖

l 知道電源和用電器

l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

過程與方法

l 觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個(gè)用電器的工作

l 嘗試用符號(hào)來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

l 通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫簡單的電路圖

教學(xué)難點(diǎn)

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

教學(xué)器材

分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、

一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管

演示：各種電源

板書設(shè)計(jì)

第五章第一節(jié)

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4．電流方向：正極 用電器 負(fù)極

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生主體活動(dòng)

教后感

引入課題

我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機(jī)通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？

實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！

[板]第一章第一節(jié)

想想做做

請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。

學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。

[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過？

對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？

對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

練習(xí)：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

2．P92想想議議

答：因?yàn)橛须娏髁鬟^了燈泡和電機(jī)。

答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。

學(xué)生完成練習(xí)題。

電源和用電器

在前面的實(shí)驗(yàn)中我們用電池對(duì)小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

教師補(bǔ)充：（新型電池）

鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）

【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。

練習(xí)：《物理套餐》P82第一題

學(xué)生列舉：

干電池、蓄電池

答：

【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

導(dǎo)體和絕緣體

在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：

學(xué)生閱讀、討論后回答：

導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。

學(xué)生完成練習(xí)。

電流的方向

前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。

回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）

4.電流方向：正極 用電器 負(fù)極

對(duì)于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第1、2、3題

課堂完成

作業(yè)

《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目

課外完成

物理教案 篇8

一、新課引入：

我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、進(jìn)行新課：

1、聲音的發(fā)生

（1）演示課本圖3-1， 引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)，物理教案－測量。

（2）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋。

（3）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。

小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出"聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)"。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。

2、聲音的傳播

（1）課本圖3-2實(shí)驗(yàn) 問：右邊音叉的振動(dòng)通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）

（2）游泳時(shí)，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。

（3）隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。

3、聲音的傳播速度

學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。

聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

4、回聲

（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。

講述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）

（2）利用回聲測距離

例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？

已知：v=340m/s ; t=1.5s

求：S

解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

答：略

三、布置作業(yè)：

四、板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播

1、聲音的發(fā)生：1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2、振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，物理教案《物理教案－測量》。

2、聲音傳播： 1、聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。

2、聲速（15℃）340m/s

3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。

3、回聲 ：

1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。

五、教后札記：

1．下列說法正確的是（ ）

A．聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無關(guān)，只取決于聲源本身

B.在空氣中聲速與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越小

C.只有振動(dòng)的物體才會(huì)發(fā)出聲音

D.固體液體都能振動(dòng)，所以都能發(fā)聲，而氣體不能振動(dòng)，所以不會(huì)發(fā)聲

2.古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯(cuò)誤的是（ ）

A．馬蹄踏在土地上，使土地振動(dòng)而發(fā)聲

B.聲音可以沿土地傳播

C.土地傳播聲音的速度比空氣快

D.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵

3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因?yàn)椋?）

A．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到

B.第二次聽到的是回聲

C.人耳的錯(cuò)覺

D.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到

4．下列現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是（ ）

A.駕駛兩架同向飛行飛機(jī)的兩名飛行員

B.登上月球表面的宇航員

C.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人

D.同時(shí)坐在一間漆黑的房間中的兩個(gè)人

5．人們一般對(duì)著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內(nèi)就常常聽不到回聲，這是因?yàn)椋?）

A.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產(chǎn)生

B.因?yàn)槭覂?nèi)反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區(qū)別

C.因?yàn)槭彝夥瓷渎暡ǖ恼系K物山崖或高大建筑物離人較遠(yuǎn)，人聽到回聲和原聲時(shí)間差在0.1秒以上，人就將回聲和原聲分開了，就可以聽到回聲

D.以上說法都不對(duì)

6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機(jī)剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）

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