多變天氣教學(xué)反思。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下是小編為大家收集的“多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(通用7篇)”僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇1)

在教學(xué)七年級(jí)地理《多變的天氣》一課時(shí)，我覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單而且學(xué)生對(duì)天氣不陌生甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭（因?yàn)槲覀冞@里屬于溫帶大陸性氣候，夏季炎熱、時(shí)常有暴風(fēng)雨，冬季嚴(yán)寒、雨雪相伴），所以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行教學(xué)——天氣及其影響。通過(guò)多媒體出示不同天氣的照片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生描述天氣，說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響時(shí)，學(xué)生依然模糊不清，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的情景呢?

1、導(dǎo)出情景。在這節(jié)課中，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單粗糙缺乏情趣，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望。常見(jiàn)的有問(wèn)題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)思維符合初一年學(xué)生的思維特征。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新，引出下節(jié)課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，親切自然。圖表導(dǎo)入?！暗貓D是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)，因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學(xué)這課時(shí)，利用天氣符號(hào)導(dǎo)入很容易引起學(xué)生的注意，使課堂氣氛更活躍。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走向生活，地理教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)身邊熟悉的地理事物使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖馇闆r，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來(lái)的困難引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性，會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

3、依托社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景?，F(xiàn)代社會(huì)、信息傳播異?？旖荩瑢?duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生有了解的欲望，所以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，就滿(mǎn)足了學(xué)生好奇的心理，深受學(xué)生歡迎。如：我國(guó)是世界上氣象災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。臺(tái)風(fēng)、暴雨、雷電、干旱、大風(fēng)、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有1.９億人受到與水有關(guān)的疾病的折磨，有２０００萬(wàn)人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只要教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高我們的教學(xué)效果。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇2)

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。

(一)成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。

從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅(jiān)持收看電視天氣預(yù)報(bào)，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量。

采用小組互動(dòng)、同桌之間你畫(huà)我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動(dòng)手制作天氣符號(hào)小卡片、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員、評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”等活動(dòng)形式，有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類(lèi)息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過(guò)哪些現(xiàn)象或途徑來(lái)通曉天氣的變化呢？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識(shí)天氣等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”

“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。

(二)不足之處：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號(hào)的記憶竅門(mén)的討論中，我沒(méi)有兼顧到每一小組，從而使很多學(xué)生不敢上臺(tái)交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。

另外在分析威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時(shí)，學(xué)生只從人類(lèi)排放的污染物回答，而我也沒(méi)有給予補(bǔ)充，也沒(méi)有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時(shí)把人類(lèi)的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開(kāi)荒，開(kāi)礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從這一點(diǎn)來(lái)看沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過(guò)于追求活動(dòng)的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇3)

我在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中能注重以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，組織學(xué)生充分活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,并將地理知識(shí)靈活地應(yīng)用在實(shí)際生活中。

為此，我在教學(xué)過(guò)程中提供了圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音等豐富的多媒體教學(xué)素材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時(shí)，向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動(dòng)畫(huà)，形象地展示了圖像的由來(lái)，給學(xué)生非常深刻的印象。

充分利用教材中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，并給學(xué)生提供天氣預(yù)報(bào)圖，讓學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣狀況，這樣使學(xué)生既鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，又能較快地理解天氣與人類(lèi)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做主持人，在課堂上進(jìn)行即時(shí)的表演，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被多媒體課件所吸引，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化，創(chuàng)造了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇4)

《快樂(lè)的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過(guò)觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話(huà)引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解1可以表示一個(gè)整體這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)有幾個(gè)蘋(píng)果?，生答1個(gè)蘋(píng)果;然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)有幾筐蘋(píng)果?生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續(xù)問(wèn)，連續(xù)問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)1筐蘋(píng)果，最后全班都回答說(shuō)1筐蘋(píng)果，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過(guò)程，他們?cè)诶斫鈧€(gè)與筐的區(qū)別，個(gè)是個(gè)體的單位，筐是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車(chē)人、一包糖等用一來(lái)表示整體的例子。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇5)

10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報(bào)課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。

天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。

我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競(jìng)賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極性很高，效果明顯。

然而我也還有很多做得不到位的地方：

①不能兼顧全體學(xué)生，特別是沒(méi)有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

②沒(méi)有足夠的留白，沒(méi)能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問(wèn)題，有些地方也沒(méi)注意把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)（記）下來(lái)。

③評(píng)價(jià)方式單調(diào)了些。簡(jiǎn)單用“不錯(cuò)”、“ 很好”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，缺少具體的評(píng)價(jià)

④臨時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機(jī)智還不夠。

因此，自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和方法，博采眾長(zhǎng)，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇6)

本輪的特色展示課主要圍繞“學(xué)習(xí)者課堂”和“合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”展開(kāi)。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)評(píng)價(jià)這方面做得不是很好，因此，在課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評(píng)價(jià)的部分。并提醒自己在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的有效性。

此外，教學(xué)內(nèi)容的天氣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，主要立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，以搶答和角色扮演的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況，反思如下：

在導(dǎo)入方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以央視的天氣預(yù)報(bào)片頭曲引入，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預(yù)報(bào)。在接下來(lái)的帶問(wèn)題觀看過(guò)程中注意力也很集中，并能很好的提煉出知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念，這樣學(xué)生感到親切、自然，通過(guò)日常的表述獲得，而不是通過(guò)死記硬背得來(lái)的。更加突出了生活體驗(yàn)，特別是有同學(xué)提到了霾，為以后的空氣質(zhì)量教學(xué)打了鋪墊。我也給與了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

在天氣與生活這部分內(nèi)容中，利用教材中的圖片加學(xué)生談話(huà)的方式來(lái)分析，學(xué)生個(gè)人基本都能獨(dú)立完成，只是在B圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說(shuō)成了服裝，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的要求。并且學(xué)生結(jié)合日常生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充了資料，擴(kuò)大了容量。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識(shí)遷移和擴(kuò)展的能力。

接下來(lái)在教材中找到了氣候的概念，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上，而在最容易區(qū)分的點(diǎn)—持續(xù)時(shí)間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩(shī)句）加強(qiáng)訓(xùn)練，在學(xué)生已自主獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上教師給予指導(dǎo)，取得了很好的效果。

在具體的天氣教學(xué)中，圍繞天氣預(yù)報(bào)來(lái)設(shè)計(jì)。先設(shè)計(jì)了一個(gè)小組比賽得環(huán)節(jié)，就是在紙上寫(xiě)出獲得天氣預(yù)報(bào)的方式，以寫(xiě)出的數(shù)量進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)小組的積極性都很高，寫(xiě)出的數(shù)量也很多，但是由于沒(méi)有小黑板，所以寫(xiě)在紙上的字都很小，展示的時(shí)候不是很清晰，如果換成白板筆的效果就會(huì)更好。因此這部分的評(píng)價(jià)加分的直觀感受不強(qiáng)，激勵(lì)的效果較弱。以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意考慮問(wèn)題更全面。

接著為了更好地聯(lián)系生活實(shí)際，又設(shè)計(jì)了一個(gè)連連看的活動(dòng)，將日常的諺語(yǔ)與天氣結(jié)合，學(xué)生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者課堂中還學(xué)于生、還生于人的理念。

接下來(lái)的教學(xué)中，將天氣預(yù)報(bào)分解，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)。在前一部分中通過(guò)問(wèn)題掌握讀圖的方法，獲得生活的技能，更加注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)。在還教于學(xué)的過(guò)程中還激發(fā)了興趣。

在天氣符號(hào)的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。但是在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，由于難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂。課后總結(jié)，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會(huì)更好。例如限定每個(gè)小組的3號(hào)搶答。就能很好的的控制課堂，也能很好的讓評(píng)價(jià)的表現(xiàn)和效果更直接。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂把控的能力。

在最后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都模擬天氣預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)活動(dòng)中，既加強(qiáng)了天氣符號(hào)的記憶，也讓學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。每個(gè)發(fā)言的同學(xué)都給與了積極，正面的評(píng)價(jià)。yjS21.cOM

總之，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者課堂”還教于學(xué)、還學(xué)于生、還生于人的理念，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái)，在師生的活動(dòng)和交流中，升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖，從而指導(dǎo)自己的日?；顒?dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。當(dāng)然也有很多不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強(qiáng)。這還需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱(chēng)，并用語(yǔ)言正確表達(dá)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標(biāo)志圖片，小兔圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景角色導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。

教師扮演小兔：聽(tīng)說(shuō)奶奶生病了，我得去看看她。(.教案網(wǎng)出處)然后教師演的小兔起了床，拉開(kāi)窗簾，強(qiáng)烈的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)。

2、觀看圖片了解不同的天氣變化。

(1)觀察晴天的天氣特征。

小兔：今天的天氣怎么樣啊?

教師出示晴天的氣象標(biāo)志：一個(gè)紅太陽(yáng)。

小兔：今天是個(gè)大晴天，紅紅的太陽(yáng)高高掛，我要去看奶奶去了!

(2)觀察陰天的天氣特征。

小兔提著籃子走在樹(shù)林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽(yáng)。

教師播放陰天的氣象，問(wèn)：現(xiàn)在天氣怎么樣啊?發(fā)生了什么變化?

教師出示陰天的天氣標(biāo)志：烏云。

(3)觀察雨天的天氣特征。

教師播放雷雨氣象，討論：這時(shí)候，天氣又發(fā)生了什么變化?小朋友聽(tīng)到了什么聲音?看到了什么現(xiàn)象呢?教師出示雨天標(biāo)志：雨滴

3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置上。

活動(dòng)反思：

春夏時(shí)天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái)，而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。

喜歡《多變的天氣教學(xué)反思怎么寫(xiě)(通用7篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了多變天氣教學(xué)反思專(zhuān)題，希望您能喜歡！