小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿。

為了更好的梳理表達(dá)的思路，我們可以先用文字來(lái)梳理，范文是一個(gè)不可或缺的幫手，借助范文可以讓我們明確寫(xiě)作的方向和最終目標(biāo)。怎樣寫(xiě)范文才能脫穎而出呢？編輯特地花時(shí)間為你收集并編輯了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說(shuō)課稿，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說(shuō)課稿(篇1)

教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律．

2．初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握9的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教科書(shū)第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體．

2．把教科書(shū)第88頁(yè)做一做第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）．

3．準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)．

1．齊背已學(xué)的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說(shuō)完全．

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看題寫(xiě)得數(shù)．

8478867583

4737884628

訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算．

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說(shuō)課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)乘法的含義，進(jìn)一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

2．通過(guò)整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

3．在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們以前去過(guò)游樂(lè)園嗎？（去過(guò)）今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè)園數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧！（放《郊游》歌，學(xué)生跟唱）

[設(shè)計(jì)意圖：以去游樂(lè)園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)看作一種其樂(lè)融融的享受。]

二、巧設(shè)游戲，啟迪思維

1．整理乘法口訣表。

談話：哎呀，要想進(jìn)游樂(lè)園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來(lái)，游樂(lè)園的門(mén)才會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒(méi)填完整呢，你會(huì)把它填完整嗎？

（1）學(xué)生自由填，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（2）出示完整的乘法口訣表，集體校對(duì)。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng)，能收到事半功倍的效果。]

2．尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：①第一行有個(gè)1，第二行的每一句都有一個(gè)2，第三行②每一行的第一個(gè)數(shù)按從小到大排列，第二個(gè)數(shù)相同。③第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

3．練習(xí)背乘法口訣表。

讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀，看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。

反饋：指名背，全班齊背。

談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們?cè)賮?lái)豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：①第一豎排的第一個(gè)數(shù)是1，第二豎排的第一個(gè)數(shù)是2②每一豎排的第二個(gè)數(shù)按從小到大排列。③第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句

小結(jié)：豎著看，每一豎排中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就是1個(gè)幾在第一豎排，2個(gè)幾在第二豎排

讓學(xué)生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會(huì)一種背法，你想試試嗎？

教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

小結(jié)：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。

學(xué)生自由讀，指名試著拐彎背。

談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。

談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué)，游樂(lè)園的門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，讓我們進(jìn)去玩玩吧。

三、分層練習(xí)，深化理解

1．歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰（復(fù)習(xí)第3題）。

談話：歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰開(kāi)始了。規(guī)則是：一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片，另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，如果他說(shuō)對(duì)了，就說(shuō)對(duì)對(duì)，兩人拍手合說(shuō)碰碰碰，不對(duì)就重說(shuō)。請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。

2．踩石頭過(guò)河（復(fù)習(xí)第4題）。

談話：游樂(lè)園里有一條小河，河里的石頭上寫(xiě)著一些算式。把上面的題目都做對(duì)，就能踩著石頭過(guò)河；如果不能做對(duì)，就會(huì)掉入河中。

同桌比賽，看誰(shuí)能順利過(guò)河。

集體交流，了解全班練習(xí)的正確率，及時(shí)指導(dǎo)。

3．踩氣球（復(fù)習(xí)第5題）。

課件出示氣球圖。

談話：這里有好多氣球，每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨(dú)立完成口算，把結(jié)果填在書(shū)上。

組織交流，開(kāi)火車(chē)踩氣球（報(bào)得數(shù)），對(duì)了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

4．摘星星（復(fù)習(xí)第1題）。

談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學(xué)樂(lè)園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第（1）小題。

提問(wèn)：從圖中你知道了了什么？你會(huì)用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

指名列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？

出示第（2）小題，學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識(shí)以外，還要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好勝心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)，教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使知識(shí)鞏固與愉快的情緒體驗(yàn)交織在一起，努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，著眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，保證練習(xí)的實(shí)效。]

四、總結(jié)全課，課后延伸

談話：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我們就要離開(kāi)游樂(lè)園了，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在離開(kāi)之前，你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說(shuō)課稿(篇3)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1．播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》：今天聽(tīng)這首歌咱們從數(shù)學(xué)角度去聽(tīng)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字分別是多少啊(72變、81難)今天我們課堂上可能會(huì)遇到這些數(shù)。

2．回憶學(xué)過(guò)了幾的乘法口訣，猜猜看今天會(huì)學(xué)習(xí)幾的口訣揭題，板書(shū)課題。

[評(píng)析：這里沒(méi)有花哨的情境，而是直接從學(xué)生熟悉的課前聽(tīng)歌引入，水到渠成地從已學(xué)過(guò)8的乘法口訣過(guò)渡到今天要學(xué)的9的乘法口訣，真實(shí)、自然而貼切。]

二、探索交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．1日知遷移，利用加法計(jì)算出幾個(gè)9是多少

出示第75頁(yè)的五角星圖：

(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆是一個(gè)9。像這樣兩行是幾個(gè)97有多少顆3行、4行、5行9行有多少顆呢咱們來(lái)數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開(kāi)到75頁(yè)，在這樣的表格里填一填。

行數(shù)

1

2

3

4[勵(lì)志的句子 WwW.djz525.com]

5

6

7

8

9

★的個(gè)數(shù)

9

(2)核對(duì)得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律

2．用減法、比較思想來(lái)得出幾個(gè)9是多少

再次看第75頁(yè)的五角星圖：

(3)剛才我們看五角星圖是9個(gè)9個(gè)地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個(gè)格子一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4，一行有十個(gè)格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個(gè)★那你是怎么這么快這么準(zhǔn)知道有9個(gè)的你的方法可真妙!(板書(shū)：1個(gè)9比10少1，10－1=9)

(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個(gè)9，那么兩行五角星是幾個(gè)9呢2個(gè)9是多少，從圖上你能直接看出來(lái)嗎(板書(shū)：比20少2，202=18。)

(5)(出示三行五角星圖)那3個(gè)9比幾十少幾是多少呢你能看出來(lái)嗎(生答師板書(shū))

(6)這里的幾個(gè)9都是和誰(shuí)比的，又是怎么算的呢

(7)那4個(gè)9是多少5個(gè)9、6個(gè)99個(gè)9分別是多少你能用這種方法來(lái)比一比，算一算嗎請(qǐng)大家自己研究一下并填在課本76頁(yè)上。(學(xué)生看圖填寫(xiě)，然后匯報(bào)教師逐步板書(shū))

(8)組織學(xué)生觀察板書(shū)：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎(幾個(gè)9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)

[評(píng)析：幫助學(xué)生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)這里雖花費(fèi)很多時(shí)間引導(dǎo)，但是值得。學(xué)生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果，而且滲透了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)記憶口訣，學(xué)生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學(xué)味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學(xué)生今后的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

三、合作編寫(xiě)記憶鞏固

1．根據(jù)前面的觀察和計(jì)算，你能編出9的乘法口訣嗎

生：一九得九(師板書(shū))這句口訣表示什么含義2個(gè)9呢根據(jù)以前編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)，你有什么要提醒大家嗎剩下的幾句，你能根據(jù)表格來(lái)編寫(xiě)嗎(生自己編口訣并填書(shū)第75頁(yè))

2．核對(duì)，大聲讀一讀，記一記，你覺(jué)得哪一句口訣最難記其他人有什么好方法記住它嗎

3．師小結(jié)梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學(xué)過(guò)的口訣一樣，口訣中的第一個(gè)數(shù)字都是從一幾開(kāi)始，9的口訣就到九幾結(jié)束，第二個(gè)數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個(gè)比一個(gè)多9，后一個(gè)總比前一個(gè)少幾。

4．記憶口訣：

(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。

(2)師生對(duì)口令。

(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個(gè)9比五十少五是四十五)

(4)介紹手指記憶法。(看錄像)

[評(píng)析：意義識(shí)記是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，設(shè)計(jì)了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對(duì)口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導(dǎo)記憶，目的就是為了讓學(xué)生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn)。]

四、練習(xí)應(yīng)用提高能力

1．學(xué)習(xí)了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎學(xué)生完成書(shū)上第75頁(yè)的試一試。

2．完成第76頁(yè)想想做做的第1題。

3．比比賽賽：完成第76頁(yè)第2題

4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機(jī)、小汽車(chē)、布娃娃

師：進(jìn)了9元超市，你獲得哪些信息你能提出用乘法或除法計(jì)算的問(wèn)題嗎

5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事誰(shuí)來(lái)介紹一下(讓學(xué)生課外去收集和九有關(guān)的材料。)

[評(píng)析：這里淡化了口訣的記憶，設(shè)計(jì)了用口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式，算一算，說(shuō)一說(shuō)口訣，9元超市購(gòu)物算總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量，以及九的故事，更拓寬了學(xué)生的思路，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。]

五、總結(jié)全課梳理知識(shí)(略)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說(shuō)課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知

1、出示例題

（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。

（2）、出示第1行星。提問(wèn)：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。

（3）、出示第2行星，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。

掛出小黑板，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。

（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18

（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。

問(wèn)：大家猜一猜，接下來(lái)我們將要干什么？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書(shū)中的口訣填完整。

（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。

（3）、齊讀一遍口訣，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）、小組討論，交流各自的好方法。

（5）、做小游戲。

三、鞏固深化

1）、對(duì)口令

2）、做試一試

3）、做想想做做第1題。

4）、出示九九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`

七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，

九九加一九，耕牛遍地走。

提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的一九二九是什么意思嗎？

問(wèn)：1）、一九有多少天？算式：19=9

2）、當(dāng)二九結(jié)束時(shí)，一共過(guò)了多少天？算式：29=18

3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：819=9

四、總結(jié)提高

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？那么，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書(shū)：9的乘法口訣、求商

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說(shuō)課稿(篇5)

本單元教學(xué)7～9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的。本單元內(nèi)容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進(jìn)行乘、除兩步計(jì)算。第五段是實(shí)踐活動(dòng)《算24點(diǎn)》，在游戲中熟練地進(jìn)行四則計(jì)算。

教學(xué)7、8、9的乘法口訣和口訣求商，教材采用了不同的編排：7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學(xué)，這是考慮了教學(xué)的銜接。1～6的乘法口訣是把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法分開(kāi)教學(xué)的，在這些內(nèi)容的后面又安排了空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在接著教學(xué)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)，采用和前面相同的編排，有利于教學(xué)。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學(xué)口訣，把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里，先帶出表內(nèi)乘法，后帶出表內(nèi)除法。這是考慮到學(xué)生積累了編口訣和用口訣計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，充分利用這些教學(xué)資源能調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學(xué)口訣，把表內(nèi)乘、除法的計(jì)算同時(shí)安排在試一試?yán)锝虒W(xué)。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)口算乘、除法，而且體驗(yàn)到一句乘法口訣能計(jì)算四道算式（特殊的能算兩道），初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。

1．讓學(xué)生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

在教學(xué)1～6的乘法口訣時(shí)，多次組織了編口訣和用口訣計(jì)算的過(guò)程，部分5和6的乘法口訣，在教材的引導(dǎo)下已經(jīng)讓學(xué)生編出。本單元給學(xué)生留出了更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。

（1）7、8、9的乘法口訣全部讓學(xué)生自己編。

7、8、9的乘法口訣的教學(xué)線索是：在現(xiàn)實(shí)情境中提出具體的問(wèn)題，利用加法解決問(wèn)題，為編乘法口訣作鋪墊；把具體問(wèn)題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用乘法計(jì)算；根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維，三道例題的編寫(xiě)是有變化的。

第62頁(yè)例題教學(xué)7的乘法口訣，像2～6的口訣那樣，詳盡地展開(kāi)了上述活動(dòng)，使新舊知識(shí)的教學(xué)很好地銜接起來(lái)。擺1只小船用7個(gè)三角形，依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個(gè)數(shù)，把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個(gè)數(shù)分別是1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加的和，也是17、2777的積，找到這些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫(xiě)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是表格里三角形的個(gè)數(shù)以及乘法算式的積都讓學(xué)生計(jì)算和填寫(xiě)，二是在編口訣前先寫(xiě)出1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，還寫(xiě)出了相應(yīng)的乘法算式，這些都是為了學(xué)生能順利地編出口訣。

第71頁(yè)例題和75頁(yè)例題分別教學(xué)8、9的乘法口訣，教材里沒(méi)有寫(xiě)出1個(gè)幾、2個(gè)幾8個(gè)幾、9個(gè)幾相加等數(shù)學(xué)問(wèn)題和相應(yīng)的乘法算式，要求看著填好的表格體會(huì)里面隱含的這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，直接編出乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生仍然經(jīng)歷編口訣的全過(guò)程，而數(shù)學(xué)思考的積極性受到激勵(lì)，思維的連貫性得到鍛煉，培養(yǎng)了初步的推理能力。另外，要求編出口訣以后，先在小組里交流，再填寫(xiě)在教材上。這樣安排的目的，一是通過(guò)交流相互評(píng)價(jià)編出的口訣是不是正確，把正確的口訣寫(xiě)出來(lái)；二是充實(shí)編口訣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于記憶口訣。

（2）幫助學(xué)生記憶口訣。

7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多，得數(shù)比較大，部分口訣記憶有難度，甚至個(gè)別口訣還會(huì)相互干擾。因此，幫助學(xué)生記憶口訣是教學(xué)任務(wù)，教材采用了以下的方法。

一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系，如第63頁(yè)1、2題，第71頁(yè)1、2題，引導(dǎo)從熟悉的口訣推出沒(méi)有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了，可以通過(guò)比5個(gè)7多7或比7個(gè)7少7推出。

二是利用幾個(gè)9相加的和比幾十少幾的規(guī)律，記憶9的乘法口訣，第76頁(yè)第1題就是為此而設(shè)計(jì)的。如6個(gè)9比60少6，由此可知六九五十四。

三是經(jīng)常要求背口訣，像滾雪球那樣，把新教學(xué)的口訣積累在已有的口訣上。如練習(xí)六、七、九里分別有背出1～7、1～8、1～9口訣的練習(xí)題，這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)的口訣，也記憶了新教學(xué)的口訣。

四是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的所有乘法口訣填入預(yù)設(shè)的表格里，整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律；區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法（或除法）算式，哪些口訣只能算一道乘法（或除法）算式；尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律，有利于記憶口訣。

五是適量設(shè)計(jì)開(kāi)放的計(jì)算題，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，復(fù)習(xí)了7的乘法口訣。在□□=16的兩個(gè)方框里分別填2和8或4和4，在36□=□的方框里分別填4和9或6和6，都在復(fù)習(xí)得數(shù)相同的口訣。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地用口訣計(jì)算。

學(xué)生在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣時(shí)，形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)7、8、9的乘法口訣，要運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，從而獲得新的計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。

（1）主動(dòng)計(jì)算表內(nèi)乘法。

在1～6的乘法口訣里，沒(méi)有編排用口訣計(jì)算乘法的例題，而是在教學(xué)口訣的例題后面，通過(guò)想一想及時(shí)讓學(xué)生用口訣計(jì)算乘法，體會(huì)口訣的應(yīng)用，感受求幾個(gè)相同數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。本單元仍然不編排用口訣計(jì)算乘法的例題，在教學(xué)7的乘法口訣之后，還是用想一想的形式，讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)8的乘法口訣之后，沒(méi)有安排那樣的想一想，設(shè)計(jì)了第72頁(yè)第3題，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句8的口訣，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)兩道相應(yīng)的乘法算式。這道題不僅讓學(xué)生知道8的乘法口訣可以用來(lái)算8的乘法，還知道可以算兩道與8有關(guān)的乘法，這是用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法能力的一次提升。教學(xué)9的乘法口訣之后，要求用一句口訣計(jì)算兩道乘法和兩道除法，進(jìn)一步提升計(jì)算水平。

（2）主動(dòng)計(jì)算表內(nèi)除法。

用7的乘法口訣求商編排了例題，用做28朵花這個(gè)題材提出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)出兩道除法算式，分別計(jì)算287和284。在學(xué)生求商的時(shí)候，提示了應(yīng)該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道這兩道除法是用同一句口訣計(jì)算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學(xué)，通過(guò)第72、73頁(yè)第7、8、9題引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。第7題補(bǔ)充乘法算式，寫(xiě)出括號(hào)里的乘數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣想的，為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫(xiě)出除法算式的得數(shù)，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)用口訣可以求商，也為第75頁(yè)試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計(jì)算兩道乘法和兩道除法作準(zhǔn)備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)兩道除法算式，進(jìn)一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結(jié)合起來(lái)教學(xué)。第75頁(yè)試一試是第一次同時(shí)計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式，這樣安排是有基礎(chǔ)的。因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗(yàn)，還有根據(jù)乘法算式得到相應(yīng)除法算式商的體驗(yàn)。第76頁(yè)第2題先把乘法口訣填完整，再計(jì)算兩道乘法和兩道除法四道算式，能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣計(jì)算的方法。另外，第78頁(yè)第5題利用9的乘法口訣的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了四組除法題，同組兩題的被除數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學(xué)生正確記住9的乘法口訣，正確地選用口訣求商。

（3）教學(xué)乘法和除法的豎式。

結(jié)合用7的乘法口訣進(jìn)行乘、除法口算，教學(xué)乘法和除法的豎式。教學(xué)目的是進(jìn)一步熟練計(jì)算表內(nèi)乘法和除法，也為以后教學(xué)乘、除法筆算作些準(zhǔn)備。編排兩道例題，分別教學(xué)乘法和除法豎式的寫(xiě)法。

乘法豎式的結(jié)構(gòu)和加、減法的豎式比較相近。第64頁(yè)例題示范了兩個(gè)乘數(shù)以及積在豎式里的位置，由于積是一位數(shù)，學(xué)生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫(xiě)57的豎式，積是兩位數(shù)，要寫(xiě)在正確的位置上。茄子卡通提出積的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)在哪里這一問(wèn)題，可先讓學(xué)生思考、討論，再在教師指導(dǎo)下在豎式上寫(xiě)出積。想想做做里有關(guān)乘法豎式的練習(xí)分三個(gè)層次：第一個(gè)層次是第1題把積寫(xiě)到豎式上去，進(jìn)一步明確積的個(gè)位應(yīng)該和乘數(shù)對(duì)齊，無(wú)論積是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都要遵守這個(gè)規(guī)則；第二個(gè)層次是第2題獨(dú)立寫(xiě)出完整的乘法豎式，初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，即先寫(xiě)出算式25=，然后寫(xiě)出豎式，最后把得數(shù)寫(xiě)到算式上；第三個(gè)層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進(jìn)行比較，體會(huì)它們的相同與不同。

除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊，學(xué)生較難接受。例題教學(xué)62的豎式，要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書(shū)寫(xiě)位置以及豎式上表示除法的符號(hào)，要強(qiáng)調(diào)被除數(shù)寫(xiě)在豎式的里面，除數(shù)寫(xiě)在左面，商寫(xiě)在上面，商要和被除數(shù)對(duì)齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫(xiě)到豎式上，并用被除數(shù)減這個(gè)積。這一段是教學(xué)難點(diǎn)，可以聯(lián)系圖畫(huà)里平均分的過(guò)程幫助理解：平均分成2組，每組3人，是不是把6人都分完了呢？需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人，2組分掉6人的6寫(xiě)到被除數(shù)的下面，被除數(shù)減這個(gè)數(shù)得0，表示都分完了。試一試寫(xiě)427的豎式，首先解決商的位置，明確商應(yīng)該對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位寫(xiě)。其次是把豎式寫(xiě)完整，再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計(jì)算過(guò)程，鞏固對(duì)除法豎式的認(rèn)識(shí)。

（4）教學(xué)乘除混合兩步計(jì)算。

在整理乘法口訣，較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上，第81頁(yè)例題教學(xué)乘除兩步混合運(yùn)算，使學(xué)生掌握運(yùn)算順序，更好地用口訣求積、求商。學(xué)生有加減兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，從左往右依次進(jìn)行乘除混合運(yùn)算一般不會(huì)有問(wèn)題。盡管這樣，教學(xué)時(shí)還應(yīng)該突出運(yùn)算順序，讓學(xué)生牢固掌握。因?yàn)楹竺娴慕滩牟辉俳虒W(xué)這一運(yùn)算順序了。在練習(xí)九里安排乘除混合運(yùn)算和加減混合運(yùn)算的綜合，也是為了加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。利用第一步計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行第二步計(jì)算是教學(xué)重點(diǎn)，也是容易發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的地方。為此，教材里有這些設(shè)計(jì)：一是例題和試一試把第一步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)在這一步計(jì)算的下面，防止遺忘?？粗@個(gè)數(shù)進(jìn)行第二步計(jì)算，能有效地減少計(jì)算錯(cuò)誤，并體驗(yàn)從左往右依次計(jì)算的含義。二是想想做做第1、2題都設(shè)計(jì)了題組，先分步計(jì)算，再混合運(yùn)算?；旌线\(yùn)算第一步計(jì)算的結(jié)果不寫(xiě)在算式的下面，盡量記在頭腦中。萬(wàn)一忘了，可以在分步計(jì)算里看出來(lái)。這樣，直接寫(xiě)出第3題兩步混合運(yùn)算的最后結(jié)果就有了思路和基礎(chǔ)。

（5）在游戲中練習(xí)口算。

實(shí)踐活動(dòng)《算24點(diǎn)》是口算游戲，任意拿出4張撲克牌，根據(jù)這些牌上的數(shù)進(jìn)行四則計(jì)算，要求最后得數(shù)為24。這項(xiàng)游戲寓口算于活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感興趣并樂(lè)意參與，從而自覺(jué)地練習(xí)計(jì)算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會(huì)完全相同，把各次的4個(gè)數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計(jì)算必然不會(huì)相同，能鍛煉思維的靈活性。用4個(gè)數(shù)算得24，可能存在多種計(jì)算方法，對(duì)思維的發(fā)散是有益的。

教材分三塊編寫(xiě)。在學(xué)一學(xué)里交代游戲規(guī)則：把撲克牌上的數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算，最后得數(shù)要為24；每張牌上的數(shù)都要參與計(jì)算，但只能計(jì)算一次。先對(duì)3張牌上的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)?個(gè)數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例，具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則，讓學(xué)生嘗試著根據(jù)2、3、4，9、8、3，3、5、9這三組數(shù)分別算出24，體會(huì)游戲的過(guò)程和要領(lǐng)；然后把初步獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到4張牌上的數(shù)算得24，體會(huì)策略的多樣性。試一試是練習(xí)4個(gè)數(shù)算得24，通過(guò)三組數(shù)的計(jì)算與算法交流，學(xué)會(huì)算24點(diǎn)。比一比組織算24點(diǎn)比賽。有時(shí)4張牌上的數(shù)算得24比較難，也會(huì)有4個(gè)數(shù)無(wú)法最后算得24的情況，這時(shí)可以換牌再算，以維持學(xué)生算24點(diǎn)的熱情。

3．在計(jì)算教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本單元應(yīng)用乘、除法解決的實(shí)際問(wèn)題都是以前教過(guò)的。教材把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，幾乎每道例題都在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里教學(xué)計(jì)算知識(shí)，還在練習(xí)里應(yīng)用教學(xué)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)里編排的實(shí)際問(wèn)題有以下三個(gè)特點(diǎn)。

第一，選擇了一些新穎的素材，充分體會(huì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個(gè)星期、根據(jù)停車(chē)場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)算停車(chē)費(fèi)等。新穎的素材促使學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二，進(jìn)一步體會(huì)總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)乘法和除法意義的理解。如第69頁(yè)第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個(gè)乘法問(wèn)題和兩個(gè)除法問(wèn)題，從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問(wèn)題之后，還要提出另一個(gè)除法計(jì)算的問(wèn)題，體會(huì)已知剪的段數(shù)能求每段的長(zhǎng)度，已知每段的長(zhǎng)度能求剪的段數(shù)，這是對(duì)平均分的又一次體驗(yàn)。

第三，用估計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。第85頁(yè)第13題里24人乘船過(guò)河，先回答坐哪種船的只數(shù)少，再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計(jì)的方法回答前面的問(wèn)題。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，還能初步感受函數(shù)關(guān)系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只數(shù)少（多）。