羿射九日教案。

教案是老師上課之前需要備好的課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。老師在上課時應(yīng)按照教案課件來實施，寫好教案課件的重點在哪里？有關(guān)“羿射九日教案”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！

羿射九日教案【篇1】

一、復(fù)習引入

1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓(xùn)練。

值（）艱（）稼（）此（）

植（）銀（）家（）些（）

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓(xùn)練。

5、出示同音字進行訓(xùn)練與積累。

6、猜謎語識記生字。

7、復(fù)習多音字“覺”。

8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—3自然段。

很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

2、你從哪些詞語中讀到的呢？

3、交代了故事發(fā)生的地點。

4、“每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空?！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。

5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個詞語說一句話嗎？

6、“這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）

7“十

個太陽像十個大火球，炙烤著大地?！边\用比喻，把十個太陽比作十個大火球，形象生動。

8、十個太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。

（二）品讀第4—6自然段。

神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊?！北砻髁唆嗖晃菲D險、為民除害的決心。

2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦洹?/p>

3、“那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r的狼狽。

4、“一口氣”寫出了什么？

5、“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。”你從這里讀出了什么呢？

6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去?！边@是心理活動描寫。

7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

（三）課堂展示。

1、作者是怎樣詳細描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

2、人物描寫有哪些？

3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”討論一下：羿是個什么樣的人呢？

4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！

預(yù)設(shè)：女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？

預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽

三、鞏固練習

打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！

四、作業(yè)布置

1、講一講這個故事。

2、積累其它的神話故事講給大家聽。

羿射九日教案【篇2】

教學(xué)目標：

知識目標：認識8個字。

能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。

情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)重點：

1.了解課文內(nèi)容。

2.能夠講述《羿射九日》

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補天》)

誰來講一講《女媧補天》的故事?

二、今天我們再來學(xué)習一篇神話故事。

1.自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。

2.讀讀下列詞語：

帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)(困)

3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習講故事。

1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

自己讀一讀，想想原因是什么。

借助下列詞語講一講：

帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?

自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。

借助下列詞語講一講：

堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

借助下列詞語講一講：

只留 安居樂業(yè) 擁立

5.講一講《羿射九日》的故事。

四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學(xué)們。

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羿射九日教案【篇3】

一、說教材

《羿射九日》是人教版義務(wù)教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。

二、說教學(xué)目標：

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

1.認識射值等12個生字，會寫覺值等9個字，會寫東邊、光明等18個詞語。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

本課教學(xué)的重點是識字、寫字，朗讀課文，了解后羿是如何射日的。本課教學(xué)難點是了解詩歌太陽帶來的災(zāi)害，在朗讀中體會后羿射日的英雄氣概。

三、說學(xué)情

學(xué)生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學(xué)生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。

四、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

展示個性指名讀。對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生展示個性，指名朗讀，這樣有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

抓重點詞句。這篇課文篇幅有點長，如果長篇大論會有點枯燥。我抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動詞，既能讓學(xué)生理解動作的過程，又能讓學(xué)生體會羿的艱辛。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

自主、合作、探究的學(xué)習方法。自主、合作、探究的學(xué)習方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的同學(xué)用找朋友這個游戲，這樣提高了學(xué)生參與的興趣，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。

抓重點段落、詞句法。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，讓學(xué)生對課文整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，深入學(xué)習課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由學(xué)會向會學(xué)過渡。

五、說教學(xué)設(shè)計：

1.激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

低年級孩子喜歡聽故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習的興趣。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學(xué)習了生字后，我要求學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的記憶。

3.精讀課文，體悟文本。這篇文章重點抓住人們生活的艱辛、羿射日的艱難以及人類生活的生機勃勃這些重點段落。

這是課文的重點部分，先讓學(xué)生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使學(xué)生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。

4.課外實踐，拓展延伸。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習引導(dǎo)課外的實踐，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，體現(xiàn)大語文的教學(xué)理念。

六、板書設(shè)計

25羿射九日

起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。

結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。

本課的板書設(shè)計簡單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了學(xué)生對文本的理解。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1.說預(yù)期效果

認識射、熔、箭等12個生字，會寫覺、值、類等9個生字。能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

2.說課后反思

在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容簡單，對于學(xué)生來說，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認知較少，還不能完全理解上古時代人類征服自然的美好愿望這一主題。我就針對本課的實際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。

令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對于教師提出的更高的要求，部分學(xué)生還不能完成得很好，在今后的教學(xué)實際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，想出好的教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進生，讓后進生在課堂上有更大的進步。

羿射九日教案【篇4】

【教學(xué)目標】

1、知識與能力

會認“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。

2、過程與方法

能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3、情感與價值

與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

【教學(xué)重點】

讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

【教學(xué)難點】

能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

【教學(xué)準備】

課件動畫片。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

（1）羿為什么射日？

（2）羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問題。

三、學(xué)生自讀，整體感知

1、播放視頻，學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、誰能說說課文講了一件什么事？

（很久很久以前，天上有十個太陽炙烤著大地，羿射掉了九個，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。）

四、學(xué)習生字

（一）識字。

1、語境識字。

十個太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機。

學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認讀句子。

自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

2、生字卡片檢查。

指名讀、“開火車”讀。

3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

（二）寫字。

1、觀察生字在田字格中的位置。

你有什么新發(fā)現(xiàn)？

寫好這些字，要注意什么？

2、教師重點指導(dǎo)寫字。

“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點”。

3、學(xué)生練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4。講評寫字，學(xué)生再練寫。

五、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫生字、生詞。

羿射九日教案【篇5】

［教學(xué)目標］

1、會認“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

［教學(xué)重難點］

1、識記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們再來讀一個神話故事。（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自主閱讀課文，標注自然段，圈畫課后生字詞。

2、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？

3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習生字的方法：

（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

（2）比較識字：直——值艱——堅家——稼

（3）組詞識字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤）

三、默讀課文，了解故事內(nèi)容

1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）

故事的起因十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個太陽，留下了最后一個。故事的.結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

2、指名讀第1~3自然段。

3、讀了這三個自然段，你知道了什么？

4、指名反饋。（很久以前，天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）

5、思考下列問題：

（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子，寫句子。

十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

每天天快亮時，的太陽就坐上，開始穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來。（2）十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn)，會怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

①十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）

②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）

（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，認讀生字。

2、學(xué)生互相交流寫字方法。m.cnsjbj.cn

3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

覺、害：上下結(jié)構(gòu)，重點區(qū)分上部“”“宀”，“”上部兩點一撇，與“m”一豎一點一撇寫法不同?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭。

類、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點。

值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無點。

4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

聽寫詞語，指名復(fù)述故事的起因。

二、學(xué)習第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過

1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

（1）他翻過九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到東海邊。（這句話說明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）

（2）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）

3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？

這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）

4、后羿把十個太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個太陽？（沒有太陽，世界就會一片黑暗，人類和動植物就沒法活下去。）

5、你們覺得后羿的做法對嗎？（學(xué)生自由討論）

三、學(xué)習第7自然段，了解故事的結(jié)局

1、指名讀最后一個自然段。

2、天上只有一個太陽了，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）

（1）展示圖片，理解這句話的意思。

（2）理解“勃勃生機”的意思。

（3）指名用“勃勃生機”口頭造句。

3、與前文對比，理解后羿射日是為民造福。

勃勃生機：造句：四、講述神話故事

1、播放無聲動畫，整體回顧課文內(nèi)容。

2、這么好的動畫如果加上配音就更好了，誰來試試？

3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事復(fù)述出來，一會兒我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

4、小組展示。

五、拓展延伸

1、討論：你覺得后羿是一個怎樣的人？

2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。

3、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽。

［教學(xué)反思］

《羿射九日》是一個神話故事，情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對這個故事有一個大致的印象，然后通過圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

羿射九日教案【篇6】

　【教學(xué)目標】

知識目標：認讀8個字。

能力目標：能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

情感目標：與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。

2.能夠講述羿射九日的故事。

課前準備：課件

課時安排：1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?

2.今天我們就再來學(xué)習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

二、初讀課文。

1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看

[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

違反 不肯-------有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。

神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

疾飛-------箭帶著風聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。

擁立]

[出示：烤焦 苦不堪言]

三、熟悉課文內(nèi)容。

再讀課文，你都讀懂什么了?

[隨機教學(xué)] 指名反饋

1.(生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。)

你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]

其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)

2.還讀懂了什么?(生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)

(1) 你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?

(2) 你認為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?

[出示：羿 是 帝俊 派到 堯身邊 為人間 除害的 神。

立即派人 偷偷的 從 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

齊讀

(3) 默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫

(4) 讀一讀你畫的句子。

(5) [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?

(6) 看圖用自己的話說一說

(7) 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人?(英雄)

(8) [出示：接著，羿有射掉了第二個、第三個……] 體會省略號的用法，省略了什么?

3.質(zhì)疑：為什么直射了九個就不射了?

(1) 指名讀第四段

(2) 反饋

(3) 你感覺堯是個怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)

4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]

四、講述神話故事。

1.[無聲動畫]整體回顧課文內(nèi)容

2.這么好的動畫如果加上配音就更好了，像試試么?

3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視)

4.小組展示

五、課外拓展。

你還知道哪些神話故事? 愿意講給大家聽聽嗎?

羿射九日教案【篇7】

學(xué)習目標：

知識與能力：

1.認讀13個字；

2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯(lián)系生活實際，討論，想象，講故事等。

態(tài)度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

第一課時

教學(xué)要求：

1.認讀13個字；

2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）

2.師：今天咱們再來看一個神奇的故事。

板書課題：《羿射九日》

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

二、初讀感知。

提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

三、學(xué)習字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美麗。

1.提示：看看誰來考你了？

出示生字：

先指名讀后齊讀

2.引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

3.引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

4.激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5.激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

四、講故事。

1.這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

2.講給同學(xué)聽一聽。

五、作業(yè)。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

羿射九日教案【篇8】

教學(xué)過程

一、復(fù)習

1、自己讀課文，讀準字音。

2、讀讀下面的詞語。

值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）

3、用生字卡片檢查生字學(xué)習情況。

4、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習講故事

1、讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

2、思考：

（1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

自己讀一讀課文，想想原因是什么。

（2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？

自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。

（3）默讀第4自然段，把描寫羿射日的句子畫出來。

（4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

（5）為什么羿只射了九個太陽就不射了？

（6）自己讀一讀，想想羿射九日以后會怎么樣。

3、小組合作，填寫下表。

4、匯報交流，師生共同訂正。

5、把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，說一說“羿射九日”的故事。

三、講述神話故事

1、（播放動畫）整體回顧課文內(nèi)容。

2、這么好的動畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？

3、小組內(nèi)合作，互相補充。

用自己的話把這個神話故事描述出來。

（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

4、小組展示講故事。

四、課外拓展

你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽聽嗎？

【板書設(shè)計】

羿射九日

起因十日同時出現(xiàn)日子艱難

經(jīng)過搭拉對準射日

結(jié)果勃勃生機

【教學(xué)反思】

[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)時，充分考慮到自己這樣設(shè)計的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達不到自己的教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

[不足之處]對于個別問題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學(xué)生的想法。

[再教設(shè)計]無論何時，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說的每一個詞、每一個句子，用冷靜的心態(tài)去面對自己的課堂。

羿射九日教案【篇9】

教學(xué)目標

【知識技能】

學(xué)會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

1．教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。

2．能夠講述羿射九日的故事。

第一課時

（一）引入課題。

1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

2．今天我們就再來學(xué)習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習習慣。

課件出示：

jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

覺得 值日 人類 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新

shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

3. 練習朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學(xué)認真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導(dǎo)以下4個句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

（1）出示：

天上同時出現(xiàn)（ ）太陽，（ ）都快被烤焦了，（ ）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽，留下（ ）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（ ）升起，從（ ）落下。（ ）漸漸滋潤起來，（ ）漸漸繁茂起來，（ ）奔騰歡唱，大地（ ）現(xiàn)出了勃勃生機。

（2）小組內(nèi)交流。

(3）指名匯報，填空。

（三）書寫生字，重點指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習這幾個字。

2．課件出示生字：

覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新

（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

我是這樣記住這個字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

（2）重點指導(dǎo)

“覺 ”注意上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。

②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

②擴詞練習：值日 值錢 值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

4. 展示、評價。

（四）鞏固練習

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。

第二課時

（一）復(fù)習引入

1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的.大樹上來。）

2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

（二）再讀課文，整體感知

1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。

[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精讀課文，重點突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

[隨機教學(xué)] 指名反饋

1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。）

你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

（2） 你認為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

出示（蹚過 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）

齊讀

（3） 默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4） 讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”

（5） [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

（6） 看圖用自己的話說一說

（7） 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？

（1） 指名讀第六段

（2） 反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。”

（3） 你感覺羿是個怎樣的英雄？ （聰明，關(guān)心百姓）

4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

（四）講述神話故事。

1．整體回顧課文內(nèi)容。

起因 經(jīng)過 結(jié)果

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難 羿射下了九個太陽，留下了最后一個。 大地上重新現(xiàn)

出了勃勃生機。

2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

4．小組展示。

（五）積累提高，拓展訓(xùn)練

1.你還知道哪些神話故事？ 愿意講給大家聽聽嗎？

預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

板書設(shè)計

原因：十日當空，萬物生靈涂炭

翻過 蹚過 來到

羿射九日 經(jīng)過： 搭上 拉開 一口氣 無私奉獻

留下一個太陽 大英雄

結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機

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