小學(xué)五年級語文教案。

教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書，更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人。每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案可以幫助老師更加輕松地開展教學(xué)活動，怎樣構(gòu)思一篇精美的教案呢？有請駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦關(guān)于小學(xué)五年級語文教案，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

教學(xué)難點：進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？

二、新授課

（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問老師。

（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

9、居里夫人和她的老師

歐俄控屆副署拘

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事

2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)

回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？

三、新授課

1．教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語句，在書邊做簡單的批注。

2．學(xué)生之間互相交流意見。

3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。

要點：

（1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。

（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。

這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對她還是那么熱愛，那么尊敬！

這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4．指導(dǎo)朗讀。

抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。

5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6．布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。

四、板書設(shè)計

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇2

教學(xué)重點：

1.誦讀課文，理解感情。

2.與《春》等比較閱讀，了解本文寫作特點。

教學(xué)難點：了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

本單元的課文，從朱自清先生生機勃勃的《春》，到老舍先生充滿溫情的《濟南的冬天》，又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》，一年四季走過了三個季節(jié)。今天，我們又要在這深冬之時走進劉增山先生的《秋魂》。課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。下面我出示幾幅畫面，請大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。

（用多媒體逐一展示畫面，學(xué)生討論明確）

二、欣賞完了這些美麗的畫面，就請大家小組交流一下：

⑴你最喜歡的段落或句子是什么？為什么？（要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。）

⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齊讀文章的題記。）

（小組討論完畢后全班交流，教師小結(jié)并用多媒體投影：秋魂成熟的頭腦）

三、明白了什么是秋魂，大家一定感覺到了本文與《春》、《濟南的冬天》等文章的寫法不同。下面請兩位同學(xué)分別讀春花圖、秋實，大家思考一下在寫法上有何異同？為什么不同？

（先小組然后全班討論，明確：春花圖精雕細刻，動靜結(jié)合，色味結(jié)合，虛實結(jié)合，高低結(jié)合，明暗結(jié)合，贊頌春天的美麗，語言活潑；秋實則粗線條勾勒，托物言志，表現(xiàn)對人生哲理的感悟，語言深沉。）

四、現(xiàn)在再請大家談?wù)動汕锘暧|發(fā)的新的感悟，然后質(zhì)疑。

五、小結(jié)

秋是美的使者，秋是豐收的季節(jié)，但在我們欣賞他的同時，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達、寬容和無私奉獻的美德。

六、作業(yè)：

仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。（提示結(jié)構(gòu)：引出景物-描述景物-托物寓意）

設(shè)計思想

首先通過畫面的展示，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。誦讀與討論相結(jié)合，明確文章主旨。然后通過比較閱讀，歸納本文寫作的方法與寫作特點。整個課時以學(xué)生活動（討論、誦讀）為主。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇3

【教材簡析】

這篇精讀課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、樂于接受意見的品格。

【設(shè)計理念】

指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實際，潛移默化地受到思想教育，并且主動積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉(zhuǎn)向”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

【重點難點】

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，是本課的教學(xué)重點;引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價劉東東和他的語文老師是教學(xué)的難點。

【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語卡片、朗讀課文的錄音

【教學(xué)時間】

兩課時

【設(shè)計流程】

第一課時

一、從題引入，引起閱讀興趣。

1、(板書：釀)提問：同學(xué)們認識黑板上這個字嗎?它讀什么?(指名讀)

2、圍繞著這個“釀”字，一位同學(xué)和他的語文老師之間發(fā)生了一個故事。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這師生間發(fā)生一件什么事?

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

①利用工具書，結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語。

②畫出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)生字情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事?

2、聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文先寫什么，再寫什么?

3、指名回答。

四、認記生字，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字，四人小組交流是怎樣識記這些生字的。

2、重點指導(dǎo)：

醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

“朗”與“郎”比較;“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。

注意“善”字的筆順。

3、仔細觀察每個生字在田字格中的位置，然后認真書寫。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

3、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、談話復(fù)習(xí)引入。

請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫了一件什么事?

二、質(zhì)疑問難。

1、細讀課文，看看有什么不理解的問題，在課文中作個批注。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自己的疑難或發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。

1、默讀課文，找出描寫劉東東心情的語句讀一讀。

①指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子。

②互相交流：

A、劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化?你是從哪些地方看出來?

B、為什么會有這樣的變化?

2、討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎?為什么?

3、學(xué)習(xí)了本課，你有什么體會和想法?

(可表達對劉東東及他的語文老師的贊揚;也可談明白的道理。)

4、再次有感情地朗讀課文。

(注意讀好劉東東心情變化的語句及語文老師真誠接受意見并改正錯誤的描寫。)

四、總結(jié)課文，感悟作者的表達方法。

1、讓學(xué)生初步了解插敘的表達作用。

2、體會文中一些細節(jié)描寫對表達感情起的作用。

五、積累語言。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

六、課外延伸。

課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇4

一、下面的成語均以s作聲母，你會填嗎？11％

良（）益友門庭若（）（）終如一無所（）從氣（）磅礴舉（）矚目見多（）廣（）無前例引狼入（）愛不（）手水落（）出萬（）大吉山盟海（）大驚（）色眾（）之的一（）同仁一身（）膽（）目以待禮賢下（）名副其（）

自（）其力因材（）教

二、補充下列成語，再按要求分類。7％

崇山（）嶺斬釘（）鐵笑（）顏開柳（）花明

（）竽充數(shù)昂首挺（）（）假虎威五（）繽紛

掩耳（）鈴（）苗助長南（）北轍失（）落（）

（）相開放神（）（）揚

1、描寫自然景物的詞：---------------------------------------------------------

2、描寫人物神態(tài)的詞：---------------------------------------------------------

3、出自古代故事的詞：---------------------------------------------------------

三、聯(lián)系前后詞語，在橫線上填上合適的詞語。(3分)

１、上午中午下午晚上

２、增加－減少復(fù)雜－光明－黑暗－軟弱

３、風(fēng)平浪靜微波浪起伏驚濤駭浪洶涌

四、選擇題：6％

1、下列每組詞中搭配不正確的是（）

A、愛惜時間扮演角色迎風(fēng)飄揚雨霧籠罩

B、愛護備至互相配合掩護戰(zhàn)友眺望遠方

C、崎嶇的地圖堅毅的光芒解決錯誤提高態(tài)度

D、坦然的心情堅強的形象默默呼喚搶購商品

2、下列句子使用問號有錯誤的一句是：()

A.延安的革命傳統(tǒng)結(jié)出了豐碩之果，有誰不萬分欣喜呢

B.只有古柏知道這昔日的野嶺荒山，惡水險川，是怎樣變成了今天的繁華世界

C.我們的餃子是親手包的，親手煮的，怎能不最好吃呢

D.與天文祥、卓別林、諾貝爾相比，一個青年人才瑕瑜互見，就不至于大驚小怪了吧

3、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）

①故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著鳥獸、花卉、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異，栩栩如生，真是。

③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是。

A.應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收

B.目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收

C.應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目

D.目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目

五、讀下列一小段話，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4％

一列火車呼嘯而來，一個小女孩嚇得呆呆地站在鐵軌中間一位叔叔飛快地沖上前去，把小女孩推離了鐵軌。小女孩安然無恙，很快就從地上站立起來，而那位叔叔卻倒在了血泊之中

要理解安然無恙這個詞的意思，應(yīng)聯(lián)系這段話中的、等語句來思考。這個詞在這里是講。

六、下面一段話中有錯別字，有語病，請在錯處進行修改。5％

張曉是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)上他認真克苦，成績搖搖領(lǐng)先；習(xí)慣上，他把剛筆、橡皮、直尺、學(xué)生卡等文具收拾得井井有條；工作上他為人端正，贏得了同學(xué)們的相信；生活上，他勤檢節(jié)約，從不浪費一分錢。因此，張曉同學(xué)年年被評為《三好學(xué)生》的榮譽稱號。

七、整理句序，使錯亂排列的句子成為一段通順的話：4％

(1)簡單的喊叫聲已無法表示了。

(2)同語言相似，文字也是因信息交流的內(nèi)容意思趨于復(fù)雜而發(fā)展起來的。

(3)需要交流的信息越來越多，內(nèi)容越來越復(fù)雜，

(4)人類的語言發(fā)展同信息有著根本的關(guān)系。

(5)隨著生產(chǎn)力和社會的發(fā)展，

(6)這樣久而久之，就發(fā)展成了我們今天的語言。

(7)于是應(yīng)用聲音的組合來表示復(fù)雜的意思。

(8)在人類社會的初期，猿人們用叫聲進行簡單的信息交流。

上面這些句子排成通順的話，序號是：

八、根據(jù)課文內(nèi)容作答：5％＋5％

1、《我盼春天的薺菜》一文中寫道：我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)

根據(jù)作者的經(jīng)歷，展開想象，把媽媽叫我以后，我是怎么過那一個晚上的，以第一人稱寫下來：

2、學(xué)了《萬里長城》一文后，你想對當(dāng)年為修筑長城而死的廣大勞動人民說些什么呢？

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。

2．學(xué)會6個生字，理解垂頭喪氣挖苦夸耀譏諷目瞪口呆等詞語的意思。

3．學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。

教學(xué)難點

理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準(zhǔn)備

投影片

課時安排二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題。

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)忌（j），他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事：6田忌賽馬

二、初讀課文，了解課文層次。

1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

3．檢查生字讀音，出示生字詞。

喪、諷、蔑、贏、序指點筆順

掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹

夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆

4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分為四段?/p>

一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。

三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

三、講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的馬分別演示比賽情況。

3．田忌失敗原因是什么？出示由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強指導(dǎo)讀，注意每個等級都比。

4．聯(lián)系上下文理解掃興垂頭喪氣的意思。

5．齊讀第一段。

6．小結(jié)：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。就在這時，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節(jié)課再學(xué)。

四、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。五、課外作業(yè)。

朗讀課文．

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語：田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>

2．指名讀第一段。

3．指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結(jié)果。

4．過渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、講讀第二段。

1．指名分角色朗讀第二段。

2．討論應(yīng)該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。

⑴你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝一匹也不用換可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實力后，找到了取勝的可行辦法。

⑵你就照我的主意辦吧說明了孫臏對自己的辦法很有信心。

⑶聯(lián)系上下文理解得意洋洋、夸耀譏諷輕蔑等詞意，體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。

三、講讀第三段。

1．默讀第三段。

2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。

3．每場比賽,齊威王有哪些表現(xiàn)？心慌目瞪口呆說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。）

四、講讀第四段。

1．齊讀第四段。

2．討論：只就說明了什么？（說明沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）

3．為什么只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

（因為齊威王的每個等級的馬都比田忌的強齊威王的馬比田忌的馬快不了多少）

4．孫臏看到了這個情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。這個故事給我們什么啟發(fā)？

五、總結(jié)全文。

1．填空：（出示）

本文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉(zhuǎn)為的事，說明了，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。

2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達的。

出示思考練習(xí)2的三句話總結(jié)。

（課文先講了初賽中齊威王每個等級的馬都比田忌的強，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時，經(jīng)過觀察分析后，得出齊威王的馬比田忌的馬快不了多少的結(jié)論。積極動腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。）

六、隨堂練習(xí)。

說說書后帶點詞語的意思。

作業(yè)設(shè)計：

1．填字成詞。

（）頭（）氣（）有成竹得意（）（）目（）口（）

2．辨字組詞。

塞（）輸（）慌（）瞪（）

賽（）愉（）謊（）蹬（）

3．根據(jù)帶點字，劃去括號中不正確的讀音。

掃興（x塶gx宯g）垂頭喪氣（s刵gsh刵g）轉(zhuǎn)敗為勝（w卛w唅）

目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）約定（yuy刼）

4．寫近義詞。

掃興（）譏諷（）輕蔑（）次序（）

夸耀（）挖苦（）疑惑（）約定（）

5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴本文通過寫和賽馬的故事，贊揚了戰(zhàn)國時軍事家足智多謀。

⑵孫臏?zhǔn)固锛扇〉觅愸R的勝利的方法是。

板書設(shè)計：

田忌賽馬

敗第一次勝

田齊

勝第二次敗

勝敗上等馬上等馬勝勝

勝敗中等馬中等馬勝敗

敗敗下等馬下等馬勝敗

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇6

學(xué)生視角

一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的小朋友來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評態(tài)度來閱讀這篇課文。

難點

了解德國小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。

教師思考

任何事情都要辯證地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問題，并自行商討解決。有條件的，可以組織學(xué)生起來搞一些辯論活動，辯論文題是：長出獨立的翅膀。

重點

在辯論中體會思想觀念的不同，國家經(jīng)濟情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨立品格，有愛的思想以及可敬的毅力。

設(shè)計特色

1．自學(xué)課文。

2，開展辯論活動，旁征博引，闡明觀點。

信息資料

1．師生查閱的關(guān)于德國、歐洲各國的風(fēng)土人情。

2．中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。

[教學(xué)要求]

1．通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)人

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢請同學(xué)們回憶。

(用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，有效地檢查自學(xué)情況。)

二、質(zhì)疑

1．一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎你說說如何看待烏塔的板書我眼看烏塔的

(直入主題，引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信，在學(xué)生之間肯定要有不同想法，這是引起爭論的開始。)

2．同學(xué)們對烏塔有了一定的看法，并分別發(fā)表意見，可見你們進行了充分地預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言，說一說為什么會有這樣的想法

(自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。讀書鼓勵有獨特見解的人，教師要特別說明每一種認識都是金子的道理。同時，不脫離書中的語言，對學(xué)生認真地讀書，認真地思考又有了一個界定。相信，學(xué)生會更深入地理解課文中的內(nèi)容。)

3。可以展開辯論。

(在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。)

4。得出結(jié)論，達成共識。板書長出獨立的翅膀：

三、激情

1，導(dǎo)入。是的，在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。請同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料，準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言，充分表達自己的觀點。

(深入地研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，不僅涉入了知識，又鍛煉了表達的能力。)

2。一分鐘演講。

(對學(xué)生的表達水平定位不要太高，只要表達出來即可。這種形式只在于鼓勵學(xué)生長篇說話，認識自己。)

3．導(dǎo)入正確的認識自己并板書。

4．談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

5．師生總結(jié)。

四、課堂練習(xí)，

1．把下列加點字不正確的讀音用／劃去。

2．說講對下面這句話的理解。

光從電視和書本中認識世界總不完美。

五、實踐活動

你們都去過哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的放方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嫯?，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給大家看。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇7

一．素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點

1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

二．學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，小組研討、全班匯報交流。

三．重點.難點.疑點及解決辦法

（一）重點、難點

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。yJS21.CoM

（二）疑點

1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？

（二）解決問題

1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

（四）課時安排

1課時

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件。

六．師生互動活動設(shè)計

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

七．教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。

（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

（三）再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2.小組內(nèi)交流討論。

3.全班交流，互助解疑。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

（要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)認為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后有好處）

（2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。

（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（4）（點擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？

（四）課堂總結(jié)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

（五）拓展延伸

自主選擇一題完成：

1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報告，并寫上自己的看法和見解。

2.設(shè)想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識本課3個生字。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。

3．受到愛護動物、保護動物的教育。

教學(xué)重難點：

1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。

2．學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作見義勇為的海上救生員呢呢！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學(xué)課文

1．想想海豚是怎樣救人的？

2．想想海豚為什么能夠救人？

3．討論后指名回答。

四、學(xué)習(xí)、交流表達方法

1．回憶《鯨》的表達方法。

2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

六、知識擴展

你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

附：板書設(shè)計

教案點評：

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇9

教材分析

《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨立的內(nèi)容。

課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因和目的。

課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。

課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。

課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。

課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

最后一自然段總結(jié)了我養(yǎng)花的種種樂趣。

不僅全文層次清楚，每一自然段的敘寫也極有層次。

教法建議

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞我為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。

2、因為教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會作者的思想的感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文，要加強朗讀的指導(dǎo)，避免教師過多過細地分析講解。通過讀來體會作者的思想感情，可結(jié)合理解多么有意思呀！這多么有意思呀！這兩句話的含義。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

詞語注釋

計較：計算比較，本課指在意，當(dāng)回事；爭論。［例句］同學(xué)之間不要斤斤計較。

樂趣：使人感到快樂、有趣。

門道：門路，方法，竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

循環(huán)：本課指周而復(fù)始的運動。

調(diào)節(jié)：在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使事物達到合理的狀態(tài)。

關(guān)切：一般用于對人的親切關(guān)懷。

奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。

三年五載：載，年。三年五年，說明時間比較長。

秉燭夜游：秉，拿。課文指因為曇花總是在夜里開放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。

自生自滅：自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。

大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。

不利于行：不便于行走。于，對于。

勝于吃藥：于，比。比吃藥還好。

有益身心：對身體和精神都有好處。身心，身體和精神。

置之不理：置，擱置，放。理，過問、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它。之在文中指花草。

詞語積累

一、近義詞

關(guān)切關(guān)注調(diào)節(jié)調(diào)劑見識知識驕傲自豪

難過傷心門道門路照料照管

二、反義詞

關(guān)切冷漠真理謬誤緊張松弛驕傲謙虛

開放凋謝難過高興

三、多音、多義字

句段賞析

1．因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。

2．如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。

3．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂趣，也是對全文的總結(jié)。憂和淚，是與喜、笑、花、果、香、色緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動成果，有一種自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語組成，用有有排比，好讀上口。

課后題解

思考練習(xí)2：舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

作者寫?zhàn)B花的樂趣生動具體，明白曉暢，感情豐富。課文中寫到養(yǎng)花時間長了，摸著些門道，花草養(yǎng)活了，而且還三年五載老活著，開花，多么有意思??！養(yǎng)花還可以讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥，從養(yǎng)花中學(xué)到知識，悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時候，就贈給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動果實，作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動的意義和無窮的樂趣的。

文章導(dǎo)讀

本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過寫?zhàn)B花給自己帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

文章結(jié)構(gòu)

本文共有7個自然段，每段講了一個相對獨立的內(nèi)容，可分七段。

第一段（第1自然段）：講作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活的樂趣。

第二段（第2自然段）：講養(yǎng)些什么樣的花。

第三段（第3自然段）：講養(yǎng)花要摸門道。

第四段（第4自然段）：按敘述的順序分為兩層，第一層講養(yǎng)花有益身心；第二層講養(yǎng)花要付出勞動。

第五段（第5自然段）：講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂。

第六段（第6自然段）；講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。

第七段（第7自然段）：總結(jié)全文，說明養(yǎng)花的樂趣。

寫作特點

1．圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個中心，先寫了養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當(dāng)作樂趣）以及對花草種類的選擇。接下來，寫自己在養(yǎng)花過程中摸著一些門道。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動，既鍛煉了身體，又讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。

2．語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語言是娓娓道來，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！這平常的語言表達出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是。

中心思想

本文作者寫了自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色；既須勞動，又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

教學(xué)設(shè)計示例（一）

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在五四新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲人民藝術(shù)家的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與乘區(qū)別。詞義：秉，拿。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞；

2．朗讀課文，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡足球嗎？能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文放棄射門（板書課題），為什么會這樣呢？

（二）初讀課文

1．采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2．點名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。

精妙絕倫：精致巧妙的程度，沒有誰可以比得上。文中指精彩的射門無人比得上。倫，同類、同等。

行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動作流暢自如。

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點球時的態(tài)度。因為福勒認為不該得到這個點球，只是敷衍應(yīng)付罷了。

竭盡全力：竭盡，用盡。用盡全部力量。

不言而喻：喻，明白。不用說就能明白。形容道理很明顯。

微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。

奮不顧身：奮勇向前，不考慮個人安危。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時間極短。

輝煌：光輝燦爛。

抑制：壓下去，控制。

震撼：震動，搖撼。

經(jīng)典：指傳統(tǒng)具有權(quán)威性的著作。

平庸：平常；很普通。

3．再讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1．自由讀文，記錄下不懂的問題。

2．小組交流。

3．全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解課文最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，解決上節(jié)課歸納出來的問題。

2．從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見解。

教學(xué)步驟：

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流

（二）全班交流

1．在什么情況下，運動員福勒跌倒了？

對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。

2．在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點球。

你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的體育道德。）

師過渡：是啊！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

3．出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

4．自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。

（三）談感受

1．讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

2．此時，你最想說些什么？

（對福勒，對球迷，對同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．積累你喜歡的詞語。

關(guān)于小學(xué)五年級語文教案 篇11

一、教學(xué)目的

1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。

2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。

二、教學(xué)重難點

展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、動物頭飾若干

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)過程

（一）閱讀篇

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？

2、這么多的鳥向鳳凰學(xué)搭窩，為什么會有不同的結(jié)果呢？請同學(xué)們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？

（二）欣賞篇

1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！

2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。

3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）

說

發(fā)揮想象做給人以啟示

想

（三）想象篇

1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！

2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。

3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。

4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

小結(jié)：同學(xué)們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！