江南春說課稿。

學(xué)生要想適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式，在成為一名老師之后，經(jīng)常要寫的一種教學(xué)文稿就是教案。教案當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)在設(shè)計上應(yīng)該具有層次性和坡度，為什么它算是一篇好教案呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的《春》說課稿精選，有需要的朋友就來看看吧！

《春》說課稿精選(篇1)

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.

指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.

學(xué)習(xí)詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2．學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

《春》說課稿精選(篇2)

【教學(xué)目標】

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴;

2、初步領(lǐng)悟兒童的游戲中蘊含藝術(shù)和美的道理;

3、由意會(理解文本、超越文本)達到會意(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術(shù)和美。

【教學(xué)難點】

1、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課──理解光之美和光之用

1、展示畫有竹和影并含有光的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題──竹影

2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?──光也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重點領(lǐng)會：

⑴ 這兩段寫出了光的──?(寫出了光的特點，變化過程)

⑵ 這兩段寫出了孩子對光的──感情。(喜愛，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把贊美一詞具體化。可問問學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達能力。

4、設(shè)計說明：

光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的守定西天和不可挽救，月光升起時的贊美一番，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情。沒有光，就沒有影，沒了影就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀光的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理。

二、尋趣說趣──體驗童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗。

1、重點體驗：

⑴ 猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

⑵ 描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

2、設(shè)計說明：

趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是孩子的天性，好問──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

1、重點明確：

⑴ 模仿和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵ 中國畫和西洋畫的區(qū)別。──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本活的神氣的理解。

2、設(shè)計說明：

孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

四、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術(shù)

1、引向生活：

孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞──戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)──另外

2、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認為：藝術(shù)就是起源于游戲。不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)──豐子愷的漫畫。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點撥：每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

3、再來品讀一首小詩：

時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌， 一個游戲是一種創(chuàng)造(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。)

4、設(shè)計說明：

走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊含著藝術(shù);再從文本延伸到藝術(shù)作品，進一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。

五、課后練習(xí)

1、人盡其能，各顯所長：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

2、設(shè)計說明：

練習(xí)練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達友情并道再見。

【板書設(shè)計】

竹影

豐子愷

游 戲───藝 術(shù)

趣 美

《春》說課稿精選(篇3)

【教學(xué)目標】

１、認識本課的５個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

【教學(xué)重點與難點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

《春》說課稿精選(篇4)

《第一場雪》說課設(shè)計之一

一、教材分析：

《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

二、學(xué)習(xí)目標：

1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。

2、德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

三、學(xué)習(xí)重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

四、教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

五、教法與學(xué)法

教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

六、教學(xué)準備：利用多媒體教學(xué)。

七、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀

先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

2、回顧學(xué)法，整體感知先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？

3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么？

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。

5、研讀運用，深化發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

7、板書設(shè)計。

19、第一場雪

雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

這個板書既概括了全文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

《春》說課稿精選(篇5)

一、依據(jù)課標，說理念

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，借助語言環(huán)境識字，將識字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，采用以讀代講，來幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會角色心理和人物的個性特點。另外，指導(dǎo)學(xué)生說了課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個過程中盡量做到了簡簡單單的教語文，扎扎實實的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。

二、緊扣特點，說教材

＜從現(xiàn)在開始＞是義務(wù)教育課標實驗教科書二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標：識字：認識9個生字，會寫10個漢字，學(xué)會欣賞認字，在寫字中體會漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理，結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。明理：對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點：1隨文識字，加強寫字指導(dǎo)。2通過朗讀指導(dǎo)，體會角色心理讀出了人物的個性特點。3通過朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

三、聯(lián)系實際，說策略

根據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說教法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)把幾種小動物輪流當(dāng)萬獸之五時給動物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達，打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實實的求發(fā)展。再有低年級學(xué)生喜歡直觀形象，生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，動畫圖片及新穎的板書等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來實現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

說學(xué)法

新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍，

一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)；

二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，達到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過到教是為了不教，這種簡簡單單的教語文這種新理念。

四情感互動，說流程五形象直觀，說板書

《春》說課稿精選(篇6)

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標為：

二、教學(xué)目標

1、知識目標

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

2、能力目標

（1）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。

（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標

（1）通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

（2）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標制定教學(xué)重點和難點如下：

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學(xué)難點

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

四、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

根據(jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個整合點。

五、教學(xué)過程

（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

整合點：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，（點）我就把一池美麗動人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

（二）直奔重點，品位美麗

整合點：多元解讀，積淀語感

我在教學(xué)第二自然段時，（點）抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

（1）比較句子

（2）出示畫面理解。

（3）貼荷葉

（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）

2、體會“冒”的'妙處

（1）出示句子換詞體會，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）

（2）體會怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地）

（3）出示冒出來的荷花圖

師：大家看，（點）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機勃勃地冒出來的白荷花。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。

（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。）

（三）圖文并茂，品味語言

整合點：讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

（1）用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。

（2）男生讀句子，女生做手勢。

（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）

（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）

（5）指導(dǎo)背誦

（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進學(xué)生對優(yōu)美詞的.積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）

2、感受大自然的神奇

師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達了作者怎樣的感情？

正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！（板書：大自然）讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家！學(xué)生激情朗讀。

（這樣的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，有加深了對荷花美的認識，使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。）

（四）體會意境，升華情感

整合點：角色換位，突破難點

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學(xué)生就成了一池的荷花，（點）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進入無限的想象之中，這時讓學(xué)生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？

出示句子

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，蝴蝶落在我身上……

我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

（這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。）

《荷花》教學(xué)反思：

回顧《荷花》這堂課的教學(xué)，覺得有成功更有不足，反思整個教學(xué)過程，基本是按照備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過討論，把各自在獨立探究中的發(fā)現(xiàn)進行交流，從而生生之間互相啟發(fā)，互動地學(xué)。然后，組織學(xué)生之間的交流匯報，學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)見解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、 “冒”換成“伸”，好不好？等等。調(diào)動學(xué)生全身心投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

從課堂總體效果來看，這節(jié)課還是能達到預(yù)期目標，但從中也折射出了一些問題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。

《春》說課稿精選(篇7)

四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計PPT課件教案板書

第四課時小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。

生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買便宜。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請小組的同學(xué)來回答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。

生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？

生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？

……

三、拓展運用。

1、游戲——抓珠子。

（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙玫蕉嗌馘X？

（2）老師示范。

（3）小組活動。

師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。

填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？

2、完成書上做一做”。

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？

《春》說課稿精選(篇8)

一、教材分析：

是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容本章站 在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)所以該節(jié) 在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生 物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也 直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一 件很容易的事所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點

二、教學(xué)目標：

基于以上分析，結(jié)合新 課程標準的新理念，我確立如下教學(xué)目標：

(一)、認知目標：

1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

2、能夠選取多方面的事例來 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

(二)、能力目標：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué) 習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識;

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的 整體”觀點;

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和 影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖 片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難 ，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成 功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課 前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一 步掌握科學(xué)探究的一般方法

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣 導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水 般引入新課

(二)新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)” 、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶▌?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格在 這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們 表現(xiàn)的機會，激起競爭意識

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的 適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點， 對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響 這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流這樣安排體現(xiàn)1 、有做事的過程;2、有明確的目標;3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性這是任務(wù)型教學(xué)的五要素交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重 要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認 識生物是可以影響環(huán)境的

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕 還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子加深并及時反饋學(xué) 生對這方面知識的理解

第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他 們的興趣

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看 誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一 個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材 )

1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)?

2、山羊絨又細又柔軟， 組成的產(chǎn)品十分昂貴山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響?

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉 思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主 、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

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