打電話教學反思。

想要打造優(yōu)秀的教學效果，那么準備好一份合適的教案是每一位老師都應(yīng)該去做的。忽視教案設(shè)計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易影響教學任務(wù)的完成，優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？或許你需要"打電話教學反思"這樣的內(nèi)容，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

打電話教學反思 篇1

昨天我和學生一起學習了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來只要學生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。

由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了.以至到了學生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學生主動的去學習呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?

打電話教學反思 篇2

課堂上讓學生上臺進行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。

教師可以有條件地選擇貼近學生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學生間語言交流為內(nèi)容的表演、簡單的對話等，也可以學生間的互助為主要內(nèi)容進行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學生年齡特征，能激發(fā)學生說的欲望就行。

如教學口語交際《打電話》時，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節(jié)課的學習任務(wù)，并提出要求。

然后請一位打過電話的同學拿出自己的電話，老師開始撥號，接通后與學生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學校來一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見。”

師：“再見。”

通完話后，學生對通話內(nèi)容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語言應(yīng)簡潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學活用，也能使學生對課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

打電話教學反思 篇3

本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

從教學效果看，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。

在學習例題時，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的，我共設(shè)計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。”③“讓前面打完電話的同學同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。

打電話教學反思 篇4

本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過這堂課，認真反思總結(jié)以下幾點：

1、題材很重要

選題要貼近生活中的實際，可操作性強，能從細節(jié)著手，借案工作中的實例進行分析，如：引入：

1、我們有沒有接到過打錯的電話，一般怎么處理的？

2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，達到糾正電話禮儀的不良習慣。

2、多了解學生，做好課前準備

跨班上課，對學生要進行充分了解，更利于課堂教學的開展，使其更容易互動，達到更好的教學效果。在課前3—5分鐘進入課堂，動杳學生的情況，并以有幽默的話語導入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。

3、注重細節(jié)的培養(yǎng)

一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)該關(guān)注全過程，關(guān)注細節(jié)，我個人在這方面做得還不夠，在課堂上的細節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀的學生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學生聽課的效果，同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學會換位思考，用心去捕捉每一個學生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

打電話教學反思 篇5

活動目標：

1、感受打電話的快樂。

2、喜歡與同伴說話。

活動準備：小熊家的場景，電話機，手機等。

活動過程：

1、情景導入：要過節(jié)了，小熊準備了什么好吃的食品？誰要來呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節(jié)。

2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請他們呢？啟發(fā)幼兒給小動物們打電話。

3、幼兒進行打電話游戲：學說：“小貓，我請你吃魚?！?/p>

教學反思：

活動一開始，教師出示了電話，并通過鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學習興趣就馬上被調(diào)動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴散幼兒思維，給孩子提供了動口說一說的機會。孩子們這時結(jié)合了生活中的經(jīng)驗，開始模仿了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比較興奮。這時我出示了事先準備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的注意力又一次被集中起來。在啟發(fā)孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓后，很多孩子都跟著說小貓，模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時的我如果引導拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來，從而擴散孩子的思維，將會更好。

活動后帶孩子們一起進行電話游戲時，孩子們玩的很開心，大家一起說、一起笑。后來我想，其實集體教學活動為幼兒的群體意識提供了體驗的機會。托班的孩子正值開始注意他人，對他人感興趣，并開始有群體意識的時候，集體教學活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會。因此，托班集體教學活動的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動學到什么，而只是讓幼兒有機會在一起經(jīng)歷同樣的事。

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