主題作文。

對學(xué)生來說寫作是語文中不可獲取的能力，作文是人與人之間溝通的另外一種方式。平時(shí)多讀課外書籍也是寫好作文的關(guān)鍵。下面是我們幫大家整理的創(chuàng)新主題作文模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

創(chuàng)新主題作文模板 篇1

從小學(xué)起我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)寫作文了，所以作文對于我們這些剛升入中學(xué)的同學(xué)來說并不，目生。但是，大家是否思索過這樣一個問題：我們到底為什么要寫作文呢？

我們糊口在這個日新月異的社會中，每時(shí)每刻都在接觸、體察著形形色色的人和事，也會由此而產(chǎn)生各種感觸感染，有快樂，有打動，有煩惱，有傷心。有些感觸感染可能轉(zhuǎn)眼之間就健忘了，有些卻會積蓄在心里。這時(shí)，你就可以把它們寫下來，讓它們變成一行行的文字，于是，一篇洋溢著生命力的作文便產(chǎn)生了了。

既然作文是寫作者將情感發(fā)落到筆真?zhèn)€產(chǎn)物，它就一定會打上寫作者個性的烙印，會有不同凡響的立異之處。好文章恰是由于具有光鮮的個性和立異的色彩才顯得分外有價(jià)值。如舒婷的《我兒子一家》，為我們描繪了一個三口之家的輯穆輕松的家庭糊口，作者身為母親，卻用兒子的口氣敘述點(diǎn)滴糊口瑣事，讀來親切活潑，令人著迷，這點(diǎn)立異之處就是文章成功的重要原因。今后我們會碰到許多這樣的優(yōu)秀文章，作者老是用自己真實(shí)的糊口經(jīng)歷和思惟感情、光鮮的個性風(fēng)貌和立異精神吸引你，感動你。

立異是作文的生命。能寫出真情實(shí)感，文章就有可能具有光鮮的個性和立異色彩，就已經(jīng)成功了一大半。一篇作文，就算把別人的東西堆成了小山，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如說出或?qū)懗鲎约喊l(fā)現(xiàn)的一句話更有價(jià)值！未來社會需要的是活生生的有個性、有思惟的人，而不是統(tǒng)一個機(jī)床上“復(fù)制”出來的規(guī)格相同的“零件”；正視的是勇于開拓進(jìn)取的立異精神，而不是墨守成規(guī)的因循思惟。所以，在每次提起筆之前，我們都應(yīng)該明確：作文的寫作是不可重復(fù)的，我們既不能踩著別人的腳印走，也不能踩著自己的腳印走，而是要做到次次有心得，篇篇有新意。

我們要想寫出閃爍著個性色澤、具有立異精神的作文，就要打破框框，爭取“自由”，這種“自由”，包括“精神的自由”和“筆墨的自由”。所謂“精神的自由”，就是不等閑地為他人的意見所左右，善于用自己的眼睛取觀察，用自己的頭腦去思索，用自己的心靈去感悟。所謂“筆墨的自由”，指寫作內(nèi)收留是廣泛的，不受限制的；文章形式是開放的，不受約束的。不要被一些機(jī)械化的作為模式牽著鼻子走，也不要生搬硬套地模仿別人的文章，而是要聚精會神于你要表達(dá)的內(nèi)收留，用筆去宣泄你發(fā)自內(nèi)心的情感，用文字去貯藏你不忍心忘卻的瞬間，做到以上兩點(diǎn)是寫好作文的第一步。

總之，“個性”和“立異”是文章的真正價(jià)值所在。讓我們在作文中斗膽勇敢地用“我”的自由之筆，寫“我”的得意之見，抒“我”的天然之情，顯“我”的安閑之趣吧！

創(chuàng)新主題作文模板 篇2

立異思維是思維流動的最高形式，是最活躍、最生動、最富有生命力的。陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，每天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造力是沒法教授教養(yǎng)的，但創(chuàng)造力是可以喚醒和激發(fā)的。創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)必需借助一定的載體及渠道加以實(shí)施，而課堂便是培養(yǎng)立異素質(zhì)的“主渠道”，寓立異素質(zhì)于課堂教授教養(yǎng)中，要善于激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和立異的情感，讓學(xué)生親歷探索的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、立異的樂趣。

假如說上列這段話是針對傳統(tǒng)教授教養(yǎng)中由教師主觀指令，主宰課堂，使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；使學(xué)生缺乏再學(xué)習(xí)的能力和光鮮個性的展現(xiàn)機(jī)會；使學(xué)生缺乏立異精神與實(shí)踐能力而言的，無人有異議。但我們須警惕事情一旦超過了限度，那就有違我們的初衷了。

首先讓我們進(jìn)入課堂中，去看看我們教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主立異的吧。我曾多次從有關(guān)教授教養(yǎng)雜志上讀到如何激發(fā)學(xué)生的立異思維的教授教養(yǎng)論文，其中不乏以教授教養(yǎng)《狼和小羊》一課為例，這也許已成為了“經(jīng)典”了吧。其中先容到：讓學(xué)生思索狼向小羊撲過去之后結(jié)果怎樣了？由于課文寫到此就打住了。固然文中沒有直接挑明，但亦可以看出，作者的意圖很顯著：狼把小羊吃掉了。然而，由于究竟沒有直接寫出結(jié)果，泛起了空缺，給學(xué)生留下了想象的空間。因此，當(dāng)教師提出填補(bǔ)空缺，學(xué)生立即積極“立異”：有的說，恰巧獵人來了，開了一槍，狼斃命；有的說，狼惡狠狠地?fù)溥^來，小羊一閃，狼冷不防，一頭碰在小羊身后的一塊大石頭上，一命歸西；有的說，小羊巧妙周旋，把狼引進(jìn)了陷阱里；還有的說，狼用力過猛，撲到小羊身后的河里淹死了等等。

這樣的回答顯然脫離了故事本身所寄寓的涵義。固然小學(xué)生們個個布滿善意的“立異”，教師給予了充分的肯定，以為這不僅賦予了故事發(fā)展的多樣性，并豐碩了故事的內(nèi)涵。然而這背離了作者的創(chuàng)作本意。對類似這樣的“立異思維”的鼓勵，我們常常可以見到。

在教授教養(yǎng)《司馬光》一課時(shí)，老師這么問：假如司馬光不去砸缸，你還能想出什么好辦法能救出落水兒童嗎？于是，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極討論，不一會，還真的想出了不少辦法。有的說，可以找一根長竹竿把落水兒童拉出來；有的說，可以叫住在場的小朋友，一齊推倒水缸；還有的說，可以拋給落水兒童一個救生圈；更有學(xué)生提出，可以迅速調(diào)一駕直升飛機(jī)把落水兒童吊起來——類似的說法還有良多。而同樣在教《曹沖稱象》時(shí)教師則要求學(xué)生想出與曹沖不同的稱法；教《烏鴉喝水》，那就要學(xué)生想出新點(diǎn)子，讓烏鴉盡快喝到瓶子里的水。教師對學(xué)生的回答往往大家贊賞：你說得真好！你真智慧！你的辦法真是巧妙！你的想象真是豐碩！此類種種，在教授教養(yǎng)中頻頻泛起，這好象成為了一種流行，一種趨勢。于是有的老師采用“拿來主義”，就在課堂上讓學(xué)生這么去立異，孩子們無邪的“奇思妙想”也常能博得一些掌聲，學(xué)生看似個個積極思索，發(fā)言踴躍，課堂也很熱鬧，但課后再去想想，卻發(fā)現(xiàn)并未取自得料中的效果，學(xué)生有時(shí)連課文都讀得嗑嗑巴巴，還有些字詞仍不解其意。

姑且不論這些問題的質(zhì)量，就其練習(xí)立異思維的方法而言，單一而乏味，何來立異之意？細(xì)細(xì)想來，反思我們的課堂教授教養(yǎng)，這真的能培養(yǎng)學(xué)生的立異思維嗎？實(shí)在不然，這種流于形式的做法實(shí)在是不可取的。

就拿上文提到的“司馬光砸缸”為例吧。文中，解決問題的樞紐是怎么讓掉入水中的兒童得救。歸納來說，救人的方法不過乎“使人離開水”和“使水離開人”兩種?！笆谷穗x開水”是我們常規(guī)思維方式所采取的方法。而文中司馬光所用的“破缸”放水救人的方法已經(jīng)是一種跳出常規(guī)的思維方式了，已經(jīng)是極大的立異了。假如再要求學(xué)生“立異”，學(xué)生要不就是模仿司馬光的做法，如提出喊住小伙伴一起放水，且不說能否推得動那口大水缸，即使這種方法有可行性，也只不外是變“砸”為“推”罷了，兩者在思維方式上根本沒有本質(zhì)的區(qū)別，沒有新意可言；要么是重又回到常規(guī)舊路上去了，例如“竹竿拉出水”“救生圈救人”這些設(shè)法主意僅僅是在形式上玩玩花腔，并不見得比原文的辦法更高明。課堂看起來很熱鬧，而實(shí)際上卻是“換湯不換藥”，同樣是毫無新意，也無價(jià)值可言。教師在引導(dǎo)學(xué)生立異的時(shí)候，的確是想致力于培養(yǎng)學(xué)生立異的意識、立異的精神，但切不可使學(xué)生認(rèn)為立異就是簡樸的“標(biāo)新創(chuàng)新”，尤其是如斯輕率地肯定學(xué)生，讓學(xué)生盲目地知足停留在立異的淺層次上，實(shí)際上對發(fā)展學(xué)生的立異思維反而是無益的！

反思一下，這和許多不良現(xiàn)象一樣，都是形式主義的結(jié)果。這種“立異”，只怕與真正的“立異”目標(biāo)南轅北轍。我們不能用一種傾向掩蓋或取代另一種傾向，重蹈“一哄而起”“一哄而披發(fā)”的覆轍。實(shí)在對于一個真正的教育者來說，面對“立異”，潛心學(xué)習(xí)，廣泛吸納他人的進(jìn)步前輩理念，同時(shí)不中斷去實(shí)踐、探究、反思和進(jìn)步，而不會人云亦云地機(jī)械照搬他人的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)。在教授教養(yǎng)實(shí)踐中，我們必需依據(jù)教授教養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)教材，從教材中尋找練習(xí)點(diǎn)，以讀為本，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)披發(fā)性思維的開放型課堂教授教養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、發(fā)披發(fā)性、創(chuàng)造性的思維。

創(chuàng)新主題作文模板 篇3

隨著社會的不斷發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，我國的科技創(chuàng)新能力也在一步步增強(qiáng)。但是今年來，社會上盜版的東西卻是層出不窮，小到一件衣服，大到手機(jī)等一些智能用品，歸根到底還是人們?nèi)狈?chuàng)新能力。

喬布斯曾經(jīng)說過：“如果一個能瘋狂到認(rèn)為自己能改變世界，那么他就真的是改變世界的那個人”。對于遠(yuǎn)程工程來說，產(chǎn)品的性能是最重要的，而喬布斯專注于研究如何讓手機(jī)體積更小，更輕薄，電池更耐用，從蘋果4到蘋果7，蘋果手機(jī)一直保持電池更耐用，更輕薄的方向發(fā)展。由此蘋果手機(jī)才能在眾多的手機(jī)品牌中脫穎而出。

海爾是中國企業(yè)五百強(qiáng)之一，帶領(lǐng)這我國企業(yè)創(chuàng)造出屬于中國的高質(zhì)量產(chǎn)品，海爾的負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說過：“我們的企業(yè)只追求四個字，勇敢，創(chuàng)新”，創(chuàng)造出適合用戶的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和用戶的共贏。

創(chuàng)新能力是一個國家發(fā)展的能力，企業(yè)生存必不可少的能力，希望今后的日子里能有更多的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新主題作文模板 篇4

我們家每年交的電費(fèi)一大半是空調(diào)制冷和暖氣費(fèi)用上，像空調(diào)、暖氣這種物品：雖然能給我們提供冬暖夏涼的好環(huán)境，但也消耗不少能源。就說空調(diào)：不僅用電多，還排放許多對大氣層有危害的氟利昂(雖然現(xiàn)在有無氟空調(diào))。有一天，我問爸爸：“有沒有不耗能而且能保證人們冬暖夏涼的東西呀?”爸爸給我了一個陌生的詞：“相變材料”

于是我從網(wǎng)上搜集了一些資料發(fā)現(xiàn)相變材料用途可多了。相變材料就是指隨著溫度變化而變換形態(tài)并能提供冷或熱(潛熱)的物質(zhì)。相變材料從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)或者由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程就叫做相變過程。也就是這時(shí)相變材料將吸入或放出大量的冷或熱能量。

平時(shí)我們最常見的相變材料就是水了，當(dāng)溫度到0°C或更低時(shí)，液態(tài)的水變?yōu)楣虘B(tài)的冰。當(dāng)溫度高于0°C時(shí)水由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。假設(shè)在夏天，放一大塊冰在家里，家里一下子就涼快下來了，冰為了和屋里的溫度恒溫就會融化。這也就證明了在溶化過程中會吸入大量周圍的熱能量，釋放冷能量。

中國的許多的科技研究機(jī)構(gòu)對這個話題都進(jìn)行研究并且發(fā)表了大量的論文。但是怕生產(chǎn)這種材料有一定危險(xiǎn)性，所以相變材料不能得到廣泛應(yīng)用。這幾年由于材料的研究取得重大進(jìn)展，相變材料的穩(wěn)定性也已經(jīng)達(dá)到幾萬個相變周期但不改變其特性，這也使得相變材料達(dá)到了實(shí)用階段。

有一種技術(shù)原理是通過吸收太陽能或在冬天吸收大量冷能，可以將熱能或冷能儲存在相變材料的物理結(jié)構(gòu)中，用這種材料建造的房屋的墻壁，當(dāng)外界溫度低于或高于蓄熱溫度時(shí)(蓄熱溫度不定，一般在20~25℃之間)，相變材料為了達(dá)到平衡溫度產(chǎn)生釋放熱能量過程的相變，達(dá)到墻壁也可以保溫的目的。

例如：需要從中國發(fā)運(yùn)一個生物樣本到美國，總共需要13小時(shí)，溫度的要求是：生物樣本保持在恒溫+2℃至-8℃之間。把相變材料做成毯狀物包在外面，再放在一個內(nèi)有恒溫+2℃至-8℃之間的小箱子里，就可以達(dá)到目的了。

了解到相變材料有這么多用處，我真希望北京能成為第一個跨進(jìn)“相變材料世界”的地區(qū)?，F(xiàn)在清華大學(xué)還有單獨(dú)的一個相變材料這么一科呢。就連網(wǎng)上還有些人說;“可以預(yù)見，在未來的數(shù)年內(nèi)相變材料將在我國得到廣泛的應(yīng)用，尤其是北京。”

創(chuàng)新主題作文模板 篇5

雪融化了是什么？朋友，或許你我為什么要提出這個問題很好奇。“是……”朋友，你先別說，聽我說。

在古代中國人想到假如能將粗笨的竹片上的文字，請到又輕又巧的東西上那有多好；唐太宗支持立異，叫人民要立異；蘇東坡在歷史的文壇中，他不畏艱難，支持立異；愛迪生見人們糊口在黑暗的世界中，就想到了要研究出“晚上的太陽”。結(jié)果中國人研究出了紙，唐太宗創(chuàng)造了唐朝的“開元盛世”，蘇東坡文壇中畫下了他幾道文采，而愛迪生發(fā)明了電燈。

他們都在人生中畫下了他們出色的瞬間。他們?yōu)槭裁磿晒Φ?？之所以他們會成功，是由于他們，支持立異，永不拋卻，終極，他們終極登上了人生中的巔峰。

三流是盲從，二流是模仿，一流是立異。在這三個選擇中，我們應(yīng)該選擇立異，假如你以為人生中不需要立異，那就是大錯特錯了。大清時(shí)期，清朝天子以為自己的裝備已經(jīng)很厲害了，不需要立異，就緊閉國門，不與外界相處。結(jié)果在清朝末期，英法聯(lián)軍攻進(jìn)北京城，免得著他們的洋槍洋炮，科技發(fā)達(dá)的武器，他們卻只能用那落后的冷刀兵起來抵擋，這不是很可悲嗎？那么假如我們不立異，那么我們就可能像清朝一樣，變成受人宰割的羊羔。

如今再看我們的繁華盛世，是這樣走過來的：中華人民共和國支持立異，他一次又一次地想方設(shè)法將自己衰敗的國家變得強(qiáng)大起來。先后制造了原槍彈，發(fā)明了無籽西瓜、雜交水稻。宣傳“立異是一個民族發(fā)展的不竭動力?！霸诤诘膹U墟上創(chuàng)造新的糊口?！睆拇?，“處處是創(chuàng)造之地，每天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！苯K極成為了東亞正在怒吼的雄獅。從我們國家崛起更能看出立異的重要，所以我們應(yīng)該立異，否則將會被歷史淘汰。

立異，能讓人生變得出色。

立異，讓人們登上人生的巔峰。

立異，能創(chuàng)造歷史的奇跡。

立異，是取得金鑰匙的寶貝。

立異，能開辟強(qiáng)者的天地。

“現(xiàn)在你能告訴我準(zhǔn)確的謎底嗎？”

“春天?！蹦憬^不猶豫的說。

準(zhǔn)確謎底到底是什么呢？讓我們展開立異的翅膀，一起來想想這一道題的謎底吧。

創(chuàng)新主題作文模板 篇6

雪融化了是什么？朋友，或許你我為什么要提出這個問題很好奇。是朋友，你先別說，聽我說。

在古代中國人想到如果能將笨重的竹片上的文字，請到又輕又巧的東西上那有多好；唐太宗支持創(chuàng)新，叫人民要創(chuàng)新；蘇東坡在歷史的文壇中，他不畏艱難，支持創(chuàng)新；愛迪生見人們生活在黑暗的世界中，就想到了要研究出晚上的太陽。結(jié)果中國人研究出了紙，唐太宗創(chuàng)造了唐朝的開元盛世，蘇東坡文壇中畫下了他幾道文采，而愛迪生發(fā)明了電燈。

他們都在人生中畫下了他們精彩的瞬間。他們?yōu)槭裁磿晒Φ模恐运麄儠晒?，是因?yàn)樗麄?，支持?chuàng)新，永不放棄，最終，他們最終登上了人生中的巔峰。

三流是盲從，二流是模仿，一流是創(chuàng)新。在這三個選擇中，我們應(yīng)該選擇創(chuàng)新，如果你認(rèn)為人生中不需要創(chuàng)新，那就是大錯特錯了。大清時(shí)期，清朝皇帝認(rèn)為自己的裝備已經(jīng)很厲害了，不需要創(chuàng)新，就緊閉國門，不與外界相處。結(jié)果在清朝末期，英法聯(lián)軍攻進(jìn)北京城，免得著他們的洋槍洋炮，科技發(fā)達(dá)的武器，他們卻只能用那落后的冷兵器起來抵抗，這不是很可悲嗎？那么如果我們不創(chuàng)新，那么我們就可能像清朝一樣，變成受人宰割的羊羔。

如今再看我們的繁華盛世，是這樣走過來的：中華人民共和國支持創(chuàng)新，他一次又一次地想方設(shè)法將自己衰敗的國家變得強(qiáng)盛起來。先后制造了原子彈，發(fā)明了無籽西瓜、雜交水稻。宣傳創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。在生活的廢墟上創(chuàng)造新的生活。從此，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。最終成為了東亞正在怒吼的雄獅。從我們國家崛起更能看出創(chuàng)新的重要，所以我們應(yīng)該創(chuàng)新，否則將會被歷史淘汰。

創(chuàng)新，能讓人生變得精彩。

創(chuàng)新，讓人們登上人生的巔峰。

創(chuàng)新，能創(chuàng)造歷史的奇跡。

創(chuàng)新，是取得金鑰匙的法寶。

創(chuàng)新，能開辟強(qiáng)者的天地。

現(xiàn)在你能告訴我正確的答案嗎？

春天。你毫不猶豫的說。

正確答案到底是什么呢？讓我們展開創(chuàng)新的翅膀，一起來想想這一道題的答案吧。

創(chuàng)新主題作文模板 篇7

為直接、準(zhǔn)確對接需求，科技冬奧重點(diǎn)專項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)施機(jī)制，由科技部會同北京冬奧組委、體育總局等用戶部門和北京市、河北省等屬地單位，按照三個共同，即共同凝練科技需求、共同設(shè)計(jì)研發(fā)任務(wù)、共同組織項(xiàng)目實(shí)施，保障任務(wù)可落地、可實(shí)施、能應(yīng)用。

在此基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)部署研發(fā)任務(wù)，創(chuàng)新項(xiàng)目形成機(jī)制。例如，對冬奧場館類任務(wù)，直接由業(yè)主單位作為項(xiàng)目主體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研發(fā)和工程建設(shè)的深度融合;對火炬研發(fā)任務(wù)，實(shí)行揭榜掛帥機(jī)制，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研發(fā)與最終用戶北京冬奧組委的精準(zhǔn)對接。

科技冬奧重點(diǎn)專項(xiàng)確實(shí)解決了很多關(guān)鍵性的技術(shù)難題，而且成果最終都應(yīng)用得很好，這與專項(xiàng)立項(xiàng)時(shí)就緊扣需求，緊緊圍繞為冬奧會服務(wù)分不開。喻紅告訴科技日報(bào)記者。

范維澄認(rèn)為，專項(xiàng)面向北京冬奧會重大需求提供創(chuàng)新供給，目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在應(yīng)用和帶動效應(yīng)上，突出科技創(chuàng)新成果的集成、示范。

基于此，專項(xiàng)在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)邊研發(fā)邊應(yīng)用。

專項(xiàng)采取項(xiàng)目群管理機(jī)制，圍繞任務(wù)目標(biāo)和重點(diǎn)問題，加強(qiáng)同類項(xiàng)目的集成和信息共享，以項(xiàng)目群為單元組織做好技術(shù)成果落地，利用測試賽推動項(xiàng)目技術(shù)成果的集成應(yīng)用、測試和全面展示?？萍疾可绨l(fā)司司長祝學(xué)華表示。

李捷補(bǔ)充說：還有一點(diǎn)特別好的是，項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)中國21世紀(jì)議程管理中心建立了定期調(diào)度工作機(jī)制，組織項(xiàng)目承擔(dān)單位與用戶單位定期召開調(diào)度會，及時(shí)研究解決項(xiàng)目實(shí)施中遇到的實(shí)際問題。

2021年10月份，科技部部長王志剛、副部長李萌會同北京冬奧組委、國家體育總局、北京市、河北省有關(guān)負(fù)責(zé)同志調(diào)研科技冬奧工作并召開專題座談會，部署推動倒計(jì)時(shí)100天科技冬奧沖刺任務(wù)。

在北京冬奧組委賽時(shí)指揮體系的領(lǐng)導(dǎo)下，科技冬奧領(lǐng)導(dǎo)小組還成立了賽時(shí)臨時(shí)工作專班，全面跟蹤科技冬奧技術(shù)成果在賽時(shí)應(yīng)用情況，與項(xiàng)目承擔(dān)單位現(xiàn)場保障人員、賽區(qū)場館業(yè)主、屬地管理部門等保持密切溝通，及時(shí)了解并協(xié)助解決項(xiàng)目成果在冬奧會賽時(shí)應(yīng)用中遇到的困難，確保各項(xiàng)新技術(shù)用得上、用得好。

最終，圍繞場館、運(yùn)行、指揮、安保、醫(yī)療、氣象、交通、轉(zhuǎn)播、觀賽等關(guān)鍵場景，500多家單位、超過萬名科研人員參與研發(fā)的200多項(xiàng)技術(shù)成果在測試賽、運(yùn)動員訓(xùn)練、正式比賽中開展了示范應(yīng)用，為北京冬奧會高質(zhì)量辦賽和高水平參賽提供了有力支撐。

北京冬奧會開幕以來，中國體育代表團(tuán)整體表現(xiàn)出色，我們實(shí)現(xiàn)了全項(xiàng)目參賽，多個項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)歷史性突破。這些成績的取得，離不開科技對訓(xùn)練的強(qiáng)有力支撐。國家體育總局科教司副司長評價(jià)。

在祝學(xué)華看來，科技冬奧不僅僅是科字口組織的，而是在各部門和地方支持下，廣大科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)的科研工作人員共同努力，在工作中滲透科技冬奧的理念，實(shí)施科技研發(fā)項(xiàng)目，集成應(yīng)用我國多年來在相關(guān)領(lǐng)域的科技成果，為更好辦賽、參賽、觀賽提供了科技支撐。