守株待兔教案。
以下為小編為你收集整理的關(guān)于守株待兔的教案。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。老師在寫(xiě)了教案課件后,也能讓老師很好去總結(jié)和反思。希望本文對(duì)您有所幫助!
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫做《守株待兔》,在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”(出示拼音),跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。(指名讀,全班讀)
2、師:“守株待兔”是什么意思呢?請(qǐng)小朋友去讀一讀課文,找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。
出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
3、師:“兔”就是句子中的——野兔;“株”就是——樹(shù)樁;“待”就是——等著;“守”字比較難,你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友想一想,假如老師讓吳婷守著余濤讀書(shū),吳婷你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)坐在他的旁邊。
師:對(duì)呀,坐在旁邊不就是“守”嗎?
師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思?
生:坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。
師:是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢?誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢?
生:因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。
師:(出示“撞”)你有什么好辦法記住這個(gè)字?
師:這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。
師:讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括,請(qǐng)到書(shū)上找一找,哪一個(gè)字最能說(shuō)明。(竄)
師:這個(gè)“竄”字也是生字,跟著老師讀(cuan)。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字?
師:什么叫“竄”?讓我們跟著種田人去看一看?(課件播放)
師:看完視頻,你知道“竄”是什么意思了嗎?
生:跑的意思。
師:是怎樣跑?
生:飛快地跑。
生:閃電般跑。
師:也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思,對(duì)嗎?
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)員也跑得很快,為什么不叫“竄”,要叫“跑”呢?看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看?(前面)
師:野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢?請(qǐng)小朋友猜猜看?
生:可能有老虎在追它。
師:是呀,情況這么緊急,難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。(點(diǎn)名讀、齊讀)你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示:種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。
師:什么是“白撿”?去讀讀這個(gè)句子,找一找哪句話(huà)是可以解釋“白撿”的?(沒(méi)花一點(diǎn)力氣)
師:是呀,沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。
師:什么叫“美滋滋”?
生:開(kāi)心。
師:樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思,讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。
比較句子:他樂(lè)滋滋地走回家去。
他樂(lè)悠悠地走回家去。
師:課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”,而不用“樂(lè)悠悠”呢?
我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別?
生:“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 。
師:從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎?
師:“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?!皹?lè)悠悠”的“悠”是心字底 ,它又跟什么有關(guān)。
生:“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高興。
師:“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),想一想這水是什么水?想想,種田人撿了一只又肥又大的野兔,心里樂(lè)滋滋的,看著看著,他會(huì)流出什么?(口水)而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)?,F(xiàn)在小組里面討論一下,到底用“樂(lè)滋滋”好,還是用“樂(lè)悠悠”好。
生:用“樂(lè)滋滋”好,撿了兔子就想拿回家燒,這么肥的兔子,想想都流口水。
師:用你的朗讀表現(xiàn)一下,他的口水流的多長(zhǎng)。
(生讀,師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng))
師:他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>
他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了。
師:這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,于是他就整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子。
當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
當(dāng)別人在拔草捉蟲(chóng)時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
師:小朋友們想想看,可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹(shù)樁上嗎?這種事情只是偶爾才會(huì)有的,也許過(guò)一個(gè)月有,也許過(guò)一年才有,也許一輩子也不會(huì)有。
師:可是,種田人卻丟下了鋤頭,這個(gè)種田人是男的還是女的?(男的)。
師:這個(gè)男的,不在田里出力,整天守株待兔,他還像男子漢嗎?他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng),可是又想有收獲,用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了。
師:小朋友們,學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理了嗎?
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.能掌握5個(gè)生字,并能理解生詞;
2.能熟讀課文,并知道寓言?xún)?nèi)容;
3.結(jié)合插圖,續(xù)編故事。
過(guò)程與方法:
1.小組討論學(xué)習(xí);
2.能認(rèn)真抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段,并把故事講給別人聽(tīng);
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,并弄懂寓意,受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育;
教學(xué)重難點(diǎn):寓言的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,初步解題
1.這節(jié)課,老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2.誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
(1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋)指名讀,齊讀。
(2)如果讓你給這六個(gè)字分類(lèi),你會(huì)怎么分?
小結(jié):你們一個(gè)個(gè)都很棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類(lèi)識(shí)字,這可是識(shí)字的一種好辦法!
3.再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎?
4.質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū):怎么等?等的結(jié)果?
三、帶著問(wèn)題,再次讀文
四、深讀課文,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書(shū):莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子):日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了。
(一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1.田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)?,把它用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
2.學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話(huà)我們可以知道什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動(dòng)呢?)
b.你是怎么理解“整天在樹(shù)樁旁等著”這句話(huà)的?你們看,早晨,太陽(yáng)剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了;中午,太陽(yáng)高照,他沒(méi)回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。
c.他在樹(shù)樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說(shuō)話(huà):別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗讀指導(dǎo):
a.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。
b.你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎?那你能試一試嗎?
c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀?
e.一天、兩天、三天,從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了,就在樹(shù)樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!
(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3.學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書(shū)預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
(二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?
2.理解“竄”,“竄”是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫“竄”?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)
3.什么原因,野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái),四人小組想象野兔“竄”的種種原因。
(1)后面有獵人追趕
(2)受傷了
(3)有野獸追擊
(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和別的野兔比賽跑步
……
小結(jié):你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?
4.種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)
5.朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開(kāi)心極了,你能把他心里想的這句
話(huà)讀好嗎?
(1)指名讀
(2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?
(4)讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀
6.因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不
切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒(méi)又等到兔子。
7.學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書(shū):不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)
(三)觀看動(dòng)畫(huà),加深理解
1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎?
2.現(xiàn)在,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。
(四)說(shuō)說(shuō)身邊的人和事
其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
五、課外閱讀
(過(guò)渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請(qǐng)你們自由地讀一讀)
1.自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。
設(shè)計(jì)理念:
1.讀中品味,培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。
感悟是理解的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生在教師的范讀中得到啟示,再通過(guò)自讀自悟,交流討論等方式讓學(xué)生自己去理解寓意。
2.拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想,扮演多種角色進(jìn)行勸說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。在雙向互動(dòng)的情境中,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁”兩個(gè)生字。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
3.知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“樁、此”兩個(gè)字。
難點(diǎn):研讀課文理解寓意。
教學(xué)教具:
動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題
上午我們已經(jīng)學(xué)了一則寓言故事,一個(gè)小小的故事就給我們帶來(lái)不少生活和做人的道理,讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課,讓我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。
1.播放動(dòng)畫(huà)
要求:仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
2.揭示課題讀題
3.結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文題目的意思
二、初讀課文理解大意并識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文
要求:把每個(gè)生字都讀正確,并把句子讀通順。
2.分段連讀(分組)
3.隨機(jī)識(shí)字
字:個(gè)別——集體
詞:選字?jǐn)U詞——個(gè)別——分組
要求:個(gè)別字說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字中的“此”和“樁”兩個(gè)字
5.通過(guò)剛才的朗讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文領(lǐng)悟寓意
(一)這位種田人等啊等,等啊等,日子一天天的過(guò)去了,可是結(jié)果呢?
1.默讀課文用“——”劃出寫(xiě)他等的結(jié)果的句子
2.交流說(shuō)說(shuō)
你從哪兒知道的?
3.讀一讀句子
理解:●“從此”指的是從什么時(shí)候開(kāi)始?
●“整天”怎樣才叫整天?
出示練習(xí):●早上,別人在時(shí),他在等。
中午,別人在時(shí),他在等。
下午,別人在時(shí),他還在等。
●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別?
4.小結(jié):你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。
不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。勞動(dòng)是這樣,學(xué)習(xí)也是這樣。
(二)使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢?
1.讀一讀課文其他段落找一找原因
2.學(xué)習(xí)第一段
理解:“竄”
什么叫竄?哪些動(dòng)物或情況還可以說(shuō)是竄?(教師提示筆直的跑不是竄,慌亂的急速的沒(méi)有目的的跑才是竄)
3.想想會(huì)是什么原因讓小兔子到處亂竄呢?
各抒己見(jiàn)
4.種田人看到這只自己出來(lái)撞死的兔子時(shí)有什么表現(xiàn)?(讀句子)
盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多,但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?
學(xué)生在班級(jí)中交流自己的想法
5.小結(jié):做事不能光靠碰運(yùn)氣,要腳踏實(shí)地,不能存在僥幸心理。學(xué)習(xí)也是這樣。
板書(shū):守株待兔
野莊
兔稼
沒(méi)全
來(lái)完
做事不能不勞動(dòng)是
光靠碰運(yùn)氣不會(huì)有收獲的
注:(畫(huà)成一個(gè)兔頭)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解寓言?xún)蓜t的寓意。
2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
了解寓言?xún)蓜t的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。
教學(xué)課型:
新授課
教學(xué)方法:
自主、啟發(fā)
教學(xué)用具準(zhǔn)備:
寓言的文言文材料
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。)
寓言、焦急、喘氣、截?cái)?、流竄、撞見(jiàn)、樹(shù)樁,從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》,借助注釋理解文本寓意。
揠苗助長(zhǎng)
宋人有閔(1)其苗之不長(zhǎng)(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗長(zhǎng)矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。
注釋?zhuān)?/p>
1、閔(mn)——同“憫”,擔(dān)心,憂(yōu)慮。
2、長(zhǎng)(zhng)——生長(zhǎng),成長(zhǎng)。
3、揠(yà)——拔。
4、芒芒然——露出疲憊但十分滿(mǎn)足的樣子。
5、謂:對(duì)…說(shuō)
6、其人——他家里的人。
7、病——疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義
8、予——我,第一人稱(chēng)代詞。
9、趨——快步走。
10、往——去,到。。去。
11、槁(go)——草木干枯,枯萎。
師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1、借助注釋或工具書(shū)讀通文本
2、借助注釋理解文本內(nèi)容
三、讀文言文《守株待兔》,借助注釋理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。
注釋?zhuān)?/p>
株——樹(shù)樁。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。
冀——希望。
而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。
學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,我想對(duì)這個(gè)人說(shuō):你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝耍`反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
2、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對(duì)種田人說(shuō):你要辛勤勞動(dòng)才行,對(duì)意外的收獲不要存有()。
板書(shū)設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng) 急于求成
守株待兔 僥幸心理
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎,看圖片猜謎語(yǔ),沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題:守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!
三、研讀課文,明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好,我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
課文讀完了,老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上,死了。
1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子:種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔?!鞍讚臁敝甘裁矗?/p>
2、面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示:他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開(kāi)心極了,你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,從此-----
出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民,他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū):不勞而獲)
5、你們想,他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?
6、日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)?
(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒(méi)有得到野兔,而且田野長(zhǎng)滿(mǎn)了草,莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),就是——(板書(shū):一無(wú)所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
你們看,那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話(huà)。
五、總結(jié)
是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。
《守株待兔》說(shuō)課稿黃小娜一、說(shuō)教材分析:
《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則寓言?!妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹(shù)樁旁邊等著,結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。二、說(shuō)課時(shí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3、默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤,懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。三、說(shuō)教學(xué)想法:在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法:字詞教學(xué)扎實(shí)有效;情境對(duì)話(huà)領(lǐng)會(huì)寓意;復(fù)述故事內(nèi)化語(yǔ)言;拓展閱讀激發(fā)興趣。先說(shuō)說(shuō)字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字,且字形都較簡(jiǎn)單,很好記,讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對(duì)難讀一些,因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語(yǔ)的理解根據(jù)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話(huà)理解(如:竄出來(lái)守株待兔),情境理解(如:樂(lè)滋滋、從此),看圖理解(如:鋤頭)等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來(lái)體會(huì)事件發(fā)生的偶然性,再創(chuàng)設(shè)交際情境,師生模擬對(duì)話(huà)。師演種田人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出希望對(duì)種田人說(shuō)的話(huà),以此來(lái)達(dá)到對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解。為了降低復(fù)述的難度,我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、插圖和句式,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí),體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。四、說(shuō)教學(xué)程序:一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,初步感知1、播放動(dòng)畫(huà),要求:仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)兒要出題考大家的。2、故事的題目是什么?板書(shū)課題:守株待兔。教學(xué)生字:“守”,范寫(xiě)“守”3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”,教學(xué)“樹(shù)樁”【動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力,同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意,還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思。】二、通讀課文,讀懂讀好1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,努力把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)理解(一)第一自然段1、指名讀學(xué)習(xí)詞語(yǔ):竄出來(lái)撞重點(diǎn)理解“竄出來(lái)”:(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞穴有關(guān)?!案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。(2)課文中說(shuō)野兔從樹(shù)林里竄出來(lái),是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà))你們注意看
A這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)?出示句式:一只野兔地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
B猜一猜:當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了?C小結(jié):像剛才大家說(shuō)的那樣,飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。D讀好詞語(yǔ)【讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,理解詞語(yǔ),在語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練中,內(nèi)化語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中,在說(shuō)話(huà)中,在情境中學(xué)字詞是最有生命力的,也是最有效的?!?、自由讀3、齊讀(二)第二自然段1、課件出示句子:“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”(1)引導(dǎo)抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。重點(diǎn)理解:“白撿”從這句話(huà)中的哪兒也可以看出是白撿(板書(shū):白撿)(沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。小結(jié):沒(méi)花一點(diǎn)力氣,就得到了又肥又大的野兔,就叫——白撿,也叫——板書(shū):“不勞而獲”)(2)指導(dǎo)朗讀:面對(duì)這樣意外的收獲,面對(duì)這不勞而獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?(樂(lè)滋滋。)“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情?我們帶著高興的神情一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話(huà)吧?!驹诶首x中感受詞語(yǔ)的意思,在表演中體會(huì)的詞語(yǔ)的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語(yǔ)言?!?/p>
2、這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢。課件出示句子:“要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。”(1)指導(dǎo)朗讀。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)‘每天’)(2)引導(dǎo)感悟:你覺(jué)得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?(不會(huì))也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生,也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生,也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生,也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的,很少發(fā)生的事情,我們可以用一個(gè)什么詞形容?(意外、偶爾、偶然。)板書(shū):偶然認(rèn)讀該詞【在討論中,在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性”,為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。】(三)第三自然段。
1、這是一件偶然發(fā)生的事,可是那個(gè)種田人是怎么做的?請(qǐng)大家默讀課文,讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意默讀要做到不出聲,不指讀。2、課件出示句子:從此,他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。(1)齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):從此鋤頭理解“從此”:是指從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?看圖理解“鋤頭”(2)從此,他丟下了鋤頭再也不干活了。誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)?體會(huì)“整天”。齊讀句子。3、同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在——?(生接:守株待兔。)【通過(guò)教師的語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理?!?、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話(huà)。(1)這個(gè)種田人野兔沒(méi)有等著,莊稼卻全完了,也就是說(shuō)什么也沒(méi)有“獲”,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),這就叫——出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:一無(wú)所獲,一無(wú)所得(2)如果說(shuō)連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒(méi)有收獲,這又可以叫做——出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:毫無(wú)所獲、毫無(wú)所得【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲,最終的結(jié)果只能是一無(wú)所獲。】三、齊讀全文,總結(jié)寓意1、齊讀全文2、想象說(shuō)話(huà):課文學(xué)完了,你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)些什么?出示句式:我想對(duì)種田人說(shuō):(創(chuàng)設(shè)交際情境,師生模擬對(duì)話(huà)。師演種田人)3、小結(jié):同學(xué)們你們這么一說(shuō)我知道了,這件事情是偶然發(fā)生的,要想有收獲,不能*運(yùn)氣。我呀,現(xiàn)在就扛起鋤頭,下地干活去。同學(xué)們,謝謝你們對(duì)我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽(tīng),讓他們可千萬(wàn)別學(xué)我呀!【在情境表演中,引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來(lái)。由于是給別人以勸告,學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,效果較好?!克?、復(fù)述故事,積累語(yǔ)言1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述,也可以根據(jù)課件上的句式簡(jiǎn)要復(fù)述。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備3、指名復(fù)述4、同桌復(fù)述?!緸閷W(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、插圖和句式,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí),體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”,更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語(yǔ)言?!课濉⑼卣寡由?,激發(fā)興趣1、像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章,我們稱(chēng)它為——寓言。(板書(shū):寓言)我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧,這是什么故事?(課件出示,認(rèn)讀:刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴……)
2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書(shū),準(zhǔn)備召開(kāi)寓言故事會(huì)。【在有限的課堂時(shí)間里,幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”?!苛?、觀察分析,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示“丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書(shū)寫(xiě):此。3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議?!緦?xiě)字教學(xué)永遠(yuǎn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,所以應(yīng)在課堂上保證寫(xiě)字時(shí)間,保證書(shū)寫(xiě)量?!縳x年5月28日
《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長(zhǎng)》,第二則是《守株待兔》。課文講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹(shù)樁旁邊等著,結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,莊稼全完了。在這兩則寓言之前,一年級(jí)及二年級(jí)上冊(cè)的書(shū)中并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)寓言故事,所以,這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。
由于二十七課有兩篇寓言,教學(xué)時(shí)間用2課時(shí)完成,所以《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》分別用一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí),既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,而且又要通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。
在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前,學(xué)生們并沒(méi)有以前學(xué)習(xí)過(guò)寓言的經(jīng)歷,二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于寓言還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前,已經(jīng)有過(guò)了《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了,學(xué)生對(duì)于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。
以學(xué)生為主體,教師參與為輔,發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味,培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。
1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“守、丟、此、樁”。
2、理解字義,如“竄”。
3、讀懂寓言故事的內(nèi)容,理解寓意,會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)出寓言故事包含的道理。
4 、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、理解并學(xué)會(huì)使用生字表內(nèi)的生字,例:理解生字“竄”。
2、理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。
學(xué)生深刻理解寓言的寓意。
重視培養(yǎng)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎?好,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。(板書(shū):守株待兔),同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎?
師:好,讓咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)打開(kāi)課本123頁(yè)看看故事究竟是怎們樣的。
2、學(xué)習(xí)生字:
師:現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,邊讀邊用筆勾畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)。
(師將生字表中的生字寫(xiě)在黑板上)
師:看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎?還有沒(méi)有補(bǔ)充的。
(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞,讓學(xué)生熟記生字)
3、讀課文,學(xué)習(xí)寓意:
師:課文中的生字大家都認(rèn)熟了,我們把它們送回到課文中去,相信同學(xué)們現(xiàn)來(lái)讀課文,肯定比之前讀得更通順、流利了。(生讀)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
師:文中的兔子是怎樣死的呢?我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)通過(guò)表演來(lái)告訴大家?(老師可配合。重點(diǎn)理解生字“竄”)
師:兔子撞死在樹(shù)樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢?(不會(huì))師:為什么不會(huì)每天都發(fā)生呢?(同學(xué)深刻理解此事具有偶然性)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
師:種田人今天沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔,同學(xué)們說(shuō)他高興不高興呀?!那么種田人心里在想什么呢?(帶著這樣的心情來(lái)讀讀他心理想的這句話(huà)?)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
師:這個(gè)種田人自從撿到野兔以后,他還下地干活嗎?那他怎么做的?(抽生答)
師:現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎?
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個(gè)人整天坐在樹(shù)樁旁邊等野兔的時(shí)候,其他的種田人又在干些什么呢?(抽生說(shuō))
師:這些種田人付出了自己的勞動(dòng),那到了秋天的時(shí)候,他們會(huì)收獲些什么呢?(抽生說(shuō))而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢?(抽生說(shuō))
(總結(jié))從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么?你想對(duì)種田人說(shuō)些什么?
師:最后我們以一段視頻來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對(duì)課文的理解及記憶。
4、作業(yè):
①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
②展開(kāi)你的想象,接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容,理解寓意,會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。
5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹(shù)樁)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個(gè)故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
(教師板書(shū)課題)讀故事:
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)
(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
(2)欣賞課文的畫(huà)面展示,并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,把生字圈出來(lái)。
(2)畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái),小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)。(教師出示制作好的生字卡片,每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫(xiě)這個(gè)字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫(xiě)的字,并比較誰(shuí)的字寫(xiě)的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)
(2)理解課題:打開(kāi)課本
①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹(shù)樁。(教師板書(shū),同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹(shù)樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹(shù)樁圖片)
②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等,師問(wèn):等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí),一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)
③誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問(wèn):文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)
(3)現(xiàn)在,誰(shuí)能用自己的話(huà)結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書(shū)比較直觀,學(xué)生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。
請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫(xiě)種田人、野兔、樹(shù)樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn),為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))
(5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思,師追問(wèn):課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你,你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事:三、再讀課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容
(課件展示下列問(wèn)題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào),然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣,并找學(xué)生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快,慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理?
二、范讀課文,理解題目
1.教師范讀課文,學(xué)生找出一句能說(shuō)明題目意思的句子。
2.板書(shū)課題,理解守株待兔每個(gè)字的意思,并試著說(shuō)題目意思
三、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.出示字詞,檢查認(rèn)讀情況。
3.指名朗讀課文。
4.這則寓言講了一個(gè)什么故事?(師板書(shū),指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說(shuō)得更加順暢。)
四、抓住細(xì)節(jié),對(duì)話(huà)文本
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)看來(lái)這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么,這只兔子究竟是怎么撞死的呢?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。
(2)你們知道兔子撞死的原因了嗎?兔子為什么從樹(shù)林里跑出來(lái),課文中沒(méi)有交代,也許是獵人的追捕,也許是猛獸的追趕,究竟為什么,我們無(wú)從知道。但是就這一自然段看,有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大,不知同學(xué)們看出來(lái)了沒(méi)有。
(3)理解“躥”。
(4)因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏?,又跑得比較快,所以不小心撞在了樹(shù)樁上。兔子撞死在樹(shù)樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非?!@里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功,或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)那么,為什么說(shuō)是白撿的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段,找出能表示“白”這個(gè)字意思的話(huà)。輕聲自由讀課文第2自然段)
(2)找到了嗎?課文哪兒表示了“白”的意思?對(duì),“白撿”就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,種田人的心里怎么樣呢?(指名讀)
(3)理解“樂(lè)滋滋”。
(4)指導(dǎo)讀句子。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)第3自然段一開(kāi)始說(shuō)“從此他丟下了鋤頭”,“從此”是指從什么時(shí)候開(kāi)始?看來(lái)這人心里還挺急的。課文中寫(xiě)他是怎么坐等兔子的呢?
(2)我們都知道他是一個(gè)什么人?種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了?丟了的東西還打算要嗎?整天坐著等,還干活嗎?工具丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),這是一種什么樣的思想?(不勞而獲)
(3)你們想,他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢?
(4)結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?指名把課文的最后一句話(huà)讀一遍。你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)?(指導(dǎo)朗讀)
五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)
1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎?
2.如果你是鄰家一位老農(nóng),當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí),你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
3.說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。
4.出示文言文。
板書(shū)設(shè)計(jì): 守株待兔
坐 等
白撿
撞死
全完
不勞而獲 一無(wú)所獲
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類(lèi)識(shí)字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,初步解題
1、這節(jié)課,老師和你們一齊再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況
(1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋)指名讀,齊讀。
(2)如果讓你給這六個(gè)字分類(lèi),你會(huì)怎樣分?
小結(jié):你們一個(gè)個(gè)都很棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類(lèi)識(shí)字,這但是識(shí)字的一種好辦法!
3、再次解題:你們都已讀了課文,此刻你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎?
4、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū):怎樣等?等的結(jié)果?
三、帶著問(wèn)題,再次讀文
四、深讀課文,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書(shū):莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子):日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò),他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了。
(一)研讀課文,明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)颍阉脵M線(xiàn)劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話(huà)我們能夠明白什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。(是呀,鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具,此刻他連鋤頭也不要了,又怎樣去勞動(dòng)呢?)
b、你是怎樣理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話(huà)的?你們看,早晨,太陽(yáng)剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了;中午,太陽(yáng)高照,他沒(méi)回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一向都在等。
c、他在樹(shù)樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說(shuō)話(huà):別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗讀指導(dǎo):
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自我準(zhǔn)備一下,指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎?那你能試一試嗎?
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀?
e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了,就在樹(shù)樁旁傻等,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧!
(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書(shū)預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
(二)研讀課文,明白不能憑著運(yùn)氣生活
1、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們明白了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;但是他整天都在傻等,怎樣又沒(méi)等到野兔呢?
2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)
3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái),四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
(1)后面有獵人追趕
(2)受傷了
(3)有野獸追擊
(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和別的野兔比賽跑步
小結(jié):你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里明白?能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)
5、朗讀指導(dǎo):想到今后每一天都能撿一只野兔,種田人更是開(kāi)心極了,你能把他心里想的這句
話(huà)讀好嗎?
(1)指名讀
(2)每一天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,還想讀嗎?
(4)讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不
切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一向坐在樹(shù)樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每一天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒(méi)又等到兔子。
7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書(shū):不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)
(三)觀看動(dòng)畫(huà),加深理解
1、剛才我們透過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,此刻想看看動(dòng)畫(huà)嗎?
2、此刻,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。
(四)、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事
其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
五、課外閱讀
(過(guò)渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,請(qǐng)你們自由地讀一讀)
1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,默讀課文,在讀中悟出故事中的寓意:對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概,并把故事講給別人聽(tīng)。
4、結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解“守株待兔”的寓意。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(師)
積累寓言故事(生)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)課
1、孩子們,你們讀過(guò)寓言故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事,從中明白了什么?
小結(jié):寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū):守株待兔(“守”是翹舌音,跟老師來(lái)寫(xiě))請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學(xué)習(xí)新知
(一)初讀課文
1、作者怎樣細(xì)致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事,它又告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、認(rèn)讀生詞
1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭
2)、認(rèn)讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的?
這些字在讀時(shí),你想提醒大家什么?(平舌音、翹舌音)
3、指名讀課文
1)、指名讀課文
2)、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。
3)、小結(jié):只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二)研讀課文
1、帶著問(wèn)題讀課文
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事,他是怎樣做的,怎樣想的?后來(lái)他又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
2、回答問(wèn)題
種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事?
(古時(shí)候有個(gè)種田人,……死了。)誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)?(什么怎么了?)兔子為什么會(huì)死了?指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。
看到野兔撞死了,種田人是怎樣做的,怎樣想的?(種田人急忙跑過(guò)去,……)
此時(shí),種田人的心情怎樣?(高興)
你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢?(美滋滋……)
想一想,種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家?(因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣,白撿了……所以……)我們還可以說(shuō):種田人樂(lè)滋滋地走回家,是因?yàn)椤?/p>
指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。
當(dāng)種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢?(從此他丟下了鋤頭……)
1)、“從此”指的是什么時(shí)候?
2)、比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
種田人丟下鋤頭,坐在樹(shù)樁旁邊等著。
(這兩句話(huà)有什么不同?句子的意思有什么不同?結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解)
3)、看圖:此時(shí),種田人又會(huì)想些什么?
種田人有著美好的夢(mèng)想,這只能是癡人妄想,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀。(日子一天……)
種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲?
此時(shí),你想對(duì)種田人說(shuō)些什么?
3、理解“守株待兔”寓意
學(xué)了課文,從中你明白了什么?
4、練習(xí)講故事。
為了讓人們以此為戒,孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員,把這個(gè)故事告訴大家呢?下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。
誰(shuí)能看圖講一講?今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng),好嗎?
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
1)、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分?
2)、書(shū)寫(xiě)時(shí),你想提醒大家注意什么?
3)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此”“丟”(筆順)
4)、范寫(xiě)“丟”
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上,先描后寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。一拳……
四、鞏固練習(xí)
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄(cuànchuàn)喘(cuǎnchuǎn)鋤(chúcúzhù)
2、加偏旁組成新字,再組詞。
莊+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)
巴+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)
去+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)
3、《守株待兔》告訴我們:
(1)、昨天撿到一只撞死的兔子,我再等,不會(huì)撿到的。
(2)、昨天偶然撿到一只撞死的兔子,我們不能抱僥幸心理,守著再能撿到兔子,這是不行的。
4、續(xù)寫(xiě)小故事
聽(tīng)了我們的勸說(shuō),種田人會(huì)怎樣想,怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲?
2、《守株待兔》告誡我們,在平時(shí)的生活、工作中,對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理,我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話(huà):一分耕耘,一分收獲。
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