小班教案。

一位優(yōu)秀的教師要懂得因材施教。老師都會(huì)面臨講公開(kāi)課，那準(zhǔn)備一份教案就非常關(guān)鍵。好的教案可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，如何寫教案才能達(dá)到想要的效果呢？因此，欄目特意整理了小班科學(xué)活動(dòng)教案反思，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

小班科學(xué)活動(dòng)教案反思(篇1)

設(shè)計(jì)思路

1、活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活和興趣。在生活中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)肥皂感興趣，他們喜歡到水龍頭旁玩肥皂，而且覺(jué)得好玩，抹了再抹、搓了再搓，愛(ài)不釋手；在區(qū)角活動(dòng)中，許多幼兒模仿成人洗衣服，有的還系上圍裙，拿拼塑當(dāng)作肥皂，抹呀、搓呀，很認(rèn)真、很專注、很開(kāi)心。

2、把空間留給幼兒，讓他們真正親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程。既為幼兒提供適宜的材料、創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)、多種感官，親身感受和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)肥皂的特性和功能。滿足他們的好奇心和探究欲望，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、活動(dòng)中注意與其它領(lǐng)域的聯(lián)系，有機(jī)整合。如：復(fù)習(xí)1和許多等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知肥皂的主要特性和用途。

2、嘗試運(yùn)用各種感官感知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同形狀和顏色的肥皂、海綿、積木若干；一定數(shù)量的小衣服（選擇顏色鮮艷、薄又易洗的布，裁成平面的小衣服）；《健康歌》CD片；與幼兒人數(shù)相符的防水背心（彩色塑料袋）。

2、情景準(zhǔn)備：洗衣坊（在室外陽(yáng)臺(tái)根據(jù)幼兒人數(shù)擺放相應(yīng)數(shù)量的裝水大臉盆、肥皂盒、晾衣繩、夾子等）。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景引入：

師出示臟衣服寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

重點(diǎn)：幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出肥皂能使衣服寶寶變干凈。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)許多朋友，你們看是誰(shuí)呀？

幼：衣服寶寶。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)來(lái)了多少衣服寶寶？

幼：1、2、3、4、許多許多衣服寶寶。

師：咦？白色的衣服寶寶怎么啦，為什么在哭呢？

幼：想媽媽了、有人打她、很臟讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)先說(shuō)說(shuō)衣服寶寶為什么哭，然后老師和幼兒一起安靜聽(tīng)衣服寶寶說(shuō)我全身都弄臟了，很難受，你們能幫助我，讓我變干凈嗎？

師：誰(shuí)最棒，能想出好辦法讓衣服寶變干凈呢。

幼：洗一洗、用肥皂洗

二、找肥皂

1、幼兒運(yùn)用各種感官，在裝有不同形狀和不同顏色的肥皂、海綿和積木的筐里尋找肥皂。

師：肥皂能把衣服寶寶變干凈，那肥皂寶寶藏在哪里呢？我們一起來(lái)找一找，看誰(shuí)最棒先找到。

幼：好！師：找到了嗎？

幼：我找到了！

師：真的是肥皂嗎？你怎么知道它是肥皂呀？引導(dǎo)幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，發(fā)現(xiàn)什么？

幼：有點(diǎn)粘、有點(diǎn)滑、香香的、綠色的、黃色的

師：你找到什么樣肥皂？進(jìn)一步讓幼兒邊找邊感知自己找到的肥皂的形狀、顏色和氣味，并引導(dǎo)幼兒將找到的肥皂輕輕的放進(jìn)肥皂盒里。

師：小朋友都找到肥皂，真棒！給自己鼓鼓掌吧！

[反思：幼兒在日常生活動(dòng)中都有接觸肥皂，對(duì)肥皂的感知基本上無(wú)意識(shí)的。此環(huán)節(jié)有意識(shí)讓幼兒在幾種物體中通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)尋找肥皂，發(fā)現(xiàn)肥皂與其它物體的差異，感知肥皂的特性；同時(shí)，幼兒也初步運(yùn)用摸一摸、看一看、聞一聞等探究解決問(wèn)題的方法。]

2、游戲：糾錯(cuò)

師：小朋友真棒！都找到了肥皂寶寶，老師也來(lái)試一試，看看能不能找對(duì)，要是找對(duì)你們就鼓掌，要是找錯(cuò)你們就幫助我。

幼：好！師：我找到了找到了（海綿）！

幼：不對(duì)，不對(duì)，錯(cuò)了！

師：為什么？

幼：軟軟的是海綿，肥皂比較硬

師：找到了（積木）！

幼：不對(duì)（幼兒看起來(lái)又著急又開(kāi)心）

師：硬硬的，為什么不對(duì)？

幼：那是積木，肥皂有味（香的、臭臭的、像大蒜會(huì)刺鼻子）

師：這個(gè)真香呀，是奶油蛋糕嗎？我吃一口吧！

幼：不能吃，不能吃，那是肥皂！

師：噢！這是肥皂不能吃！謝謝大家?guī)椭遥。ㄓ變汉荛_(kāi)心很激動(dòng)給老師鼓掌）

師：我自己再找一次吧。

幼：對(duì)了，對(duì)了?。ɡ蠋熢俅握覍?duì)時(shí)幼兒開(kāi)心的笑聲和響亮的掌聲融合在一起）

[反思：游戲糾錯(cuò)主要是提供師幼互動(dòng)這樣一個(gè)平臺(tái)，體現(xiàn)幼兒和教師都成為活動(dòng)的主體，教師與幼兒之們是平等的；通過(guò)老師與幼兒互換角色，老師找肥皂，幼兒來(lái)幫助老師，改變傳統(tǒng)幼兒被動(dòng)接受知識(shí)，增強(qiáng)教師與幼兒之間的情感交流，幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)自信，體驗(yàn)幫助別人的成就感和快樂(lè)。另一方面，通過(guò)糾錯(cuò)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固對(duì)肥皂特性的認(rèn)識(shí)]

三、給衣服寶寶洗澡

1、說(shuō)一說(shuō)洗衣服的方法。

師：肥皂找到了，那怎么洗才能把衣服寶寶洗干凈呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)或請(qǐng)個(gè)別幼兒表演：抹皂、搓、漂一漂、擰干、晾起來(lái)等，提示洗衣服時(shí)不能用手揉眼睛。

[反思：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒使用肥皂的方法，洗衣服的一些要點(diǎn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，幼兒之間更有共鳴，易理解。]

2、老師和幼兒都穿上防水背心，一起到洗衣坊洗衣服。

師：肥皂沾了水，摸起來(lái)怎么樣？

幼：肥皂會(huì)跑、滑滑的

師：衣服抹上肥皂，搓一搓看到什么？

幼：泡泡請(qǐng)幼兒將洗好的衣服拿到晾衣繩這邊，用夾子夾衣服的兩邊把衣服晾起來(lái)。（大部分幼兒不會(huì)夾，需要老師幫忙，可以請(qǐng)幼兒互相幫助，晾好衣服。）

[反思：讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，創(chuàng)設(shè)情景、提供材料讓幼兒在與材料互動(dòng)、磨合中感受知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)中感知肥皂遇水的特性：滑滑的、有很多泡泡等，幼兒活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，如：肥皂抹多漂不干凈，抹少洗不干凈等，找到解決問(wèn)題的方法，豐富感性經(jīng)驗(yàn)；幼兒在體驗(yàn)中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。]

四、感受勞動(dòng)成果，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的健康寶寶。

師：小朋友都過(guò)來(lái)看看，衣服寶寶多干凈呀！衣服寶寶變干凈了多開(kāi)心，他們說(shuō)謝謝小朋友，你們真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的健康寶寶。現(xiàn)在我們來(lái)跳個(gè)健康操，使我們身體更棒！老師與幼兒一起跳健康操后跟衣服寶寶說(shuō)再見(jiàn)。（大部分幼兒開(kāi)心舞蹈，跟衣服寶寶說(shuō)再見(jiàn)，但也有一小部分幼兒舍不得放下手中的活，專心在洗呀、搓呀。最后請(qǐng)配班老師與他們一起活動(dòng)。）

活動(dòng)反思：

幼兒在音樂(lè)中欣賞自己的勞動(dòng)成果，用舞蹈表達(dá)自己勞動(dòng)后快樂(lè)的心情，當(dāng)部分幼兒舍不得放下手中活，還在專心洗呀、搓呀時(shí)，老師沒(méi)有按自己的意愿強(qiáng)求幼兒，而是尊重幼兒的自主選擇，給幼兒一定的時(shí)間與空間，較好滿足幼兒探究的欲望。

小班科學(xué)活動(dòng)教案反思(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩泡泡的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的，體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。

師：歡迎小朋友們來(lái)到泡泡樂(lè)園。耶！

師：剛才，你們看見(jiàn)了什么？它是怎樣的？（看見(jiàn)了圓圓的泡泡）

師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）想不想和老師一起吹泡泡？師生共體吹泡泡（圓形的玩具）

2，師：今天，老師給你們帶來(lái)了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的？（老師依次出示吹泡泡玩具）

幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。

老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的？

老師：我們?cè)偃ゴ蹬菖?，用它們吹出的泡泡跟你們說(shuō)的到底是一模一樣的嗎？

老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你吹出的泡泡是什么形狀的？（驗(yàn)證）

老師：真的是這樣的嗎？老師壓扁其中一個(gè)再次提問(wèn)，這樣的圖形吹出的泡泡會(huì)是什么形狀的？

小結(jié)：原來(lái)啊各種各樣形狀的吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的。

3、游戲：吹泡泡

老師：你們還想不想玩??？我們到外面去玩，看看泡泡在陽(yáng)光下面是怎樣的？

活動(dòng)反思：

1、這一活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活。

玩泡泡是孩子們很感興趣的活動(dòng)，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。因此，這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。

2、設(shè)下疑問(wèn)，促進(jìn)幼兒思考。

活動(dòng)開(kāi)始，老師便拋出了問(wèn)題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀？老師沒(méi)有直接告訴幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲望，使幼兒變以往的被動(dòng)接受成為現(xiàn)在的主動(dòng)思考。

3、提供了豐富的可操作材料。

這次科學(xué)探索活動(dòng)，我們是分組進(jìn)行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進(jìn)了每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。

4，教師作支持者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。

在孩子們實(shí)際探究過(guò)程中，老師大膽放手，沒(méi)有親自做示范，也沒(méi)有老是在一個(gè)幼兒旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去或問(wèn)一些沒(méi)有建設(shè)性意義的問(wèn)題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時(shí)，教師便鼓勵(lì)他自己反復(fù)嘗試；遇到有的孩子總也吹不出泡泡時(shí)，教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液；遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑教師在這里是一個(gè)熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者。

5，不足之處

老師對(duì)于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。

小班科學(xué)活動(dòng)教案反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

2.知道耳朵能聽(tīng)聲音，要保護(hù)好耳朵。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.每人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。

2.空鐵罐每人一個(gè)，石塊、沙子、米?；蛘唿S豆、樹(shù)葉若干。

3.鈴一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.感知聲音請(qǐng)幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。

聽(tīng)一聽(tīng)都有些什么聲音？是怎么聽(tīng)到的？

2.傾聽(tīng)分辨不同的聲音教師搖動(dòng)鐵罐，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，是否一樣。

分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。

小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

3.游戲：誰(shuí)的耳朵靈

幼兒集中到活動(dòng)室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一位能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂(lè)器，請(qǐng)全體幼兒用手指指出聲音來(lái)源的方向。

小結(jié)：耳朵能聽(tīng)到四面八方傳來(lái)的聲音。

4.討論怎樣保護(hù)耳朵

沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣？

請(qǐng)幼兒捂上耳朵，教師輕聲說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。

怎樣保護(hù)耳朵？（不要對(duì)著耳朵大聲說(shuō)話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)適合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒明白了耳朵能聽(tīng)聲音，要保護(hù)好耳朵。活動(dòng)中，每一名幼兒都表現(xiàn)的積極，能充分與老師互動(dòng)，在分享交流環(huán)節(jié)、在體驗(yàn)游戲環(huán)節(jié)、在討論等環(huán)節(jié)，教師積極鼓勵(lì)幼兒參與各種活動(dòng)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，保證了每一名幼兒都能快樂(lè)地得到最大程度的發(fā)展。不足之處：有幾個(gè)幼兒不夠大膽，參與活動(dòng)的積極性不是太強(qiáng)，還需在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。

小班科學(xué)活動(dòng)教案反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受。

2、通過(guò)給氣味瓶找朋友活動(dòng)，判斷氣味，學(xué)會(huì)正確聞氣味的方法。

3、喜歡閱讀畫面，感知鼻子的有趣用途。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中接觸過(guò)不同的氣味。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

密封但有氣孔的氣味瓶若干（里面分別裝有香水、風(fēng)油精、酒、醋等）；

用空氣清新劑在教室里噴出一個(gè)清香的空氣環(huán)境。

幼兒用書人手一冊(cè)，每組一盒彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入彌漫著香氣的活動(dòng)室，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：今天教室和以前有什么不一樣嗎？你是怎么知道教室里香噴噴的呢？

教師：你還用鼻子聞過(guò)什么味道？

2、進(jìn)一步感知鼻子的用處。

出示氣味瓶，引起幼兒興趣。

教師：這里有許多有趣的瓶子，不打開(kāi)蓋子有什么方法能知道里面藏了什么嗎？

幼兒聞氣味瓶，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法。

教師引導(dǎo)幼兒不要將鼻子直接貼近瓶子，而是用手輕輕將味道扇進(jìn)鼻子。

教師：你聞到了什么味道？猜猜瓶子里是什么？

3、給氣味瓶找朋友。（嘗試氣味與氣味源匹配）

教師（出示香水、風(fēng)油精、酒、醋）：你們知道這些是什么嗎？它們有什么味道？

教師（出示氣味瓶）：氣味瓶里也裝著這些東西，請(qǐng)你聞一聞，然后，把氣味瓶送到和它一樣味道的朋友那里去好嗎？

幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)，并提醒幼兒用正確的方法聞氣味。

4、討論鼻子的用途，感知各種鼻子，知道鼻子的奇妙用處。

教師：你的鼻子能聞出香水、醋、酒的氣味，你的鼻子還能聞什么氣味？

教師：我們的鼻子用處可真大，動(dòng)物的鼻子有什么用呢？

師生共同閱讀幼兒用書，感知人和動(dòng)物（大象、豬、狗等）的鼻子，請(qǐng)幼兒給畫面人物和動(dòng)物的鼻子涂上顏色，說(shuō)說(shuō)，他們的鼻子是什么樣子的？他們的鼻子有什么用？

活動(dòng)反思

活動(dòng)結(jié)束后，我反思到這節(jié)課有著不足的地方，魏老師的點(diǎn)評(píng)更是讓我茅塞頓開(kāi)，這節(jié)課我應(yīng)該讓孩子多說(shuō)(放開(kāi)讓孩子說(shuō))多做多練(說(shuō)完讓孩子練習(xí)體驗(yàn))，老師不要限制包辦，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中，我就應(yīng)該顧及到每個(gè)孩子，讓他們都聞一聞?wù)f一說(shuō)。在課前準(zhǔn)備所需東西時(shí)也要考慮到是否每個(gè)孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們?nèi)ニ伎?，讓孩子們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)結(jié)果?？茖W(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一定要讓孩子先猜想在?yàn)證。

小班科學(xué)活動(dòng)教案反思(篇5)

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季來(lái)臨，各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn)，光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書，我開(kāi)展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見(jiàn)，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周圍、來(lái)園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們來(lái)到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無(wú)比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。

面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開(kāi)始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話，提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過(guò)對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽(tīng)他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問(wèn)題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。 三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來(lái)的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四、容許兒童的科學(xué)中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中，孩子們討論到了樹(shù)葉為什么從樹(shù)上落下來(lái)，有的孩子說(shuō)，是被風(fēng)爺爺吹下來(lái)的，有的孩子說(shuō)，小樹(shù)葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹(shù)葉落下來(lái)的真正原因。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜測(cè)落葉的秘密，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，但是它作為幼兒對(duì)未知世界的一種探索要有意義得多。我們應(yīng)容許兒童的科學(xué) 中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實(shí)在論，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對(duì)擁有這些想法充滿信心，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎?

在這次活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，活動(dòng)的過(guò)程中我總是擔(dān)心我不講，他們會(huì)知道嗎?，再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開(kāi)。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，科學(xué)啟智這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!

小班科學(xué)活動(dòng)教案反思(篇6)

《綱要》中明確指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望。小班幼兒在生活中開(kāi)始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念?？茖W(xué)活動(dòng)《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開(kāi)展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能從三個(gè)同類物體中找出最大的和最小的。

2.學(xué)說(shuō)這是大的，這是小的。

3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫冊(cè)(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：.出示神奇的口袋，引發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著什么?

(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)yjS21.com

點(diǎn)評(píng)：用神奇的口袋的形式導(dǎo)入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。

2.區(qū)別大小，學(xué)說(shuō)這是大的，這是小的。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。

師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同? 師總結(jié)：(指著茶杯)這是大茶杯，這是小茶杯。

(2)幼兒學(xué)說(shuō)這是茶杯，這是小茶杯。

師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)，要說(shuō)完整哦。

請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)這是茶杯，這是小茶杯。

點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。

(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)

師：小朋友們，還有一些大、小不一樣的東西藏在我們的教室里了，我們來(lái)看一看誰(shuí)能把它們找出來(lái)?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出這是大的，這是小的。要求要說(shuō)完整。

點(diǎn)評(píng)：《綱要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達(dá)。

3.區(qū)別同類型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說(shuō)這是最大的，這是最小的。

(1)再次出示神奇的口袋，引發(fā)幼兒的興趣

師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次 大小:2KB(共2頁(yè))

(2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述這是最大的，這是最小的

師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)

誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的?

請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述這是最大的，這是最小的。

點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)依然比較簡(jiǎn)單。

4.幼兒練習(xí)，完成畫冊(cè)。

(1)分發(fā)《幼兒畫冊(cè)》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。

(2)請(qǐng)幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。

課后反思：

由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。

《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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